CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO OBIETTIVI DI ... fileesistenziali e religiosi, sulle diversità...
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Istituto Comprensivo “Morzenti”
Scuola dell’Infanzia
CAMPI DI ESPERIENZA
CAMPI DI ESPERIENZA TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLA
COMPETENZA
OBIETTIVI DI
APPRENDIMENTO
COMPETENZE
IL SE' E L'ALTRO
L'ambiente sociale,
il vivere insieme,
le domande dei bambini
Il bambino gioca in modo
costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare,
confrontarsi, sostenere le
proprie ragioni con adulti e
bambini
Sviluppa il senso
dell’identità personale
percepisce le proprie
esigenze e i propri
sentimenti sa controllarli ed
esprimerli in modo adeguato
Sa di avere una storia personale e famigliare,
conosce le tradizioni della
famiglia, della comunità e ne
riconosce l'esistenza di altre
Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri
bambini
Pone domande sui temi
3-4-5 ANNI
• Condividere esperienze.
• Sviluppare il senso del
cambiamento rispetto a cose e a
persone.
• Pensare gesti e idee che
permettono di accogliere gli altri e
se
stessi.
• Acquisire fiducia nelle proprie
capacità espressive (I discorsi e le
parole) • Sentirsi attivi e partecipi, ognuno
con le proprie modalità.
• Partecipare a giochi in piccolo e
grande gruppo.
• Riconoscere situazioni e
sentimenti che ci uniscono.
• Interagire nel gruppo esprimendo
verbalmente gusti e preferenze (I
discorsi e le parole) • Ascoltare i compagni e accogliere
un diverso punto di vista.
• Condividere ed esprimere
sentimenti ed emozioni.
3 ANNI
Riesce ad essere autonomo nelle attività igieniche di
routine
Si muove nell’ambiente
autonomamente senza
l’adulto
Utilizza e gestisce vari materiali o oggetti in modo
autonomo
Riconosce di possedere proprietà fisico corporee
specifiche
Riconosce che le proprie
esigenze possono differire da
quelle altrui
Si impegna in compiti che richiedono di mettere alla
prova le sue capacità
Accetta di sperimentare nuove situazioni
Riconosce i progressi
compiuti
Accetta eventuali richiami
esistenziali e religiosi, sulle
diversità culturali,su ciò che
è bene o male sulla giustizia,
e ha raggiunto una prima
consapevolezza dei propri
diritti e doveri delle regole
del vivere insieme
Si orienta nelle prime
generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove
con crescente sicurezza e
autonomia nei percorsi più
familiari
Riconosce i più importanti
segni della sua cultura e del
territorio, le istituzioni, i
servizi pubblici, il
funzionamento delle città e
delle piccole comunità
• Dare un significato a diverse
emozioni.
• Accogliere la diversità come
valore positivo.
• Riconoscersi come differenti,
definire ciò che ci accomuna.
• Rafforzare la fiducia in sé
attraverso l’espressività corporea (Il
corpo e il movimento) • Sviluppare l’identità personale
attraverso la fiducia nelle proprie
capacità.
• Usare materiali e oggetti seguendo
le proprie inclinazioni.
Il corpo e il movimento
• Mettersi alla prova in situazioni
motorie ed espressive diverse (Il
corpo e il movimento) • Riflettere su azioni,
comportamenti e motivazioni che ci
animano.
• Accogliere e affrontare confitti in
maniera pacifica.
• Riconoscere errori e problemi (La
conoscenza del mondo) • Controllare schemi dinamici e
posturali (Il corpo e il movimento)
• Riconoscere situazioni che creano
benessere o malessere.
• Essere più consapevoli di sé e del
proprio mondo.
• Dare un senso positivo alle
esperienze proprie e dei compagni.
il corpo e il movimento
4 ANNI
Segue le regole condivise
(senza il bisogno di continui
richiami)
Sa esprimere in modo controllato emozioni di gioia
stupore paura rabbia
Accetta di non avere sempre ragione
Conosce i luoghi del proprio paese: ciò che lo compone e
ciò che lo caratterizza)
Conosce le storie e le
tradizioni del proprio paese
(legate agli usi costumi
mestieri cibi e feste...)
