Capc3adtulo 4-el-uso-de-los-mc3a9todos-cualitativos
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Rafael Francisco Díaz Vásquez.
Método IV.
Facultad de Sociología.
Pregrado en Sociología.
Universidad Santo Tomás.
Septiembre. 2013.
Ragin, Charles. (2007). La construcción de la investigación social, Introducción a los métodos y su diversidad, Bogotá: Siglo del Hombre, Universidad de los Andes.
Capítulo 4. EL USO DE LOSMÉTODOS CUALITATIVOS PARAELESTUDIO DELOS ASPECTOSCOMUNES
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ESTRATEGIAS DEINVESTIGACIÓN SOCIAL
l. Identificar patrones y relaciones generales.
2. La representación que hace el investigador.
3. Concentrarse sólo en ciertos aspectos –Variables.
4. Numero de casos y el Numero decaracterísticas de los casos
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1. Identificar patrones y relaciones generales.
• Comprensión adecuada puede conseguirse sólo a través de un examen en profundidad de casos específicos.
• El principal propósito seria obtener un conocimiento en profundidad tan grande como fuera posible del fenómeno y buscar patrones comunes
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• El saber tanto como sea posible acerca de un caso no es fácil porque cada caso ofrece en potencia una cantidad de información infinita en sus detalles.
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El enfoque cualitativo
• Durante el transcurso de la investigación los investigadores deben determinar cuál es la información útil y se hacen más selectivos a medida que adquieren conocimiento adicional sobre cada caso.
• Al mismo tiempo que se va sabiendo más acerca del objeto de investigación, el investigador profundiza su comprensión del caso mediante la elaboración y el refinamiento de las "imágenes" del objeto de investigación y relacionando esas imágenes con los marcos analíticos
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• Es además un proceso de aclaración recíproca entre la imagen que tiene el investigador del objeto de investigación, por un lado, y los conceptos que enmarcan la investigación.
• Las imágenes se construyen a partir de los casos, a veces buscando los parecidos entre varias expresiones del fenómeno que parecen estar dentro de la misma categoría general
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• Estas imágenes pueden relacionarse conconceptos. Un concepto es una idea generalque puede aplicarse a muchasmanifestaciones específicas. Los conceptosson síntesis abstractas de las propiedadescompartidas por los miembros de unacategoría de fenómenos sociales
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LOS FINES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
• Dar voz.
• Interpretar la importancia histórica o cultural.
• Hacer progresar la teoría.
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Dar voz
• Construir por parte de los investigadoresmejores representaciones de sus experiencias.
• Representar los grupos que escapan al alcance de los otros enfoques.
• Descubrir las características y los aspectos útiles de estos grupos.
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La interpretación de los fenómenos culturales e históricamente relevantes
• Interpretar y reinterpretar los acontecimientoshistóricos significativos.
• Construir una nueva comprensión de losfenómenos cultural o históricamenterelevantes.
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Hacer progresar la teoría.
• La nueva información acerca de un patrón general que se verifica en muchos casos.
• El conocimiento en profundidad, que es la clasede conocimiento que se genera en los estudios decaso, proporciona una materia primaespecialmente rica para construir nuevas ideasteóricas.
• Se deriva también directamente de los aspectos prácticos de este tipo de investigación
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EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
1. Un estudio con un cierto grado de flexibilidad con respecto al objeto de investigación y a lo que se puede aprender de éste.
2. El investigador cualitativo comienza por seleccionar casos y lugares relevantes para la investigación y a continuación identifica los "conceptos guía",1aclara los principales conceptos y categorías empíricas
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La selección de los sitios de investigación y de los casos
• Los investigadores cualitativos trabajanfrecuentemente con un número pequeño decasos, a veces están muy preocupados condeterminar la representatividad de los casos queestudian.
• Cuando los investigadores cualitativos recogendatos sobre muchas manifestaciones delfenómeno que están estudiando, se concentranen lo que las diferentes manifestaciones tienenen común.
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•Aunque se examinen muchosejemplos de la misma cosa, lainvestigación que subraya losparecidos pretende elaborar unadescripción única y compleja del caso.
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El uso de conceptos guías
• Es imposible iniciar un estudio cualitativo sin tener algún sentido de por qué merece la pena el objeto de estudio y qué conceptos podrían usarse para guiar la investigación.
