AYLIK ve GÜNLÜK PLANLAR -...

AYLIK ve

GÜNLÜK PLANLAR

Yayın YönetmeniAbdullah Karaca

Hazırlayanlar Fatma İşler

Editörİbrahim Şamil Köroğlu

İç TasarımErdi Demir

Uluslararası Seri NumarasıISBN: 978-605-305-004-9

Baskı Yılı2016

Bir Ocak Yayın Numarası: 2

T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığının 09.09.2013 tarih ve 132 sayılı kararıyla yayımladığı Okul Öncesi Eğitim Programı’na göre hazırlanmıştır.

Baskı ve CiltNeşe Matbaacılık

Akçaburgaz Mah. Mehmet Deniz Kopuz Cad. No:17 Esenyurt / İSTANBUL

Tel: (0212) 886 83 30 Matbaa Sertifika No: 22861

Bir Ocak Eğitim YayıncılığıSertifika No: 31144

Alemdar Mah. Alayköşkü Cad. Taşsavaklar Sk. No: 2 Kat: 2B Fatih / İstanbulTel: (0212) 511 24 24

birocak.com.tr / [email protected]

© 2016, Bir Ocak Eğitim Yayıncılığı. Eserin tüm yayın hakları Bir Ocak Eğitim Yayıncılığı Anonim Şirketi’ne aittir. Hiçbir şekilde kopya edilemez, basılamaz, kısmen veya tamamen çoğaltılamaz.

ÖNEMLİ GÜNLER2016 - 2017 Eğitim ve Öğretim Yılının Başlangıcı : 19 Eylül 2016 Pazar Cumhuriyet Bayramı : 29 Ekim 2016 Pazar Öğretmenler Günü : 24 Kasım 2016 PerşembeYılbaşı Tatili : 01 Ocak 2017 Pazar Birinci Dönemin Sona Ermesi : 20 Ocak 2017 Cuma Yarıyıl Tatili : 23 Ocak 2017 - 03 Şubat 2017İkinci Yarıyıl Başlangıcı : 06 Şubat 2017 PazartesiUlusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı : 23 Nisan 2017 Pazar Emek ve Dayanışma Günü : 01 Mayıs 2017 PazartesiAtatürk’ü Anma Gençlik ve Spor Bayramı : 19 Mayıs 2017 CumaDers yılı sonu : 09 Haziran 2017 Cuma

2016 - 2017 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI ÇALIŞMA TAKVİMİ EYLÜL / 2016 EKİM / 2016

Pazartesi 5 12 19 26 Pazartesi 3 10 17Salı 6 13 20 27 Salı 4 11 18 25Çarşamba 7 14 21 28 Çarşamba 5 12 19 26Perşembe 1 8 15 22 29 Perşembe 6 13 20 27Cuma 2 9 16 23 30 Cuma 7 14 21 28Cumartesi 3 10 17 24 Cumartesi 1 8 15 22 29Pazar 4 11 18 25 Pazar 2 9 16 23 30

KASIM / 2016 ARALIK / 2016Pazartesi 7 14 21 28 Pazartesi 5 12 19 26Salı 1 8 15 22 29 Salı 6 13 20 27Çarşamba 2 9 16 23 30 Çarşamba 7 14 21 28Perşembe 3 10 17 24 Perşembe 1 8 15 22 29Cuma 4 11 18 25 Cuma 2 9 16 23 30Cumartesi 5 12 19 26 Cumartesi 3 10 17 24 31Pazar 6 13 20 27 Pazar 4 11 18 25

OCAK / 2017 ŞUBAT / 2017Pazartesi 2 9 16 Pazartesi 6 13 20 27Salı 3 10 17 Salı 7 14 21 28Çarşamba 4 11 18 25 Çarşamba 1 8 15 22Perşembe 5 12 19 26 Perşembe 2 9 16 23Cuma 6 13 20 27 Cuma 3 10 17 24Cumartesi 7 14 21 28 Cumartesi 4 11 18 25Pazar 1 8 15 22 29 Pazar 5 12 19 26

MART / 2017 NİSAN / 2017Pazartesi 6 13 20 27 Pazartesi 3 10 17 24Salı 7 14 21 28 Salı 4 11 18 25Çarşamba 1 8 15 22 29 Çarşamba 5 12 19 26Perşembe 2 9 16 23 30 Perşembe 6 13 20 27Cuma 3 10 17 24 31 Cuma 7 14 21 28Cumartesi 4 11 18 25 Cumartesi 1 8 15 22 29Pazar 5 12 19 26 Pazar 2 9 16 23 30

MAYIS / 2017 HAZİRAN / 2017Pazartesi 1 8 15 22 29 Pazartesi 5 12 19 26Salı 2 9 16 23 30 Salı 6 13 20 27Çarşamba 3 10 17 24 31 Çarşamba 7 14 21 28Perşembe 4 11 18 25 Perşembe 1 8 15 22 29Cuma 5 12 19 26 Cuma 2 9 16 23 30Cumartesi 6 13 20 27 Cumartesi 3 10 17 24Pazar 7 14 21 28 Pazar 4 11 18 25

23/3024/31

24/31

2016 – 2017 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI

AYLIK EĞİTİM PLANLARI

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EYLÜL AYI EĞİTİM PLANI

Okul Adı: Öğretmen Adı: Tarih: …. /…. /….. Yaş Grubu:

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. 3. Nesne/varlığın şeklini söyler. 4. Nesne/varlığın büyüklüğünü söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri:

1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşma sırasında göz teması kurar. 2. Jest ve mimikleri anlar. 3. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. 4. Konuşmayı başlatır. 5. Konuşmayı sürdürür. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 1.Adını ve/veya soyadını söyler. 2.Yaşını söyler. 3.Fiziksel özelliklerini söyler. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler.

2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 12: Değişik ortamlardaki kurallara uyar. Göstergeleri: 1. Değişik ortamlardaki kuralların belirlenmesinde düşüncesini söyler. 2. Kuralların gerekli olduğunu söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. Kazanım 16: Toplumsal yaşamda bireylerin farklı rol ve görevleri olduğunu açıklar. Göstergeleri: 1. Toplumda farklı rol ve görevlere sahip kişiler olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 3. Atılan topu elleri ile tutar. 9. Nesneleri kaldırır. 10. Nesneleri taşır. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

15. Nesneleri kopartır/yırtar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 2. Dişini fırçalar. 3. Elini/yüzünü yıkar. 4. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: 1. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. 2. Ev/okuldaki eşyaları toplar. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. KAVRAMLAR RENK: Kırmızı GEOMETRİK ŞEKİL: Daire SAYI/SAYMA: 10’a kadar sayma DUYGU: Üzgün BOYUT: Büyük-Küçük BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR İlköğretim Haftası (Eylül ayının üçüncü haftası) ALAN GEZİLERİ Okul gezisi AİLE KATILIMI Eve diş fırçalama tablosu gönderilir. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI EKİM AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 2. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler.

2. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 3. Mekânda konum alır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını

ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. 3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 2.Yaşını söyler. Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 1. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. 2. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. 3. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: 1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. 2. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: 1. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. 2. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. 3. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 3. Elini/yüzünü yıkar. 4. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri

söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. KAVRAMLAR RENK: Sarı GEOMETRİK ŞEKİL: Daire ve Çember SAYI/SAYMA: 20’e kadar sayma, 1 rakamı DUYGU: Mutlu YÖN: Ön-arka DUYU: Islak-kuru ZIT: Boş-dolu MEVSİMLER: Sonbahar BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Dünya Çocuk Günü (Ekim ayının ilk pazartesi günü)

Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) ALAN GEZİLERİ Hayvanat bahçesi gezisi Cumhuriyet müzesi gezisi AİLE KATILIMI Evden balık kraker ve bonibon getirilir. Sonbahar gezisi düzenlenir, bahçeden yaprak toplanır. Okula evcil hayvan getirilir. Küsmeden problem çözme panosu oluşturulur. Aile bireylerinin el izlerinden barış ağacı oluşturulur. Aile fotoğrafı sınıfa gönderilir, aile fotoğrafına çerçeve yapılır. Tuvalet kuralları hakkında çocukla konuşulur. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI KASIM AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. 3. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar.

2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. 4. Cümle kurarken bağlaç kullanır. 5. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 6. Cümle kurarken zarf kullanır.

7. Cümle kurarken zamir kullanır. 8. Cümle kurarken edat kullanır. 9. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. 10. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler.

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: 1. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. 2. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. 3. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. 2. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. 3. Atılan topu elleri ile tutar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar.

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. 2. Dinlendirici etkinliklere katılır. 3. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. KAVRAMLAR GEOMETRİK ŞEKİL: Üçgen

SAYI/SAYMA: 2 ve 3 rakamı MİKTAR: Az-çok YÖN/MEKÂNDA KONUM: Sağ-sol, yanında, arasında DUYU: Tüylü-tüysüz ZAMAN: Önce-şimdi-sonra, sabah-öğle-akşam, gece-gündüz BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Kızılay haftası Atatürk’ü Anma Günü ve Haftası (10 Kasım) Öğretmenler Günü (24 Kasım) ALAN GEZİLERİ Ekmek fırını gezisi Ebru atölyesi gezisi AİLE KATILIMI Sorumluluk çizelgesinin evlere gönderilmesi Kızılay’a yardımda bulunma Müze gezisi Anıtkabir ya da Atatürk Müzesi ziyareti DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ARALIK AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır.

Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. 4. Cümle kurarken bağlaç kullanır. 5. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 6. Cümle kurarken zarf kullanır. 7. Cümle kurarken zamir kullanır. 8. Cümle kurarken edat kullanır. 9. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. 10. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler

yapması gerektiğini söyler. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: 1. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. 2. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. 2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. 3. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: 1. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. 2. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. 3. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. 2. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. 3. Atılan topu elleri ile tutar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.

Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste dizer. 4. Nesneleri yan yana dizer. 5. Nesneleri iç içe dizer. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. 3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. 2. Dinlendirici etkinliklere katılır. 3. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 1. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 2. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar. KAVRAMLAR SAYI/SAYMA: 4 ve 5 rakamı YÖN/MEKÂNDA KONUM: İçinde-dışında DUYU: Sıcak-soğuk, sesli-sessiz ZIT: Hızlı-yavaş, hareketli-hareketsiz, kolay-zor BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12 – 18 Aralık) Yeni Yıl (31 Aralık – 1 Ocak) ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası kapsamında ailelerin sınıfa davet edilmesi Okulda yapılan kumbaraların evlere gönderilmesi Yeni yıl için hazırlanmış tebrik kartlarının evlere gönderilmesi DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI OCAK AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 2. Nesne/varlığın rengini söyler. 3. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 2. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 3. Mekânda konum alır. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir.

2. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: 1. Problemi söyler. 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. 3. Çözüm yollarından birini seçer. 4. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. 5. Seçtiği çözüm yolunu dener. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. 5. Dinledikleri/izlediklerini müzik yoluyla sergiler. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: 1. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. 2. Grup önünde kendini ifade eder. 3. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. 4. Gerektiğinde liderliği üstlenir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. 9. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste dizer.

4. Nesneleri yan yana dizer. 5. Nesneleri iç içe dizer. 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır. 8. Nesneleri ipe vb. dizer. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 1. Saçını tarar. 2. Dişini fırçalar. 3. Elini/yüzünü yıkar. 4. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. KAVRAMLAR SAYI/SAYMA: 6 ve 7 rakamı YÖN/MEKÂNDA KONUM: altında-üstünde ZIT: yaşlı-genç, temiz-kirli RENK: Turuncu BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ALAN GEZİLERİ AİLE KATILIMI Herhangi bir enstrüman çalabilen bir veli varsa sınıfa davet edilmesi DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI ŞUBAT AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 4. Sıra bildiren sayıyı söyler. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 6. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. 4. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: 1. Ölçme sonucunu tahmin eder. 2. Standart olmayan birimlerle ölçer. 3. Ölçme sonucunu söyler. 4. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. 5. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: 1. Bir bütünün parçalarını söyler. 2. Bir bütünü parçalara böler.

3. Bütün ve yarımı gösterir. 4. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: 1. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler.

2. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. 3. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. 4. Aynı sesle biten sözcükler üretir. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 2. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: 1. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. 2. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir. Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: 1. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. 2. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. 2. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. 3. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler.

2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. 9. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 8. Nesneleri ipe vb. dizer. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. KAVRAMLAR SAYI/SAYMA: 8 ve 9 rakamı BOYUT: Uzun-kısa, kalın-ince MİKTAR: Ağır-hafif ZIT: Aydınlık-karanlık RENK: Yeşil ŞEKİL: Kare BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR ALAN GEZİLERİ Barış Manço müzesi gezisi Hacivat Karagöz tiyatrosu gezisi İtfaiye gezisi AİLE KATILIMI Farklı mesleklere sahip veliler sınıfa davet edilerek mesleklerini tanıtırlar. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MART AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: 1. Ölçme sonucunu tahmin eder. 2. Standart olmayan birimlerle ölçer. 3. Ölçme sonucunu söyler. 4. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. 5. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.

5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. MOTOR GELİŞİM

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. KAVRAMLAR SAYI/SAYMA: 0 ve 10 DUYU: Pütürlü-kaygan ZIT: Şişman-zayıf, canlı-cansız RENK: Mor ŞEKİL: Dikdörtgen BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Orman Haftası (21 - 26 Mart) Dünya Tiyatrolar Günü (27 Mart) Kütüphane Haftası (Mart ayının son pazartesi günü) ALAN GEZİLERİ Orman gezisi Tiyatro AİLE KATILIMI Robot projesi için okula artık materyal gönderilir. Ağaç ekimine gidilir. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI NİSAN AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 8. Nesne/varlığın kokusunu söyler. 10. Nesne/varlığın tadını söyler. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: 2. Nesne /varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: 1. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. 2. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar.

3. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1.Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2.Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4.Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5.Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar.

3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: 1. Çevresindeki yazıları gösterir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. 2. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. 3. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: 1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. 2. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. 2. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. 3. Atılan topu elleri ile tutar. 4. Koşarak duran topa ayakla vurur. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri:

1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. 3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: 1. Giysilerini çıkarır. 2. Giysilerini giyer. 3. Ayakkabılarını çıkarır. 4. Ayakkabılarını giyer. 5. Düğme açar. 6. Düğme kapar. 7. Ayakkabı bağcıklarını çözer. 8. Ayakkabı bağcıklarını bağlar. Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: 1. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. 2. Ev/okuldaki eşyaları toplar. 3. Ev/okuldaki eşyaları katlar. 4. Ev/okuldaki eşyaları asar. 5. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 1. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 2. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. KAVRAMLAR SAYI/SAYMA: toplama ve çıkarma DUYU: acı, tatlı, ekşi, tuzlu ZIT: İleri-geri, tek-çift, hızlı-yavaş, iç-dış RENK: Siyah ŞEKİL: Üçgen, kare, dikdörtgen, daire BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Dünya Kitap Günü (23 Nisan gününü içine alan hafta) Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) ALAN GEZİLERİ 23 Nisan kutlamaları AİLE KATILIMI Ev temizliğinde çocuklara görevler verilir. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI MAYIS AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 4. Sıra bildiren sayıyı söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: 2. Nesne /varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. 2. Gösterilen sembolün anlamını söyler. Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: 1. Bir bütünün parçalarını söyler. 2. Bir bütünü parçalara böler. 3. Bütün ve yarımı gösterir. 4. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri

sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. 2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: 1. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. 2. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. 3. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 3. Nesneleri üst üste dizer. 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 16. Nesneleri sıkar. 17. Nesneleri çeker/gerer. 18. Nesneleri açar/kapar. 19. Nesneleri döndürür. 20. Malzemelere elleriyle şekil verir.

21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. KAVRAMLAR DUYU: Yumuşak-sert ZIT: Geniş-dar, yüksek-alçak RENK: Renk tonları BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Anneler günü (Mayıs ayının ikinci Pazar günü) Engelliler Haftası (10 – 16 Mayıs) Müzeler Haftası (18 – 24 Mayıs) ALAN GEZİLERİ İtfaiye ziyareti Müze gezisi AİLE KATILIMI Anneler Günü için annelere hediyeler gönderilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası’nda sınıfa acil serviste çalışan ya da trafik polisi olan bir veli davet edilir. DEĞERLENDİRME

MİLLÎ EĞİTİM BAKANLIĞI OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI HAZİRAN AYI EĞİTİM PLANI


KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: 1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. 2. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. 3. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. 4. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. 5. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. 4. Cümle kurarken bağlaç kullanır. 5. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 6. Cümle kurarken zarf kullanır. 7. Cümle kurarken zamir kullanır. 8. Cümle kurarken edat kullanır. 9. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. 10. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşma sırasında göz teması kurar. 2. Jest ve mimikleri anlar. 3. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. 4. Konuşmayı başlatır. 5. Konuşmayı sürdürür.

6. Konuşmayı sonlandırır. 7. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. 8. Sohbete katılır. 9. Konuşmak için sırasını bekler. 10. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler. Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri:

1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: 1. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. 2. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. 3. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste dizer. 4. Nesneleri yan yana dizer. 5. Nesneleri iç içe dizer. 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır. 8. Nesneleri ipe vb. dizer. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.

10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar. 16. Nesneleri sıkar. 17. Nesneleri çeker/gerer. 18. Nesneleri açar/kapar. 19. Nesneleri döndürür. 20. Malzemelere elleriyle şekil verir. 21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır. KAVRAMLAR MİKTAR: Az-çok ZIT: Düzenli-dağınık RENK: Renk tonları BELİRLİ GÜN VE HAFTALAR Çevre Koruma Haftası (Haziran ayının ikinci haftası) Babalar Günü (Haziran ayının üçüncü Pazar günü) ALAN GEZİLERİ Geri dönüşüm fabrikası gezisi AİLE KATILIMI Evde balık besleme DEĞERLENDİRME

2016 – 2017 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI

GÜNLÜK EĞİTİM PLANLARI

Okul Adı: Öğretmenin Adı ve Soyadı: Tarih: Yaş Grubu (Ay):

Eylül 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI

• Güne Başlama Zamanı

• Oyun Zamanı

Öğrenme merkezlerinde serbest oyun

• Kahvaltı - Temizlik

• Etkinlik Zamanı

TANIŞMA TOPU / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) ÜZGÜN BOYA KALEMİ / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı

• Günü Değerlendirme Zamanı

• Eve Gidiş

• Genel Değerlendirme

Ø Çocuk Açısından:

Ø Öğretmen Açısından:

Ø Plan Açısından:

TANIŞMA TOPU Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2: Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 1.Adını ve/veya soyadını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:3. Atılan topu elleri ile tutar.

