Benemérita Universidad Autónoma de Puebla …©todo fenomenológico Argumentación Crítica del...
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras
Seminario metodológico
1
PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN HISTORIA
AREA: INVESTIGACIÓN
ASIGNATURA: SEMINARIO METODOLÓGICO
CÓDIGO:HISM 250
CRÉDITOS: 4
FECHA: AGOSTO 2017
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2
1. DATOS GENERALES
Nivel Educativo: Licenciatura
Nombre del Plan de Estudios:
Licenciatura en Historia
Modalidad Académica:
Escolarizada
Nombre de la Asignatura:
Seminario Metodológico
Ubicación:
Nivel formativo
Correlación:
Asignaturas Precedentes: Ciclo básico
Asignaturas Consecuentes: Seminario de investigación histórica I y II, Seminario de tesis
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:
Conocimientos básicos de Historia de México, de Historia Universal. Buen dominio de los problemas de teoría historiográfica e historiografía, competencia de comunicación oral y particularmente de escritura historiadora. Disposición a la búsqueda y apertura e innovación de temas históricos-historiográficos. Actitud abierta la diversidad y respetuosa de los diversos puntos de vista en el campo del saber histórico; actitud y disposición a la indagación con posiciones creativas para buscar soluciones y una actitud disciplinada y asertiva con su propio aprendizaje.
2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)
Concepto Horas por periodo Total de
horas por periodo
Número de créditos Teoría Práctica
Horas teoría y práctica (16 horas = 1 crédito)
64 0 64 4
Total
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3
3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES
Autores: Marco A. Velázquez Albo
Fecha de diseño: 2012
Fecha de la última actualización: Agosto 2017
Fecha de aprobación por parte de la academia de área
Fecha de aprobación por parte de CDESCUA
Fecha de revisión del Secretario Académico
Revisores: Sinopsis de la revisión y/o
actualización:
4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:
Disciplina profesional: Historia, Ciencias Políticas, Sociología, Antropología
Nivel académico: Posgrado en alguna de estas disciplinas
Experiencia docente: Mínima de 5 años
Experiencia profesional: Mínima de 5 años
5. OBJETIVOS:
5.1 General:
Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórico historiográfico factible de realizarse
en un tiempo finito, relacionado con los siguientes seminarios de investigación, cuya conclusión
esté con los requerimientos propios de la disciplina y en los tiempos necesarios de una exitosa
eficiencia terminal.
Diseñar y aplicar rutinas propias de la investigación histórica a través de un proyecto de
investigación sobre su tesis, tales como: 1) revisión historiográfica, 2) crítica y ponderación de
fuentes de todo tipo, 3) análisis hemerográfico, 4) formación de las bases para aplicar el relato
histórico en base al eje, indicios, enunciados, argumentos y narración.
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Seminario metodológico
4
5.2 Específicos
- Identificar las principales formas de historiar a partir de las corrientes y métodos de las
tradiciones historiográficas.
- Diseñar y elaborar los elementos constitutivos de proyectos de investigación en el área de
humanidades, en particular, de Historia e historiografía.
- Identificar formas principales de historizar y conocer los conceptos y operaciones
historiográficas de las tendencias más relevantes de la actualidad en la disciplina histórica
6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:
Crisis en las corrientes historiográficas
Giro linguístico
Giro cultural
Métodos explicativo y comprensivo
Método fenomenológico
Argumentación
Secuencia discursiva
Crítica del argumento
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Seminario metodológico
5
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Seminario metodológico
6
ELABORACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Temas, problemas y dilemas;
Selección del tema;
Evaluación de viabilidad;
Exploración historiográfica;
Prospección de fuentes;
Evaluación de tiempos y recursos;
Formulación del planteamiento del tema;
Trazo del abordaje teórico historiográfico;
Trazo del abordaje teórico conceptual;
Trazo del abordaje empírico-práctico;
Elaboración del protocolo, y
Presentación y defensa del protocolo.
7. CONTENIDO
Unidad Objetivo
Específic
o
Contenido
Temático/Actividad
es de aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
UNIDAD I.
FORMAS
DE
HISTORIAR
Y TIPOS DE
INVESTIGA
CIÓN
Identificar
las
principales
formas de
historiar a
partir de
las
corrientes
y métodos
de las
tradiciones
historiográ
ficas.
