Booklet_HEru2_11 FGOS.pdf

Обучение английскому языку в курсе

“СчаСтливый английСкий.ру” / “Happy EnglisH.ru”

в условиях ФгОС

и подготовка к итоговой аттестации в форматах гиа и ЕгЭ

МЕтОдичЕСкиЕ МатЕриалы

2013

2

СодержаниеФГОС и обучение английскому языку ................................................................... 4

Методические особенности курса “Happy English.ru” для 2–11 классов ... 22

Достижение планируемых личностных результатов ФГОС в курсе “Happy English.ru” .................................................................................... 37

Достижение планируемых метапредметных результатов ФГОС в курсе “Happy English.ru” .................................................................................... 46

Формирование универсальных учебных действий в курсе “Happy English.ru” .................................................................................... 56

Достижение планируемых предметных результатов ФГОС в курсе “Happy English.ru” .................................................................................... 63

Контроль в курсе “Happy English.ru” .................................................................... 70

Обучающие компьютерные программы в курсе “Happy English.ru” .................................................................................... 92

Авторы рекомендуют ....................................................................................................

3

Пояснительная запискаКурс “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” К. И. Кауфман и

М. Ю. Кауфман (2–11-е классы) является завершенным курсом английского языка для российских общеобразовательных учреждений. Курс соответствует ФГОС и позволяет достигать планируемых результатов Стандарта благодаря своей кон-цепции, методическому аппарату и всем компонентам УМК.

ФгОС и обучение английскому языкуФедеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) был принят

для начального общего образования (ФГОС НОО) 12.12.2009, для основного обще-го образования (ФГОС ОО) 17.12.2010 и для полного общего образования (ФГОС СПОО) 17.05.2012. С принятием ФГОС в российском образовании произошел пере-ход от парадигмы „знания — умения — навыки“ к формированию компетентной личности через формирование компетенций, в том числе и коммуникативной в полноте ее составляющих. ФГОС направлен на обеспечение духовно-нравствен-ного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирование их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества; овла-дения духовными ценностями и культурой многонационального народа России; условий для индивидуального развития всех обучающихся; обеспечение условий развития обучающихся, обеспечивающих их самоидентификацию посредством личностно значимой деятельности, социальное и гражданское становление лич-ности (извлечение из ФГОС НОО, ФГОС ОО и ФГОС СПОО, полный список см. в Стандартах). В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, способствующий формированию готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; активной учебно-познавательной деятельности обучающихся; построению образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Перечисленные задачи являются общими для всех предметов и задают ориен-тиры в направлении учебно-воспитательной работы на уроках английского языка. Задачи Стандарта конкретизируются в планируемых результатах ФГОС, а именно в личностных, метапредметных и предметных результатах.

Методические особенности курса “Happy English.ru” для 2–11-х классов

Курс “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” соответствует требо-ваниям ФГОС и Примерной программы по английскому языку. Курс основан на следующих принципах:• сюжетное построение курса: на каждой ступени обучения (младшая школа,

основная средняя школа и старшая школа) все учебники объединены единой сюжетной линией, позволяющей учащимся вместе с героями учебников „пу-тешествовать“ по странам изучаемого языка, изучать историю и современные социокультурные особенности Великобритании, США и других стран, смотреть

4

на различные явления жизни глазами как российских школьников, так и их зарубежных сверстников, узнавать новое о России и ее месте в мировой куль-туре. Также сюжет учебников приводит к необходимости морального выбора, дает возможность показать детям последствия неверных с моральной точки зрения поступков, тексты и речевые ситуации в учебнике ориентированы на нравственное воспитание школьников и обеспечивают высокий уровень моти-вации учащихся, повторение пройденного ранее материала и коммуникативный смысл даже тренировочных по характеру упражнений;

• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей английского язы-ка, что проявляется в сопоставительном анализе явлений родного и изучаемого языков и наличии в учебниках и компонентах УМК подробных объяснений;

• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности в форми-ровании навыков и умений от простого к сложному;

• системность и систематичность, выраженные в единой системе заданий и по-стоянном повторении изученного языкового материала и употреблении его в речи на уроках;

• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упраж-нений и заданий, что проявляется в воспитательном значении поворотов сюжета учебников, наличии заданий, требующих морального выбора, обсуждения не только фактов истории различных англоязычных стран, но и их значения для современного человека, в том числе и в аспекте морали;

• социокультурная направленность курса, проявляющаяся в знакомстве учени-ков с жизнью их зарубежных сверстников, правил поведения, исторических и культурных фактов, явлений, лежащих в основе тех или иных поведенческих стереотипов и определяющих особенности коммуникативного поведения ан-гличан, американцев и жителей других англоязычных стран, а также в содер-жащихся в учебниках в явной и имплицитной формах советах по организации эффективного общения с носителями английского языка в различных условиях;

• использование авторских песен и стихов. Песни разных жанров и стилей, вклю-чая кантри, рождественские песни, песни-потешки и другие, характерные для детского творчества и традиционные для стран изучаемого языка, написаны специально для данного курса и позволяют развивать у детей эстетическое восприятие англоязычной речи, расширять лингвистический кругозор и давать дополнительные знания культурной сферы;

• развитие информационной компетенции учащихся, что проявляется в наличии игровых и учебных заданий на выбор необходимой информации, поиск инфор-мации в печатных источниках и Интернете, критическое оценивание полученной информации и развитие умения структурировать полученную информацию и использовать ее для учебной и повседневной деятельности;

• междисциплинарность учебного материала, что проявляется включением в учебный материал курса большого количества информации из таких отраслей знания и учебных дисциплин, как история, география, экология, охрана без-опасности жизнедеятельности и др.;

5

• развитие когнитивных способностей учащихся с помощью заданий, направ-ленных на анализ и синтез информации, проблемное обучение и выполнение проектных работ;

• развитие самостоятельности учащихся в ходе выполнения проблемных заданий, игр и проектных работ, а также освоения стратегий для подготовки к ЕГЭ.Сюжетная линия курса разделена на три ступени: начальная школа, основная

средняя школа и старшая школа. В каждой ступени свои герои — ровесники учеников — и свои сюжеты. Воедино сюжетная линия связана моральными прин-ципами и установками, а также художественными приемами и главной идеей — путешествием учеников вместе с героями учебника в мир английского языка и подготовкой к взрослой жизни.

Начальная школа: Во втором классе российская девочка Аня с родителями летит в Лондон. Там она знакомится с внуками хозяев гостиницы, в которой они остановились, а также с волшебным вороном Седриком. Английские друзья знакомят Аню с жизнью английской столицы, а ворон Седрик помогает изучать английский язык. В третьем классе Аня находит волшебную палочку и случайно оживляет главного врага воронов-хранителей Тауэра — волшебницу Моргану. Седрик открывает Ане секрет легенды о воронах в Тауэре, согласно которой, если вороны улетят из Тауэра, со страной случится большая беда. Аня понимает, какую ошибку она совершила, оживив Моргану, и вместе с Седриком отправляется на ее поиски. Преследуя злую волшебницу и в современном Лондоне, и в волшебной стране английского языка, ребята вместе с Аней примут участие в увлекательном приключении. Они доберутся и до удивительной развязки, когда злая волшебница, очарованная современным миром, превратится в добрую и откажется от злого колдовства. В четвертом классе начинается новое приключение: действие пере-мещается в международную английскую школу, а новой учительницей в школе становится Моргана. Моргана рассказывает ребятам из разных стран об истории Англии, а они, в свою очередь, рассказывают ей о культуре и особенностях своих стран, своих любимых книгах, учат ее пользоваться компьютером, весело празд-новать дни рождения и многому другому.

Основная средняя школа: Главными героями сюжетной линии учебников для основной средней школы являются российский школьник Миша Инин, его друг Роб Маквизард, а также предок Роба, Робин Маквизард. В приключениях главным геро-ям также сопутствует тайный агент Кьют и британские и американские друзья. В пятом классе в гости к Мише приезжает, как думает Миша, его друг по переписке Роб Маквизард, но на самом деле гостем оказывается Робин Маквизард из 1599 года, переместившийся в наше время, чтобы укрыть от английских захватчиков тайну сокровища, которую с древних пор хранит клан Маквизардов. Робин знако-мится с современной Россией, узнает, как обстоят дела в Великобритании, а тайный агент Кьют пытается получить как можно больше информации о Мише. В шестом классе Миша и Роб отправляются в Англию, чтобы помочь Робу вернуться в свое время. А перемещенный в 1599 год Роб встречается с королевой Елизаве той I, спасается от стражников, понимает важность дружбы и необходимость знания

6

истории своей страны. Следя за приключениями героев учебника, школьники переживают немало приключений как в прошлом, так и в современной Англии, знакомятся с историей и географией страны, приобретают умения пользоваться английским языком для выполнения повседневных действий в стране изучае-мого языка. В конце учебника Робину удается вернуться в собственное время, а Роб переносится в современную Англию. В седьмом классе Миша с разреше-ния родителей решает приехать в Англию учиться. Вместе с героями учебника школьники узнают об особенностях английских школ и английского образования, познакомятся с историей Англии со времен друидов до средневековья, научатся заполнять анкеты, путешествовать, беречь природу, поймут важность занятий спортом, хороших манер и т. д. В восьмом классе Миша и Роб попытаются отыскать древнее сокровище. Для этого им приходится учиться находить информацию в библиотеках, знакомиться с историей и ролью средств массовой коммуникации, а также английского и русского языков, узнать о выдающихся русских писателях и поэтах и сравнить судьбу некоторых книг, а также познакомиться с историей Англии XII — XVII веков. В девятом классе герои отправляются в США, так как в начале XVII века туда перебрался Робин Маквизард и увез тайну сокровища. Ученики вместе с героями учебника путешествуют по США, пытаясь разгадать указания, оставленные для них Робином, узнают о плавании на Мэйфлауэре и ис-токах Дня благодарения, о революции, об образовании США, гражданской войне и судьбе индейцев, а также учатся пользоваться английским языком в реалиях современных США. В итоге герои учебника находят древнее сокровище и делают сложный моральный выбор.

Старшая школа: Главными героями сюжетной линии для старшей школы являются россиянка Лиза Королева, ее брат Дима, а также их новые друзья из международного молодежного лагеря в США. В десятом классе вместе с персо-нажами учебника школьники вспоминают, как можно путешествовать с помощью английского языка, как решать проблемы в дороге, знакомятся с жизнью молодежи из разных стран. Узнают новое об истории и культуре Великобритании, США, Канады и Австралии, учатся говорить о том, какими достижениями России они гордятся, а также завоевывать уважение новых друзей. В одиннадцатом классе герои учебника готовятся к поступлению в вузы. Они получают информацию о лучших университетах России и мира, готовятся к выпускным экзаменам, с помо-щью интернет-дневников (блогов) узнают о том, как самостоятельно жить после поступления в вуз, как выбрать и арендовать жилье, найти работу для студента, соблюдать законы и добиваться успеха в жизни.

Каждый УМК состоит из учебника, книги для учителя, двух рабочих тетрадей, аудиоприложения в формате MP3, обучающих компьютерных программ. К курсу выпускаются дополнительные пособия „Мистер Хэлп идет на помощь“. Пособия содержат объяснения материала, пройденного на уроке, на русском языке, дополни-тельные упражнения, примерные ответы на упражнения учебника, методические комментарии для учителя и могут использоваться в качестве дополнительного тренировочного материала в классе, а также дома для учащихся, пропустивших

7

урок, либо для родителей, желающих помочь своим детям в изучении английского языка.

Помимо УМК, компонентами курса являются Рабочая программа для 2–4-х классов и Программа курса для 9–11-х классов. Программы содержат развернутое описание методических принципов курса, его место и роль в учебном процессе, раскрывают особенности обучения всем видам речевой деятельности в рамках курса и развития коммуникативной компетенции учащихся во всей полноте ее компонентов, а также включают тематическое планирование и подробное рас-пределение содержания обучения по годам обучения.

9

Содержание курса

Основные содержательные линии

В курсе „Счастливый английский.ру“ можно выделить следующие содержательные линии:• коммуникативные умения в основных видах

речевой деятельности — аудировании, говоре-нии, чтении и письме;

• языковые средства и навыки оперирования ими;

• социокультурная осведомленность;• общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представ-ляют собой результат овладения иностранным языком, в то время как овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими и формирование социокультурной осведомленно-сти младших школьников являются условиями успешного общения. Все указанные содержа-тельные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета „английский язык“.

Таким образом, в соответствии с требованиями ФГОС изучение предмета „английский язык“ на-правлено на достижение вышеуказанных пред-метных результатов.

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспита-тельным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство с одноклассниками (имя, возраст), учителем, персонажами детских произведений.

Приветствие, прощание (с использованием ти-пичных фраз английского речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязан-ности).

Моя одежда. Мое здоровье. Покупки в магазине: одежда, обувь, основные

продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год / Рождество. Подарки. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки.

Выходной день (в зоопарке, цирке). Каникулы.Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, ха-

рактер, увлечения / хобби. Совместные занятия.

Письмо зарубежному другу. Любимое домаш-нее животное: кличка, возраст, цвет, размер, ха-рактер, что умеет делать.

Моя школа: классная комната, учебные пред-меты, школьные принадлежности. Учебные за-нятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом / Моя квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода. Страна / Страны изучаемого языка и родная

страна: общие сведения: название, столица.Литературные персонажи популярных книг

среди моих сверстников (имена героев книг, чер-ты характера). Небольшие произведения детско-го фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:• участвовать в элементарных диалогах: этикет-

ном (приветствование, знакомство, поздравле-ние, благодарность, прощание); диалоге-рас-спросе (за давать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);

• составлять небольшое описание предмета, кар-тинки, персонажа по образцу;

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:• участвовать в элементарном диалоге: этикет-

ном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его во-просы); диалоге-побуждении к действию (об-ращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / не соглашаться на предложение партнера);

• составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;

• воспроизводить наизусть небольшие произве-дения детского фольклора.

Аудирование

Выпускник научится:• понимать на слух речь учителя и одноклассни-

ков при непосредственном общении и вербаль-но / невербально реагировать на услышанное;

HEru2_4_zapiska.indd 9 23.08.2012 15:42:44

10

• воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, по-строенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.

Выпускник получит возможность научиться:• воспринимать на слух аудиотекст, постро-

енный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем ин-формацию;

• использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содер-жащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:• соотносить графический образ английского

слова с его звуковым образом;• читать вслух небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание не-большого текста, построенного на изученном языко вом материале.

Выпускник получит возможность научиться:• читать про себя и понимать несложные тексты,

содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересую-щую информацию (имена главных героев, ме-сто действия, время действия, характеристики героев);

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:• списывать текст и выписывать из него слова,

словосочетания, простые предложения;• восстанавливать слово, предложение, текст

в соответствии с решаемой учебной задачей;• писать по образцу краткое письмо зарубежно-

му другу;• писать поздравительную открытку с Новым

годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:• кратко отвечать на вопросы к тексту в пись-

менной форме;• составлять рассказ в письменной форме по

ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;

• заполнять простую анкету;• правильно оформлять конверт (с опорой на

образец).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:• пользоваться английским алфавитом, знать

последовательность букв в нем;• воспроизводить графически и каллиграфиче-

ски корректно все буквы английского алфа-вита (полупечатное написание букв, буквосо-четаний, слов);

• применять основные правила чтения и орфо-графии; читать и писать изученные слова ан-глийского языка;

• отличать буквы от знаков фонетической транс-крипции.

Выпускник получит возможность научиться:• сравнивать и анализировать буквосочетания

английского языка и их транскрипцию;• группировать слова в соответствии с изученны-

ми правилами чтения;• группировать лексический материал по частям

речи (глагол, существительное) и по темам;• уточнять написание слова по словарю учеб-

ника.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:• различать на слух и адекватно произносить

все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолирован-ном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложе-ний по интонации: повествовательные (утвер-дительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особен-ностей.

Выпускник получит возможность научиться:• распознавать случаи использования связующе-

го “r” и соблюдать их в речи;• соблюдать интонацию перечисления;• соблюдать правило отсутствия ударения на

служебных словах (артиклях, союзах, пред-логах);

• читать слова по транскрипции.

HEru2_4_zapiska.indd 10 22.08.2012 17:46:49

Перечисленные выше методические принципы курса реализуются в обучении всем видам речевой деятельности и способствуют развитию учащихся.

рабочая программа курса английского языка для 2–4 классов, с. 9–10.

8

достижение планируемых личностных результатов ФгОС в курсе “Happy English.ru”

Личностные результаты в курсе достигаются с помощью развивающих упраж-нений (от ребусов и загадок в учебниках для начальной школы и для 5-го клас-са до актуального, отвечающего потребностям учащихся содержания в 10-х и 11-х клас сах, включая раздел “Survival English”), сюжетных особенностей (воспи-тание личностных качеств учащихся), возможности учитывать жизненный опыт и интересы в изучении английского языка учеников, подготовку к взрослой жизни, развития умений общаться со сверстниками и взрослыми, знакомства с много-образием профессий и развитием умений адекватно оценивать свои способности при поиске работы на лето и т. д., а дополнительные упражнения и пояснения в пособиях „Мистер Хэлп идет на помощь“ позволяют откликнуться на образова-тельные нужды каждого учащегося.

Планируемые личностные

результаты ФГОС*

Средства достижения личностных результатов в курсе “Happy English.ru”

Российская граж-данская идентич-ность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство от-ветственности перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многона-ционального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн)

Сюжетное построение и рубрики учебников („Путешествие в Королевство“ во 2–4 классах, “Friends” и др.) позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоста-вить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины (например, см. “Happy English.ru” для 2 класса, часть 1, стр. 37–38). Гражданская идентичность в курсе развивается как с помощью сюжета (главные герои — российские школь-ники, оказывающиеся в ситуациях, в которых им необходи-мо рассказать о своей стране и малой родине (например, см. “Happy English.ru” для 5 класса, стр. 198–199, “Happy English.ru” для 6 класса, стр. 153, упр. 6), о том, какими достижениями своей страны они гордятся и почему (например, см. “Happy English. ru” для 10 класcа, Unit 3, Lessons 10, 11), сюжет закла-дывает такие ценностные ориентиры, как ценность свободы, независимости страны и взаимоуважения, готовность действо-вать ради страны, патриотизм и др. (например, см. “Happy English.ru” для 7 и 8 класcа, материалы для домашнего чтения: The Ring of the Druids, Diary of Marion Fitzwalter и др.), так и с помощью методического аппарата учебников, упражнений, для выполнения которых ученикам необходимо найти информацию о роли и истоках русского языка, его влияния на мировую куль-туру (например, см. “Happy English.ru” для 8 класcа, стр. 98–99), сходства и различия истории и важных событий России и стран изучаемого языка и т. д. Развитию патриотизма у школьников способствует сопоставление положительных особенностей род-ной страны и стран изучаемого языка. У школьников развива-ется понимание того, что в родной стране есть немало интерес

* Извлечение из ФГОС НОО, ФГОС ОО и ФГОС СПОО, полный список см. в Стандартах).

