BROCHURE FEELING GOOD

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Cecilia Canales CorcueraDirectora y Promotora

¿POR QUÉ EL NOMBRE “FEELING GOOD”?

En el año 1991, al crear el nido, se estaba haciendo realidad un gran sueño personal de formar un centro de educación

inicial de calidad educativa, y elegir el nombre era un paso muy importante pues debía reflejar la esencia, el corazón del nido.

“Feeling Good” o “sintiéndote bien”: que todos los integrantes de esta nueva familia se sientan bien de estar aquí; que los niños se sientan bien porque son amados, valorados y respetados; que los padres se sientan bien porque son acogidos y apoyados en su labor de primeros educadores; y que todo el personal que labora en el Centro se sienta bien al trabajar con armonía y excelencia formando así un segundo hogar en este lugar.

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En “Feeling Good” aplicamos programas innovadores y de calidad en educación personalizada.

Aplicamos:

• El Proyecto Optimist Integral Calidad. • La Práctica Psicomotriz Aucouturier. • El programa de valores del “Vamos Creciendo”. • Un Programa de Inclusión.

Tenemos proyectos educativos de vanguardia, con mucha calidad y prestigio internacional, los cuales se enriquecen con la principal fortaleza de “Feeling Good”: sus maestras y psicóloga. Mujeres profesio-nales con calidad humana y espiritual, en constante actualización y capacitación, con valores y principios sólidos y de gran vocación; con un compromiso real por cada uno de sus niños.

“Feeling Good” es un Centro de Educación Inicial creado en 1991 con el objetivo de brindar un servicio de calidad a las familias de la comunidad. Cada niño es único, irrepetible, con diferentes intere-ses, habilidades y muchas capacidades. En “Feeling Good” respetamos esa individualidad y brindamos una educación personalizada que responda a las di-ferentes necesidades integrales de cada niño, para que logren alcanzar el máximo desarrollo posible de sus capacidades y aptitudes; cada niño es un “pro-yecto de excelencia personal”.

El papel de los padres en el desarrollo de aprendizajes tempranos es primordial. “Los primeros educadores son los padres”. Es así que en este mundo actual y complejo se nece-sita más que una buena escuela para educar a los hijos. Y también se necesita más que un buen hogar: se necesita que ambas importantes instituciones edu-cativas trabajen juntas.

En “Feeling Good” trabajamos junto a los padres para hacerles más fácil la difícil tarea de educar. Ponemos a su disposición diferentes medios de forma-ción como:

• Asesoramiento Educativo Familiar. • Entrevistas y apoyo en la elaboración del Proyecto de Mejora Personal de cada hijo. • Escuelas de Padres • Biblioteca para Padres

Hoy en día ambos padres suelen trabajar y deben delegar el cuidado de sus hijos a las nanas o niñeras; ellas deben tener nociones básicas sobre el desarrollo del niño por lo cual ofrecemos “talleres de nanas”.

CENTRO DE EDUCACIÓN PERSONALIZADA

“Feeling Good”, sinónimo de calidad educativa

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• Módulo de Lengua:

Por medio de poesías, adivinanzas, trabalenguas, cuentos y canciones, nos permite acercar a los niños al mundo de la literatura, en un ambiente cargado de juego y afecto. A través de estas ac-

tividades diarias los niños van adquiriendo una articulación más clara, mayor memoria, desarrollan la imaginación, la curiosidad, incrementan el vocabulario y mejoran la comprensión verbal.

• Audiciones Musicales:

Fomenta hábitos de atención, desarrolla el sentido auditivo, facilita el aprendizaje de otros idiomas, así como la capacidad de escucha y la discriminación auditiva. Final-

mente cultiva la sensibilidad estética del niño y el buen gusto por la música.

• Eficacia Visual:

Favorece el desarrollo de la percepción visual, requisito básico del aprendizaje de la lectura. Con estos ejercicios el niño aprende a explorar, reconocer y discriminar formas visual y táctilmente.

• Plan de Formación:

Contempla un programa basado en la educación de virtudes humanas, denominado “Vamos Creciendo” que se estructura teniendo en consideración las etapas evolutivas del niño, en que se hacen más

propicias el aprendizaje de determinadas virtudes.

El Proyecto Optimist es un proyecto educativo español propuesto por Fomento de Cen-tros de Enseñanza, que llega a Perú, gracias a la Escuela de Capacitación Pedagógica. Este proyecto educativo está basado en la Educación Personalizada, tomando en cuenta la autonomía, apertura y singularidad de cada niño.

Es un proyecto educativo integral, que abarca las diversas áreas de desarrollo del niño: motora, cognitiva, volitiva, emocional y social, así mismo se preocupa por tra-bajar en forma conjunta con los Padres de Familia, haciendo que sean partícipes

dentro del proceso de educación de los niños.

Dentro de este Proyecto se trabajan las siguientes Situaciones de Aprendizaje:

PROYECTO OPTIMIST

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• Bits de Inteligencia, Lectura y Números:

Aumenta la capacidad de retener información y poner la base para la adquisición de conocimientos sólidos, estimula la inteligencia del niño e incrementa su vocabulario;

mejora la capacidad de atención y desarrolla la memoria.

• Grupo Coloquial:

Permite al niño aprender explorando el entorno, manipulando objetos, participando en juegos, apli-cando su creatividad y curiosidad.

• Paseo de Aprendizaje:

Puede resumirse como “pasear aprendiendo y aprender paseando”, desarrolla la motricidad, los sen-tidos, la memoria y los hábitos de conducta.

