Blogs y Educacin

El fenmeno de los blogs ha influido notablemente en los usos y costum-bres de los internautas. El formato blog, weblog o bitcora se ha genera-lizado como el ms aceptado medio de micropublicacin, espacio perso-nal, profesional o grupal, e incluso se ha dejado notar en otros mbitos, como el periodstico. Como actividad basada en la comuni-cacin, la docencia no queda al mar-gen de la influencia de los blogs co-mo herramienta educativa y comuni-cativa. Su flexibilidad los hace adapta-bles a cualquier materia, asignatura y nivel educativo. Adems, sus relaciones con otros formatos y aplicaciones en la red, lo hacen parte integrante de lo que se ha llamado ecosistema de la red, habita-do por las aplicaciones Web 2.0, los

marcadores sociales (technorati, del.icio.us, Blinklist, iFavoritos, ), los generadores y almacenes de conteni-do multimedia (Flickr, Odeo, Youtube, Google Video, Google Maps,), las redes P2P, y otros espacios que con-centran el inters de los internautas. El profesorado se encuentra hoy ante una generacin (Generacin Y, Net generation o Generacin de la Red) que ha nacido y crecido con Internet, y que requiere nuevos enfoques edu-cativos, para desarrollar nuevas com-petencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Informacin. Se habla de una necesaria alfabetiza-cin digital, que implica la capacidad de manejo de la tecnologa como recurso de bsqueda, procesado, tratamiento y produccin de informa-cin, y tambin como herramienta de

comunicacin, y por tanto, de sociali-zacin. El medio digital ha transformado la narracin lineal en hipertexto, que genera una estructura de tela de ara-a, metfora de la web. Los blogs pueden contribuir a esa alfabetizacin digital desde el momento en que se simplifica enormemente la generacin de contenido, debido a la facilidad de manejo de los gestores de blogs.

Introduccin al uso didctico de las bitcoras

Tu blogen Educastur

Educastur Blog es una iniciativa del rea Educastur y Servicios Educati-vos en Lnea. Su propsito es ofrecer a los usuarios de Educastur un espacio personal para la publicacin de contenidos en la web utilizan-do el formato de blog o bitcora:

http://blog.educastur.es

Los blogs o bitcoras son un fenmeno de gran aceptacin en Internet, porque permi-ten, de manera fcil y rpida, que cualquier persona publique en un espacio propio sus ideas y las comparta con otras personas en la red.

Fundamentalmente, un blog sirve para exponer e intercambiar ideas. Es una herramienta de publicacin y comunica-cin, que est especial-mente preparada para organizar y almacenar toda esa informacin.

1. La eclosin de los blogs

2. Qu se ve en un blog?

Desde fuera: Aunque la apariencia visual depende del diseo de la plantilla utilizada, la pgina principal de un blog presen-ta elementos comunes. Des-de ella se puede acceder a: Entradas o artculos orde-

nados cronolgicamente, comenzando por los ms actuales..

Comentarios a los distintos artculos.

Calendario, o archivos por ao/mes/da.

Categoras o temas en que se clasifican los artculos.

Blogroll, o repertorio de enlaces a otros blogs o sitios web.

Desde dentro: Un blog es una aplicacin web, que se administra a travs de un panel de con-trol online. Incluye herra-mientas para: Escribir y editar artculos y

pginas. Configurar las distintas

opciones: escritura, lectu-ra, discusin, , etc.

Establecer las categoras o temas y los enlaces a otros sitios web.

Moderar los comentarios que hacen los visitantes.

Administrar los usuarios y los permisos que estos tienen: administrador, editor, colaborador,, etc.

Configurar el aspecto vi-sual del blog, a travs de un repertorio de plantillas.

dE un Blog

Qu es un blog?

Un blog (tambin llamado Weblog o bitcora) es un sitio web frecuen-temente actualizado, en el que los contenidos aparecen en orden cro-nolgico inverso (es decir, que los ltimos aparecen primero). Pueden contener tanto textos como imgenes u otros elementos multimedia: audios, vdeos y animaciones.