9




ного, о чем можно рассказать зарубежным сверстникам, чтосвоей Родиной можно и нужно гордиться. В результате школьники учатся четко понимать место и роль России в миро-вой культуре, ее уникальность и взаимосвязанность с мировой культурой, учатся любить и беречь Родину и уважать другие культуры.

Готовность и спо-собность к образо-ванию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни

Формируется за счет: объяснения и постоянного исполь-зования четкого алгоритма выполнения заданий, наличия подробных инструкций и точных формулировок заданий в рубриках учебников и рабочих тетрадях, наличия понятной школьникам цели у упражнений и проектных работ, объясне-ния важности знаний и роли учения через сюжет учебников и ориентации школьников на непрерывное образование в учебниках курса (например, см. “Happy English.ru” для 7 класcа, Unit 6 “School”, “Happy English.ru” для 8 класcа, Unit 4, Lesson 3 “I must learn English to…”, “Happy English.ru” для 11 класcа, Unit 1 и т. д.). Личностный смысл учения форми-руется у школьников за счет реализации личностно-ориен-тированного подхода, учета индивидуальных особенностей учеников, наличия заданий с различными уровнями сложно-сти и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсаль-ных учебных действий.

Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уров-ню развития науки и общественной прак-тики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в по-ликультурном мире; толерантное сознание и поведение в по-ликультурном мире, готовность и способ-ность вести диалог с другими людьми, достигать в нем

Достигается за счет включения в учебный материал инфор-мации из различных предметных сфер, знакомства учеников с историей и современным состоянием ряда наук языко знания (например, см. “Happy English.ru” для 2 класcа, часть 1, стр. 55–56), литературоведения (например, см. “Happy English. ru” для 8 класcа, Unit 7, Lessons 1, 2, 3 — Great Russian writers), истории (например, см. “Happy English.ru” для 6 класcа, стр. 44 — информация о гражданской войне, чуме и пожаре Лондона в XVII веке), культурологии (например, см. “Happy English.ru” для 5 класcа, стр. 176, упр. 4), обще-ствознания (например, см. “Happy English.ru” для 8 класcа, стр. 56–57 — роль парламента в британском обществе и его история), географии (например, см. “Happy English.ru” для 2 класcа, часть 1, стр. 5) и т. д.), подробного знакомства с культурой и историей англоязычных стран, правилами по-ведения в различных ситуациях, включая как неязыковое поведение и этикет (например, см. “Happy English.ru” для 5 класcа, стр. 27), так и языковое поведение и культуру речи. Готовность к диалогу формируется за счет сюжета учебника, в котором школьники вместе с героями учатся находить ком-

10




взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

промисс, ценить и уважать культурные особенности раз-личных стран и гордиться культурой России, а также за счет широкого использования парной и групповой работы, работы в микрогруппах в курсе обучения, включая игры, проектные работы, дискуссии и обсуждение проблем. Социо культурная компетенция учащихся развивается на нескольких уровнях, а именно: на уровне социокультурной осведомленности и уровне умений межкультурной коммуникации. Развитию социокультурной осведомленности способствует рубрика „Путешествие в Королевство“, из которой дети узнают реа-лии современной жизни и истории стран изучаемого языка. Рубрика “For your information” знакомит учеников с реалиями стран изучаемого языка. Знакомство же с этикетными осо-бенностями и правилами речевого и неречевого поведения способствуют развитию практических умений межкультур-ной коммуникации у детей. Приобретенные знания и умения используются и закрепляются в речевых упражнениях.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и со-трудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процес-се образовательной, общественно-полез-ной, учебно-исследо-вательской, творче-ской и других видов деятельности

Происходит на всем протяжении обучения в рамках курса с помощью упражнений коммуникативной направленности, наличия в формулировках заданий эксплицитно выраженной, понятной школьникам цели и установки на общение, наличия опор речевого характера в заданиях и рубриках учебника, а также большого количества заданий творческого характера (проектов, постановок пьес (например, см. “Happy English.ru” для 10 класcа, Unit 5) и т. д.), для выполнения которых не-обходимо сотрудничество с одноклассниками на английском языке. Большое внимание в курсе уделяется развитию таких моральных качеств учащихся, как умение ценить дружбу (см, например, “Happy English.ru” для 7 класса, Unit 10), уважение к стремлениям и достижениям окружающих (см, например, “Happy English.ru” для 7 класса, стр. 184–200) на примерах ролевых моделей — реальных выдающихся персонажей исто-рии Великобритании, США и России, знаменитых не только поступками, но и моральными качествами.

Принятие и реали-зация ценностей здорового и без-опасного образа жизни, потребности в физическом само-совершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной

В курсе заложены разнообразные средства для формиро-вания установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведе-ния в обществе и школе (например, см. “Happy English.ru” для 6 класcа, Unit 11, Lesson 2, “Happy English.ru” для 7 класcа, Unit 6, Lesson 7), учатся выбирать здоровое питание (напри-мер, см. “Happy English.ru” для 9 класcа, стр. 96–99), осторож-но вести себя на улице и в общественных местах (например, см. “Happy English.ru” для 6 класcа, стр. 65), занятия спортом

11




деятельностью, не-приятие вредных привычек — куре-ния, употребления алкоголя, наркоти-ков

показаны в учебниках курса как один из способов достигать успеха в общении со сверстниками и получении удовольствия от жизни (например, см. “Happy English.ru” для 7 класcа, стр. 158–159).

Осознанный выбор будущей профессии и возможностей ре-ализации собствен-ных жизненных планов

Курс способствует осознанному выбору профессии благо-даря знакомству с различными профессиями, необходимыми для определенных профессий психологическими и эмоци-ональными качествами (например, см. “Happy English.ru” для 9 класcа, стр. 190–197, “Happy English.ru” для 11 класcа, Unit 4), советам по планированию собственной взрослой жизни, дальнейшей учебы в вузе (например, см. “Happy English.ru” для 11 класcа, стр 54–56), выборе работы на лето и на постоянной основе (например, см. “Happy English.ru” для 11 класcа, стр. 187–190), обучения написанию резюме и заяв-ления о приеме на работу и т. д.

Сформированность экологического мышления, по-нимания влияния социально-эконо-мических процессов на состояние при-родной и социальной среды; приобретение опыта эколого-на-правленной деятель-ности

Достигается в ходе обсуждения проблем экологии и важно-сти защиты окружающей среды на протяжении нескольких лет обучения (например, см. “Happy English.ru” для 7 класcа, Unit 4, “Happy English.ru” для 10 класcа, Unit 4), включая раз-работку предложений по улучшению экологической ситу-ации в родном городе / поселке / селе и выработки общих правил экологического поведения (например, см. “Happy English. ru” для 10 класcа, стр. 181).

Ответственное от-ношение к созданию семьи на основе осознанного при-нятия ценностей семейной жизни

Формируется в ходе обсуждения важности внутрисемейных социальных ролей, взаимопомощи и взаимовыручки, а также с помощью сюжета, подчеркивающего важность ответствен-ного выбора партнера на жизненном пути, сохранения вер-ности в любви и взаимного уважения (например, см. “Happy English.ru” для 3 класcа, часть 1, стр. 80, “Happy English.ru” для 10 класcа, стр. 185–186, “Happy English.ru” для 11 класcа, стр. 4–5).

12 “Happy English.ru” для 2 класса Часть 1 Урок 1, с. 4

4 Урок 1

Урок 1

Лондон

Москва

1Лондон

У 1

р

2

Началось всё с того, что Аня вместе с папой и мамой полетела в Англию. В самолёте Аня задумчиво листала учебник по английскому языку — всё-таки в Англии все говорят по-ан-глийски, но сама не заметила, как заснула, а разбудил её мамин голос:

«Просыпайся и добро пожаловать в Королев-ство».

«Какое ещё Королевство? — сонно спросила Аня. — Мы же в Англию летели».

HEru2SB_u1_CORR.indd 4 10.05.2012 18:46:48

развитие социокультурной компетенции


5

5

3

«Англия — это только часть страны, кото-рая называется Соединённое Королевство Вели-кобритании и Северной Ирландии. В его состав входят Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия. Сейчас мы подлетаем к её столи-це — Лондону (1). Ему почти 2000 лет».

Внизу поблескивала река (2), на которой сто-ял невиданной красоты старинный дворец (3), а рядом с ним здания, похожие на огромные яйца и кубы из стекла (4), казалось, постро-енные инопланетянами. В следующий просвет между облаками Аня увидела колесо обозре-ния (5) такой высоты, что самолёт вполне мог зацепить его крыльями.

4


Знакомство со страной изучаемого языка


6

1 Выбери правильные ответы на эти вопросы. Для того чтобы правильно ответить, найди части текста, в которых есть нужная информация.

1. Полное название страны, в которую полетела Аня —a) Англия.б) Соединённое Королевство Великобритании

и Северной Ирландии.

2. Соединённое Королевство а) состоит из одной части.б) состоит из нескольких частей.

Урок 1

Мартин

Бетти

Диана

Хьюго

Уилл

Анина семья остановилась в крошечной ста-ринной гостинице на окраине города. У хозяев гостиницы, Мартина и Дианы Диллонов, были внуки как раз Аниного возраста: Уилл, Хьюго и Бетти. Они предложили Ане погулять с ними в парке, но, увы, Аня ни слова не знала по-английски и уходить от родителей побоялась.


Стратегии чтения


7

3. Англия — этоа) часть Соединённого Королевства.б) столица Соединённого Королевства.

4. Жители Соединённого Королевства говорят наа) английском языке.б) ирландском языке.

5. Столица Соединённого Королевства —а) Англия.б) Лондон.

2 Посмотри на карту мира и найди на ней Соеди-нённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Какими морями и океанами оно омы-вается? На скольких островах оно расположено?

3 Представь себя на месте Ани. Ты в огромном международном аэропорту, а вокруг тебя люди разговаривают на разных языках.

Послушай разговоры людей. Попытайся догадаться, какая пара говорит по-английски.

Послушай разговор по-английски ещё раз. Попытайся догадаться, о чём идёт речь.

Что помогло тебе догадаться?

4 Опиши, как звучит английский язык. Эти слова помогут тебе:

быстрый, плавный, медленный, напевный, резкий, красивый, звучный

Домашнее задание

• Выполни в рабочей тетради упр. 1, 2.

Урок 1


анализ языкового материала


60 Урок 47

fresh, fish, chips, best

Новые слова

9 Аня прочитала надпись на вывеске и почувство-вала, что голодна. Что написано на вывеске?

The best fish and chips

in London

Fresh and yummy

Сегодня Диана и Бетти пригласи-ли Аню вместе прогуляться по пар-ку. День был прохладный и ветреный, и вскоре они замёрзли и проголодались. Тогда Диана улыбнулась и сказала, что угостит всех самой знаменитой британской едой. Они по-дошли к маленькому магазинчику, от которо-го на всю улицу распространялся аромат жаре-ной рыбы. Каждый получил по промасленному кульку рыбы и жареной картошки, завёрнутой в бумагу. Оказалось, что это и есть самая зна-менитая британская еда. Они ели её на лавоч-ке в парке. Было очень вкусно!


• Выполни в рабочей тетради упр. 1–6.


Знакомство с социокультурными реалиями, ввод новой лексики

17 “Happy English.ru” для 5 класса Unit 1 Lessons 1, 2, pp. 6–7

6U

nit 1

Les

sons

1, 2

ww

w.m

isha

inin

.ru

Abo

ut m

e

Abo

ut m

y fa

mily

Abo

ut m

y ho

me

tow

n

Abo

ut m

y si

ster

Abo

ut m

y pa

rent

s an

d th

eir

hobb

ies

Abo

ut m

y cl

ass

Abo

ut m

y ho

bbie

s

My

pict

ures

FOR

YO

UR

INFO

RMAT

ION

Snai

l mai

l — Н

етру

дно

дога

дать

ся, ч

то с

вое

назв

ани

е тр

ади

цион

ны

й с

посо

б пе

ресы

лки

пис

ем п

олуч

ил

из-

за т

ого,

что

по

срав

нен

ию

с э

лект

рон

ны

ми

об

ычн

ые

пись

ма

иду

т оч

ень

мед

лен

но —

по

лзут

как

ули

тки.

2 H

ere

is M

isha’

s ho

me

page

. Rea

d th

e m

enu.

Whe

re c

an R

ob fi

nd th

e an

swer

s to

thes

e qu

estio

ns?

Пер

ед в

ами

Миш

ина

дома

шня

я ст

рани

чка.

Про

чита

йте

меню

. В к

аком

раз

деле

Роб

мож

ет н

айти

отв

еты

на э

ти в

опро

сы?

1. H

ow o

ld is

Mis

ha?

2. W

hat’s

Mis

ha’s

hom

e to

wn?

3. H

as M

isha

got

a b

roth

er o

r a

sist

er?

4. A

re t

here

man

y pe

ople

in M

isha

’s cl

ass?

5. W

hat

are

Mis

ha’s

inte

rest

s?6.

Is M

isha

’s to

wn

beau

tifu

l?7.

Are

Mis

ha’s

pare

nts

youn

g?

3 M

atch

the

parts

of

the

hom

e pa

ge w

ith th

eir

nam

es. U

se o

nly

four

hea

ding

s. Н

айди

те с

о-от

ветс

твия

меж

ду з

агол

овка

ми

и ча

стям

и М

ишин

ой д

омаш

ней

стра

ницы

. Исп

ольз

уйте

то

лько

чет

ыре

заго

ловк

а.I a

m fr

om O

bnin

sk. I

t’s n

ot a

big

city

, it’

s ju

st

a sm

all t

own

near

Mos

cow

. And

Mos

cow

is

the

capi

tal o

f Rus

sia.

Thi

s is

a p

ictu

re o

f me

in

Obn

insk

. I’m

nex

t to

our m

eteo

rolo

gica

l tow

er.

This

tow

er is

ver

y ta

ll. It

’s o

ne o

f the

sym

bols

of

our

tow

n.

чил

HE

ru5(

4)S

B_u

01.in

dd

613

.03.

2012

15

:59:

37

7U

nit 1

Les

sons

1, 2

4 F

ind

frie

nd w

ords

on

Mish

a’s

hom

e pa

ge a

nd tr

ansla

te th

em in

to R

ussia

n.

Най

дите

на

Миш

иной

стр

анич

ке с

лова

-дру

зья

и пе

реве

дите

их

на р

усск

ий

язык

.

My

fam

ily is

not

ver

y bi

g. T

here

is m

y m

othe

r, m

y fa

ther

, m

y si

ster

Mas

ha a

nd

me.

Thi

s is

my

fam

ily in

the

park

. Thi

s is

our

fa

vour

ite p

ark.

It’s

ver

y be

autif

ul a

nd c

lean

. It’

s a

nice

win

ter

day.

Thes

e ar

e m

y pa

rent

s. T

hey

are

in M

osco

w.

In th

is p

ictu

re,

they

are

nex

t to

the

Bols

hoi

Thea

tre. T

hey

are

goin

g to

see

a b

alle

t. M

y m

othe

r’s

favo

urite

bal

let d

ance

r is

N

ikol

ai T

sisk

arid

ze. M

y fa

ther

isn’

t ver

y ha

ppy

abou

t it.

Balle

t is

not h

is fa

vour

ite

thin

g. H

is h

obby

is s

ports

. He

is a

ver

y go

od g

oalk

eepe

r.

This

is m

y si

ster

Mas

ha. L

ook

at h

er!

She

is

very

bea

utifu

l. Sh

e is

on

holid

ay w

ith h

er

frien

ds P

eter

and

Sve

ta. T

hey

are

in S

ochi

. It

is a

ver

y po

pula

r Ru

ssia

n re

sort.

Нек

отор

ые

слов

а ру

сско

го я

зыка

при

шли

к н

ам и

з дру

гих

язы

ков,

в т

ом ч

исл

е и

из

англ

ий

ског

о. О

бычн

о та

кие

слов

а в

русс

ком

язы

ке и

мею

т зн

ачен

ие,

схо

дное

с я

зы-

ком

ори

гина

ла.

Нап

рим

ер: M

y br

othe

r is

a s

tude

nt.

My

mot

her

is a

doc

tor.

M

y fa

vour

ite

plac

e in

my

tow

n is

a b

ig p

ark.

Эти

сло

ва б

удут

вам

доб

рым

и д

рузь

ями

, есл

и в

ы с

умее

те о

брат

ить

вн

им

ание

на

их

сход

ство

с р

усск

им

и с

лова

ми.

Одн

ако

будь

те в

ни-

мат

ельн

ы. О

бращ

айте

вн

им

ани

е на

раз

личи

я в

прои

знес

ени

и т

аки

х сл

ов в

рус

ском

и а

нгл

ий

ском

язы

ках.

HE

ru5(

4)S

B_u

01.in

dd

713

.03.

2012

15

:59:

45

Ср

ав

ни

тел

ьны

й а

на

ли

з р

усс

кого

и а

нгл

ий

ско

го

язы

ков

ра

сш

ир

ен

ие

фо

но

вы

х зн

ан

ий

в р

убр

ике

ин

фо

рм

ац

ия

о

ро

дн

ой

стр

ан

е

Стр

ате

гии

чт

ен

ия

18 “Happy English.ru” для 10 класса Unit 3 Lessons 10, 11, p. 126

Формирование гражданской идентичности и патриотизма


91Unit 5 Lessons 2, 3

7 Imagine that you are staying in an English home. You need some information. Match the questions with the answers. 1. When do you have breakfast? 2. Can I use the phone?3. Will I have a key?4. Can I send an e-mail?5. Can I take this book? 6. Can we go out tomorrow?7. What do I call you?

a) Oh, you don’t need one. Kate’s always at home.b) Sure! I’ll help you in a minute.c) Yes, you can.d) Yes! That’s a good idea!e) I’m reading it now, but you can have it tomorrow.f) Call me Jack.g) Breakfast is at nine o’clock.

8 You are a guest in an English home. Is it OK to do / not to do these things here? Choose the correct sentences. Explain your choice.1. a) I can use the phone without asking my host. b) I mustn’t use the phone without asking my host.

2. a) I can have a long hot bath every morning. b) I can’t have a long hot bath every morning.

3. a) I can call an older man or woman by his (her) first name. b) I mustn’t call an older man or woman by his (her) first name.

4. a) I can clean my room. b) I’ll have to clean my room. c) I won’t have to clean my room.

5. a) I can get up early. b) I’ll have to get up early. c) I won’t have to get up early.

6. a) I can give money to my host. b) I’ll have to give money to my host. c) I won’t have to give money to my host.

