明 愛 培 立 學 校

學 校 報 告

2009-2010

1

明 愛 培 立 學 校 二 零 零 九 至 二 零 一 零 年 度

學 校 報 告

學 校 簡 介 本 校 於 1969年 註 冊 成 為 一 所 由 政 府 資 助 的 特 殊 學 校（ 群 育 學 校 ）。凡 年 齡14-18歲 ， 因 在 學 校 或 家 庭 面 臨 適 應 困 難 ， 而 暫 時 不 適 宜 在 一 般 中 學 就 讀的 初 中 女 生，均 可 申 請 入 讀 本 校。本 校 可 容 納 學 生 135名，其 中 包 括 110個住 宿 生 位 及 25個 日 校 生 位，開 設 中 一 至 中 五 學 科 和 術 科 課 程，全 面 照 顧 和培 育 學 生 健 康 地 成 長 。

辦 學 宗 旨 本 校 深 信 每 一 個 人 都 有 能 力 學 習 及 重 塑 自 己，故 辦 學 宗 旨 在 營 造 一 個 和 諧

及 愉 快 的 學 習 環 境，利 用 嶄 新 和 靈 活 的 教 學 模 式，讓 學 生 重 拾 學 習 的 信 心

和 興 趣，培 養 積 極 學 習 的 態 度 ，創 新 探 究 的 精 神，終 身 學 習 的 能 力 和 建 立

正 確 的 價 值 觀 ， 使 學 生 在 德 、 智 、 體 、 群 、 美 、 靈 六 育 方 面 都 得 到 均 衡 發

展 ， 成 為 一 個 負 責 任 的 公 民 ， 最 終 能 達 致 「 培 己 立 人 」 的 目 標 。

學 校 設 施 本 校 樓 高 兩 層，設 有 9間 課 室、2間 教 員 室、3間 會 談 室、圖 書 館、學 生 活 動中 心 、 輔 導 教 學 室 、 實 驗 室 、 家 政 室 、 視 覺 藝 術 室 、 電 腦 室 和 體 育 館 。

班 級 編 制

本 年 度 開 設 9班，包 括「 中 五 」1班、「 中 四 」1班，「 中 三 」3班、「 中 二 」3班 及「 中 一 」1班 ， 班 級 編 制 亦 會 按 每 年 學 生 的 實 際 程 度 而 有 所 調 動 ， 全年 曾 服 務 學 生 140人 次。學 生 主 要 按 年 齡 及 個 別 程 度 編 入 不 同 的 班 級 學 習。

教 職 員 資 料 本 校 有 教 職 員 33名 ， 包 括 校 長 、 教 師 15名 、 外 籍 英 語 教 師 1名 、 學 校 社 工 2名 、 學 校 文 員 2名 、 實 驗 室 技 術 員 1名 、 技 術 支 援 服 務 員 1名 、 校 工 7名 。 另外 ， 本 年 度 利 用 學 校 發 展 津 貼 及 加 強 高 中 課 程 支 援 津 貼 聘 請 額 外 教 師 2.5名 。

2

目 錄

頁 數

我們的學校 3

我們的學生 4

教職員資料 6

學生表現 8

校內外奬項 9

關注事項（成就與反思）

1 . 服務四十周年—回顧與展望 1 4

2. 新高中學生培育計劃 2 0

3. 百事通—做個通識博學人 2 2

4. 促進學習評估，提升學習效能 2 4

5. 「 CPS 文化由我創」—健康校園計劃 3 0

6. 2010-2011 學校發展關注事項 3 9

7. 2 0 0 9 -2 0 1 0 財務報告摘要 4 0

8 . 2 0 0 9 -2 0 1 0 學校發展津貼報告 4 1

9 . 2009-2010 加強高中課程支援津貼計劃書 4 2

10. 2 0 0 9 -2 0 1 0 校本課後學習及支援計劃 4 3

3

我 們 的 學 校

校 董 會 組 合

主 席 閻 德 龍 神 父

校 監 黃 綺 湘 女 士

校 董 楊 鳴 章 神 父 李 崇 德 BBS 太 平 紳 士

陳 美 潔 女 士 甘 秀 玲 修 女

姚 順 好 女 士 關 蕙 芳 女 士

成 員 辦 學 團 體 獨 立 人 士

人 數 7 1 百 分 率 87.5% 12.5%

實 際 上 課 日 數 2 0 0 9 - 2 0 1 0 年 度

校 曆 表 上 授 課 日 數 201 實 際 授 課 日 數 188

九 個 主 要 學 習 領 域 的 課 時 百 分 率

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

中

國

語

文

教

育

英

國

語

文

教

育

數

學

教

育

科

技

教

育

科

學

教

育

個

人

、

社

會

及

人

文

教

育

藝

術

體

育

應

用

學

習

中一

中二

中三

中四

中五

4

我 們 的 學 生

班 級 結 構 及 服 務 人 次 級 別 中 一 中 二 中 三 中 四 中 五 總 數

班 數 1 3 3 1 1 9 男 生 人 數 0 0 0 0 0 0 女 生 人 數 18 47 45 15 15 140 學 生 總 數 18 47 45 15 15 140

中 三 學 生 升 學 情 況 升 學 途 徑 人 數 學 生 人 數 百 分 比

升 回 原 校 中 四 13 41 升 讀 主 流 中 四 17 53 香 港 專 業 教 育 學 院 1 3 留 班 0 0 就 業 1 3 總 數 32 100

2 0 1 0 香 港 中 學 會 考 成 績 總 覽 表 學 生 人 數

科 目

等 級

5* 5 4 3 2 1 Uncl Abs

中 國 語 文 1 0 2 5 4 1

英 國 語 文 2 1 7 3

學 生 人 數

科 目

等 級

A B C D E F Uncl Abs

數 學 1 5 2 5

會 計 學 原 理 3 4 6

中 國 歷 史 1 2 3 3

經 濟 與 公 共 事 務 1 2 2

旅 遊 與 旅 遊 業 3 1 5 0 4

5

學 生 出 席 率

83%92% 90%

75%71%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

中一 中二 中三 中四 中五

百分率

學 生 退 學 情 況

學 生 退 學 原 因

原 因 人 數

轉 往 其 他 學 校 6

轉 往 其 他 院 舍 4

待 業 /待 升 學 10

就 業 5

失 踪 1

3

7

11

14

0

10

20

中一 中二 中三 中四 中五

人

數

6

教 職 員 資 料

職員編制

教 學 人 員

校 長 1

教 師 14

圖 書 館 教 師 1

外 籍 英 語 教 師 1

額 外 教 師

（ 學 校 發 展 津 貼 及 教 師 專 業 準 備 津 貼 ）

2

半 職 教 師 (加 強 高 中 課 程 支 援 津 貼 ) 1

共 ： 20

專 責 人 員 學 校 社 工 2

共 ： 2

非 教 學 人 員

學 校 文 員 2

實 驗 室 技 術 員 1

技 術 支 援 服 務 員 1

校 工 7

共 ： 11

總 數 ： 33

教師資歷

教職員資歷統計(截至2010年8月31日)

統計人數：19人

1918

8

5

0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

已具大學

學位或以

上學歷

已接受師

資訓練

已接受特

殊教育訓

練

已通過語

文 基準

評核試

資歷

人數

7

教師經驗

教職員年資統計(截至2010年8月31日)

統計人數：19人

2

7

2

3

5

0123456789

10

0-5年 6-10年 11-15年 16-20年 20年以上教學年資

人數

*包括校長

教 師 專 業 發 展

2 0 0 9 - 2 0 1 0 小 時

每 位 教 師 參 與 持 續 專 業 發 展 活 動 的 平 均 時 數 61.7

校 長 參 與 持 續 專 業 發 展 活 動 的 總 時 數 59.1

教 師 離 職 率

2007-2008 2008-2009 2009-2010

教 師 離 職 人 數 2 1 2

8

學 生 表 現

校 際 比 賽 /計 劃

在校際比賽 /計劃項目中，本校的參與情況如下：

類 別 參 與 人 次 參 與 項 目

學 術

9 • 獅 球 教 育 基 金 會 主辦之全港學 界「最佳進步獎 2009」

• 芥 籽 園 優 異 生 獎 學 金 計 劃 (學 業 成 績 )

• The 61st Hong Kong Schools Speech Festival (English)

• 第 六 十 一 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 (粵 語 )

• 第 六 十 一 屆 香 港 學 校 朗 誦 節 (普 通 話 )

• 第 十 四 屆 全 港 中 小 學 中 英 文 硬 筆 書 法 比 賽

• 明 報 校 園 記 者 計 劃 「 無 毒 校 園 —專 題 報 導 比 賽 」

5

8

23

2 67 4

服 務 5 • 芥 籽 園 優 異 生 獎 學 金 計 劃 (服 務 表 現 )

運 動

1

1

4

4

95

13

5

• 屈 臣 氏 集 團 舉辦之「香港學生運動員獎 2009-2010」

• 屈 臣 氏 集 團 2009 北 京 運 動 交 流 團

• SportACT 獎 勵 計 劃

• SportFIT 獎 勵 計 劃

• 學 校 體 適 能 獎 勵 計 劃

• 學 界 排 球 比 賽

• 藝 術 體 操 章 別 計 劃

舞 蹈 10 • 第 四 十 六 屆 學 校 舞 蹈 節 ─ 鏗鏘樂樂 (新彊舞)

9

校 內 外 獎 項

校外頒發之獎項 /証書

參 與 項 目 奬 項 名 稱 ( 獲 獎 人 數 )

獅 球 教 育 基 金 會 主 辦 之 全 港

學界「最佳進步獎2009」 最佳進步獎 9名 中華煤氣進步生 2名

芥 籽 園 優 異 生 獎 學 金 計 劃

芥 籽 園 優 異 生 獎 學 金 計 劃 (學 業 成 績 優 異 ) 5名

芥 籽 園 優 異 生 獎 學 金 計 劃 (服 務 表 現 優 良 ) 5名

屈臣氏集團舉辦之 「香 港學生 運 動 員獎 2009-2010」

香港學生運動員獎 1名

The 61st Hong Kong Schools Speech Festival (English)

Certificate of Proficiency 5 persons Certificate of Merit 1 persons

第六十一屆香港學校朗誦節 (粵語組 )

優良獎狀 9名 良好獎狀 13名

第六十一屆香港學校朗誦節 (普通話組 )

良好獎狀 1名

第四十六屆學校舞蹈節─ 鏗鏘樂樂 (新彊舞 )

