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CAPITULO V
LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS PARA LA APLICACIÓN
DE LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL
Este capítulo presenta la propuesta resultante de la investigación,
constituida por los lineamientos teóricos metodológicos para la aplicación de
la comunicación digital en la gimnasia cerebral basado en los resultados
obtenidos de la investigación previa y de las teorías estudiadas a lo largo del
trabajo investigativo efectuado.
1. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
La propuesta consiste en la creación de estrategias docentes de
comunicación digital en la gimnasia cerebral, que pueda ser utilizada por
todas las instituciones educativas que persigan desarrollar en los
estudiantes las dimensiones de lateralidad, enfoque y concentración para
obtener mejoras significativas en el aprendizaje de los estudiantes.
Con respecto a lo mencionado anteriormente, Saló (2005) afirma La
comunicación digital viene a ser un nuevo canal capaz de permitir expresar
estrategias y acciones de información a gran velocidad en imágenes alusivas
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al tema que se desee tratar dirigidas a todo publico, por su parte, Alberich y
otros (2005) manifiestan que con la comunicación digital se puede repartir la
información en diferentes momentos, mediante la producción, distribución y
recepción de la misma.
Asimismo, Pérez (2011) define la comunicación digital como aquella que
viene en gran medida de las actividades sociales realizadas en línea de la
web 2.0, las redes sociales y la web en tiempo real, con lo cual se pueden
crear grandes oportunidades para aquellos que sean capaces de crear
aplicaciones que permitan acuñar este fenómeno.
De igual manera, la comunicación digital puede ser un medio idóneo con
el cual se pueden desarrollar actividades para favorecer la integración del
cerebro a través de la gimnasia cerebral. En atención a esto la ciencia ha
realizado grandes avances que van en pro de mejorar las capacidades
cognitivas y afectivas del individuo, tal es el caso de la gimnasia la cual
aporta grandes beneficios como estrategia de enseñanza, logrando a través
de movimientos y actividades dinamizadoras proyectadas con la tecnología
que sus estudiantes superen los bloqueos que se presentan en las etapas
del aprendizaje.
Por su parte, Dennison (2006) expresa que el utilizar la gimnasia cerebral
como estrategia de enseñanza permite estimular el cerebro a través del
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movimiento, siguiendo como principio básico la unión de cuerpo y mente
como un todo. Siendo este método considerado como un sistema de
aprendizaje el cual toma en cuenta todas las capacidades del individuo.
De igual manera Vélez (2011) refiere que la gimnasia cerebral es un
sistema de aprendizaje basado en la aplicación de métodos kinesiológicos
del Dr. Dennison en la educación mediante el movimiento corporal,
conjuntamente con el modelo de desarrollo de las inteligencias y valores de
Dominguez, “Creática” concentrado en el desarrollo de procesos creativos
que permitan favorecer las estructuras cognitivas. A fin de desarrollar las
capacidades visuales, auditivas y kinestésicas en los estudiantes.
Por esta razón, es de suma importancia proponer la comunicación digital
en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de
educación primaria del circuito escolar N° 4 Parroquia Cacique Mara del
Municipio Maracaibo del estado Zulia, en busca de transformar la forma de
impartir los conocimientos mediante el trabajo colaborativo entre los docentes
y estudiantes
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2. JUSTIFICACIÓN
Tomando en cuenta los resultados obtenidos por medio de esta
investigación, se justifica la propuesta de los siguientes Lineamientos
teóricos metodológicos, por cuanto buscaran mejorar la calidad en la
educación mediante la innovación tecnológica, permitiendo tanto a los
docentes como a los alumnos cambios significativos en el quehacer diario
del aula, además brindar herramientas que favorecen a la escuela que no
cuenta con una biblioteca para la investigación. Facilitando el ambiente de
aprendizaje al utilizar la comunicación digital en la gimnasia cerebral para el
desarrollo cognitivo, creativo y divertido.
3. OBJETIVO GENERAL
Promover la comunicación digital en la gimnasia cerebral como
estrategia de enseñanza en las escuelas de educación primaria del Circuito
Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado
Zulia.
3.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar un programa de formación permanente de comunicación
digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las
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escuelas de educación primaria del Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique
Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Diseñar un modelo de integración para la comunicación digital en la
gimnasia cerebral como estrategia de enseñanza en las escuelas de
educación primaria del Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del
Municipio Maracaibo del Estado Zulia.
Utilizar las herramientas de comunicación digital en la gimnasia cerebral
en la producción de estrategias en las escuelas de educación primaria del
Circuito Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del
Estado Zulia.
