UFD

Bjørn HaugstadUtdannings- og

forskningsdepartementet

ITU-konferansen 2003

UFD

Mål for utdanningen

Høy kvalitet

Fleksibilitet

Godt læringsmiljø

UFD

Hvorfor IKT i utdanningen?

En kompleks digital kultur i utfoldelse

IKT muliggjør nye læringsformer?Eleven i sentrumIKT-kunnskaper som en fjerde

basisferdighetOverskride tid og rom i et land

med Norges geografi

UFD

Det handler ikke bare om teknologi….

“Vi er ikke i informasjonssamfunnet før vi har skapt de organisasjonene som kan utnytte den nye teknologien for verdiskapning. Mens bedriftene pøser ut penger på informasjonsteknologi viser de liten forpliktelse til å skape de organisasjoner og utvikle de medarbeidere som kan utnytte den nye infrastrukturen til virkelig verdiskapning”

(Sitat: Shoshana Zuboff ”The Emperor’s New Information Economy”, 1995)

UFD

…men om en ny måte å organisere skolehverdagen på

”Prosjekter som forblir et prosjekt har vi hatt nok av. Det som er interessant er hva vi sitter igjen med. PILOT har gitt varige endringer i form av at man har beveget seg fra å fokusere på IKT teknologien i seg selv, til IKT som pedagogisk virkemiddel med eleven satt i sentrum. Den nye undervisningsformen har kommet for å bli og vi kan ikke gå tilbake til de gamle metodene”. Prosjektleder Helge Gjørven ved Honningsvåg

fiskerifagskole. Sagt på Fylkessamling i Alta

UFD

Konsekvenser av ny teknologi

Over the course of a few years a new communications technology annihilated distance and shrank the world faster and further than ever before. A world wide communications network whose cables spanned continents and oceans, it revolutionised business practice and gave rise to new forms of crime. Romances blossomed. Secret codes were devised by some and cracked by others. The benefits of the network were relentlessly hyped by its advocates and dismissed by the sceptics. Governments and regulators tried and failed to control the new medium and attitudes to everything from news gathering to diplomacy had to be completely rethought.

UFD

Men hvilken?

Over the course of a few years a new communications technology annihilated distance and shrank the world faster and further than ever before. A world wide communications network whose cables spanned continents and oceans, it revolutionised business practice and gave rise to new forms of crime. Romances blossomed. Secret codes were devised by some and cracked by others. The benefits of the network were relentlessly hyped by its advocates and dismissed by the sceptics. Governments and regulators tried and failed to control the new medium and attitudes to everything from news gathering to diplomacy had to be completely rethought.

The telegraph, mid 1840s (Standage, 1998)

UFD

Fire satsingsområder

Infrastruktur

Innhold og nye

læringsformer

Utvikling av lærernes

kompetanse

FoU

UFD

Rikets tilstand - Infrastruktur

Undersøkelse gjennomført av Norsk Gallup

Forholdsvis ny maskinparken i videregående - bedring også i grunnskolen

PC-tettheten på 9 i grunnskolen og 3,5 i videregående

Mindre regionale forskjeller

UFD

forts. infrastruktur

94 % av skolene har Internett-tilknytning Svært få grunnskoler har bredbåndsforbindelse Klar økning av antallet videregående skoler med

bredbåndsforbindelse

Båndbredde fordelt på nivå i den norske skolen

0

20

40

60

80

100

Videregåendeskole

Ungdomsskoler Grunnskoler

%

>2 Mbps

1-2 Mbps

129kb-1Mb

ISDN/Modem

UFD

Elevers og læreres IKT-kompetanse

Basert på en egen-evaluering + praktisk test:

– lærerne - vel så gode IKT-kunnskaper og - ferdigheter som elevene

– gutter - mer tid på PC utenom skolen enn jenter, også til læringsaktiviteter/skolearbeid

– lærere, særlig kvinnelige lærere i grunnskolen, synes å undervurdere sin egen kompetanse

UFD

Egen-evaluering sammenlignet med praktisk test

300 350 400 450 500 550 600

Jente/Gr.sk

Gutt/Gr.sk

Kvinne/Gr.sk

Mann/Gr.sk

Jente/Vg

Gutt/Vg

Kvinne/Vg

Mann/Vg

Test (s)

Egen-evaluering (s)

UFD

Pågående satsinger:Kompetanse

Påmelding til etterutdanning i pedagogisk bruk av IKT er meget god

Informasjonen om LærerIKT og betingelser for tilskudd har gitt reaksjoner og uro

Viktig å sikre et mangfold av tilbydere Behov for tilbakemeldinger om hvor

mange vi når og hvilke effekter satsingene har

UFD

Pågående satsinger:Innhold

Plan for digitale læremidler legger rammene

Bruken har vært mindre enn forventet

Markedet fungerer dårligHvordan fange opp læringsressurser

produsert av elever og lærere (deling, gjenfinning, gjenbruk)?

UFD

Bredbånd - Hvorfor?

Multimedial berikelse av undervisning og læring

ArbeidsformerSkolen som pådriver i lokal

bredbåndsutbyggingHØYKOM-Skole: Program for støtte

til utbygging av bredbånd og utvikling av anvendelser og tjenester som krever bredbånd

UFD

Forskning og utviklingsarbeid

Tre kanaler

– ITU

– Store prosjekter, f.eks PILOT

– Lokalt utviklingsarbeid

Videre satsning

UFD

Utdanningsportalen - utdanning.no

Felles inngangsportal til informasjon og læringsressurser

Fokusere på å samle kvalitetsressurser av relevans for utdanningssektoren. Dette vil kreve ressurser og mekanismer for kvalitetssikring av innhold

UFD

Hvorfor portal?

Felles og likeverdig tilgang til ressurser på nett. Synliggjøre kvalitetsressurser på nett

Skape større mangfold av ressurser ved å stimulere innholdsproduksjon

Senke terskelen for å ta i bruk nettbasert innhold

UFD

Noen kritiske spørsmål

Er det behov for enda en portal?Skal portalen tres ned over hodet

på brukerne?Forholdet mellom offentlige og

private aktører?

UFD

Noen svar

Portalen skal ikke fortrenge eksisterende ressurser. Den skal vise vei i et rikt landskap og binde sammen ressurser og tjenester.

Utviklingen av en vellykket portal krever at UFD evner å involvere brukerne

Både private og offentlige aktører skal finne sin plass

UFD

Hvor er vi nå og hvor går vi

Kravspesifikasjon utviklet i sommeranbudsrunde for utvikling av

portalenRedaksjon/prosjektledelse

etableresLansering våren 2003