BOLETIN

Boletín informativo Nº6 /Abril - 2015

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TRABAJO SOCIAL Y NUEVOS DESAFIOS PARA EL 2015La carrera recibió a 88 novato/as y avanza a su segundo año de implementación de nueva malla curricular (pag.10)

TRABAJO SOCIAL

Opinión

Trabajo Social Activo

Saludo

Red Egresados

Visión de alumno

Actividades docentes

¿Sabías qué?Becas e Intercambios

EntrevistaNicole Ávila Carné

(pag.9)

Apoyo al equipo de trabajo del Jardín Infantil de Palomares dependiente de nuestra Universidad.

EDITORIAL

Queridos estudiantes y profesores:

Me es muy grato darles la bienvenida en este nuevo año académico 2015. Este año, en especial para los trabajadores sociales, es de mucha importancia, se cumplen 90 años desde que se abrió en 1925 la primera Escuela de Trabajo Social en Latinoamérica, precisamente en Chile. Esto es un hito que nos enorgullece. Desde 1925 el Trabajo Social progresivamente fue profesionalizándose y enfrentando los distintos escenarios culturales, políticos y económicos, propios de la historia de Chile y de Latinoamérica. Frente a cada uno de esos momentos los trabajadores sociales no perdieron

Sonia Stevens BruzzeseJefa Carrera de Trabajo Social

el sentido del quehacer humano que dio origen a la profesión, es decir, la preocupación por el ser humano, reconociendo a las comunidades, organizaciones, grupos y personas como sujetos de su propio cambio.A todos ustedes y en especial aquellos que por primer año ingresan a la carrera, los invito a reconocerse en nuestra historia, a reflexionar sobre nuestro rol y, por sobre todo, a estar muy orgullosos por haber elegido una carrera que nos desafía permanentemente a trabajar por los demás. Sonia Stevens Bruzzese Jefa Carrera de Trabajo Social

Si bien desde el año 1998, con la implementación de los primeros proyectos de integración escolar se comenzó

a hablar de equipos multidisciplinarios en educación, estos equipos tenían una amplia cobertura territorial y se consti-tuían como agentes externos que no llegaban a conocer la dinámica propia de cada escuela. Otro espacio importante de inserción de trabajadores sociales al mundo de la educa-ción tuvo relación con los sistemas de financiamiento com-partido de los colegios particulares-subvencionados, algu-nos de los cuales visualizaron la necesidad de contar con profesionales idóneos para la asignación de becas y bene-ficios, de manera de asegurar que éstos llegaran a quienes realmente lo necesitaran.

Sin embargo, no fue sino hasta la promulgación de la Ley 20.248 (conocida como Ley “SEP”), que se produce la incor-poración masiva de trabajadores sociales como parte del staff profesional de las escuelas de nuestro país. Los recur-sos de la subvención escolar preferencial están destinados a la elaboración de un plan de mejoramiento educativo (PME), que debe ser elaborado con el concurso de toda la comunidad educativa. Este plan no debe centrarse sólo en aspectos curriculares, sino también abordar otras áreas cla-ves en el proceso formativo, como lo es la Convivencia Esco-lar. La consideración de esta área fue la que abrió la puerta de los colegios básicos (y últimamente también medios) a los/as trabajadores sociales.

Esto ha significado naturalmente un cambio en el ejercicio del rol. Hoy no basta un trabajador social competente en la asignación de beneficios o en la retención de estudiantes en

riesgo de abandono (siendo éste un tema muy relevante), sino un profesional compenetrado con todo lo que significa participar en el proceso formativo. El trabajador social de la escuela debe conocer a los estudiantes y las familias con las que trabaja. Para ello debe salir de su oficina y compar-tir con ellos los espacios comunes (el recreo, la reunión de apoderados). Debe trabajar en equipo con todo el cuerpo docente, con los otros profesionales que también han llega-do a la escuela y con los asistentes de la educación, cons-truyendo un discurso común con el cual interactuar con los estudiantes y sus familias.

El trabajador social en educación requiere también conocer estrategias de resolución pacífica de conflictos, pero no sólo para apagar incendios en los conflictos entre estudiantes, sino con el fin de producir en ellos un proceso de aprendi-zaje que, en el futuro, les capacite para negociar solos sus diferencias. En resumen, todo proyecto y actividad que se diseñe desde el trabajo social en la escuela, debe tener a la base este enfoque formativo. Finalmente, la escuela de hoy requiere un trabajador social que crea en el cambio y que así mismo disfrute del trabajo con la infancia y adolescen-cia, pues sólo en el vínculo genuino con los niños, niñas y adolescentes este cambio es posible

OPINIÓN

Patricia FernándezAcadémica Trabajo social UCSC

El trabajador social: un nuevo actor en la comunidad educativa

TRABAJO SOCIAL ACTIVO

Trabajo Social UCSC

integra Comisión

Regional de Protección

de Personas con

Enfermedad Mental.