Riconosce la diversità di genere
Riconosce e sa esprimere ciò che lo “identifica” rispetto
agli altri bambini: preferenze
interessi
Riconosce i propri
sentimenti ed emozioni
legati ad una situazione
5 ANNI
Conosce la sua storia personale
Accetta la diversità e la
• Prendere coscienza del valore del
corpo, ascoltare e comprenderne
segnali.
multiculturalità
Evita comportamenti di
discriminazione
Riconosce i propri sentimenti ed emozioni
Li esprime in modi socialmente accettabili
Conosce i valori della pace, solidarietà, impegno per il
bene comune
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Identità, autonomia, salute
Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne
percepisce il potenziale
comunicativo ed espressivo,
matura condotte che gli
consentono una buona
autonomia nella gestione
della giornata a scuola
Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo le
differenze sessuali, e di
sviluppo e adotta pratiche
corrette di cura di sé, di
igiene e di sana
alimentazione
Prova piacere nel
movimento e sperimenta
schemi posturali e motori, li
applica nei giochi individuali
e di gruppo anche con l’uso
di piccoli attrezzi ed è in
grado di adattarli alle
situazioni ambientali all’interno della scuola e
all’aperto
Si coordina con gli altri nei
3 ANNI
• Provare piacere nel muoversi in un
contesto creativo e
comunicativo.
• Mettere in moto processi di
scoperta rispetto al movimento.
• Manipolare e trasformare materiali
esplorando diverse forme espressive
(Immagini, suoni, colori) • Sperimentare il piacere del
movimento e della danza.
• Rafforzare la fiducia di sé
attraverso l’esperienza corporea.
• Identificarsi con i personaggi delle
storie (Il sé e l’altro)
• Esplorare e produrre movimenti
diversi (pesanti e leggeri,
lenti e veloci, fluidi e rigidi…).
• Sviluppare la coordinazione
globale.
• Condividere spazi, oggetti, giochi
(Il sé e l’altro) • Dimostrare fiducia nelle proprie
capacità motorie ed
espressive.
• Sperimentare specifici schemi
motori.
• Mimare stati d’animo, interpretare
3 ANNI
Controlla gli schemi dinamici generali(corre,
salta, sale, scende...)
Imita posizioni globali del corpo in modo intenzionale
Riconosce e denomina le
principali parti del corpo su
di sé
Si muove liberamente e con curiosità nello spazio scuola
Partecipa spontaneamente alle attività di gioco
libero/organizzato
Utilizza oggetti e materiali messi a disposizione in
modo corretto e attivo
E’ autonomo nell’uso dei
servizi igienici
Accetta di mangiare a scuola e si alimenta in modo
autonomo
Accetta il contatto fisico con adulti e coetanei
Si riconosce come maschio o
femmina
giochi di movimento, nella
danza, nella comunicazione
espressiva
Conosce il proprio corpo, le sue diverse parti e
rappresenta il corpo in stasi e
in movimento
personaggi delle storie (Immagini,
suoni, colori) • Sperimentare andature, compiere
percorsi motori.
• Mettersi alla prova in situazioni
motorie e spaziali diverse.
• Compiere movimenti di precisione
con le mani.
• Collaborare in situazioni di gioco
libero e guidato (Il sé e l’altro)
• Dimostrare fiducia nelle proprie
capacità motorie ed espressive.
• Muoversi spontaneamente e in
modo guidato al ritmo
di suoni.
• Sviluppare l’immaginazione e la
fantasia (Immagini, suoni, colori)
• Sperimentare il piacere del
movimento e della danza.
• Conoscere e rappresentare lo
schema corporeo.
• Sviluppare la coordinazione oculo-
manuale.
• Raccontare esperienze corporee e
motorie (I discorsi e le parole)
4-5 ANNI
• Mettere in moto processi di
scoperta rispetto al movimento.
• Dimostrare fiducia nelle proprie
capacità motorie ed espressive.
• Sviluppare la coordinazione
globale.
