Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una educación inclusiva en América Latina.
Buenas prácticas de tic para una educación inclusiva en América Latina
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Las tecnologías digitales frente a los desafíos de una
educación inclusiva en América Latina
Algunos casos de buenas prácticasGuillermo Sunkel
Daniela trucco
A. ¿Qué es una Buena Práctica TIC en educación?
Lograr objetivos
de aprendiza
je
Lograr mejores y nuevos
aprendizajes
Generar Innovación Pedagógica
Producir cambio organizacional
Primer objetivo: Lograr mejores y nuevos aprendizajes
Pedagogía efectiva
TIC mejora momentos de
la clase
TIC esenciales en la sociedad
del conocimiento
Segundo objetivo:Generar un cambio (o innovación) pedagógica
Proceso constructivi
sta
Cambio rol del profesor
Condiciones
TIC modifique la forma que procesa,
administra y organiza la
organización educativa:
Primer nivel:Herramienta
como seguimiento sistemático
Segundo nivel:Mayor
colaboración de la gestión escolar
Tercer objetivo:Producir cambio organizacional
Buenas prácticas y objetivos educativos en América Latina
Buenas prácticas
De la investigación Calidad Equidad Eficiencia
Efectiva obteniendo logros La distribución social La expansión de cobertura secundaria
Objetivos claros
Análisis de la realidad y juicios valóricos
Superar las debilidadeseducativas
Mejores aprendizajes
La brecha digital
El acceso y uso de tic
El futuro de las personas
La incorporación al mercado laboral
Un nivel de vida confuturo
Proyectos a ciertos grupos
Las metas de equidad
La integración social
El rezago y la deserción escolar
Algunos de los objetivos establecidosPara desarrollar
Para desarrollar
Impulsando construyendo para disminuir
Mediante Disminuyendo Mediante Fomentando
Para impulsar Para asegurar Para desarrollar
Debe ser Pretende mejorar
Debe tener
Implica
Parte
Propicia
Se enfocan en
Ayuda a Se dividen en
Para desarrollar
Se enfocan en
Objetivos educativos prioritarios
Los proyectos debían ilustrar tres focos y abarcar la mayor parte de objetivos prioritarios:
Calidad
• Mejorar resultados de aprendizaje• Desarrollar competencias TIC• Desarrollar competencias siglo XXI
Equidad
• Mejorar distribución social de los resultados educativos
• Ampliar cobertura de secundaria• Atender necesidades especiales de algunos grupos
Eficiencia
• Mejorar gestión de recursos financieros, humanos y de información del sistema educativo
• Disminuir repetición, rezago y deserción escolar
Programas con énfasis en la Equidad. Y la noción de:
Educación inclusivaAsegura el derecho a la educación para atender diversas necesidades y
expectativas de todos los estudiantes.
Pone énfasis en los grupos que estén en riesgo de ser excluidos y/o marginados.
UNESCO
Los principales enfoques y modelos adoptados, ejemplos de cómo abordar las dimensiones del diseño de estas políticas.
Carácter integral.
POLÍTICAS que ilustran:
PROGRAMAS que:
Demuestran diversas iniciativas de abordaje de problemas específicos vinculados a la educación inclusiva.
Variedad de características:• Tamaño
poblacional• Grado de
urbanización• Nivel de
desarrollo, entre otros
Distintas situaciones sociales:• En escuelas
rurales• Escuelas urbanas
de sectores pobres
Buenas prácticas, iniciativas con:
Potenciar el diálogo sobre estrategias y políticas para diferentes contextos y problemas.
Su objetivo:
Cada proyecto que se presentará destaca con BUENAS PRÁCTICAS en uno o más aspectos.
Entre todos los proyectos se abarca gran parte de las DIMENSIONES antes mencionadas.
Algunos destacan por sus dimensiones tecnológicas
Otros son fuertes en sus aspectos pedagógicos
Abordan de buena forma las dimensiones organizacionales
Y robustos en sus estrategias de desarrollo docente
Énfasis de los proyectos:
Parte de 2 tipos de fuentes:
D. Sistematización de experiencias.
La documentació
n de política
s y programas
Información de
los actores
del sistema escolar
Visón estratégica
Propuesta para el uso de las
TicPlan de acción
Organización y gestión
Creación de capacidades
Dimensiones e iniciativas de TIC en educación