Los blogs han contribudo a difundir los cambios produ-cidos en la web, favorecien-do una utilizacin ms social y multidireccional de la in-formacin. Estamos asistiendo a la pro-liferacin de herramientas online de mltiples presta-ciones, con las que los usua-rios pueden producir infor-macin y contenido sin mu-cho esfuerzo. Y lo que es ms interesante: pueden compartirlo con otros usua-rios. Esta tendencia a la socializacin de la red es lo que define el trmino Web 2.0. La esencia es la participa-cin. La red se convierte en un lugar de lectura y escri-tura, y la informacin, en conversacin. Y se facilita la recopilacin y organizacin de contenido, gracias a herramientas como la sindi-cacin de contenidos RSS. Todo est en la red. Sin ne-cesidad de aplicaciones lo-cales, salvo el navegador, cualquiera puede crear con-tenido, publicarlo, y com-partirlo a travs de la red desde cualquier lugar y a cualquier hora. Es posible escribir, editar y compartir imgenes, presen-taciones, audio y vdeo; tra-bajar en escritorios virtuales de forma colaborativa; ense-ar y aprender en platafor-mas online. La web 2.0 potencia la co-municacin y la transmisin de la informacin y su pro-cesamiento. La actividad docente no puede quedarse al margen, y debe aprove-char el potencial educativo de estas herramientas.

Web 2.0

dE un Blog

3. El artculo como unidad de informacin El artculo o post es la unidad de informacin/narracin en un blog. Y como medio digital, participa de las propiedades y recursos del hipertexto. Los enlaces y referen-cias aaden informacin adicional sin alargar el contenido visual, la ligereza y la agilidad del post. Adems, van directamente a las fuentes de la informacin, crean-do as una red de sitios, y conformando el ecosistema de la blogosfera. La imagen o elemento multimedia asociado al post aporta informacin visual muy potente, ya que admite cualquier formato grfico, audio y tambin video, y pueden referenciarse archivos alojados en otras webs. Los ejemplos ms conocidos son los repositorios multimedia gratuitos, como Flickr, YouTube, Odeo o Google, cuyos recursos se pueden visualizar en las propias pgi-nas de nuestro blog. Eso s: respetando siempre la procedencia y la autora de los materiales, mediante la correspondiente cita y enlace.

Un ejemplo de post en el blog Uso Educativo de las TIC. Una informacin breve, enlaces a ejemplos puntuales, y referencias a sitios y artculos que am-plan la informacin. Al pie del artculo, las categoras temticas en que se clasifica. En la columna de la dere-cha, el calendario de acceso a los artculos por das, y los ltimos publi-cados. Todo ello para un fcil acceso al contenido del blog.

a) Contenido hipertextual y multimedia. Los gestores de bit-coras admiten todo tipo de archivos multimedia: texto, ima-gen, audio, vdeo, animaciones flash.., y permiten enlaces a documentos o a otros sitios web. Por lo tanto, son herra-mientas muy apropiadas para que el alumnado desarrolle capacidades de expresin hipertextual y multimedia. b) Utilizacin fcil, independizando el contenido del diseo y la implementacin tcnica. A travs de asistentes, platafor-mas online de gestin y plantillas prediseadas se simplifica

enormemente el proceso de generacin de materiales. Esto facilita que los usuarios concentren sus esfuerzos en el conte-nido, sin necesidad de instalar ningn programa ni de tener conocimientos avanzados de edicin html. Incluso se pueden enviar contenidos va e-mail o SMS, lo cual abre las puertas a la movilidad y la ubicuidad de usua-rios/as. c) Organizacin cronolgica y temtica de la informacin. Todo el contenido est organizado por orden cronolgico y temtico. Es accesible mediante ndices temticos, calendario o motores de bsqueda. Adems, cada artculo que se publi-ca genera un enlace permanente (permalink), que puede ser referenciado directamente desde otros blogs o sitios web. Los enlaces externos o blogroll tambin estn organizados por temas, y contribuyen a crear una red de sitios afines, un habi-tat dentro del ecosistema o blogosfera. Las categoras temti-cas de contenidos y los archivos cronolgicos pueden ayudar al alumnado a desarrollar hbitos de organizacin de la informacin, creando sus propias categoras de artculos, de enlaces,.., etc. d) Intercambio de ideas, definido por la participacin y apor-taciones de los usuarios mediante comentarios a los distintos artculos y contenidos, fomentando el debate, la discusin y el uso responsable del ciberespacio, observando la debida netiqueta. La vertiente interactiva es una de las ms atractivas desde el punto de vista educativo, y sobre todo, desde una visin constructiva del aprendizaje.