7. a) I can make tea for my host. b) I’ll have to make tea for my host. c) I won’t have to make tea for my host.

8. a) I can make a cake for my host. b) I mustn’t make a cake for my host. c) I won’t have to make a cake for my host.

HEru6SB_U05.indd 91 20.02.2012 13:25:20

развитие социокультурной компетенции и умения общаться со сверстниками и взрослыми

20 “Happy English.ru” для 7 класса Unit 6 Lesson 5, p. 124

124 Unit 6 Lesson 5

5 Masha answered her brother’s letter. She gave him a lot of advice. Listen, read and find the best translation for the underlined word.a) забирать часть b) принимать участие c) принимать чью-то сторону

Dear Misha,Don’t feel unhappy. Everything will change. Try to find new friends. Be polite

and friendly with your classmates and teachers. Don’t start a fight, but don’t let anybody bully you or Rob.

Tell your classmates about Russia and our town. Try to take part in all their activities: play games, do sports, sing, go for walks. It is always easier to make friends when you do something in a group.

Wear your school uniform because everybody wears it.And don’t forget the most important thing — Rob is in danger. Be careful!

Much love,Masha

6 Rephrase Masha’s advice. Use should and shouldn’t.Model: Misha shouldn’t feel unhappy.

7 Discuss: What is Masha’s best advice? What advice can you give to new pupils in your class?

8 What activities do you take part in?

Homework

A Read the list of the rules at St David’s School. Rewrite them. Use must /mustn’t or should / shouldn’t.

� Be polite.☺ Say hello when you see a teacher.� Come to school on time.☺ Stand up when a teacher comes into the class.� Wear your school uniform.� Don’t eat or drink in the classroom.� Don’t run in the corridors.� Don’t bring mobile phones to class.� Don’t talk to people in lessons.

Heru7SB_U06.indd 124 14.03.2012 12:17:44

развитие коммуникативной компетенции


96 Unit 3 Lessons 5, 6

Have healthy snacks Forget about high-fat, high-calorie snacks: cookies, potato chips

and soda. Make your own sandwiches with meat and vegetables. Drink water or juice instead of Coke and lemonade. Have an apple instead of a hot dog.

Drink a lot of waterYour body needs a lot of water. Drink at least two

litres of water every day. Tea and coffee don’t count!

Don’t eat after 7 p.m. Have your last meal at least two hours before you

go to bed.

b) There are hundreds of adverts for wonder pills and magic drinks which promise to make you thin, but do they actually work? The answer is no. Most of them aren’t safe either. If you take them, you can sometimes be putting your health in danger. They can cause headaches, high blood pressure and many other problems.

c) There is no magic diet plan to help you become thin. Anybody who promises you that is telling you a lie. You can go on a very strict diet of fewer than 600 calories a day for a week or two and lose weight, but you won’t be happy with the result. A diet like this will leave you feeling weak and give you headaches, bad breath and bad skin. When you finish it, the weight will come back quickly. You could even gain some excess weight. As a result you’ll look and feel miserable.

d) It’s not necessary to diet if you eat properly and make sure you have a lot of vegetables and fruit every day. But if you live in a region where it’s difficult to get them, you should take multivitamins.

e) Not all of them are. Some juices contain a lot of sugar, which is bad for your teeth. When you buy juice read the information on the box. There must be no added sugar in it. As an alternative just have an apple or a carrot. They are better for you than any juice.

f) Everything you do — smiling, talking, reading — burns calories. But if you want to be fit, you’ll have to do more. Do some exercise in the morning or in the afternoon every day: ride a bicycle, go swimming or jogging, wash the floors in your home or walk the dog. Everything counts!

g) A serving is a small portion of food.one serving of grains = one slice of bread or one spoonful of rice, cereal or pastaone serving of fruit = one piece of any fruitone serving of vegetables = one potato, two spoonfuls of cornone serving of dairy products = one yoghurt, one piece of cheeseone serving of meat / fish = one small piece of meat or fish

HEru9SB_U3.indd 96 25.02.2012 14:46:51

Формирование здорового образа жизни


Формирование готовности к непрерывному образованию Осознанный выбор профессии


194

Le

sso

ns

5,

6

The

job

for

you

How

to b

uild

wor

ds

Суф

фи

кс п

рила

гате

льн

ых

-ive

Суф

фик

с пр

илаг

ател

ьны

х -i

ve и

спол

ьзуе

тся

для

обра

зова

ния

прил

ага-

тель

ных

от с

ущес

твит

ельн

ых

и гл

агол

ов.

to in

form

— in

form

ativ

e, e

ffect

— e

ffect

ive

1

a) L

ook

thro

ugh

the

adve

rts

in E

x. 3

. Fin

d th

e ad

ject

ives

that

wer

e fo

rmed

fr

om th

ese

wor

ds.

to c

reat

e, to

com

pete

, to

act,

to a

ttra

ct, t

o im

agin

e, e

xpen

se

b) T

rans

late

the

adje

ctiv

es in

to R

ussi

an.

2

List

en to

the

wor

ds a

nd e

xpre

ssio

ns a

nd re

peat

them

afte

r the

spe

aker

.a

ride

ass

ista

nt —

соп

рово

жда

ющ

ий в

о вр

емя

поез

док

верх

омa

rolle

r co

aste

r —

рус

ские

гор

киan

offi

ce

cler

k —

раб

отни

к оф

иса

a lif

egua

rd —

тел

охра

ните

льa

dish

was

her

— р

абот

ник

на п

осуд

омое

чной

маш

ине

a fu

lly c

ostu

med

cha

ract

er —

кос

тюм

иров

анны

й пе

рсон

ажem

ploy

men

t [Im

'plO

Im@n

t] —

раб

ота

по н

айм

уst

aff —

зд.

обс

луж

иваю

щий

пер

сона

лho

spit

able

— г

осте

прии

мны

йou

tgoi

ng —

общ

ител

ьны

йa

wat

erfa

ll —

вод

опад

a gl

acie

r ['g

l{si

@] —

лед

ник

a m

eado

w ['

med

@U] —

луг

brea

thta

king

['br

eT"te

IkIÎ

] — п

ораз

ител

ьны

й

3

Read

the

adve

rts

for d

etai

l.

Uni

t 6 L

esso

ns 5

, 619

4

a w

ater

fall

— в

одоп

адa

glac

ier

['gl{

si@]

— л

едни

кa

mea

dow

['m

ed@U

] — л

угbr

eath

taki

ng ['

breT

"teIk

IÎ] —

пор

азит

ельн

ый

3

Read

the

adve

rts

for d

etai

l.

Ui

6L

56

We’

re lo

okin

g fo

r a

dish

was

her

Wha

t’s

the

job

like?

You

’ll

have

to

oper

ate

a di

shw

ashe

r sa

fely

and

ef

ficie

ntly

. You

mus

t fol

low

hyg

iene

rule

s an

d ke

ep

the

wor

k ar

ea c

lean

and

wel

l-or

gani

sed.

The

re m

ay

be s

ome

occa

sion

al li

fting

. You

may

als

o ha

ve to

hel

p ot

her

kitc

hen

staf

f if a

sked

.

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

194

25.0

2.20

12

15:3

9:03

195

You’

ll ha

ve to

:

• P

repa

re s

alad

s, s

nack

s, d

esse

rts a

nd s

oups

usin

g ou

r spe

cial

reci

pes.

• B

e ab

le to

wor

k w

ith e

xpen

sive

kitc

hen

equi

pmen

t.•

Be

able

to fo

llow

det

aile

d in

struc

tions

.•

Pre

sent

food

in a

n at

tract

ive

way

.•

Be

hone

st, re

liabl

e an

d cr

eativ

e.•

Hav

e so

me

prev

ious

exp

erie

nce,

but

we’

ll be

hap

py

to tr

ain

you.

Big

Bu

ffal

o A

mu

sem

ent

Park

nee

ds

acti

ve y

ou

ng

p

eop

le f

or

all k

ind

s o

f jo

bs:

rid

e as

sist

ants

, off

ice

cler

ks, g

ift

sho

p s

ales

ass

ista

nts

an

d li

feg

uar

ds.

W

e o

ffer

yo

u a

ch

ance

to

wo

rk a

t a

livel

y an

d

frie

nd

ly p

lace

. Im

pro

ve y

ou

r le

ader

ship

qu

alit

ies

and

co

mm

un

icat

ion

ski

lls, w

hile

yo

u s

pen

d a

n

un

forg

etta

ble

su

mm

er w

ith

us.

Get

rea

dy

to w

ork

in

a h

igh

ly c

om

pet

itiv

e te

am. A

t le

ast

on

e fo

reig

n la

ng

uag

e is

a m

ust

.

Wo

uld

yo

u li

ke

to

se

e w

ha

t it

’s li

ke

to

be

a c

oo

k?

Uni

t 6 L

esso

ns 5

, 6

• B

e abb

le to

w•

Be

abble

to fo

• P

resee

nt fo

od•

Be

hoone

st, r

• H

avee

som

e to

trai

nyo

u.

We

ha

ve

a J

ob

Fo

r Y

ou

Min

imum

Age

: 1

6Sp

ecia

l Ski

lls R

equi

red:

N

oD

river

s Li

cens

e Re

quire

d:

No

forg

etta

ble

su

min

a h

igh

ly c

om

pet

fore

ign

lan

gu

age

isY

ou a

re:

• H

ard-

wor

king

and

rel

iabl

e.•

Hav

e so

me

expe

rien

ce in

kitc

hen

wor

k.•

Abl

e to

wor

k w

ell i

n a

team

and

follo

w

inst

ruct

ions

.•

Fle

xibl

e an

d pr

epar

ed to

wor

k at

va

riou

s tim

es.

• A

pos

itive

att

itude

is a

mus

t!

Min

imum

Age

: 15

Spec

ial S

kills

Req

uire

d:

No

Dri

vers

Lic

ense

Req

uire

d:

No

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

195

25.0

2.20

12

15:3

9:06Осознанный выбор профессии

24

197

4

Ans

wer

the

ques

tions

.1.

Wha

t wou

ld y

ou h

ave

to d

o if

you

wor

ked

as a

dis

hwas

her?

2. W

hat w

ould

you

hav

e to

do

if yo

u w

orke

d as

a c

ostu

med

cha

ract

er?

3. W

hat w

ould

you

hav

e to

do

if yo

u w

orke

d as

a r

ange

r?4.

Wha

t wou

ld y

ou h

ave

to d

o if

you

wor

ked

as a

coo

k?5.

Wha

t ext

ra o

ppor

tuni

ties

wou

ld e

ach

job

give

you

?6.

Whi

ch o

f the

se jo

bs d

o yo

u fi n

d th

e m

ost /

the

leas

t exc

itin

g? W

hy?

7. W

hich

of t

hese

jobs

do

you

fi nd

the

easi

est /

the

mos

t diffi

cul

t? W

hy?

8. W

hich

of t

hese

jobs

wou

ld y

ou li

ke to

try?

Why

?

Uni

t 6 L

esso

ns 5

, 6

5

Look

thro

ugh

the

adve

rts

and

fill i

n th

e ta

ble

with

sui

tabl

e ad

ject

ives

.

Plac

e or

job

Adj

ecti

ves

whi

ch

desc

ribe

the

job

and

the

wor

king

env

iron

men

t

Adj

ecti

ves

whi

ch

desc

ribe

the

qual

itie

s re

quir

ed

Dis

hwas

her

Coo

k

Big

Buff

alo

Am

usem

ent

Park

Cos

tum

ed c

hara

cter

Pola

r Be

ar N

atio

nal P

ark

Yose

mit

e N

atio

nal P

ark

6

Ana

lyse

the

tabl

e an

d sa

y w

hich

qua

litie

s fu

ture

em

ploy

ers

find

mos

t im

port

ant?

D

escr

ibe

a ty

pica

l suc

cess

ful a

pplic

ant f

or a

ny s

umm

er jo

b.

7

Wha

t abo

ut y

ou?

Do

you

have

any

of t

he q

ualit

ies

requ

ired

for t

he jo

bs

adve

rtis

ed?

Whi

ch o

f the

m d

o yo

u no

t hav

e?M

odel

: I’m

frie

ndly

and

rel

iabl

e, b

ut it

wou

ld b

e ni

ce if

I w

ere

mor

e cr

eati

ve.

8

Pair

wor

k. T

ake

turn

s lo

okin

g at

the

adve

rts

and

com

men

t on

each

of t

hem

as

if y

ou w

ante

d to

app

ly fo

r a jo

b. Y

our p

artn

er w

ill h

ave

to e

ither

agr

ee o

r di

sagr

ee w

ith y

ou. (

Tip:

Loo

k fo

r som

e sp

ecia

l req

uire

men

ts th

at y

our f

riend

ha

sn’t

not

iced

.)M

odel

: A

: If I

wan

ted

to w

ork

as a

dis

hwas

her,

they

’d ta

ke m

e.B:

But

wha

t abo

ut th

e lif

ting

? Yo

u w

on’t

be a

ble

to d

o th

at.

A: Y

ou’r

e ri

ght.

I w

ould

be

bett

er fo

r th

is jo

b if

I wer

e st

rong

er.

9

Imag

ine

that

you

are

hav

ing

an in

terv

iew

for a

job

as a

rang

er.

Wha

t que

stio

ns d

o yo

u th

ink

they

wou

ld a

sk y

ou?

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

197

25.0

2.20

12

15:3

9:16

196

A c

ool

cost

umed

cha

ract

er!

Meg

a Pa

rk is

the

Bes

t A

mus

emen

t Pa

rk i

n th

e W

orld

with

th

e bi

gges

t and

bes

t rol

ler

coas

ters

.W

e ar

e lo

okin

g fo

r peo

ple

to w

ork

as fu

lly c

ostu

med

cha

ract

ers

to g

reet

gue

sts,

giv

e sh

ort

perf

orm

ance

s, g

ive

out

ticke

ts a

nd

inte

ract

with

chi

ldre

n in

our

new

Meg

a A

mus

emen

t Par

k.Y

ou m

ust b

e sm

art a

nd im

agin

ativ

e, a

t lea

st 1

5 ye

ars

old

and

have

som

e pr

evio

us e

xper

ienc

e in

per

form

ing.

You

mus

t al

so

be a

ble

to w

ork

in a

hea

vy c

ostu

me

duri

ng h

ot s

umm

er d

ays.

Spec

ial S

kills

Req

uire

d:

No

Dri

vers

Lic

ense

Req

uire

d: N

o

Uni

t 6 L

esso

ns 5

, 6

Pola

r B

ear

Nat

iona

l Par

kG

laci

ers,

gri

zzly

bea

rs, w

olve

s an

d N

orth

Am

eric

a’s

high

est

peak

at

20,3

20 f

eet

– t

his

park

has

it

all.

Find

your

self

in t

he a

dven

ture

of

your

dre

ams

wit

h 6

mill

ion

acre

s of u

nhosp

itab

le s

ub-a

rcti

c ec

osy

stem

to

exp

lore

. We

need

out

goin

g, c

reat

ive

teen

ager

s to

w

ork

as ju

nior

ran

gers

. App

ly o

nly

if yo

u en

joy

wor

king

w

ith p

eopl

e an

d ar

e re

ady

for

lots

of p

hysi

cal a

ctiv

ity.

Kno

wle

dge

of

fore

ign

lang

uage

s is

an

adva

ntag

e.

Yose

mit

e N

atio

nal P

ark

Yose

mite

Nat

iona

l Par

k gi

ves y

ou th

e ch

ance

to

enj

oy th

e m

ost b

reat

htak

ing

mou

ntai

n an

d va

lley

scen

ery

in th

e Si

erra

Nev

ada.

The

par

k ha

s eve

ryth

ing:

wat

erfa

lls, m

eado

ws,

fore

sts,

w

ild a

nim

als,

and

muc

h m

ore.

We

have

lots

of

jobs

to o

ffer

and

eac

h on

e of

them

is im

port

ant.

Wor

king

wit

h us

you

’ll h

ave

a ch

ance

to e

njoy

th

e un

ique

bea

uty

of o

ur p

ark

and

cont

ribu

te to

pr

eser

ving

its n

atur

al re

sour

ces.

Em

ploy

men

t w

ith

the

Nat

iona

l Par

k Se

rvic

e is

lim

ited

to

citi

zens

of

the

Uni

ted

Stat

es, b

ut if

you

are

no

t a

citi

zen,

you

may

sti

ll a

pply

for

som

e vo

lunt

ary

jobs

.

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

196

25.0

2.20

12

15:3

9:10

“Happy English.ru” для 9 класса Unit 6 Lessons 5, 6, pp. 196–197

ра

зви

тие

с

ам

оо

це

нки


68 Unit 4 Lesson 3

1 2

4 What do you think: Are these statements about people in England true or false? 1. People never forget to turn off the lights, because electricity is expensive.2. Nobody wears fur coats, because it is not cold.3. People sort their rubbish, because they want to help the environment.4. People use pooper scoopers (совочки) and clean up after their dogs.5. Nobody drops litter, because they like their towns and cities clean.6. Nobody goes camping, because it’s bad for the environment.7. There are special factories which recycle materials.

5 Rob is telling his new friends about the environment in his country. Listen and read. Guess the meaning of the underlined words. All of them are Friends.1. We sort our rubbish: there are special containers for paper, tins, food,

white glass, brown glass and green glass. After that special factories recycle these materials and people reuse them.

2. We never drop litter in the street. If somebody sees you, you have to pay a fine.3. We never forget to turn off lights and water. Water, heating and electricity

are expensive!4. A lot of people use public transport. They don’t go by cars, because firstly,

cars pollute the atmosphere and secondly, because it’s very difficult and expensive to park a car in a big city.

5. We clean up after our dogs with special pooper scoopers. If we don’t — the fine is £50.

6. Our winters aren’t very cold, so nobody wears fur coats. If you wear a fur coat, sometimes people from Greenpeace spray your coat with paint. “We mustn’t kill animals for clothes,” they say.

7. When we go camping, we never make campfires. We use camping stoves.

Find the words with re-, a synonym of the word litter, the opposite of turn on. Explain their meaning.

6 Match the pictures and the facts from the text.

Heru7SB_U04.indd 68 12.03.2012 20:31:39

развитие экологического мышления


69Unit 4 Lesson 3

3

5 6 7

4

7 Compare your answers (Ex. 4) with the information from Ex. 5. How do people in England protect the environment? Why do they do it? Start with:In England people…Some people do it because…

8 What can you save? Match the parts of the sentences.1. If I sort my rubbish, a) I can save the environment.2. If I reuse my old exercise books, b) I can save the oceans, seas and rivers.3. If I don’t wear a fur coat, c) I can save the forests.4. If I always turn water off, d) I can save the animals.

9 Discuss: How do people in Russia help the environment? How can you help the environment?

10 Write turn on or turn off.1. I’ll … the TV because nobody is watching it. 2. … the radio! I want to hear the news.3. You mustn’t forget to … the light.4. Let’s dance. … the music.