Aplicar estrategias de comunicación digital en la gimnasia cerebral dentro
del proceso educativo en las escuelas de educación primaria del Circuito
Escolar N°4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado
Zulia.
4. LINEAMIENTOS TEORICOS METODOLOGICOS
A continuación se presentan los lineamientos teóricos metodológicos que
viabilizan la propuesta con los siguientes elementos: cuatro fases,
actividades complementarias, recursos, tiempo, así como la factibilidad
técnica, económica y operativa. Cada uno de estos con su respectiva
descripción y procedimiento.
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FASE I: DISEÑO DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN PERMANENTE
SOBRE COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL
En esta fase el docente como mediador en el procesos educativo debe
garantizar que los recursos tecnológicos que se encuentran disponible en las
escuelas de educación primaria sean utilizados para la construcción del
conocimiento de los estudiantes a su cargo, esto solo podrá obtenerse
mediante la formación permanente, que le permita desarrollar destrezas
tecnológicas, como de gimnasia cerebral para la producción de estrategias
que faciliten el proceso de enseñanza.
Primeramente, deberá desarrollar competencias tecnológicas que le
permitan ser autodidacta, realizando talleres presenciales, cursos de
actualización o de postgrado para la construcción de conocimientos que
faciliten el uso de la comunicación digital en la gimnasia cerebral.
Posteriormente, como complemento deberá buscar en textos o en internet
trabajos de investigación, artículos arbitrados, documentos en pdf, videos
educativos que le permitan obtener destrezas tecnológicas y de gimnasia
cerebral.
Inscribirse por internet en cursos, talleres o especializaciones que le
permitan obtener habilidades investigativas y en el manejo de las TIC. Como
ejemplo podrán inscribirse en fatla.org la cual ofrece especializaciones en
varias áreas de forma gratuita.
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Hacer jornadas de formación permanente en gimnasia cerebral, a fin de
obtener competencias en el uso y aplicación de esta estrategia en sus
salones de clase.
Organizar círculos de estudio para el desarrollo de estrategias de
comunicación digital en la gimnasia cerebral.
FASE II: INTEGRACIÓN PARA LA COMUNICACIÓN DIGITAL EN LA
GIMNASIA CEREBRAL.
Esta fase permite primeramente visualizar de manera compuesta como a
través una presentación en PowerPoint se puede integrar las distintas
herramientas de comunicación digital como el multimedia, la hipertextualidad
y la interactividad. (Ver Imagen N°1)
Imagen N°1 Integración de Herramientas de Comunicación Digital
Fuente: Caro (2012)
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Seguidamente se explican los pasos necesarios para llevar a cabo la
integración de la comunicación digital en la gimnasia cerebral:
1. seleccionar alguna herramienta para la elaboración de una
presentación. Como ejemplo para efectos de esta propuesta se utilizará el
PowerPoint. (Ver Imagen N°2)
Imagen N°2 Lamina Inicial PowerPoint
Fuente: Microsoft
2. Buscar la aplicación de varios mouse, para cargarla en el computador,
a fin de poder disponer de ella en el uso de la herramienta PowerPoint tal
como se muestra en la imagen N° 3, con el fin de que los estudiantes
interactúen, respondiendo preguntas o realizando actividades, diseñadas con
el propósito de determinar si fueron construido los conocimientos en el tema
tratado.
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Imagen N°3 Aplicación Varios Mouse
Fuente: Microsoft
3. Utilizar un buscador para recopilar información: imágenes, videos,
fotos, texto entre otros de gimnasia cerebral. Para la elaboración de la
presentación, como ejemplo se utiliza Google. (Ver Imagen N°4)
Imagen N°4 Buscador Google
Fuente: Microsoft
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4. Incluir imágenes estas pueden ser dibujos, gráficos o fotografías con
relación a la gimnasia cerebral, así como texto en el que se pueda visualizar
la introducción al tema en cuestión. (Ver Imagen N°5)
Imagen N°5 Diapositiva Inicial de Presentación
Fuente: Caro (2012)
5. Colocar una actividad la cual permita poner en práctica los
movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando música de fondo de las
recomendadas para la misma que se reproduzca automáticamente. Esta
consiste en hacer el ejercicio siguiendo la secuencia de la música en
correspondencia con las letras del abecedario. A cada letra del abecedario le
es asignada una letra en minúscula señalando el movimiento de lateralidad
izquierda (i), derecha (d) y juntas (j), para lo cual se debe prestar mucha
atención. (Ver Imagen N° 6)
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Imagen N° 6 Diapositiva Actividad de A tención
Fuente: Caro (2012)
6. Colocar texto, imágenes, audio, videos, entre otros. Para explicar en
qué consiste la gimnasia cerebral y los movimientos. Es importante colocar
los autores a fin de ir inculcando en los estudiantes el respeto al derecho de
autor. (Ver Imágenes 7 y 8)
Imagen N°7 Definición Gimnasia Cerebral
Fuente: Caro (2012)
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Imagen N°8 Movimiento Marcha Cruzada
Fuente: Caro (2012)
7. Incluir videos para captar la atención de los estudiantes o para ampliar
la información que se desea transmitir, estos podrán ser tomados utilizando
una videograbadora, descargándola del internet o elaborándolos con el
programa Windows Movie Maker, este ultimo permite crear el video con
imágenes guardadas previamente en el equipo, con sonido y texto.