甲級獎 10 名

第十四屆全港中小學 中英文硬筆書法比賽

中文硬筆中學初 /高級組 「冠、亞、季軍」各1名 英文硬筆中學初 /高級組 「冠、亞、季軍」各1名

明 報 校 園 記 者 計 劃 「 無 毒 校 園 — 專 題 報 導 比 賽 」

亞軍4名

學校體適能獎勵計劃 金獎 17名 銀獎 18名 銅獎 22名

SportACT獎 勵 計 劃 銀獎 4名

SportFIT獎 勵 計 劃 銀獎 2名 銅獎 1名

藝 術 體 操 章 別 計 劃 初級銅章 4名

10

校內頒發之獎項

奬 項 名 稱 獲 奬 人 數

學 業 成 績 優 異 獎 （ 每 班 第 一 名 ） 18

術 科 優 異 獎 3

學 校 服 務 優 異 獎 12

學 校 服 務 獎 19

日 校 生 嘉 許 獎 3

學生體能表現（學校體適能獎勵計劃學生表現）

年 齡

獎 項 1 3 歲 1 4 歲 1 5 歲 1 6 歲 1 7 歲 1 8 歲

得 獎 總 人 數

金 獎 1 2 5 7 1 1 17

銀 獎 0 5 7 2 4 0 18

銅 獎 2 4 9 6 1 0 22

參加學生人數： 99 人 得獎學生人數： 57 人

學生操行表現

92%

8%

94%

6%

96%

4%

11%

65%

24%

36%

64%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

A B C D

百

分

率

中一

中二

中三

中四

中五

11

學生平均分表現

初中

11% 11%

35%

28%

15%

20%

24%

10%

15%

20%

12%

4%

11%

4%

17%

14%

18%

31%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

A B C D E F G等級

百

分

率

中一

中二

中三

高中

10%

45%

35%

3%

10%

21%

66%

3%7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

A B C D E F G等級

百

分

率

中四

中五

12

學生交齊功課及帶齊書簿百分率

「每月之星」學行進步獎勵計劃學生表現

獲 星 數 目 獲 獎 學 生 人 數 獲 獎 學 生 百 分 率

8-10 粒 星 （ 全 年 獲 獎 ） 12 8.9%

4–7 粒 星 47 34.8%

1–3 粒 星 57 42.2%

參 與 學 生 人 數 ： 135

評估標準

1. 基本本份（2角）：能達成學生基本本份，例如交齊功課，遵守課堂秩序。 2. 課堂表現（1角）：上課留心，能遵守課室規則。 3. 行為表現（1角）：對師長同學有禮貌，個人行為及情緒穩定。 4. 自訂目標（1角）：達到因應學生需要而訂定的目標

月份 交齊功課比率(%) 帶齊書簿比率(%)

2009.09 83 82 2009.10 95 93 2009.11 96 84 2009.12 97 87 2010.01 92 88 2010.02 95 86 2010.03 96 88 2010.04 87 89 2010.05 87 90 2010.06 97 90

平均 92 87

13

優「閱、越、悅」讀獎勵計劃學生閱書量

班 別 中 文 書 閱 讀 報 告 量 ( 份 )

（達標—65 分以上）

英 文 書 閱 讀 報 告 量 ( 份 )

（達標—50 分或以上）

S1A 27 15

S2A 32 89

S2B 122 118

S2C 55 60

S3A 249 122

S3B 24 22

S3C 117 141

S4A 25 0

S5A 17 0

總 數 668 567

合 共 1235 份

「閱讀科舉制」獎勵計劃學生成果

等 級 獲 獎 人 次 閱 書 連 報 告 要 求

狀 元 8 22 份 (中 文 ) + 12 份 (英 文 )

榜 眼 12 16 份 (中 文 ) + 10 份 (英 文 )

探 花 12 12 份 (中 文 ) + 8 份 (英 文 )

進 士 16 9 份 (中 文 ) + 6 份 (英 文 )

舉 人 23 7 份 (中 文 ) + 4 份 (英 文 )

合 共 71

參 與 學 生 人 數 ： 108 人

14

關 注 事 項 ：

1. 服務四十周年—回顧與展望 1.1 「回顧四十、展望將來」—透過一系列活動，反思四十年的服務，同時

規劃未來的發展。 成 就

專 業 發 展 日

於 2009.10.02(星 期 五 )進 行 了 一 次 名 為「 回 顧 四 十 展 望 將 來 」的 專 業 發 展 日，全 校 共 22 人 出 席，包 括 校 董、校 長、老 師 、學 校 社 工 及 文 職 同 事 參 與 。

由 各 參 與 者 之 反 思 表 顯 示 ， 各 人 透 過 列 出 過 去 的 工 作 及 印 象

深 刻 的 情 境 ， 均 能 作 出 反 思 ， 亦 經 過 與 其 他 同 事 交 流 ， 對 本

校 的 服 務 宗 旨 及 理 念 有 更 深 入 的 了 解 及 體 會 ， 從 而 展 望 未 來

的 工 作 方 向 。

為 讓 各 同 事 能 進 一 步 計 劃 及 部 署 未 來 的 工 作 ， 本 校 於2010.07.02(星 期 五 )進 行 了 另 一 次 專 業 發 展 日，名 為「 薈 萃 四十 載 經 驗 、 開 拓 無 限 新 未 來 」， 共 18 位 教 職 員 參 與 ， 包 括 校長 、 教 師 及 學 校 社 工 ， 透 過 問 卷 調 查 結 果 顯 示 ， 超 過 94%老師 認 同 這 次 工 作 坊 有 助 他 們 反 思 及 計 劃 未 來 的 工 作 。

除 上 述 的 專 業 發 展 日 外 ， 各 老 師 亦 參 與 香 港 明 愛 舉 辦 的 不 同

主 題 專 業 培 訓 活 動 ， 例 如 香 港 教 育 的 挑 戰 與 教 師 效 能 、 學 校

問 責 與 法 律 意 識 、 中 層 管 理 人 員 專 題 講 座 等 ， 各 老 師 從 中 亦

掌 握 教 育 的 發 展 趨 勢 及 擴 闊 視 野 。

尋 根 之 旅

於 2009 年 11 月 至 12 月 期 間，校 風 及 學 生 支 援 組 與 中 國 語 文科 合 作，製 作 了「 培 立 歷 史 」展 版，展 示 了 昔 日 的 培 立 生 活 。

2009.12.10(星 期 四 )，三 位 老 師 及 八 位 學 生，到 善 牧 會 瑪 利 灣

中 心 探 訪 修 女 ， 除 了 與 修 女 傾 談 ， 了 解 善 牧 會 過 往 在 培 立 的

工 作 外 ， 亦 送 上 祝 福 咭 及 禮 物 以 表 心 意 。

2009.12.23(星 期 三 )，中 一 至 中 五 的 學 生 參 加「 尋 根 之 旅 分 享會 」，會 中 除 播 放 訪 問 修 女 的 片 段 外，同 學 亦 分 享 與 修 女 交 談

的 感 受 及 體 會 。

15

反思

專 業 發 展 日

2010.07.02 之 專 業 發 展 日 移 師 於 西 貢 戶 外 訓 練 營 進 行 ， 在 大自 然 的 環 境 中 ， 放 下 繁 囂 ， 各 老 師 更 能 作 深 入 的 反 思 ， 這 是

一 個 很 好 的 安 排 。 而 在 過 程 中，各 老 師 有 較 多 時 間 互 相 交 流，除 可 讓 老 師 之 間

有 更 深 入 了 解，從 而 建 立 更 緊 密 的 團 隊 精 神 外，更 能 為 計 劃

未 來 工 作 作 充 足 的 準 備 。 尋 根 之 旅

學 生 對「 培 立 歷 史 」展 版 深 感 興 趣，更 互 相 比 較 以 前 的 校 服、校 舍 設 備 等 ， 跟 現 在 的 有 甚 麼 分 別 。

探 訪 修 女 的 同 學，能 深 深 體 會 昔 日 修 女 對 培 立 的 貢 獻 和 無 私

的 精 神 。

尋 根 之 旅 分 享 會 能 觸 動 學 生 的 心 靈，縱 然 她 們 在 培 立 生 活 的日 子 尚 淺，但 透 過 分 享 會 能 追 溯 培 立 的 歷 史 及 增 加 她 們 對 培

立 的 認 識 。

專 業 分 享 會

基 於 籌 備 新 高 中 課 程 ， 人 力 資 源 及 時 間 的 限 制 ， 最 後 取 消 專業 分 享 會 ， 集 中 籌 備 40 周 年 校 慶 開 放 日 。

16

1.2 四十周年校慶活動

成 就

為 籌 備 四 十 周 年 校 慶 系 列 活 動 ， 校 方 成 立 工 作 小 組 ， 分 別 由 中

心 及 學 校 派 出 代 表 加 入 ， 期 間 共 舉 行 4 次 會 議 ， 就 各 項 活 動 進行 商 議 及 檢 討 。 各 項 活 動 能 順 利 完 成 ， 實 在 有 賴 校 董 會 支 持 ，

各 職 員 衷 誠 合 作 ， 有 關 資 料 如 下 ：

科 組 配 合 活 動

自 2009 年 9 月 開 始，各 科 組 配 合 學 習 內 容，舉 辦 了 不 同 類 型的 慶 祝 活 動，如 標 語 創 作 比 賽（ 中 文 科 ）、千 方 百 計 迎 40（ 數

學 科 ）、 戟 絨 蛋 糕 製 作 （ 家 政 科 ）、 校 慶 標 誌 設 計 、 粉 畫 迎 四

十、我 的 夢．理 想 校 園 設 計（ 視 覺 藝 術 科 ）、揭 幕 禮 舞 蹈 設 計

比 賽 、 校 慶 海 報 和 短 片 設 計 比 賽 、 尋 根 之 旅 （ 校 風 及 學 生 支

援 組 ），讓 學 生 齊 賀 校 慶 之 餘，亦 不 忘 學 習。在 四 十 周 年 校 慶

開 放 日 學 生 檢 討 會 上 ， 更 播 放 了 各 項 活 動 的 相 片 ， 讓 學 生 回

味 當 中 細 節 。

開 放 日

四十周年校慶開放日揭幕禮於 2010 年 3 月 19 日 (星期五 ) 下午 2:30 – 3:30 舉行，主禮嘉賓為教育局副秘書長 (學校及專業發展科 )葉曾翠卿女士，其他嘉賓共 118 人，包括教育局、社會福利署代表、明愛機構同工，友校校長、舊同事、舊校

