Buoni propositi Il prossimo anno non devo focalizzarmi sui bambini in difficoltà. Prima devo...
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ANALOGICAMENTE:
la matematica alla scuola dell’infanzia
PERCORSO PER I BAMBINI DEI 5 ANNI
ZINGONIA 16 Marzo 2015 Dott.ssa Mulas Tatiana
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Buoni propositi
Il prossimo anno non devo focalizzarmi sui bambini in difficoltà.Prima devo chiedere loro il permesso di aiutarli .Altrimenti mi esaurisco davanti alla loro porta chiusa.
Camillo Bortolato
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La linea del 20 CONTARE
La matematica in palestra
FARE
La tabella dei “blocchi logici
PENSARElab
ora
tori
Il libro del pregrafismoDISEGNARE
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METTIAMO I NUMERI SULLE DITA
Il gioco delle carte-manine (Ripamonti)
Contare
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Perché mettere i numeri sulle
dita? Per recuperare le abilità innate di conteggio
sulle mani;
Per lavorare sul colpo d’occhio (subitizing) e arrivare a riconoscere immediatamente la quantità entro il 5 sulle dita;
Per prendere coscienza dell’aspetto compositivo del numero 5.
Contare
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LA LINEA DEI NUMERI
- Enumerazione dall’1 al 20
- trasposizioni-simmetrie-ritmi
-esercizi sulla posizione dei numeri
-esercizi sulle quantità
- Orientamento visuo-spaziale
- Calcoli (addizioni e sottrazioni)
Contare
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In palestra coi cerchi
- Lettura immediate della quantità
- Riconoscimento della posizione dei numeri
- composizione del numero 10
- Strategie di lettura intuitiva
- Simmetrie verbali
1 2
11
Fare
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“La mente è veloce…ma la mano è
inesperta…Ha bisogno di prendere dimestichezza con un sacco di abilità a cominciare dall’impugnatura della matita che deve essere quella giusta…Più che intelligenza cognitiva, qui serve intelligenza emotiva che significa: condensare energie, protrarre lo sforzo, sopportare la frustrazione, non fare i confronti con i compagni…”
Camillo Bortolato
Disegnare
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Effettuare traslazioni e corrispondenze
Disegnare
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Orientarsi nello spazio
Disegnare
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Esercizi di pregrafismo
Disegnare
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Esercizi per attenzione selettiva
Disegnare
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Mandala per il rilassamento e la
concentrazione
Disegnare
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CLASSIFICARE
Attraverso la classificazione il bambino
compie i primi passi nell'organizzazione
della sua intelligenza e
nell'orientamento
Pensare
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Categorizzazione
“Se dovessimo sfruttare a pieno la nostra capacità di registrare le
differenze tra le cose e di rispondere ad esse in modo unico, ben
presto saremmo sopraffatti dalla complessità dell’ambiente
circostante.
La soluzione di questo apparente paradosso […] sta nella
capacità di categorizzare.
La creazione di categorie rende equivalenti cose discernibilmente
diverse, consente di raggruppare gli oggetti e gli eventi in classi e
di rispondere ad essi in funzione della loro appartenenza ad una
data classe piuttosto che della loro unicità.”
(Bruner, 1956)
giocattoliPensare
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Andare per Classi e
Categorie…
Bimbo di 4 anni chiede alla mamma:
“Oggi che pasta fai?”
La mamma risponde:
“Arricciolata”
Il bambino precisa:
“Non la forma…che gusto è?”
Pensare
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Tabella dei “blocchi logici”
adattata
Pensare
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N.B.: LE CATEGORIE MENTALI NON SI INSEGNANO CON IL LINGUAGGIO O ATTRAVERSO L’OSSERVAZIONE MA SI APPRENDONO ATTRAVERSO L’AGIRE E L’ESPERIRE
Si rimanda al percorso pensato per i 4 anni tutto il lavoro esperienziale per lo sviluppo delle abilità logiche
Pensare
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Grazie per l’attenzione
“Apprendere….un’occasione…
Una scelta di libertà”
Camillo Bortolato