Az IKT szerepe a mai közoktatásban
description
Transcript of Az IKT szerepe a mai közoktatásban
Az IKT szerepe a mai Az IKT szerepe a mai közoktatásbanközoktatásban
Digitális eszközök a tanórai és tanórán Digitális eszközök a tanórai és tanórán kívüli tevékenységbenkívüli tevékenységben
Sebőkné Orosz KatalinSebőkné Orosz Katalin
Leövey Klára Gimnázium és SZKI Leövey Klára Gimnázium és SZKI
04/21/2304/21/23
Az elmúlt három év a Az elmúlt három év a LeöveybenLeöveyben
Az ENISAz ENIS
Az ENIS 4 fő kitűzése: Az ENIS 4 fő kitűzése: A bevált példák elterjesztése A bevált példák elterjesztése Nemzetközi projektek Nemzetközi projektek
támogatása támogatása Az Európai Bizottság Az Európai Bizottság
programjaiban való programjaiban való részvétel részvétel
Az élen járó iskolák további Az élen járó iskolák további fejlődésének, illetve a fejlődésének, illetve a kevésbé fejlett iskolákkal kevésbé fejlett iskolákkal való együttműködésének való együttműködésének ösztönzése, új szervezeti és ösztönzése, új szervezeti és pedagógiai megoldások pedagógiai megoldások kipróbálásakipróbálása
A Leövey az ENIS tagja A Leövey az ENIS tagja – 2003. november– 2003. november részt vesz nemzetközi és hazai projektekben részt vesz nemzetközi és hazai projektekben folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és folyamatosan fejleszti az IKT integrálását és
alkalmazását alkalmazását megosztja tapasztalatait, együttműködik más megosztja tapasztalatait, együttműködik más
iskolákkal iskolákkal az iskola honlapját rendszeresen frissíti, az iskola honlapját rendszeresen frissíti,
beleértve a projekteket, tevékenységeket és beleértve a projekteket, tevékenységeket és a virtuális tanulási környezet minőségét a virtuális tanulási környezet minőségét
4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt 4-8 pedagógus részvételével alkotó műhelyt állít fel a projektek koordinálására állít fel a projektek koordinálására
gyakorló terepet biztosít tanárképzési és gyakorló terepet biztosít tanárképzési és tanár-továbbképzési programok számára tanár-továbbképzési programok számára
diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a diákokból álló tanulócsoportokat hoz létre a programok kipróbálására programok kipróbálására
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
CELEBRATE a Leöveyben
2002. november –2004. október
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
1. Tananyagok fejlesztése(2002. november-2003. szeptember)
Biológia (Sebőkné Orosz Katalin)1. Aktív transzportfolyamatok2. Passzív transzportfolyamatok3. A fotoszintézis fényszakasza4. A fotoszintézis sötétszakasza
Fizika (Závodszky Judit)1. Egyszerű gépek2. Fénytörés3. Lencsék képalkotása
Matematika (Bánhegyesi Zoltán)1. Statisztikai adatok és ábrázolásuk2. Statisztikai közepek3. Adatok szóródása
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
2.1. A kipróbálás adatai (2003. november – 2004. május)
- 4 tanár,- 8 tantárgy keretében,- ~ 80 tanórán, (szakkörön, …)- több mint 200 diákkal (~40%),- 85 tananyagot (LO-t)próbált ki.
