Bahasa karya ilmiah Prof Suwarna
-
Upload
m-agphin-ramadhan -
Category
Documents
-
view
74 -
download
0
Transcript of Bahasa karya ilmiah Prof Suwarna
Suwarna Dwijanagara
KEBAKUAN
KALIMAT
DIKSI&ISTILAH
PARAGRAF
KESILAPAN
KEBAKUAN
EYD
Bebaskata
daerah
Bebas kata asing/belum
berterima
analisa
hakekat
nasehat
obyektif
jaman
berfikir
dibolak-balik
dishare
menjus
…………..
………….
…………..
…………..
……….....
…………..
…………..
…………...
…………...
E. Techniques and Instrument of Data Collection
1. Collecting data through objective test
2. Collecting data through Questionaire
(ND, 2014:73-74)
Betulkan!
Diksi adalah pemilihan kata secara tepat.
Istilah dalam ragam ilmiah.
Bandingkan!
Sampel harus bisa mewakili populasi.
Sampel harus dapat mewakili populasi.
Diksi penelitian, penyelidikan, penyidikan,
diagnostik memiliki arti yang identik.
Hasil pengolahan data ditulis dalam bentuk
laporan penelitian. Kata penelitian tidak
dapat diganti dengan kata yang lain.
Salah satu ciri PTK adalah diagnostik dan
terapetik. Kata diagnostik tidak dapat
diganti dengan kata penelitian, penyidikan,
atau penyelidikan walaupun memiliki arti
yang identik.
Peneliti merasa bahwa hasil penelitiannya
sudah berhasil. Dalam hal ini kata merasa
bukan diksi ilmiah karena tidak terukur.
PEMILIHAN DIKSI
1. Baku, lepas dari dialek/bahasa daerah/asing. Tidak tepatmenggunakan nampak, kayaknya, membikin, bisa;
2. Konteks nilai, misalnya penggunaan perempuan, wanita, pria, laki-laki.
3. Menggunakan bahasa Indonesia, seperti:Data itu juga dapat diunduh dari internet.Diunduh sudah baku, bukan didownload.Hasil penelitian perlu diunggah di e-journal.Kata diunggah untuk menggantikan diupload.
4. Tata penulisanKarena mem-PHK-kan dosen, sang rektor di-PTUN-kan.
5. Gabungan kata, misalnya dilipatkangandakan, menggarisbawahi, infrastruktur, intrateks, mancanegara, prasangka, nonkooperatif, adipati.
KALIMAT EFEKTIF
Gagasan penulis = yang dipahami pembaca1. Kebenaran struktur
Misal:Soeparno (1980:7) mengklasifikasikan media pengajaran berdasarkan karakteristiknya, dimensipresentasinya, dan berdasarkan pemakaiannya. (Di mana benar dan kesalahannya?)
2. KonteksMisal:
“Saya ingin menghadap Bapak Kepala Sekolah. Apalahbeliau ada?” Kata menghadap dan beliau sesuaidengan konteks. Jelaskan!
CIRI KALIMAT EFEKTIF
1. Kesepadanan
a. Subjek-Predikat
Siswa dapat menuanglan idenya dalam
bentuk tulisan (RT, 2013:20).
Mereka mengalami kesulitan dalam
mengikuti diskusi (RT, 2013:70)
Perhatikan!
Di dalam penelitian ini menggunakan teknik analisisdeskriptif.
2. Kata penghubung
Perhatikan!
• Karena penelitian itu kualitatif, maka peneliti
sebagai instrumen kunci.
• Walaupun data telah dianalisis, namun
pemaknaannya masih kurang tajam.
• Oleh karena pengumpulan data telah
mencapai kejenuhan, sehingga peneliti
mengakhiri pengumpulan data.
• Meskipun data telah dianalisis, namunpemaknaan data belum selesai.
3. Gagasan pokok
Biasanya pada awal kalimat.
The primary purpose of writing is a means of communication (TC, 2014:10).
Finally, the researcher found that the students’ score in English written forms are low (TC, 2014:3).
4. Kesejajaran
Langkah analisis data meliputi inventarisasi, identifikasi, kodifikasi, klasifikasi, elaborasidan inferensi.
Kesejajaran betul, EYD salah. Tunjukkan!
5. Kejelasan, tidak rancu
Menurut Kloter (2000:130) menjelaskanpersepsi sebagai “proses bagaimana seseorangmenyeleksi, mengatur, dan menginterpretasikanmasukan-masukan informasi untuk menciptakangambaran keseluruhan yang berarti”.
6. Kehematan
Pengumpulan data yang telah dilakukanoleh peneliti perlu dikaji ulang.
Buatlah kalimat yang hemat!
PENGEMBANGAN PARAGRAF
• Satu kalimat topik atau kalimat utama
• Beberapa kalimat pengembang atau kalimatpenjelas
• Paragraf yang baik:
1. Kesatuan
2. Keselarasan
3. Kelengkapan
4. Pengembangan
KESATUAN (KOHESI)
Secara demografis penelitian inimenggunakan tiga sekolah sebagai subjekpenelitian, yaitu Stella Duce 1, SMA N 3, danSMA Muhammadiyah 2 berada di lingkunganperkotaan. Stella Duce 1 yang biasa disebutSTECE beralamat di Jalan Sabirin No. 1-3Kotabaru, Yogyakarta. SMA N 3 berlokasi di JalanYos Sudarso, Kotabaru. SMA Muhammadiyah 2yang populer dengan sebutan MUHA di jalanKapas No. 7 Baciro Yogyakarta (NE, 2013:72).