Öğrenme Süreci Öğrenme merkezlerinde serbest oyun oynayan çocuklara “Tik tak saatine bak, toplanma saati geldi” şarkısı söylenerek öğrencilerin toplanmasına rehberlik edilir. Öğrencilere yarım ay şeklinde oturmaları söylenir. Öğretmen arkasına sakladığı topu göstererek “Bilin bakalım bu topla ne yapacağız?” diye sorar. Çocuklardan gelen cevaplardan sonra oyunu anlatmaya başlar: “Çocuklar bugün okulun ilk günü. Bundan sonra her gün okula geleceğiz ve birlikte zaman geçireceğiz. Şu an birbirimizi tanımıyoruz. Şimdi hem tanışacağız hem de bir oyun oynayacağız. Ben adımı söyleyerek topu birinize atacağım. Topu attığım kişi de kendi adını söyleyerek topu başka bir arkadaşına atacak. Böylece herkes birbirinin adını öğrenmiş olacak.” Top bütün çocuklara geldikten sonra, çocukların dikkat süreleri göz önünde bulundurularak oyun birkaç kez tekrarlanabilir. Daha sonra çocukları tek tek yanına çağıran öğretmen, her birinin elini sıkıp “Tanıştığıma memnun oldum.” der. Çocuklardan da aynı şeyi söylemelerini ister. Materyaller: Top Sözcükler ve Kavramlar: “Tanıştığıma memnun oldum.”

Aile Katılımı: “Çocuğunuzla okulun ilk günü hakkında sohbet edin. Kendi okul fotoğraflarınızı göstererek okulda ilk gün neler hissetmiştiniz anlatın.” notu aileler ile paylaşılır. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 1. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü çeken ya da engelli bir öğrenci varsa ismi önceden öğrenilir ve tanışma oyunu sırasında ona ismi ile hitap edilir. Değerlendirme:

• Bugün neler yaptık? • İlk kez okula gelmek sana neler hissettirdi? • Okulu, sınıfını, öğretmenini ve arkadaşlarını sevdin mi? • Hangi arkadaşlarının ismini öğrendin?

ÜZGÜN BOYA KALEMİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:23. Kalem kontrolünü sağlar.

Öğrenme Süreci Çocuklara masalara oturmaları söylenir. Her çocuk için oturacağı yerin belirlenmesi hem yer kavgasını engeller hem de çocuğun kendine ait bir yeri olduğunu bilmesini ve böylece okula daha kolay alışmasını sağlar. Çocukların yerleri belirlenirken masalarda hem kızlar ve erkekler arasında hem de hareketli ve sessiz öğrenciler arasında bir denge gözetilmelidir. Böylece uygulanacak küçük grup etkinliklerinde de denge sağlanmış olur. Masalara geçen çocuklara boya kalemleri ve kâğıtlar dağıtılır. Öğretmen üzerine üzgün yüz ifadesi yapıştırılmış bir boya kalemini çocuklara göstererek kalemin neden üzgün olabileceğini sorar. Çocuklardan alınan cevapların ardından öğretmen, bu kalemin sahibini kaybettiğini ve bu yüzden üzgün olduğunu söyler. Kalemin sahibinin ona güzel davranmadığını, çoğu kez yere attığını, işi bitince kutusuna koyup kaldırmadığını, gereksiz yere ucunu açtığını söyler. “Çocuklar sizce kalemlerimizi nasıl kullanmalıyız?” diye sorar. Alınan cevapların ardından çocuklardan okulun ilk günü neler hissettikleri ile ilgili bir resim yapmaları istenir. Resmini tamamlayan çocuğa resmi ile ilgili sorular sorulur ve resimler sergilenmek üzere panoya asılır. Çalışmasını bitiren çocuklara kendi dolapları gösterilerek boya kalemlerini buraya koymaları istenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 1-2-3. sayfaları işlenir. Materyaller: Boya kalemleri, kâğıt Sözcükler ve Kavramlar: Üzgün

Aile Katılımı: “Çocuğunuzla okulun ilk gününe dair bir resim yapıp odasına asabilirsiniz.” notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü çeken ya da engelli bir öğrenci varsa ona daha basit cümlelerle sorular sorulur ve söz konusu öğrencinin sorulara cevap vermesi için yeterli süre tanınır. Değerlendirme:

• Resim yapmak hoşuna gitti mi? • Evde ne tür boya kalemlerin var? • En çok hangi tür boya kalemini kullanmayı seviyorsun?


Eylül 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI

• Güne Başlama Zamanı • Oyun Zamanı




BEMBEYAZ DİŞLERİM / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

FIRÇALANMAMIŞ YUMURTA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BEMBEYAZ DİŞLERİM Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: 1. Problemi söyler. 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşma sırasında göz teması kurar. 2. Jest ve mimikleri anlar. 3. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. 4. Konuşmayı başlatır. 5. Konuşmayı sürdürür. 6. Konuşmayı sonlandırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 16. Nesneleri sıkar.

Öğrenme Süreci Çocuklara mikrop kelimesinin anlamını bilip bilmedikleri sorulur. Mikroplardan korunmak için neler yapılması gerektiği konusunda çocukların fikri alınır. Mikropların ellerimizden başka nerelerde olabileceği sorulur. Alınan cevapların ardından dişlerimizde de mikroplar olabileceği söylenir ve bu mikropları yenmek için neler yapmamız gerektiği sorulur. Dişlerimizde kalan yiyecek artıklarının mikrop oluşturduğu, eğer dişlerimizi düzenli fırçalamazsak bu mikropların dişlerimizi çürütebileceği anlatılır. Bunu engellemek için her gün iki kez dişlerimizi fırçalamamız gerektiği söylenir. Belirli aralıklarla diş doktoruna gidip muayene olmanın önemi vurgulanır. Dişlerimizi nasıl doğru şekilde fırçalayacağımız varsa

sınıftaki diş maketi ya da bilgisayardaki sunum üzerinden gösterilir. Çocukların da sırayla bu diş maketinin üzerinde deneme yapmaları sağlanır. Çocuklara renkli kartonlara çizilmiş büyük diş resimleri dağıtılır. Çocuklara üzerine diş macunu sürülmüş birer diş fırçası verilir. Diş macununu boya gibi kullanarak kartondaki dişleri çizgilerin dışına taşırmadan fırçalamaları/boyamaları söylenir. Yapılan çalışmalar panoya asılır ve etkinlik üzerine konuşulur. Çizgi Çalışmaları kitabının 1-2-3. sayfaları işlenir. Materyaller: Karton, diş macunu, diş fırçası Sözcükler ve Kavramlar: Diş Aile Katılımı: “Çocuğunuzun dişlerini fırçalamasını düzenli olarak takip ediniz ve siz de dişlerinizi düzenli fırçalayarak çocuğunuza bu konuda olumlu model olunuz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 2. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci varsa fırçayı tutmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Dişlerimizi düzenli olarak fırçalamazsak neler olur? • Dişlerimize en zararlı yiyecekler nelerdir? • Dişlerimiz çürüdüğü zaman nereye gitmeliyiz? • Sen daha önce hiç diş hekimine gittin mi? Neler hissettin?

FIRÇALANMAMIŞ YUMURTA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 2. Dişini fırçalar.

Öğrenme Süreci Birinde su öbüründe sirke dolu olan iki kavanoz çocuklara gösterilir. Çocuklardan, bu kavanozlara birer yumurta konulduğunda neler olabileceği hakkında tahminde bulunmaları istenir. Yumurtaların dişlerimiz gibi olduğu söylenir. Suyun içine konulacak yumurtayı çocuklar sırayla fırçalarlar. Sirkedeki yumurta ise fırçalanmaz. Deney beş gün boyunca kavanozlar gözlemlenerek devam ettirilir. Suyun içindeki yumurta her gün fırçalanırken, sirkenin içindeki yumurta hiç fırçalanmaz. Her iki yumurtadaki değişimler çocuklarla birlikte gözlemlenir. Sonuçlar hakkında çocuklarla konuşulur. Materyaller: İki kavanoz, iki yumurta, sirke, su, diş fırçası, diş macunu Sözcükler ve Kavramlar: Çürüme

Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile dişlere zararlı yiyeceklerin ve içeceklerin neler olabileceğini konuşun ve bir liste oluşturun. Bu yiyeceklerden ve içeceklerden olabildiğince uzak durmaya özen gösterin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta görme engelli bir çocuk varsa sonuçlar onunla da paylaşılır. Yumurtalarda olan değişimler ona ayrıca anlatılır. Değerlendirme:

• Dişlerimizi fırçalamazsak dişlerimizde ne gibi değişiklikler olur? • Her gün fırçaladığımız yumurta nasıl görünüyor? Neden? • Sence neden sirkenin içindeki yumurtanın rengi değişti? • Dişlerinin sağlıklı görünmesi için neler yapmalısın?