4 ANNI
Rappresenta il proprio corpo
Denomina su se stesso le parti del corpo
Rappresenta le parti
mancanti della figura umana
Imita posizioni semplici con il corpo
Controlla e coordina i movimenti del corpo
Si muove con sicurezza e
fiducia nelle proprie capacità
motorie
Dimostra autonomia nella cura dei propri oggetti e ne
conosce il loro utilizzo
Vive senza ansia il momento del pasto
Ha acquisito correttamente le abitudini igienico sanitarie
fondamentali
Esprime liberamente
sentimenti ed emozioni
Si rapporta positivamente
Partecipa a giochi organizzati rispettando le
regole
5 ANNI
Riconosce e denomina le
parti del corpo su di sé sugli
• Esplorare opere d’arte per trovare
nuovi modi di rappresentare
(Immagini, suoni, colori) • Ricercare e provare con il corpo
diverse forme di espressione
non verbale.
• Sperimentare il piacere del
movimento e della danza.
• Riflettere, rielaborare, comunicare
esperienze e vissuti (I discorsi e le
parole) • Condividere modalità di gioco e
schemi d’azione.
• Muoversi con la musica in modo
concordato con il gruppo.
• Condividere esperienze e
l’importanza di gesti di affetto
e di cura (Il sé e l'altro)
• Mettere in relazione gesti, musica
e drammatizzazione.
• Accorgersi di aspetti/elementi che
influiscono sul benessere/
malessere del corpo.
• Esercitare la capacità di
raccontarsi (I discorsi e le parole)
• Mettersi alla prova in situazioni
motorie e spaziali diverse.
• Orientarsi nello spazio e nel
tempo.
• Controllare gli schemi dinamici e
posturali di base.
• Esprimere emozioni e sentimenti
attraverso il corpo (Il sé e l'altro)
• Sperimentare con il corpo diverse
altri e su un’immagine
Rappresenta in modo completo la figura umana e
la ricompone (6 elementi) se
divisa in più parti
Sa coordinare i movimenti della mano(ritaglia,
punteggia, scrive)
Sa muoversi con agilità negli
spazi della scuola (interno-
esterno)
Controlla schemi dinamici segmentari e generali
(coordinazione, equilibrio,
lateralità...) e li adatta
all’ambiente in cui si trova
Sa muoversi rispettando i comandi individuando
situazioni statiche e
dinamiche e superando
ostacoli
Ha cura della propria persona in modo autonomo e
corretto
Ha cura e rispetto per oggetti
e materiali propri e altrui
Utilizza un comportamento corretto durante il pranzo
Esegue movimenti volontari per esprimere emozioni stati
d’animo e bisogni
Controlla le proprie
emozioni nella relazioni con
forme di espressione
non verbale.
• Controllare gli schemi dinamici e
posturali di base.
• Arricchire il lessico e la struttura
delle frasi (I discorsi e le parole)
• Mettersi in relazione con sé, gli
altri e l’ambiente usando
il corpo.
• Mettersi alla prova in situazioni
motorie e spaziali diverse.
• Consolidare sentimenti di
appartenenza al gruppo (Il sé e
l'altro)
gli altri
Rispetta le regole dei giochi motori proposti
IMMAGINI, SUONI, COLORI Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta
utilizzando le varie
possibilità che il linguaggio
del corpo consente
Inventa storie e sa esprimerle attraverso la
drammatizzazione, il
disegno, la pittura e altre
attività manipolative
Utilizza materiali e
strumenti, tecniche
espressive e creative
Sviluppa interesse per la fruizione di opere d'arte
3 ANNI
• Manipolare e trasformare materiali
esplorando diverse
forme espressive.
• Riconoscere e discriminare le
qualità percettive dei colori.
• Potenziare la coordinazione
visuomotoria e grafica.
• Conquistare autonomia personale
(Il sé e l’altro) • Sperimentare tecniche espressive e
compositive.
• Usare materiali e oggetti seguendo
un gusto personale.
• Riconoscere forme rotonde (La
conoscenza del mondo) • Sperimentare strumenti e tecniche
inusuali.
• Associare i colori ad altri elementi.
• Esprimere con il linguaggio
pensieri ed emozioni (I discorsi e le
parole) • Sperimentare tecniche costruttive.
• Scoprire e operare con volumi e
profondità diverse.
