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2017/2018

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ÍNDICE

INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................... 4

1. AVALIAÇÃO DO PLANO DE FORMAÇÃO ................................................................................................. 5

1.1 FORMAÇÃO CONTÍNUA CREDITADA - PESSOAL DOCENTE ............................................................................ 5

1.2 FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO – PESSOAL DOCENTE ............................................................................ 6

1.3 FORMAÇÃO CONTÍNUA CERTIFICADA – PESSOAL NÃO DOCENTE ................................................................ 7

1.4 FORMAÇÃO DE CURTA DURAÇÃO – PESSOAL NÃO DOCENTE .................................................................... 7

2. AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS .................................................................................. 8

2.1 PROTOCOLOS E PARCERIAS ...................................................................................................................... 8

2.2 SÍTIO INSTITUCIONAL ................................................................................................................................. 8

2.3 AVALIAÇÃO EXTERNA DO DESEMPENHO DOCENTE...................................................................................... 8

CONCLUSÕES .................................................................................................................................................. 9

APÊNDICE 1 .................................................................................................................................................... 10

APÊNDICE 2 .................................................................................................................................................... 12

APÊNDICE 3 .................................................................................................................................................... 12

Índice de Tabelas

Tabela 1.1.1 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal docente ..................................... 5

Tabela 1.1.2 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal docente ........................................ 6

Tabela 1.3 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal não docente ................................. 7

Tabela 1.4 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal não docente .................................... 7

INTRODUÇÃO

A elaboração do presente relatório visa dar cumprimento ao disposto na alínea k) do artigo 16.º do Decreto-Lei n.º

127/2015, de 7 de julho, que define como uma das competências da secção de formação e monitorização dos centros

de formação de associação de escolas “Elaborar o relatório anual de avaliação da formação e atividades do CFAE”.

O presente relatório reporta-se ao trabalho desenvolvido pelo CFAECIVOB – Centro de Formação de Associação de

Escolas dos Concelhos de Ílhavo, Vagos e Oliveira do Bairro ao longo do ano letivo de 2017/2018.

Este documento encontra-se assim estruturado:

Secção 1 - avaliação do plano de formação;

Secção 2 - avaliação das atividades desenvolvidas.

Por fim, apresentam-se algumas conclusões decorrentes da análise do trabalho desenvolvido.

1. Avaliação do Plano de Formação

1.1 Formação Contínua Creditada - Pessoal Docente

A avaliação das ações de formação contínua creditadas foi efetuada com base:

a) na análise documental dos dossiês pedagógicos das ações;

b) em questionário aos formandos (apêndice 1).

A Tabela 1.1.1.1 apresenta o conjunto de dados recolhidos através da análise das respostas dos formandos aos

questionários de avaliação. Responderam aos questionários 94,5 % dos formandos.

Tabela 1.1.1 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal docente

Ref. Ação N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global

1 Língua Gestual Portuguesa XII 6 6 3,8

2 Língua Gestual - Construção de Materiais Bilingues 6 5 4,0

3 Maus tratos infantis – prevenção e intervenção 19 18 3,8

4 Utilização da calculadora gráfica em ambiente laboratorial 4 4 4,0

6-POCH Dislexia e Disortografia – o erro e a intervenção nas áreas causais 12 11 3,1

7-POCH Expressão e Educação Físico-Motora 17 15 3,9

8-POCH Reutilização de Materiais no Jardim-de-Infância – Novas Técnicas 20 20 3,5

9-POCH Ensino inicial da leitura e da escrita – abordagens didáticas para o ensino básico 18 15 4,0

10-POCH Laboratório de Línguas: A Cup of Conversation 12 12 3,8

11-POCH Produção de Materiais Pedagógicos para o Ensino das Línguas 16 16 4,6

12-POCH Recursos didáticos no ensino de Físico-Química: dos materiais de uso comum às tecnologias de informação

12 11 4,5

13-POCH A Biblioteca Escolar e as Aprendizagens de Sala de Aula 20 20 3,7

14-POCH Entrada no Mundo da Escrita – abordagens didáticas para a educação pré-escolar 19 17 3,9

15-POCH Diferenciação Pedagógica nos 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico 18 17 3,9

16-POCH O Método das 28 Palavras (M28P) para a didática específica do Português no 1.º CEB, no contexto de escola inclusiva

19 17 3,6

17-POCH Gestão de Conteúdos Pedagógicos com o Google APPs para Escolas (turma 1) 22 18 3,7

Gestão de Conteúdos Pedagógicos com o Google APPs para Escolas (turma 2) 15 12 3,7