Seminario de

Suicidalidad

con Servicio

de Salud

Concepción

Estudiantes colaboran con la Dirección de

Desarrollo Comunitario de la Municipalidad de San Pedro de la Paz.

Académicos de la carrera se capacitan

en Primera Jornada de Sistematización con docente de Universidad de Valparaíso, Patricia

Castañeda

Este domingo celebraremos un nuevo día dedicado a los niños y niñas y en ésta vorágine por elegir el regalo

perfecto, conviene que como país y sociedad nuevamente reflexionemos sobre la niñez y por cierto, sus derechos humanos. ¿Cómo es la situación de los niños y niñas en la actualidad?, ¿Cómo les afecta vivir en un país desigual?, ¿Qué alcances reales ha tenido toda la instalación de la perspectiva de derechos luego de la ratificación de la convención de los derechos del niño por nuestro país hace ya tantos años? Seguramente encontraremos un camino lleno de incongruencias y desencuentros, marcados por nuestra cultura adulto céntrica y la concepción moderna occidental que los niños avanzan con el tiempo, que el tiempo los hará más sabios y que representan el capital social como” recursos” para el futuro. No encuentro otra explicación para la tardanza en crear condiciones de mayor justicia e integración como sujetos y actores sociales, para hacer participar a la niñez en su diversidad cultural y social, para realizar un diálogo igualitario, para generar una real ciudadanía, un marco para manejar derechos y para que adquieran significado práctico y construir una política de protección integral a la infancia con la consiguiente modificación legislativa y ejecución práctica.

Si bien hemos avanzado en la conciencia de que los derechos de los niños y niñas son derechos humanos, aún encontramos que falta mucho para que los ejerzan plenamente en los ámbitos de la familia, educación, justicia, participación política y social. Mientras el discurso de los derechos sea regulado por el mundo adulto, tomemos decisiones en altas esferas para su protección y éste sea carente de comprensión para ellos en su sentido práctico, no lograremos el pleno gozo de los derechos humanos en la niñez y menos que logren identificarse con ellos en lo cotidiano.

Este domingo, regalemos escucha y visibilización, regalemos un compromiso como país de generar relaciones y prácticas más justas con la niñez, de real participación, no basta con la conciencia de las vulneraciones a las que están expuestos y la generación de acciones específicas, hay que actuar por la universalidad de los niños y niñas para todos ellos y por todos sus derechos.

OPINIÓN

Verónica GómezAcadémica Trabajo social UCSC

Todos los niños, niñas y todos sus derechos humanos

Estimadas/os Directivas/os, docentes, estudiantes y administrativos de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, en representación de la Directiva 2014 – 2017 de nuestro Colegio Profesional Provincial, les hago llegar nuestro fraternal saludo y todo el reconocimiento a vuestra labor de formar profesionales Trabajadoras/es Sociales para el Chile del siglo XXI.

Aprovechamos la oportunidad para presentarles también a las personas que componen la nueva directiva y las respectivas comisiones para este período:

• Presidente: Guillermo Villagrán C. (Director Carrera de Trabajo Social U. Andrés Bello)• Vicepresidente: José Muñoz C. (Jefe Área Técnica Centro cumplimiento penitenciario Coronel)• Secretaria: Natalia Mora T. (Directora Escuela de Trabajo Social U. Santo Tomas)• Tesorera: Cecilia Bustos I. (Docente Escuela Trabajo Social U. de Concepción)• Directora: Ingrid Fontalba P. (Asesora S. Social, encargada Discapacidad S. de Salud Talcahuano)• Directora: Loreto Cerda S.(Dirección de Administración de Salud Municipal de Talcahuano)

La comisión de Comunicación estará a cargo de Guillermo Villagrán Caamaño, la Mesa de las Escuelas Universitarias de T. Social la coordinará Natalia Mora Tapia, la comisión de Capacitación la liderará José Muñoz Carrasco, la responsable de la comisión Revista será Cecilia Bustos Ibarra, el Capítulo de Estudiantes lo liderará Loreto Cerda San Martin, la comisión de Bienestar la dirigirá Ingrid Fontalba Parra, y finalmente, la comisión de Ética estará compuesta por las/os siguientes colegas:

- Cecilia Mura: I. Municipalidad de Concepción- Teresa Navarrete: Consultora Xinergia Laboral y Coordinadora Servicios ACHS- Alejandro Abarca: Docente Trabajo Social U. Católica de la Santísima Concepción

Sin lugar a dudas compartimos muchos desafíos que nos demanda nuestra profesión y disciplina, en especial en lo concerniente a la difusión y formación en el marco de nuestro nuevo código de ética profesional, el desarrollo de nuestras competencias y conocimientos disciplinarios, la actualización en los campos profesionales y la necesaria formación de profesionales que desde el colectivo de profesionales resguarden y prestigien el Trabajo Social.