1.1. Los giros
lingüístico y cultural en
las crisis de las
corrientes
historiográficas.
1.2. Los debates sobre
tipos de ciencia y
formas de
investigación.
I. 3. Diferencias en las
propuestas de los
métodos explicativo y
comprensivo.
1. 4. El modelo
nomológico deductivo,
el uso de hipótesis, el
papel del explanan y
del explanandum.
1. 5. El método
fenomenológico y el
desarrollo de las
humanidades en el
último cuarto del siglo
XXI y los inicios del
Cook, T. D. & Reichardt CH.
S. (2007). Métodos
cualitativos y cuantitativos
en investigación evaluativa.
España: Morata. Apartados:
Introducción y capítulo I (pp.
9-58), Capítulo V (pp. 131-
146) y Capítulo VI (147-
170).
Lomnitz, Claudio,
“Introducción”, El regreso
del camarada Ricardo Flores
Magón, México, Era, 2016,
pp. 17-51.
Hart, John Mason,
“Introducción”, El México
revolucionario. Gestación y
proceso de la Revolución
Mexicana, México, Alianza
Editorial Mexicana, 1990,
pp. 19-39.
Aurell, Jaume. La
escritura de la
memoria. De los
positivismos a los
postmodernismos,
Valencia, Universitat
de Valencia, 2005, 254
p.
Zermeño, Guillermo.
“Introducción. La
historiografía, entre la
teoría y la
investigación
histórica”, en Morales
Moreno, Luis Gerardo
(Compilador). Historia
de la historiografia
contemporánea (de
1968 a nuestros días).
México, Instituto
Mora. Antologías
Universitarias, 2005,
pp. 86-107.
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Seminario metodológico
7
Unidad Objetivo
Específic
o
Contenido
Temático/Actividad
es de aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
XXI.
1.6 Operación
historiográfica
Niblo, Stephen R.,
“Introducción”, México,
modernidad y corrupción en
los cuarenta, México,
Océano, 2008, pp. 19-24.
Ruiz Ramón, Eduardo,
“Prefacio”, México. La gran
rebelión, 1905-1924,
México, Ediciones Era, 1984,
pp. 11-12.
Womack, John, “Prefacio”,
Zapata y la Revolución
Mexicana, México, Siglo
XXI, 1972, pp. 11-12.
Rüsen, J., Tiempo en ruptura
(Christian Sperling, Trad.),
México, Universidad
Autónoma Metropolitana-
Azcapotzalco, 2014.
Hartog, François. Regímenes
de historicidad. Presentismo
y experiencias del tiempo,
México, Universidad
Iberoamericana, 2007.
Topolski, Jerzy. Metodología
de la historia. Barcelona, Ed.
Catedra, 1988. (Leer Cuarta
Parte, Sexta Parte Capítulos
23 y 24)
De Certau, Michel. La
escritura de la historia.
México, UIA, Varias
ediciones.
Ricoeur, Paul, La memoria,
la historia, el olvido,
Argentina, FCE, 2004, 673 p.
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Unidad Objetivo
Específic
o
Contenido
Temático/Actividad
es de aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
UNIDAD II.
EL
PROYECTO
DE
INVESTIGA
CIÓN
HISTÓRICA
Diseñar y
elaborar
los
elementos
constitutiv
os de un
proyecto
de
investigaci
ón en el
área de
humanidad
es, en
particular,
de Historia
e
historiogra
fía.
2.1. Conocimientos
iniciales, estudio
exploratorio, cultura
histórica compartida,
los temas, épocas y
“modas”.
2.2. Elementos
constitutivos de un
diseño y el sistema de
preguntas a responder.
2.3. ¿Todos los
proyectos de
investigación tienen
hipótesis?
2.4. Diseño y
elaboración de
proyectos de
investigación histórica
e historiográfica
conforme a las formas
de historiar y el
enfoque en el tipo de
investigación.
2.5. El sistema
argumental en el
proyecto de
investigación.
a)
Salmerón, Alicia; Suárez de
La Torre, Laura, ¿Cómo
formular un proyecto de
tesis? Guía para estructurar
una propuesta de
investigación desde el oficio
de la Historia, México,
Instituto Mora, Trillas, 2013.