Heru7SB_U04.indd 69 12.03.2012 20:31:43

27 “Happy English.ru” для 3 класса Часть 3 Lessons 21, 22, p. 8080

3 Послушай и прочитай рэп. Попытайся догадаться о значении подчёркнутых слов. Что помогло тебе догадаться?

This is a family rap, aha, aha, this is a family rap.

My name is Troy.

Hello, mates!

This is my big family.

They are great.

This is my father.

He’s kind and witty.

This is my mother.

She’s clever and pretty.

This is a family rap.


This is my brother —

A very strong guy.

And this is my sister.

She’s fun and shy.

This is my uncle.

He is from Dakota.

This is my granny.

My mum is her daughter.



This is my granddad.

He’s so cool.

He’s a teacher

At our school.

This is my aunt.

She’s clever and fun.

This is my cousin.

He is her son.



A family rap

HEru3SB_Unit 2.indd 80 14.03.2012 10:04:48

Формирование семейных ценностей


185

5

Read

the

stor

y an

d ch

oose

the

best

Rus

sian

equ

ival

ent f

or th

ese

Engl

ish

wor

ds

and

expr

essi

ons

with

the

help

of t

he c

onte

xt.

and

expr

essi

ons

with

the

help

of t

he c

onte

xt.

July

3

Yose

mit

e N

atio

nal P

ark

Aft

er a

n ex

citi

ng d

ay I

mus

t ha

ve f

alle

n as

leep

in m

y te

nt. W

hen

I w

oke

up, I

rea

lized

tha

t it

was

sti

ll lig

ht o

utsi

de a

nd m

ost

of t

he c

ampe

rs h

ad

gath

ered

aro

und

the

cam

pfir

e. I

hea

rd p

eopl

e la

ughi

ng.

“The

y m

ust

be

havi

ng a

gre

at t

ime

ther

e,”

I th

ough

t to

mys

elf

and

so d

ecid

ed t

o jo

in

them

. The

re w

as D

ima

and

Dan

iel,

Mar

y an

d Lu

ke a

nd it

did

n’t

surp

rise

m

e w

hen

I sa

w t

hat

the

life

and

soul

of

the

part

y w

ere

Dav

id a

nd B

elle

. D

avid

see

med

to

have

bee

n te

lling

a j

oke

beca

use

Bel

le l

augh

ed l

oudl

y.

Whe

n I s

at d

own

by th

e fi

re, B

elle

pic

ked

up th

e gu

itar a

nd s

tart

ed s

ingi

ng.

Uni

t 5 L

esso

ns 1

, 2

onal

Park

It w

as, o

f cou

rse,

a lo

ve s

ong:

the

wor

ds w

ere

sim

ple

and

a bi

t naï

ve, b

ut h

er b

eaut

iful

voi

ce m

ade

up fo

r it.

She

sta

red

at D

avid

as

she

sang

and

whe

n sh

e fi

nish

ed,

he w

as t

he f

irst

to

appl

aud.

I w

as a

bout

to

leav

e an

d ha

d al

read

y st

ood

up w

hen

Dav

id to

ok

the

guita

r fro

m B

elle

. I h

eard

him

say

that

he

wou

ld

like

to s

ing

a so

ng w

hich

he

had

wri

tten

him

self.

I ha

ve r

emem

bere

d ev

ery

wor

d of

it. H

ere

it is

:

We

have

alre

ady

gone

out

. I

held

you

r ha

nd a

nd w

e ki

ssed

.I’v

e st

olen

you

fro

m th

e cr

owd.

But…

it h

appe

ned

just

in m

y dr

eam

s.It

happ

ened

just

in m

y dr

eam

s.

t.

to b

e th

e lif

e an

d so

ul o

f th

e pa

rty

—

1. б

ыть

душ

ой к

омпа

ни

и

2.

ож

ивл

ять

ком

пан

ию

3.

рук

овод

ить

ком

пан

ией

to p

rete

nd —

1.

при

твор

ятьс

я

2. ф

анта

зиро

вать

3.

пре

тен

дова

тьa

sere

nade

—

1. л

юбо

вная

пес

ня

2.

сти

хотв

орен

ие

3. в

ажно

е де

лоto

col

laps

e —

1.

рух

нут

ь

2. р

азру

ши

ть

3.

сес

тьto

cry

one

self

to

slee

p —

1.

пла

кать

, пот

ому

что

не м

ожеш

ь за

снут

ь

2. с

трад

ать

от б

ессо

нн

ицы

3.

пла

кать

, пок

а не

зас

неш

ь

HE

ru10

SB

_u5.

indd

18

510

.09.

2012

16

:01:

15

Формирование семейных ценностей и этики межличностных отношений


192

Uni

t 9 L

esso

ns 2

, 3

6 P

ut th

e pa

ragr

aphs

in th

e rig

ht o

rder

and

rea

d th

e te

xt.

Rob

ert S

cott

1.

Fin

ally

on

12 J

anua

ry S

cott

and

his

men

got

to

the

Sout

h Po

le. T

here

the

y sa

w a

Nor

weg

ian

flag

; Am

unds

en h

ad g

ot

ther

e tw

o w

eeks

bef

ore.

The

peo

ple

in S

cott

’s ex

pedi

tion

die

d on

the

ir w

ay b

ack

to t

he

cam

p. W

inte

r ki

lled

them

.

The

y w

ere

not

the

firs

t at

the

Sou

th P

ole,

but

in

the

hear

ts o

f pe

ople

all

over

the

wor

ld t

hey

did

a m

ore

impo

rtan

t th

ing.

The

y sh

owed

an

exam

ple

of c

oura

ge, s

tren

gth

and

love

for t

heir

cou

ntry

.

The

re is

a s

impl

e w

oode

n cr

oss

in t

he A

ntar

ctic

. Peo

ple

put

it th

ere

in t

he m

emor

y of

the

bra

ve E

nglis

hmen

. “…

……

……

……

,”

says

the

insc

ript

ion

on t

he c

ross

.

2.

On

1 N

ovem

ber

1912

Sco

tt a

nd h

is e

xped

itio

n st

arte

d to

go

to th

e Po

le. T

he w

eath

er w

as v

ery

bad:

it w

as c

old

and

win

dy. V

ery

quic

kly

Scot

t und

erst

ood

that

he

had

mad

e a

lot o

f mis

take

s. T

he

sled

ges

didn

’t w

ork.

The

pon

ies

coul

dn’t

wal

k in

dee

p sn

ow a

nd

soon

die

d. S

cott

had

n’t b

ough

t any

dog

s, a

nd t

he m

en h

ad to

pul

l th

e sl

edge

s w

ith

thei

r fo

od a

nd e

quip

men

t. T

he t

eam

had

nev

er

been

to

the

Ant

arct

ic b

efor

e, s

o th

ey w

ere

not

read

y fo

r al

l th

e di

ffic

ulti

es. B

ut th

ey st

ill d

idn’

t for

get t

heir

dre

am. T

hey

wan

ted

to

be t

he f

irst

at t

he S

outh

Pol

e. E

very

day

the

y w

alke

d an

d w

alke

d th

roug

h th

e sn

ow. T

he E

nglis

h ex

pedi

tion

rem

embe

red

Am

unds

en

and

didn

’t w

ant

to lo

se t

hat

race

.

3.

On

15 J

une

1910

the

Eng

lish

ship

“Te

rra

Nov

a” le

ft E

ngla

nd

and

wen

t to

the

Ant

arct

ic. O

n bo

ard

the

ship

was

an

Engl

ish

nava

l-of

fice

r R

ober

t Fal

con

Scot

t. H

e ha

d a

drea

m. H

e w

ante

d to

be

the

firs

t at

the

Sou

th P

ole.

Sco

tt h

ad a

lrea

dy b

een

to t

he A

ntar

ctic

an

d ha

d pr

epar

ed f

or e

very

thin

g. H

e ha

d pl

anne

d th

e ro

ute

and

chos

en fo

ur st

rong

bra

ve m

en. S

cott

had

bou

ght a

ll th

e eq

uipm

ent:

w

arm

clo

thes

, foo

d, e

lect

ric

sled

ges

and

Sibe

rian

pon

ies.

Yes

, he

had

thou

ght

of e

very

thin

g, b

ut o

ne t

hing

wor

ried

Sco

tt:

anot

her

fam

ous

expl

orer

Roa

ld A

mun

dsen

from

Nor

way

, had

als

o go

ne to

th

e A

ntar

ctic

. The

rac

e fo

r th

e So

uth

Pole

had

beg

un.

5 R

ead

the

stor

y an

d an

swer

the

ques

tions

. W

ho w

as

Wh

at is

Rob

ert

Falc

on S

cott

[�rɒ

bət �

f�lk

ən �s

kɒt]?

“T

erra

Nov

a” [�

terə

�nɒv

ə]?

Roa

ld A

mun

dsen

[�rə

υəld

��m

ənds

n]?

The

Sou

th P

ole

[�saυ

θ �p

əυl]?

Her

u7S

B_U

09.in

dd

192

12.0

3.20

12

21:1

5:00

193

Uni

t 9 L

esso

ns 2

, 3

7 M

atch

the

mot

tos

with

the

tran

slat

ions

.1.

Оди

н за

все

х и

все

за о

дног

о 2.

Бор

отьс

я, и

скат

ь, н

айти

и н

е сд

ават

ься

3. Ч

ерез

тер

ни

и к

звез

дам

a)

Per

asp

era

ad a

stra

(ла

т.)

b) A

ll fo

r on

e an

d on

e fo

r al

lc)

To

stri

ve, t

o se

ek, t

o fi

nd, a

nd n

ot t

o yi

eld

8 W

hat d

o yo

u th

ink?

Whi

ch o

f the

se m

otto

s is

on

the

cros

s in

the

Ant

arct

ic?

9 L

iste

n an

d ch

eck

all y

our

answ

ers.

10 A

nsw

er th

e qu

estio

ns.

1. W

hen

did

Scot

t le

ave

Engl

and?

2. W

here

did

he

go?

3. H

ow m

any

men

wen

t w

ith

him

?4.

Whe

n di

d Sc

ott

star

t th

e ex

pedi

tion

?5.

How

long

did

it t

ake

Scot

t to

get

to

the

Sout

h Po

le?

6. W

ho w

as t

he f

irst

man

at

the

Sout

h Po

le?

7. W

hose

fla

g di

d Sc

ot s

ee a

t th

e So

uth

Pole

?8.

Did

Sco

tt c

ome

back

?

11 S

cott

was

leav

ing

Engl

and

on 1

5 J

une

19

10

. W

hat m

ista

kes

had

he a

lread

y m

ade?

Writ

e ou

t th

e se

nten

ces

from

the

text

.M

odel

: He

had

chos

en t

he w

rong

men

. The

y ha

d ne

ver

been

to

the

Ant

arct

ic b

efor

e,

so t

hey

wer

e no

t re

ady

for

all t

he

diff

icul

ties

.

12 Im

agin

e th

at y

ou c

an ta

lk to

Rob

ert S

cott.

Writ

e ad

vice

for

him

. Use

sho

uld

or s

houl

dn’t

and

th

ese

wor

ds a

nd e

xpre

ssio

ns.

Mod

el: Y

ou s

houl

d fi

nd m

en w

ho h

ave

alre

ady

been

to

the

Ant

arct

ic.

men

who

hav

e be

en t

o th

e A

ntar

ctic

, dog

s,

poni

es, e

lect

ric

sled

ges,

str

onge

r m

en, f

ood,

eq

uipm

ent,

to

hurr

y, t

o bu

y, t

o ta

ke, t

o ch

oose

Hom

ewor

k

See

Wor

kboo

k 2

.

Her

u7S

B_U

09.in

dd

193

12.0

3.20

12

21:1

5:19

31 “Happy English.ru” для 7 класса Unit 9 Lesson 4, pp. 194–195

194

My

role

mod

el is

W

illia

m W

alla

ce.

Whe

n lif

e is

dif

ficu

lt,

I alw

ays

thin

k ab

out

Mot

her

Tere

sa.

Uni

t 9 L

esso

n 4

A

role

mod

el

1 P

lay

a ga

me.

In p

airs

. Afte

r M

isha

’s in

terv

iew

a lo

t of r

eade

rs h

ave

sent

lette

rs

abou

t the

ir ro

le m

odel

s to

St D

avid

’s E

xpre

ss. L

iste

n to

four

sto

ries.

Who

are

th

e st

orie

s ab

out?

И

гра

прох

одит

в ч

еты

ре э

тапа

. Раз

дели

тесь

на

ком

анды

. Вы

усл

ыш

ите

четы

ре ж

изне

опис

ания

изв

естн

ых

люде

й. В

о вр

емя

прос

луш

иван

ия п

осле

ка

ждо

й ф

разы

пре

дусм

отре

на к

орот

кая

пауз

а. Е

сли

вы у

же

знае

те, о

ком

ид

ет р

ечь,

и м

ожет

е на

зват

ь им

я эт

ого

чело

века

без

дал

ьней

шег

о пр

о-сл

ушив

ания

, под

ним

ите

руку

и д

айте

отв

ет. Е

сли

отве

т не

прав

ильн

ый,

вы

вы

быва

ете

из э

того

эта

па и

гры

. Поб

ежда

ет т

а ко

ман

да, к

отор

ая д

аст

наи-

боль

шее

кол

ичес

тво

прав

ильн

ых

отве

тов

перв

ой.

Gue

ss th

e m

eani

ng o

f the

und

erlin

ed w

ord.

His

gra

ndfa

ther

is v

ery

rich

. He

is a

mul

tim

illio

nair

e [�m

�lti�

milj

ə�neə

].

2 L

iste

n an

d re

ad.

a fo

unde

r —

осн

оват

ель

succ

essf

ul [s

ək�se

sfl]

— у

спеш

ны

й co

mpu

ter s

oftw

are

[�sɒf

tweə

] — п

рогр

амм

ное

обес

пече

ние

для

ком

пью

теро

вa

chem

ist

— х

им

ик

a ph

ysic

ist

[�fiz

isist]

— ф

изи

к to

gra

duat

e [�g

r��

u�ei

t] —

зак

ончи

ть в

узch

arit

y —

бла

готв

ори

тель

ны

й a

mis

sion

— м

исси

я (х

рист

ианс

кая)

a nu

n —

мон

ашка

a

follo

wer

— п

осле

дова

тель

Mac

edon

ia [�

m�

si�də

υniə]

— М

акед

они

я

3 L

ook

at th

e na

mes

. Wha

t can

you

say

abo

ut

thes

e pe

ople

?

I wan

t to

be

like

Bill

Gat

es.

I thi

nk M

ikha

il Lo

mon

osov

was

a

very

inte

rest

ing

man

.

Her

u7S

B_U

09.in

dd

194

12.0

3.20

12

21:1

5:37

195

Uni

t 9 L

esso

n 4

St

Dav

id’s

Exp

ress

4 R

ead

and

mat

ch th

e na

mes

of t

he p

eopl

e w

ith th

e st

orie

s ab

out t

hem

.

1. S

he w

as b

orn

in 1

910

in M

aced

onia

. She

was

a C

atho

lic n

un a

nd t

he

foun

der

of t

he c

hari

ty m

issi

ons.

The

se m

issi

ons

help

ed t

he p

oor

and

the

sick

. In

1979

she

got

the

Nob

el P

eace

Pri

ze fo

r he

r w

ork.

She

had

sta

rted

he

r wor

k in

Cal

cutt

a, b

ut la

ter h

er fo

llow

ers o

pene

d ot

her m

issi

ons i

n m

any

othe

r par

ts o

f the

wor

ld. T

oday

ther

e ar

e ab

out (

при

мер

но)

500

cent

res

in

diff

eren

t cou

ntri

es. T

hese

cen

tres

giv

e fo

od to

500

,000

fam

ilies

and

hel

p 90

,000

sic

k pe

ople

eve

ry y

ear.

2. H

e w

as b

orn

on 2

8 O

ctob

er, 1

955,

in S

eatt

le. W

hen

he w

as th

irte

en, h

is

pare

nts

sent

him

to a

n ex

pens

ive

priv

ate

scho

ol. I

n th

at s

choo

l he

met

his

fu

ture

bus

ines

s pa

rtne

r, P

aul A

llen,

and

sta

rted

pro

gram

min

g co

mpu

ters

. A

fter

sch

ool

he w

ent

to H

arva

rd, t

he b

est

univ

ersi

ty i

n th

e U

SA.

But

he

neve

r gr

adua

ted.

He

left

Har

vard

tw

o ye

ars

late

r an

d ga

ve a

ll hi

s ti

me

to

Mic

roso

ft,

the

com

pany

he

had

star

ted

wit

h Pa

ul A

llen

in 1

975.

Tod

ay

he is

a m

ulti

mill

iona

ire.

His

com

pany

, Mic

roso

ft, i

s th

e bi

gges

t an

d m

ost

succ

essf

ul c

ompu

ter

soft

war

e co

mpa

ny in

the

wor

ld.

3. H

e w

as b

orn

in 1

711,

in a

litt

le v

illag

e ne

ar A

rkha

ngel

sk. H

is fa

ther

w

as a

fish

erm

an a

nd c

ould

n’t r

ead

or w

rite

, but

this

boy

was

ver

y un

usua

l. H

e lik

ed b

ooks

and

alw

ays

wan

ted

to k

now

mor

e. W

hen

he w

as 1

9, h

e le

ft

hom

e an

d w

ent

to M

osco

w.

He

wen

t to

sch

ool

ther

e. F

ifte

en y

ears

lat

er

he b

ecam

e th

e fo

unde

r of

the

Mos

cow

Sta

te U

nive

rsit

y. H

e w

as a

gre

at

chem

ist,

phy

sici

st, w

rite

r an

d po

et.

4. H

e liv

ed in

Sco

tlan

d in

the

13th

cen

tury

. He

was

twen

ty, w

hen

Engl

ish

sold

iers

cam

e to

Sco

tlan

d, a

nd t

he d

ark

days

beg

an. T

he E

nglis

h w

ante

d to

tak

e ev

eryt

hing

in

the

land

, so

he

and

his

frie

nds

foug

ht a

gain

st t

he

Engl

ish,

and

his

ene

mie

s be

gan

to h

ate

his

nam

e. H

e w

as o

nly

thir

ty-f

ive

whe

n th

e En

glis

h ca

ught

and

exe

cute

d hi

m. H

e ha

d gi

ven

his

life

for

the

free

dom

of h

is c

ount

ry. H

is n

ame

lives

in th

e he

art o

f eve

rybo

dy w

ho lo

ves

free

dom

. I le

arnt

abo

ut h

im f

rom

the

film

“Br

aveh

eart

”.

