VIETINIŲ UŽIMTUMO INICIATYVŲ PROJEKTŲ PASKIRTIS IR BENDRIEJI REIKALAVIMAI
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
description
Transcript of Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
![Page 1: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/1.jpg)
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
Lektorė dr. Birutė RyvitytėVU Filologijos fakultetasAnglų filologijos katedra
![Page 2: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/2.jpg)
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
recenzijos komunikaciniai tikslai pateikti informaciją apie vadovėlį įvertinti teigiamus/neigiamus aspektus pristatyti pedagoginės bendruomenės
vertybines normas įvertinti autoriaus nuopelnus pademonstruoti recenzento žinias
būtent tas bendrų komunikacinių tikslų rinkinys ir suteikia žanrui formą bei sąlygoja jo vidinę struktūrą
![Page 3: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/3.jpg)
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
Tarpinė (anoniminė) recenzija, skirta leidėjui
Galutinė vieša recenzija, skirta visuomenei
![Page 4: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/4.jpg)
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms
recenzijos struktūrinės dalys vertinami knygos aspektai retorinės vertinimo strategijos kalbinė vertinimo raiška
![Page 5: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/5.jpg)
Recenzijos struktūrinės dalys
vadovėlio pristatymas vadovėlio struktūros
apibūdinimas vadovėlio privalumų ir/ar
trūkumų aptarimas galutinis vadovėlio vertinimas
![Page 6: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/6.jpg)
Recenzijos struktūrinės dalys
VADOVĖLIO PRISTATYMAS padeda įgyvendinti recenzento ketinimą pristatyti knygą skaitytojui.
![Page 7: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/7.jpg)
Vadovėlio pristatymas
Informacija dažniausiai pateikiama tokia seka:
1) vadovėlio tematikos apibūdinimas2) vadovėlio autoriaus pristatymas 3) disciplinos žinių apibendrinimas 4) vadovėlio vietos disciplinoje nustatymas 5) vadovėlio reikalingumo parodymas6) potencialių skaitytojų paminėjimas
![Page 8: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/8.jpg)
Vadovėlio pristatymas
Vadovėlio tematikos apibūdinimas, pvz.:Vadovėlis skirtas 11 (gimnazijų III) klasės mokiniams istorijos kurso mokymui...
Vadovėlio autoriaus pristatymas: pateikiama informacija apie autoriaus patirtį ir ankstesnes publikacijas, pvz.:Aptariamoji knyga yra Antano Pakerio, žinomo lietuvių fonetikos ir akcentologijos specialisto, ...
![Page 9: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/9.jpg)
Vadovėlio pristatymas Disciplinos žinių apibendrinimas /
Vadovėlio vietos disciplinoje nusakymas: leidžia recenzentui parodyti turimas tos srities žinias, įteisinti savo kaip eksperto statusą skaitytojo akyse, pvz.:Vadovėlis išsiskiria iš kitų šiuo metu naudojamų mokyklose vadovėlių tarpo šiuolaikiška ir patrauklia metodine koncepcija, kūrybiškomis užduotimis bei projektiniais darbais...
![Page 10: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/10.jpg)
Vadovėlio pristatymas
Vadovėlio reikalingumo parodymas / potencialių skaitytojų paminėjimas : dažniausiai parengia skaitytoją teigiamam vadovėlio vertinimui, pvz.:Bendrinės kalbos kirčiavimas yra neatsiejama kalbos kultūros dalis, todėl ypač pabrėžtinas recenzuojamo leidinio reikalingumas ne tik aukštosioms bei vidurinėms mokykloms, bet ir plačiajai visuomenei.
![Page 11: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/11.jpg)
Vadovėlio struktūros apibūdinimas
VADOVĖLIO STRUKTŪROS APIBŪDINIMAS nurodo, į kokias dalis vadovėlis skirstomas, kokios temos kiekvienoje dalyje nagrinėjamos, kokio požiūrio laikomasi, kokia papildoma informacija pateikiama
![Page 12: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/12.jpg)
Vadovėlio struktūros apibūdinimas
7) bendras knygos struktūros apibūdinimas
8) skyrių tematikos pristatymasŠios aprašomojo pobūdžio dalys dažnai persipina ir pateikia informaciją nuo bendros prie konkrečios, pvz.:
![Page 13: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/13.jpg)
Vadovėlio struktūros apibūdinimas
Vadovėlis sudarytas septynių žingsnių principu. Turinį sudaro septynios temos ... Kiekviena iš jų yra su įvadiniu, gausiai iliustruotu puslapiu, teikiančiu savarankišką informaciją kiekvienai temai, ir šešiais tekstų, dialogų ir daugelio kitų užduočių puslapiais...