Danto, Arthur C., Historia y
Narración, Barcelona,
Paidós, 1989.
Dosse, Francois, La historia.
Conceptos y escrituras,
Buenos Aires, Nueva Visión,
2003.
Edel Navarro, Rubén, Diseño
de proyectos de investigación
en Ciencias Sociales y
Humanidades, México, Plaza
y Valdes, 2007.
Gaddis, John Lewis, El
paisaje de la Historia. Cómo
los historiadores presentan
el pasado, Barcelona,
Anagrama, 2004.
Moreira, Daniel Augusto, O
método fenomenológico na
pesquisa, Brasil, Thomson,
2002.
Rüsen, Jörn, ¿Qué es la
cultura histórica?:
Reflexiones
sobre una nueva manera de
abordar la historia. En el
sitio de Cultura histórica:
http://www.culturahistorica.e
s/ruesen/cultura_historica.pdf
Mendiola, Alfonso.
“Las representaciones
como temas de estudio
de la historia. Una
aproximación desde
Louis Marin”, en
Torres Septién,
Valentina (Coord.).
Producciones de
Sentido 2, Algunos
conceptos de la
historia cultural,
México, Universidad
Iberoamericana, 2006.
Weston, Anthony, Las
claves de la
argumentación,
Barcelona, ed. Ariel, 7ª
edición 2002.
Plantin, Christian. La
argumentación,
España, Editorial
Ariel, 2002.
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Unidad Objetivo
Específic
o
Contenido
Temático/Actividad
es de aprendizaje
Bibliografía
Básica Complementaria
Rüsen, Jörn, “Origen y tarea
de la historia”, en Pappe,
Silvia (Coord.) Debates
recientes en la teoría de la
historiografía alemana,
México, UAM
Azcapotzalco/Universidad
Iberoamericana, 2000, pp.
37-82.
UNIDAD III.
DEFINICIO
NES
OPERATIV
AS DE
CONCEPTO
S,
CATEGORÍ
AS Y
TÉRMINOS
EN LA
INVESTIGA
CIÓN
Identificar
formas
principales
de
historizar y
conocer los
conceptos
y
operacione
s
historiográ
ficas de las
tendencias
más
relevantes
de la
actualidad
en la
disciplina
histórica
31. Formas
contemporáneas de
historiar
3.2. Los abordajes,
conceptos y
paradigmas de las
perspectivas explicativa
y comprensiva.
Hernández Sandoica, Elena,
Tendencias historiográficas
actuales. Escribir historia
hoy, Madrid, Akal, 2004,
574.
Reis, José Carlos. História &
Teoria. Historicismo,
modernidade, temporalidade
e verdade, Rio de Janeiro,
Reimpresión 2007, 246.
Mendiola, Alfonso;
Guillermo Zermeño.
“Hacia una
metodología del
discurso histórico”, en
Galindo Cáceres, Jesús
(coord.) en, Técnicas
de investigación en
sociedad, cultura y
comunicación.
México, Pearson
educación, 1998, pp.
165-206.
8.CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO
Asignatura
Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil
de egreso )
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Seminario
metodológico
-Comprensión de los
giros lingüístico y
cultural.
-Comprensión de
métodos explicativo y
-Uso de tecnologías de la información.
- Trabajo en equipo.
-Capacidad de síntesis.
-Habilidad para diseñar, organizar y
desarrollar proyectos de investigación
-Conciencia y respeto
hacia otros puntos de
vista que se derivan de
diversos antecedentes
culturales, nacionales y
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Asignatura
Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil
de egreso )
Conocimientos Habilidades Actitudes y valores comprensivo.
-Comprensión de la
operación
historiográfica.
-Comprensión de la
secuencia discursiva de
la argumentación
-Aplicación de un
modelo argumentativo
secuencial para la
realización de la línea
argumentativa.
histórica.
-Habilidad para organizar información
histórica compleja de manera
coherente.
-Desarrollo de habilidades de
investigación, empezando por el
desarrollo de estudios exploratorios de
búsqueda, análisis historiográfico y
evaluación de las fuentes para la
selección de un tema potencial.
otros.
-Compromiso ético.
-Compromiso con la
calidad.
-Compromiso con su
medio sociocultural.