Her

u7S

B_U

09.in

dd

195

12.0

3.20

12

21:1

5:41


28

5 Listen to the text and say what human values Rockefeller believed in.y

1. I believe in the supreme worth of the individual and in his right to life, liberty, and happiness.

2. I believe that every right implies a responsibility; every opportunity — an obligation; every possession — a duty.

3. I believe that the law was made for man and not man for the law; that government is the servant of the people and not their master.

4. I believe in the dignity of labor, whether with head or hand; that the world owes no man a living but that it owes every man an opportunity to make a living.

5. I believe that truth and justice are fundamental to an enduring social order.

6. I believe in the sacredness of a promise, that a man’s word should be as good as his bond; that character — not wealth or power or position — is of supreme worth.

7. I believe in an all-wise and all-loving God, named by whatever name. The individual’s highest fulfillment, greatest happiness, and widest usefulness are found in living in harmony with His will.

8. I believe that love is the greatest thing in the world; that it alone can overcome hate; that right can and will triumph over might.

4 Listen to the words and expressions and repeat them after the speaker.human values — человеческие

ценностиworth [wÆ:T] — зд. ценностьto imply [Im'plaI] — подразуме-

вать, предполагатьa duty — обязанностьa right — правоto owe [@U] — быть должнымto make a living — зарабатывать

на жизньjustice ['³östIs] — справедливостьto endure [In'djU@] — зд. соблюдатьa bond — обязательствоwill — воляto triumph — восторжествовать

might [maIt] — силаa possession — владениеsacredness of smth — нерушимость

чего-либоfulfi llment — зд. самореализацияdignity of labor — величие трудаusefulness — пользаa responsibility — ответственностьan opportunity — возможностьan obligation — долгfundamental — основополагаю-

щийwealth [welT] — богатствоa servant — слугаa master — хозяин

Unit 1 Lesson 5

HEru9SB_U1.indd 28 25.02.2012 14:35:46


206

3

Read

the

stor

y fo

r det

ail a

nd c

heck

you

r ide

as.

Cra

zy H

orse

Mis

ha:

I hav

e a

ques

tion

, sir

. It m

ay s

ound

str

ange

, but

I’m

sur

e th

at I

saw

an

othe

r fa

ce in

ano

ther

mou

ntai

n ne

ar h

ere.

Gui

de:

Goo

d qu

esti

on. I

’m s

ure

you

mea

n an

othe

r gr

eat m

onum

ent,

the

mon

umen

t to

Cra

zy H

orse

. M

ark:

Wha

t is

this

Cra

zy H

orse

? G

uide

: N

ot w

hat,

but

who

. Cra

zy H

orse

is th

e na

me

of a

gre

at N

ativ

e A

mer

ican

chi

ef. I

t’s a

ver

y sa

d st

ory,

but

one

that

sho

uld

be to

ld.

Long

ago

whe

n th

e Eu

rope

an s

ettl

ers

hadn

’t ye

t ar

rive

d, t

he a

rea

was

po

pula

ted

by N

ativ

e A

mer

ican

s fr

om t

he S

ioux

tri

be. T

hey

led

a si

mpl

e,

peac

eful

life

and

hun

ted

buff

alo

for

food

. The

Sio

ux b

elie

ved

in t

he p

ower

of

nat

ure

and

wor

ship

ped

thei

r god

s th

e w

ay th

eir p

aren

ts a

nd g

rand

pare

nts

had

done

for

tho

usan

ds a

nd t

hous

ands

of

year

s. F

or t

hem

, the

Bla

ck H

ills

wer

e a

very

sac

red

area

.W

hen

the

Euro

pean

s ca

me,

thi

ngs

star

ted

to c

hang

e. T

hey

kille

d m

ore

buff

alo

than

the

Siou

x ha

d ev

er d

one

and

soon

the

Indi

ans d

idn’

t hav

e en

ough

fo

od t

o ea

t. A

cros

s th

e co

untr

y th

e Eu

rope

ans

took

all

the

good

land

and

m

oved

the

Nat

ive

Am

eric

an t

ribe

s in

to “

rese

rvat

ions

”. T

hese

wer

e ar

eas

of

dry

land

that

the

Euro

pean

s di

dn’t

wan

t. In

the

rese

rvat

ions

the

Indi

ans

had

to g

ive

up th

eir

wan

deri

ng w

ay o

f life

.A

t fi r

st t

he S

ioux

see

med

to

be lu

ckie

r th

an o

ther

tri

bes:

the

Bla

ck H

ills

area

was

n’t

very

att

ract

ive

to t

he E

urop

eans

, so

in t

he T

reat

y of

186

8 th

e U

S go

vern

men

t pr

omis

ed t

hat

terr

itor

y to

the

Sio

ux f

orev

er. H

owev

er, t

he

prom

ise

was

n’t k

ept f

or lo

ng; v

ery

soon

gol

d w

as fo

und

in th

e Bl

ack

Hill

s, a

nd

thou

sand

s of

pro

spec

tors

fl oo

ded

into

the

are

a. T

he U

S go

vern

men

t fo

rced

th

e Si

oux

to le

ave

thei

r la

nd.

That

left

the

Indi

ans w

ith n

o ch

oice

: the

y st

arte

d a

war

aga

inst

the

occu

pier

s.

Cra

zy H

orse

was

a S

ioux

chi

ef w

ho le

d hi

s tr

ibe

in th

e w

ar. T

o hi

s pe

ople

he

was

a r

eal h

ero:

bra

ve, h

ands

ome

and

fair

. He

earn

ed th

eir

resp

ect n

ot o

nly

by h

is sk

ill in

bat

tle

but a

lso

by h

is d

eter

min

atio

n to

pre

serv

e th

eir t

radi

tion

al

way

of l

ife a

nd c

ultu

re. B

ut th

e Si

oux

wer

e de

feat

ed in

the

war

. In

fact

, the

ir

defe

at a

t th

e B

attl

e of

Wou

nded

Kne

e in

189

0 w

as t

he la

st m

ajor

def

eat

of

Nat

ive

Am

eric

ans

by w

hite

men

on

this

con

tine

nt. I

t was

mor

e of

a m

assa

cre

than

a b

attl

e. H

undr

eds

of u

narm

ed S

ioux

wom

en, c

hild

ren

and

men

wer

e sh

ot a

nd k

illed

by

US

troo

ps.

So y

ou a

ll ca

n im

agin

e th

at w

hen

whi

te m

en c

ame

into

the

Bla

ck H

ills

in

1927

and

dyn

amit

ed t

he f

aces

of

the

four

pre

side

nts

into

the

sac

red

Bla

ck

Uni

t 6 L

esso

n 9

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

206

25.0

2.20

12

15:3

9:36

207

Hill

s, it

was

a d

eep

insu

lt t

o th

e Si

oux,

who

sti

ll liv

ed in

the

are

a. I

n 19

39

Siou

x C

hief

Sta

ndin

g B

ear

deci

ded

to c

reat

e a

Nat

ive

Am

eric

an m

emor

ial

in th

e Bl

ack

Hill

s. H

e as

ked

the

scul

ptor

Kor

czak

Zio

lkow

ski t

o ca

rve

a hu

ge

stat

ue o

f Cra

zy H

orse

into

ano

ther

mou

ntai

n in

the

Blac

k H

ills.

The

re w

as n

o go

vern

men

t fun

ding

for t

his p

roje

ct, s

o th

e sc

ulpt

or u

sed

his o

wn

mon

ey to

buy

a

big

piec

e of

the

mou

ntai

n. W

hen

the

scul

ptor

die

d, h

is fa

mily

wen

t on

wit

h th

e pr

ojec

t. S

o fa

r onl

y C

razy

Hor

se’s

face

is re

ady

but w

hen

the

who

le st

atue

is

com

plet

ed, i

t will

be

muc

h bi

gger

than

any

of t

he M

ount

Rus

hmor

e fa

ces.

O

n to

p of

the

mou

ntai

n th

ere

will

be

the

huge

fi gu

re o

f a N

ativ

e A

mer

ican

ride

r on

a w

hite

hor

se, w

ho e

ven

afte

r hi

s de

ath

guar

ds t

he s

acre

d hi

lls o

f Sou

th

Dak

ota,

the

area

whi

ch th

e Si

oux

still

con

side

r th

eir

own.

R

ob:

Excu

se m

e, s

ir. J

ust o

ne q

uick

que

stio

n. Is

ther

e a

cave

und

er th

e C

razy

Hor

se M

onum

ent?

Gui

de:

I’m n

ot s

ure

abou

t tha

t, b

ut it

’s po

ssib

le. T

here

are

a lo

t of c

aves

in

the

mou

ntai

ns. T

he g

old

min

ers

stop

ped

digg

ing

ther

e af

ter

it

beca

me

mor

e di

ffi c

ult t

o fi n

d go

ld in

the

cave

s.

4

Look

at t

he p

ictu

res

and

choo

se th

e on

e th

at lo

oks

clos

est t

o w

hat t

he C

razy

H

orse

Mon

umen

t will

look

like

whe

n it’

s co

mpl

eted

.

5

Look

thro

ugh

the

text

s “F

aces

on

Mou

nt R

ushm

ore”

and

“C

razy

Hor

se”

and

put t

he e

vent

s in

the

corr

ect o

rder

. 1

. The

mon

umen

t to

the

pres

iden

ts w

as d

edic

ated

. 2

. Whi

te m

en c

ame

to S

outh

Dak

ota.

3. K

orcz

ak Z

iolk

owsk

i sta

rted

wor

king

on

the

mon

umen

t to

Cra

zy H

orse

. 4

. A S

outh

Dak

ota

stat

e hi

stor

ian,

Doa

ne R

obin

son,

cam

e up

wit

h th

e id

ea

to c

arve

the

face

s of

fam

ous

peop

le fr

om th

e O

ld W

est i

n th

e m

ount

ain.

5. T

he S

ioux

wer

e de

feat

ed a

t the

bat

tle

of W

ound

ed K

nee.

6. T

he S

ioux

enj

oyed

a p

eace

ful,

wan

deri

ng w

ay o

f life

in th

e So

uth

Dak

ota

terr

itor

y.

Uni

t 6 L

esso

n 9

HE

ru9S

B_U

6.in

dd

207

25.0

2.20

12

15:3

9:37

34

достижение планируемых метапредметных результатов ФгОС в курсе “Happy English.ru”

Метапредметные результаты достигаются через содержание обучения (меж-предметные связи, умение учиться, контроль и самоконтроль), наличие текстов разных жанров и обилие заданий на разные типы чтения, сопоставление явлений родного и изучаемого языков с помощью грамматического справочника и нестан-дартной подачи грамматического материала, упражнений, знакомство с явлениями окружающего мира, фактами его истории, географии и т. д. на английском языке, интеграции полученных на уроках по другим предметам знаний в ходе дискуссий, проектных работ и других видов деятельности на английском языке.

Планируемые метапредметные результаты ФГОС*

Средства достижения метапредметных результатов в курсе “Happy English.ru”

Умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятель-но осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

Умение развивается в ходе работы с четки-ми пошаговыми инструкциями к заданиям и играм, наличию очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями.

Готовность и способность к само-стоятельной информационно-по-знавательной деятельности, включая умение ориентироваться в раз-личных источниках информации, критически оценивать и интерпре-тировать информацию, получаемую из различных источников; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать при-чинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаклю-чение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

УМК включает обширный диапазон зада-ний, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения инфор-мации (например, см. “Happy English.ru” для 3 класса, часть 2, стр. 7, “Happy English.ru” для 8 класса, стр. 6–7), загадки, ребусы, зада-ния на трансформацию информации в устной и письменной форме (Например, см. “Happy English.ru” для 5 класса, стр. 137), что способ-ствует развитию познавательных универсаль-ных учебных действий.

* Извлечение из ФГОС НОО, ФГОС ОО и ФГОС СПОО, полный список см. в Стандартах.

35

Планируемые метапредметные результаты ФГОС*

Средства достижения метапредметных результатов в курсе “Happy English.ru”

Умение создавать, применять и пре-образовывать знаки и символы, мо-дели и схемы для решения учебных и познавательных задач

В ходе обучения школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, язы-ковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала (на-пример, см. “Happy English.ru” для 5 класса, стр. 104–105, “Happy English.ru” для 6 класса, стр. 140), что способствует овладению спосо-бами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий.

Умение организовывать учебное со-трудничество и совместную деятель-ность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре-шать конфликты на основе согла-сования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о рас-пределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку; развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникатив-ных универсальных учебных действий (на-пример, см. “Happy English.ru” для 5 класса, стр. 204, “Happy English.ru” для 8 класса, стр. 155, упр. 13).

Формирование и развитие компе-тентности в области использования информационно-коммуникаци-онных технологий (далее ИКТ-компетенции)

Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, од-новременно развивая коммуникативную ком-петенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка. Помимо этого сюжет и содержание учебников знакомят школьников с современ-ными средствами коммуникации, включая компьютеры, и историей их развития (напри-мер. см. “Happy English.ru” для 4 класса, часть 2, стр. 40–41, “Happy English.ru” для 8 класса, стр. 73, упр. 4).

36

Формирование универсальных учебных действий в курсе “Happy English.ru”

Познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают овладение ключевыми компетенциями учащихся:

Познавательные УУД в курсе “Happy English.ru” развиваются с самого перво-го урока. Умения смыслового чтения в зависимости от цели развиваются с по-мощью установки в задании, позволяющей ученикам овладеть необходимыми алгоритмами чтения, например, упр. 1 урок 1 раздел 1 учебника “Happy English.ru” для 2-го класса: „Выбери правильные ответы на эти вопросы. Для того чтобы правильно ответить, найди части текста, в которых есть нужная информация“. Такие установки-подсказки с самого первого урока дают второклассникам понятие о различных целях чтения текстов и необходимой последовательности действий. Действия по поиску и выделению необходимой информации тренируются на не-скольких уровнях:

1. На уровне буквы и звука при изучении алфавита, например в упр. 1 урока 8 учебника для 2-го класса: „Давайте поиграем. Подготовьте карточки с заглавными и строчными буквами p, t, d, b, e, i, g и звуками, которые они обозначают. Играют 4 человека. Каждый ходит по очереди. В свой ход игрок показывает остальным карточку с изображением звука. Остальные игроки должны отдать ему из своего набора одну из букв (заглавную или строчную), которая обозначает этот звук. За каждую правильно отданную букву игрок получает очко. Выигрывает тот, кто получил больше очков“.

2. На уровне микротекстов, например, упр. 3, урок 41 учебника для 2-го клас-са: „Попугай Робинзон перепутал предложения из двух разных рассказов. Верни предложения на их места. Прочитай рассказы, которые у тебя получились. Вот их заглавия: This is Jim. This is a tree.“ Опора на заголовок помогает детям ана-лизировать местоимения и контекст истории и, таким образом, сосредоточивать внимание на необходимых опорах при чтении данного типа текста.

3. На уровне текстов, которые требуют прочтения в определенной последова-тельности для выстраивания их в верном порядке.

Регулятивные УУД в курсе “Happy English.ru” ориентированы на развитие умений самоконтроля в различных формах, включая самоконтроль в игровой деятельности на английском языке, коррекцию своих действий для достижения необходимого результата, а также четкую постановку коммуникативной и учеб-ной задачи в упражнениях и в комментариях в рубрике „Уроки Ворона“: „Куда пропала Моргана? Чтобы ее найти, надо произнести новое заклинание. А для этого надо запомнить, что буквосочетание or после буквы w может обозначать звук [:], например: word, worm“.

Личностные УУД в курсе “Happy English.ru” выражаются в нравственно-эти-ческих ориентировках школьников, оценке ситуации с позиции различных людей и персонажей учебника, так, например, важное место в учебнике для 4-го класса занимает история борьбы англов за независимость своей страны и попытки дру-идов спасти страну от нашествия. Морально-этические ценности у школьников

37

формируются не только под воздействием положительных примеров, но и на основе анализа поведения персонажей учебника, что позволяет сформировать жизненную позицию учеников. Страноведческий материал рубрики „Путеше-ствие в Королевство“ знакомит учеников с принципами гендерного равноправия, уважения прав человека, необходимости уважать культурные традиции страны пребывания и сохранять культуру родной страны, например, в рассказе об Эт-номире (музее под открытым небом в Калужской области) в упр. 3 из урока 17 раздела 3 учебника для 4-го класса.

Коммуникативные УУД в курсе “Happy English.ru” формируются в ходе игровых упражнений, в которых важно учитывать мнение и позицию партнеров по обще-нию, а также в коммуникативных упражнениях учебников, например, в упр. 10 урока 3 раздела 4 учебника для 4-го класса: „Поработайте все вместе. Прочитай классу записанные ингредиенты бутерброда соседа и скажи, будет ли его бутер-брод вкусным или ужасным. После этого сосед прочитает классу свой рецепт. Оцените работы друг друга. У кого получился самый вкусный бутерброд? У кого получился самый ужасный бутерброд? Кто лучше всех записал ингредиенты?“

Знаково-символические УУД формируются с помощью оригинальной подачи грамматического материала, при которой абстрактные грамматические поня-тия персонифицированы в виде героев-дракош, а система видовременных форм английского глагола представлена в виде страны DoDidDone (например, урок 7 раздела 3 учебника для 4-го класса).

38 “Happy English.ru” для 4 класса Часть 2 Unit 3 Lesson 10, p. 40

развитие информационной компетенции, знакомство с компьютерной техникой

40 414140

4 Ответь на вопросы.

1. What does Morgana want to learn?2. Who will be Morgana’s teacher?3. Will Ling phone Morgana?4. What kind of computer does Morgana have?

Is it the best computer?

5 Линг учит Моргану работе с компьютером. Прочитай их разговор и скажи, о каких окнах и какой мыши говорит Линг.

Ling: OK. Are you ready? Morgana: Yes, I am. Ling: Switch the computer on! Morgana: That’s easy! Ling: Touch the mouse! Morgana: A mouse?! Oh, OK. Ling: Now open Windows with your mouse! Morgana: OK, that wasn’t easy, but I opened it. Ling: Good. Now maximise the window! Morgana: OK. Ling: Minimise the window! Morgana: OK. Ling: Can you maximise it again? Morgana: I can! Ling: Type this text in the window

“My pupils are the best pupils in the school”.

Morgana: Yes. That’s there now (готово). Ling: Copy the text to your mailbox! Morgana: The text is in there. Ling: Close the first window! Morgana: Fine! Ling: Email the text to me! Morgana: What is email? I don’t understand!

Unit 3 Lesson 10

6 Посмотри, как Моргана выполняла команды, и подпи-ши в рабочей тетради, что она делала.

Образец: 1 Morgana switched the computer on.

1

3

5

7 8

2

4

6

Unit 3 Lesson 10

My pupils are the best pupils in the school...

Letter BOX

POST OFFIСE My pupils are the best pupils in the school...