• Riconoscere forme nell’ambiente
(La conoscenza del mondo) • Esplorare e conoscere differenti
3-4-5 ANNI
Sviluppa interesse per l’ascolto della musica e per
la fruizione e l’analisi di
opere d’arte
Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di
rappresentazione e
drammatizzazione
Si esprime attraverso il
disegno, la pittura e altre
attività manipolative e sa
utilizzare diverse tecniche
espressive
Formula piani di azione, individualmente e in gruppo
e sceglie con cura materiali e
strumenti in relazione al
progetto da realizzare
È preciso, sa mantenersi concentrato, si appassiona e
sa portare a termine il
proprio lavoro
Ricostruisce le fasi più significative per comunicare
quanto ha realizzato
Sperimenta combina
elementi musicali di base,
modi di rappresentare nelle
altre culture.
• Riconoscere e rappresentare forme
e strutture.
• Sperimentare le proprietà dei solidi
(La conoscenza del mondo) • Leggere un’immagine d’arte
confrontandola con la realtà.
• Comunicare attraverso varie forme
espressive.
• Individuare le caratteristiche
percettive (La conoscenza del
mondo) • Acquisire fiducia nelle proprie
capacità espressive.
• Riconoscere segni e impronte e le
loro caratteristiche.
• Mettersi in gioco accettando nuove
proposte (Il sé e l’altro)
4-5 ANNI
• Esplorare, con il colore, alcuni
aspetti percettivi dell’ambiente
naturale.
• Sperimentare mescolanze di
materiali per comporre.
• Esprimere idee ed emozioni.
• Riconoscere e descrivere
particolari in immagini complesse (I
discorsi e le parole) • Sperimentare tecniche costruttive
inusuali.
• Sviluppare l’immaginazione e la
producendo semplici
sequenze sonoro musicali
Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i
simboli di una notazione
informale per codificare i
suoni percepiti e riprodurli
fantasia.
• Scoprire le caratteristiche
percettive di oggetti e cibi (La
conoscenza del mondo) • Percepire gradazioni, accostamenti
e mescolanze di colori.
• Riprodurre e inventare segni, linee
e forme.
• Riconoscere i segni della festa (Il
sé e l’altro) • Acquisire una buona
coordinazione visuomotoria e
grafica.
• Analizzare verbalmente un’opera
d’arte esprimendo opinioni
e sentimenti.
• Riconoscere forme tridimensionali
e piane (La conoscenza del
mondo) • Esplorare nuovi modi di
rappresentare.
• Leggere un’immagine d’arte
confrontandola con la realtà.
• Cercare spiegazioni seguendo
un’argomentazione logica (La
conoscenza del mondo) • Riconoscere e rappresentare forme
e strutture.
• Rappresentare usando un modello.
• Condividere modalità di gioco e
schemi d’azione (Il corpo e il
movimento) • Manipolare e trasformare
materiali.
• Sperimentare tecniche costruttive.
• Lavorare in autonomia nei compiti
individuali (Il sé e l’altro)
I DISCORSI E LE PAROLE
Comunicazione, lingua, cultura
Il bambino usa la lingua
italiana, arricchisce e precisa
il proprio lessico, comprende
parole e discorsi, fa ipotesi
sui significati
Sa esprimere e comunicare
agli altri emozioni,
sentimenti, argomentazioni
attraverso il linguaggio
verbale che utilizza in
differenti situazioni
comunicative
Sperimenta rime filastrocche drammatizzazioni; inventa
nuove parole, cerca
somiglianze e analogie tra i
suoni e i significati
Ascolta e comprende narrazioni, racconta e
inventa storie, chiede e offre
spiegazioni, usa il
linguaggio per progettare
attività e per definirne regole
Ragiona sulla lingua, scopre
3 ANNI
• Parlare di sé e raccontarsi.
• Ascoltare con attenzione, osservare
e descrivere.
• Sviluppare la propria identità
personale (Il sé e l’altro)
• Sviluppare il concetto di
appartenenza al gruppo (Il sé e
l’altro) • Esercitare la capacità di ascoltare
un racconto e di partecipare a una
conversazione.
• Arricchire il lessico.
• Riprodurre fonemi e associarli a
movimenti.
• Capire che le regole sono utili alla
convivenza (Il sé e l’altro)
• Comunicare esperienze e vissuti.
• Parlare di sé.
• Partecipare alla conversazione in
modo pertinente.
• Conoscere usi diversi dai propri
(Il sé e l’altro) • Riconoscere i segni della festa (Il
sé e l’altro) • Raccontare esperienze personali.
