Bērnu ar speciālām vajadzībām izglītošana

Iluta Vilnīte

Izglītības likums

Speciālā izglītība — personām ar speciālām vajadzībām un veselības traucējumiem vai arī speciālām vajadzībām vai veselības traucējumiem adaptēta vispārējā un profesionālā izglītība

Izglītības likuma 42.pantsSpeciālās izglītības programmas

(1) Persona ar speciālām vajadzībām var iegūt speciālo izglītību izglītības iestādē, ja tai šajā iestādē ir nodrošinātas iespējas iegūt veselības stāvoklim un attīstības traucējuma raksturam atbilstošu izglītību

(2) Speciālās izglītības programmas īsteno, ņemot vērā izglītojamā veselības stāvokli

(3) Speciālo izglītības programmu īstenošanas kārtību nosaka vispārējās izglītības likums, profesionālās izglītības likums un citi likumi

Vispārējā izglītības likuma 1.panta 14.punkts

Speciālās vajadzības - nepieciešamība saņemt atbilstošus atbalsta un rehabilitācijas pasākumus, kas izglītojamiem ar iedzimtiem vai iegūtiem funkcionāliem traucējumiem dod iespēju atbilstoši savam veselības stāvoklim, spējām un attīstības līmenim piedalīties izglītības procesā un apgūt valsts izglītības standartos noteiktās prasības

49.pants Speciālās izglītības programmas

• Speciālās izglītības programmas nodrošina izglītojamajiem ar iegūtiem vai iedzimtiem funkcionāliem traucējumiem iespēju iegūt vispārējo izglītību atbilstoši viņu speciālajām vajadzībām

• Speciālās izglītības programmas mērķus un uzdevumus, obligāto saturu, īstenošanas plānu un prasības attiecībā uz iepriekš iegūto izglītību nosaka atbilstoši valsts vispārējās izglītības standartam saskaņā ar izglītojamo speciālajām vajadzībām

Speciālās izglītības programmas (Sestais klasifikācijas līmenis vispārējā izglītībā, vispārējās izglītības programmu īpašie veidi - koda 5.,6.cipars)

SPECIĀLĀS IZGLĪTĪBAS

KLASIFIKĀCIJAS GRUPAS

BĒRNI AR MĀCĪŠANĀS TRAUCĒJUMIEM /

JAUKTIEM ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM

(56)

BĒRNI AR GARĪGĀS VESELĪBAS

TRAUCĒJUMIEM (57)

BĒRNI AR FIZISKĀS ATTĪSTĪBAS

TRAUCĒJUMIEM(53)

BĒRNI AR SOMATISKĀM

SASLIMŠANĀM(54)

BĒRNI AR GARĪGĀS ATTĪSTĪBAS

TRAUCĒJUMIEM(58)

BĒRNI AR VALODAS TRAUCĒJUMIEM

(55)

BĒRNI AR REDZES TRAUCĒJUMIEM

(51)

BĒRNI AR DZIRDES

TRAUCĒJUMIEM (52)

02.12.2008. MK noteikumi Nr.990 "Noteikumi par Latvijas izglītības klasifikāciju"

BĒRNI AR SMAGIEM GARĪGĀS ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM VAI

VAIRĀKIEM SMAGIEM ATTĪSTĪBAS TRAUCĒJUMIEM

(59)

50.pants Speciālās izglītības programmu īstenošana

53.pants Izglītojamo ar speciālām vajadzībām integrēšana vispārējās

izglītības iestādēs• (1) Vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās

izglītības iestādēs, kurās ir atbilstošs nodrošinājums, var integrēt izglītojamos ar speciālām vajadzībām. Prasības, kādas izvirzāmas vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības iestādēm, lai nodrošinātu izglītojamo ar speciālām vajadzībām integrēšanu minētajās izglītības iestādēs, nosaka Ministru kabinets

• (2) Atbilstošu atbalsta pasākumu pieejamību izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām, kuri integrēti vispārējās izglītības iestādē, nodrošina izglītības iestāde. Izglītības iestāde integrētiem izglītojamajiem ar speciālām vajadzībām izstrādā katram individuālu izglītības programmas apguves plānu

