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GALERÍA DE AUTORES

11/12/2013

*Mauricio Pedro Díaz Vásquez. * Laura Elena Hernández García. *

perla Jennifer Mendoza Martínez. * Lizeth Rosaura Vásquez Jiménez.

VYGOTSKY, LEV SEMIÓNOVICH (1896-1934).

Lev Semiónovich Vygotsky nació el 17 de

noviembre de 1896 en Orsha, Bielorrusia. Su

padre era representante de una compañía de

seguros y su madre, aunque tenía formación

como maestra, ejerció de ama de casa

dedicándose por entero al cuidado de sus

ocho hijos.

Vygotsky se educó con tutores privados y

terminó sus estudios de secundaria con

honores, estudiando posteriormente leyes en

la Universidad de Moscú.

Trabajó como profesor de literatura en Gomel desde que terminó sus estudios

en 1917 hasta el año 1923. Más tarde fundó un laboratorio de psicología en

esta misma escuela, donde dio numerosas conferencias que dieron pie a su

obra de Psicología Pedagógica.

Vygotsky trabajó también en Moscú en el Instituto de Psicología. Por aquellas

épocas sus ideas divergían mucho de las principales corrientes psicológicas

europeas, como la introspección y el conductismo estadounidense, tampoco

creyó en la Gestalt alemana, que consistía en estudiar las conductas y

experiencias como un todo.

Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el

desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia

al mismo. Para él los procesos psicológicos son cambiantes, nunca fijos y

dependen en gran medida del entorno vital. Creía que la asimilación de las

actividades sociales y culturales era la clave del desarrollo humano y que esta

asimilación era lo que distingue a los hombres de los animales.

Remarcó en numerosas ocasiones la importancia del estudio de la gramática

en las escuelas, donde el niño toma conciencia de lo que está haciendo y

aprende a utilizar sus habilidades de forma consciente. Para acceder a la

conciencia es necesario analizar los procesos como si no fueran objetos fijos,

utilizando el método explicativo de las relaciones causales y centrare en los

procesos por los cuales se forman los procesos cognitivos superiores. La

conciencia debemos abordarla en conexión con la conducta, que a su vez es la

piedra angular de la actividad humana.

Las investigaciones Vygotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la

memoria y el juego del niño. Al final de sus días trabajó sobre problemas

educativos.

En su teoría podemos encontrar varias ideas importantes, en primer lugar el

lenguaje es un instrumento imprescindible para el desarrollo cognitivo del niño,

posteriormente la conciencia progresiva que va adquiriendo el niño le

proporciona un control comunicativo, además el desarrollo lingüístico es

independiente del desarrollo del pensamiento. También defendió la

combinación de la neurología y fisiología en los estudios experimentales de los

procesos de pensamiento

Vygotsky murió de tuberculosis con sólo 38 años.

WERTHEIMER, MAX (1880-1943).

Max Wertheimer era un psicólogo alemán y fue el

creador de la psicología de la Gestalt. Enseñó en

la Universidad de Francfort y allí llevó a cabo el

primer experimento de esta nueva psicología.

Dicho experimento se basaba en el fenómeno del

movimiento aparente, al que denominó fenómeno

fi. El fenómeno fi tiene lugar cada vez que

asistimos a una proyección cinematográfica: una

serie de fotografías aisladas estáticas adquieren

movimiento para la percepción si se las presenta

de determinada manera. Utilizando a tal fin un taquistoscopio, pudo probar que

el fenómeno dependía de ciertos intervalos de tiempo críticos; y lo que es más

importante, sostuvo que no podía explicárselo a partir de los elementos

sensoriales aislados ni de ninguna otra serie de elementos psicológicos. Se

trataba de una experiencia irreductible, en la cual la Gestalt o configuración

total precedía las partes. Con esta argumentación se opuso abiertamente a la

escuela del estructuralismo y a las enseñanzas de Wilhelm Wundt.

Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual,

basándose en que las organizaciones perceptuales son innatas. Nuestra

tendencia a percibir objetos al modo de configuraciones o totalidades

organizadas es un elemento dado, que procede de la manera en que el sistema

nervioso humano procesa los datos. La psicología de la Gestalt, pues, se funda

básicamente en la doctrina del innatismo.

Cuando participaron en aquel primer experimento, Köhler y Koffka no conocían

su finalidad. Al terminar la experiencia, Wertheimer les explicó de qué se

trataba, y a partir de entonces se convirtieron en entusiastas partidarios de la

psicología de la Gestalt, y trabajaron empeñosamente para difundir sus

postulados. Con el tiempo, estos tres investigadores emigraron a Estados

Unidos y fundaron la escuela de la Gestalt en este país.