• Arricchire il lessico.
• Comunicare e condividere
3 ANNI
Usa il linguaggio per
esprimere i bisogni
Racconta semplici esperienze personali
Dialoga con adulti e coetanei
Ascolta storie e racconti
Sa focalizzare i personaggi
principali e ripetere almeno
un momento della storia
Risponde in modo pertinente a semplici domande inerenti
ad un racconto, storia, film
Accetta esperienze percettive con materiali diversi
Partecipa ai giochi
psicomotori
Partecipa alle attività espressive musicali
4 ANNI
Partecipa alle conversazioni apportando il proprio
contributo
Racconta esperienze personali sforzandosi di farsi
la presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la
pluralità di linguaggi, si
misura con la creatività e la
fantasia
Si avvicina alla lingua scritta esplora ed esperimenta
prime forme di
comunicazione attraverso la
scrittura
emozioni e vissuti (Il sé e l’altro)
• Esprimere idee (Il sé e l’altro)
• Sviluppare un’immagine positiva
di sé (Il sé e l’altro)
• Associare rime e filastrocche a
movimenti e gesti.
• Arricchire il lessico.
• Esplorare il significato delle
parole.
• Mettere in relazione il gesto e la
drammatizzazione (Il corpo e il
movimento) • Raccontare e inventare storie.
• Formulare ipotesi.
• Riorganizzare le fasi di una storia.
• Riconoscere le sequenze temporali
(La conoscenza del mondo) • Riconoscere storie di diverse
tradizioni.
• Comprendere che esistono modi
diversi di raccontare.
• Scoprire e apprezzare le diversità
(Il sé e l’altro)
4-5 ANNI
• Rilevare la struttura sonora delle
parole.
• Ascoltare con piacere e attenzione.
• Consolidare sentimenti di
appartenenza al gruppo (Il sé e
l’altro) • Usare la voce collegandola alla
gestualità, al ritmo, al movimento
comprendere
Interagisce verbalmente con adulti e coetanei
Ascolta una breve storia senza distrarsi e disturbare
Racconta una storia
focalizzandone i punti
essenziali
Narra semplici storie, racconti, …
Rappresenta le sue esperienze con varietà di
tecniche e strumenti
Esprime con il corpo
situazioni vissute o richieste
Sa modulare la voce per imitare e cantare
5 ANNI
Pronuncia correttamente le parole
Denomina correttamente oggetti e situazioni
Si esprime utilizzando frasi
complete (soggetto-verbo –
predicato)
Sa usare creativamente la lingua italiana (giochi
linguistici, indovinelli,
filastrocche)
Partecipa in modo soddisfacente alla
del corpo (Immagini, suoni, colori)
• Migliorare le competenze
fonologiche e metalinguistiche.
• Associare suoni e parole a
movimenti e gesti.
• Riconoscere e riprodurre
onomatopee.
• Usare il linguaggio mimico e
gestuale (Immagini, suoni, colori)
• Compiere prime letture e scritture
spontanee.
• Usare e interpretare simboli (La
conoscenza del mondo) • Ampliare il lessico.
• Riflettere sul significato delle
parole.
• Comunicare e condividere idee e
vissuti (Il sé e l’altro)
• Individuare le interruzioni della
coerenza narrativa.
• Comprendere i legami logici,
temporali e
causali di un testo.
• Usare in modo efficace la mimica
facciale e il linguaggio del corpo (Il
corpo e il movimento) • Riconoscere storie di diverse
tradizioni.
• Analizzare e comprendere un testo.
• Inventare e produrre testi narrativi.
• Scoprire e apprezzare le diversità
(Il sé e l’altro) • Sviluppare le abilità di
orientamento sinistra-destra (Il
conversazione
Sa dare resoconti spiegazioni pertinenti
Sa esprimersi in maniera creativa attraverso il
linguaggio grafico pittorico
Sa esprimersi in maniera
creativa attraverso il
linguaggio teatrale
Sa esprimersi in maniera creativa attraverso il
linguaggio sonoro-musicale
corpo e il movimento)
LA CONOSCENZA DEL
MONDO
Oggetti, fenomeni, viventi
Il bambino raggruppa e
ordina oggetti e materiali
secondo criteri diversi, ne
identifica alcune proprietà,
confronta e valuta quantità; utilizza simboli per
registrarli; segue misurazioni
usando strumenti alla sua
portata
Sa collocare le azioni
quotidiane nel tempo della
giornata e della settimana
Riferisce correttamente eventi del passato recente; sa
dire cosa potrà succedere in
un futuro immediato e
prossimo
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi
viventi e i loro ambienti i
fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro
cambiamenti
Si interessa a macchine e a
3 ANNI
• Usare i sensi per esplorare
l’ambiente.