18-POCH

Google Earth na sala de aulas – uma ferramenta para as Ciências Sociais e Ciências Experimentais (turma 1)

16 16 3,9

Google Earth na sala de aulas – uma ferramenta para as Ciências Sociais e Ciências Experimentais (turma 2)

20 19 3,8

20-POCH Aprendizagem de ciências experimentais nos primeiros anos: educação pré-escolar e 1.º CEB

20 20 3,6

21-POCH Diferenciação Pedagógica no 1.º Ciclo do Ensino Básico 15 15 3,9

22-POCH Supervisão de processos e práticas educativas 16 16 3,3

28-POCH

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 1) 19 19 3,8

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 2) 19 18 3,8

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 3) 18 18 3,8

Para o desenvolvimento de uma escola inclusiva (turma 4) 18 18 3,9

29-POCH O Ensino do Ténis de Mesa no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 1) 26 25 3,0

O Ensino do Ténis de Mesa no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 2) 26 25 3,2

30-POCH Programação Android e Microcontroladores – Automatização de Processos 15 11 3,6

31-POCH Canoagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 1) 26 26 2,7

Canoagem no 1.º Ciclo do Ensino Básico (turma 2) 26 25 3,3

32-POCH Canoagem em Educação Física 13 13 3,5

Total……………………………………………………………………………………………………………. 548 518 3,7

1.2 Formação de Curta Duração – Pessoal Docente

A avaliação das ações de formação de curta duração foi realizada, em cada escola/ agrupamento, pelo respetivo

responsável pelo plano de formação, com base num questionário, que foi respondido por uma amostra de formandos

de cada ação (apêndice 3). A apreciação global resulta do cálculo da mediana, considerando uma escala de 1 a 5

pontos.

Tabela 1.1.2 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal docente

Escola / agrup.

Ref. Designação da Ação de Formação N.º de

formandos N.º de

respostas Apreciação

global

AEGN 1-AFCD Flexibilização do Currículo - Educação Física no 1.º CEB (2 turmas) 24 -1 -1

AEGE 2-AFCD Educação Especial - Operacionalização no Agrupamento de Escolas da Gafanha da Encarnação

76 21 4,5

AEI 3-AFCD TProfessor – facilitador do trabalho das Educadoras 8 6 4,2

AEI 4-AFCD Trabalho prático e experimental no ensino das ciências 14 5 4,2

CFAECIVOB 5-AFCD Encontros de História Local: Apontamentos Arqueológicos e Antropológicos do Município de Ílhavo

5 -1 -1

CFAECIVOB 6-AFCD II Ciclo de Seminários Regionais PNPSE - Desafios Curriculares e Organizacionais das Lideranças Escolares

120 -1 -1

CFAECIVOB 7-AFCD Encontros de História Local: 120 Anos da Restauração do Município de Ílhavo 13 -1 -1

AEGN 8-AFCD Como programar para alunos com Currículo Específico Individual em sala de aula? 35 10 3,2

CFAECIVOB 9-AFCD Contar de Novo… António Torrado 29 -1 -1

AEOB 10-AFCD História, memória, património e identidade: património religioso e documental” 3 2 4

AEOB 11-AFCD História, memória, património, identidade e musealização 7 7 4

CFAECIVOB 12-AFCD Regulamento Geral de Proteção de Dados 20 10 3,5

AEGN 13-AFCD Perturbação com Hiperatividade e Défice de Atenção 40 10 4,2

CFAECIVOB 14-AFCD Dia Internacional dos Arquivos 2018 9 -1 -1

AEGN 15-AFCD Smart Schools: cocriação cívica de comunidades educativas inteligentes 17 10 4,5

AEOB 16-AFCD “Para o Desenvolvimento de uma Escola Inclusiva - Desafios e Práticas” 79 10 4

AEI 17-AFCD “Para o Desenvolvimento de uma Escola Inclusiva - Desafios e Práticas” 109 -1 -1

AEGE 1-CD Minigolfe no Desporto Escolar 14 -1 -1

AEGE 2-CD A Diabetes e a Escola 6 5 4,4

AEOB 3-CD Mediação de Conflitos na Escola [3 turmas] 57 19 4

AEV 4-CD PES – Mais Contigo 37 -1 -1

AEV 5-CD Desportos de Raquete – Ténis de Mesa 8 -1 -1

AEI 6-CD A Plataforma Moodle como Ferramenta Educativa [2 turmas] 14 8 4,1

AEI 7-CD Inclusão e Prevenção do Abandono Escolar 21 -1 -1

Total…………………………………………….……………………………………………………………………. 577 123 4,1

1 Não foram recolhidos dados.

1.3 Formação Contínua Certificada – Pessoal não Docente

A avaliação foi efetuada com base:

a) na análise documental dos dossiês pedagógicos das ações;

b) em questionário aos formandos (apêndice 3).