Cuando aún residía en Alemania, Wertheimer entabló amistad personal con

Albert Einstein y con la colaboración de éste sometió a estudio sus procesos

creadores desde el punto de vista de la psicología de la Gestalt. Pudo

demostrar así que a menudo la inspiración le venía a Einstein bajo la forma de

una grandiosa idea (en esencia, una Gestalt), y que sólo posteriormente

derivaba de ella los pormenores (p. ej., una fórmula específica). Wertheimer

incluyó su análisis de los procesos creativos de Einstein en su libro Productive

Thinking (1959).

Wertheimer estableció una serie de leyes de la organización perceptual, como

la del cierre y la de la relación figura-fondo. Una premisa básica de ambas es

que estas organizaciones perceptuales son innatas. Nuestra tendencia a

percibir objetos al modo de configuraciones o totalidades organizadas es un

elemento dado, que procede de la manera en que el sistema nervioso humano

procesa los datos. La psicología de la Gestalt, pues, se funda básicamente en

la doctrina del innatismo.

Aplicando sus ideas a la psicología de la educación, Wertheimer sostuvo que

era preciso enseñar a los niños conceptos globales, que contribuyeran a su

intelección general, antes que inculcarles los detalles; porque cuando los

pormenores les son enseñados primero, a menudo los alumnos se confunden y

no logran comprender el significado de lo que aprenden.

Wertheimer ejerció mucha gravitación en el medio científico pese a no ser un

autor prolífico; en realidad, la difusión de la psicología de la Gestalt procede

más bien de los escritos de Köhler. Dos importantes publicaciones de

Wertheimer son su artículo germinal Estudios experimentales sobre la

percepción del movimiento, publicado en Alemania en 1912, y el ya

mencionado libro Productive Thinking (1959).

KÖHLER, WOLFGANG (1887-1967).

Wolfgang Köhler nació en Estonia en 1887.

Estudió en la Universidad de Berlín y se graduó

en el año 1909.

Fue una de las principales personalidades que

dieron origen a la psicología de la Gestalt, junto

con Max Wertheimer y Kurt Koffka aunque el

creador propiamente dicho se considera que fue

Max Wertheimer. De todas formas, Köhler hizo

algunas de las contribuciones más significativas.

Köhler contribuyó a establecer el concepto de aprendizaje por Insight:

discernimiento repentino y automático sobre una serie de estímulos. En su

libro The Mentality of Apes(La mentalidad de los monos), publicado en 1925,

describe experimentos realizados con monos antropoides en la isla de Tenerife

durante la Primera Guerra Mundial.

De 1913 a 1920 estuvo en Tenerife dirigiendo la investigación con chimpancés.

Demostró que los simios aprenden a partir de las totalidades y no de las partes,

que muestran saltos abruptos en su desempeño, y que en general exhiben lo

que la mayoría de nosotros llamaría una capacidad de razonamiento. Köhler

dijo que lo que es válido para los simios lo es mucho más para los seres

humanos, e increpó a los conductistas su manera harto mecánica de concebir

el aprendizaje humano.

Tras varios años en Berlín, emigró a Estados Unidos antes del estallido de la

Segunda Guerra Mundial donde fue profesor en el Swarthmore College de

1935 a 1955.

Entre sus obras podemos destacar Pruebas de inteligencia en

antropoides (1917), Dinámica en psicología (1940), La psicología de la

forma (1947) y Conexiones dinámicas en psicología (1959).

Murió en 1967 en su casa de Lebanonn, en colina de New Hampshire de

Estados Unidos. 

Kurt Koffka (1886 - 1941).

Psicólogo estadounidense de origen alemán.Nació el 18 de marzo de 1886 en Berlín. 

Cursó estudios en la universidad de esta ciudad. Con Wolfgang Köhler y Max Wertheimer  realizó trabajosen el desarrollo de la psicología de la Gestalt. Estuvo asociado a la Universidad de Giessen entre los años 1911-1924, y sirvió como sujeto de experimentos, junto a Köhler, en los experimentos sobre percepción que llevó a cabo Wertheimer que terminaron en una concepción más holística de los fenómenos psicológicos. Se trasladó a Estados Unidos para enseñar

psicología en las universidades de Cornell y de Wisconsin. Continuó sus trabajos sobre la percepción, publicando obras de la envergadura de La teoría de la estructura (1922) o Principios de la psicología de la forma  (1935). Después obtuvo un puesto permanente en el Smith College, donde permaneció el resto de su vida. 

Kurt Koffka falleció el 22 de noviembre de 1941 en Northampton, Massachussets.