友等。

典禮中，以青蔥歲月為主題，透過相片、舞蹈、朗誦、數白欖等環節，介紹學校過去 40 年來的歷史及發展。主禮嘉賓更在致辭中勉勵同學要在逆境中自強不息，培養積極進取的精

神。

由主禮嘉賓及黃綺湘校監致送紀念座，以感謝校董及恩人對學校及中心多年來的支持。揭幕禮後，學校和家舍即全面開

放讓嘉賓參觀，讓外界人士更深入認識學校及中心的服務。

2010 年 3 月 20 日 (星期六 )上午 9:30–下午 4:00 共 271 位嘉 賓蒞臨開放日，包括友校校長、同工、業界人士、舊同事、

舊校友、家長及轉介社工。到訪賓客除參觀學校和家舍的展

板外，亦觀看才藝表演 (兩場 )，各人對同學精湛的演出表示十分讚賞。

17

整體而言，嘉賓們除欣賞職員及學生所作的努力外，對於員生們的熱情款待亦表示感動。校方共收到花籃、花牌共 25個、賀柬共 18 張、嘉賓留言 131 則。

感 恩 祭

2010 年 3 月 24 日（星期三）上午 10:00– 11:10 舉行四十周年校慶感恩祭，由楊鳴章副主教主祭，出席嘉賓共 20 人，包括善牧會修女、鍾妙嫦修女，友校校長及明愛機構同工等，

在聖道禮儀中，楊副主教勸勉大家從基督捨身救贖世人的事

蹟中，學習如何去「愛」，並要常懷感恩之心，他亦希望大家

在工作上要做到「不計較、不比較」才能體現機構的服務精

神。學生表現理想，感恩祭在莊嚴而富溫情的氣氛中順利進

行。

四 十 周 年 聯 歡 晚 宴

2010 年 4 月 30 日（星期五）晚上於九龍鑽石山聯邦大酒樓舉行，主題為「有緣共聚 溫馨滿載」，當日共有 175 人出席，包括教育局葉曾翠卿副秘書長及黃邱惠清副秘書長、閻德龍

神父、黃綺湘校監、陳美潔部長、明愛特殊學校校長、職員

及其親友、校友及中心學生等，當晚各人除品嚐美酒佳餚之

餘，亦藉此良機聚首一堂，緬懷昔日難忘時刻，細訴當年逸

事，職員及校友們也引吭高歌，同賀校慶，氣氛熱鬧而溫馨。

紀 念 特 刊 及 光 碟

已舉行籌委小組會議，並初擬特刊內容，同時亦已找印刷及設計公司報價。預計在 2010 年底前完成。

18

反 思

開 放 日

揭 幕 禮 及 開 放 日 出 席 嘉 賓 人 數 眾 多 ， 要 增 加 接 待 處 的 人 手 ，使 工 作 更 順 利 。

應 安 排 經 驗 較 豐 富 或 服 務 態 度 較 積 極 的 同 學 負 責 禮 賓 工 作 。

聯絡家長工作可改善，如家長報名情況不理想，個案社工或家舍導師可再跟進。

訓 練 學 生 司 儀 的 時 間 需 要 增 加 ， 使 她 們 有 更 充 足 準 備 。

事前宣傳及籌備工作，例如設計海報、邀請咭封面可提早進行，避免後期工作太緊迫。

揭 幕 禮 的 程 序 初 期 在 分 工 上 不 太 清 晰 ， 統 籌 職 員 可 提 早 介入 ， 讓 負 責 的 職 員 能 清 楚 掌 握 。

開 放 日 才 藝 表 演 時 段 人 手 不 足，應 有 職 員 專 責 安 排 嘉 賓 入 座。

在 家 舍 展 覽 區 ， 部 份 同 學 的 講 解 技 巧 上 需 要 加 強 訓 練 。

較 少 嘉 賓 到 學 校 一 樓 展 覽 區 參 觀 ， 將 來 可 重 新 考 慮 展 覽 區 的位 置 ， 配 合 宣 傳 手 法 ， 使 能 吸 引 更 多 參 觀 者 。

對 於 既 定 安 排 程 序 ， 同 事 可 靈 活 應 變 ， 例 如 進 食 茶 點 及 參 觀展 覽 的 次 序 可 考 慮 嘉 賓 的 意 願 。

感 恩 祭

主 祭 使 用 的 咪 架 不 方 便 神 父 主 持 禮 儀 ， 可 考 慮 購 置 座 枱 式 的咪 。

在 領 聖 體 後 ， 為 免 氣 氛 太 沉 寂 ， 可 加 唱 領 主 後 詠 。

在 安 排 上 應 預 留 學 生 、 職 員 與 主 祭 神 父 及 嘉 賓 合 照 的 時 間 。

19

四 十 周 年 聚 餐

可 用 卷 軸 式 的 嘉 賓 提 名 冊 ， 可 減 低 接 待 處 擠 塞 情 況 。

嘉 賓 座 檯 名 牌 應 雙 面 顯 示 名 字 ， 方 便 嘉 賓 互 相 認 識 。

盡 早 修 訂 當 晚 程 序 ， 讓 統 籌 職 員 及 司 儀 有 較 多 時 間 準 備 。

如 統 籌 職 員 被 安 排 坐 於 主 家 席 ， 則 需 要 安 排 兩 位 職 員 分 別 協調 當 晚 程 序 及 酒 席 的 細 節 安 排 。

當 晚 各 負 責 職 員 的 聯 席 會 議 十 分 重 要 ， 可 以 加 強 彼 此 溝 通 與合 作 。

紀 念 特 刊 及 光 碟

下學期舉行了多項 40 周年校慶系列活動，包括：開放日、感恩祭及聯歡晚宴，同事工作忙碌，未能落實開始計劃特刊內

容，故此須於暑假期間趕緊進度，以確保可於年底前完成。

科 組 配 合 活 動

各 科 組 在 設 計 活 動 時 均 能 做 到 以 學 習 為 依 歸 ， 能 照 顧 學 生 不同 興 趣 和 需 要 ， 成 功 增 加 學 生 的 歸 屬 感 ， 效 果 不 俗 。

各 科 組 在 協 調 活 動 時 間 上 可 作 更 靈 活 調 配 ， 以 免 活 動 過 於 集中 在 同 一 月 份 ， 影 響 學 生 參 與 度 。

20

2. 新高中學生培育計劃

2.1 推行「高中學生成長支援計劃」，培育學生全面成長。

成 就

短 宿 計 劃

本校為新高中學生推行了一個為期三個月 (2009 年 9 月至 11月 )的「短宿計劃」，在這三個月的鞏固期，全部中四學生皆為宿生，她們能避開外界的誘惑，故上課時表現穩定，並能

交齊功課，由於她們能專注學習，故較容易適應新高中課程

的要求。最後共有 14 位中四學生能完成第一年課程，成功率超過 90%。

班主任和中四的科任老師每星期開會商討學生的學習表現，並填寫學生表現風險評估表，就學生的團隊精神和學校表現

作評估。這讓班主任充分了解學生於每一課節的表現，從而

幫助學生適應新高中的課程。

課 餘 學 習 和 聯 誼 活 動

是次計劃共舉行 14 個活動、6 次聚餐和 2 次月會。活動分別為學術活動和團隊活動。通過多元化的活動加強學生的凝聚

力和團體感，令同學能更團結。

此外，透過各種活動增進師生關係，讓老師及學校社工能更了解各同學的特質及個性，有助日後對她們作出支援。

反 思

短 宿 計 劃

有 部 份 曾 住 過 樂 融 居 的 同 學，因未能調整個人心態，故對於短 宿 計 劃 的 規 定 有 所 不 滿，她們的接受程度亦相對較低。建

議家舍導師預先將規則早點告知學 生 ， 讓 她 們 有 心 理 準 備 。

課 餘 學 習 和 聯 誼 活 動

除 了 聯 誼 性 質 活 動 ， 建 議 也 可 舉 辦 一 次 較 深 入 分 享 性 的 活動 ， 幫 助 同 學 間 建 立 緊 密 的 情 誼 。

由 於計劃所舉行的活動預先安排予學生，學生不用積極爭取就能參與各項活動，令部份學生覺得能參與活動是理所當然

的，未能培養學生感恩之心。

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2.2 有系統地為高中學生安排「其他學習經歷」，擴闊她們的視野，豐富她們的學習生活。

成 就

「 其 他 學 習 經 歷 」

因 本 學 年 上 學 期 高 中 生 進 行 了「 短 宿 計 劃 」，故 所 有「 其 他 學習 經 歷 」皆 透 過 此 計 劃 推 行 (詳 細 內 容 可 參 閱「 短 宿 計 劃 」內容 )， 再 計 算 其 他 學 習 活 動 ， 高 中 四 之 學 生 全 年 共 進 行 了 21次 活 動 ， 遠 超 過 「 周 年 校 務 計 劃 」 中 每 學 期 2-3 次 出 外 活 動這 個 目 標 。

本 學 年 之 其 他 學 習 經 歷 時 數 統 計 如 下 ：

德 育 及 公 民 教 育 (24.25 小 時 ) 社 會 服 務 (9 小 時 ) 與 工 作 有 關 的 經 驗 (5 小 時 ) 藝 術 發 展 (9.5 小 時 ) 體 育 發 展 (24.95 小 時 )

反 思

「 其 他 學 習 經 歷 」

本 學 年 因 為 是 新 高 中 的 第 一 年 ， 其 他 學 習 經 歷 之 活 動 較 多 為學 生 建 立 團 隊 精 神 及 人 際 相 處 技 巧 ， 以 期 學 生 有 較 穩 固 的 個

人 素 質，以 面 對 未 來 高 中 之 學 習 生 活，故「 德 育 及 公 民 教 育 」

方 面 的 時 數 較 高 。

學 生 於 每 週 均 有 體 育 課 ， 以 鍛 鍊 學 生 有 較 強 健 的 體 魄 ， 應 付高 中 繁 忙 的 學 習 ， 故 「 體 育 發 展 」 方 面 時 數 亦 較 高 。

來 年 將 會 有 老 師 專 責 安 排 「 其 他 學 習 經 歷 」 活 動 ， 以 平 衡 各方 面 的 時 數 ， 使 高 中 學 生 有 更 均 衡 的 發 展 。

22

2.3 為高中學生建立「學生學習概覽」，匯集她們的學習經驗及成果。

成 就

「 學 生 學 習 概 覽 」

已 完 成 十 四 中 五 位 學 生 的「 學 生 學 習 概 覽 」，部 份 學 生 已 把 其「 學 生 學 習 概 覽 」 用 作 求 職 之 用 。

中 四 學 生 對 自 己 的 「 學 生 學 習 概 覽 」 頗 認 真 上 心 ， 經 過 一 年的 時 間 已 培 養 出 自 行 整 理 概 覽 的 習 慣 。