4. Caractersticas y posibilidades de los blogs

Blog-cabulario

BLOGOSFERA: Es el ecosiste-ma donde viven los blogs. La comunidad que se relaciona a travs del contenido de las bitcoras y que ha cambiado la forma de transmitir infor-macin en la red, haciendo de la web un espacio tanto de

lectura como de escritura y participacin. BLOGROLL: Repertorio de enlaces organizados por cate-goras o temas. Constituyen los favoritos, o sitios ami-gos del propietario del blog.

COMENTARIO: Anotaciones y observaciones que los usua-rios hacen a los distintos art-culos del blog. Los comenta-rios introducen la participa-cin y el concepto de conver-sacin en el blog, y enrique-cen el contenido de los art-culos.

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Como medio de publicacin digital de contenido, los blogs presentan una serie de ca-ractersticas que les hace especiales, y que son muy aprovechables desde el mbito educativo:

e) Distintos niveles en el rol de usuario, lo que hace posible la gestin compar-tida o colaborativa del blog. Esto, unido a la posibilidad de acceso desde cualquier lugar, y a cualquier hora, abre grandes posibilidades de trabajo colaborativo, trascendiendo incluso el espacio del aula, y tambin el espacio geogrfico. Cualquier persona en cualquier momento y lugar puede colaborar en cualquier blog. Y volviendo a la organizacin del contenido, los blogs pue-den ser una herramienta excelente de apoyo a proyectos colectivos, a modo de diario de trabajo o cuaderno de bitcora. f) Sindicacin de contenidos mediante RSS. Esto ha sido uno de los motores de la enorme difusin de los blogs, e incluso ha cambiado la forma de acceder a la informacin El uso de los lectores y agregadores de feeds o noticias RSS permite conocer los ltimos contenidos publicados en aquellos sitios que nos interesan, sin necesidad de abrir el navegador. g) Relacin con otras aplicaciones en la red. Ms arriba se apuntaba que los blogs forman parte de un hbitat, un ecosistema de la red, con unos usos y costumbres relacionadas entre s. Por ejemplo, los blogs, unidos a otras apli-caciones y servicios de la Web 2.0, multiplican su potencial al aadir conteni-do multimedia, marcadores sociales, o etiquetas (tags) que son leidas e in-dexadas por otras aplicaciones. Este componente de socializacin de la web, que ha dejado de ser una tendencia para convertirse en una realidad, debe ser aprovechado tambin por los docentes.

Blog-cabulario

Folksonomas y etiquetado social Uno de los logros de las bitcoras es la difusin y reflejo global de los avances de la llamada web social. Ejemplo de ello es la clasificacin de contenidos mediante marcadores, etiquetas o tags, que son indexadas en conocidos sitios como Technorati, del.icio.us, Blinklist Cuando son los usuarios quienes clasifican los contenidos aadiendo sus propias etiquetas, que adems comparten con el resto del mundo mundial, hablamos de folksonoma, o etiquetado social. Un trmino deri-vado de taxonoma (clasificacin), y folk. (amigo o colega, en ingls). Las folksonomas no son diseadas a priori, sino que crecen de manera orgnica en funcin de las aporta-ciones de los usuarios; es decir, de abajo hacia arriba, y por lo tanto, no pertenecen a nadie ni son controla-das por nadie, lo cual introduce el factor social y democrtico de la clasificacin, aspecto controvertido por cuanto tiene de anrquico, a decir de algunos sectores, como el bibliotecario y documental. El etiquetado social proporciona a los usuarios una navegacin basada en la exploracin, ms que en la bsqueda, y aade contenido se-mntico a la clasificacin del conte-nido. Un paso ms hacia la web semntica. En palabras de Jose Luis Orihuela (e-cuaderno.com), Cuando las perso-nas trabajando en red (lo social) asignamos descriptores (las etique-tas) al contenido (lo semntico) de las historias en los blogs (Technorati tags), a las fotografas (Flickr tags), a los favoritos o bookmarks (del.icio.us, iFavoritos), o a las listas de tareas (43 Things), entonces estamos contri-buyendo a dotar de valor semntico a la informacin disponible en lnea.