55.pants Mācību sasniegumu vērtēšana speciālajā

izglītībā (1) Sasniegumus, ko mācībās guvis izglītojamais ar speciālām vajadzībām, vērtē atbilstoši speciālās izglītības programmas prasībām un ņemot vērā izglītojamā veselības stāvokli, spējas un attīstību

(2) Speciālās izglītības programmas apguvi izglītojamiem ar vidēji smagiem un smagiem garīgās attīstības traucējumiem vērtē aprakstošā veidā

•20.06.2006. MK noteikumi Nr.492 «Mācību sasniegumu vērtēšanas kārtība speciālās izglītības programmās»

MK noteikumi attiecībā uz speciālo izglītību• 16.10.2012. MK noteikumi Nr.709 «Par

pedagoģiski medicīniskajām komisijām»• 16.10.2012. MK noteikumi Nr.710

«Noteikumi par vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības iestāžu nodrošinājumu atbilstoši izglītojamo speciālajām vajadzībām»

• 09.10.2012. MK noteikumi Nr.695 «Kārtība, kādā piešķir un finansē asistenta pakalpojumu izglītības iestādē»

MK noteikumu projekti:

• Par speciālo izglītības programmu paraugiem

• Par ilgstoši slimojošo izglītojamo izglītošanu dzīves vietā

Individuālo izglītības plānuizstrāde un īstenošana

• IIP ir bērna spējām pielāgota izglītības procesa organizēšana, ievērojot bērna pieredzi, prasmes, izziņas procesu īpatnības un veselības stāvokli, kā arī mācību priekšmetu programmās izvirzītos mērķus un uzdevumus

• IIP izstrādā speciālās izglītības skolotājs kopā ar atbalsta komandu (logopēds, psihologs, sociālais pedagogs vai citi speciālisti) un bērna vecākiem

• IIP nepieciešams izstrādāt bērniem, kuriem ir Valsts pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinums, pašvaldības pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinums vai pedagogs bērnam konstatējis mācīšanās grūtības vai cita veida atbalsta pasākumu nepieciešamību

Individuālā izglītības plāna izveides principi

• Mērķi un uzdevumi ir izvirzīti, ievērojot izglītības programmu un bērna individuālās vajadzības

• Precīzi apzinātas bērna stiprās un vājās puses, lai noteiktu nepieciešamo mācību saturu, metodes un līdzekļus

• Bērna, vecāku, pedagogu un speciālistu plānota sadarbība mērķu un uzdevumu sasniegšanai

• Paredzēts bērna pašvērtējums kā viena no vērtēšanas formām

• Izstrādāti kritēriji, kurus pārbaudot var secināt, vai mērķis un uzdevumi ir sasniegti

• Plānošana ir elastīga

Individuālā izglītības plāna izveides uzdevumi

• Sniegt atbalstu un palīdzēt apgūt mācību saturu ikvienam bērnam, kuram nepieciešama speciāla palīdzība izglītības programmas apguvē

• Noteikt bērnam piemērotus un reāli sasniedzamus mērķus un uzdevumus

• Veicināt vecāku, pedagogu un speciālistu sadarbību kopēja mērķa sasniegšanai

• Izvērtēt mācību saturu, metodes, līdzekļus un bērna sasniegumus noteiktā laika posmā

Individuālā izglītības plāna izveides un īstenošanas soļi

1. Informācijas apkopošana2.Informācijas izvērtēšana un darbības virziena

noteikšana3. Individuālā izglītības plāna izstrāde4. Individuālā izglītības plāna īstenošana5.Individuālā izglītības plāna izvērtēšana, korekcija

