BLOOMOVA TAKSONOMIJA CILJEVA
description
Transcript of BLOOMOVA TAKSONOMIJA CILJEVA
-
BLOOMOVA TAKSONOMIJA OBRAZOVNIH CILJEVA
-
UKRATKO
- UIM ZATO DA UOIM PRINCIP I RIJEIM PROBLEM
-------------------------------- UIM ZATO DA NAUIM ZADANO GRADIVO I ODGOVORIM NA PITANJE
-
Cilj iskazujemo kao odgojnu i kao obrazovnu namjeru kako za individualni tako i za drutveni aspekt.
-
TAKSONOMIJA CILJEVAZa klasificiranje obrazovnih ciljeva sastavljene su razliite taksonomije obrazovnih ciljeva. Meutim, to je taksonomija? Openito taksonomiju moemo definirati kao konceptualnu shemu koja omoguava rasporeivanje, sistematizaciju dogaaja s obzirom na odreeni princip klasifikacije. Meu najpoznatijim klasifikacijama zadataka nastave je Bloomova taksonomija obrazovnih ciljeva.
-
Osnovni cilj Bloomove taksonomije ogleda se u izradi svrhovitog i dosljednog sustava koji bi polazio od logiko-sadrajnih, pedagokih i psiholokih zakonitosti i principa uenja i pouavanja uope.
-
Obuhvaa tri podruja:
* kognitivno (znanje, spoznaja) * afektivno (stavovi, interesi, motivacija) * psihomotoriko (tjelesne aktivnosti i vjetine)
-
KOGNITIVNO PODRUJE- obuhvaa 6 hijerarhijskih razina uenjaZNANJERAZUMIJEVANJEPRIMJENAANALIZASINTEZAVREDNOVANJEObrazovni ishodi moraju odgovarati jednoj od ovih razina
-
1. ZNANJEDevet vjetina pomou kojih uenici mogu pokazati steeno znanje: Definiraj Sastavi popis Zapamti Imenuj Zabiljei Ponovi Ispriaj Prisjeti se Izvjesti
-
2. RAZUMIJEVANJEDevet vjetina uz pomo kojih uenici mogu pokazati shvaanje informacija:
Opii Objasni Identificiraj Izvijesti Razmotri Izrazi Prepoznaj Raspravljaj Smjesti
-
RAZUMIJEVANJE prema BloomuTri vrste razumijevanja: prevoenje (translacija) steeno znanje izraziti svojim rijeima interpretacija tumaenje i pojanjavane npr. statistikih tabela, grafikona, zemljovida, razumijevanje glavne ideje ekstrapolacija sposobnost procjenjivanja i predvianja uinka, posljedica ili dogaaja
-
3. PRIMJENADevet vjetina s pomou kojih uenici mogu pokazati primjenu znanja u rjeavanju problema: Izloi Vjebaj Primijeni Ilustriraj Izvedi Prevedi Protumai Intervjuiraj Prikai
-
4. ANALIZA
Devet vjetina razdvajanja informacija kako bi se prilagodile novim situacijama:
Razlui Usporedi Napravi inventuru Rijei Pitaj Eksperimentiraj Napravi dijagam Raspravljaj Diferenciraj
-
5. SINTEZA
Primjena informacija radi poboljanja kvalitete neke situacije i ivota.
Predloi Uredi Organiziraj Kreiraj Sastavi Klasificiraj Pripremi Povei Formuliraj
-
6. VREDNOVANJE
prosuivanje korisnosti: Izaberi Prosudi Predvidi Procijeni Rangiraj Odredi prioritete Vrednuj Izmjeri Izaberi
-
Razine postignua- Kognitivno podruje (znanje i razumijevanje) Prihvatljiva drutvena razina je razina primjene
-
AFEKTIVNO PODRUJE
Odnosi se na interes, stajalite i vrednovanje uenika, njihov odnos i osjeaje prema predmetu jer na rad mogu biti prisiljeni ili rade iz vlastitih pobuda. Uenici naue sluati i prihvaati informacije. Alternativno ocjenjivanje.
-
Razine postignua- Afektivno podruje (stavovi i uvjerenja)Prihvatljiva drutvena razina je razina usvajanja vrijednosti
-
PSIHOMOTORINO PODRUJE Vjetina pisanja je samo dio pisanja, odnosno kognitivnog podruja. Mogue je provjeravati spretnost u izraavanju (izvjeivanje,diskusije, igra uloga) no to ne spada meu ciljeve klasinog ocjenjivana (alternativno ocjenjivanje).
-
Podruje psihomotornog ponaanja
temelji se na psihomotornoj koordinaciji koja predstavlja bitnu komponentu svake fizike aktivnosti. Odgojno-obrazovni proces mora biti usmjeren ne samo prema sve sigurnijoj i preciznijoj koordinaciji pokreta, ve i prema svakoj aktivnosti koja u sebi ima motorike aspekte.
-
Predloena taksonomija obuhvaa pet kategorija:prva kategorija - imitacija,druga - manipulacija, trea - tonost (preciznost), etvrta - koordinacija, a peta - usvajanje - jedne druge prirode.
-
Razine postignua- Psihomotoriko podruje (vjetine i umijea)Prihvatljiva drutvena razina je razina precizacije
-
ZNAAJ AKTIVNIH GLAGOLAPRECIZNI GLAGOLIAnaliziratiOpisatiDefiniratiNapravitiUsporeditiRazlikovatiargumentirati
NEPRECIZNI GLAGOLIZnatiRazumjetiCijenitiZapamtitiUpoznatiNauitiOsvijestiti