Eylül 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) BENİM BİR BEBEĞİM VAR / Drama ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BÜYÜK FİL VE KÜÇÜK KARINCA Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 3. Nesne/varlıkları büyüklüğüne göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 3. Nesne/varlıkların büyüklüğünü ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci “Büyük Fil ve Küçük Karınca” parmak oyunu ile derse başlanır:

Ses kalınlaştırılarak söylenir: Kocaman fil büyük adımlarla yürüdü yürüdü. (Ellerle yürüme hareketi yapılır.)

Kocaman kulaklarını salladı. (Ellerini kulaklarına götürür ve eliyle sallama hareketi yapılır.) Kocaman hortumuyla su içti. (İki el karış şeklinde birleştirilerek burnun önünde sallanır.)

Büyük bir kayaya oturdu. (Kollarla büyük hareketi yapılır.)

Ses inceltilerek söylenir: Küçük karınca küçük adımlarla yürüdü yürüdü. (Parmaklarla yürüme hareketi yapılır.)

Küçücük antenlerini salladı (İki parmak sallanır.) Şöyle bir etrafına baktı, kocaman fili gördü (Etrafa bakma hareketi yapılır.)

Küçük adımlarla yürüdü, küçük bir taşa oturdu (Ellerle küçük hareketi yapılır.) Parmak oyunu birkaç kez tekrar edilip çocuklarla birlikte söylenir. “Çocuklar siz hiç fil gördünüz mü?”, “Filler diğer hayvanlara göre nasıl hayvanlardır?”, “Karıncalar diğer hayvanlara göre nasıl hayvanlardır?” gibi sorular çocuklara yöneltilir. Fil ve karınca ile ilgili görseller çocuklara gösterilerek bu hayvanların fiziksel özellikleri hakkında konuşulur. Çocuklara, “Eğer bir fil ve bir karınca arkadaş olsalardı nasıl anlaşırlardı?” sorusu yöneltilir.

Kartonlara çizilip kesilmiş büyük ve küçük yumurta resimleri ile büyük ve küçük civciv resimleri çocuklara dağıtılır. Çocuklardan, büyük civcivleri büyük yumurtaya, küçük civcivleri küçük yumurtaya yapıştırmaları istenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 1. ve 2. sayfaları işlenir. Materyaller: Yumurta ve civciv resimleri Sözcükler ve Kavramlar: Büyük-küçük, hortum, anten Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile onun bebeklik fotoğraflarını ve sizin çocukluk fotoğraflarınızı inceleyebilirsiniz. Bir zamanlar onun da bir bebek olduğunu ama şimdi büyüdüğünü anlatabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 3. ve 4. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta görme engelli bir öğrenci varsa elleri yardımıyla büyük ve küçük kavramları tarif edilebilir. Değerlendirme:

• Bildiğin diğer büyük hayvanlar hangileri? • Bildiğin küçük hayvanlar hangileri? • Senin küçük kardeşin ya da senden küçük bir arkadaşın var mı? • Bizden küçüklere sence nasıl davranmalıyız?

BENİM BİR BEBEĞİM VAR Etkinlik Türü: Drama ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Öğrenme Süreci

Geniş bir alanda toplanan çocuklardan el ele tutuşup çember olmaları istenir ve oyuna başlanır:

Benim bir bebeğim var (Hep birlikte dönmeye başlarlar.) Otur dersen oturur (El ele hâldeyken durup, hep beraber yere çömelin.)

Kalk dersen kalkar (Hep beraber kalkın.) Süzül dersen süzülür (El ele tutuşurken geriye doğru birkaç adım atılır, geniş çember olunur.) Büzül dersen büzülür (El ele iken herkes ortaya doğru yürüyüp hafifçe çömelir ve hemen eski

konuma gelinir.) Eller şap şap şap (Eller bırakılır ve alkışlanır.)

Ayaklar rap rap rap (Herkes olduğu yerdeyken ayaklar sertçe vurulur.) Aslan geliyor kaplan geliyor tıp

Çizgi Çalışmaları kitabının 4-5-6. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Süzülmek, büzülmek Aile Katılımı: “Çocuğunuzla ‘Benim Bir Bebeğim Var’ oyununu oynayabilirsiniz.” önerisi oyunun tarifinin de yer aldığı bilgi notu ile velilerle paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engeli olan öğrenci varsa oyuna katılması için gerekli destek sağlanır. Değerlendirme:

• Yeni öğrendiğimiz oyun hoşuna gitti mi? • Süzül deyince neden büyüdük? Sence büzül ne demek? • Büzül deyince neden küçüldük? Sence büzül ne demek?


Eylül 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KIRMIZI BALIK / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KIRMIZIYI TANIYORUM / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KIRMIZI BALIK Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar.

Öğrenme Süreci “Kırmızı Balık” şarkısı çocuklara dinletilir. Parça parça tekrar edilerek ve sözlerine uygun hareketler ile şarkı çocuklara öğretilir.

Kırmızı balık gölde, kıvrıla kıvrıla yüzüyor Balıkçı amca geliyor, oltasını atıyor

Kırmızı balık dinle, sakın yemi yeme Balıkçı seni tutacak, sepetine atacak

Kırmızı balık kaç kaç, kırmızı balık kaç kaç kaç Şarkı ile ilgili sohbet edildikten sonra oyuna geçilir. Geniş bir alanda el ele tutuşulup büyük bir çember olunur. Öğretmen sayışma ile çocuklardan birini balık, diğerini balıkçı seçer. Balık çemberin ortasında yüzme hareketleri yapar. Balıkçı ise çemberin dışında biraz uzakta bekler. Çocuklar dönerek kırmızı balık şarkısını söylemeye başlarlar. Kırmızı balık kaç kısmında ortadaki “balık” çemberden çıkar ve koşmaya başlar; “balıkçı” da onu yakalamaya çalışır. Eğer “balık” yakalanmadan çemberin içine girerse kazanmış olur. Her çocuk balık ya da balıkçı rolü üstlenene kadar oyun sürdürülür. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 1-2-3. sayfaları işlenir. Materyaller: Bilgisayar ve ses sistemi Sözcükler ve Kavramlar: Kırmızı, olta, balıkçı, sepet

Aile Katılımı: “Kırmızı Balık oyununu evde birlikte oynayabilirsiniz.” önerisi oyunun oynanışının da tarif edildiği bilgi notu ile ailelere iletilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa eğitimciyle eşleştirilir ve etkinliğe katılması sağlanır. Değerlendirme:

• Şarkıdaki balık hangi renkti? • Siz bir balık olsanız hangi renk olmak isterdiniz? • Sizce kırmızı balık balıkçıya yakalanmış mıdır?

KIRMIZIYI TANIYORUM Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 2. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 6: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. Göstergeleri: 2. Nesne/varlıkları rengine göre ayırt eder, eşleştirir. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar.

Öğrenme Süreci Yere kırmızı bir hulahop koyulur ya da kırmızı bir bantla zemine daire çizilir. Çocuklardan sınıftaki kırmızı nesneleri bu dairenin içine koymaları istenir. Bütün kırmızı nesneler toplandıktan sonra çocuklardan nesneleri aldıkları yerlere geri götürmeleri söylenir. Daha sonra çocuklar iki gruba ayrılıp her gruba bir kırmızı hulahop verilir ya da zemine iki ayrı kırmızı bantlı daire hazırlanır. Müzik bitene kadar dairesine en çok kırmızı nesneyi toplayan grup birinci olur. Oyunun ardından masalara geçen çocuklara renksiz balık görseli bulunan kâğıtlar ve kırmızı parmak boyaları dağıtılır. Çocuklardan balıkları kırmızıya boyamaları istenir. Parmak boyası kullanırken sadece işaret parmaklarını kullanmaları ve çizim alanlarının dışına taşırmamaya özen göstermeleri istenir. Nasıl yapacakları gösterilir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 3. sayfası işlenir. Materyaller: Kırmızı hulahop, kırmızı bant, renksiz balık resimleri, kırmızı parmak boyası Sözcükler ve Kavramlar: Kırmızı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte evdeki kırmızı nesneleri bulma oyunu oynayabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bugün hangi rengi öğrendik? • Sınıftaki kırmızı nesneleri bulmak eğlenceli miydi? • Parmak boyası yaparken eğlendin mi?