Izglītības procesa organizēšanas nosacījumi

• Pielāgot mācību saturu bērnam• Pielāgot mācību materiālus, lai bērns

uzdevumus varētu veikt atbilstoši savām spējām

• Izmantot starppriekšmetu saikni• Palīdzēt apgūt darba laika organizēšanas un

patstāvīgas mācīšanās prasmes• Attīstīt sociālās prasmes un darba iemaņas

Plāna īstenošanas izvērtējums• Piedalās visi tie pedagogi un speciālisti, kuri bija

iesaistīti plāna īstenošanā• Izvērtē bērna attīstības līmeni, prasmes un iemaņas

pēc iepriekš izstrādātiem kritērijiem• Novērtē un analizē mācību sasniegumus• Pārrunā, kas izdevies, kādas izmaiņas un

papildinājumi plānā nepieciešami• Izvērtē pielietoto mācību materiālu, metožu,

paņēmienu efektivitāti• Vienojas, kādi būtu nākamie veicamie soļi un ar

kādiem speciālistiem vēl nepieciešams sadarboties

Palīdzība un atbalsts mācību procesā• Piemērotas mācību metodes (saruna, stāstījums, rotaļas,

spēles, demonstrējums, vingrinājumi, praktiski darbi, mācību ekskursijas)

• Atbilstoši uzskates, mācību materiāli

• Stingras, vienotas prasības

• Atbilstošs ilustratīvais materiāls

• Aktīva līdzdarbošanās (praktiska)

• IT izmantošana

• Konkrēti priekšmeti, lietas

• Materiāli vieglajā valodā

• Atbilstoši mācību palīglīdzekļi (IT, DVD, CD, šķēres kreiļiem, pielāgoti rakstāmpiederumi, darba vieta u.c.)

• Fotogrāfijas

• Darbības maiņa

Sabiedrībā zināmi cilvēki ar speciālām vajadzībām• Džose Vinsents Alvorado (1931.) - mākslinieks, deģeneratīva kaulu

saslimšana• Hanss Kristians Andersens (1805.-1875.) - pasaku autors, mācību

traucējumi• Ludvigs Van Bethovens (1770.-1827.) - komponists, dzirdes

traucējumi• Šēra (1946.) - dziedātāja, aktrise, mācību traucējumi• Agata Kristi (1890.-1976.) - rakstniece, mācību traucējumi• Vinstons Čērčils (1874.-1947.) - Lielbritānijas premjerministrs,

mācību traucējumi• Toms Krūzs (1962.) - aktieris, mācību traucējumi• Leonardo da Vinči (1452.-1519.) - mākslinieks, zinātnieks, mācību

traucējumi• Volts Disnejs (1901.-1966.) - animators, mācību traucējumi

(“lēnais”). Laikraksta redaktors atlaida Voltu Disneju par to, ka viņam “nebija labu ideju”

• Homērs (8.gs. p.m.ē.) - dzejnieks, redzes traucējumi

• Nelsons Rokfellers (1908.-1979.) - politiķis, mācību traucējumi• Franklins Rūzvelts (1882.-1945.) - ASV prezidents, kustību traucējumi• Teodors Rūzvelts (1858.-1919.) - ASV prezidents, astma• Toms Salivans (1947.) - dziedātājs, aktieris, redzes traucējumi• Vinsents Van Gogs (1853.-1890.) - gleznotājs, psihoneiroloģiska

saslimšana• Stīvs Vonders (1950.) - dziedātājs, redzes traucējumi• Alberts Enšteins (1879.-1955.) - zinātnieks, mācību traucējumi. Nerunāja

līdz 4 gadu vecumam un nemācēja lasīt līdz 7 gadu vecumam• Džons Lenons (1940.-1980.) - dziedātājs, mūziķis, mācību traucējumi• Izaks Ņūtons (1642.-1727.) - zinātnieks, psihoneiroloģiska saslimšana,

bija kautrīgs, kluss zēns ar viduvējām sekmēm skolā• Kad Tomass Edisons bija vēl puika, skolotāji teica, ka viņš ir pārāk dumjš,

lai kaut ko iemācītos• Karūzo mūzikas skolotājs paziņoja: “Tu nevari dziedāt, tev vispār nav

balss”

Avoti: Hollingworth Center for Highly Gifted Children, un Wikipedi

Bērni ved mūs sev līdzi – viņiem ir jāpalīdz, nevis jādara tā, kā mums ir vieglāk!

B.Spoks

Svarīgi pievērst uzmanību tam, ko bērns var, bet nevis uz to, ko viņš nevar.