• Programa de Lectura:

Es adecuado al momento de desarrollo de los niños, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno. Es motivador, progresivo, promueve un aprendizaje significativo y poten-

cia la colaboración familia – centro educativo.

• Rincones de Aprendizaje:

Potencia la socialización de los niños, favorece su autonomía, convirtiéndolos en agentes de su propio aprendizaje y favorece la comunicación interpersonal.

• Programa Neuromotor:

Consta de diversos patrones de movimiento que estimulan optimizando áreas del cerebro que ayu-dan en la maduración y aprendizaje del niño, así como un adecuado desarrollo motor.

• Programa de Grafomotricidad:

Desarrolla la discriminación auditiva y visual, la organización espacio temporal, la correc-ta prensión y presión del útil escritor, la direccionalidad y dominio de trazo afianzando

así el proceso de lateralización.

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“Feeling Good” es un centro de educación ini-cial que valora la diversidad humana y respeta la individualidad. La inclusión escolar debe in-corporarse a la escuela como una nueva he-rramienta en el marco de una estrategia gene-ral de mejoramiento de la calidad educativa.

Sería un gran error creer que la “población be-neficiaria” de la estrategia de inclusión escolar se limita a los alumnos con discapacidad; es el conjunto de la población escolar la que se be-neficia de la diversidad, convirtiéndola en una fuente más de aprendizaje y adaptaciones que estimulará las habilidades sociales, cogni-tivas y emocionales de todos.Las investigaciones han demostrado que cuan-do una escuela aplica un enfoque de educa-

PRÁCTICA PSICOMOTRIZ AUCOUTURIER

La práctica psicomotriz Aucouturier educativa y terapéutica ha sido creada por el profesor Bernard Aucouturier, especialista en psicomo-tricidad infantil, presidente y fundador de la ASEFOP (Asociación de Escuelas de Formación en la Práctica Psicomotriz Aucouturier) con sede en Bélgica y con filiales en otros países de Europa y Latinoamérica. En el Perú, es el Cen-tro “Descubrir” quien respalda y asesora la realización de esta propuesta.

PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EDUCATIVA

La práctica psicomotriz educativa es una pro-puesta de ayuda a la maduración emocional del niño (de 0 a 7 años), a partir de la motri-cidad, la acción y el juego. Está concebida como “itinerario de maduración” que va del “placer de actuar al placer de pensar”.

OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA PSICO-MOTRIZ EDUCATIVA

La práctica psicomotriz educativa tiene como

finalidad favorecer la expresividad motriz del niño, y posteriormente desarrollar tres objetivos que se complementan y enriquecen mutua-mente:

• Abrir al niño a la comunicación.• Estimular la creación.• Favorecer el proceso de descentra- ción afectiva.

La práctica psicomotriz Aucouturier, al favorecer la maduración emocional del niño, no sólo está previniendo posibles problemas de aprendizaje sino en general la salud mental del niño y por lo tanto, haciendo posible un desarrollo más armó-nico de la totalidad de su ser.

INCLUSIÓN EDUCATIVA

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La llegada de un bebe a nuestras vidas encie-rra una enorme cantidad de emociones, está llena de alegrías, expectativas y eventualmen-te preocupaciones, ya que somos conscientes que durante el primer año de nuestro hijo su cerebro producirá el mayor trabajo que rea-lizará durante toda su vida, es aquí donde se

siembran las bases para su desarrollo; cada caricia, mirada, juego o diálogo con él es lo que permitirá el aprendizaje de nuevas situaciones.El vínculo creado con nuestros hijos durante los primeros meses, nos permitirá conectarnos de una manera muy especial con ellos, enten-diendo sus necesidades y emociones; por ello la importancia de saber leer y comprender ese lenguaje corporal que usa nuestro bebé para comunicarse, el grado de conexión que logre-mos dependerá de los momentos que com-partamos juntos, de esa mirada atenta y cálida, de ese lenguaje lleno de caricias y respeto que usamos para atenderlo.

Es así que un programa de atención tempra-na no debe romper este esquema, por el con-trario debe promover este lenguaje lleno de amor, de entendimiento y sobre todo de res-peto, siempre a través del juego, herramienta irremplazable para brindar algún aprendizaje.

El Programa de Atenciones Tempranas del nido “Feeling Good” acompaña al niño respetando sus intereses y sus necesidades, ofreciéndole un ambiente acogedor y especialmente pre-parado para favorecer su desarrollo integral; favoreciendo ese vínculo tan especial que existe entre una madre y su bebe.

Nuestro programa de Atenciones Tempranas recibe a niños a partir de los 6 meses y forma-mos grupos de acuerdo a la edad.

ción inclusiva, aumentan el rendimiento y los resultados obtenidos por todos los alumnos.

ALUMNOS CON Y SIN DISCAPACIDAD

Los niños y niñas con necesidades educativas asociadas a discapacidad se integran a un proceso de inclusión que tiene como objetivo su máxima participación en la vida escolar.

El principio fundamental es que todos los alum-nos deben tener la misma oportunidad de aprender y que todos se beneficien cuando alumnos con y sin discapacidad aprenden juntos. Esto significa que las escuelas comunes deben estar preparadas para reconocer y satisfacer las necesidades de todos los alumnos.

La escuela inclusiva se funda en el derecho que tienen todos los niños y niñas a ser recono-cidos como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad a la que pertenecen.

ATENCIONES TEMPRANAS

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NOTAS:

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www.nido-feelinggood.comAv. Raúl Ferrero 1458, El Remanso - La Molina

495 - 3840 / 365 - 5052 / 99870 - 9790

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