![Page 14: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/14.jpg)
Vadovėlio privalumų/trūkumų aptarimas
VADOVĖLIO PRIVALUMŲ/TRŪKUMŲ APTARIMAS yra aiškiai vertinamasis. Čia pateikiamas vadovėlio savybių vertinimas, t.y. teigiami arba neigiami komentarai su įvairaus laipsnio apsidraudimu (hedging).
![Page 15: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/15.jpg)
Vadovėlio privalumų/trūkumų aptarimas
9) bendras turinio pateikimo vertinimas: apimtis, požiūris/metodas, išsamumas, patikimumas, reikalingumas, įdomumas
10) konkretus vadovėlio medžiagos vertinimas: įžvalgos, autoriaus teiginių nuoseklumas, aiškinimo būdas, terminų tikslumas
11) stiliaus vertinimas: teksto aiškumas, organizacija, glaustumas, prieinamumas skaitytojui
![Page 16: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/16.jpg)
Vadovėlio privalumų/trūkumų aptarimas
9) Pateikiama kalbinė medžiaga (komunikacinės intencijos, kalbos struktūros, gramatinės kategorijos iš esmės atitinka bendrosiose programose numatytas antrosios užsienio kalbos 7-8 kl. mokymosi pakopos turinio apimtis.
10)Tačiau ne visada probleminiai klausimai yra iš tikrųjų probleminiai, nes dažnai prasideda klausimais: kas, kada, koks, kokie, kur...
11) Kalba aiški, logiška, taisyklinga…
![Page 17: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/17.jpg)
Vadovėlio privalumų/trūkumų aptarimas
12) tinkamumas skaitytojui13) iliustracijų ir užduočių
vertinimas: kiekis, kokybė, naudingumas
14) autoriaus patirtis, reputacija, ankstesnės publikacijos
15) leidimo kokybės vertinimas: leidybos standartai, kaina
![Page 18: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/18.jpg)
Vadovėlio privalumų/trūkumų aptarimas
12) …[medžiaga] ... atitinkanti šios amžiaus grupės mokinių kalbinio suvokimo aprėptis. Užduotys ir informacija pateikiami suprantamai…
13) Iliustracijos suprantamos vaikams, atitinka tekstų turinį, sustiprina įspūdį, patirtą skaitant tekstus bei juos analizuojant …
14) Seniai mūsų mokslo pasaulis yra pripažinęs jo darbus apie garsiuosius žemaičius …
15) … autorius prie jų pateikia schemų ir pavyzdžių, tik gaila, kad lietuviškuose pavyzdžiuose liko nemaža nepataisytų korektūros klaidų, pvz….
![Page 19: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/19.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas
GALUTINIS VADOVĖLIO VERTINIMAS recenzentas dažniausiai pateikia apibendrinantį teigiamą vertinimą, pabrėždamas knygos vertę skaitytojui ir ją rekomenduodamas
![Page 20: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/20.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas
16) knygos rekomendavimas be išlygų
17) knygos rekomendavimas, nepaisant nurodytų trūkumų
18) knygos pripažinimas netinkama
![Page 21: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/21.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas16) … vadovėlis … atitinka lietuvių kalbos
Bendrosios programos kryptį bei Mokyklų aprūpinimo bendrojo lavinimo dalykų vadovėliais ir mokymo priemonėmis tvarkos aprašo (Žin., 2009 Nr. 61–2450) 5 punkte nurodytus reikalavimus. Jis yra pakankamai šiuolaikiškas, sudaro galimybes ugdyti mokinių kritinio mąstymo, problemų sprendimo, kūrybiškumo gebėjimus. Jo ypač laukia tie mokytojai, kurie penktokus mokė iš atitinkamo … vadovėlio 5 klasei.
![Page 22: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/22.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas
Jei knygos atžvilgiu recenzijoje būna išsakyta nemažai neigiamų komentarų, recenzentai derina išsakytą kritiką su apibendrinančiu teigiamu vertinimu.
Visiško knygos pasmerkimo paprastai vengiama.