39

развитие информационной компетенции, знакомство с компьютерной техникой

“Happy English.ru” для 4 класса Часть 2 Unit 3 Lesson 10, p. 4140 414140


1. What does Morgana want to learn?2. Who will be Morgana’s teacher?3. Will Ling phone Morgana?4. What kind of computer does Morgana have?

Is it the best computer?

5 Линг учит Моргану работе с компьютером. Прочитай их разговор и скажи, о каких окнах и какой мыши говорит Линг.

Ling: OK. Are you ready? Morgana: Yes, I am. Ling: Switch the computer on! Morgana: That’s easy! Ling: Touch the mouse! Morgana: A mouse?! Oh, OK. Ling: Now open Windows with your mouse! Morgana: OK, that wasn’t easy, but I opened it. Ling: Good. Now maximise the window! Morgana: OK. Ling: Minimise the window! Morgana: OK. Ling: Can you maximise it again? Morgana: I can! Ling: Type this text in the window

“My pupils are the best pupils in the school”.

Morgana: Yes. That’s there now (готово). Ling: Copy the text to your mailbox! Morgana: The text is in there. Ling: Close the first window! Morgana: Fine! Ling: Email the text to me! Morgana: What is email? I don’t understand!

Unit 3 Lesson 10

6 Посмотри, как Моргана выполняла команды, и подпи-ши в рабочей тетради, что она делала.

Образец: 1 Morgana switched the computer on.

1

3

5

7 8

2

4

6

Unit 3 Lesson 10

My pupils are the best pupils in the school...

Letter BOX

POST OFFIСE My pupils are the best pupils in the school...


6U

nit 1

Les

son

1

3

M

atch

the

inst

ruct

ions

with

the

purp

oses

of r

eadi

ng.

• to

und

erst

and

ever

y lit

tle

deta

il•

to u

nder

stan

d th

e m

ain

poin

ts•

to fi

nd s

peci

fi c

info

rmat

ion

4

A

nsw

er th

e qu

estio

ns.

1. W

hich

type

of r

eadi

ng ta

kes

the

mos

t / th

e le

ast t

ime?

2. W

hich

type

of r

eadi

ng d

o yo

u m

ost o

ften

/ le

ast o

ften

use

in th

e le

sson

s?

1. П

рочи

тайт

е на

зван

ие т

екст

а ил

и вс

е на

зван

ия г

лав.

2. П

рочи

тайт

е пе

рвое

пре

длож

ение

или

абз

ац.

3. П

рочи

тайт

е пе

рвы

е пр

едло

жен

ия к

аждо

го в

торо

го а

бзац

а.4.

Пос

тара

йтес

ь из

влеч

ь ин

фор

мац

ию и

з ри

сунк

ов, г

раф

иков

ил

и ди

агра

мм

.5.

Обр

атит

е вн

иман

ие н

а вы

деле

нны

е ил

и по

дчер

кнут

ые

слов

а.6.

Про

чита

йте

посл

едни

е не

скол

ько

пред

лож

ений

или

пос

лед-

ний

абза

ц.

1. О

пред

елит

е, к

акую

инф

орм

ацию

вы

соб

ирае

тесь

иск

ать.

В

этом

вам

мог

ут п

омоч

ь ус

тано

вки

учит

еля,

воп

росы

пер

ед

текс

том

, пре

двар

ител

ьно

сост

авле

нны

й пл

ан.

2. О

пред

елит

е кл

юче

вые

слов

а, к

отор

ые

вы б

удет

е ис

кать

в

текс

те.

3. П

оста

райт

есь

пред

став

ить

себе

, в к

акой

фор

ме

вам

вст

рети

тся

отве

т. Н

апри

мер

, есл

и вы

ищ

ете

дату

, то

вам

нео

бход

имо

про-

смот

реть

тек

ст, о

бращ

ая в

ним

ание

тол

ько

на ц

ифры

. 4.

Исп

ольз

уйте

заг

лави

я и

любу

ю д

ругу

ю и

нфор

мац

ию, к

отор

ая

мож

ет п

омоч

ь ва

м н

айти

абз

ац и

ли с

тран

ицу,

кот

орая

сод

ерж

ит

нуж

ную

инф

орм

ацию

.

Ath

ti

1. В

ним

ател

ьно

чита

йте

каж

дый

абза

ц.2.

Про

веря

йте

знач

ения

нез

нако

мы

х сл

ов с

пом

ощью

сло

варя

.3.

Обр

ащай

те в

ним

ание

на

клю

чевы

е пр

едло

жен

ия к

аждо

го

абза

ца. И

мее

т см

ысл

вы

писы

вать

их

в те

трад

ь ил

и по

дчер

-ки

вать

в п

роце

ссе

чтен

ия.

4. Д

ля т

ого

чтоб

ы л

учш

е за

пом

нить

инф

орм

ацию

, пол

учен

ную

из

тек

ста,

мож

но п

исьм

енно

сос

тави

ть е

го к

ратк

ое с

одер

-ж

ание

.

1

2

3

HE

ru8S

B_u

1.in

dd

625

.02.

2012

17

:40:

53

7U

nit 1

Les

son

1

5

Re

ad th

e pr

oble

ms

and

answ

er th

e qu

estio

ns: W

hat a

re th

e pu

rpos

es

of th

ese

child

ren?

Mod

el:

1 —

She

is lo

okin

g fo

r sp

ecifi

c in

form

atio

n.

My

mot

her

has

read

a v

ery

inte

rest

ing

arti

cle

abou

t do

gs in

thi

s ne

wsp

aper

. I’m

look

ing

for

that

art

icle

.

I w

ant

to m

ake

an

appl

e pi

e. I

’m lo

okin

g fo

r a

reci

pe.

I ha

ve t

o m

ake

a re

port

on

this

art

icle

in c

lass

tom

orro

w.

1

2

3

4

5

6

I w

ant

to k

now

mor

e ab

out

the

Net

herl

ands

.

I’m g

etti

ng r

eady

for

a t

est.

The

te

ache

r ga

ve u

s fi v

e qu

esti

ons.

I h

ave

to fi

nd t

he a

nsw

ers

in t

hese

boo

ks.

I’m n

ot s

ure

this

boo

k is

ver

y in

tere

stin

g. W

hat

is it

abo

ut?

HE

ru8S

B_u

1.in

dd

725

.02.

2012

17

:40:

56

Формирование информационной компетенции

Стр

ате

гия

чте

ни

я

41

ра

зви

тие

ум

ен

ий

по

ис

ка

ин

фо

рм

ац

ии

и в

ыб

ор

до

сто

ве

рн

ой

“Happy English.ru” для 8 класса Unit 5 Lesson 2, pp. 108–109

108

5

Lo

ok a

t the

pho

tos

and

say:

Whi

ch o

f the

se n

ewsp

aper

s ar

e ta

bloi

ds a

nd w

hich

on

es a

re b

road

shee

ts?

Expl

ain

your

ans

wer

.

6

Li

sten

to th

e sp

eake

r and

che

ck y

our i

deas

. Writ

e do

wn

the

nam

es o

f the

mos

t pop

ular

tabl

oids

and

bro

adsh

eets

.

7

M

atch

the

expr

essi

ons

with

the

pict

ures

.in

trig

uing

hea

dlin

esa

wea

ther

fore

cast

cros

swor

d pu

zzle

sce

lebr

ity

goss

ipan

art

icle

abo

ut p

olit

ics

Uni

t 5 L

esso

n 2

n ts.

HE

ru8S

B_u

5.in

dd

108

25.0

2.20

12

18:2

1:37

109

8

W

hich

of t

he fa

cts r

efer

to ta

bloi

ds a

nd w

hich

— to

bro

adsh

eets

? Fi

ll in

the

tabl

e.

Bro

adsh

eets

Tabl

oids

• Th

ey a

re h

eavi

er.

• Th

eir

info

rmat

ion

is a

lway

s ve

ry r

elia

ble.

• Yo

u ca

n fi n

d jo

kes

and

cros

swor

d pu

zzle

s th

ere.

• Bu

sine

ss p

eopl

e st

art t

heir

day

wit

h th

em.

• So

met

imes

they

don

’t ch

eck

thei

r in

form

atio

n an

d ge

t in

trou

ble

(им

еют

непр

иятн

ости

) fo

r th

at.

• Th

ey a

lway

s se

para

te fa

cts

and

com

men

ts.

• Th

ey p

ublis

h a

lot o

f pho

togr

aphs

.•

They

wri

te a

lot a

bout

cel

ebri

ties

and

thei

r se

cret

s, s

cand

als

and

priv

ate

life

(час

тная

жиз

нь).

• Th

ey p

ublis

h ho

rosc

opes

.•

They

nev

er p

ublis

h go

ssip

(cп

летн

и, с

лухи

).•

Mor

e pe

ople

buy

them

. •

They

use

intr

igui

ng h

eadl

ines

.•

They

som

etim

es w

rite

abo

ut s

mal

l uni

mpo

rtan

t eve

nts

beca

use

they

’re

inte

rest

ing.

• Th

ey p

ublis

h th

e op

inio

n of

the

best

exp

erts

from

all

over

the

wor

ld.

• O

ne o

f the

ir m

ain

topi

cs is

pol

itic

s.•

They

hav

e a

wea

ther

fore

cast

.

9

W

here

will

you

look

for t

his

info

rmat

ion?

Mod

el:

If I

need

info

rmat

ion

abou

t Dav

id B

eckh

am, I

’ll lo

ok fo

r it

in th

e ta

bloi

ds, b

ecau

se th

ey w

rite

a lo

t abo

ut c

eleb

riti

es, s

cand

als

and

priv

ate

lives

.— I’

ll lo

ok fo

r it

in th

e sp

orts

mag

azin

es, b

ecau

se

Beck

ham

is a

gre

at fo

otba

ll pl

ayer

.

• Th

e A

mer

ican

pol

icy

in Ir

aq•

An

art e

xhib

itio

n in

Lon

don

• Th

e gl

obal

eco

nom

y•

Mad

onna

’s ne

w a

lbum

• Th

e pr

ivat

e lif

e of

“Th

e M

atri

x” s

tar

Kea

nu R

eeve

s•

The

situ

atio

n of

the

fi nan

cial

mar

kets

• Th

is y

ear’s

Nob

el p

rize

cer

emon

y•

An

expe

diti

on to

Eve

rest

• Fa

vour

ite

holid

ay p

lace

s fo

r Br

itis

h ce

lebr

itie

s

Uni

t 5 L

esso

n 2

HE

ru8S

B_u

5.in

dd

109

25.0

2.20

12

18:2

1:48


104

Uni

t 4 L

esso

ns 5

, 6

Find

you

r way

at t

he a

irpor

t

1 L

isten

to th

e w

ords

and

exp

ress

ions

and

rep

eat t

hem

afte

r th

e sp

eake

r.

1

2

3

45

7

6

HE

ru5(

4)S

B_u

04.in

dd

104

13.0

3.20

12

16:5

9:37

105

2 M

atch

the

signs

(Ex

. 1)

and

the

actio

ns a

nd

trans

late

the

expr

essio

ns in

to R

ussia

n. Н

ай-

дите

соо

твет

стви

я м

ежду

ука

зате

лям

и и

дейс

твия

ми

и пе

реве

дите

вы

раж

ения

на

русс

кий

язык

.

Mod

el: t

o ex

chan

ge m

oney

—

—

обм

енив

ать

день

ги a

) to

arr

ive

in t

he c

ount

ry b

) to

leav

e th

e co

untr

y c

) to

hav

e a

snac

k in

a c

afé

d)

to p

hone

e)

to g

o ou

t f

) to

get

info

rmat

ion

g)

to c

heck

in h

) to

tak

e a

taxi

i)

to b

uy t

icke

ts j

) to

eat

k)

to d

o sh

oppi

ng l

) to

sm

oke

3 A

nsw

er th

e qu

estio

ns.

1. W

hat

can

you

do a

t th

e in

form

atio

n de

sk?

2. W

hat

can

you

do a

t th

e ti

cket

off

ice?

3. W

hat

can

you

do a

t th

e cu

rren

cy

exch

ange

?4.

Wha

t ca

n yo

u do

in t

he d

uty-

free

sho

p?5.

Wha

t ca

n yo

u do

in t

he r

esta

uran

t?6.

Whe

re c

an y

ou g

o ou

t?7.

Can

you

sm

oke

at t

he a

irpo

rt?

8. W

hat

can

you

do in

the

tel

epho

ne b

ox?

4 R

ob’s

got

an

hour

bef

ore

his

fligh

t to

Russ

ia.

Look

at t

he p

ictu

re o

f the

airp

ort a

nd a

sk th

e qu

estio

ns:

1. W

hat

can

Rob

do?

Wha

t ca

n’t

Rob

do?

2. W

hat m

ust R

ob d

o? W

hat m

ustn

’t R

ob

do?

3. W

hat

need

n’t

Rob

do?

Mod

el: R

ob n

eedn

’t go

to

the

tick

et o

ffic

e.

He’

s go

t a

tick

et.

Uni

t 4 L

esso

ns 5

, 6

8

9

12

10

11

HE

ru5(

4)S

B_u

04.in

dd

105

13.0

3.20

12

16:5

9:58

развитие информационной компетенции, умение применять знаки и символы

развитие умений разрешать конфликты, аргументировать свою позицию


развитие умений разрешать конфликты, аргументировать свою позицию


развитие умения аргументировать свою позицию

46 “Happy English.ru” для 4 класса Часть 2 Unit 4 Lessons 5, 6, p. 89

развитие информационной компетенции и когнитивное развитие учащихся

89

3. How much baking powder does Morgana need?4. How much salt does Morgana need?5. How much baking soda does Morgana need?6. How many eggs does Morgana need?7. How many oranges does Morgana need?8. How much milk does Morgana need?

2. Твой друг хочет узнать, какое блюдо ты будешь готовить. Ответь, правильно ли он догадался. Ответь на все остальные вопросы своего друга.

Fish soup

2 litres of water1 kilo of fish3 potatoes

2 small onions1 carrot1 tablespoon of salt

sausage —cheese —eggs —

8 Поработайте в парах — A и B. Информация для A на этой странице. Информация для B — на стр. 90.

Информация для A

1. У тебя есть рецепт, но не указано количество про-дуктов. Попытайся догадаться, рецепт какого блюда тебе предлагается. Спроси своего друга, правильно ли ты угадал. Образец: Is it … ?

Узнай у своего друга, сколько продуктов из этого списка тебе нужно.Образец: How much / many … do I need?

potatoes —carrots —cucumbers —mayonnaise —

HEru4SB_Unit 4.indd 89 28.03.2012 11:14:49

47

развитие информационной компетенции и когнитивное развитие учащихся

“Happy English.ru” для 4 класса Часть 2 Unit 4 Lessons 5, 6, p. 90

90

Информация для B

1. Твой друг хочет узнать, какое блюдо ты будешь готовить. Ответь, правильно ли он догадался. Ответь на все остальные вопросы своего друга.

Russian salad4 potatoes2 carrots5 eggs2 cucumbers200 grams of sausage100 grams of cheese100 grams of mayonnaise

2. У тебя есть рецепт, но не указано количество продуктов. Попытайся догадаться, рецепт какого блюда тебе предлагается. Спроси своего друга, так ли это. Узнай у своего друга, сколько про-дуктов из этого списка тебе нужно.Образец: How much / many … do I need?

water —fish —potatoes —onions —carrots —salt —

Unit 4 Lessons 5, 6

ausageaus gegheeseee e

HEru4SB_Unit 4.indd 90 28.03.2012 11:15:16

48 “Happy English.ru” для 10 класса Unit 4 Lessons 12–18, p. 181

развитие информационно-познавательной деятельности и формирование экологического

мышления

49

достижение планируемых предметных результатов ФгОС в курсе “Happy English.ru”

Предметные результаты достигаются за счет строгого следования Примерной программе, продуманной системы упражнений, использующих сильные стороны как языкового, так и коммуникативного подходов, направленных на развитие ком-муникативной компетенции во всей полноте ее компонентов, обилия упражнений для подготовки к итоговой аттестации в УМК для 9–11-х классов.

Планируемые предметные результаты ФГОС*

Средства достижения предметных результатов в курсе “Happy English.ru”

Сформированность представ-лений о роли языка в жизни че-ловека, общества, государства; приобщение через изучение иностранного языка и литера-туры к ценностям националь-ной и мировой культуры

Достигается с помощью информации, представ-ленной в курсе (сопоставительный анализ явлений русского и английского языков в рубрике „Уроки Ворона“ в начальных классах, информация о роли русского и английского языков в мире, их истории в 6 и 7 классах, информация о роли литературы как важнейшей ценности мировой культуры в 8 классе, особенности американского варианта ан-глийского языка в 9 классе, особенности ряда пла-стов языка (например, язык и стилистика интер-нет-общения, язык и стилистика академического стиля в 10 и 11 классах, политически корректный язык), знакомство с выдающимися художествен-ными англоязычными произведениями мировой культуры, прозы, драматургии и поэзии и т. д.). Курс включает большое количество разножанро-вых текстов для чтения (в разделах для чтения в учебниках для 5 и 8 классов, в рабочих тетрадях для 10 класса, в текстах всех учебников) с инфор-мацией об интересных явлениях жизни в странах изучаемого языка, отрывки из художественных произведений с учетом возрастных интересов учащихся.

* Извлечение из ФГОС НОО, ФГОС ОО и ФГОС СПОО, полный список см. в Стандартах.

50



Способность свободно общать-ся в различных формах и на разные темы

Формируется с помощью коммуникативных зада-ний в УМК,— объяснения принципов межкультур-ного общения,— формирования умения учитывать позицию собеседника в рамках широкого круга тем в соответствии с Примерной программой со 2 по 11 классы. Рубрика “Conversation bricks” являет-ся опорой для развития умений устной речи, зада-ния на развитие письменной речи включают такие жанры, как личное письмо, открытка, сообщение электронной почты, рецензия на книгу, рекламный текст, письмо о приеме на работу, резюме, днев-никовые записи, записи в блоге и т. д., что позво-ляет научить школьников общаться по-английски как традиционными способами, так и с помощью Интернета и современных средств связи. Развитию коммуникативной компетенции и языковых знаний способствует и авторская подача грамматики в об-разах (начальная школа), подробный грамматиче-ский справочник в конце каждого учебника, а также подробный грамматический справочник за все годы обучения в рабочих тетрадях к УМК для 10 и 11 классов.

Свободное использование сло-варного запаса

Формируется с помощью системы упражнений на отработку лексики (включая имитацию, подста-новку, трансформацию и упражнения на свободное употребление новой лексики), рубрик “Your active vocabulary”, позволяющей вспомнить словарный запас раздела учебника, “Verb activator”, позволяю-щей активировать использование новых глаголов, “Friends”, позволяющей провести сопоставительный анализ международных слов, использующихся как в английском, так и в русском языках, наличия слова-ря с лексикой учебника в конце каждого учебника и словаря с лексикой всех предыдущих лет обучения в рабочих тетрадях начиная с 7 класса.

