uit doc "sirius definitief13-05-09"

Bijlage 4: TwenteTop-programma in relatie tot de Dublin-descriptoren

De HES verwacht van haar excellente studenten dat zij van daadwerkelijke betekenis kunnen zijn op het gebied van onderwijsontwikkeling en -vernieuwing op hun toekomstige werkplek. Daarom worden hoge eisen gesteld aan hun afstudeeronderzoek op het gebied van inhoud, methodologie, samenwerking met de basisschool en communicatie. Het afstudeeronderzoek wordt beoordeeld aan de hand van een beoordelingskader waarin de Dublin-descriptoren1 zijn gehanteerd. In het onderstaande schema wordt een voorlopige uitwerking gepresenteerd met niveauverschil tussen reguliere en excellente afstudeeronderzoeken. Dublindescriptor Niveau regulier Niveau excellent Kennis en inzicht De studenten voeren een

literatuuronderzoek uit waarbij gebruik wordt gemaakt van diverse recente primaire bronnen over effectief onderwijzen.

In aanvulling op het reguliere niveau is het niveau van literatuuronderzoek hoog, waarbij ook wetenschappelijke Engelstalige primaire bronnen worden gebruikt. De excellente studenten maken kennis met het wetenschappelijk debat en verdiepen zich in achtergronden.

Toepassen van kennis en inzicht

Het afstudeeronderzoek van de student vindt plaats in de context van de stageschool. Dit ontwerponderzoek wordt inhoudelijk verbonden met de ontwikkelingsthema’s van die basisschool.

Het afstudeeronderzoek van de student vindt plaats in de context van een academische basisschool of opleidingsschool. Dit ontwerponderzoek wordt inhoudelijk verbonden met de ontwikkelingsthema’s van die basisschool en wordt uitgevoerd onder regie van een lector. De student neemt een rol in de ontwikkeling van de basisschool door het zelfstandig uitvoeren van een (deel)onderzoek en daarbij kritisch te kijken naar de onderwijsresultaten. Binnen het onderzoek werkt de student samen met minimaal één teamlid van de basisschool. Deze werkwijze draagt bij aan het creëren van draagvlak voor innovaties van het onderwijs en het biedt de mogelijkheid om nieuwe ontwikkelingen/ ideeën/kennis in de basisscholen te integreren en toe te passen.

Oordeelsvorming Door stage-ervaring en vervolgens vragen te stellen en naar jezelf te kijken (reflectie) ontwikkelt de student onder andere nieuwe kennis. Daarnaast leert de

In aanvulling op het reguliere niveau kunnen studenten wetenschappelijke kennis waarderen en relativeren en op basis daarvan verantwoorde keuzes maken voor de

1 Dublin-descriptoren: algemene beschrijvingen voor het eindniveau van de eerste, tweede en derde

cyclus in het hoger onderwijs in Nederland voor de graden van Bachelor, Master en Doctor.

uit doc "sirius definitief13-05-09"

student om theorieën te toetsen aan de praktijk van de eigen stageschool.

toepassing in de eigen onderwijssituatie.

Communicatie De student presenteert de resultaten van het afstudeeronderzoek binnen de basisschool aan het team van leerkrachten.

In aanvulling op het reguliere niveau worden de resultaten openbaar gemaakt in een publicatie. De hogeschool ontwerpt in samenwerking met UT en academische basisscholen een website waarop afstudeerresultaten kunnen worden gepubliceerd en toegankelijk zijn voor een breder publiek. Deze publicatie moet voldoen aan eisen die vergelijkbaar zijn met eisen die aan publicaties in vakbladen worden gesteld. Studenten worden gestimuleerd om hun resultaten tevens geschikt te maken voor daadwerkelijke publicatie in vakbladen zoals Volgens Bartjens, Levende Talen, Kleio, Zone, Talent, Tijdschrift Pedagogiek, Didaktief. Ten slotte vindt een eindpresentatie plaats voor een breder publiek, namelijk professionals uit ’t veld (leraren, directies, besturen, onderwijsadviseurs, lectoren, begeleiders etc.) en andere genodigden.

Leervaardigheden Metacognitieve vaardigheden: de student kent en herkent verschillende leerstijlen en ontwikkelt een adequate, efficiënte studieaanpak. Zelfstandig uitvoeren van een onderzoek binnen een basisschool vergt systematisch plannen, ontwerpen en reflecteren.

In aanvulling op het reguliere niveau past de student kennismanagement systematisch toe en integreert dit structureel in zijn werkwijze.