Bully desc part 1807
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CURSO: “El Bullying: Nuevo rostro de la
violencia en la escuela”
.
CATALOGO NACIONAL DGFCMS 2012-2013
Curso de Formación Continua
Proyecto a CENAPRA. Iniciativa del Observatorio de Seguridad y Convivencia Ciudadana del Municipio de Ciudad Juárez
Cuadernillo del participante. Curso Bullying 2
Coordinación de investigación y diseño:
Juan Abelardo Rodulfo Gocobachi
Mediadoras:
Emma Isela Lozano Chavarría
Cristina Fabiola Gallardo Morales
Tepic, Nayarit., enero de 2013
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 3
PRESENTACIÓN
Las acciones violentas que se van agudizando y subiendo de tono en las escuelas del
nivel básico: primaria, secundaria y en educación media superior principalmente, el
problema pareciera ser no existe, no se están dando y por tanto, las únicas líneas de
trabajo van encaminadas a trabajar saberes cognitivos y procedimentales, dejando de
lado el diseño de situaciones y ambientes de aprendizaje que le den un peso concreto
a los aspectos actitudinales y ejes transversales de la educación, tales como la
educación para la paz, la convivencia ciudadana y el reconocimiento a los derechos
humanos. Es urgente que la educación actual enseñe y se conecte con la vida social.
Favorecer y crear en las aulas y en las escuelas ambientes de aprendizaje donde se
viva cotidianamente la justicia, la equidad, la calidez humana, la calidad y la excelencia
académica, es uno de los principales desafíos que tiene cada uno de los profesionales
de la educación en servicio y en formación inicial.
Los actuales programas de actualización, capacitación y superación profesional, deben
actuar a la altura de las circunstancias y problemáticas más sentidas de la comunidad;
por ello, el Curso: Bullying: Nuevo rostro de la violencia en la escuela tiene como
propósito fundamental, ofrecer a los maestros y maestras las herramientas
necesarias para describir, analizar, interpretar y explicar el problema de la violencia y
acoso que se vive en los patios y salones de nuestras escuelas, profundice a través de
diversas actividades de reflexión e interpretación en la comprensión del problema,
conozca sus causas y consecuencias escolares y sociales, y por último, brindar la
posibilidad de diseñar y construir estrategias de intervención docente ante esta
realidad que crece y se desarrolla exponencialmente ante la mirada atónita y en
ocasiones cómplice de quienes tenemos la obligación moral y profesional de formar
hombres y mujeres íntegros, honesto s, respetuosos, capaces de insertarse al
mundo laboral y ciudadano con la misión de engrandecer el capital intelectual y
social, y promover la reconstrucción del tejido y cohesión comunitaria.
Esperamos que el presente Curso sirva como una guía pedagógica que responda a su
interés y necesidad, le permita reflexionar-accionar y mejorar su práctica docente.
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 4
Justificación
Parte del debate nacional lo ocupa un problema multidimensional, la creciente violencia
escolar, los centros educativos son ahora espacios en donde niños y jóvenes llevan
armas escondidas, venden y consumen drogas, principalmente de las llamadas
sintéticas, se roba y se agrede verbal, simbólica y físicamente, se grafitea y se
pertenece a pandillas del barrio. El uso de la fuerza, la amenaza, el autoritarismo, la
falta de respeto a las reglas está generando una cultura desde temprana edad que
tiene que ver con la corrupción, fenómeno que se ha convertido en parte de la vida
cotidiana, del juego inocente hemos pasado a un ejercicio que amenaza y socava la
vida institucional, lo anterior se traduce en ausencia de credibilidad en quienes
procuran y administran justicia, la sociedad por ende, muestra una actitud apática, de
simulación, de temor y de incertidumbre. Reconocemos que son miles de alumnos que
están viviendo condiciones de violencia de todo tipo, problema que está afectando
directamente su estabilidad emocional, socioafectiva e intelectual, por tanto, van siendo
parte de las estadísticas concernientes a la reprobación, deserción y maltrato infantil.
En el caso concreto de nuestra localidad, donde se realizó la investigación: Ciudad
Juárez, las estadísticas e informes destacan que nuestros niños y jóvenes están
siendo cada vez más desatendidos por sus padres, por sus maestros y por las políticas
públicas; en este sentido, atraviesan por una serie de problemáticas relacionadas con
vacíos existenciales, violencia intrafamiliar, pandillerismo, ansiedad, depresión, suicidio,
bulimia, anorexia, obesidad, abusos sexuales, embarazos no deseados, déficit de
atención, autismo, hedonismo, estrés, conformismo, cultura de la marca, presión social,
presión escolar, adiciones a drogas legales e ilegales, tabaquismo y alcoholismo entre
otras.