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MOBLOGGING: Los blogs han pasado de los ordenadores de escritorio a los dispositivos mviles. El moblogging consis-te en aadir contenido al blog a travs de una PDA o de un telfono mvil.

PODCASTING: Es una graba-cin de audio incrustada en un blog o sitio web, de forma que se puede sindicar o distri-buir mediante un archivo RSS, de manera que permita des-cargarlo y escucharlo en el PC o en un dispositivo porttil..

POST: cada artculo o entrada que se publica. Es la unidad de informacin en un blog. Puede incluir todo tipo de elementos multimedia y vn-culos a otros posts o sitios externos.

a) Blog de aula, asignatura o tema. Es quizs el ms utilizado en el mbito educativo. A veces es la pgina personal del profesorado, pero tambin puede ser un complemento a las clases presenciales, con informacin adicional y propuestas de actividades comlementarias, a desarrollar utilizando los recursos que ofrecen los blogs (escritura hipertextual, soporte multimedia, comentarios, pro-posicin de enlaces relacionados,, etc), y aprovechando la interactividad del medio.

Con ello se puede ampliar el contexto presencial del aula, y servir para que los estudiantes trabajen en casa, en la biblio-teca, telecentro,, etc. b) Blog personal del alumnado: A modo de diario individual, sobre sus intereses e inquietu-des, aficiones, actividades, , etc. De libre eleccin por los alumnos, cuidando las actitudes de respeto (netiqueta), y citando los recursos utilizados. Y tambin participar en las bitcoras de compaeros/as, comentando sus artculos y haciendo aportaciones, propuestas,, etc.

c) Taller creativo multimedia. Individual o colectivo, sobre argumentos sugeridos o libres, con la posibilidad de incluir todo tipo de referencias, en for-ma de texto (taller literario), audio (radio, audiciones), vdeo (TV) o de enlaces a otros sitios. Admite cualquier tema: reali-dad, ficcin, cuentos, reportajes,, y el empleo de mltiples formatos multimedia. d) Gestin de proyectos de grupo. Como bitcora colectiva, ya sea para profesorado, alumna-do, o trabajos de colaboracin entre ambos, donde el profe-sor o profesores de distintas materias o centros asesoren al grupo en la realizacin de trabajos de investigacin. Aqu el blog se revela como un excelente diario de trabajo, que guarda el rastro del proceso y evolucin del proyecto, y una vez ms, trasciende el espacio ordinario del aula.

Blog-cabulario

5. Uso de los blogs en el aula

Aprovechando las caractersticas anterior-mente mencionadas, podemos aprovechar los blogs (edublogs, tratndose del mbito docente) desde diferentes situaciones de enseanza-aprendizaje, entre las que se citan las siguientes:

Blog de Mates

Agenda

TRACKBACK: enlace inverso que permite conocer qu enlaces apuntan hacia un determinado post, avisando a otro blog que se est citando uno de sus posts. De esta for-ma, dos de los artculos de ambos quedan relacionados

entre s, casi siempre porque el segundo cita al primero. RSS: formato de datos que es utilizado para sindicar (redifundir) contenidos a sus-criptores de un sitio web. Los programas que leen y presen-tan fuentes RSS o feeds de

diferentes procedencias se denominan agregadores. Utili-zando un agregador de noti-cias, no es necesario abrir el navegador para conocer las ltimas novedades de los si-tios web que nos interesen.

