Bloques Ciencias Naturales

Planeación Micro curricular por Bloques 1Datos Informativos

Profesora: Área Año de BásicaTiempo:

Narcisa Calle Ciencias Naturales Sexto

Eje Integrador del área Eje transversal Semanas: 7

Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.

La interculturalidad Períodos: 28

Eje de aprendizaje Bloque: 1Fecha de inicio:Fecha final

Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones bióticas y abióticas

La Tierra un planeta con vida

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION

• Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificación y relación de las características físicas y biológicas propias de las regiones.

Origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador.

Observar gráficos de la deriva continental o un video y realizar preguntas.Trazar una línea del tiempo que parta desde Gondwana, Pangea I y Pangea II hasta la actualidad.Analizar la estructura del planeta Tierra en relación con la litósfera e hidrósfera.Identificar y establecer relaciones sobre las características físicas y biológicas de las regiones naturales del Ecuador.

Material General de AulaÚtiles del Estudiante

Explica la influencia del movimiento de las placas tectónicas en la formación y características de las regiones naturales del Ecuador

Comparar las clases de energía que producen los sismos, estableciendo relaciones de causa-efecto.

•

Clases de energía que producen los sismos.

Investigar que permite determinar si la energía que producen los sismos genera otros fenómenos naturales como maremotos y tsunamis.Establecer la comparación entre las clases de energía que producen los sismos.Formular a sus estudiantes preguntas que despierten su interés y los inviten a pensar y reflexionar.Establecer semejanzas y diferencias entre sismos y seísmos.Utilizar una espina de pescado que permite recopilar el análisis de causa-efecto de las erupciones volcánicas y las transformaciones de la energía.


Describe modelos experimentales que expliquen la transformación de la energía potencial en otros tipos de energía.

• Contrastar entre la energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos, con la

Energía térmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida por otros cuerpos.

Realizar gráficos de posibles objetos que producen energía térmica como el Sol o algún combustible, incluyendo los volcanes y establecer semejanzas y diferencias del nivel de temperatura que se obtiene de ellos.Promover el establecimiento de parámetros, criterios o ideas de comparación para que logren establecer y precisar las


Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las

descripción y relación de sus características.

semejanzas y diferencias.Armar una maqueta de un volcán.Elaborar una guía de observación de los fenómenos volcánicos.

erupciones volcánicas

•

Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterización y la relación de cada uno de ellos

Los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto.

Visitar lugares de la localidad donde puedan reconocer pastizales, bosques, desiertos para que se determine las características propias de cada bioma.Conceptualizar los términos comunidad biológica.Clasificar los biomas del mundo en terrestres y marinos.Observación y analizar un audiovisual que exhiba información acerca de las características de los principales ecosistemas del país.

TextoCuaderno de trabajo.Láminas VideoTIC

Describe las principales características bióticas y abióticas del Bioma Pastizal

Describir las características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificación de su estructura y la relación con factores físicos que estos presentan

Características de los pastizales naturales y antrópicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia.

Identificar en fotografías, recortes, gráficos los pastizales de diferentes lugares de Ecuador y de otros lugares del mundo que sirvan como base para determinar la estructura de un pastizal.Establecer la diferenciación entre pastizales naturales y antrópicos con la interpretación de imágenes.Trabajar con diagramas de distribución biogeográfica de flora y fauna. Ubicar pastizales naturales y antrópicos. Explicitar la característica discontinua de la ubicación de los pastizales en el Neotrópico (área que incluye América del Sur, Centro América y el Caribe),


Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador

Explicar la función de los pastizales naturales Páramo con la observación, identificación y descripción de las particularidades funcionales y estructurales de este ecosistema

Pastizales naturales Páramo.

Realizar supuestos a partir de preguntas.Explicar cada una de las formas de vegetales de los biomas del Ecuador.Citar ejemplos representativos.Definir cada uno de los principales estratos verticales de vegetación presentes en los biomas de páramo (herbáceo, arbustivo y arbóreo). Explicar cómo la vegetación de este ecosistema aprovecha de forma distinta los recursos del medio.



Argumentar sobre la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones gráficas y el análisis de información de diferentes fuentes.

Utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos.

Realizar un debate de la producción agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos, discutiendo la importancia ecológica que tienen para el Ecuador y todo el mundo.Identificar, describir y analizar las actividades humanas que se desarrollan en estos lugares.Identificar dichas actividades sobre un mapa físico mudo del Ecuador.