9. Describa cómo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura
Eje (s) transversales Contribución con la asignatura
Formación Humana y Social Apertura a distintas posturas teóricas metodológicas en la disciplina histórica, así como a las opiniones y debates derivados de éstas. Experiencia para el aprendizaje de las formas de trabajo en equipo.
Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación
Acceso a materiales en distintos formatos y vías, así como compartirlos digitalmente
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo
Profundización en el análisis del pensamiento complejo, y mejora en la capacidad de análisis y síntesis de propuestas abstractas
Lengua Extranjera Acceso a documentos historiográficos en otros idiomas
Innovación y Talento Universitario Iniciativa para orientar los respectivos proyectos de investigación de los estudiantes con los temas vistos en el curso. Generar una actitud más estrecha de vínculo social a través de las diversas formas comunicacionales para dar a conocer resultados, y detectar necesidades a incoporar en las preocupaciones centrales de la disciplina.
Educación para la Investigación Acceso a corrientes historiográficas de otros contextos culturales y tradiciones
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académicas. 10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.
Estrategias y Técnicas de aprendizaje-
enseñanza Recursos didácticos
-Elaboración de líneas del tiempo (cronologías temáticas).
-Lectura de resultados de trabajo en grupo.
-Participación en foros de discusión en páginas
especializadas.
-Realización de proyectos.
-Aprendizaje del trabajo en equipo profesional
-Discusión bajo la forma de trabajo de grupo con
procedimientos diversos, por ejemplo: TKJ (Técnica
TeamKawajiro Jito), y otras técnicas y procedimientos de
trabajo en equipo.
- Uso diverso de TICS
-Proyectores
-Acceso a internet en todos los salones
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11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios Porcentaje
Trabajo de investigación de la tesis del alumno 30%
Tareas 15%
Un proyecto de investigación final individual 50%
Reporte de actividades académicas y culturales 5%
Total 100% Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados serán establecidos por la academia, de acuerdo a los objetivos de cada asignatura.
12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN
Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP Asistir como mínimo al 80% de las sesiones La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6 Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE
13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario
Académico )
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ANEXO I: ACTIVIDADES A REALIZAR
Desarrollo del curso por semana, temas y actividades
Agosto-diciembre de 2017
Martes y jueves
Primera semana
Agosto 8 y 10 Presentación del curso
Segunda semana
Agosto 15 y 17 Parte introductoria
Tercera semana
Agosto 22 y 24 Primera parte
Cuarta semana
Agosto 29 y 31 Primera parte
Quinta semana
Septiembre 5 y 7 Entrega de primer avance de trabajos (7 de septiembre)
Sexta semana
Septiembre 12 y 14 Primera parte
Séptima semana
Septiembre 19 y 21 Segunda parte
Octava semana
Septiembre 26 y 28 Segunda parte
Novena semana
Octubre 3 y 5 Segunda parte
Décima semana
Octubre 10 y 12 Tercera parte
Undécima semana
Octubre 17 y 19 Tercera parte
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Duodécima semana Tercera parte
Octubre 24 y 26
Decimotercera semana Entrega final y exposición de trabajos
Octubre 31
Decimacuarta semana Exposición de trabajos
Noviembre 7 y 9
Decimaquinta semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 14 y 16
Decimosexta semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 21 y 23
Decimoséptima semana Exposición de trabajos finales
Noviembre 28 y 30
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ANEXO II. CRITEROS DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Individual El proyecto puede o no estar relacionado al tema de investigación de tesis del alumno, esto lo decidirá el mismo estudiante. El proyecto deberá cumplir con las exigencias del nivel licenciatura, con los contenidos promedio requeridos en una licenciatura en Historia o en cualquiera perteneciente al área de Humanidades o Ciencias Sociales. Las etapas contempladas son: Temas, problemas y dilemas; Selección del tema; Evaluación de viabilidad; Exploración historiográfica; Prospección de fuentes; Evaluación de tiempos y recursos; Formulación del planteamiento del tema; Trazo del abordaje teórico historiográfico; Trazo del abordaje teórico conceptual; Trazo del abordaje empírico-práctico; Escritura y ajuste al protocolo seleccionado, y Presentación y defensa del protocolo (proyecto). Colectivo (Para el curso otoño 2017 no se cubre este rubro) Los equipos estarán conformados, como mínimo, por 4 integrantes y máximo por 6, a libre elección de los estudiantes. Existen dos opciones respecto a la temática por abordar: a)propuesta por el colectivo, o b)propuesta por el profesor. El proyecto de investigación: - También tiene que estar contemplado como un proyecto de comunicación y divulgación social hacia un sector delimitado. - Implica la elección de un medio de comunicación, pensado en un formato de divulgación masiva, físico o digital. - Debe incluir, además del proyecto, un avance de la propuesta comunicacional (un demo). -Será presentado en el salón de clases.