Nos asiste la convicción de que estos temas sólo serán abordables en la medida en que los esfuerzos se desarrollen de manera conjunta, contando con la participación de los docentes colegiados activos, los estudiantes en coordinación con su futura organización gremial y el Colegio Profesional al servicio y apoyo de la acción formativa de vuestra carrera y departamento.

COLEGIO ASISTENTES SOCIALES - PROVINCIAL CONCEPCIÓN

SALUDO

Al terminar nuestro período universitario uno de nuestros ex – docentes nos invitó a postular como ponencistas al “Congreso nacional e internacional de Trabajo Social”, el cual se llevó a cabo en la ciudad de Talca en septiembre del año pasado. Nos pareció una buena oportunidad para dar a conocer nuestra investigación de tesis acerca de comercio sexual y además tener la posibilidad de establecer redes de contacto que pudieren facilitar el ingreso a ese mundo laboral aún esquivo para nosotras. Postulamos, fuimos aceptadas y viajamos, con gran entusiasmo.

El primer día del congreso nos demandó gran concentración y capacidad de reflexión frente a los temas que se expusieron, tales como el envejecimiento de la población y la realidad de los adultos

mayores. El segundo día, nos correspondió exponer nuestra investigación, y en el panel respectivo se abordaron temas como el empoderamiento de las mujeres, las realidades de la población transexual y la perspectiva feminista en el Trabajo Social.Como parte de esta experiencia, escuchamos y participamos de debates que nos motivaron a crear, proponer, soñar y sentir el deseo de ser parte de las realidades presentadas, dándonos cuenta y ratificando nuestra elección como “profesionales” y nuestra vocación real hacia el trabajo social.

RED EGRESADOS

Con el objetivo de promover la discusión y el conocimiento sobre contenidos relevantes para los estudiantes de

la carrera, cada año se organizan Coloquios para abordar temas contingentes a la formación profesional. Es así como el año 2014 se organizaron dos de estas actividades.

El primer Coloquio de Trabajo Social, realizado por los alumnos de la carrera en conjunto con los profesores, tenía como propósito que los estudiantes participantes

pudieran conocer el rol del trabajador social en el área de la salud. Para ello, nuestra Jefa de Carrera, Sonia

Stevens, fue la encargada de generar una instancia

de conocimiento e i n f o r m a c i ó n , entregando elementos

respecto a las políticas de

salud actuales y vinculando el actuar de los trabajadores sociales en dichas las políticas.

Nuestro segundo Coloquio fue organizado netamente por los estudiantes para los mismos, generando un espacio de participación en el cual se abordó la temática del rol del trabajador social en el ámbito educacional. En este caso, nuestra profesora Patricia Fernández colaboró presentando su experiencia laboral en el área de educación, contándonos sobre su desempeño profesional y los ámbitos en los cuales podemos participar como futuros profesionales. Para finalizar esta actividad, diversos compañeros de la carrera generaron un trabajo participativo basado en la metodología de educación popular, en el cual los participantes cuestionaron y reflexionaron sobre la actual ley de educación, generando con ello la motivación para seguir promoviendo actividades de carácter más participativo.

VISIÓN DE ALUMNO Coloquios de Trabajo Social

“Después del período de estudios universitarios, continúan los desafíos”

Constanza Reyes y Pablo PobleteEstudiantes Trabajo Social

Evelyn MillánNatalia Seguel

Seminarios, congresos, conformación de equipos de trabajos y nuevas alianzas son algunas de las actividades que mantuvieron

ocupada la agenda de las y los académicos que conforman el equipo de profesores de la carrera de Trabajo Social.

ACTIVIDADES DOCENTES CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

El tradicional apoyo a una de las instituciones colaboradoras de la

carrera, como lo es el Hogar de Cristo, se entregó a través de la asistencia de varios docentes que representaron a la carrera en la Cena de Pan y Vino en el mes de octubre.