Explica la utilidad agrícola y ganadera de los pastizales antrópicos de las regiones continentales del Ecuador





Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. La protección del medio ambiente

Períodos: 28

Eje de aprendizaje BloqueFecha inicialFecha final


El suelo y sus irregularidades



Analizar el ecosistema del pastizal con la observación, identificación, descripción y registro de sus componentes.

Ecosistema del pastizal.

Observar gráficos de varios ecosistemas y determinar cuál de todos los presentados pertenecen a un pastizal, identificando con colores o encerrando en figuras geométricas sus posibles componentesPlantear una “batería de preguntas” para revisar los preconceptossobre Bioma. Recoger las ideas que formulan los escolares en un mapa cognitivo.



Describir la composición del suelo de pastizal con relación al tipo de plantas propias de este bioma, con la observación directa, recolección de datos en textos de diferentes fuentes y procesos experimentales

Composición del suelo de pastizal.

Colectar varios tipos de suelos que existan en la localidad, observar y determinar cuál de ellos podría ser el más parecido al de los pastizales, de acuerdo a la coloración, textura, presencia o ausencia de humedad, presencia o ausencia de humus.Diseñar experimentos que permitan el estudio de las características físicas que presentan distintos tipos de suelo.

Material General de AulaÚtiles del EstudianteVideoProyectorComputador


Comparar los tipos de suelos del pastizal según su origen, con la observación directa y el análisis de la flora y la fauna endémicas

Tipos de suelos del pastizal según su origen.

Realizar un recorrido por un pastizal cercano, para observar e identificar directamente si la vegetación encontrada corresponde a pastos, arbustos, árboles y si los animales son propios o nativos del lugar o son introducidos.Analizar la estructura de las cadenas alimenticias y realizar el análisis comparativo entre estas.Hacer énfasis en el estudio de las gramíneas



Relacionar las cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal, con la interpretación de datos de textos de diferentes fuentes y experimentales

Cadenas alimenticias con los diferentes Biomas de Pastizal.

Construir organizadores gráficos usando información bibliográfica que permita correlacionar la búsqueda de alimentos y equilibrio en el bioma pastizal.Analizar la estructura de las cadenas alimenticias.Realizar el análisis comparativo entre estas.



Valorar la importancia de la conservación sustentable de los suelos del pastizal, con el análisis reflexivo y el diseño y ejecución de micro proyectos de investigación

Sustentable de los suelos del pastizal.

Trabajo practico, buscar un lugar apropiado dentro de la escuela o en la casa para que en este sitio se pueda colocar suelo recolectado de un pastizal cercano y poder tratarlo para luego usarlo en la siembra de plantas propias del pastizal.Escribir o exponer de forma oral todas sus ideas clave que traten el tema.Análisis crítico reflexivo del manejo sustentable de este recurso natural.


Propone alternativas de conservación sobre el manejo sustentable del suelo agrícola - ganadero.





Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. La formación de una ciudadanía democrática

Períodos: 28



El agua un medio de vida.



Describir las características hídricas de los pastizales de cada región, con la observación directa, identificación del recurso agua de acuerdo con la ubicación geográfica del bioma.

Características hídricas de los pastizales de cada región.

Realizar un recorrido por un pastizal cercano, para observar e identificar directamente la presencia, la cantidad y contestar preguntas.Continuar el aprendizaje a través de procesos de indagación, recolección y procesamientos de datos bibliográficos y experimentales.Establecer relaciones entre el volumen de precipitación, la cantidad de humedad y la temperatura que presentan los diferentes pastizales.


Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relación con las funciones que realizan los seres vivos.

Argumentar la importancia y conservación del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza, con el análisis crítico, reflexivo y valorativo del ecosistema de páramo como “fuente de reserva de agua dulce”.

Importancia y conservación del agua para la supervivencia de los seres vivos y su equilibrio en la naturaleza.

Realizar una lectura en la que se presenten historias de niños en dos lugares diferentes, uno que tenga fácil acceso al consumo de aguay otro no. Y luego elaborar historias de hechos o acontecimientos propios de los y las estudiantes en los que se propongan formas de cuidar el agua.Identificar de reservas de agua tanto naturales como artificiales y las especies que habitan en ellas.Analizar las causas y consecuencias de la disminución del recurso hídrico en este bioma y el impacto de esta situación en otros seres vivos del área.


Justifica la importancia del páramo para la formación de reservas naturales de agua dulce.

Describir las propiedades del agua y su función en los seres vivos, con la ejecución de experimentos y la identificación y descripción de los problemas de acceso de los seres vivos a este recurso.

Propiedades del agua y su función en los seres vivos.