反 思

「 學 生 學 習 概 覽 」

要 關 注 大 學 收 生 機 關 對 「 學 生 學 習 概 覽 」 的 要 求 ， 以 作 出 恰當 的 配 合 。

3. 百事通—做個通識博學人 3.1 將通識教育科之元素，滲透到不同形式的活動，促使學生關注社會及放

眼世界。 成 就

早 上 新 聞 報 導

為了使學生對社會及世界事物提高意識 (Awareness)，主動關注社會及放眼世界。本學年安排通識大使每周一至五分享本

港及國際新聞。

逢周一、三、五利用小息及午膳後時段由同學直接報導新聞；而周二、四則利用中央廣播系統報導新聞。全學年共 210 人

次參與，並報導 229 則新聞。

透 過 此 活 動 除 提 升 通 識 大 使 的 時 事 觸 覺 外 ， 亦 改 善 她 們 的 說話 及 表 達 技 巧 ， 並 加 強 其 自 信 心 ， 部 份 通 識 大 使 報 導 新 聞 的

表 現 漸 見 進 步 。

學 期 結 束 時 曾 向 78 位 學 生 作 問 卷 調 查 ， 82%表 示 早 上 新 聞 報導 能 夠 提 高 她 們 對 時 事 新 聞 的 關 心 。

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校 園 張 貼 時 事 新 聞

每 週 二 至 三 次 將 熱 門 新 聞 剪 報 張 貼 於 校 園 當 眼 處 ， 讓 學 生 掌握 了 解 社 會 發 生 的 時 事 。 而 當 有 一 些 重 要 議 題 時 ， 更 會 以 專

題 報 導 的 形 式 ， 將 有 關 新 聞 張 貼 ， 例 如 中 國 建 國 六 十 周 年 、

施 政 報 告 等 。 在 對 學 生 的 問 卷 調 查 中 ， 超 過 78%學 生 認 為 張 貼 新 聞 能 使 她

們 更 關 心 時 事 。

新 聞 留 言 板

本學年新聞留言版進行了 18 次新聞回應活動，題目涉獵範圍廣闊，包括本港、祖國及世界時事，內容由個人成長、社會

現象到國際政治等均曾討論及反思。

整體學生回應正面，高年級的留言較多，尤以中三級的參與較積極。

通 識 教 育 課 新 聞 討 論

學 生 在 下 課 前 5 分 鐘 的 閱 報 時 間 或 瀏 覽 網 上 新 聞 ， 能 加 強 學生 對 時 事 的 關 心 ， 大 部 份 的 學 生 也 喜 歡 在 班 內 討 論 新 聞 ， 氣

氛 熱 烈 。 超 過 90%學 生 認 為 這 安 排 有 助 她 們 更 關 心 時 事 ， 而 有 87%學

生 認 為 在 討 論 過 程 中 ， 她 們 能 發 表 對 時 事 新 聞 的 意 見 。

時 事 節 目 廣 播

本 學 年逢星期三散心時段播放時事新聞節目，全學年共播了16 次，參與學生有 249 人次，平均每次有約 15 人參與。

超 過 75%學 生 認 為 透 過 觀 看 這 些 時 事 節 目 ， 能 提 高 她 們 關 心

時 事 的 意 識 。

圖 書 館 添 購 時 事 雜 誌

有 鑑 於 以 報 章 新 聞 、 網 上 資 源 及 時 事 節 目 等 媒 介 ， 已 足 夠 提高 學 生 對 時 事 新 聞 的 興 趣 ， 加 上 圖 書 館 的 地 方 不 太 足 夠 ， 故

本 學 年 未 有 添 置 時 事 雜 誌 。

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反 思

周 二 、 四 則 利 用 中 央 廣 播 系 統 報 導 新 聞 ， 但 班 內 可 能 處 理 其 他班 務 ， 故 部 份 同 學 較 難 集 中 精 神 。

新 聞 報 導 完 畢，要 切 記 盡 快 張 貼 該 則 新 聞 內 容，這 樣 能 鼓 勵 學 生即 時 閱 讀 。

建 議 恢 復 班 內 分 享 新 聞，讓 學 生 有 更 多 的 參 與，亦 訓 練 學 生 的 說話 技 巧 及 勇 氣 。

當 圖 書 館 開 拓 更 多 擺 放 書 籍 的 地 方 後 ， 可 再 添 置 時 事 雜 誌 及 書籍 ， 以 擴 闊 學 生 的 視 野 。

周 三 播 放 時 事 節 目 後，若 時 間 許 可，可 加 插 學 生 意 見 交 流 環 節 ，以 訓 練 學 生 的 批 判 性 思 考 。

4. 促進學習評估，提升學習效能 4.1 於核心科目推行促進學習評估，透過回饋，讓學生明白自己的強弱點，

從而改進本身的學習。 成 就

中 文 科

不 同 模 式 的 評 估 ： 採 用 考 試 、 大 測 (每 學 期 1 次 )、 小 測 (每學 期 2 次 )、 默 書 、 一 分 鐘 朗 讀 、 小 組 討 論 及 不 同 類 型 的 課業 (作 文 、 文 集 、 閱 讀 報 告 、 學 習 歷 程 檔 案 、 校 本 評 核 、 高中 作 家 專 題 研 習 等 ) 作 評 估 ， 不 斷 量 度 學 生 的 學 習 進 度 。

多 方 參 與 ： 在 學 生 閱 讀 分 享 方 面 ， 全 體 同 學 均 會 給 予 評 分

(同 儕 評 估 )； 在 小 組 討 論 方 面 ， 同 儕 會 互 相 觀 摩 ， 聆 聽 其他 組 別 的 獨 特 見 解 ， 以 增 加 互 相 學 習 及 反 思 的 機 會 。 高 中

的 「 戲 劇 工 作 坊 」 設 多 元 化 的 進 展 性 評 估 ， 提 供 另 類 學 習

經 驗 予 學 生 ， 增 加 學 生 對 學 習 語 文 的 興 趣 。 適 合 學 生 能 力 及 富 挑 戰 性 的 評 估 ： 文 集 題 型 之 多 樣 化 ， 能

切 合 學 生 的 興 趣 及 能 力 。 辯 論 比 賽 中 ， 學 生 除 了 有 銳 利 的

詞 鋒 、 更 要 清 晰 的 思 路 ， 當 然 最 重 要 的 是 有 團 隊 的 精 神 ，

這 無 疑 對 我 們 的 學 生 來 說 是 一 重 大 的 挑 戰 。 為 高 中 的 學 生

而 言 ， 作 家 的 專 題 研 習 與 及 電 影 及 戲 劇 評 論 ， 是 一 種 既 新

鮮 又 有 趣 的 語 文 活 動 。

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利 用 結 果 作 診 斷 ： 在 各 種 課 業 、 小 測 及 大 測 後 適 時 給 予 學生 回 饋 及 鼓 勵 。 例 如 所 有 的 文 集 及 作 文 ， 老 師 會 給 予 適 切

的 評 語 ， 讓 學 生 知 道 自 己 的 強 弱 項 。 小 組 討 論 後 老 師 即 時

給 予 的 評 語 ， 讓 學 生 了 解 自 己 的 說 話 能 力 。 而 高 中 學 習 歷

程 檔 案 ， 更 展 示 出 學 生 在 聽 說 讀 寫 四 方 面 的 能 力 。 顯 示 學 習 過 程 及 成 果 ： 除 了 在 各 種 課 業 、 小 測 及 大 測 後 適

時 給 予 學 生 回 饋 及 鼓 勵 外 ， 特 別 優 秀 的 的 文 集 及 作 文 ， 會

在 班 內 分 享、公 開 張 貼 及 被 推 薦 成 為 投 稿 作 品 (虹、文 心 集及 報 刊 等 )。香 港 學 校 朗 誦 節 朗 誦 比 賽 及 不 同 類 型 的 閱 讀 分享 (大 姐 姐 計 劃 或 全 校 公 開 性 ) ，更 會 突 顯 出 學 生 的 說 話 能力 及 技 巧 。 至 於 高 中 學 習 歷 程 檔 案 ， 展 示 學 生 在 聽 說 讀 寫

四 方 面 的 學 習 成 果 。 而 校 內 及 校 外 的 書 法 作 品 及 比 賽 ， 亦

會 常 展 示 予 學 生 欣 賞 。

英 文 科

不 同 模 式 的 評 估 ： 採 用 考 試 、 大 測 (每 學 期 1 次 )、 默 書 、聆 聽、個 人 短 講、小 組 討 論 及 不 同 類 型 的 課 業 (作 文、自 由寫 作、閱 讀 報 告、校 本 評 核 等 )作 評 估，不 斷 量 度 學 生 的 學習 進 度 。

多 方 參 與 ： 在 個 人 短 講 方 面 ， 初 中 學 生 會 互 相 觀 摩 ， 聆 聽其 他 同 學 的 演 講 ； 而 高 中 學 生 的 自 我 評 估 ， 更 可 以 增 加 互

相 學 習 及 反 思 的 機 會 。

適 合 學 生 能 力 及 富 挑 戰 性 的 評 估 ： 在 大 考 及 測 驗 中 ， 老 師會 設 計 一 些 不 同 難 度 的 問 題 ， 讓 不 同 能 力 的 學 生 均 可 爭 取

到 一 些 分 數，以 增 加 學 生 的 成 就 感 ;另 外，自 由 寫 作 的 題 型多 樣 化 ， 讓 學 生 可 根 據 自 己 的 興 趣 及 能 力 寫 作 。

利 用 結 果 作 診 斷 ： 在 各 種 課 業 、 小 測 及 大 測 後 適 時 給 予 學生 回 饋 及 鼓 勵 。 例 如 自 由 寫 作 及 作 文 ， 老 師 會 給 予 適 切 的

評 語 ， 讓 學 生 知 道 自 己 的 強 弱 項 。 小 組 討 論 及 個 人 短 講 後

老 師 會 即 時 給 予 評 語，讓 學 生 了 解 自 己 說 話 能 力 的 強 與 弱。

顯 示 學 習 過 程 及 成 果 ： 除 了 在 各 種 課 業 、 小 測 及 大 測 後 適時 給 予 學 生 回 饋 及 鼓 勵 外 ， 特 別 優 秀 的 的 寫 作 會 成 為 投 稿