Eylül 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı Öğrenme merkezlerinde serbest oyun



EVİM EVİM GÜZEL EVİM / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YARDIMLAŞMA HALISI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş

• Genel Değerlendirme Ø Çocuk Açısından: Ø Öğretmen Açısından: Ø Plan Açısından:

EVİM EVİM GÜZEL EVİM

Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak, öykü saati geldi” tekerlemesi ile çocukların dikkatlerini toplaması sağlanır. Yardımlaşma temalı “Evim Evim Güzel Evim” öyküsü ya da benzer temalı başka bir öykü, resimleri çocuklara gösterilerek okunur. Kitaptaki ya da kitaba ilişkin sorular çocuklara yöneltilir. Öyküde geçen çocukların ilk kez duymuş olabileceği kelimeler birer örnekle açıklanır. Daha sonra kitapta bulunan anı öykü anlatılarak çocuklardan da benzer şekilde bir anılarını öyküleştirerek anlatmaları istenir. Okunan öykünün dramatizasyonuna geçilir. Çocuklar arasından okunan öyküde geçen kunduz, kaplumbağa, tavşan ve leylek gibi karakterlerin rolüne bürünecekler seçilir. Her çocuğa oynayacağı karakterin özellikleri açıklanır. Eğitimci, öyküyü anlatır ve çocuklara gerekli yerlerde yönlendirmeler yaparak rollerini oynamaları için yardımcı olur. Materyaller: “Evim Evim Güzel Evim” (Aysel Gürmen) öykü kitabı ya da yardımlaşma temalı bir başka öykü kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Yardımlaşma, deprem

Aile Katılımı: “Çocuğunuzdan bugün sınıfta okunan öyküden aklında kalanları size anlatmasını isteyin. Yardımlaşma değeri hakkında onunla sohbet edin. Yardıma ihtiyacı olan kişilere yardımcı olması için onu teşvik edin.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa kitap ona ayrıca inceletilerek öyküyü kavraması sağlanabilir. Değerlendirme:

• Yardımlaşmak deyince aklına neler geliyor? • Drama yapmak hoşuna gitti mi? • Canlandırdığın rolde zorlandın mı?

YARDIMLAŞMA HALISI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: 1. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. 2. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: 1. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. 2. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. 3. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara şimdi büyük bir halı yapacaklarını ama bu halıyı bir kişinin tek başına yapmasının mümkün olmadığı söylenir. Bu konuda çocuklardan öneriler istenir. Çocukların halının her bir parçasını bir kişinin yapması hâlinde, yani yardımlaşarak halıyı tamamlayabileceklerine ikna olması sağlanır. Her çocuğa farklı renklerde kare kâğıtlar dağıtılır. Çocukların kâğıdı süslemeleri için pullar, simler, artık materyaller, şekilli başka kâğıtlar kullanım için hazırlanır. Her çocuk tercih ettiği malzemelerle kâğıdını süsler. Tamamlanan kâğıtlar büyük bir kartonun üzerine yan yana yapıştırılarak bir halı oluşturulur. Çocuklara, “Bu halıda her birinizin emeği var, hepinize teşekkür ediyorum.” denilir ve kendilerini alkışlamaları istenir. Çocuklardan, başkasının yardımı olmadan yapamadıkları işlere birer örnek vermeleri istenir. Bazı şeyleri tek başımıza yapabildiğimizden ama bazı şeyleri yapmak için yardıma ihtiyacımız olduğundan bahsedilir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 4. ve 5. Sayfaları işlenir. Materyaller: Renkli kâğıtlar, pullar, simler, artık materyaller Sözcükler ve Kavramlar: Yardımlaşmak

Aile Katılımı: “Çocuğunuzdan birlikte yapabileceğiniz bir işte size yardım etmesini isteyiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli öğrenci varsa etkinlik sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Halımızı beğendin mi? • Bu halıyı tek başına yapabilir miydin? • Tek başına yapman ne kadar zamanını alırdı? • Sence yardımlaşarak başka neler yapabiliriz?


Eylül 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





UĞUR BÖCEĞİ / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

DAİRELERDE ZIPLAMACA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





UĞUR BÖCEĞİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Kavramlar kitabının 4. sayfası işlenerek derse giriş yapılır. Çocuklardan sınıftaki daire şeklindeki nesneleri söylemeleri istenir. Kırmızı elişi kâğıdına çizilmiş iki daire çocuklara verilir. Dolaplarından makas ve yapıştırıcılarını almaları söylenir. “Çocuklar sizce bu dairelerden neler yapabiliriz?” diye sorulur. Çocuklar daireleri keserek ikiye katlar ve A4 kâğıdına uğur böceğinin kanadı olacak şekilde yapıştırırlar. Ardından siyah keçeli kalemler dağıtılarak çocuklardan, kanatların üzerine küçük daireler çizerek uğur böceğinin beneklerini oluşturmaları istenir. Öğretmenin yardımıyla uğur böceği modellerinin bacakları ve başı da keçeli kalemle yapılır. Böylece uğur böceği tamamlanmış olur. Çocuklara hiç uğur böceği görüp görmedikleri sorulur ve “uç uç böceği” tekerlemesi çocuklarla birlikte söylenir:

Uç uç böceğim Yarın düğün olacak

Annem sana terlik pabuç alacak, alacak Uğur Böceği isimli ya da temalı bir çocuk kitabı okunabilir. Materyaller: Kırmızı elişi kâğıdı, makas, yapıştırıcı, siyah keçeli kalem

Sözcükler ve Kavramlar: Daire kavramı, uğur böceği, terlik, pabuç Aile Katılımı: “Evin çeşitli yerlerine daire şeklinde nesneler saklayarak, çocuğunuz ile bu nesneleri bulma oyunu oynayabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 5. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli öğrenci varsa kâğıt kesme aşamasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bugün hangi şekli öğrendik? • Sınıfımızdaki daireye benzeyen nesneler nelerdir? • Uğur böcekleri hakkında neler biliyorsun? • Sence bu canlının ismi neden ismi uğur böceği olmuştur?

DAİRELERDE ZIPLAMACA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. 11. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

Öğrenme Süreci Okulun bahçesine önceden tebeşirle yan yana daireler çizilir. Çizilen dairelerin içi de boyanmalıdır. Çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır ve yerdeki şeklin ismi sorulur. Çocuklar sıra olarak önce çift ayak üzerinde, ardından tek ayak üzerinde dairelerde zıplar. Dairelerin dışına çıkmadan zıplamaları gerekmektedir. Materyaller: Tebeşir Sözcükler ve Kavramlar: Daire Aile Katılımı: Uyarlama: Ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci varsa oyunun kuralları konusunda ona daha esnek davranılır. Değerlendirme:

• Bugün neler yaptık? • Dairelerden zıplamak hoşuna gitti mi? • Dairelerin dışına çıkmamak zor oldu mu? • İki ayakla zıplamak mı yoksa tek ayakla zıplamak mı daha kolaydır?


Eylül 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BAŞPARMAĞIM NEREDESİN? / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

PARMAK İZİ / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BAŞPARMAĞIM NEREDESİN? Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 4. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci “Çocuklar parmaklarımızın isimlerini biliyor musunuz?” sorusuyla derse giriş yapılır. Çocukların tahminleri dinlenir ve her biri akıl yürütmesi için cesaretlendirilir. Herkesten elini incelemesi ve en uzun parmağını bulması istenir. Ardından en kısa parmaklarını bulmaları istenir. Elimizden başka nerede parmaklarımızın olduğu sorulur ve şarkıya geçilir. Şarkı, sözlerine uygun hareketlerle söylenir.

Başparmağım, başparmağım (Eller yumruk biri arkada biri önde söze uygun parmak açılır.) Neredesin? Buradayım (Öbür elin parmağı arkadan çıkar karşılıklı gelinir.)

Nasılsın efendim? Teşekkür ederim. Parmak kaç, arkaya kaç. (Önce bir el daha sonra öbür el arkaya gider.)

İşaret parmağım, işaret parmağım Neredesin? Buradayım

Nasılsın efendim? Teşekkür ederim Parmak kaç, arkaya kaç

Orta parmağım, orta parmağım Neredesin? Buradayım


Yüzük parmağım, yüzük parmağım Neredesin? Buradayım


Serçe parmağım, serce parmağım Neredesin? Buradayım


Şarkı birlikte birkaç kez tekrar edilerek çocukların öğrenmesi sağlanır. Dikkat ve Görsel Algılama kitabının 4. ve 5. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Başparmak, işaret parmağı, orta parmak, yüzük parmağı, serçe parmak Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu bir not evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci varsa parmaklarını hareket ettirmesinde yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Parmaklarımızın isimleri nelermiş? • Eğer parmaklarına başka isimler vermek istesen hangi isimleri seçerdin? • En çok hangi parmaklarını kullanıyorsun? • Parmaklarımız olmasaydı neler yapamazdık?

PARMAK İZİ Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci

“Çocuklar siz hiç parmak izinizi gördünüz mü?” diye sorularak giriş yapılır. “Şimdi yapacağımız deneyle parmak izimizi ve hepimizin parmak izinin farklı olduğunu göreceğiz.” denilir. Siyah kurşun kalemle boyanmış bir sayfaya çocuklar sırayla işaret parmaklarını bastırırlar. Öğretmen şeffaf bandı bastırdıkları parmaklarına yapıştırır ve geri çekip boş beyaz bir kâğıda yapıştırır. Her parmak izinin altına öğrencinin adı yazılır. Böylece sınıftaki herkesin parmak izinin kopyası alınmış olur. Bu çalışma masalarda gezdirilerek çocukların büyüteç ile parmak izlerini incelemesi için fırsat tanınır. Parmak izleri arasındaki farkları görüp görmedikleri sorulur. Dünyadaki bütün insanların parmak izinin farklı olduğu söylenir. Sanat çalışması için her çocuğa dalları ve yaprakları çizilmiş ancak çiçek kısmı boş bırakılmış bir bitkinin olduğu sayfalar dağıtılır. Her çocuğa istediği renkte parmak boyası verilir. Parmak boyasını bir ellerine tamamen sürmeleri ve bitkinin boş olan çiçek kısmına baskı yapmaları söylenir. Materyaller: Parmak boyası, beyaz A4 kâğıdı, şeffaf bant, kurşun kalem Sözcükler ve Kavramlar: Parmak izi Aile Katılımı: “Bu hafta sonu çocuğunuzla birlikte parmak baskısı, el baskısı, ayak baskısı yapabilirisiniz.” önerisi aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Ortopedik engelli bir öğrenci varsa parmak baskısı sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bugün ellerimiz ile neler yaptık? • Dünyadaki bütün insanların parmak izlerinin farklı olması hakkında ne düşünüyorsun? • Sence parmak baskısı ile başka neler yapılabilir?