51



Сформированность умений на-писания текстов по изученной проблематике на иностранном языке, в том числе демонстри-рующих творческие способно-сти обучающихся

Осуществляется в начальной школе с помощью многочисленных игровых упражнений во 2 классе, а затем доля игровых упражнений уменьшается и обучение письму приобретает четко выражен-ную практическую направленность, очевидную для младших школьников: так например, дети не просто знакомятся с правилами транслитерации, а учатся писать адрес на конверте и т. п. В средней школе умения письменной речи формируются на большем количестве типов текстов: заполнение анкеты, оформление плакатов, написание докла-да, эссе. В старшей школе обучение письменному общению концентрируется вокруг общения через Интернет (электронные письма, онлайн-дневники, интернет-форумы как способы получения полез-ной и практической информации) и эссе в формате ЕГЭ.

Сформированность устойчи-вого интереса к чтению как средству познания других куль-тур, уважительного отношения к ним

Создается за счет включения в УМК текстов для чтения, отражающих культуру стран изучаемого языка (фольклорных текстов, образцов детской литературы — стихов, рассказов, сказок, текстов в жанре эпоса, легенд, образцов классической прозы и прозы двадцатого века), соответствующих возрастным интересам учеников. Фабульные тек-сты составляют основу раздела „Домашнее чте-ние“ в учебниках. Все тексты тематически связаны с сюжетом учебника и между собой. Тексты для чтения позволяют школьникам понять специфи-ку развития английского языка и формирования английской культуры (6–7 классы), познакомиться с интересными событиями из истории Англии с XII по XVI века (8 класс), историей США (9 класс), историей и культурой Канады и Австралии (10 класс). Содержание текстов дает возможность выявить аналогии с развитием других стран и культур в аналогичный период времени. Пони-мание взаимосвязанности и общности культур способствует развитию уважительного отношения к ним.

52



Сформированность навыков различных видов анализа лите-ратурных произведений

Достигается в ходе целенаправленной работы по анализу на доступном учащимся уровне англо-язычной поэзии (например, стихотворения Р. Ки-плинга во 2 классе, “Happy English.ru” для 2 класса, часть 2, стр. 97–99, лимериков в учебнике “Happy English.ru” для 6 класса, стр. 195, перевода на английский язык стихотворения Н. С. Гумилева „Жираф“ в 8 классе, “Happy English.ru” для 8 клас-са, стр. 161–163) и прозы (например, произведения О’Генри, А. Конан Дойля, К. Мэнсфилд и др. в рабочих тетрадях к учебнику “Happy English.ru” для 10 класса и т. д.).


22

b i tnp

Урок 6

1 В рабочей тетради (упр. 1 на стр. 9) соедини линиями пару „буква — звук“ и назови их.

Урок 6

Ворон: Согласная буква Dd обозначает звук [d].

Аня: Это легко. Звук [d] в английском языке похож на звук [д] в русском языке.

Ворон: Ты права, но когда ты произносишь [d], кончик языка касается бугорков за верхними зубами, а когда ты произно-сишь [д], кончик языка касается верхних зубов. Посмотри в зеркало. Когда ты будешь произносить [d], ты не увидишь кончик языка, а когда ты будешь произносить [д] — увидишь.

[b][p][n] [i][t]

Послушай, как произносится звук [d].

[d]В

В

П


Обучение чтению, метод звукобуквенных соответствий


46 Урок 44

Урок 44

1 Повтори песенку про алфавит за Мартином и спой её вместе с исполнителями.

A — an appleB — a bat C — a city cat

D — a dog andE — an eggF — a funny flag

G — a globe H — a henI — an Irishman

J — a jug and K — a key [k�]L — a library [�laibrəri]

A, B, C, D, E, F, G,H, I, J, K, L, M, N,


Обучение чтению с помощью стихов и песен


47Урок 44

O, P, Q, R, S, T,U, V, W, X, Y, Z

M — a monsterN — a net O — an omelette

P — a pony Q — the Queen R — a golden ring

S — a sea andT — a toeU — a UFO

V — a vet andW — water X — an X-ray photo

A, B, C, D, E, F, G,H, I, J, K, L, M, N,O, P, Q, R, S, T,U, V, W, X, Y, Z

Y — a yak andZ — a zooNow we know the letters too.

Подчеркни слова, которые ты ещё не знаешь, как правильно прочитать.

too.



97

I keep six honest serving-men(They taught me all I knew);Their names are What and Why and When And How and Where and Who.

I send them over land and sea,I send them east and west;But after they have worked for me,I give them all a rest.

I let them rest from nine till five,For I am busy then,As well as breakfast, lunch, and tea,For they are hungry men.

But different folk have different views; I know a person small —She keeps ten million serving-men,Who get no rest at all!

She sends ’em abroad on her own affairs,From the second she opens her eyes —One million Hows, two million Wheres,And seven million Whys!

Урок 60

a,

s,


Обучение чтению. Художественная литература


98

Есть у меня шестёрка слуг,Проворных, удалых.И всё, что вижу я вокруг,—Всё знаю я от них.

Они по знаку моемуЯвляются в нужде.Зовут их: Как и Почему,Кто, Что, Когда и Где.

Я по морям и по лесамГоняю верных слуг.Потом работаю я сам,А им даю досуг.

Даю им отдых от забот —Пускай не устают.Они прожорливый народ —Пускай едят и пьют.

Но у меня есть милый друг,Особа юных лет.Ей служат сотни тысяч слуг —И всем покоя нет!

Она гоняет как собакВ ненастье, дождь и тьмуПять тысяч Где, семь тысяч Как,Сто тысяч Почему!

(Перевод С. Я. Маршака)

Урок 60




1. О каких слугах идёт речь в стихотворении?2. Почему автор стихотворения говорит, что всё

знает от них?3. Почему автор стихотворения иногда даёт своим

слугам отдохнуть?4. Почему маленькая девочка никогда не даёт

отдыха своим волшебным слугам?

6 Что можно сказать о человеке, который хочет всё знать: любопытный, любознательный или интересный?

7 Найди в этих вопросах шесть волшебных слуг.

1. What is it?2. Where is it?3. Who is it?

8 Подбери к каждому вопросу упр. 7 правильный ответ.

a) It’s a dog.b) She is at home at six o’clock.с) It’s on the roof. d) She is with her mum.e) He is happy.f) It’s a man.


• Выполни в рабочей тетради упр. 1–5.

4. Why is she happy?5. How is he?6. When is she at home?

Урок 60

what, where, when, who, why, how

Новые слова


Обучение чтению. анализ литературных произведений

“Happy English.ru” для 2 клас-

са Часть 1 Урок 6, с. 22

59 “Happy English.ru” для 5 класса Unit 2 Lessons 9, 10, p. 505050 Unit 2 Lessons 8 and 9, 10

Project “My family”

• Представьте свой проект одноклассникам. • Ответьте на вопросы одноклассников. • Обсудите, чей проект получился наиболее интересным по следующим

показателям:a) необычная историяb) новая информация

Homereading

Bob, the Hedgehog, and his friends Part 1

1 Read the story. Use the Wordlist to help you.

Woodbridge 17 March BOB

My name is Bob. I live in England. I have a large family: a mother, a father, two brothers, a granny and a grandpa.

Oh yes, I forgot to tell you: I am a hedgehog. I am five months old. By human standards it’s twelve years old. Or perhaps, thirteen. So I can call myself a teenager.

Everybody thinks I am very smart for my age. I think I am also good-looking. I have black little eyes, a round curious nose, and very sharp spines. We live in a garden. The house is empty, so we have the garden all to ourselves.

c) интересное оформлениеd) интересные фотографии

HEru5(4)SB_u02.indd 50 16.03.2012 13:13:36

Обучение чтению. разножанровые тексты. дневниковые записи


5151

London, 17 March TOM

I am Tom. I am twelve. I have two younger brothers, Alex and Max. Alex is seven, and Max is six.We live in London in a big building with a lot of

neighbours. Mother doesn’t like it here. She’s from Ireland and she misses the green grass and fresh air. Mother and Father wanted to move to a village. So they bought a house there.

What can I say? I don’t know. My friends are in London, and my school is in London. Do I really want to move? My brothers are happy about it. In the new house they will play football in the garden and perhaps our parents will buy a dog for them. They really want a dog and now they can have one.

London, 20 March

I saw the pictures of our new house. Now I think it’s not such a bad idea. The best thing about it is the garden. It’s very large and over-

grown. I am going to ask Father to leave it as it is. I want to explore all of the plants and animals in it. There are birds and other small creatures. I can write about them every day in my diary.

d h

My mother is beautiful and kind. But sometimes she is strict. It’s not easy to bring up three boys. We often make noise. Hedgehogs are noisy creatures, but boy hedgehogs are the worst. We also have fights. I often win because I am clever.

My father is strong, clever and hard-working. But he is also quick-tempered. When he’s at home, we try to be quiet. He likes to read the newspaper, “The Hedgehog Times”, with his cup of coffee in the morning.

Our grandparents are very kind and sweet. Our granny likes to knit and cook, and our grandpa likes singing and playing football with us.

Today Father read in the newspaper: “For sale: a lovely house in the suburbs, a large garden, three bedrooms, in a nice area.” It’s our house! My father knows the address. I tell you, my father is clever and knows everything. We are worried. Who is going to live here? Are they going to like hedgehogs?

Unit 2 Lessons 9, 10

HEru5(4)SB_u02.indd 51 13.03.2012 16:06:15


161

4 Misha chose to read Nikolay Gumilyov. He was impressed by his poems and brought one for his friends.

Look through the words of Ex. 3 and answer the questions. Sometimes more than one answer can be correct.1. What is the poem going to be about?

a) an animal b) dreams c) love2. Where will the action be set?

a) Africa b) somewhere faraway c) Russia

5 Read the poem and answer the questions:1. What is the poem about?2. Where is the action set?3. Who is the main character of the poem?

ЖирафСегодня, я вижу, особенно грустен твой взгляд,И руки особенно тонки, колени обняв.Послушай: далеко, далеко, на озере ЧадИзысканный бродит жираф.

Ему грациозная стройность и нега дана,И шкуру его украшает волшебный узор,С которым равняться осмелится только луна,Дробясь и качаясь на влаге широких озер.

Вдали он подобен цветным парусам корабля,И бег его плавен, как радостный птичий полет.Я знаю, что много чудесного видит земля,Когда на закате он прячется в мраморный грот.

Я знаю веселые сказки таинственных странПро черную деву, про страсть молодого вождя,Но ты слишком долго вдыхала тяжелый туман,Ты верить не хочешь во что-нибудь, кроме дождя.

И как я тебе расскажу про тропический сад,Про стройные пальмы, про запах немыслимых трав…Ты плачешь? Послушай… далеко, на озере ЧадИзысканный бродит жираф.

(Николай Гумилев)

Unit 7 Lesson 6

HEru8SB_u7.indd 161 25.02.2012 18:34:01

Обучение чтению. анализ поэтического текста


162

GiraffeToday I can see that your eyes are especially sad,And the arms, that are hugging your knees, are so gentle, my love.Just listen, in a faraway land by a lake called the Chad,Wanders an elegant giraffe.

His elegant body is shining in afternoon heat.It’s covered with a beautiful pattern which no man can make.A beauty with which only the African moon can compete,When its light breaks and moves on the waters of African lakes.

His step is as smooth as the beautiful fl ight of a bird,From a distance he looks like the colourful sail of a ship.I know, there are so many wonders to see in the world,At dawn when he hides in the cave of a big marble cliff.

I know all the legends and tales of mysterious lands,About the black maid and the passion of a handsome, young chief,But fog has been holding your heart in its cold, rainy hands,When I talk to you – you don’t listen and you don’t believe.

And how will I tell you of gardens, you haven’t seen yet,Of slender palm trees and the smell of mysterious grass;You’re crying. Just listen. By a faraway lake called the ChadWanders an elegant giraffe.

(Translated by Marianna Kaufman)

6 Answer the questions. Support your answers with the sentences from the poem and use your imagination.1. How is the writer of the poem feeling? Why?

(sad, happy, bored, excited, upset, angry, thrilled) 2. How is the person he is speaking to feeling? Why? 3. What does the giraffe look like?4. What does Lake Chad look like?5. What does Lake Chad smell of? 6. How does the poem make you feel? Why?

Unit 7 Lesson 6

HEru8SB_u7.indd 162 25.02.2012 18:34:07


163Unit 7 Lesson 6

7 Misha, Mark and Rob liked the poem very much, but understood it in different ways. Read their ideas. Which one do you think is correct? Support your opinion with sentences from the poem.

The poet was a brave young man. He liked exciting adventures and faraway countries.

He was in love with a young woman who loved him too. This woman was clever and beautiful, but she didn’t understand the poet and didn’t share his interests, so the poet left her to travel to a faraway country. She was very sad and couldn’t forgive him for this. When the poet came back, he tried to tell her about his wonderful trip, but she didn’t understand him.

The poet had never travelled himself, but he liked to make up stories. One day his little daughter was ill and he wanted to do something nice for her. He took a big book with a picture of a giraffe in it and showed it to his daughter. But the girl wasn’t interested in the book. She had already read it. Then the poet wrote a poem and read it to his daughter. The daughter liked the poem, but didn’t believe it.

The poet was a very romantic man. He dreamed about faraway countries, mysterious tribes, beautiful animals. He was bored with his ordinary life and bad weather. He was also in love with a woman who didn’t love him. She was very proud and the poet wasn’t interesting enough for her. He tried to impress her and made up a story about a faraway country and a beautiful giraffe, but she wasn’t listening to him. She was thinking about herself, not about the boring poet.

Homework

A Read the rubric Russian in focus and answer the questions. 1. Who did Gumilyov write his poem for?2. Did he love the woman?3. In which part of the poem does the poet sound sad? Why?4. In which part of the poem does the poet sound happy? Why?5. Did they fi nally get married?6. Were they happy together?7. Did Gumilyov see Lake Chad before or after he wrote

his poem “Giraffe”?8. Who was right about the poem: Misha, Mark or Rob?

HEru8SB_u7.indd 163 25.02.2012 18:34:08

64 “Happy English.ru” для 10 класса (Workbook 1) Unit 2 Lessons 17–19, p. 49

49

1 Read Part I of the story and answer the questions.

1. Who are the main characters of the story?

2. What happened to the first company where Mr Pycroft used to work?

3. Was Mr Pycroft a good clerk?

4. Did Mr Pycroft find a new job? Was it easy?

5. When did Arthur Pinner come?

6. What did Arthur Pinner offer?

7. Why was he so interested in employing Mr Pycroft?

8. Why did Mr Pycroft agree to the offer?

9. What two things did Arthur Pinner ask Mr Pycroft to do?

The Stockbroker’s Clerk (extract)by Arthur Conan Doyle

PART I

Lessons 17, 18, 19 Homereading

Unit 2 Lessons 17, 18, 19

fter I took the practice in the Paddington district, I saw little of my friend Sherlock Holmes, for

I was very busy. One morning in June, as I was reading the British Medical Journal after breakfast, I heard a ring at the bell, and then my old companion’s voice.

“Ah, my dear Watson,” said he, “I am so happy to see you! Is Mrs Watson well?”

“Thank you, we are both very well,” I an-swered.

“And I hope, also,” he continued, “that you didn’t lose your interest in our little deductive problems.”

“On the contrary,” I answered, “only last night I was looking over my old notes.”

“You are ready to come to Birmingham, then?”

“Certainly. What is the case?”“I’ll tell you all in the train. Can you come

at once?”“In a second.” I rushed upstairs to explain

the matter to my wife, and joined Holmes in the cab. The man who had been waiting there was a well-built young fellow, with a frank, honest face. Holmes introduced him as Mr Hall Pycroft.

A

HEru10WB1_u1_2.indd 49 24.05.2010 19:23:31

Обучение чтению. анализ литературного текста

65 “Happy English.ru” для 3 класса Часть 1 Lesson 15, p. 58

Обучение письменной речи. личное письмо

58

2 Прочитай Анино сообщение по-русски.

Privet, Vera! Ya v Londone. U menya vse horosho. Gulyayu po Londonu, obshchayus s novymi druzyami, uchu angliyskiy. Est’ interesnye novosti — napishu v pis’me. Moiy nomer telefona 0044207 564 8921.

3 Произнеси Анин номер телефона по-английски.

4 Поработайте в парах. Напишите любое имя и фами-лию по-английски. Продиктуйте друг другу эти имена по буквам.

5 Поработайте в парах. Продиктуйте друг другу по-английски свои номера телефонов. Продиктуйте друг другу по буквам названия улиц, где вы живёте.

Аня: Я все-таки хочу отправить Вере настоящее письмо. Как мне подписать адрес на конверте?

Седрик: Адрес на конверте подписывается так:

• имя и фамилия адресата (name and surname)

• номер квартиры, если он есть (flat number)

• номер дома (house number)

• название улицы (street)

• деревня или город (village, town, city)

• почтовый индекс (postcode)

• страна (country)

Lesson 15

товый индекс (postcode)ана (country)

Vera Popova

Flat 5House 10

Gagarin Street

Krasnogorsk

249034Russia

HEru3SB_Unit 1.indd 58 13.03.2012 12:11:24

66 “Happy English.ru” для 3 класса Часть 1 Lesson 15, p. 59

59

6 Прочитай лондонский адрес Ани и найди соответствие между строчками адреса и этими пунктами. Один пункт — лишний.

1. name 2. surname [�s�:�neim] —

(фамилия)3. street4. house number5. flat number6. postcode7. city8. country [�k�ntri] — страна

Mr Martin Dillon

21, Three Colt St,

London, E14 8HH

UK

Mr Brains11, Canon StreetHigh BroomsTN2 3BRUK

Lesson 15

7 Помоги Ане правильно написать адрес Веры на кон-верте.

Вера Попова улица Гагарина дом 10квартира 5 Россия Красногорск 249034

Homework

1 Прочитай адрес и ответь на вопросы.

1. What is the name on the letter (на письме)?2. What is the street name?3. What is the house number?4. What is the town?5. What is the country?

2 Напиши на конверте свой адрес по-английски.

3 Представь, что у тебя на мобильном телефоне нет русского алфавита. Напиши другу короткое SMS сообщение буквами английского алфавита.

HEru3SB_Unit 1.indd 59 13.03.2012 12:11:32


5050 Unit 3 Lessons 12, 13

3 Прочитай, как продвигается обучение Морганы работе на компьютере. Заполни пропуски, заменив картинки словами.

Ling went to Morgana’s house and helped her with

her computer. He taught her how to use the Internet.

Morgana was very happy. Ling went and

Morgana had a lot of fun with her computer. She

didn’t , she didn’t

with her

. She listened to d

online. She read an interesting

online. She checked the weather forecast. She found

a lot of interesting people and sent one hundred

to them. She didn’t go to work. Her friends phoned

her, but she didn’t answer. Morgana found an online

shop and bought a pair of . Then she bought

a new , and a new , and a new

. Morgana played with her computer all day.