Además, en este segundo semestre se desarrolló el proyecto FAE de “Fortalecimiento

de competencias parentales” que contempló la realización de seis talleres para padres, madres y educadoras de dos jardines infantiles, uno en San Pedro de la Paz y el otro en Talcahuano. Cabe señalar que el equipo ejecutor estuvo compuesto por alumnos/as de la carrera quienes fueron apoyados por las profesoras Nadia Castro y Norma Pradenas.

Otra iniciativa a destacar es el apoyo que se está entregando al equipo de

trabajo del Jardín Infantil de Palomares dependiente de nuestra Universidad. En esta actividad han participado las profesoras Nadia Castro, Verónica Gómez y Belén Ortega; a quienes se sumarán otros docentes durante el año 2015 a través de diversos talleres.

En el mes de septiembre, una delegación de profesores participó

en el Primer Congreso Nacional: “Desafíos para la formación en Trabajo Social en contextos de demandas sociales” realizado en Talca, donde se presentaron dos ponencias a cargo de los docentes Fernando Bustamante, Verónica Gómez y Belén Ortega; además en la actividad participó la Jefa de Carrera, Sonia Stevens, en representación del equipo de profesores.

La profesora Belén Ortega también participó en el “Encuentro

internacional Académico Científico en metodologías y experiencias participativas socio-ambientales” realizado en la ciudad de Cuenca, Ecuador en el mes de Diciembre, donde presentó la ponencia “Incluir lo simbólico en los procesos de desarrollo de poder local: una experiencia en El Alto, Bolivia”.

En materia de extensión académica, otra actividad importante fue el Seminario “Trabajo Social y Adultez”

realizado en el mes de octubre y organizado por estudiantes de la asignatura del mismo nombre que es impartida por la profesora Elizabeth Prosser y en el cual tres destacados profesionales del área presentaron sus experiencias a las y alumnos de la carrera.

Asimismo, la carrera de T. Social y del Depto. de Gestión y Desarrollo Social en conjunto

con la Fundación Paréntesis organizaron en el mes de Noviembre el seminario sobre “Psicoterapia de reducción de daños” que tuvo una amplia convocatoria de estudiantes, docentes y profesionales vinculados al tema.

Otro hito relevante fue el Primer Encuentro de

Egresados de nuestra carrera realizado en el mes de noviembre y el cual marcó el inicio de la Red de Egresados de Trabajo Social que se conformó al alero de un proyecto presentado por la profesora Verónica Gómez a la vicerrectoría de vinculación con la sociedad y que busca fomentar el contacto permanente de los y las ex alumnas con la carrera a través de una serie de actividades.

¿SABIAS QUE?El 23 de septiembre se

conmemora el día contra la explotación sexual de mujeres,

niños y niñas. Esta grave vulneración los derechos humanos, afecta con gran incidencia a las personas menores de edad, principalmente por la dependencia y abuso del mundo adulto.

En términos de hallazgos sobre la explotación sexual en Chile (1):

• De los casos de explotación sexual el 20,8% corresponde a hombres y el 79,2% a mujeres.

• En lo que refiere a edad la mayor concentración corresponde al grupo de 11 a 15 años con un64,4%. En las categorías de hombres y mujeres se aprecia en el caso de los primeros mayor concentración en el grupo etario de 16 a 17 años, y en el grupo de 11 a 15 años para las mujeres.

• La mayoría (70,3%) de estas niñas, niños y adolescentes se encuentran

insertos en el sistema escolar.

• Respecto de los ingresos familiares, considerando los casos para los cuales se tiene este dato (76,2% del total) se observa que el 51,9% se ubica en el grupo de ingresos considerados bajo, en el grupo medio bajo se encuentra el 32,5%, en el grupo medio se ubica el 14,3% y en el grupo medio alto el 1,3%.

• Respecto de la presencia de otros tipos de violencia al interior de las familias, se cuentacon información referida al 68,3% de los casos estudiados, donde aparece fundamentalmente la violencia física hacia la mujer y la violencia emocional contra la mujer.

• Aparece también como resultado de la investigación que de los niños, niñas y adolescentes quehan vivido explotación sexual un grupo de ellos también ha vivido otros tipos de violencia sexual,como abuso sexual propio o impropio y violación.

• En términos de dinámicas abusivas, en la ESCNNA se identifican formas de invisibilización, ocultamiento y responsabilización de las víctimas y cosificación.

Si eres estudiante de la carrera de Trabajo Social en la UCSC, infórmate sobre los beneficios que están disponibles para ti.