作 品 (虹 )； 香 港 學 校 朗 誦 節 朗 誦 比 賽 更 會 突 顯 出 學 生 的 說話 能 力 及 技 巧 ； 而 校 內 及 校 外 的 書 法 作 品 及 比 賽 ， 亦 會 常

展 示 予 學 生 欣 賞 。

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數 學 科

不 同 模 式 的 評 估 ： 採 用 考 試 、 大 測 (每 學 期 3 次 )、 小 測 (每學 期 6 次 )、 課 業 (每 星 期 2 次 )、 口 頭 答 問 及 觀 察 等 一 系 列評 估 活 動 ， 不 斷 量 度 學 生 進 度 。

多 方 參 與 ： 讓 學 生 在 回 答 問 題 後 ， 提 供 機 會 ， 鼓 勵 學 生 互

相 討 論 課 題 ， 或 進 行 朋 輩 互 評 和 自 評 ， 以 增 加 互 相 學 習 及

反 思 的 機 會 。

適 合 學 生 能 力 及 富 挑 戰 性 的 評 估 ： 為 學 生 製 作 不 同 程 度 的課 業 及 工 作 紙 ， 清 除 個 別 學 生 的 學 習 障 礙 。 另 外 ， 調 整 試

卷 的 深 淺 程 度 ， 讓 程 度 較 弱 之 學 生 也 能 取 得 合 格 ， 藉 以 增

加 學 生 對 做 數 學 的 信 心 及 興 趣 。 利 用 結 果 作 診 斷 ： 在 課 業 、 小 測 及 大 測 後 適 時 給 予 學 生 回

饋 及 鼓 勵 ， 協 助 學 生 找 出 自 己 的 強 弱 項 。 顯 示 學 習 過 程 及 成 果 ： 給 予 每 一 位 學 生 機 會 展 示 自 己 的 答

題 方 式 ， 讓 她 們 能 互 相 鼓 勵 ， 以 促 使 學 生 保 持 學 習 動 力 。

反 思

中 文 科

文 集 九 分 制 較 為 客 觀 且 能 準 確 反 映 學 生 的 作 文 能 力，列 入為 作 文 分 數 之 一 ， 亦 十 分 合 情 合 理 ， 至 於 能 否 提 升 學 習 效

能 則 有 待 進 一 步 考 證 。

中 三 級 的 綜 合 性 評 估 ， 可 讓 學 生 適 應 新 高 中 的 考 試 題 型 ，雖 然 只 試 行 了 一 次 ， 但 透 過 本 綜 合 性 評 估 ， 能 清 楚 分 辨 出

學 生 語 文 能 力 的 高 低 ， 故 下 學 年 仍 會 繼 續 進 行 。

而 將 學 生 的 作 品 將 貼 在 每 班 的 壁 佈 板 上 ， 學 生 的 反 應 熱烈 ， 除 了 被 選 中 的 學 生 感 開 心 外 ， 其 餘 同 學 亦 會 觀 摩 別 的

同 學 的 作 品 ， 然 後 加 以 學 習 及 模 仿 ， 這 種 觀 摩 的 模 式 ， 相

信 能 有 效 提 升 學 生 課 業 的 質 素 。

高中的選修單元—「戲劇工作坊」設多元化的進展性評估，提供另類學習經驗予學生，學生對這種新的學習模式頗感興趣，惜後期學

生的出席率不穩定，影響原有的教學計劃，未能有一完整的學習成

果可向同學展示及分享。

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英 文 科

學 生 認 為 增 加 一 些 小 測 能 讓 她 們 更 掌 握 課 堂 的 學 習 重 點 ，而 且 更 可 增 加 她 們 的 自 信 心 。

現 時 閱 讀 報 告 的 形 式 對 某 些 能 力 較 高 的 同 學 過 於 淺 易，故外 藉 英 語 老 師 會 設 計 不 同 形 式 的 閱 讀 報 告 去 迎 合 學 生 的

能 力 需 求 。 另 外 ， 能 力 較 高 的 學 生 會 有 一 些 額 外 的 課 外 讀

物 ， 讓 她 們 有 新 的 挑 戰 。

為 了 譲 學 生 可 參 與 評 估，每 次 的 個 人 短 講 及 小 組 討 論 均 會有 一 些 簡 單 的 評 估 準 則 ， 讓 其 他 學 生 可 有 更 深 入 的 評 估 。

在 考 試 及 測 驗 後 ， 老 師 可 透 過 共 同 備 課 的 時 節 中 ， 討 論 一些 同 學 常 犯 的 錯 處 ， 並 作 出 檢 討 。

學 生 的 作 品 應 多 加 作 出 展 示 ， 讓 其 他 學 生 觀 摩 ， 增 加 學 生的 成 就 感 ， 從 而 讓 她 對 學 習 英 文 產 生 興 趣 。

數 學 科

學 生 對 於 「 小 測 、 大 測 、 考 試 」 這 個 評 估 制 度 反 應 良 好 ，根 據 問 卷 調 查 所 得 ， 絕 大 部 份 中 三 學 生 認 為 一 學 年 14 次

小 測 能 幫 助 她 們 學 習 數 學 ， 對 提 高 自 信 、 學 習 動 機 及 成 績

有 幫 助 。

調 整 試 卷 深 淺 後 ( 程 度 一 —.40% 、 程 度 二 —.40% 、 程 度三 —.20%)後，讓 基 礎 弱 的 學 生 增 加 成 功 感，尤 其 在 中 二 及中 三 級 的 效 果 不 錯 。 但 程 度 三 的 題 目 的 難 度 有 待 提 升 ， 以

挑 戰 能 力 高 的 學 生 。

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4.2 分析學生的成績，以圖表顯示個別學生的成績趨勢，從而為學生訂立努力的目標，激發她們的學習動機，力求上進。

成 就

以 圖 表 顯 示 成 績 趨 勢

設 立 「 各 學 科 成 績 表 現 進 度 表 」， 在 每 學 期 的 測 驗 周 及 考試 周 中 (一 年 共 四 次 )， 記 錄 各 學 生 的 成 績 。

在 每 學 期 中 ， 為 每 個 學 生 分 析 其 成 績 的 因 由 ， 一 年 共 兩次 ， 隨 學 期 成 績 表 派 予 學 生 ， 並 由 班 主 任 跟 進 其 表 現 進 度

及 未 來 之 努 力 目 標 。

測 驗 考 試 排 名 榜

在 每 學 期 的 測 驗 周 及 考 試 周 中 ， 記 錄 各 學 生 的 成 績 ， 一 年共 四 次 。

中 一、中 四 及 中 五 班 級 中，因 人 數 較 少 (每 級 約 15 人 )，從

各 學 科 順 序 選 出 三 名 成 績 最 佳 之 學 生 。 中 二 及 中 三 級 因 人 數 較 多 (每 級 約 45 人 )，從 各 學 科 順 序 選

出 十 名 成 績 最 佳 之 學 生 。 貼 出 學 生 之 測 驗 及 考 試 排 名 榜 以 作 表 揚 。

個 人 測 驗 平 均 分

在 下 學 期 計 算 各 學 生 的「 下 學 期 測 驗 平 均 分 」，讓 學 生 在 考試 前 了 解 自 己 的 學 業 水 平 ， 從 而 反 思 在 測 驗 中 所 作 出 的 努

力 及 成 效 ； 讓 老 師 盡 早 辨 識 學 業 成 績 較 弱 的 學 生 ， 為 測 驗 平 均 分 低 於

50 分 的 學 生 作 課 後 補 課 及 測 試，以 改 善 學 生 學 習 差 異 的 問題 。

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反 思

以 圖 表 顯 示 成 績 趨 勢

學 生 對 於 在 學 期 末 所 派 發 的 「 各 學 科 成 績 表 現 進 度 表 」 反應 正 面 ， 她 們 關 注 自 己 整 段 學 習 期 間 在 各 科 的 持 續 進 度 ，

而 老 師 亦 能 藉 著 圖 表 分 析 ， 更 了 解 每 一 個 學 生 的 學 科 成 績

表 現 。

測 驗 考 試 排 名 榜

在 測 驗 考 試 之 後 ， 學 生 期 待 排 名 榜 之 張 貼 ， 以 了 解 自 己 在各 學 科 的 程 度。而 藉 著 良 性 競 爭，加 強 學 生 的 學 習 進 取 心。

個 人 測 驗 平 均 分

在 各 班 中 張 貼 下 學 期 測 驗 平 均 分 ， 提 醒 了 能 力 較 弱 的 學 生注 意 自 己 成 績 表 現 。 為 期 一 星 期 的 課 後 補 課 及 測 試 ， 有 助

她 們 在 考 試 前 作 更 充 足 的 準 備 ；

學 生 是 次 的 反 應 正 面 ， 故 預 計 下 學 年 兩 次 測 驗 周 後 繼 續 安排 此 計 劃 ， 以 改 善 學 生 學 習 差 異 的 問 題 。

4.3 舉辦與「促進學習評估」有關之專業培訓

成 就

「 促 進 學 習 評 估 」

2009 年 9 月 19 日 (六 )全 體 老 師 進 行 了 一 次 校 本 專 業 發 展 活動，中 文、英 文、數 學 及 通 識 教 育 科 於 當 日 均 列 出 推 行「 促

進 學 習 評 估 」之 方 法，並 作 出 交 流。而 問 卷 調 查 結 果 顯 示 ，

100%老 師 滿 意 是 次 工 作 坊 的 內 容，並 認 為 對 本 身 的 教 學 工作 有 幫 助 。

反 思

「 促 進 學 習 評 估 」

因各老師均對促進學習評估的認識不夠深入及專業，故建議下學年可尋求更多專業培訓，讓各老師有更深入的交流。

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5. 「CPS 文化由我創」—健康校園計劃 5.1 鍛鍊學生有強健的體魄及認識個人的特質，從而建立學生的自我形象，

以提升其自信。 成 就

健 康 校 園 啟 動 禮 「 扎 山 行 」

2009.09.22(星 期 二 ) 舉 行 健 康 校 園 啟 動 禮「 扎 山 行 」，88.8%學 生 參 與 。 學 生 表 現 雀 躍 、 興 奮 和 充 滿 活 力 ， 各 班 同 學 都

向 著 目 標 進 發 ， 即 使 辛 苦 也 能 互 相 支 持 及 鼓 勵 ， 各 班 有 競

爭 亦 能 友 善 的 互 相 打 氣 。

「 熱 身 操 」 設 計 比 賽

在 2009.10.20(星 期 二 )中 一 及 中 二 級 同 學 在 體 育 館 表 演 了一 套 由 自 己 班 同 學 共 同 編 排 的「 熱 身 操 」，學 生 都 能 表 現 團