![Page 23: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/23.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas
17) Kadangi … knyga tikrai įspūdinga, visokios smulkios pastabėlės čia tikrai netiktų. O tai, kad paskaičius ... Kyla noras mąstyti – kartais ir šiek tiek kitaip, yra bene pats geriausias jo įvertinimas.
18) Šiuo metu pateikto vadovėlio … parengimas neatitinka Mokyklų aprūpinimo bendrojo lavinimo dalykų vadovėliais ir mokymo priemonėmis tvarkos aprašo 5.2 punkto reikalavimų.
![Page 24: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/24.jpg)
Galutinis vadovėlio vertinimas
18) Vertinant pasirodžiusią monografiją apskritai būtina pabrėžti, kad ji sukelia dvejopą įspūdį. Neabejotina, kad jos autorės atliko didžiulį darba:… Tai nemažas autorių nuopelnas. Antra vertus, išryškėję trūkumai neleidžia nepasakyti kartokos tiesos. Tegul ta tiesa virsta nuoširdžiu palinkėjimu – kratytis autoriteto komplekso ir artėti prie XXI amžiaus lingvistinės minties ir kalbos istorijos tyrimo metodų.
![Page 25: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/25.jpg)
Pokalbio maksimos
Sakykite tai, ką laikote esant teisinga. Sakykite tiek, kiek būtina šiame
pokalbio etape (ne daugiau ir ne mažiau).
Sakykite tai, kas susiję su pokalbio tikslu.
Tai, ką sakote, sakykite glaustai ir aiškiai.
(P. Grice 1975)
![Page 26: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/26.jpg)
Mandagumo principas
Visuotinis mandagumo principas: reikškite kuo mažiau adresatui
nepalankios, nemandagios nuomonės
ir perteikite kuo daugiau palankaus požiūrio.
(Leech 1983)
![Page 27: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/27.jpg)
Retorinės strategijos
Recenzija puikiai parodo retorikos teikiamas galimybes koduoti tekstą taip, kad šis generuotų [skaitytojams] priimtiną tiesos regimybę (Marcinkevičienė 2002)
![Page 28: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/28.jpg)
Mandagumo strategijos
Autoriai (Johnson 1992; Myers 1989), rašę apie pagyrimus ir kritiką rašytiniuose žanruose, analizuoja juos kaip mandagumo reiškinius, remdamiesi Brown ir Levinson (1987) pasiūlyta mandagumo teorija.
Brown ir Levinson pateikto įvaizdžio modelio esmę išreiškia teiginys, kad siekimas patenkinti komunikacijos akto dalyvių įvaizdžio arba reputacijos išsaugojimo poreikius atitinka visų interesus.
![Page 29: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/29.jpg)
Įvaizdžio modelis
Pozityvusis įvaizdis susijęs su kiekvieno asmens troškimu būti priimtu aplinkinių, vertinamu, mėgstamu ir pan.
Negatyvusis įvaizdis susijęs su poreikiu atsiriboti ir būti nepriklausomu, t. y. turėti veiksmų laisvę, teisę į asmeninę erdvę ir laiką ir pan.
![Page 30: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/30.jpg)
Mandagumo strategijos
Kalbėti galima: Labai tiesmukai, be jokių kompensacinių
veiksmų. Tiesmukai, bet su tam tikrais
kompensaciniais, grėsmę įvaizdžiui mažinančiais veiksmais, pasitelkiant pozityvųjį mandagumą.
Tiesmukai, bet imantis tam tikrų kompensacinių veiksmų, pasitelkiant negatyvųjį mandagumą.
Užuolankomis.
![Page 31: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/31.jpg)
Mandagumo strategijos
Kritika laikoma ypač rizikinga, kadangi ji kelia grėsmę adresato teigiamam įvaizdžiui, t.y. troškimui būti priimtam aplinkinių.
Pagyrimai, priešingai, išreiškia paramą ir susidomėjimą, demonstruodami komunikacijos akto dalyvių solidarumą, bet jie taip pat rizikingi, nes ne kiekvienas turi teisę išsakyti pagyrimą. Teisė pagirti reiškia teisę įvertinti ir viešai paskelbti savo sprendimą.
![Page 32: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/32.jpg)
Mandagumo strategijos
Įvaizdžio modelis gali padėti recenzentui pasirinkti strategiją. Juk recenzentas ne tik dalyvauja atvirame ir daugiau ar mažiau išsamiame kolegos darbo vertinime.