Realizar un video foro, en los que se vea sitios de nuestro país y otros lugares con abundancia de agua como océanos o ríos pero que no son aptos para el consumo; otros sitios donde no exista este recurso y otros donde este se desperdicia.Guiarlos para que conciencien sobre la necesidad de preservar y conservar las fuentes de agua.


Demuestra experimentalmente las propiedades del agua en relación con las funciones que realizan los seres vivos.

Planeación microauricular por Bloques 4Datos Informativos




Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Períodos: 28



El clima depende de las condiciones del aire.



Identificar y describir las características generales y la estructura de la atmósfera y relacionarlas con los fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la observación e interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.

Características generales y la estructura de la atmósfera.

Observar un video o gráfico que señalen la estructura de la atmósfera y a partir de esta información realizar un collage de cómo era antes y como está actualmente la misma y de qué manera interviene en el comportamiento de los seres vivos.Diferenciar con claridad los conceptos de clima y tiempo.Relacionar la latitud y la altitud que presentan las diferentes regiones naturales del Ecuador con los tipos de vida que surgen por esta influencia.Comprender de la información obtenida de los satélites meteorológicos y mapas climáticos.


TIC

Explica cómo influyen los fenómenos atmosféricos en el clima del Bioma Pastizal.

Identificar y describir las características generales y la estructura de la atmósfera y relacionarlas con los fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima, desde la observación e interpretaciones de gráficos, esquemas, videos, lectura de documentos e investigaciones en textos de diferentes fuentes.

Fenómenos atmosféricos que influyen y determinan el clima

Observar un video o gráfico que señalen la estructura de la atmósfera y a partir de esta información realizar un collage de cómo era antes y como está actualmente la misma y de qué manera interviene en el comportamiento de los seres vivos.Diferenciar con claridad los conceptos de clima y tiempo.Relacionar la latitud y la altitud que presentan las diferentes regiones naturales del Ecuador con los tipos de vida que surgen por esta influencia.Comprender de la información obtenida de los satélites meteorológicos y mapas climáticos.



Deducir cómo influye la variación de la altura de la superficie terrestre en la composición del aire, con el análisis comparativo de la concentración de oxígeno en las regiones Interandina y Litoral

Influye la variación de la altura de la superficie terrestre en la composición del aire.

Conversar de diversas situaciones que permitan determinar las diferencias de temperaturas al hervir líquidos en la región interandina y Litoral.Discutir las causas de la evolución del clima global del planeta.Establecer los peligros y consecuencias que supone este fenómeno en el ambiente y su biodiversidad.



Analizar y comparar cómo las variaciones de presión y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento, con las experiencias previas del estudiantado, el análisis de experimentos, observaciones directas e investigaciones en diversas fuentes y documentación del servicio meteorológico regional o nacional.

Las variaciones de presión y temperatura provocan el desplazamiento de las masas de aire para la formación del viento.

Lectura exegética que permita enlazar los hechos que ocurren en la lectura con hechos o fenómenos que se producen en la localidad al cambiar la temperatura ambiental.Planear y realizar una salida a un parque donde se pueda observar y sentir los cambios del viento.Ejemplificar experimentalmente el movimiento de las masas de aire frío.Valorar la necesidad de la toma de conciencia y de acciones frente a los problemas ambientales

Material General de AulaÚtiles del EstudianteVeletaVentiladorTIC


Planeación micro curricular por Bloques 5Datos Informativos




Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.La educación sexual en los jóvenes

Períodos: 28

Eje de aprendizaje BloqueFecha inicial Fecha final


Los ciclos en la naturaleza y sus cambios.



Analizar las necesidades de nutrientes de los seres vivos, desde la comparación de las cadenas alimenticias

Necesidades de nutrientes de los seres vivos

Realizar una investigación, aplicando encuestas para saber si las personas que están a su alrededor conocen qué alimentos le brindan mayores nutrientes y comparar con los nutrientes de otros seres vivos.


Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.

Interpretar gráficos de cadenas tipo en los ecosistemas de páramo

Cadenas tipo en los ecosistemas de páramo.

Construir una maqueta usando materiales del medio demostrando la distribución de los seres bióticos en el espacio y la relación de sus posiciones en la cadena trófica.Comprender la dinámica que se genera en las ca-


Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los

con la observación, identificación, descripción y la relación de la alimentación autótrofa y heterótrofa

denas alimenticias.Establecer la clasificación de los seres que integran el ecosistema según el tipo de alimento que consumen.Elaborar esquemas gráficos de las cadenas alimenticias.

nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.