結 精 神 ， 而 演 出 亦 得 到 同 學 的 讚 賞 。 部 份 學 生 能 站 出 來 帶 領 班 的 同 學 排 練「 熱 身 操 」，學 生 在 練

習 過 程 中 也 表 現 出 和 諧 及 合 作 ， 增 加 了 班 的 凝 聚 力 。

「 班 際 比 賽 」

本 學 年 舉 行 一 次班際排球比賽 2010.02.02(二 )和一次班際籃球比賽 2010.07.05(星 期 一 )，藉此加強班內的凝聚力。

「 活 力 之 星 」

全 年 共 有 四 次「 活 力 之 星 」比 賽，分 別 為 三 人 排 球 比 賽 (27人 ) 、 女 子 乒 乓 球 單 打 比 賽 (32 人 ) 、 羽 毛 球 單 打 比 賽 (26人 )、籃 球 投 籃 比 賽 (14 人 )。同 學 報 名 參 與 比 賽 較 上 學 年 主動 ， 人 數 也 較 上 學 年 增 加 。

各 項 比 賽 進 行 時 也 得 到 其 他 同 學 的 支 持 。

「 健 康 校 園 領 袖 生 」

全 學 年 共 有 22 位 領 袖 生 擔 任 「 健 康 大 使 」， 輪 流 當 值 及 協助 推 行 「 健 康 校 園 活 動 」。

由 於 兩 位 隊 長 是 日 校 生 ， 但 是 她 們 常 常 缺 席 ， 以 致 在 4 月中 開 始 沒 有 隊 長 當 值 ， 不 過 大 部 份 隊 員 表 現 仍 理 想 。

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在 「 活 力 之 星 」 比 賽 時 ， 大 部 份 隊 員 樂 於 協 助 及 學 習 做 裁

判 的 工 作 。

隊 員 能 在 集 隊 時 向 同 學 宣 佈 活 動 進 展 情 況 。

每 星 期 第 一 天 上 課 日 的 小 息 後 都 會 進 行 集 會 ， 講 解 該 星 期的 活 動 安 排 ； 另 外 每 星 期 最 後 一 天 上 課 日 的 放 學 後 亦 會 進

行 集 會 ， 檢 討 該 星 期 的 事 宜 。

「 SportACT 獎 勵 計 劃 」

這 活 動 能 鼓 勵 學 生 按 年 訂 立 參 與 運 動 的 計 劃 ， 學 生 透 過 參與 運 動 可 以 從 中 得 益 ， 提 升 心 理 和 身 體 質 素 。

與 中 心 合 作 參 與 康 文 署 舉 辦 的「 SportACT」獎 勵 計 劃，下

學 期 有 4 位 學 生 參 與 並 取 得 銀 獎 ， 100%學 生 達 到 計 劃 要求 ， 學 生 努 力 得 到 肯 定 。

「 個 人 形 象 專 業 設 計 」 課 程

於 2009.09-12 期 間，聘 請 專 業 導 師 在 體 藝 潛 能 課 時 段 開 辦「 個 人 形 象 專 業 設 計 」課 程，參 加 學 生 15 人，中 段 期 間 2位 學 生 離 院 ， 13 位 學 生 順 利 完 成 。

學 生 表 現 良 好 ， 13 位 同 學 當 中 ， 12 位 獲 A 級 、 １ 位 獲 B

級 。 86%同 學 同 意 教 授 內 容 充 實 、 93%同 學 同 意 教 師 /專 業 導 師

態 度 積 極 認 真 、 能 為 學 生 提 供 適 切 的 意 見 和 協 助 ， 亦 能 為

學 生 提 供 有 效 的 培 訓 ， 以 發 展 學 生 的 潛 能 。

「 個 人 形 象 設 計 」 講 座

於 2010.07 試 後 活 動 期 間 共 舉 辦 了「 美 甲 」、「 護 膚 及 美 容 」和「 髮 型 」講 座 ，參 與 共 210 人 次 ， 100%學 生 參 與 講 座 。學 生 表 現 積 極 投 入 ， 往 往 主 動 舉 手 發 問 以 及 爭 取 出 來 做

「 模 特 兒 」。

「 最 佳 形 象 設 計 師 」 選 舉

於 2010.07.14(三 )進 行 班 際 個 人 形 象 設 計 比 賽，得 獎 班 級：中 二 丙 ， 並 根 據 當 天 表 現 ， 選 出 最 佳 形 象 設 計 師 。

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整 體 而 言

根 據「 學 生 情 意 及 社 交 發 展 的 表 現 評 估 套 件 」APASO 數 據顯 示， 同 一 級 學 生 (2009 年 中 二 同 學 與 2010 年 中 三 同 學 、2009 年 中 四 同 學 及 2010 年 中 五 同 學 )比 較，整 體 自 我 概 念均 有 所 提 升 。 可 見 經 過 一 系 列 多 元 化 的 活 動 ， 能 建 立 學 生

的 自 我 形 象 ， 並 可 提 升 其 自 信 心 。

反 思 健 康 校 園 啟 動 禮 「 扎 山 行 」

學 校 的 位 置 適 當 才 能 進 行 此 活 動 ， 實 在 難 得 ， 希 望 明 年 可以 繼 續 進 行 此 活 動 。

部 份 同 學 的 身 體 情 況 欠 佳 ， 不 適 合 進 行 「 行 山 」 活 動 ， 要

及 早 與 家 舍 聯 絡 ， 了 解 學 生 健 康 情 況 。 同 學 的 體 能 有 很 大 的 差 異 ， 所 以 安 排 路 程 也 要 注 意 。

「 熱 身 操 」 設 計 比 賽

這 是 其 中 一 項 展 示 動 態 的 班 際 比 賽 ， 能 令 班 際 比 賽 多 元化 ， 亦 能 建 立 學 生 「 健 康 校 園 」 的 意 識 。

部 份 班 別 中 途 會 有 新 同 學 加 入 ， 令 進 度 比 預 期 慢 ， 部 份 同

學 表 現 也 不 太 純 熟 。

「 班 際 球 類 比 賽 」

此 類 活 動 頗 受 學 生 歡 迎 ， 學 生 重 視 班 際 比 賽 ， 亦 積 極 投 入參 與 。

「 活 力 之 星 」

可 繼 續 推 行 ， 令 學 生 的 運 動 成 就 得 到 肯 定 。 部 份 能 力 較 弱 的 學 生 在 一 學 年 之 中 仍 未 能 嘗 試 參 與 任 何 賽

事 老 師 ， 老 師 可 多 鼓 勵 學 生 嘗 試 參 與 。 由 於 體 育 用 具 種 類 有 限 ， 部 份 運 動 項 目 仍 有 待 開 展 。

33

「 健 康 校 園 領 袖 生 」

隊 長 的 質 素 較 參 差，而 學 生 對 運 動 的 知 識 也 不 足，在 本 校尋 找 合 適 的 隊 長 人 選 較 困 難 。

隊 員 關 注 體 育 用 具 意 識 不 足，要 多 關 注 同 學 使 用 羽 毛 球 的

情 況 ， 因 部 份 羽 毛 球 被 同 學 故 意 破 壞 。 大 部 份 隊 員 表 現 理 想 ， 個 別 隊 員 在 缺 席 當 值 時 忘 記 交 代 ，

下 學 期 須 提 升 學 生 的 責 任 感 。 個 別 隊 員 在 集 會 檢 討 時 較 被 動 ， 不 投 入 表 達 意 見 。

「 SportACT 獎 勵 計 劃 」

本 年 度 首 次 參 加，希 望 鼓 勵 學 生 課 餘 多 做 運 動，並 與 中 心合 作 推 行，但 因 欠 缺 經 驗 及 與 中 心 職 員 溝 通 上 不 足，雙 方

未 能 在 學 生 時 數 上 達 成 共 識，故 此 最 後 結 果 欠 理 想，來 年

若 繼 續 參 加 此 計 劃 ， 需 詳 細 商 議 細 則 。

「 個 人 形 象 專 業 設 計 」 課 程

學生對課程有濃厚興趣，上堂投入及認真，對導師所要求事項亦做得非常完善，場地及物資管理良好，主動幫忙。

導師用心盡責，講解清晰及詳盡，講解時會動用自己的美

容物資，非常專業。

總括而言，透過導師專業的指導，學生能運用適當的工具及技巧，設計髮型款式及學習面部護理、化妝等技巧，從

而認識個人特質、提高自信、為自己塑造健康形象。

「 個 人 形 象 設 計 」 講 座

「 個 人 形 象 設 計 」講 座 能 讓 學 生 認 識 基 礎 護 膚 美 容、髮 型 、時 裝 與 風 格 等，改 善 個 人 形 象，並 建 立 基 本 個 人 風 格 及 提

升 個 人 的 自 信 心 。 學 生 對 有 此 類 型 講 座 有 濃 厚 興 趣，建 議 以 後 可 繼 續 邀 請 專

業 人 士 、 舊 生 等 主 持 此 類 型 講 座 。

34

「 最 佳 形 象 設 計 師 」 選 舉

「 最 佳 形 象 設 計 師 」 一 方 面 幫 助 同 學 改 善 個 人 形 象 ， 提 供較 專 業 的 意 見，建 立 基 本 個 人 風 格，另 一 方 面 亦 能 提 升 自

信 心 和 建 立 成 功 感 。

5.2 讓學生認識危害精神毒品對身體的影響，對抗「危精毒」引誘。

成 就

專 家 之 專 業 分 享

學 校 於 本 學 年 參 加 了 「 懲 教 署 更 新 先 鋒 計 劃 」， 計 劃 當 中包 括 由 懲 教 署 職 員 到 校 舉 行 教 育 講 座，內 容 有 認 識 香 港 青

少 年 吸 毒 的 情 況、吸 毒 的 禍 害 及 香 港 的 司 法 制 度 等，而 計

劃 內 另 一 項 目 是 安 排 學 生 參 觀 「 荔 枝 角 懲 教 所 」， 並 由 正

接 受 懲 教 的 人 士 分 享 吸 毒 的 禍 害，藉 以 教 育 學 生 毒 品 的 禍

害 ， 90%學 生 均 有 參 與 計 劃 內 其 中 一 項 活 動 。 除 了 安 排 專 家 分 享，學 校 亦 安 排 學 生 參 與 外 界 舉 辦 有 關 抗