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
…és tapasztalatai+ diákok kedve, lelkesedése, érdeklődése;+ gyakorlat a IKT értelmes használatában;+ idegen nyelv gyakorlása;+ mélyebb, sokszínűbb tananyagismeret;– Demoportál működési hiányosságai;– némely anyag speciális szoftverigénye;– némely anyag fordíthatatlansága;+ diákok rugalmassága; segítőkészsége;
+ tanárok kedve, lelkesedése, érdeklődése;
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
2.2 Újabb tananyagok születése(fordítás, átszerkesztés, készítés)
Fordítás: 4 db,Átdolgozás: 1 dbÚj anyag: 7 db
Latin gyakorlatok (Kauders Tamás) A növények magánélete (Sebőkné Orosz Katalin)Statisztikai gyakorló tesztek (Bánhegyesi Zoltán)A gráfokról dióhéjbanEuler hídjaiSir William játékaiAz utazó ügynök
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
Celebrate biológus szemmel
avagy egy tanári innováció főbb lépcsői
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
A biológia és a szemléltetés
A szemléltetés problémája:• Látható, de nem esztétikus• Nem látható, mert túl időigényes vagy
túl gyors• Nem látható, mert távoli• Nem látható, mert túl nagy• Nem látható, mert túl kicsi• Csak statikusan lehet szemléltetni
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
A szemléltetés forradalma
• Láthatóvá tenni a láthatatlant
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
A szemléltetés forradalma
• Esztétikussá tenni a szemléltetést
• Dinamikussá tenni a szemléltetést
• Példa• Rövidíteni a
szemléltetés idejét• Példa
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
A szemléltetés forradalma
• Interaktívvá tenni a szemléltetést• Példa – rávezetés• Példa – összefüggések felismerése• Példa – tudásellenőrzés• Példa – problémafeladatok• Példa - játékosság
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
Élethosszig tartó tanulás: tanároknak is
• Az első animációk• Flash-programozás és
az eredmény• Digitális fényképezés • Digitális filmkészítés• Sablonok használata:
– Digitalbrain– Hachette
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
Digitalbrain
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
Hachette
Az Európai Iskolahálózat és a Sulinet irányításával
http
://cele
bra
te.e
un.o
rgh
ttp://ce
lebra
te.e
un.o
rg
Flash-programozás
Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése Internetalapú intelligens eszköz fejlesztése az együttműködésen és vitán alapuló az együttműködésen és vitán alapuló
középiskolai tanulás segítéséreközépiskolai tanulás segítésére
20042004
Mi a SCALE?Mi a SCALE?
Egy eszköz, amely:Egy eszköz, amely:
• Fejleszti a vitakészséget.Fejleszti a vitakészséget.• Hozzáférhető a weben.Hozzáférhető a weben.• Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló Ösztönzi az együttműködésen és vitán alapuló
tanulást.tanulást.• Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva Láthatóvá teszi a vita elemeit, grafikusan ábrázolva
azt.azt.• Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból Megtanít, hogy a dolgokat több nézőpontból
vizsgáljuk.vizsgáljuk.
A SCALE kutatásfejlesztési programA SCALE kutatásfejlesztési program
Résztvevő országok:Résztvevő országok:
• Egyesült KirályságEgyesült Királyság• FranciaországFranciaország• HollandiaHollandia• FinnországFinnország• PortugáliaPortugália• MagyarországMagyarország
„„Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg Az újdonságok, újítások csaknem mindig átesnek a viták kereszttüzén. A lényeg mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos mindenképpen ugyanaz: az igazság keresése. Ezért válhatnak a viták is fontos
ismeretforrásokká.”ismeretforrásokká.”(Zrinszky László)(Zrinszky László)
A vita mint oktatási módszerA vita mint oktatási módszer
Fő célja a tanulás.Fő célja a tanulás.
Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat.Tanítja a kommunikációt és a tudásanyagot, amit vitat.
Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, Vitatkozók nemcsak állításokat fogalmaznak meg, hanem hanem érvelnekérvelnek is. is.
Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.Ehhez szükségük van adatgyűjtésre, felkészülésre.
Az oktató vita által a diákok:Az oktató vita által a diákok:
• Motiváltabbak lesznek.Motiváltabbak lesznek.
• Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését.Megtanulják a források, vélemények kritikus kezelését.
• Megtanulják tisztelni mások véleményét.Megtanulják tisztelni mások véleményét.
• Gondolkodásra kényszerülnek.Gondolkodásra kényszerülnek.
• Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az Gyakorlatot szereznek információforrások kezelésében, az írásbeli, szóbeli érvelésben.írásbeli, szóbeli érvelésben.
A DREW szoftverA DREW szoftver
A gráf:A gráf:
A Zorka projekt: 2004A Zorka projekt: 2004
Mérjük meg a Földet! Mérjük meg a Földet! 20052005
Mérjük meg a Földet!Mérjük meg a Földet!
Leövey a parlagfű Leövey a parlagfű ellen: 2004ellen: 2004
Az SDT projekt: 2005Az SDT projekt: 2005
5 tanár5 tanár 50 tananyag50 tananyag Kb. 100 tanulóKb. 100 tanuló Különböző Különböző
tantárgyak és tantárgyak és módszerekmódszerek
TIP/TAPTIP/TAP
Köszönöm szépen a Köszönöm szépen a figyelmet!figyelmet!