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16
ANEXO III: BIBLIOGRAFÍA
Arfuch, Leonor, El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea, Argentina, Fondo
de Cultura Económica, 2007.
Aurell, J., Balmaceda, C., Burke, P. & Soza F., Comprender el pasado. Una historia de la escritura y
el pensamiento histórico. España: Akal, 2013.
Aurell, Jaume. La escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia,
Universitat de Valencia, 2005.
Aróstegui, Julio, La historia vivida. Sobre la historia del presente, España, Alianza Editorial, 2004.
Bertaux, Daniel, Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica, Barcelona, Ediciones Bellaterra,
2005.
Betancourt Martínez, Fernando, “Teoría e historia: los signos de una transformación. Observaciones a
propósito del diálogo entre historiadores” en
http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm32/EHM000003204.pdf
Betancourt Martínez, Fernando, “Significación e historia: el problema del límite en el documento
histórico” en http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm21/EHM02103.pdf
Conrad Edick Wright & Katheryn P. Viens (Eds), The Future of History, Historians, Historical
organizations, and the prospects for the field, Boston, Massachusetts Historical Society, 2017.
Cook, T. D. & Reichardt CH. S. (2007). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación
evaluativa. España: Morata. Apartados: Introducción y capítulo I (pp. 9-58), Capítulo V (pp. 131-146)
y Capítulo VI (147-170).
Critelli, Dulce Mára, Analítica do sentido. Una aproximaçao e interpretaçao do real de orientaçao
fenomenológica, Brasil, EDUC, 1996.
Charles S. Reichardt; Thomas D. Cook, Más allá de los <métodos cualitativos versus los
cuantitativos>. En línea: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2858142
Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989, 155 p.
De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones.
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Seminario metodológico
17
Delgado, Juan Manuel; Gutiérrez, Juan, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias
Sociales, España, Síntesis, 2007.
Fals Borda, Orlando (1978). Por la praxis: el problema de cómo investigar la realidad para
transformarla, en Simposio Mundial de Cartagena: crítica y política en ciencias sociales, vol. I,
Bogotá, Punta de Lanza-Universidad de los Andes, 1978. (Disponible en:
http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000411.pdf)
Flick U. (2014). La gestión de la calidad en Investigación Cualitativa. España: Morata.
Flick U. (2014). El diseño de Investigación Cualitativa. España: Morata.
Guber, Rosana (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Argentina: Siglo veintiuno
editores.
Guldi, Jo & Armitage David, Manifiesto por la Historia, Barcelona, Alianza, 2016.
Gutiérrez Aguilar, Ricardo, El historiador en su gabinete. El juicio histórico y la Filosofía de la
Historia, Madrid-México, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Plaza y Valdés Editores,
2013.
Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México,
Universidad Iberoamericana, 2007. (Leer: Capítulo 1, pp. 50-64; Capítulo 5, pp. 181-218, y
Conclusión, pp. 225-238.
Hunt, Lynn, Writing History in the Global Era, New York, NY, W. W. Norton, 2014.
Jenkis Keith, Repensar la Historia, Madrid, Siglo XXI, 2009.
Kornblit, Ana Lía (Coordinadora), Metodologías cualitativas en Ciencias Sociales, Argentina, Biblos,
2007.
Liakos, Antonis, “History Wars: Notes from the field”, en Yearbook of the International Society for the
Didactics of History, 2008/09, pp. 57-74.
History of Modern Historiography. London: Pearson-Longman, 2008.
Lowenthal, David, El pasado es un país extraño, Madrid, Akal, Serie Interdisciplinar, 1998, 683 p.
(Leer: Introducción y Capítulo 1, pp. 5-70).