A tabela 1.3 apresenta o conjunto de dados recolhidos através da análise das respostas dos formandos aos

questionários de avaliação. Responderam aos questionários 97,5% dos formandos.

Tabela 1.3 – Apreciação global das ações de formação contínua creditada – pessoal não docente

Ref. Ação N.º de formandos N.º de respostas Apreciação global

1 PND Conservação e Restauro de Documentos na Biblioteca Escolar 8 8 3,9

23-POCH Arquivo - organização e manutenção 15 13 3,8

24-POCH O Atendimento a Crianças com Necessidades Educativas Especiais – Conhecer para Intervir

20 19 3,8

25-POCH Gestão de Conflitos (turma 1) 20 20 3,7

Gestão de Conflitos (turma 2) 19 19 3,9

26-POCH Atendimento – Técnicas de Comunicação 18 18 4,0

27-POCH Primeiros Socorros 18 18 3,6

Total……………………………………………………………………………………………………………. 118 115 3,8

1.4 Formação de Curta Duração – Pessoal Não Docente

A avaliação das ações de formação de curta duração foi realizada, em cada escola/ agrupamento, pelo respetivo

responsável pelo plano de formação, com base num questionário, que foi respondido por uma amostra de formandos

de cada ação (apêndice 2). A apreciação global resulta do cálculo da mediana, considerando uma escala de 1 a 5

pontos.

Tabela 1.4 – Apreciação global das ações de formação de curta duração – pessoal não docente

Escola / agrup.

Designação da Ação de Formação Destinatários N.º de

formandos N.º de

respostas Apreciação

global

AEGE A Diabetes e a Escola Assistentes operacionais 11 10 4,4

AEV PES - Mais Contigo Assistentes operacionais 8 -2 -2

AEGE Noções Básicas de Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida Assistentes operacionais 24 13 3,8

AEGN Primeiros Socorros e Normas de Higiene na Escola (duas turmas) Assistentes operacionais 51 20 3,8

AEGE Higiene e Segurança Alimentar Assistentes operacionais 8 8 4,2

CFAECIVOB Regulamento Geral de Proteção de Dados Assistentes técnicos 9 5 3,5

Total…………………………………………………………………………………………………………………………………. 111 56 3,9

2 Não foram recolhidos dados.

2. Avaliação das Atividades Desenvolvidas

2.1 Protocolos e Parcerias

Com vista à concretização dos desafios formativos do CFAECIVOB foram mantidos os protocolos celebrados em anos

anteriores com as diversas entidades com as quais mantemos colaboração institucional.

2.2 Sítio Institucional

O sítio institucional do CFAECIVOB foi atualizado de forma sistemática ao longo do ano letivo. As funcionalidades

disponibilizadas permitiram o acesso a informações relativas à execução do plano de formação, avaliação externa do

desempenho docente, bem como a normativos legais em vigor. Dada a relevância deste serviço recomenda-se a sua

continuidade e atualização.

2.3 Avaliação Externa do Desempenho Docente

Verificou-se que os procedimentos inerentes a este processo respeitaram os normativos legais em vigor.

CONCLUSÕES

Globalmente conclui-se que o CFAECIVOB teve um desempenho meritório. Os utentes manifestaram um grau de

satisfação elevada, inferindo-se que os serviços corresponderam às suas expectativas e necessidades.

Elaborado em reunião da Secção de Formação e Monitorização de 23 de julho de 2018.

O Diretor do CFAECIVOB,

Manuel Joaquim de Almeida Pina.

Apêndice 1

Questionário de avaliação das ações de formação contínua acreditadas pelo CCPFC

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

O presente questionário é individual e confidencial. A informação destina-se a recolher dados para avaliar a ação de formação que

agora termina. Salienta-se a importância de preencher todos os campos, com vista a garantir a qualidade do processo avaliativo.

(Tempo estimado de preenchimento: 5 a 10 minutos).

Para cada um dos itens propostos apresente a sua opinião avaliativa utilizando a escala de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente)

1 – Funcionamento geral da ação de formação

O Centro de Formação prestou o apoio necessário ao sucesso da ação ..............................................