毒 的 活 動 及 比 賽 ， 包 括 ：「 明 報 校 園 記 者 計 劃『 無 毒 校 園 』

專 題 報 告 比 賽 」，學 生 在 比 賽 中 獲 得 亞 軍，實 在 令 人 鼓 舞 ；

除 此 之 外 ， 學 生 亦 參 與 「 黃 大 仙 區 無 毒 有 型 teens」 海 報及 攤 位 設 計 比 賽，而 學 校 爵 士 舞 組 更 獲 邀 請 參 與「 黃 大 仙

區 無 毒 有 型 teens」 嘉 年 華 開 幕 禮 義 工 表 演 ， 學 生 透 過 參與 不 同 活 動 ， 不 斷 提 醒 她 們 要 堅 決 遠 離 毒 品 。

此 外 ， 因 全 港 青 少 年 「 援 交 」 問 題 嚴 重 ， 校 方 於

2010.05.13(二 )邀 請 黃 大 仙 警 民 關 係 組 舉 行「 援 助 交 際 」講座 ， 學 生 表 現 留 心 ， 對 於 有 關 「 援 交 」 的 情 況 、 後 果 及 影

響 有 更 深 入 了 解 。

個 人 及 社 化 教 育 科 課 程

下 學 期 在「 個 人 及 社 化 教 育 科 」的 課 堂 時 間 內 ， 中 一 及 中二 級 均 安 排 了 兩 節 課 堂 講 授「 危 精 毒 」的 課 題 ， 包 括 毒 品

的 禍 害 和 毒 品 的 真 相，藉 此 警 惕 學 生 遠 離 毒 品，並 讓 她 們

更 深 入 認 識 「 危 精 毒 」 對 個 人 的 影 響 。

學 生 的 表 現 理 想，對 此 課 題 有 很 大 興 趣，而 且 對「 危 精 毒 」有 所 認 識 ， 也 有 熱 烈 討 論 ， 並 嘗 試 學 習 抗 衡「 危 精 毒 」的

方 法 。

35

家 長 禁 毒 教 育 工 作

於 明 愛 培 立 中 心 家 庭 同 樂 日 活 動 中，學 校 與 中 心 合 辦 了 家長 毒 品 教 育 工 作 坊，邀 請 初 中 學 生 家 長 出 席，工 作 坊 內 容

包 括 對 毒 品 的 認 識 、 吸 毒 的 禍 害 、 拒 絕 技 巧 、 家 長 如 何 辨

識 子 女 吸 毒 等 ， 當 日 家 長 以 小 組 形 式 輪 流 參 與 所 有 工 作

坊 ， 超 過 60%初 中 家 長 參 與 活 動，反 應 熱 烈 及 積 極，家 長們 都 十 分 關 注 女 兒 的 生 活，並 學 懂 更 多 有 關 毒 品 的 知 識 及

培 育 女 兒 的 方 法 ， 效 果 良 好 。

反 思 專 家 之 專 業 分 享

安 排 學 生 參 與 外 界 舉 行 的 禁 毒 教 育 活 動，能 喚 起 學 生 拒 絕毒 品 的 意 識 ， 值 得 繼 續 舉 辦 。

「 援 助 交 際 」 講 座 跟 「 健 康 校 園 」 計 劃 的 目 標 一 致 ， 能 帶

出 健 康 、 正 確 的 價 值 觀 。

個 人 及 社 化 教 育 科 課 程

課 題 切 合 學 生 需 要，除 了 可 與 學 生 再 深 入 討 論 在「 危 精 毒 」方 面 如 何 作 出 抉 擇 外，建 議 還 可 以 進 一 步 教 授 學 生 更 多 拒

絕 「 危 精 毒 」 的 技 巧 。

家 長 禁 毒 教 育 工 作

今 次 與 中 心 合 辦 家 長 毒 品 教 育 工 作，效 果 不 錯，值 得 繼 續舉 行 ， 以 「 家 校 合 作 」 的 模 式 合 力 推 動 家 長 教 育 。

下 學 年 推 行 有 關 活 動 時 ， 建 議 可 邀 請 家 長 教 職 員 會 協 助 。

36

5.3 提高學生的心理素質，讓其懂得處理情緒，紓緩壓力，並能勇於面對逆境。

成 就

個 人 及 社 化 教 育 科 課 程

在 個 人 及 社 化 教 育 科 課 程 內，中 一 及 中 二 級 均 有 教 授 學 生如 何 處 理 情 緒、紓 緩 情 緒 及 壓 力 的 方 法，令 學 生 可 以 學 習

用 正 確 的 方 法 宣 洩 情 緒 。

學 生 在 課 堂 內 的 表 現 理 想 ， 有 踴 躍 表 達 及 參 與 ， 並 有 討論 ， 更 明 白 到 正 確 紓 緩 情 緒 的 方 法 及 重 要 性 。

班 際 活 動

本 年 度 舉 辦 不 同 類 型 的 班 際 活 動 ， 以 培 養 學 生 的 團 隊 精神 。

各 項 活 動 重 點 不 是 放 在 技 能 方 面，而 是 在 建 立 班 際 互 相 扶

持 的 團 隊 精 神 ， 全 級 均 參 與 各 項 活 動 ， 參 與 率 達 100%。

活 動 包 括 ： 2009.10.20(星 期 二 )進 行 中 一 、 中 二 「 班 際 熱 身 操 」 設 計

比 賽 。 2009.11.10(星 期 二 )及 2009.11.17(星 期 二 )40 周 年 校 慶 宣

傳 片 段 及 海 報 設 計 活 動 。 2010.02.02(星 期 二 )進 行 班 際 排 球 比 賽 。 2010.04.23( 星 期 五 ) 舉 行 校 運 日 啦 啦 隊 ， 以 班 際 形 式 舉

行 。 2010.07.05(星 期 一 )進 行 班 際 籃 球 比 賽 。

37

「 朋 輩 領 袖 生 」

上 學 期 運 作 較 暢 順，中 五 同 學 擔 任 隊 長 有 責 任 感，而 且 十分 投 入 ， 更 有 效 地 帶 領 隊 員 ， 能 與 隊 員 作 經 驗 交 流 ， 有 助

隊 員 擔 任 此 職 務 及 解 決 困 難 。

整 體 計 劃 有 成 效，朋 輩 領 袖 生 與 參 與 計 劃 的 學 妹，或 是 新入 學 的 同 學 有 良 好 的 關 係，能 協 助 她 們 適 應 學 校 生 活，並

能 解 決 她 們 一 些 疑 難 ， 協 助 她 們 改 善 個 人 問 題 。

下 學 期 有 六 位 學 生 參 與 「 六 育 發 展 獎 勵 計 劃 」， 以 提 升 自己 各 方 面 的 潛 能 ， 同 學 亦 要 求 自 己 有 所 進 步 。

反 思

個 人 及 社 化 教 育 科 課 程

學 生 的 課 堂 表 現 理 想，很 認 真 參 與 及 討 論，而 且 確 實 令 她們 明 白 到 如 何 宣 洩 情 緒 的 方 法 及 其 重 要 性 。

若 能 在 課 題 上 加 入 更 多 生 活 情 境、對 自 己 宣 洩 情 緒 的 方 法上 作 出 討 論 ， 可 令 學 生 對 自 己 在 紓 緩 情 緒 方 面 有 更 多 了

解 ， 也 可 在 方 法 上 有 更 多 掌 握 。

班 際 活 動

舉 辦 不 同 類 型 的 班 際 活 動 ， 目 的 是 培 養 學 生 的 團 隊 精 神 ，本 著 同 學 間 的 扶 持 和 鼓 勵 ， 儲 備 更 多 正 能 量 以 面 對 逆 境 。

透 過 觀 察，發 現 各 班 在 各 項 班 際 活 動 後，均 能 建 立 班 的 凝聚 力，縱 然 在 籌 備 過 程 中 有 意 見 不 合 的 情 況 發 生，但 同 時

間 學 生 亦 能 學 習 到 接 納 別 人 意 見，有「 和 而 不 同 」的 觀 念，

亦 學 懂 尊 重 別 人 及 互 相 遷 就 的 做 人 道 理 。

此 外 ， 與 班 主 任 的 感 情 亦 大 大 提 升 ， 從「 學 生 情 意 及 社 交

發 展 的 表 現 評 估 套 件 」APASO 數 據 分 析 可 見，中 二 至 中 五級 的 「 師 生 關 係 」 均 高 於 常 模 。

38

不 過 班 際 比 賽 衍 生 了 能 力 不 均 的 情 況，因 為 低 年 級 的 同 學可 能 技 術 較 弱 ， 高 年 級 相 對 地 技 術 較 佳 ， 故 在 這 情 況 下 ，

更 要 讓 學 生 明 白 著 重 參 與 ， 不 重 輸 贏 的 精 神 。 同 時 ， 班 際

活 動 相 應 增 加 了 班 主 任 的 工 作 量 。

「 朋 輩 領 袖 生 」

朋 輩 計 劃 能 達 到 建 立 關 顧 文 化 的 目 標，也 確 實 能 令 新 同 學認 識 及 容 易 適 應 學 校 環 境 。

由 隊 長 與 隊 員 作 經 驗 交 流，並 教 導 她 們 如 何 與 學 妹 建 立 關係 ， 能 令 她 們 有 較 多 得 著 ， 從 交 流 中 ， 更 可 了 解 到 自 己 的

強 弱 項 。

大 部 份 朋 輩 領 袖 生 均 兼 任 多 項 職 務 ， 令 她 們 常 分 身 不 暇 ，以 至 未 能 定 期 與 學 妹 見 面 。

下 學 期 在 朋 輩 計 劃 內 ， 推 行 了 「 六 育 發 展 獎 勵 計 劃 」， 但因 時 間 較 緊 迫，而 且 大 部 份 領 袖 生 均 未 太 掌 握 擔 任 此 職 務

的 技 巧 ， 故 較 難 與 學 妹 訂 立 目 標 ， 建 議 來 年 可 以 簡 化 計

劃 ， 讓 學 生 更 能 掌 握 。 下 學 期 中 段 開 始 ， 有 較 多 新 生 入 讀 ， 朋 輩 領 袖 生 亦 要 帶 領

新 同 學 認 識 學 校 ， 直 至 其 分 班 為 止 。 在 此 運 作 上 出 現 了 較

多 困 難 ， 因 大 部 份 領 袖 生 均 是 中 三 級 ， 人 手 及 課 室 空 間 等

方 面 均 出 現 了 不 少 問 題 ， 尤 其 是 在 試 後 活 動 期 間 ， 朋 輩 領

袖 生 要 照 顧 新 同 學 的 時 段 較 長 ， 令 她 們 感 到 吃 力 。

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2010-2011 學 校 發 展 關 注 事 項

1. 新高中學生培育計劃

與中心合作推行為期一年的高中學生成長支援計劃」 為高中學生安排「其他學習經歷」 高中學生建立「學生學習概覽」 安排老師將擔任中五學生應用學習之導師，以跟進她們的學習情況