8. Es importante resaltar que en cualquiera de los casos los videos serán
expuestos en la presentación mediante enlaces o links los cuales deben de
ser direccionados previamente. Los enlaces pueden estar en una palabra
para llevar a una pagina la cual permita dar el significado de la misma, o
otras paginas que tengan relación con la gimnasia cerebral y permitan
conocer más de ella.(Ver Imagen N°9)
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Imagen N°9 Videos de Gimnasia Cerebral
Fuente: Caro (2012)
8. Realizar preguntas para que puedan ser respondidas y la misma
aplicación de varios mouse asigna la respuesta correcta, a fin de evaluar si
los conocimientos fueron adquiridos. (Ver Imagen N° 10)
Imagen N°10 Preguntas con varios mouse
Fuente: Caro (2012)
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10. Elaborar herramientas de comunicación digital como el blog o la wiki
con la colaboración de todos los decentes de la institución, favoreciendo el
intercambio de experiencia entre ellos.
FASE III: UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
DIGITAL PARA LA GIMNASIA CEREBRAL COMO ESTRATEGIA DE
ENSEÑANZA.
• Utilizar paginas que permiten crear de manera gratuita actividades
síncronas y asíncronas como estrategia de enseñanza tales como el
chat, la videoconferencia, la wiki o el blog, a fin de no generar gastos
para las instituciones por tratarse de escuelas públicas.
• Utilizar paginas como: www.windowslivemessenger.com para el caso
del chat y la video conferencia, entre tanto que para el blog y la wiki se
recomiendan las siguientes: http://www.blogger.com,
www.wikispaces.com/, www.docentesenaccion.bligoo.com.ar/,
www.freewebs.com/. Todas estas se encuentran disponible en la web
de manera gratuita.
• Planificar la actividad a utilizar, bien sea una conexión mediante un
chat, una videoconferencia, un blog o una wiki.
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• Crear una cuenta de correo electrónico a fin de poder hacer uso del
chat o la video conferencia y planificar actividades con ellas.
• Para el caso del blog o la wiki, se deberá hacer un registro colocando
en este el correo electrónico y una clave para poder acceder a alguna
de las páginas anteriormente mencionadas.
• Utilizar la wiki o el blog ingresando con el usuario y contraseña que le
fue aprobado al momento de la inscripción, para comenzar a crear la
herramienta de comunicación digital en la gimnasia cerebral para ser
utilizada como estrategia de enseñanza.
• Finalmente, Planificar previamente la actividad para proceder al diseño
y elaboración del blog o la wiki, incluyendo en este proceso las
características propias de la comunicación digital: audio, video,
imágenes, sonido, hipertexto e interactividad.
FASE IV: APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN DIGITAL
EN LA GIMNASIA CEREBRAL EN EL PROCESO EDUCATIVO.
Planificar actividades en las que se fomente la discusión de la gimnasia
cerebral entre los estudiantes y el docente de manera grupal e individual,
esta estrategia de enseñanza facilita la comunicación siempre y cuando se
les den instrucciones precisas a los participantes de como realizar sus
intervenciones.
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Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de aclarar algún movimiento de
gimnasia cerebral o alguna duda desde sus hogares mediante una sección
de videoconferencia, indicándoles la hora en que estará conectado .
Realizar una wiki como estrategia de enseñanza permitiendo que todos
participen en la creación de la misma, montando diferentes videos en los que
se demuestren los movimientos de la gimnasia cerebral, incorporando
enlaces que lleven a documentos que puedan ampliar la información, insertar
presentaciones con actividades elaboradas con una presentación en
PowerPoint, incluir texto, insertar sonido de fondo a fin de transmitir paz y
calma, permitir la participación de los alumnos para la que ellos también
hagan sus aportes.