• Estos conceptos se extraen en muchos casos de marcos analíticos preliminares y a medio formar, que reflejan normalmente las ideas teóricas vigentes.
• Estos conceptos iníciales, que tienen un carácter preliminar e intuitivo, permiten comenzar la investigación, pero no la constriñen totalmente.
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La depuración de los conceptos y las categorías
• Los conceptos definen las categorías y los miembros de una categoría ejemplifican o ilustran los conceptos con los cuales pueden agruparse en categorías.
• Los investigadores desarrollan conceptos a partir de las imágenes que surgen de las categorías de fenómenos que examinan.
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• Pueden descartar el concepto que estabandesarrollando e intentar desarrollar nuevosconceptos que permitan unificar mejor a losmiembros de la categoría.
• O pueden reducir el alcance de la categoría defenómenos relevantes para el concepto eintentar conseguir un mejor ajuste de lacategoría con el concepto.
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La elaboración de marcos analíticos.
• El carácter abierto de la investigación cualitativapuede verse claramente en el papeldesempeñado por los marcos analíticos.
• El principal propósito del marco analítico esexpresar la teoría que debe comprobarse entérminos de casos y variables relevantes.
• En la investigación cualitativa, en contraste,muchas veces al inicio de la investigación sóloexiste un marco analítico preliminar, vagamenteformulado, porque ese marco se desarrolladurante el transcurso de la investigación.
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EL USO DE LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
• Los métodos cualitativos se identifican amenudo con la observación participante, lasentrevistas en profundidad, el trabajo decampo y el estudio etnográfico.
• Subrayan la inmersión del investigador en undeterminado entorno de investigación y elesfuerzo por descubrir el significado y lasignificación de los fenómenos sociales paralas personas que experimentan esos entornos.
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La inducción analítica
1. Se identificaba con la búsqueda de"universales" en la vida social.
2. Se usa para construir imágenes y tambiénpara encontrar pruebas empíricascontradictorias porque se estima que éstasson la mejor materia prima para perfeccionarlas imágenes iníciales.
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3. Facilita la aclaración recíproca de losconceptos Y las categorías, que es unacaracterística esencial.
• 4. Jack Katz comenta que la denominación del proceso como inducción analítica es pobre porque no es una técnica de inducción pura. Los investigadores van y vienen de las ideas a las pruebas empíricas e intentan conseguir lo que Karz llama una "doble correspondencia“ entre las explicaciones y las observaciones (es decir, entre las ideas y las pruebas empíricas).
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El muestreo teórico.
• Término acuñado por Bamey Glaser y Anselm Strauss.
• Este proceso de muestreo teórico ocurre no sólo en elestudio de los grupos sociales (por ejemplo, losactivistas del medio ambiente), sino también en elestudio de procesos y acontecimientos históricos.
• El fin del muestreo teórico no es realizar un muestreocon el fin de capturar todas las variaciones posibles,sino más bien para ayudar al desarrollo de losconceptos y profundizar en la comprensión de losobjetos de investigación.
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• Es un instrumento excelente para obtener unacomprensión más profunda de los casos ypara desarrollar la teoría.
• Es también una poderosa técnica paraconstruir marcos analíticos
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EL ESTUDIO DE UN CASO ÚNICO
• Las técnicas de inducción analítica y muestreoteórico funcionan mejor cuando existen variasmanifestaciones del fenómeno que elinvestigador está estudiando.
• El estudio del caso único no se realiza demanera fortuita y desestructurada (Feagin etal. 1991). De hecho, el estudio del caso únicose estructura de manera similar a la inducciónanalítica
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• En el estudio de un caso único, el problema esver si todos los hechos que son de algunamanera relevantes para el marco propuesto seajustan a una única interpretación o laapoyan.
• Por consiguiente, los diferentes hechos en elestudio de un caso único son como lasdiferentes Manifestaciones de un caso en lainducción analítica.
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CONCLUSIÓN
• Los investigadores usan los métodos cualitativoscuando creen que la mejor forma de construir unarepresentación adecuada es a través del estudio enprofundidad de los fenómenos.
• Los métodos cualitativos son holísticos, lo que quieredecir que los aspectos de los casos se ven en elcontexto del caso su conjunto.
• A medida que progresa la investigación cualitativa, elcarácter subyacente de los fenómenos que se estáninvestigando y los conceptos teóricos que se cree queejemplifican esos casos se aclaran recíprocamente.