Se dice en las declaraciones y discursos que la riqueza más importante del país son
sus niños y jóvenes, que son el futuro del país, conviene preguntarnos, ¿Qué estamos
haciendo o dejando de hacer para blindarlos del nuevo rostro de la enfermedad que los
amenaza y obliga a dejar la escuela y convertirse en ciudadanos frustrados y violentos?
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 5
El proyecto socioeducativo que presentamos, busca desarrollar habilidades para la vida
en el alumno, equipándolos con lo necesario para construir proyectos de vida integral.
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Propósito general:
Que las maestras y maestros de educación básica y demás interesados:
Conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a
la violencia que se da entre los estudiantes, así como las causas y
consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de intervención por
parte de los agentes implicados, de índole paliativo y preventivo, de cara a la
eliminación del abuso de todo tipo y a la mejora de la convivencia escolar.
Objetivos específicos:
Evaluar la incidencia del maltrato entre iguales en estudiantes de nivel básico y
como los resultados pueden describir el miedo escolar, la relación de los
estudiantes con sus profesores, el abuso observado en las escuelas, el que
sufren las víctimas y las diferencias de género.
Definición, descripción, análisis, interpretación, explicación e identificación del
problema de acoso y violencia en la escuela denominado Bullying.
Analizar, comprender y manejar las características fundamentales de los
conflictos entre los niños y jóvenes.
Implementar estrategias de intervención de la violencia escolar, impulsando una
cultura de la paz, la convivencia, el respeto a las diferencias y el respeto a los
derechos humanos.
Destinatarios:
El Curso está dirigido a personal docente, directivos, asesores técnico - pedagógicos,
supervisores, padres de familia, estudiantes del magisterio, psicología y pedagogía,
además de todos los profesionales relacionados e interesados en la educación para la
convivencia y la problemática de la violencia.
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 6
El contenido del curso Bullying, tiene como destinatario a profesionales de la
educación que buscan trascender en su labor cotidiana y a perfeccionar su praxis.
Organización:
Organizado en cinco sesiones de actividades e interacción con diversas situaciones de
aprendizaje; requiere 40 horas de trabajo académico presencial.
Temática
Sesión I: Educación, escuela y sociedad
Sesión II: Violencia escolar
Sesión III: Proyectos formativos
Sesión VI: Rediseño de un curso-taller
Sesión V: Proyectos exitosos
Modalidad de trabajo:
Es presencial en un 100 %, bajo la modalidad de Seminario/taller, es decir, se utiliza
esta alternativa pedagógica innovadora en la cual, mediante un conjunto de situaciones
didácticas y actividades secuenciadas, los sujetos aprenden en equipo, para lograr
realizar-obtener, entre todos, algo concreto y significativo (Ramón Ferreiro: 2006); por
lo que el papel del mediador es fundamental para lograr alcanzar las metas y
competencias que se buscan desarrollar en el programa; quien coordina el curso
tiene la responsabilidad de vivenciar, animar y crear el ambiente de aprendizaje
favorable para potencializar el talento, la creatividad y el carácter de los usuarios,
orientandolo de las tareas hacia el logro de entendimiento y comprensión de la propia
práctica docente y el repensar el papel de la escuela en la sociedad del conocimiento y
de la necesidad de abanderar los pilares de la educación tales como el aprender a
aprender-desaprender y el aprender a convivir.
El curso Bullying: Nuevo rostro de la violencia en la escuela por tanto, buscará y
permitirá a los participantes recrear y/o crear la realidad que les interesa a partir del
criterio de profundizar en los temas y posibilitar soluciones a las problemáticas
identificadas, impulsando el paradigma del practicante reflexivo, la investigación-acción,
la ética profesional, la configuración del nuevo modelo educativo centrado en el alumno
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 7
y en la necesaria vinculación de la escuela-vida y de la inmediata prioridad de edificar
los nuevos ambientes de aprendizaje del siglo XXI.
Recursos y materiales:
Se contará con el cuadernillo del participante, el cual contiene el programa indicativo
del curso y la secuencia de actividades didácticas y un CD con recursos de información
complementarios para el coordinador y los usuarios del curso.
Resultados de aprendizaje:
Conocer, comprender y desarrollar las competencias necesarias para proponer,
reforzar y evaluar, los ambientes de aprendizaje que se viven en las aulas, las
escuelas y en la comunidad, con el fin de contribuir en la mejora de la seguridad
y convivencia escolar y ciudadana.