Analizar la ubicación del ser humano en las cadenas alimenticias, con la interpretación de su condición alimenticia como organismos omnívoros.

Ser humano en las cadenas alimenticias.

Debate que permita analizar los criterios que tengan sobre si el hombre el mayor devastador de la naturaleza, escuchar la posiciones de los demás y proponer alternativas para mejorar y solucionar el problema.Elaborar resúmenes, utilizando esquemas y gráficos que den una idea clara del significado de la relación de las cadenas alimenticias con los ciclos en la naturaleza.


Diseña una cadena alimenticia tomando en cuenta las necesidades de energía y los nutrientes de los seres vivos del Bioma Pastizal.

Secuenciar los procesos de la nutrición a través de la relación de las funciones de digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos, el diseño de diagramas de flujo y la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos.

Procesos de la nutrición de la nutrición.

Elaborar organizadores gráficos que le permitan jerarquizar la importancia de la nutrición.Conocer los vertebrados sus características, impor-tancia, variedad, diversidad, funciones vitales de nutrición.Identificar y comparar los aparatos y sistemas que poseen estos animales y ubicar los órganos.Explicar algunas funciones de estos sistemas rela-cionados a la digestión, circulación, respiración, excreción y circulación.


VeletaVentiladorTICFrutas

Representa en diagramas de secuencia las funciones de nutrición en el ser humano.

Secuenciar los procesos de la nutrición a través de la relación de las funciones de digestión, circulación, respiración y excreción, con la identificación e interpretación de esquemas y modelos, el diseño de diagramas de flujo y la descripción de la importancia de la alimentación para los seres humanos.

Funciones de digestión, circulación, respiración y excreción.

Elaborar organizadores gráficos que le permitan jerarquizar la importancia de la nutrición.Conocer los vertebrados sus características, impor-tancia, variedad, diversidad, funciones vitales de nutrición.Identificar y comparar los aparatos y sistemas que poseen estos animales y ubicar los órganos.Explicar algunas funciones de estos sistemas rela-cionados a la digestión, circulación, respiración, excreción y circulación.



Comparar entre los procesos digestivos humanos y los de otros mamíferos, con la identificación de órganos y la relación que estos guardan con sus funciones.

Procesos digestivos humanos y los de otros mamíferos

Elaboración de un álbum de imágenes que evidencien el proceso digestivo de varias especies y los elementos anatómicos que poseen, para que se familiaricen con el propósito de cada uno en cada organismo.Analizar materiales audiovisuales, gráficos e imágenes virtuales de Internet.Reconocer y relacionar los órganos de los sistemas que intervienen en la nutrición humana y determinen


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las funciones que desempeñan.

Relacionar las condiciones de salud determinados por buenos hábitos alimenticios con la descripción de algunas características socioculturales, la reflexión sobre salud, enfermedad y prevención en la alimentación humana.

Condiciones de salud determinados por buenos hábitos alimenticios.

Descripción de figuras, imágenes, objetos o símbolos, relativos a la alimentación y salud del ser humano, que se los puede observar de forma directa o indirecta y realizar cuadros de doble entrada, donde se puedan señalar los aspectos positivos y negativos.Conceptualizar hábitos de protección y cuidado en la salud para prevenir enfermedades.Identificar, describir y relacionar la función de los alimentos como proveedores de energía y nutrientes indispensables para el crecimiento, desarrollo y maduración del organismo.

Material General de AulaÚtiles del EstudianteVideoProyectorComputadorVeletaVentiladorTIC

Compara las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción entre los seres vertebrados

Reconocer las etapas del ciclo de vida de los vertebrados, con la descripción de gráficos, esquemas y la observación directa en animales del entorno.

Ciclo de vida de los vertebrados.

Producción y creación de textos escritos como gráficos que permitan identificar el ciclo de vida de varias especies y comparar sus etapas.



Analizar la sexualidad y la formación de los caracteres primarios en niños y niñas, asociados con los cambios físicos y fisiológicos durante la primera etapa del ciclo biológico.

Sexualidad y la formación de los caracteres primarios en niños y niñas.

Elaboración de un álbum fotográfico en el que se observe las características propias que tienen las niñas y los niños.Descripciones de características personales de cada uno.Abordar la sexualidad como el conjunto de condiciones anatómicas, fisiológicas y afectivas que caracterizan a cada sexo.Identificar y comparar los cambios físicos y su comportamiento individual y social, a través de la observación de la estructura anatómica del cuerpo de las niñas y los niños con



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