e) Publicacin electrnica multimedia: peridico escolar, revista digital, monografas sobre diversos temas,.., etc. Aqu aprovecharamos la potencia de las bitcoras en cuanto a gestin de archivos multimedia, propios o referenciados des-de almacenes de contenidos (Flickr, Odeo, Youtube). Ya hemos destacado la facilidad de administracin que tienen las herramientas de creacin de blogs, que permiten conse-guir grandes resultados con slo saber escribir en un sencillo editor de texto. Al potencial multimedia se unen las posibili-dades de participacin, que enriquecen el contenido con aportaciones y comentarios de otros usuarios/as; la sindica-cin mediante RSS, la utilizacin de los podcasts,, etc. f) Gua de navegacin, donde se comentan sitios de inters, noticias y aportaciones en forma de crtica o comentario de los mismos. Es la metfora del cuaderno de bitcora o cua-derno de viajes: un espacio donde se anotan las incidencias y detalles de la navegacin; en este caso comentados por los propios navegantes, que aconsejan, proponen y presentan a sus compaeros las webs que han visitado y su opinin per-sonal.

hola, mundo!

6. biBLOGteca: Ejemplos de blogs educativos

BLOG DE PROFESORADO, AULA O TEMA: Aula de Historia. Blog de Mauricio Carrera http://auladehistoria.blogspot.com/ Bitcora de TIC, de Alejandro Valero: http://www.educa.madrid.org/web/ies.mariaguerrero.colladovillalba/tic/ Darle a la lengua. Bitcora de Felipe Zayas: http://fzayas.com/darlealalengua/ FLE DArtifice. Blog de JM. Campo: http://francesvirtual.blogspot.com/ Energas renovables. Tecnologa. IES Llanera: http://web.educastur.princast.es/ies/llanera/wp/ EnRedArte. Blog de Luca lvarez. IES Moreda: http://luciaag.edublogs.org/ Educacin Musical: http://educacionmusical.blogspot.com/ Blog de FOL, de Lourdes Barroso: http://elblogdefol.blogia.com/ El Tinglado. Blog de aula colectivo: http://www.tinglado.net/ TeKLEEando, por Cristina Navarrete. IES Selgas. Cudillero: http://lapizazul.bitacoras.com/ Los Dinosaurios. C.P. Guilln Lafuerza. Oviedo: http://www.educared.net/aprende/bitagora/page/dinosaurios

BLOGS DE ESTUDIANTES: Bloggin Away. 5 Ingls. EOI Mieres: http://web.educastur.princast.es/eoi/eoimiere/myweb/blog/ ePlaneta. IES Mara de Molina: http://eplaneta.blogspot.com/ Salvar el planeta. Blog colaborativo. CEIP San Flix. Cands: http://salvarelplaneta.blogia.com/ Lenguablog 2.0. IES Serrallarga. Blanes: http://lenguablog2.blogspot.com/ Loreto Gutirrez. C.P. San Flix. Cands: http://loretogutierrez.blogia.com/ Carlos lvarez. C.P. San Flix. Cands: http://carlosalvarez.blogia.com/ Mirar las Palabras. IES Villena: http://www.fzayas.com/mirarlaspalabras/about/ PUBLICACIN ELECTRNICA: La Quinta del Cinco. IES n 5. Avils: http://laquintadelcinco.blogspot.com/ Morcn Infonet. C.P. Horacio F. Inguanzo. Morcn: http://www.morcininfonet.blogspot.com/ Cuaderno de Bitcora. C.P. Evaristo Valle. Gijn: http://cpevaristovalle.blogspot.com/ C.P. La Canal. Luanco: http://colegiolacanal.blogspot.com/ Noticias del C.P. Elena Snchez Tamargo. Pola de Laviana: http://cpelenasancheztamargo.blogspot.com/ BLOGS DE BLOGS: Aulablog. Proyecto colaborativo: http://www.aulablog.com/ Planeta Educativo: http://www.aulablog.com/planeta/

7. Referencias

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Blood, Rebecca: Weblogs: A history and perspective:. http://www.rebeccablood.net/essays/weblog_history.html. Web personal Rebeccas pocket. 2000.

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Informacin elaborada por:

rea de portal Educastur y Servicios en Lnea Noviembre de 2006