2. 百事通—做個通識博學人

進行批判性思考訓練，讓學生掌握探究式學習模式 課堂上分享 熱門新聞專題探究活動 安排不同的參觀活動 時事新聞節目播放及反思 圖書館添購時事雜誌

3. 促進學習評估，提升學習效能

於核心科目中文，英文、數學科及通識教育科推行促進學習評估 分析學生的成績，激發學生訂立努力的目標，力求上進 舉辦與「促進學習評估」有關的專業培訓

4. 「CPS 文化由我創」— 健康校園計劃

舉辦團隊性的體能鍛鍊活動—體適能、跳繩強心、班際球類比賽 舉辦個人運動獎勵計劃—「活力之星」、「摘星計劃」(羽毛球)、

SportAct 鼓勵學生發展個人運動才能 在個人及社化教育科與學生探討毒品對健康的影響 舉辦禁毒教育活動，並到其他學校作禁毒教育分享及宣傳 在家長座談會中，向家長宣傳禁毒訊息，讓家長認識毒品的禍害、

面對毒品問題時的態度及技巧

身心語言程式學 NLP 的工作坊，讓學生學習建立正面情緒 由健康領袖生推行「安坐」的活動，讓學生學習自我放鬆

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明 愛 培 立 學 校 財 政 報 告 摘 要 2009 – 2010

收入 支出

營辦開支整筆津貼 金額（HK$） 金額（HK$）

一般範疇學校及班級津貼 224,087.48 236,091.35 綜合科目津貼 57,835.75 34,091.10

視覺藝術 6,825.00 8,422.10 家政 8,733.00 9,761.60 普通電腦科 6,131.00 3,208.00 綜合科學 3,007.00 4,475.70 普通話 1,618.75 564.70 德育及公民教育津貼 3,991.00 1,561.20 中文廣泛閱讀計劃 13,765.00 6,032.80 英文廣泛閱讀計劃 13,765.00 65.00

為適應有困難兒童而設的活動津貼 55,080.00 35,993.30 增補津貼 1,827.00 926.60 補充津貼 129,972.00 57,943.00 員工發展津貼 6,713.00 6,754.70 修訂的行政津貼 871,752.00 650,913.25 資訊科技綜合津貼 247,948.00 165,107.65

1,595,215.23 1,187,820.95 特殊範疇

供推學校本位輔導及訓育計劃經費津貼 1,641.00 1,652.80學校發展津貼 275,741.00 161,910.00

綜合家具及設備津貼 86,697.00 84,748.05

香港賽馬會全方位學習基金 18,300.00 18,300.00

家庭與學校合作活動計劃經常津貼 4,125.00 4,640.50

教師專業準備津貼 - 54,990.38

校本課後學校及支援計劃津貼 13,600.00 13,600.00

新高中課程過渡津貼 - 46,329.05

加強高中課程支援津貼 421,140.00 302,471.62

預防人類猪型流感的一筆過津貼 3,000.00 3,000.00

小數位職位現金津貼 294,798.00 192,963.15

應用學習課程計劃（教育局津貼） - 5,292.00

本年度盈餘 1,043,933.01

4,309,472.46 4,309,472.46 總 數

項目

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明愛培立學校

2009-2010 學校發展津貼報告

(1) 學校發展津貼

自有「學校發展津貼」以來，校方一直善用此項撥款，為教師創造空

間，減輕教師的工作量及改善學生的學習表現。此外更聘請專業導師或團

體，舉辦培育和發展小組，培育學生不同的興趣，發展學生的潛能，使學

生獲得全人的發展。

二零零九至一零年度校方繼續運用此筆津貼，增聘一位具師資訓練的

文憑教師分擔課擔及班主任職務，好讓其他教師為有能力差異之學生提供

學習輔導，以達「拔尖補底」之效。此外，她擔任「視覺藝術科」科主任

及任教初中「通識教育科」外，亦是「校風及學生支援組」成員，除了推

動良好的校風外，亦參與培育學生成長的工作。

惜該名老師於二零一零年三月中旬，因私人理由離職，故校方聘請一

名具師資訓練的老師接替其工作。 此外，校方會運用部份津貼，支付應用學習試點計劃(2009-2010)的費

用，以應用學習作為高中學生的其中一個選修科目，讓學生選擇自己感興

趣之課程，從而獲取有關的職業知識、技能和態度。同時，藉此減少高中

老師的課擔，為老師創造更多空間以準備「校本評核」的工作。

2009-2010 學校發展津貼支出如下：

項目 支出

文憑教師 $131,010

專業導師 $18,000

應用學習 2008-10 學年試點計劃 (模式 1) 第二期學費

$12,900

$161,910

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明愛培立學校

2009 至 2010 年度 加強高中課程支援津貼計劃書

校方已是第三年向教育局申請學校發放加強高中課程支援津貼，以聘請

教師或教學助理、僱用服務及購置學與教資源，以協助推行新高中課程，應付

新舊制帶來的繁重工作。

二零零九/一零年度，校方運用此筆津貼，繼續聘用一位具相關工作經驗

的資深半職學位教師，任教中五級「中國歷史」，作為高中課程之選修科，以

擴闊高中學生的學習領域，讓她們有更多選擇，同時亦能為未來新高中課程

設立選修科作好準備；而此半職教師亦會兼任初中「中國歷史」科老師及協

助教務和分擔當值的工作。另外，又增聘一位具學位的文憑教師，主要職責

是任教初中「中國語文科」，分擔部份教師課擔，以便資深教師統籌及規劃

新高中課程；這位老師亦支援「通識教育科」的工作，例如搜集該科的資料

及製作教材，並須協助教師安排及帶領學生參加不同形式的學習活動、設計

教材和評估工作。

2009-2010 加強高中課程支援津貼支出如下：

項目 支出

薪金 $287,433.12

學校教師（0.5 位） $201,595.00

文憑教師 $85,838.12

強積金 $15,038.50

學校教師（0.5 位） $10,079.75

文憑教師 $4,958.75

$302,471.62

二零零九/一零學年校本課後學習及支援計劃

活動報告表

學校名稱 : 明愛培立學校 Grant--$13,600

計劃統籌人 : 曾凱音姑娘 聯絡電話 : 2320 3884

計劃的各項活動資料

活動名稱

實際

津貼

受惠

學生

人數#

平均 出席率

活動舉辦期間/日期

實際開支 ($)

評估方法

(例如:測驗, 問卷等)

合辦機構/ 服務供應機構名稱

(如適用)

備註 (例如:學生的學習及

情意成果)

1. 中四短宿計劃活動—參觀「第三十 四屆全港青年學藝比 賽優勝作品 展覽會」

13 100% 2009.09.16 550.0 租車 問卷

2. 中四短宿計劃活動— 電影欣賞—「建國大業」

14 100% 2009.10.07 740.0 門票 問卷

3. 中五其他學習經歷 電影欣賞—「最後一個月的花嫁」

5 100% 2009.10.21 225.0 門票 問卷

4. 中五其他學習經歷 觀看 「羅密歐與朱麗葉」芭蕾舞

5 100% 2009.10.23 300.0 門票 問卷 香港芭蕾舞團

5. 中四短宿計劃活動— 攀石活動

14 100% 2009.10.27 800.0 導師費 問卷

94.0 租場

6. 中四、五其他學習經歷— 觀看話劇「野孩子」

28 100% 2009.11.13 800.0 租車 問卷

1,650.0 門票 7. 第六十一屆香港學校朗誦節

粵語朗誦

2 100% 2009.11.24 60.6 車費

問卷 香港學校音樂及朗誦協會

3 100% 2009.11.25 60.0 車費

3 100% 2009.11.28 66.0 車費

3 100% 2009.12.15

143.9 車費

115.0 晚飯

3 100% 112.8 車費

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活動名稱

實際

津貼

受惠

學生

人數#

平均 出席率

活動舉辦期間/日期

實際開支 ($)

評估方法

(例如:測驗, 問卷等)

合辦機構/ 服務供應機構名稱

(如適用)

備註 (例如:學生的學習及

情意成果)

8. 第六十一屆香港學校朗誦節 英文朗誦

3 100% 2009.12.07 105.6 車費

1 100% 2009.12.09 51.6 車費 9. 中五成長營—( 2 天)

大網仔青協營 12 100% 2010.01.21 400.0 租車 問卷

10. 中四成長營—救世軍 ( 遙遙長路遠之長洲之旅)

10 100% 2010.05.05 864.0 營費及船費 問卷

11. 籃球練習 10 100% 2010.05.20、27

1,000.0 導師費 問卷

12. 話劇示範 89 100% 2010.06.01 1,000.0 導師費 問卷

13. 中國空手道總會示範 72 100% 2010.07.06 135.0 示範費 問卷 中國香港空手道總會

14. 美甲講座及實習 56 100% 2010.07.06、07 750.0 導師費 問卷

15. 慈善小手工 10 100% 2010.07.06、07 2,000.0 導師費 問卷

16. 護膚及美容講座 72 2010.07.07 576.5 導師費 問卷

17. 國際綜藝合家歡 「美好生活的執行者—愛廸生」

84 2010.07.08 1,000.0 導師費 問卷

總開支 13,600.0

備註: # 受惠學生: 指領取綜援/學生資助計劃全額津貼及學校認確為清貧的對象學生

44

45

計 劃 成 效

整 體 來 說 活 動 對 受 惠 學 生 的 成 效 評 估 如 下 (2009-2010)

請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 「」 號改善 沒有

改變 下降

不適

用 明顯 適中 輕微

學 習 成 效

a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的

整 體 觀 感

社 區 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體

觀 感

在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 /困 難 (可 在 方 格 上超 過 一 項 )

未 能 識 別 對 象 學 生 (即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 )； 難 以 甄 選 10%.的 酌 情 名 額 ； 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ； 顆 伴 /提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ； 導 師 經 驗 不 足 ， 課 堂 管 理 技 巧 未 如 理 想 ； 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ； 對 執 行 教 育 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ； 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 、 費 時 ； 其 他 (請 說 明 )︰ * 推 行 計 劃 時 ， 沒 有 遇 到 以 上 的 困 難