Bourg en Bresse Jeu d’entreprise en classe de première _________________
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Bourg en Bresse
Jeu d’entrepriseen classe de première
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► Le principe du jeu d’entreprise est souvent réservé à l’enseignement supérieur.
► Afin de dynamiser la filière Tertiaire, ce jeu a été mis en place en 2005 en classe de première.
► L’objectif de ce diaporama est de présenter les différentes phases du jeu et de vous convaincre de l’intérêt qu’il apporte. Jugez par vous-même !
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SommaireI. Principe du jeu
II. Le déroulement du jeuA. Phases préparatoires (une demi journée)B. Le jeu (trois demi-journées)C. Oral de synthèse (une demi journée)D. Remise des prix
III. Les apports du jeuE. Meilleure collaboration entre collèguesF. Apports pour les élèves & la filière STG
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I. Le principe du jeu ► Tous les élèves de 1ère STG du
lycée sont répartis en groupe de quatre (classes mélangées). Ils dirigent une entreprise qui propose des croisières maritimes d’une journée.
► Chaque entreprise est en concurrence avec six autres. Chaque équipe va mettre en œuvre une stratégie afin d’avoir les meilleurs résultats financiers et commerciaux.
► Le jeu complet dure 2 jours et demi.
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II. Le déroulement du jeu
A. Phases préparatoires (une demi-journée)B. Le jeu (trois demi-journées)C. Oral de synthèse (une demi journée)D. Remise des prix
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1. Formation des élèves
Sur les techniques financières
► Réalisation d’un exercice de gestion ► Objectif : familiariser les élèves avec les
documents du jeu : Bilan - Compte de Résultat - Flux de trésorerie
Sur la stratégie commerciale & la protection du nom ► Diaporama d’initiation à la stratégie commerciale (cohérence
entre choix d’une clientèle et d’un prix,…)► Protection du nom : règles de choix d’un nom (INPI)
A. Phases préparatoires (1ère demi-journée)
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A. Phases préparatoires (1ère demi-journée)
2. Information des élèves
► Présentation du jeu (concept)
► Informations pratiques (planning,…)
3. Mise en place des équipes
► Installation physique des équipes (CDI dédié au jeu)
► Découverte par les équipes de tous les documents du jeu (20 pages)
► Choix d’un nom commercial déposé à un « comptoir » INPI (nécessaire pour saisir leur nom dans le logiciel)
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B. Le jeu
► Jeux de rôle : les professeurs d’économie-gestion jouent le rôle de partenaires qui conseillent les équipes (expert-comptable, banquier, conseiller commercial, assureur).
► Réalisme : les partenaires utilisent des documents réels (facture, contrat d’assurance,…) + de crédibilité
1. La première saison du jeu (une demi-journée)
► Prise de décision : après 3H30 de réflexion, les équipes rendent leur fiche de décision (investissements, budget communication,…), un compte de résultat prévisionnel et un budget de trésorerie.
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B. Le jeu
1.La première saison du jeu
(Traitement pendant la pause déjeuner)
► Saisie des résultats dans le logiciel
► Edition des résultats par équipe et d’informations qui serviront aux équipes pour la deuxième saison
► Affichage de la météo (paramètre aléatoire qui influence les résultats)
► Distribution des résultats aux équipes : la 2ème saison peut commencer !
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B. Le jeu
► Les équipes découvrent de nouveaux documents ex : analyse par le logiciel de la stratégie prix utilisée par leurs concurrents.
► Un travail complémentaire est demandé : réaliser une affiche en deux langues (Français + LV1 ou LV2).
2. La 2ème et 3ème saison (une demi-journée chacune)
► Les professeurs d’enseignement général viennent aider les équipes pendant leurs heures de cours normales (ou viennent en plus…).
► Le jeu s’arrête à la fin de la 3ème saison
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Chaque équipe va présenter à un jury
► Les choix stratégiques de l’équipe► ses résultats► les apports & difficultés rencontrées
C. L’oral (une demi-journée)
Le jury est composé ► de l’équipe éducative (direction, professeurs actifs ou
retraités)► d’étudiants (ici 2ème année BTS CGO) ou élèves de terminale
Pendant les oraux, les élèves font un travail communication
► Réalisation d’un planning prévisionnel pour recruter une personne dans leur entreprise
► Création de l’annonce d’emploi correspondante (compétences, aptitudes,…)
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Les critères pour récompenser les meilleures équipes► Résultats commerciaux (parts de marché)► Résultats financiers cumulés (capitaux propres)► Oral (qualité de l’oral, recul sur le jeu, implication du groupe)► Affiche réalisée en deux langues (s/ fond & forme)
D. La remise des prix
La remise des prix► Les meilleures équipes
gagnent une place de cinéma.
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II. Les apports du jeu
A. Meilleure collaboration entre collègues
B. Apports pour les élèves & la filière STG
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1. Collègues d’Économie-gestion► Ce projet créé en commun soude l’équipe d’Économie-
Gestion► Au-delà de ce projet, il nous a habitué à travailler plus
ensemble
A. Meilleure collaboration entre collègues
2. Les autres collègues
► Pour les professeurs de matières générales, c’est une vitrine de ce que sont nos matières technologiques souvent méconnues
► Projet dynamique pour la Direction, CPE, stagiaire IUFM,…
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1. Pour les élèves► Forte implication d’une grande majorité d’élèves ► Donne chez certains un sens à leurs études (visualisation
de la vie d’une entreprise,…)
B. Apports pour les élèves & la filière Tertiaire
2. Pour la filière Tertiaire ► Outil de communication à
travers des articles parus dans les journaux locaux valorise la filière Tertiaire, le Lycée & les élèves
► Outil de communication utilisé pendant la journée « Portes Ouvertes »
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C’est une belle expérience à vivre
Lancez-vous !En 1ère STG, en BTS ou en LP
Comme l’ont déjà fait les collègues de la Martinière-Duchère (Lyon)
Informations pratiques :
► Nous utilisons le Logiciel ARKENCIEL (très utilisé par les IUT). Son avantage est qu’il est simple et son coût est définitif (pas de mise à jour,…). Ramené à un coût/élève, c’est intéressant.
► Nous mettons à disposition de tout collègue notre expérience. Nous pouvons vous fournir gracieusement tous les fichiers permettant la mise en place de ce jeu dans votre lycée (planning, exercices, diaporama, …).
► Contact : Jean-Philippe MINIER (enseignant) [email protected]