Para esto debes haber aprobado un mínimo del 40% o 120 y estar dentro del 35% superior de los promedios ponderados acumulados de tu corte de ingreso, contar con la autorización de tu Jefa de Carrera y manejar el idioma del país al que postulas.

BECA DRI PROGRAMA INTERCAMBIO ESTUDIANTIL Destino: Cualquiera de las convocatorias de intercambio de la UCSC¿Quiénes pueden participar? estudiantes que hayan aprobado un mínimo del 40% o 120 créditos según su plan de estudios

Requisitos: Tener buen rendimiento académico / Estar aceptado para participar en el Programa de Intercambio Estudiantil de la UCSCDuración del programa: Un semestre o un año académico (según convocatoria)Beneficios: Entrega de un monto de ayuda para solventar parcialmente los gastos de una estadía en el extranjeroPágina web: http://dri.ucsc.cl

BECA FUNDACIÓN BOTÍN PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA FUNCIÓN PÚBLICA EN AMÉRICA LATINADestino: Estados Unidos, España y otros (todo dentro del programa)¿Quiénes pueden participar? estudiantes desde 3er año que tengan entre 19 y 23 años.Requisitos: Tener un promedio igual o superior a 5,0 / Mostrar un alto potencial y vocación de servicio público / Se valorará haber participado

en organizaciones sociales o estudiantilesDuración del programa: 9 semanas de duraciónBeneficios: Costeo íntegro del programaPágina web: http://www.fundacionbotin.org

BECA SANTANDERDestino: Cualquiera de las convocatorias de intercambio de la UCSC¿Quiénes pueden participar? estudiantes que estén en sus últimos dos años de la carrera.Requisitos: Tener un promedio igual o superior a 5,0Duración del programa: Un semestre académicoBeneficios: Entrega USD $5.000 para costear gastos de la estadía en el extranjeroPágina web: http://www.santander.cl/contenidos/universitarios/productos/becas-santander.asp?o=melat

Becas e intercambios

1)Según las apreciaciones del Informe de investigación: Estudio de las Manifestaciones locales deExplotación Sexual Comercial de Niños y Adolescentes, incluyendo la Especificidad de Víctimas Jóvenes Hombres y los Modelos de Atención a Víctimas Chile (zona centro norte). Proyecto ECPAT de Enfrentamiento a la Trata con Fines Sexuales y a la Explotación Sexual de Niños y Adolescentes en América Latina”, implementado en Chile, Colombia, Guatemala, México y Perú, en el año 2011.

Lleva tan sólo ocho meses trabajando en la Dirección de Relaciones Laborales de Enap Refinerías Biobío, lugar donde realizó su práctica profesional. Egresó recién el año pasado de nuestra carrera y ya tiene sólidos planes para seguir avanzado profesionalmente. Es Nicole Ávila Carné de 25 años, titulada de nuestra carrera, quien señala lo satisfactorio que es para ella la labor con los trabajadores. “Lo que más me gusta es la alegría que transmiten los funcionarios al saber que son escuchados y reconocidos”.

¿Por qué decidiste estudiar Trabajo Social en la UCSC? Me llamaba la atención la formación profesional que la universidad proporciona a sus estudiantes. Antes de entrar a la carrera fui afortunada porque hice una pasantía. Siempre tuve el interés de reflejar las necesidades de las personas para generar mejor calidad de vida en ellas. La formación humanista también fue un factor importante en la generación de competencias hacia

el perfil estudiantil.

¿En qué consiste tu trabajo?Mi rol esencial es el apoyo constante que se genera con el trabajador, las organizaciones sindicales y las empresas contratistas, fomentando los espacios de participación, el restablecimiento de la calidad de vida laboral y las condiciones laborales adecuadas dentro del entorno de trabajo.

¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo?El contacto con las personas, el reconocimiento que se puede generar para identificar que el trabajador actualmente ya no es un HH más de la empresa, sino, que es un ser integral c o n necesidades y un contexto sociofamiliar detrás, situación que las empresas por cumplir con la eficiencia operacional muchas veces dejan de lado.

¿Qué consejo podrías darles a los estudiantes?Que estudien por vocación, que se pregunten si realmente les enamoraría el trabajo que pudiesen realizar, que tengan presente que el ambiente laboral es duro y muchas veces quizás puedan caerse, pero dependerá de cada uno, como enfrentarse a los desafíos para ser un profesional competente. Que es una carrera hermosa, pero de una dedicación constante para estar siempre actualizado y sensibilizado a las necesidades de las personas.

Trabajo Social“Es una carrera hermosa, pero con dedicación constante”

Entrevista

Profesional Nicole Ávila Carné