• Osservare per individuare
caratteristiche percettive.
• Vivere positivamente nuove
esperienze (Il sé e l’altro)
• Manipolare materiale diverso
usando i sensi.
• Collaborare in situazioni di gioco
guidato (Il sé e l’altro)
• Osservare i cambiamenti nei
materiali manipolati.
• Usare parole come attributi per le
cose (I discorsi e le parole)
• Osservare, riconoscere e
descrivere le qualità del proprio
corpo.
• Descrivere con parole appropriate
(I discorsi e le parole) • Ricordare, scegliere e ricostruire
quello che si è fatto, visto, sentito.
•Affinare la coordinazione
oculomanuale (Il corpo e il
movimento) • Affinare la percezione visiva,
tattile, olfattiva, sonora, gustativa
• Esplorare con curiosità
3 ANNI
Sa collocare se stesso o un
oggetto dentro, fuori ...
Sa collocare se stesso o un oggetto vicino o lontano
Sa riconoscere uno spazio aperto o chiuso
Riconosce diverse consistenze (morbido/duro)
Identifica la provenienza di
un suono e sa dire
forte/piano
Riconosce e denomina i colori fondamentali
Distingue un raggruppamento
(tanto/poco....)
Dati 2 oggetti sa dire qual è
il più grande e il più piccolo
Sa mettere in serie tre elementi
Sa dire l’azione compiuta adesso
Sa dire l’azione compiuta prima
In un momento della
giornata sa dire cosa avverrà
strumenti tecnologici sa
scoprirne le funzioni e i
possibili usi
Padroneggia sia le strategie del contare e dell’operare
con i numeri sia quelle
necessarie per eseguire le
prime misurazioni di
lunghezze, pesi,e altre
quantità
Individua le posizioni di oggetti e persone nello
spazio usando termini come
avanti-dietro, sopra-sotto,
destra – sinistra, eccetera.
Segue correttamente un
percorso sulla base di
indicazioni verbali.
caratteristiche del mondo esterno.
• Esplorare e riconoscere le sonorità
prodotte con il corpo (Immagini,
suoni, colori) • Esplorare situazioni cercando di
scoprire e conoscere.
• Aggiungere, togliere piccole
quantità.
• Condividere le regole di un gioco
(Il sé e l’altro) • Operare confronti.
• Ordinare per un criterio.
• Risolvere semplici problemi.
• Riconoscere le proprietà di un
oggetto (La conoscenza del
mondo) • Riflettere insieme su scelte e
comportamenti (Il sé e l’altro)
• Raccontare la propria esperienza
(Il sé e l’altro) • Trovare differenze e uguaglianze.
• Adeguare i gesti alla situazione (Il
corpo e il movimento) • Analizzare e descrivere
un’immagine (Immagini, suoni,
colori) • Scoprire le caratteristiche di una
forma.
• Operare piccole misurazioni.
• Eseguire movimenti in sequenza
concordata (Il corpo e il
movimento) • Riflettere sui significati delle
parole usate (I discorsi e le parole)
dopo
4 ANNI
Sa collocare rappresentare se stesso o un oggetto dentro e
fuori
Sa collocare rappresentare se stesso o un oggetto sopra e
sotto
Sa rappresentare un semplice
percorso motorio
Sa rappresentare semplici raggruppamenti
Sa costruire raggruppamenti in base ad una qualità
Sa dire la qualità che accomuna un
raggruppamento dato
Distingue su immagini la
notte e il giorno
Sa ordinare una sequenza di tre immagini
In un momento della giornata scolastica sa dire
cosa ha fatto prima e cosa
farà dopo
5 ANNI
Sa costruire raggruppamenti
4-5 ANNI
• Esplorare l’ambiente per ricavarne
informazioni attraverso i diversi
canali sensoriali.