Eylül 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





SAĞ ELİMDE BEŞ PARMAK / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

ELLERİM VE PARMAKLARIM/ Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SAĞ ELİMDE BEŞ PARMAK Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci “Çocuklar bir elimizde kaç parmak vardır?” sorusu ile derse giriş yapılır. Tahminler alındıktan sonra hep birlikte sayılır. Bütün çocuklar sağ ellerini havaya kaldırır ve öğretmen ile birlikte parmaklarını saymaya başlar. “Peki, sol elimizde kaç parmak vardır sizce?” sorusu sorularak sol elin parmakları da sayılmaya başlanır. İki elimizde de eşit parmağımız olduğu sonucu vurgulanır. “Peki, iki elimizde toplam kaç parmak vardır?” sorusunun ardından şarkıya geçilir.

Sağ elimde beş parmak / Sol elimde beş parmak Say bak say bak / 1, 2, 3, 4, 5

Hepsi eder on parmak / İnanmazsan say da bak Say bak, say bak / 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10

Matematik etkinlikleri kitabının 1. ve 2. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Sağ ve sol kavramı, 10’a kadar sayma Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile evdeki oyuncakları ve uygun nesneleri ona kadar sayarak alıştırma yapabilirsiniz.” önerisi aileler ile paylaşılır. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 6. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Down sendromlu bir öğrenci varsa parmaklarını sayması konusunda birebir ilgilenilerek yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bir elimizde kaç parmak vardır? • İki elimizdeki parmak sayısı eşit midir? • Sizce parmaklarımız olmasaydı ne tür sorunlar yaşardık?

ELLERİM VE PARMAKLARIM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar.

Öğrenme Süreci

Çocuklara sağ ve sol el çizili çalışma kâğıdı dağıtılır. Önce kendi ellerini çalışma kâğıdındaki ellerin üzerine koyarak bakmaları istenir. Sonra ellerdeki parmakları saymaları ve her bir parmağı pastel boya ile farklı bir renge boyamaları istenir. Materyaller: Sağ ve sol el çizili çalışma kâğıtları, pastel boyalar Sözcükler ve Kavramlar: 10’a kadar sayma Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta görme kaybı olan bir öğrenci varsa boyama yaparken taşırmamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Ellerimizde kaç parmak vardır? • İki elimiz birbirinin aynısı mıdır? • Ellerimiz ne işe yarar?


Eylül 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BEN BİR AĞACIM / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

AKVARYUMDA KAÇ BALIK VAR?/ Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BEN BİR AĞACIM Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuklar ayağa kalkarak öğretmenin karşısına geçer. Yavaş ritimli, dinlendirici, sözsüz bir müzik açılır. Çocuklara, “Şimdi bir ağaç olmanızı istiyorum.” denilir. Öğretmen de ağaç dramatizasyonu yaparak çocukları yönlendirir. “Müziği dinleyin ve sessiz olun çünkü ağaçlar hiç konuşmaz. Sadece rüzgâr estiğinde dalları hışırdar. İşte sizin dallarınız da kollarınız. Açın dallarınızı kocaman. Bakın yapraklarınız ne güzel.” Drama çalışması bittikten sonra parmak oyununa geçilir:

Ben bir ağacım. (Ayakta, eller yanda, dik durulur.)

Dallarım var benim. (Kollar başın yukarısına kaldırılır, avuçlar kapatılır.) Dallarım BİR çiçek açtı. (Bir parmak açılır.)

Dallarım İKİ çiçek açtı. (İkinci parmak açılır.) Dallarım ÜÇ çiçek açtı. (Üçüncü parmak açılır.)

Dallarım DÖRT çiçek açtı. (Dördüncü parmak açılır.) Dallarım BEŞ çiçek açtı. (Beşinci parmak açılır.) Dallarım ALTI çiçek açtı. (Altıncı parmak açılır.) Dallarım YEDİ çiçek açtı. (Yedinci parmak açılır.)

Dallarım SEKİZ çiçek açtı. (Sekizinci parmak açılır.) Dallarım DOKUZ çiçek açtı. Dokuzuncu parmak açılır.)

Dallarım ON çiçek açtı. (Onuncu parmak açılır.) Bir rüzgâr çıktı, vuuu vuuu. (Kollar sağa sola sallanır.)

Yağmur yağdı şıp şıp şıp. (Parmaklarla yağmur öykünmesi yapılır.) Çiçeklerim soldu. (Parmaklar, kollar indirilir.)

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Ağaç, dal, yaprak, 10’a kadar sayma Aile Katılımı: Parmak oyunun sözleri yazılarak evlere gönderilir ve ailelerden oyunun sözlerini çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri istenir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engeli bir öğrenci varsa hareketleri gerekirse yerinden kalmadan öğretmenin yardımı ile yapar. Değerlendirme:

• Ağaç olmak hoşuna gitti mi? • Bildiğin ağaç isimlerini söyle. • Eğer bir ağaç olsaydın ne ağacı olmak isterdin?

AKVARYUMDA KAÇ BALIK VAR? Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Masalara geçen çocuklara akvaryum resmi çizili kâğıtlar dağıtılır. Çocuklardan, önce bu akvaryumu boyamaları istenir. Ardından her bir çocuğa birer paket balık kraker verilir ve bu akvaryumda 10 balık yaşadığı söylenir. Çocuklardan paketlerdeki krakerlerden 10 tanesini sayıp akvaryuma yapıştırmaları istenir. Matematik etkinlikleri kitabının 3, 4 ve 5. sayfaları işlenir. Materyaller: Balık kraker, pastel boya, yapıştırıcı. Sözcükler ve Kavramlar: Akvaryum, 10’a kadar sayma Aile Katılımı: “Çocuğunuzla kraker, kuru üzüm gibi yiyecekleri sayarak yiyebilirsiniz.” bilgi notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa balıkları saymasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bugün yaptığımız etkinlik hoşuna gitti mi? • Bugün neler öğrendin? • Balık krakerleri etkinlik bitene kadar yemeden beklemek seni zorladı mı?


Eylül 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KEK PİŞİRME / Drama (Büyük Grup Etkinliği)

KUP KEK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KEK PİŞİRME Etkinlik Türü: Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Bugün hep birlikte kek pişirileceği söylenen çocuklar geniş ve boş bir alana toplanır. “Kek pişirmek için neler gerekir?” sorusu çocuklara yöneltilir. “Siz şimdi kek malzemeleri olacaksınız. Bu yüzden sessiz olmalısınız. Ben de sizi bir araya getirip kek pişireceğim” denilir. Çocuklardan iki tane yumurta seçilir ve çağrılır. Çocukların omuzları hafifçe birbirlerine değdirilerek yumurta kırma sesi çıkartılır. Sonra çocuklardan biri toz şeker olarak seçilir. Onu da yumurtaların içine dökme öykünmesi yapılır. Bütün çocuklar oyuna dâhil edilecek şekilde aralarından süt, yağ, kabartma tozu, kakao seçilir. Ardından “Şimdi sizi karıştıracağım” denilir ve çırpıcı varmış gibi çocukların tepesinde el döndürülür. Çocuklar da bu sırada yavaş yavaş dönerler. Öğretmenin hızlı karıştırıyorum, yavaş karıştırıyorum yönergeleri doğrultusunda hızlı ve yavaş dönerler. Öğretmen “Şimdi sizi tepsiye dökeceğim” der ve çocukların başlarına dokunarak eğilmelerini sağlar. “Şimdi tepsiyi fırına vereceğim.” der ve çocuklardan yavaşça kabarmalarını ister. “Fırın ısınıyor ve kekim kabarıyor ama çok yavaş. Yavaşça kabarın çocuklar.” Ardından tepsi fırından çıkarılır ve çocukların yanaklarından makas alınarak kek yeme taklidi yapılır. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 5, 6 ve 7. sayfaları uygulanır. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Yumurta, toz şeker, kabartma tozu, kakao, süt, yağ Aile Katılımı: “Çocuğunuz birlikte bu hafta sonu kek yapabilirsiniz.” bilgi notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli öğrenci varsa hareketleri öğretmenin yardımı ile yapar. Değerlendirme:

• Daha önce hiç kek yaptın mı? • Kekin içine dramada kullandığımız malzemelerin dışında başka hangi malzemeler

konur?