Nereikia pamiršti ir to, kad mūsų šalis nedidelė ir kad būtų išmintinga nenuteikti prieš save pedagoginės bendruomenės narių.
![Page 33: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/33.jpg)
Teigiamų ir neigiamų vertinimų tendencijos
Recenzijos pradžioje paprastai pateikiamas bendresnio pobūdžio, dažniausiai teigiamas, vadovėlio aktualumo, patikimumo bei išsamumo įvertinimas.
Panašus vadovėlio aktualumo, reikalingumo vertinimas, tai pat dažniausiai teigiamas, pateikiamas ir recenzijos pabaigoje.
![Page 34: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/34.jpg)
Teigiamų ir neigiamų vertinimų tendencijos
Dėl žanro vertinamojo pobūdžio, tiek pagyrimai, tiek kritinės pastabos gali pasitaikyti visame recenzijos tekste. Recenzentai pasirenka vertinimui konkrečias knygos dalis, pabrėžia, kas vertinama (vertinga) konkrečioje disciplinoje (srityje) ir ar vadovėlis atitinka tas vertybes.
Dar vienas pagyrimų objektas yra autoriaus reputacija, jo apsiskaitymas, patirtis, kvalifikacija bei ankstesnės publikacijos.
![Page 35: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/35.jpg)
Teigiamų ir neigiamų vertinimų tendencijos
Neigiamas vertinimas niekada nepateikiamas pirmosiose pastraipose.
Prieš pateikdami neigiamą vertinimą, recenzentai stengiasi kuo nuosekliau nupasakoti knygos struktūrą, kuo išsamiau apibūdinti konkrečios srities situaciją arba kuo tiksliau atpasakoti knygos autoriaus teiginius.
![Page 36: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/36.jpg)
Teigiamų ir neigiamų vertinimų tendencijos
Tik po to kritikuojamas knygos tikslų ir turinio
neatitikimas, primityvus sudėtingos problemos traktavimas arba autoriaus teiginių nepagrįstumas.
kritiškai atsiliepiama apie netinkamą terminų vartojimą, nevykusią klasifikaciją, autoriaus teiginių prieštaringumą ar nenuoseklumą, užduočių nebuvimą arba netinkamumą.
kritikuojama “techninė” knygos pusė: iliustracijų kiekis ir naudingumas, įvairūs žymėjimai.
![Page 37: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/37.jpg)
Teigiamų ir neigiamų vertinimų tendencijos
Net labai kritiškose recenzijose recenzentai stengėsi sušvelninti kritikos poveikį, arba bandydami kiek išsklaidyti kritiką, arba pateikti ją kaip asmeninę nuomonę ir retai pamiršdavo išlaikyti solidarumo su savo skaitytojais jausmą, apsiribodami konkrečių argumentų arba nevykusių autoriaus pasakymų kritika, bet niekada nepasmerkdami viso knygos teksto.
![Page 38: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/38.jpg)
Vertinimo pateikimo strategijosNeigiamo vertinimo sušvelninimo būdai: teigiamas ir neigiamas vertinimai pateikiami vienoje
poroje recenzentas pabrėžia galimą neigiamo vertinimo
subjektyvumą pabrėžiama, kad šiame darbe objektyviai nebuvo
įmanoma išvengti nurodytų trūkumų dėl temos sudėtingumo
pasakymo sušvelninimas, apsidraudimas (hedging) kritinis komentaras priskiriamas abstrakčiam
skaitytojui minimalistiniai pagyrimai skyrybos priemonių panaudojimas
![Page 39: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/39.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
teigiamas ir neigiamas vertinimai pateikiami vienoje poroje: teigiamo ir neigiamo vertinimo sugretinimas
sukuria subalansuotą komentarą;Stebėtinai kruopščiai ištikrinti tokio sudėtingo teksto pasakojimai, dialogai, tad apie pasitaikantį vieną kitą korektūros riktą, kurie neiškreipia ... turinio, net nedrąsu ir užsiminti
neigiamas vertinimas pateikiamas gale, kartu su apibendrinančiu teigiamu vertinimu, kaip rekomendacija arba palinkėjimas. Kadangi tema labai plati ir iki galo neišsemta, neaprašyta net visų aplinkybių raiška, tad autorei reikia palinkėti naujų tokio pobūdžio darbų.