• Osservare i cambiamenti cui sono
soggetti gli elementi dell’ambiente.
• Raccogliere e organizzare
informazioni dall’ambiente.
• Riconoscere la propria identità in
rapporto agli altri e a se stessi (Il sé
e l’altro) • Riconoscere le caratteristiche delle
cose osservate.
• Esprimere emozioni, sentimenti e
pensieri attraverso i linguaggi
verbali e non verbali (Il sé e l’altro)
• Individuare le caratteristiche
percettive.
• Osservare e analizzare fenomeni
per cercare risposte e spiegazioni.
• Usare in modo efficace il
linguaggio del corpo (Il corpo e il
movimento) • Raggruppare oggetti in base alle
osservazioni effettuate.
• Mettere in relazione, ordinare, fare
corrispondenze.
• Affrontare e risolvere problemi
mettendo in relazione causa ed
effetto.
• Stabilire e verbalizzare
associazioni logiche (I discorsi e le
(con costruzioni, blocchi
logici) tenendo conto del
colore e della dimensione
degli oggetti
Sa individuare ed indicare situazioni corrispondenti ai
concetti: tanti-pochi/ di più -
di meno
Data una situazione di gioco toglie o aggiunge elementi
come richiesto dalla
situazione problematica
proposta
Sa rappresentare oggetti in
alto, in basso, vicino,
lontano, in mezzo, ai lati
Sa utilizzare in modo appropriato simboli
convenzionali (frecce e
trattini)
Sa leggere e decodificare simboli ed orientarsi in una
mappa
Sa raccontare una semplice esperienza rispettando
l’ordine temporale in cui
avvengono i fatti
Sa orientarsi nella giornata
scolastica distinguendo:
mattino, mezzogiorno,
pomeriggio
Sa riconoscere eventi che si ripetono ciclicamente nel
tempo all’interno della vita
parole) • Osservare elementi usando
categorie analitiche oggettive.
• Partecipare a processi di ricerca
intorno a fenomeni.
• Formulare domande,
interpretazioni e opinioni su fatti e
fenomeni.
• Mettersi in relazione con sé, gli
altri e l’ambiente usando il corpo (Il
corpo e il movimento) • Usare lo schema investigativo per
chiarire situazioni e spiegare
processi.
• Conoscere e rispettare gli animali.
• Adottare atteggiamenti di
salvaguardia e cura
nei confronti della natura.
• Riflettere sui propri sentimenti e
su quelli altrui (Il sé e l’altro)
• Esplorare situazioni cercando di
scoprire e conoscere.
• Formulare domande,
interpretazioni e opinioni su
fatti e fenomeni.
• Cercare spiegazioni seguendo
un’argomentazione logica.
•Partecipare attivamente e in modo
pertinente alla discussione (I
discorsi e le parole) •Mettere in relazione quantità e
numero.
• Intervenire in modo personale
dimostrando capacità di scelta (Il sé
scolastica
Formula considerazioni-domande pertinenti rispetto
al problema rilevato
Sa formulare proposte per risolvere situazioni
problematiche
Sa distinguere una soluzione
possibile da una non
possibile
e l’altro) • Padroneggiare gli schemi dinamici
e posturali (Il corpo e il
movimento) • Scegliere strategie e adeguare le
scelte alla situazione.
• Scoprire nei gesti l’aspetto
relazionale e sociale (Il sé e l’altro)
• Usare il linguaggio per interagire e
comunicare (I discorsi e le parole)
• Condividere i significati di gesti e
azioni (I discorsi e le parole)
• Contare, quantificare, operare
adeguatamente.
• Riflettere, rielaborare e motivare le
scelte fatte (I discorsi e le parole)
• Comprendere e usare il linguaggio
simbolico.
• Raccogliere e organizzare
informazioni attraverso i dati in
possesso
• Ricordare e ricostruire esperienze
attraverso forme di documentazione.
• Contare, misurare, costruire
seguendo indicazioni.
• Riconoscere l’importanza del
punto di vista.
• Commentare, individuare
collegamenti.
• Operare con oggetti geometrici.
• Valutare le distanze
• Interpretare i dati, prevedere
situazioni, adeguare le risposte.