KUP KEK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Wayne Thiebaud isimli ressamın internette bulunan çalışmaları renkli çıktı alınarak ya da bilgisayardan çocuklara gösterilir. Özellikle “Four Cupcakes” isimli çalışması ve dondurma, sakız makinesi, pastalar, şekerler gibi çocuklara uygun olan resimler seçilir. Çocuklara bu resimler hakkında ne düşündükleri sorulur. Bu resimleri aynı ressamın yaptığı söylenir. Wayne Thiebaud’un fotoğrafı çocuklara gösterilerek az önce gördükleri resimleri yapan ressamın o olduğu söylenir. “Siz de onun gibi bir resim yapmak ister misiniz?” diye sorulur. “Four Cupcakes” resmi gösterilerek biz de şimdi bunlar gibi kup kekler yapacağız.” denir. Ardından çocuklara kup kek resmi çizili boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklara pastel boyalarını almaları ve keki istedikleri gibi boyamaları söylenir. Keki süslemek için pullar ve simler verilir. Materyaller: Pastel boya, pul, sim, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Ressam, kup kek Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta görme sorunları yaşayan bir öğrenci varsa resimleri görmesi için daha yakından bakması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence bu ressam neden hep pasta resimleri yapmış olabilir? • Sen ressam olsan ne tür resimler yapmak isterdin?


Ekim 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





HAYVANLAR NE İSTER? / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

EVCİL VE VAHŞİ HAYVANLAR / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





HAYVANLAR NE İSTER? Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci “Hayvanlar Ne İster?” şarkısı birkaç kez dinletilir ve tekrar edilerek çocuklara öğretilir. Her bir çocuğun boynuna kedi, köpek, eşek ve tavuk resimleri asılır. Bütün sınıf öğretmen merkezde kalacak şekilde daire olup şarkıyı söyler. Şarkının hayvan sesleri kısmında herkes susar sadece o hayvanın resmi boynunda asılı olan çocuk ses çıkartır. “Sana ben yem vereyim” kısmını öğretmen söyler ve hangi hayvanın ismini söylerse boynunda o hayvanın resmi asılı olan çocuk dairenin ortasına, öğretmenin yanına gelir.

Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden et ister

Köpeğim hav hav hav hav der Köpeğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel cici köpeğim Hadi gel sana ben et vereyim

Kediciğim mırnav mırnav der

Kediciğim benden süt ister Kediciğim mırnav mırnav der Kediciğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel cici kediciğim Hadi gel sana ben süt vereyim

Eşeğim a ii a ii der

Eşeğim benden ot ister Eşeğim a ii a ii der

Eşeğim benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel cici eşeğim Hadi gel sana ben ot vereyim

Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden yem ister Tavuğum gıt gıt gıt gıt der Tavuğum benden ne ister?

Hadi gel, hadi gel cici tavuğum Hadi gel sana ben yem vereyim

Materyaller: Kedi, köpek, eşek, tavuk resimleri Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu kâğıtlar evlere gönderilir ve ailelerden şarkıyı çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri istenir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa etkinliğe katılımı için gerekli koşullar sağlanır. Değerlendirme:

• Şarkıda geçen hayvanların isimleri neydi? • Bu hayvanlardan hangilerini yakından gördün? • Bu hayvanlar nasıl ses çıkarırlar? • Nasıl ses çıkardığını merak ettiğin bir hayvan var mı?

EVCİL VE VAHŞİ HAYVANLAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci Önceden hazırlanmış evcil ve vahşi hayvan kartları çocuklara gösterilir. Evcil hayvanlar için kedi, köpek, balık, kuş, kaplumbağa, hamster resimleri kullanılabilir. Vahşi hayvanlar içinse fil, aslan, ayı, balina, kartal, at resimleri kullanılabilir. Çocuklara “Vahşi ve evcil hayvan ne demektir?” ve “Evinde hayvan besleyen var mı?” soruları sorulur. Evde besleyebildiğimiz, bize zarar vermeyen hayvanlara evcil hayvan denir. Evde beslenmeyen, doğada yaşayan hayvanlara ise vahşi hayvanlar denir, şeklinde bilgi verilir. “Hayvanlara nasıl davranmamız gerekir?” diye sorulur. Büyük bir kartonun bir tarafına “Evcil” diğer tarafına “Vahşi” yazılır. Çocuklardan sırayla gelmeleri ve yerde ters duran hayvan kartlarından birini seçip önce karttaki hayvanın taklidini yapmaları sonra da kartı büyük kartondaki “Evcil” ya da “Vahşi” tarafından birine yapıştırmaları istenir. Böylece sınıfta bir “Evcil ve Vahşi Hayvanlar” panosu oluşturulmuş olur. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 6. ve 7. sayfaları işlenir. Materyaller: Evcil ve vahşi hayvanlara ilişkin kartlar Sözcükler ve Kavramlar: Evcil, vahşi Aile Katılımı: Eğer evde hayvan besleyen bir veli varsa önceden haber verilerek hayvanını okula getirmesi istenir. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü olan bir çocuk varsa hayvan taklidi sırasında ona yardımcı olunur. Değerlendirme:

• En sevdiğin hayvan hangisidir? Neden o hayvanı seviyorsun? • Eğer bir hayvan olmak isteseydin ne olurdun?


Ekim 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ALİ BABANIN BİR ÇİFTLİĞİ VAR / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÇİFTLİK HAYVANLARI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ALİ BABANIN BİR ÇİFTLİĞİ VAR Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci “Ali Babanın Bir Çiftliği Var” şarkısı birlikte söylenerek şarkı çocuklara öğretilir.

Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde kuzuları var “Mee mee” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın

Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde inekleri var “Möö möö” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın

Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde horozları var “Ü ürü ü ürüü” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde eşekleri var

“Aii aii” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde tavukları var

“Gıt gıdak gıt gıdak” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde kedileri var

“Miyav miyav” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde köpekleri var

“Hav hav” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Ali Babanın bir çiftliği var / Çiftliğinde arıları var

“Vızzz, vızzz” diye bağırır / Çiftliğinde Ali Babanın Çocuklara, önceden hazırlanan çiftlik hayvanları kartlarıyla bir oyun oynanacağı söylenir. Bir çocuk çağırılır ve kartlardan birini seçmesi ama arkadaşlarına göstermemesi istenir. Çocuk seçtiği karttaki hayvanın taklidini yaparken diğer çocuklar da arkadaşlarının hangi hayvanı taklit ettiğini bilmeye çalışırlar. Oyun bütün çocuklara sıra gelene kadar devam ettirilir. Materyaller: Çiftlik hayvanları kartları Sözcükler ve Kavramlar: Çiftlik hayvanları, sesler

Aile Katılımı: Ailelere bilgi notu gönderilerek “Ali Babanın Bir Çiftliği Var” şarkısını evde çocuklarıyla tekrar etmeleri önerilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa hayvan taklidi yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hayvanları taklit ederken eğlendin mi? • Arkadaşlarının taklit ettiği hayvanı bulmakta zorlandın mı? • Başka hangi hayvanları taklit edebiliyorsun? Arkadaşlarına göster. • Sesleri taklit edilemeyecek hayvanlar da var mıdır?

ÇİFTLİK HAYVANLARI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklardan çiftlik hayvanlarına örnekler vermeleri istenir. Daha önce çiftliğe gitmiş bir çocuk varsa nasıl bir yer olduğunu anlatması istenir. Çocuklara “Hep birlikte bir çiftlik yapmak ister misiniz?” diye sorulur. Çocuklara farklı çiftlik hayvanlarına ait boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklar bunları önce boyarlar ardından da uygun şekilde keserler. Boyama sayfalarının dik konumda durması için sayfaların arkasına gerekli uygulama yapılır ve sayfalar önceden hazırlanmış çiftlik maketinde doğru yerlere yerleştirilir. Böylece hangi hayvan nerede yaşıyor da öğretilmiş olur. Materyaller: Çiftlik hayvanları boyama sayfaları, çiftlik maketi Sözcükler ve Kavramlar: Çiftlik, çiftçi, kümes, ahır, kulübe, ağıl, kovan Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte yakınlardaki bir evcil hayvan satış dükkânına, bir çiftliğe ya da hayvanat bahçesine giderek hayvanları gözlemleyebilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bu etkinlikte neler yaptık? • Konuştuğumuz hayvanlardan yakından görmediklerin hangileridir? • Hayvanların hangi özelliklerine sahip olmak isterdin?


Ekim 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





FARKLI ÜLKELERDE YAŞAYAN ÇOCUKLAR / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

BİR DÜNYA BIRAKIN / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





FARKLI ÜLKELERDE YAŞAYAN ÇOCUKLAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. 2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. 2. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. 3. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Dünya maketi çocuklara gösterilerek ülkemizin yerini bilip bilmedikleri sorulur. Ülkemiz maket üzerinde çocuklara gösterilerek, yeryüzünde Türkiye’den başka ülkeler de olduğu söylenir. “Sizce bu ülkelerde de sizin gibi çocuklar yaşıyor mudur?” diye sorulur. “Sizce farklı ülkelerde yaşayan çocuklar hangi dilleri konuşuyorlardır?” sorusuyla çocukların sohbete katılması teşvik edilir. Önceden hazırlanan farklı ülkelerin bayraklarının ve geleneksel kostümlerinin resimleri çocuklara gösterilir. Çocuklardan ülkelerin isimlerini tahmin etmeleri istenir. Ülkelerin ve o ülkelerde konuşulan dillerin neler olduğu söylenir. “Siz de farklı ülkelerde yaşayan çocuklarla tanışmak ve onlarla oynamak ister misiniz?” diye sorulur. Her çocuğa farklı bir ülkeye özgü çocuk maskesi verilir. Çocukların maskeleri pastel boyalarla boyamaları ve kesmeleri istenir. Tamamlanan maskeler çocuklara takılır. Çocuklara sırayla maskesini taktığı ülkenin dilinde selamlama ifadesi söylenir ve hem o çocuktan hem de bütün sınıftan o ifadenin tekrar edilmesi istenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 8. ve 9. sayfaları işlenir.