In the evening Morgana wrote a funny story and

emailed it to her friends. At night Morgana thought

go

teach

be

have

write

find

send

read

HEru4SB_Unit 3.indd 50 27.03.2012 18:27:38

Обучение чтению и письму, работа над лексикой


5151

“The computer is wonderful, but I often forget things.

I’ll write a magic program for my . Then I can

relax and my computer will do all the work for me.”

Morgana worked all night. She was very tired when she

went to . Morgana got up late

and ran to the computer. She stopped in the middle

of the . The room was red, her

was on the wardrobe, her black was white.

Her magic program didn’t work very well.

She checked her email — all those interesting people

didn’t answer. Morgana was very angry, but then she

said, “This computer is wonderful, but it can’t think for

me and it can’t give me friends.” Then she switched the

computer off and ran to the

. She wanted

to see her . Life was boring without friends.

Unit 3 Lessons 12, 13

run

get up

HEru4SB_Unit 3.indd 51 26.03.2012 17:46:09

69 “Happy English.ru” для 7 класса Unit 5 Lesson 4, p. 9292 Unit 5 Lesson 4

Mikhail Alexandrovitch Inin 42 No 1357925

Obninsk, Russia Russian23 December 19

Alexandr Pavlovitch Inin

Anna Nikolaevna Inina

5 Misha needs a visa to England. He is filling in the application form. Read and say:1. What does Misha have to take to the embassy if he wants to get a visa?2. What type of visa does Misha need?3. How many photos does Misha need?4. How long can Misha stay in England?5. When is Misha going to fly to England?6. When is Misha going to leave England?7. Does Misha need his mother’s or his father’s photos?8. What is Rob’s address?9. What is Misha’s mother’s full name?

Heru7SB_U05.indd 92 12.03.2012 20:37:52

Обучение письменной речи. Заполнение бланков, анкет, формуляров


93Unit 5 Lesson 4

11, 10 Lipovaya Street, Obninsk, 435030 Russia

—

—222-771 [email protected]

1 year1 September

19 Crescent Road, Tunbridge Wells, Kent, TN2 3GH, UKTelephone number +44 1892 1258001

Homework

A This is a new e-mail from Agent Cute. He made a lot of mistakes again. Translate the letter into English.

Вчера, когда я приходил в офис, босс был разговаривающий на телефон. Я слышал что-то. Босс был разговаривающий с полиция. Что-то есть происходит. Босс не рассказывает мне. Он есть сердитый. Вчера в семь вечера я был наблюдающий за босс. Он был искающий какой-то документ.

Если порезать длинную историю коротко, вы должны быть в Англии через три дня. Спешить!

Агент Кьют

B Try to fill in the application form in your Workbook 1.

private visit

Heru7SB_U05.indd 93 12.03.2012 20:37:56


Обучение письменной речи. Эссе


Обучение письменной речи. Эссе. Подготовка к ЕгЭ

76 “Happy English.ru” для 2 класса Часть 2, с. 55

47

Do good clothes open all doors?

Lesson 1 What’s in?

1 Listen to the words and expressions and repeat them after the speaker.ridiculous [rI'dIkjUl@s] — смехотворный to come into fashion — стать моднымto be / go out of fashion — выйти из модыto be fashionable — быть модным

Conversation bricks

What do you think about shopping? Give your opinion. Use the words and expressions.It’s a waste of time. It’s a lot of fun. I’d recommend it to anybody. I’m a shopaholic. I can shop till I drop. I’m sorry for people who… It’s not really my thing. It’s my favourite pastime. It cheers me up. It bores me to death.

2 Listen to the dialogue and answer the questions: Where are the friends going? Who likes the idea of shopping? Who doesn’t?

3 Read the dialogue for detail to be able to answer the questions in Ex. 4. Emily: Today we should go shopping, guys. New York is famous for its

shopping. It’d be a pity to miss the opportunity. Misha: That’s great! Rob: What a good idea! Mark: Oh, Emily, please let me stay at home. I can’t stand shopping. Rob: But, Mark, you really need some new clothes. Mark: What’s wrong with my jeans, T-shirts and trainers? They’re OK for

travelling. Emily: To tell you the truth, they are a little out of fashion.

to stand out — выделятьсяto care about smth — беспоко-

иться о чем-либо, быть к чему-то неравнодушным

to make up one’s mind — зд. со-ставить мнение

casual clothes — повседневная одежда

fancy — изысканныйthe last — последний (train,

meeting etc)the latest — самый свежий

(news, magazine)Calvin Klein ["k{lvIn 'klaIn] —

Кельвин КляйнRalph Lauren ["r{lf 'lþr@n] —

Ральф Лорен

Unit 2 Lesson 1

HEru9SB_U2.indd 47 25.02.2012 14:20:57

35

Your active vocabulary

Bad news has wings. Best wishes forfortunately unfortunatelyGood for you!Hope to hear from you soon.How are you getting on?How boring!How wonderful!I’m afraid...I’m glad to hear it. It was great to hear from you.Look forward to hearing from you.luckily

Oh no!Really? Tell me!sinceThat’s good news! That’s great!to get a coldto get away to get back to get over somethingto get up What a pity! What a shame! Write soon!

B Choose the correct answer.1. What is the Internet? a) a worldwide network which connects

millions of computers b) a computer c) an electronic letter2. What is a website? a) an electronic letter b) a page on the net with some information c) a piece of land3. What is a search engine? a) a car b) a special computer c) a programme which looks for specifi c

information by keyword

Lessons 9, 10 Elmer’s War

Read the story “Elmer’s War” on pages 170–175.

Unit 1 Lessons 8 and 9, 10

HEru8SB_u1.indd 35 25.02.2012 17:42:44

Опора для говорения расширение словарного запаса

55

Hi!

Привет!

I

Я

am

быть, находиться

Урок 46

предметы на твоей карточке будут закрыты, под-ними руку и скажи „Бинго!“. Выигрывает тот, кто первым заполнит свою карточку.

3 Прочитай новые слова.

Ворон: Сегодня мы познакомимся с ещё одним глаголом-дракошей am из волшебной стра-ны ДуДидДан. Am брат is. Am на русский язык часто не переводит-ся и сокращается до ’m.

Аня: А в чём же разница между is и am?Ворон: Am дружит только со словом I.

Например: I am Pat.— Я (есть) Пэт. I am at home.— Я (есть) дома. I am 5.— Мне 5 лет.

И ещё не забудь, I — очень гордое слово и всегда пишется с заглавной буквы.

очень пишется

буквы.


ввод языкового материала

“Happy English.ru” для 9 класса, p.47

“Happy English.ru” для 8 класса, p.35

77 “Happy English.ru” для 8 класса, c. 48

18 Unit 1 Lesson 5

A horrible thing happened!

When you have to give bad news, you can start the sentence with I am afraid… (боюсь, что…)

1 Use I am afraid in the dialogues.Model: Where is your bag? — It is at home.— I am afraid it is at home.1. How is your mother? — She is not very well.2. Give me the money.— I lost it.3. We are going to have a nice party tomorrow.— I can’t come.4. Let’s go shopping! — The shops are closed.

Guess the meaning of the underlined words.1. The MacWizards are the boss’s clients [�klaiənts]. 2. Today we are having a test and I don’t know anything.

It is a catastrophe [kə�t�strəfi]!

2 Answer the questions about the text on pages 15–16. 1. Where did Agent Cute go?2. Who (кого) did he meet?3. Agent Cute told the woman about Misha and Robin, didn’t he?4. Why did the woman say, “You are pulling my leg.”?5. Why was the document top secret?

3 Agent Cute is talking to the boss. He has some bad news. Read and put the verbs in brackets in the right form.

Cute: Hi, Boss! A horrible thing (happen)! I can’t (find) the top secret document!

Boss: I don’t believe it! I (put) it into your bag! … you (show) it to anybody? Cute: No! Of course, I didn’t. Boss: … you (tell) anybody about it? Cute: Yes. But it doesn’t matter. I (talk) about it to a very nice lady

on the train. Boss: … you (tell) this lady about the treasure? Cute: Yes, I am afraid I did. Boss: Did she tell you her name? Cute: Yes. Her name (be) Minnie Mouse! Boss: You (pull) my leg!

Heru7SB_U01.indd 18 12.03.2012 20:08:32

48

1

4

9 What are the people in the pictures doing?

10 Match the sentences with the replies.1. Why has he given up French?2. Why did she get a very bad mark for

her test?3. Why is she learning English?4. Why did you have a headache

yesterday?5. Why did Kate give up that job?6. Where is Peter? Why is he not playing

football today?

a) She wasn’t making much money.b) She has to make an important report in

English.c) He wasn’t making any progress.d) My neighbours’ children were making

a lot of noise.e) His parents made him stay at home.f) She has made a lot of mistakes in it.

Unit 2 Lessons 3, 4

2

33

Verb activator

8 Match the expressions with their translations. The verb to make 1. to make up one’s mind a) подружиться 2. to make progress b) принять решение 3. to make friends c) делать успехи 4. to make a report d) зарабатывать деньги 5. to make a noise e) делать доклад 6. to make a decision f) сделать ошибку 7. to make money g) заставлять кого-то делать 8. to make a mistake что-то 9. to make somebody do something h) шуметь 10. to make a meal i) готовить едуО б р а т и т е в н и м а н и е! После глагола make в значении заставлять глагол, который следует за ним, употребляется без частицы to:

She made her son do his homework in the evening.— Она заставила сына сделать домашнюю работу вечером.

2

3

4

HEru8SB_u2.indd 48 25.02.2012 18:05:07

анализ похожих слов из русского и английского языков

Опора для запоминания глаголов

“Happy English.ru” для 7 класса, p. 18


54

Для того чтобы ворота города открылись, нужно воспользоваться карточкой-ключом. На ней написан пароль города Future Simple: tomorrow — завтра.

Пока ворота гостеприимно распахнуты, поспешим за глаголом-дракошей swim и посмотрим, что он будет делать.

5. Без кого в городе Future Simple не обходится ни одно дело?

6. Как зовут глагола-помощника в городе Future Simple?

The Future Simple Tense (Будущее простое время)

Утвердительные предложения

Сегодня мы с тобой отправимся в новое графство — Future. Future в переводе означает будущее, поэтому глаголы-дракоши и ходят туда, когда нужно рассказать о том, что произойдёт в будущем. В этом графстве мы посетим город Simple.

Утв

СегF

HEru4SB_Unit 2.indd 54 27.03.2012 10:24:10

Обучение грамматике в начальной школе


555

Аня: Глагол-дракоша оглядывается в поисках одежды. Ворон: В этом городе одежды нет, и глаголы-дракоши

остаются только в именных маечках. Так они и работают со всеми подлежащими.

Аня: Смотри: все улицы этого города ведут к дому глагола-помощника will.

Ворон: Да, без него в этом городе не обходится ни одно дело. Сейчас сама увидишь.

HEru4SB_Unit 2.indd 55 27.03.2012 10:24:25


1212

Lesson 3

Cтепени сравнения имен прилагательныхСравнительная степеньК прилагательным, состоящим из одного или двух слогов, в сравнительной степени прибавляется суф-фикс -er.

Положительная степень Сравнительная степень

long (длинный) longer (длиннее)

clever (умный) cleverer (умнее)

Если прилагательное оканчивается на букву e, то при прибавлении суффикса -er буква e отбрасы вается.


nice (приятный) nicer (приятнее)

В прилагательных, оканчивающихся на ударный слог с кратким гласным, при прибавлении суффикса -er конечная согласная удваивается.


fat (толстый) fatter (толще)

Если прилагательное оканчивается на букву y, кото-рой предшествует согласная, то при прибавлении суф-фикса -er буква y меняется на i.


happy (счастливый) happier (счастливее)

Запомни исключения:good (хороший) — better (лучший)bad (плохой) — worse (хуже)

HEru4SB_Unit 3.indd 12 26.03.2012 17:37:03

Обучение грамматике в начальной школе


1313

Перед прилагательными, состоящими более чем из двух слогов, в сравнительной степени употребляется слово more.


beautiful (красивый) more beautiful (красивее)

Я заметила, что при образовании сравнительной степени нужно соблюдать такие же правила, как при образовании превосходной степени.

Совершенно верно. И еще: при сравнении качества предметов чаще всего употребляется слово than (чем).

Например: Tom’s flat is bigger than Jane’s flat.— Квартира Тома больше, чем квартира Джейн.

1 Переведи эти предложения на русский язык.

1. My bike is faster than his bike.2. Kate’s dress is longer than her friend’s dress.3. Helen is taller than her sister.4. My father is stronger than my uncle.5. I am sportier than my brother.

2 В рабочей тетради впиши в таблицу прилагательные в сравнительной степени и прочитай её.

good … best

short … shortest

clean … cleanest

sunny … sunniest

warm … warmest

interesting … most interesting

wonderful … most wonderful

bad … worst

witty … wittiest

Unit 3 Lesson 3

НК

HEru4SB_Unit 3.indd 13 26.03.2012 17:37:09


Обучение грамматике в старшей школе

84

контроль в курсе “Happy English.ru” Методический аппарат курса “Happy English.ru” обеспечивает промежуточ-

ный и итоговый контроль, используя как традиционные, так и альтернативные средства контроля. Промежуточный и итоговый контроль обеспечивается с по-мощью проверочных работ разделов „Проверь себя“ (2–4-е классы), “Test yourself” (5–11-е классы), а также тестами в обучающих компьютерных программах. Контрольные задания даны в форматах как контрольных работ, позволяющих проверить способность учащихся творчески применить полученные на уроках знания, так и в формате современных стандартизированных тестов, включая за-дания в форматах ГИА и ЕГЭ.

Альтернативные средства контроля в курсе “Happy English.ru” включают в себя оценивание на основе портфолио с помощью проектных работ (задания для про-ектных работ даны в конце каждого раздела каждого учебника курса), задания с автоматизированным контролем в обучающих компьютерных программах, а также электронный журнал в обучающих компьютерных программах к УМК для 2–9-х классов, позволяющий наглядно выявить и зарегистрировать результаты работы учеников с упражнениями из программ.

Совокупность средств контроля и оценивания в курсе “Happy English.ru” по-зволяет документально подтвердить достижение планируемых результатов ФГОС.


Подготовка к ЕгЭ

86

Обучающие компьютерные программы (ОкП) в курсе “Happy English.ru”

К учебникам курса “Happy English.ru” выпускаются специально созданные мультимедийные обучающие компьютерные программы. Целью данных программ является облегчить ввод нового языкового материала, обеспечить дополнительную тренировку языковых знаний и речевых умений учащихся и разнообразить виды работы с изучаемым материалом, а также дать возможность ученикам расширить свои знания в рамках Примерной программы и авторской концепции. Отличи-тельным свойством данных программ является то, что их текстовое наполнение не повторяет тексты учебников. Упражнения из обучающих компьютерных про-грамм способствуют реализации целей и достижению планируемых результатов ФГОС. Каждая программа содержит пояснительную записку, подробные поуроч-ные рекомендации и детальную справку для учеников.

Электронные приложения к учебникам “Happy English.ru” для 10-х и 11-х классов содержат англо-русский словарь, аудиоприложение с текстами для аудирования, графические материалы для проектных работ и тесты.

ОкП и электронные приложения к курсу “Happy English.ru” 1. Интерактивные плакаты для 2–4-х классов.2. ОКП “Happy English.ru” для 2-го класса. 3. ОКП “Happy English.ru” для 4-го класса. 4. ОКП “Happy English.ru” для 5-го класса. 5. ОКП “Happy English.ru” для 6-го класса6. ОКП “Happy English.ru” для 7-го класса7. Электронное приложение “Happy English.ru” для 10-го класса7. Электронное приложение “Happy English.ru” для 11-го класса

Авторы рекомендуютВ качестве дополнительных материалов, способствующих достижению плани-

руемых результатов ФГОС, подготовке к итоговой аттестации и общему развитию англоязычной коммуникативной компетенции учащихся, авторы рекомендуют использовать следующую учебную литературу:1. Серию книг для чтения “Read up!” для 2–11-х классов. В книги входят тексты

разных жанров: сказки, рассказы, детективные истории, повествования, научно-популярные статьи, образцы современных и классических литературных про-

87

изведений поэзии и прозы с обширным методическим аппаратом упражнений к ним. Пособия позволяют ученикам с удовольствием развивать умения разных видов чтения, а также готовиться к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ.

2. Пособия для элективных курсов и профильной школы УМК “English for Science” (авторы О. Л. Гроза и др.) для естественно-научного и математического про-филя и УМК “Business English for Schools” (авторы О. Б. Дворецкая и др.) для социально-гуманитарного и экономического профиля рассчитаны на 70 часов

учебного времени, построены на аутентичном материале и могут использоваться в качестве пособий для элективных курсов, для подготовки к дальнейшей учебе и профессиональной деятельности, а также подготовки к ЕГЭ.

3. Серия пособий „О России на английском языке“ — “Moscow” (авторы К. С. Мах-мурян, О. П. Мельчина), “St Petersburg” (авторы И. В. Ларионова, М. А. Ильина, Е. Е. Короткова), “The Urals” (авторы Б. В. Ставрати и др.) знакомит учащихся с георгафическими особенностями, историей, культурой и традициями Москвы, Санкт-Петербурга и Урала, может использоваться в классах гуманитарного, филологического и других профилей, а также в качестве элективных курсов или дополнительных материалов для классной и самостоятельной работы.

4. Подготовка к итоговой аттестации и олимпиадам: Учебное пособие „Типичные ошибки в ЕГЭ и как их избежать“ (авторы

Е. В. Костюк, Е. В. Боголюбова) знакомит с приемами выполнения экзамена-ционных заданий по английскому языку, обеспечивает тренировку в формате экзамена, предлагает аутентичный текстовый материал, знакомит с критериями оценивания выполнения заданий.

„ГИА 2013. Практикум по английскому языку“ (авторы Н. Н. Трубанева, Е. Е. Бабушис) содержит варианты экзаменационных работ, которые по струк-туре и содержанию полностью соответсвуют формату экзамена по английскому языку 2013 года, методические рекомендации по выполнению наиболее трудных заданий, образцы ответов на задания с развернутым свободным ответом.

Учебное пособие „Олимпиады для школьников средней школы“ (авторы К. С. Махмурян, О. П. Мельчина) содержит задания, направленные на подготовку к олимпиадам учащихся 9–11-х классов, критерии оценивания ряда творческих заданий, краткие рекомендации, разбор типичных ошибок учащихся, допущен-ных при выполнении некоторых заданий, и аудиоприложение.

Booklet_HEru2_11 FGOS.pdf

Documents

Transcript of Booklet_HEru2_11 FGOS.pdf