A duração da ação esteve ajustada aos objetivos e aos conteúdos da formação .................................

As instalações, equipamentos e materiais foram adequados ................................................................

As relações interpessoais estabelecidas ao longo da ação foram boas ................................................

2 – Resultados alcançados com a ação de formação

Oportunidades para refletir sobre a profissionalidade docente ...............................................................

Identificação de aspetos das práticas docentes que podem e/ ou devem ser melhorados ....................

Possibilidade de construir saberes válidos para melhorar, inovar e fundamentar práticas ....................

Construção e/ ou implementação colaborativa de saberes práticos .......................................................

3 – Possíveis impactos decorrentes da ação de formação

Melhoria da qualidade das práticas dos profissionais nas respetivas instituições .................................

Melhoria de resultados (alunos/ funcionamento de estruturas/ projetos…) nas instituições ...................

4 – Desempenho do(s) formador(es)

Estruturação das sessões e gestão do tempo .......................................................................................

Domínio de conteúdos e capacidade de comunicação ..........................................................................

Pertinência das metodologias e dos suportes/ documentação utilizados ..............................................

Clarificação dos critérios de avaliação dos formandos ...........................................................................

5 – A formação contribuiu positivamente para a minha atividade profissional .............................. Sim Não 6 – Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:

Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente

7 - Apresente os comentários que considere pertinentes para exprimir a sua opinião acerca da ação de formação ou que possam contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.

5 4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3

2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

Apêndice 2

Questionário de avaliação das ações de formação de curta duração

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Avaliação da ação de formação

O questionário é individual e confidencial. (Tempo estimado de preenchimento: 5 minutos).

Classifique, de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente), os seguintes aspetos da formação:

Os objetivos foram atingidos ......................................................................................

Os conteúdos foram abordados com clareza e rigor. ................................................

A metodologia de trabalho foi eficaz ..........................................................................

A formação proporcionou aprendizagens válidas ......................................................

A duração da ação foi adequada ...............................................................................

2 – Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:

Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente

3 – Utilize o verso da folha para apresentar os comentários que considere pertinentes para melhor exprimir a sua opinião acerca da ação, ou contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.

Designação Data

5 4 3 2 1

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

1 2 3 4

Apêndice 3

Questionário de avaliação das ações de formação contínua certificadas pela DGAE

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

O presente questionário é individual e confidencial. A informação destina-se a recolher dados para avaliar a ação de formação que

agora termina. Salienta-se a importância de preencher todos os campos, com vista a garantir a qualidade do processo avaliativo.

(Tempo estimado de preenchimento: 5 a 10 minutos).

Para cada um dos itens propostos apresente a sua opinião avaliativa utilizando a escala de 1 (discorda totalmente) a 4 (concorda totalmente) 1 – Funcionamento geral da ação de formação

O Centro de Formação prestou o apoio necessário ao sucesso da ação ..............................................

A duração da ação esteve ajustada aos objetivos e aos conteúdos da formação .................................

As instalações, equipamentos e materiais foram adequados ................................................................

As relações interpessoais estabelecidas ao longo da ação foram boas ................................................

2 – Resultados alcançados com a ação de formação

Oportunidades para refletir sobre a minha profissionalidade ..................................................................

Identificação de aspetos da minha prática que podem e/ou devem ser melhorados .............................

Desenvolvimento de novos saberes válidos para melhorar e inovar as minhas práticas ......................

Construção e/ou aplicação de saberes práticos de forma colaborativa .................................................

3 – Possíveis impactos decorrentes da ação de formação

Melhoria da qualidade das práticas dos profissionais nas respetivas instituições .................................

Melhorar de resultados (alunos/ funcionamento de estruturas/ serviços…) nas instituições ..................

4 - Desempenho do(s) formador(es)

Estruturação das sessões e gestão do tempo .......................................................................................

Domínio dos conteúdos e capacidade de comunicação ........................................................................

Adequação das metodologias e dos suportes/ documentação utilizados ...............................................

Clarificação dos critérios de avaliação dos formandos ...........................................................................

5 – A formação contribuiu positivamente para a minha atividade profissional .............................. Sim Não

6 - Aprecie globalmente o programa de formação, considerando a seguinte escala de classificação:

Insuficiente Regular Bom Muito Bom Excelente

7 - Apresente os comentários que considere pertinentes para exprimir a sua opinião acerca da ação de formação ou que possam contribuir para melhorar futuras iniciativas formativas.

5 4 3 2 1

4 3 2

1

4 3

2 1

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4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

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4 3 2 1

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4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1

4 3 2 1