![Page 40: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/40.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
recenzentas pabrėžia galimą neigiamo vertinimo subjektyvumą: recenzentas pabrėžia savo sprendimo subjektyvumą;
Todėl, man rodos, nereikėtų palikti mokytojo nuožiūrai, ar dera jau į pirmajam susipažinimui su taisykle skirtus pavyzdžius įtraukti ir išimtis (jei jų yra), ir retai vartojamus, mokiniams nežinomos reikšmės žodžius
recenzentas nėra tvirtai įsitikinęs savo vertinimu ir mano, kad gali būti alternatyvūs sprendimai.
Turint galvoje autorių pasirinkto objekto kalbos ir rašybos nemažą įvairovę ... , suminėtos abejonės dėl kai kurių ... nėra neginčytinos.
![Page 41: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/41.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
pabrėžiama, kad šiame darbe objektyviai nebuvo įmanoma išvengti nurodytų trūkumų dėl temos sudėtingumo:
recenzentas pats paaiškina galimas pastebėtų trūkumų priežastis arba bando tuos trūkumus pateisinti;748 puslapių knyga buvo rašyta bene dešimtį metų, kai keitėsi ir požiūriai į reiškinius, ir valdžios (atkurta Lietuvos nepriklausomybė), ir leidyklos pobūdis. Todėl atsirado ir netolygumų
neigiamas vertinimas pateikiamas kaip recenzento ar būsimo skaitytojo patarimai arba palinkėjimai ateičiai.Klaidos klaidelės turi būti ištaisytos kitame leidime, reikia atidžiau pažiūrėti - dabar kalbininkai nesam atidūs - tuo pasižymi ne vienas leidinys
![Page 42: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/42.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
pasakymo sušvelninimas (hedging): kategoriško pasakymo vengimas
…taip pat pratimų rinkinys būtų universalesnis, jeigu jame būtų mokoma…
teksto papildymas švelninančiais intarpais
Gal tik vietomis būtų galima pamažinti tarptautinių žodžių.
![Page 43: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/43.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
kritinis komentaras priskiriamas abstrakčiam skaitytojui:
recenzentas bando sušvelninti kritinės pastabos poveikį neįvardindamas jos šaltinio;Taip pat reikia priminti, kad Lietuvoje neteko girdėti, jog prieš kietą k (ir g) būtų minkštas žodyje kanklės ...
recenzentas bando padaryti ir skaitytoją, ir situaciją kuo abstraktesnius arba palikti sprendimą ateičiai.Žinoma, tobulumui ribų nėra. Todėl, savaime suprantama, kad tik ateityje, tai yra šiais pratimais naudojantis, paaiškės, ką dar reikėtų tobulinti, - praplėsti ar susiaurinti ...
![Page 44: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/44.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
minimalistiniai pagyrimai: netiesiogiai išreikšta kritika, kai
recenzentas pasako mažiau, nei turi omenyje;
recenzentas palieka skaitytojui pačiam susigaudyti.
![Page 45: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/45.jpg)
Neigiamo vertinimo sušvelninimo būdai
skyrybos priemonių panaudojimas: skliausteliai; kabutės
Tokių keistumų nepastebėjau K.Kuzavinio žodyne, nors kaip mokytoja paminėčiau kitokį “trūkumą” (rašau kabutėse, nes anoks ten trūkumas): daiktavardžio kamieno nustatymo būdus
![Page 46: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/46.jpg)
Literatūra Brown, P. & Levinson, S. 1987: Politeness: some universals in
language usage. Cambridge: CUP. Johnson D.M. 1992: Compliments and politeness in peer
review texts // Applied Linguistics. Oxford University Press. No 13, p. 52-71.
Leech G. 1983. Principles of Pragmatics. London/New York: Longman.
Marcinkevičienė R. 2002. Akademinės recenzijos retorika. Filologija 51, 22-26.
Myers G. 1989: The pragmatics of politeness in scientific articles // Applied Linguistics. Oxford University Press. No 10, p. 1-35.
Ryvitytė B. 2008. Evaluation in Linguistic Book Reviews in English and Lithuanian. Unpublished PhD thesis. Vilnius University.
![Page 47: Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų mokymo priemonių recenzijoms](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062408/56813c96550346895da646a9/html5/thumbnails/47.jpg)
Bendrieji reikalavimai vadovėlių ir kitų
mokymo priemonių recenzijoms
Ačiū už dėmesį!