Evaluar las necesidades y problemáticas sentidas en las escuelas-aulas, en
cuanto a la posibilidad de intervención y canalización por parte de las instancias
correspondientes
Identificar factores y condiciones de riesgo que originan hechos violentos en las
áreas escolares
Proponer factores protectores, informes y recomendaciones, tendientes a
promover la cultura de la prevención de hechos violentos e impulsar la cultura de
la paz y convivencia ciudadana (autonomía con responsabilidad).
Metodología:
Seminario y talleres breves vivenciales que incluyen el trabajo en equipo cooperativo, la
observación de cortos videos, cuentos para pensar, reflexiones grupales sobre la
práctica educativa y propiciar el desarrollo de competencias necesarias para atender e
intervenir la realidad blindando y ofreciendo factores protectores a los niños y jó venes
que tenemos a nuestro cargo en su proceso de formación integral. La metodología,
integra la formación y el Modelo Basado en Competencias, se promueve un dialogo
fructífero entre la efectividad técnica y las humanidades, complementándose con las
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Cuadernillo del participante. Curso Bullying 8
Tesis científicas del constructivismo social, el aprendizaje cooperativo como
herramienta pedagógica- didáctica y el pensamiento complejo promovido por Edgar
Morín.
Evaluación y acreditación:
En el proceso formativo se identificaran evidencias concretas del desarrollo de las
situaciones de aprendizaje y el desarrollo de las competencias enunciadas en cada uno
de los Módulos, integradas en instrumentos y mecanismos tales como:
Procesamiento simple y complejo de la información: resúmenes, mapas
conceptuales, diagramas, mapas mentales, hipertextos, mapas semánticos,
cuadros comparativos y foldables.
Exposiciones en equipo cooperativo, promoviendo y haciendo uso de ambientes
de aprendizaje centrados en las TIC, en el paradigma constructivista social y en
el Modelo Basado en Competencias (MBC).
Evidenciando estrategias de metacognición en donde se pueda dialogar, debatir,
disentir y acordar con el grupo del tema que estamos tratando, identificando
aciertos y errores, aprendiendo de otros que tiene habilidades diferentes y
manifestando una actitud abierta y positiva al aprendizaje.
Registro de diarios de campo.
Rubricas.
Portafolio de evidencias de desempeño.
Actividad integradora al final de las sesiones del trabajo del curso.
La adquisición de la competencia establecida en el curso será valorada mediante el
diseño de una Unidad Didáctica y una estrategia de intervención (Proyecto
socioformativo) como actividad integradora para una problemática específica,
respaldada por diferentes modelos y estratégias para comprender la violencia.
Se consideraran en el diseño de la Unidad Didáctica los siguientes elementos:
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Diagnóstico y justificación.
Elaboración del plan.
Selección y organización de objetivos y contenidos.
Estrategias metodológicas.
Recursos.
Evaluación.
ACREDITACIÓN
El cumplimiento total de los trabajos, actividades desarrolladas y asistencia al
curso, otorgaran al participante una constancia avalada por el Centro de
Actualización del Magisterio de Ciudad Juárez y/o por la Instancia Estatal de
Formación Continua de Maestros en Servicio.
ASISTENCIA:
Para acreditar el curso, el usuario debe contar con el 100% de la asistencia a las cinco
Sesiones
EVALUACIÓN:
CRITERIOS PONDERACIÓN
Asistencia 10 %
Participación 20 %
Unidad didáctica (estrategia de
intervención)
40 %
Reporte de lecturas y trabajos escritos 10 %
Portafolio de evidencias 20 %
Total 100 %
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SEMINARIO
BULLYING: EL NUEVO ROSTRO DE LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
DESCRIPCIÓN DEL
SEMINARIO
En este seminario se pretende que los usuarios conozcan y comprendan la realidad actual de los centros educativos respecto a la
violencia que se da entre los estudiantes, así como las causas y consecuencias asociadas a ésta y se diseñen propuestas de
intervención de índole paliativo y preventivo por parte de los agentes implicados, asumiendo el reto de crear los nuevos ambientes
de aprendizaje orientados a la mejora de la convivencia escolar.
SESIONES
Contenido
SESIÓN 1
Educación, escuela y sociedad
-hechos y medidas de intervención
-análisis e interpretación de la violencia
-el círculo del acoso escolar
¿Qué es la violencia?
-consecuencias y costos de la violencia
-comprendiendo la violencia
-marco ecológico
-enfoque de salud pública
-esquemas de intervención
SESIÓN 2
Violencia escolar
-caso de Jokin
-análisis de casos locales,
nacionales e
internacionales
¿Qué es el Bullying?