Malerba, Jurandir, reseña a: Iggers, Georg G.; Wang, Q. Edward; Mukherjee, Supriya. A Global
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Seminario metodológico
18
Marcus, Gerge E. (2001). Etnografía en/del sistema mundo. El surgimiento de la etnografía multilocal.
Alteridades. 11 (22): 111-127.
Martínez Miguélez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, México, Trillas, 2015.
Apartados: Capítulos 1, 2, 3 (pp. 21-62), Capítulo 4 (pp. 71-99).
Mendiola, Alfonso. “El giro historiográfico: la observación de observaciones del pasado”, en Historia y
Grafía, México, Universidad Iberoamericana, núm. 15, 2000, pp. 181-208.
Mendiola, Alfonso. “Las representaciones como temas de estudio de la historia. Una aproximación
desde Louis Marin”, en Torres Septién, Valentina (Coord.). Producciones de Sentido 2, Algunos
conceptos de la historia cultural, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 343-356.
Mendiola Mejía, Carlos. “Distinción y relación entre teoría de la historia, la historiografía y la historia”
en Historia y Grafía. México, Universidad Iberoamericana, núm. 6, 1996, pp. 171-182.
Mendiola, Alfonso; Zermeño, Guillermo, “De la historia a la historiografía. Las transformaciones de
una semántica”, Historia y Grafía, México, UIA, núm. 4, 1995.
Mendiola, Alfonso; Guillermo Zermeño. “Hacia una metodología del discurso histórico”, en Galindo
Cáceres, Jesús (coord.) en, Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Mexico,
Pearson educación, 1998, pp. 165-206.
Noriel, Gerard. Sobre la crisis de la historia. Universitat de València, Cátedra, Frónesis, 1997.
Plantin, Christian. La argumentación, España, Editorial Ariel, 2002.
Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de
Janeiro, Reimpresión 2007, pp. 97-145.
Ricoeur, Paul, La memoria, la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p.
Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (tomo I. Configuración del Tiempo en relato histórico). Madrid,
Ediciones Cristiandad, Serie "Libros Europa". 1987.
Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (Tomo II Configuración del tiempo en el relato de ficción),
Madrid, Ediciones de Cristiandad, Serie, “Libros Europa”, 1987.
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Seminario metodológico
19
Rüsen, Jörn, “Acercamientos teóricos a la comparación intercultural del pensamiento histórico”, en
Pappe, Silvia (Coord.), La Modernidad en el debate de la Historiografía alemana, México, UAM
Azcapotzalco-CONACYT, Serie Historia-Historiografía, 2004, pp. 339-384.
Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia.
http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf
Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de
la historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82.
Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma
Metropolitana-Azcapotzalco, 2014.
Sánchez Marcos, Fernando, Las huellas del futuro. Historiografía y cultura histórica en el siglo XX.
Universitat de Barcelona. España, 2012.
Tarrés, M. L. (Coord.). (2001). Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la
investigación social. México: El Colegio de México, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.
[Varios artículos].
Taylor S. J & Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La
búsqueda de significados. Barcelona: Paidós.
Tenorio Trillo, Mauricio, Culturas y memoria: manual para ser historiador. Una invitación teórica y
práctica para reescribir el pasado y reinventar el presente, México, Ensayo Tusquets editores, 2012.
Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta
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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras
Seminario metodológico
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Sitios de interés
http://indiciosdelpasado.blogspot.com/
http://enlacecursoshistoria.wordpress.com/
Guía para elaborar un protocolo de investigación
http://proyectoinvestpav.blogspot.com/
Hipervínculos de lecturas recomendadas
-El pasado es un país extraño
-The landscape of history: how historians map the past
-Metodología de la historia
-La escritura de la historia
-Sobre la crisis de la historia
-Índice de History and Theory
-Limites e posibilidades do conhecimento histórico hoje
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- Clio e seus artífices: repensando o fazer histórico
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- DIDÁTICA DA HISTÓRIA: pasado, presente e perspectivas a partir do caso alemão
-A questão da prova na história: considerações sobre o horizonte da hermenêutica
Cultura Histórica
Sitios sobre Paul Ricoeur
http://www.filosofiayliteratura.org/Lindaraja/ricoeur/ricoeur.htm
http://ricoeur.iaf.ac.at/FR/index.htm
http://www.fondsricoeur.fr/intro.php