KESELARASAN (KOHERENSI)
Sebagian siswa SMA N 8 mendukungpembelajaran bahasa Jawa. Akan tetapi,pembelajaran bahasa Jawa yang sedangdilakukan ini menurut sebagian siswa SMA N 8hanya sebatas pelajaran dengan banyak teoridan buku (NE, 2013:94).
Jelaskan kohesi dan koherensinya!
KELENGKAPAN
The teaching of English at Junior HighSchool has three purposes, those are to: 1)develop the competence to communicate inspoken and written forms, 2) grow theawareness of the reality and importance ofEnglish as one foreign languages to be maininstrument for studying, 3) develop thecomprehension of the culture and languageinterrelation and broaden the culture firmanent(KN, 2014:1)
PENGEMBANGAN PARAGRAF
A. Berdasarkan Teknik
1. Alamiah: spasial/ruang dan waktu/kronologis
2. Klimaks dan antiklimaks
3. Umum-khusus atau khusus-Umum
B. Berdasarkan Isi
1. Perbandingan dan pertentangan
2. Analogi
3. Contoh-contoh
4. Sebab akibat
5. Definisi luas
6. Klasifikasi
ALAMIAH1. Spasial/ruang
Saya memasuki kelas VII SMP N 1 Sleman. Ukuran kelas kuranglebih 8 x 9 m. Kelas dicat hijau muda sehingga sejuk dipandang. Adaenam foto pahlawan ukuran 20 R terpampang di dinding kelas. Didinding sebelah kiri terpampang 2 foto, di kanan 2 foto, dan dibelakang 2 foto. Kelas berbeda dengan kelas di SMP umumnya. Didepan terpampang whiteborad. Di sisi kanan kiri whiteboardterpampang layar untuk LCD. Dua LCD terpampang di langit-langitlurus dengan layarnya. Di sudut kanan kiri terpasang speaker audio.
2. Kronologis/waktuPenelitian dilaksanakan pada semester kedua tahun ajaran
2014/2015. Dua bulan pertama untuk orientasi penelitian danpengambilan data. Dua bulan kedua untuk pengolaha data. Dua bulanterakhir untuk membuat laporan.
KLIMAKS DAN ANTIKLIMAKS
Media pembelajaran mengalami perkembanganseiring dengan kemajuan teknologi informasi. Padaawalnya media berupa gambar atau wallchart. Ketikateknologi elektronik berkembang, media berupa radio,televisi, dan video. Sekarang teknologi informasi telahmengglobal sehingga media pembelajaran juga banyakdikembangkan berbasis internet seperti macromediaflash, bahkan ada pembelajaran yang berbasisandroid.
DEDUKTIF DAN INDUKTIF• Induktif
Third, when students got their written papers returned back to
them, they did not know there were errors on their writing. There were no
explanation and direction to student to enhance and develop their writing
abilities from the teacher. As a result, the students just knew how many
their writing score without any detailed explanation. Finally, the reseacher
found that students’ score English written forms are low (TC, 2014:3).
• Deduktif
Soeparno (1980:7) mengklasifikasikan media pengajaran
berdasarkan karakterik, presentasi, dan pemakainya. Berdasarkan
karakteristik, media dapat dibedakan menjadi dua yaitu media tunggal dan
ganda. Media tunggal seperti radio, rekaman, dan slide. Media ganda
seperti film, televisi, slide suara, video, LCD (RT, 2013:10-11).
PRAKTIK MENGEMBANGKAN PARAGRAF
1. Perbandingan dan pertentangan
2. Analogi
3. Contoh-contoh
4. Sebab akibat
5. Definisi luas
6. Klasifikasi
Di manakah kesilapannya?
• Dalam penelitian ini akan diuraikan juga mengenai sikap yang munculseiring terbentuknya persepsi pembelajaran bahasa Jawa d SMA bilingual (NE, 2013:65).
• Paragraf yang panjang lebih dari satu halaman (NE, 2013:66-67).• Untuk mengoptimasi proses pembelajaran menulis perlu media yang tepat
(RT, 2013:60)• 70% siswa SMA MUHA adalah Jawa asli (NE, 2013:94)• Menurut Sears (1999:141) menyatakan bahwa sikap dapat dibentuk
melalui proses dasar terkadinya belajar.• Jadi tidak ada penyebutan bahwa pendidikan global harus berbahasa
pengantar bahasa asing. Sehingga perizinan untuk menggunakan bahasaasing sebagai bahasa pengantar tidak ada relefansinya dengan pendidikanglobal (NE, 2013:2).
• Walaupun mereka hanya menggunakan Bahasa Jawa pada saat, waktu danorang tertentu, tetapi telah berusaha menjawab kekhawatirannya denganmengambil sikap seperti itu (NE, 2013:109).
DAFTAR PUSTAKA
Suhardi, dkk. 2014. Materi Pelatihan BahasaIndonesia untuk Calon Pegawai Negeri di Lingkungan Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta: UNY