-tipos de Bullying
-tipos de participantes
Enfoque del Marco Lógico
-árbol de problemas
-árbol de objetivos
-árbol de alternativas
Proyecto de intervención -contenido del documento del proyecto -fase de diseño o formulación -implementación y evaluación del proyecto
SESIÓN 3
Proyectos socioformativos
-plan de acción
Antibullying
El Bullying y la escuela
¿Qué es un PF?
¿Cómo se planifica un PF?
-niveles de participación
-evaluación de un PF Proyecto Antibullying
SESIÓN 4
Rediseño de un curso taller:
-“Habilidades para la
vida”
Resolución creativa del conflicto
-La mediación escolar
SESIÓN 5
Programas exitosos
Experiencia del PF
-difusión y recuperación de aprendizajes -programa Olweus
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OBJETIVO DIDÁCTICO
El usuario:
Brindar un espacio de
reflexión sobre la
posibilidad de los actores
educativos para ser
promotores de talento
orientados a favorecer la
creación de ambientes de
aprendizaje hacia la
convivencia armónica y
la prevención de las
violencias.
Conozca y utilice los
elementos básicos para
diseñar un proyecto
socioformativo dentro del
cual están articulados las
competencias para la vida
en el marco del
pensamiento complejo y
recupere elementos que
brinda el enfoque del
marco lógico en la etapa
de problematización del
objeto de estudio.
Presentar desde
diferentes ángulos y
perspectivas, el
fenómeno del Bullying y
como la escuela y los
padres de familia pueden
cooperar para atender y
prevenir las situaciones
de acoso escolar que se
presenten.
Conocer e incorporar a
los proyectos
socioeducativos las ideas,
técnicas y estrategias,
producto de experiencias
exitosas que permitan
explorar y experimentar
actividades que
funcionan en la
prevención y atención
del acoso escolar.
Diseñar, implementar y
evaluar un proyecto
desde la metodología de
los proyectos
socioformativos, a partir
de considerar la situación
problema del contexto,
competencia a formar,
actividades secuenciadas,
proceso metacognitivo,
evaluación y recursos de
aprendizaje.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Laptop
Cañón
1 paquete de 500 hojas de colores vivos
Tijeras 1 por cada 5 participantes
Postit 1 paquete de cuatro por equipo
Resistol 1 frasco de 250 ml por cada 5 participantes
marcadores gruesos 1 paquete por cada 5 participantes
Marcadores delgados 1 paquete por cada 5 participantes
Stickers 1 hoja por cada 3 particpantes
Gafetes
HORARIO PRESENCIAL
40 horas
8 horas 8 horas 8 horas 8 horas 8 horas
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HORARIO
COCURRICULAR
10 horas
EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO
-personalizador
-foldable
-pagina de Facebook
-mapa mental y mapa
conceptual
-cuadro comparativo
-anteproyecto de la Red
Antibullying Nayarit -diseño de la agenda local
por equipo base Foro feria de la Red
Antibullying Nayarit por
cada equipo cooperativo
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Actitudes Rubrica Participación y diseño del
plan de acción inicial Proyecto socioformativo
con estrategias y
actividades orientadas a
atender y prevenir el
acoso escolar
Creatividad, talento y
disposición
MATERIAL DE APOYO
Lista de asistencia
Minilecturas
Cuadernillo del
participante
Periféricos alusivos al
tema
ACTIVIDAD
INTEGRADORA A partir del diagnóstico de cada escuela participante, elaborar un proyecto socioformativo integral y contextualizado para integrarse a una
red territorial que busque la formación de líderes ciudadanos
BIBLIOGRAFIA Y
REFERENCIAS
Cobo, P. y Tello, R. (2008). Bullying en México. México, D.F.: Quarzo. Olweus, D. y Limber, S. (2002). Blueprints for violence preventions. Golden Colarado, EEUU: Institute of Behaivioral Science. Vernieri, J. (2010). Violencia escolar. Buenos Aires: Bonum. Davis, S. y Davis, J. (2008). Crecer sin miedo. Bogota: Grupo Editorial Norma Cobo, P. y Tello, R. (2011). Acosados. México: Larousse. Suckling, A. y Temple, C. (2006). Herramientas contra el acoso escolar. España: Ediciones Morata.
CORTE SUPREMA DE JUSTICIA, (2005), Nociones para la resolución pacífica de conflictos, Asunción-Paraguay: Centro Internacional de
Estudios Judiciales.
Tobón ,S. (2010). Formación integral y competencias, Bogotá, D.C.: Ecoe Ediciones.
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