Realizar un blog como estrategia de enseñanza sobre gimnasia cerebral y
solicitarle a los estudiantes que participen en el mismo, está herramienta
puede ser muy útil en el caso de estudiantes de primaria, dado que los
contenidos cargados en el mismo no podrán ser modificados, solo podrán
hacer intervenciones, las cuales son alojadas con fecha de publicación.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Círculos de estudio para elaborar estrategias de comunicación digital en la
gimnasia cerebral.
Realizar mesas de trabajo con los docentes por grado a fin de
intercambiar ideas, para el desarrollo de las estrategias de enseñanza.
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Intercambiar de experiencias, a través de las herramientas tecnológicas.
Asistir a eventos regionales, nacionales e internacionales para
complementar la construcción de conocimientos.
Publicar las evidencias de trabajos realizados en la web, a fin de que
sirvan a otros que así lo requieran.
Disponer de dos horas tres veces a la semana como mínimo, para
capacitarse en el área de comunicación digital en la gimnasia cerebral
Utilizar el internet como medio para ampliar sus conocimientos en
comunicación digital en la gimnasia cerebral.
Inscribirse en la web en actividades como las implementadas por
docentes innovadores o aulaclic.
RECURSOS
• Computadores
• Conexión a internet
• Aplicación varios mouse
• Windows movie maker
• PowerPoint
• Software educativos
• Cámaras fotográficas y de video
• Personal docente
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• Estudiantes
• Retroproyectores
• Equipos de sonido
• Cd
TIEMPO
Las actividades para construir conocimientos necesarios para llevar
a cabo esta propuesta, serán realizadas dentro de las escuelas en un lapso
de tiempo distribuido durante todo el año escolar, dedicándole dos horas
semanales a las actividades previamente planificadas. Sin embargo los
docentes deberán de disponer de por los menos seis horas semanales para
construir conocimientos sobre la gimnasia cerebral y las herramientas
tecnológicas que conlleven a un mejoramiento profesional.
5. ESTUDIO DE FACTIBILIDAD
Para esta propuesta se hace necesario realizar un estudio de
factibilidad y viabilidad, a fin de poder especificar la infraestructura
tecnológica y la capacidad técnica que se necesita para la aplicación de los
lineamientos teóricos metodológicos formulados, los beneficios, así como el
grado de aceptación que se genere por parte de los docentes de aula de
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educación primaria. Igualmente, este análisis permitió establecer las
posibilidades de mejorar y optimizar la enseñanza de la gimnasia cerebral
tomando en cuenta para ello tres factores los cuales se detallaran a
continuación:
6.1 FACTIBILIDAD TÉCNICA
En esta propuesta, se llevará a cabo una valoración con respecto a
las tecnologías existentes dentro de las instituciones educativas, en ella se
tuvo como objetivo principal recoger la información relacionada a los
componentes técnicos que estas poseen, las probabilidades de que estos
sean aprovechados para el mejoramiento y la optimización de las estrategias
de comunicación digital en la gimnasia cerebral
6.2 FACTIBILIDAD ECONÓMICA
Con respecto a esta propuesta, se establecerán los recursos
necesarios para el desarrollo de estrategias de comunicación digital en la
gimnasia cerebral en busca de que estos sean utilizados para un mejor
desempeño en la labor docente, así como para que estos permitan una
mayor participación en las clases del grupo de estudiantes a su cargo.
Tomándose en cuenta factores como recursos disponibles, tiempo disponible
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para las actividades a desarrollar, la disposición por parte de los docentes de
mejorar su praxis educativa.
6.3 FACTIBILIDAD OPERATIVA
De acuerdo las condiciones técnicas de las escuelas de educación
primaria del circuito escolar N°4 Parroquia Cacique Mara, del Municipio
Maracaibo Estado Zulia, se podrá constatar que estas poseen algunas de las
herramientas básicas necesarias tales como: equipos de computación,
software, conexión a internet, equipos de sonido para la puesta en marcha
de esta propuesta. Igualmente los docentes deberán verificar que los
estudiantes poseen las herramientas tecnológicas necesarias en sus hogares
para la conexión fuera de las aulas o si están en capacidad de conectarse en
un centro de comunicaciones. A fin de poder hacer uso de la comunicación
digital en la gimnasia cerebral.