CAPÍTULO 10

“Cuestiones críticas: la evaluación del barrido y el seguimiento visual, la

preferencia manual y las habilidades básicas del lenguaje perceptivo”

¿Qué estrategias se pueden aplicar para conocer las posibilidades cognitivas de los

alumnos?

Primero que nada se debe observar las características del alumno, para conocerlo y

ver desde donde debemos partir para realizar las adecuaciones necesarias; posteriormente

se debe establecer un buen sistema de comunicación con el alumno y por último es la

puesta en acción de todos los datos recabados, brindando las orientaciones

necesarias

¿Cómo se pueden conocer mediante la observación?

Partiendo la observación desde los contextos en los que está relacionado el

niño, tomando en cuenta los conocimientos previos de mismo y las

características y reacciones que tiene ante diferentes situaciones.

¿Qué aspectos se sugieren evaluar en el alumno con discapacidad motriz para

determinar sus necesidades de comunicación?

Tener una observación directa del alumno en los diferentes contextos y situaciones, entrevistar a las personas con las que el

niño se relaciona y poner a prueba situaciones en las que el alumno se

relacione con los demás.

¿Por qué es importante evaluar estos aspectos para la elección de un

sistema alternativo y aumentativo de comunicación para el alumno?

Para tener una valoración completa del alumno y mejorar el desarrollo del mismo

tanto dentro como fuera del aula.

¿Qué relación tiene el desarrollo cognitivo, el desarrollo del lenguaje y la

elección de un sistema alternativo de comunicación adecuado?

El desarrollo del lenguaje de un niño tendrá mucho que ver con la elección del sistema

de comunicación que elijamos para él, además de los conocimientos previos que

tenga y podamos aprovechar, manipulando diferentes situaciones en las que se apropie

de nuevos conocimientos.