Bellringer 10/11 What is each person’s favorite class? Write sentences and classes.
Bellringer 9/9/9 1.Quel âge as-tu? 2.Comment vas-tu? 3.Quelle est la date le lendemain? 4.Cest...
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Bellringer 9/9/91. Quel âge as-tu?
2. Comment vas-tu?3. Quelle est la date le
lendemain?4. C’est quand ton
anniversaire?
C’est qui?
L’emploi du temps pour mercredi, le 9 septembre
• Bellringer• Un peu de conversation• On discute les devoirs• On continue avec les <<performance events>>
Discutons…
Vos télépoches
Sortez la révision de l’unité préliminaire
Au tableauintelligent
Performance events
Journal 9/9/9
1. Avez-vous jamais tondu le gazon? 2. Qui fait la lessive chez vous?
3. Connaissez-vous le film Dude, where’s my car? Vous savez de
quel genre est-ce?
L’emploi du temps pour mercredi, le 9 septembre
3ieme niveau:-Journal-Performance events-La révision de l’unité 1-demain:
Les filles du niveau avancé-Dialogue #1-1982 Function Word fill-ins-Les devoirs -Le labo (sinon, les devoirs)-Composition #2: le 28 septembre pour des points supplementaires, le 2
octobre-vendredi: montrez et racontrez: votre jouet en peluche favori
Quelques exemples
Each of these situations should include at least 3 descriptions, 2 household tasks, 2 reflexives in the present, 3 in the past, and the use of savoir/connaître at least once.
-Une intervue entre vous et une vedette très snob! Vous demandez des questions à propos de sa vie quotidienne et elle te donne des réponses risquées.
-Ton petit frère a disparu! Donnez des renseignements à propos de ce qu’il a fait l’avant-hier pour essayer de le trouver.
Distingué(e)(9-10)
Compétent(e)(6-8)
Apprenti(e)(3-5)
Débutant(e)(0-2)
PronunciationAnd Fluency
Student makes minor pronunciation errors, especialy in the sounds
produced by various letter combinations. S/he demonstrates the ability to reorder and/or recreate her statements in order to avoid pauses
due to unfamiliar vocabulary or syntax.
Student shows evidence of poor pronunciation patterns in a few
specific areas, but in general pronounces the words clearly
enough to be understood. There are few excessive pauses or
stumbling with words.
Student makes several major pronunciation
mistakes that significantly impede communication and
speaks slowly, at times without inflection.
Student makes numerous and/or significant errors in
pronunciation. Student struggles to communicate
words and ideas.
Situaltion Vocabulary Student incorporates a variety of vocabulary in the development of the
questions, enabling the discovery and/or statement of logical
information.
Student uses sufficient and pertinent vocabulary to ask the specified range of questions.
Student has considerable difficulty asking
/responding to questions using limited and
repetitious vocabulary.
Student does not know enough pertinent
vocabulary to elicit the information.
General Grammar Student correctly uses questions and responses to simple questions such as
the date, time, etc.
Student displays some verb confusion when asking
questions/answering questions but can eventually get question or
response across.
Listeners’ comprehension of the information is impeded
by grammatical errors.
Little or no information is imparted due to
grammatical errors.
Comprehension of the Situation
Student’s presentation and performance reflects understanding of
information beyond what has been covered in class.
Student’s presentation reflects clear comprehension of
conversation basics.
Student’spresentation reflects
missing and misunderstood information.
Student’s presentation contains little or no
relevant information.
Comprehensibility Grammar, vocabulary and pronunciation combine to provide a
clear and comprehensible situation of natural conversation
Grammar, vocabulary and pronunciation combine to provide
a clear demonstration of basic conversation.
Student’s presentation provides a general
understanding of the person with which they are engaged in simple
conversation.
Few parts of the presentation are comprehensible.
Du vocabulaire pour dialogue #1
Au tableauintelligent
1982 Function Word fill-ins
Les devoirs
Au tableauintelligent
Les pronoms rélatifs
Un pronom rélatif remplace un nom et introduit une proposition relative. Toute la preposition relative s’emploie comme un adjectif qui modifie ce nom.
La dame qui travaille dans cette boutique est très sympathique.
Donnez-moi le livre qui est sur la table.
Les pronoms rélatifs
Le garçon qui est intelligent
qui étudie le latin
Que j’admire
À qui j’ai posé la question
a fini son travail.
Les pronoms rélatifs
Après une préposition:
Pour des personnes: qui
Pour des choses: le quel, laquelle, lesquels, lesquellesPar exemple:
L’agent à qui j’ai posé la question ne m’a pas répondu.Le garçon avec qui elle dansait est beau.Le tiroir dans lequel j’ai voulu mettre les enveloppes est déjà
plein..
Remarquez bien…
Lequel et lesquels prennent des formes composées après les prépositions à ou de
à + lequel = auquelde + lequel= duquel à + lesquel(le)s= auxquel(le)sde + lesquel(le)s= desquel(le)s
Et les animaux?
Bonne question! Dans l’emploi des pronoms rélatifs, en générale, les animaux sont considérés comme des choses.
Le chien auquel votre enfant s’intéressait a été vendu.
Le pronom rélatif dont
a. Au lieu d’utiliser DE QUI, DE LAQUELLE, DUQUEL, DESQUELS, ou DESQUELLES, on utilise plutôt dont
b. Pour indiquer la possessionc. Avec les expressions telles que avoir besoin
de, être content de, parler de, se souvenir de, etc.
Le pronom rélatif où
On utilise où pour remplacer une indication de lieu (dans lequel, sous laquelle, derrière lesquels, etc)
Par exemple:La chambre (dans laquelle) où il travaille est au
troisième étage.La ville où j’habite n’a pas d’industrie
importante.
Remarquez bien…
Au momentA l’époqueAu temps Le jour
où le chat n’était pas là, les souris jouaient tranquillement
Les filles du niveau avancé-Vous irez au labo pour regarder un tout petit
programme: le journal-Puis, vous regarderez un vidéo de Teddy Kennedy
et vous répondrez aux questions. Essayez de ne pas travailler ensemble même si c’est tellement difficile. M. Kennedy. C’est séquence 1. Cliquez sur une personnalité de taille dans la boîte avancé. Là, à droite, cliquez sur voir la séquence.
-Retournez quand vous avez fini pour discuter-Je vous présenterai une leçon des pronoms rélatifs-Je vous rendrai les compositions jeudi.