Materyaller: Farklı ülkeleri temsil eden çocuk maskeleri, farklı ülkelerin bayrakları, dünya maketi Sözcükler ve Kavramlar: Yeryüzü, ülke, bayrak, dünya dilleri, farklı dillerde selamlama kelimeleri Aile Katılımı: “Çocuğunuzla bir dünya haritası üzerindeki farklı ülkeleri inceleyin ve farklı ülkelerde yaşayan çocukların yaşantıları ve alışkanlıkları hakkında konuşun.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa o öğrenciden işaret diliyle selamlamanın nasıl yapıldığını sınıfa göstermesi rica edilir. Değerlendirme:

• Hangi ülkelerin isimlerini biliyorsun? • Bu ülkelerden hangisini daha çok merak ediyorsun? • Bu ülkelerde yaşayan çocuklarla tanışsan onlara neler sorardın?

BİR DÜNYA BIRAKIN Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci Derse, “Bir Dünya Bırakın Biz Çocuklara” şarkısı dinletilerek başlanır. Çocuklara şarkı hakkında sorular sorulduktan sonra hep birlikte tekrar edilerek şarkı öğretilir.

Bir vatan bırakın, biz çocuklara / Islanmış olmasın gözyaşlarıyla Bir bahçe bırakın, biz çocuklara / Göklerde yer açın uçurtmalara

Oynaya oynaya, gelin çocuklar / El ele el ele verin çocuklar Bir barış bırakın, biz çocuklara / Ulaşsın şarkımız güneşe ve aya

Oynaya oynaya, gelin çocuklar / El ele el ele verin çocuklar Bir dünya bırakın, biz çocuklara / Yazalım üstüne sevgili dünya

Oynaya oynaya, gelin çocuklar / El ele el ele verin çocuklar

Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra çocuklar önceden hazırlanmış dünya çocukları maskelerini takarlar ve halka olup şarkıyı hep birlikte söylerler. Materyaller: Farklı ülkeleri temsil eden çocuk maskeleri Sözcükler ve Kavramlar: Vatan, barış, dünya Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu bilgi notları evlere gönderilir ve ailelerden çocuklarıyla birlikte şarkıyı tekrar etmeleri istenir. Uyarlama: Sınıfta işitme problemi olan bir çocuk varsa şarkıya eşlik etmesi için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• Sence bu şarkının sözlerini yazan kişi nasıl duygularla bu sözleri yazmış olabilir? • Sen çocuklar için şarkı sözü hazırlasaydın neler söylerdin? • Sence çocukların ne gibi hakları vardır? • Dünyadaki bütün çocukların barış içinde yaşaması için neler yapılabilir?


Ekim 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI





CANAVAR OTU / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

BARIŞ GÜVERCİNLERİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





CANAVAR OTU Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 17: Başkalarıyla sorunlarını çözer. Göstergeleri: 1. Başkaları ile sorunlarını onlarla konuşarak çözer. 2. Arkadaşlarıyla sorunlarını çözemediği zamanlarda yetişkinlerden yardım ister. 3. Gerekli zamanlarda uzlaşmacı davranır.

Öğrenme Süreci

“Canavar Otu” (Aysel Gürmen) isimli öykü kitabı ya da barış temalı farklı bir resimli öykü kitabı okunur. Öykünün kahramanları ve öyküde anlatılan detaylar hakkında sohbet edilir. Öğretmen başından geçen bir olayı anlatarak çocukları da kendi anılarını anlatmaları konusunda cesaretlendirir.

“Çocuklar, sizin yaşınızdayken tanıştığım ve hâlâ görüştüğüm çok sevdiğim bir arkadaşım var. İsmi Zehra. Bir gün Zehra’ya küsmüştüm ve uzun süre onunla hiç konuşmamıştım. Neden biliyor musunuz? İkimizin de çok sevdiği bir oyuncak vardı. Zehra onu bana vermemişti. Ama sonra biraz düşününce, ona küstüğüm için pişman oldum. Çünkü Zehra’yı çok seviyordum ve onunla konuşmayınca kendimi kötü hissediyordum. Zehra bir oyuncaktan çok daha değerliydi benim için. Bu yüzden yanına gidip onu çok sevdiğimi ve barışmak istediğimi söyledim. Meğer Zehra da ona küstüğüm için üzgünmüş. O da benimle barışmak istiyormuş. Zehra’yla barıştık ve bir daha birbirimize hiç küsmedik.”

Çocuklara şu sorular yöneltilir: “Siz de bir arkadaşınıza hiç küstünüz mü?”, “Bir arkadaşınız hiç size küstü mü?”, “Neden küsüştünüz?”, “Sonra barıştınız mı?”, “Nasıl barıştınız?” “Sizce arkadaşlarımızla aramızdaki sorunları küsmeden nasıl halledebiliriz?” Materyaller: Canavar Otu (Aysel Gürmen) ya da barış temalı başka bir öykü kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Barış, çardak, hendek, keklik

Aile Katılımı: Ailelere gönderilen bilgi notunda şu öneriye yer verilir: “Aile bireyleri olarak, birbirimize küsmeden sorunlarımızı nasıl halledebiliriz?” sorusu hakkında konuşup fikirlerinizi paylaşabilirsiniz. Sonra bu fikirleri bir kâğıda yazıp buzdolabı kapağına ya da varsa evinizdeki panoya asabilirsiniz. Gerekli durumlarda panoya bakarak aile içindeki dargınlıkları engelleyebilirsiniz. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü çeken bir öğrenci varsa onun da barış konusundaki görüşleri alınır ve arkadaşlarına anlaşılır bir şekilde anlatılır. Değerlendirme:

• Canavar Otu öyküsündeki köylüler birbirlerine neden küsmüşler? • Köylüler aralarındaki sorunu nasıl çözmüşler? • Eğer köylüler barışmamış olsalardı ne gibi sonuçlar doğabilirdi? • Sence köylüler aralarındaki sorunu başka nasıl çözebilirlerdi?

BARIŞ GÜVERCİNLERİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. 2. Gösterilen sembolün anlamını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser.

Öğrenme Süreci Ağzında zeytin dalı olan beyaz bir güvercin resmi çocuklara gösterilir ve bunun bütün dünyada barışın simgesi olarak kabul edildiği söylenir. Dünyadaki bütün insanların barış içinde yaşamalarının neden gerekli olduğu, aksi hâlde yaşanan olumsuzluklara örnekler verilerek açıklanır. Kavga etmenin çözüm üretmediği, sorunları daha da derinleştirdiğine dikkat çekilir. “Şimdi biz de barış güvercinleri yapalım ve üzerine barış dilekleri yazarak farklı ülkelerde yaşayan çocuklara gönderelim.” denir. Çocuklara güvercin resimleri dağıtılır ve uygun şekilde kesmeleri istenir. Daha sonra güvercinlerin üzerine çocukların söyledikleri iyi dilekler yazılır. Ve çocukların hep birlikte boyadıkları büyük bir dünya haritası üzerine asılır. Çizgi Çalışmaları kitabının 7-8-9-10. sayfaları işlenir.

Materyaller: Güvercin boyama sayfası, dünya haritası boyama sayfası, makas, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Dünya barışı, barış güvercini Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 7. ve 8. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir öğrenci varsa kesme sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Barış güvercinini hangi ülkeye göndermek istersin? • Diğer ülkelerdeki çocuklara neler söylemek istersin? • Bütün insanlar barış içinde yaşarsa dünyamız nasıl bir yer olur?


Ekim 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DÜNYA BARIŞI / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BARIŞ AĞACI / Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DÜNYA BARIŞI Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci Çocuklara “Dünya Barışı” (Ziya Ümit Özbakır) isimli şarkı birkaç defa dinletilir. Şarkının sözleri hakkında sohbet edildikten sonra çocuklar daire olup dönerek şarkıyı hep birlikte söyler. Her çocuk yanındaki ile eş olur ve şarkının “sevgiyle kardeş olalım” kısmında eşler birbirlerine sarılır.

Gelin çocuklar, dünyaya biz de mesaj verelim / Barış için çaba harcansın, her an gülümseyelim

Çocukların sesi yükselsin, biz de varız diyelim / Zeytin dalları versinler, evleri süsleyelim

Sevgiyle kardeş olalım / Umutla kaynaşalım Herkes tatsın mutluluğu / Sevinçle paylaşalım

Gelin çocuklar, dünyaya gerçeği söyleyelim / Barış içinde yaşanmazsa, nasıl gülümseyelim?

Çocukların sesi yükselsin, biz de varız diyelim / Zeytin dalları versinler, evleri süsleyelim

Sevgiyle kardeş olalım / Umutla kaynaşalım Herkes tatsın mutluluğu / Sevinçle paylaşalım

Materyaller: İnternet bağlantılı bilgisayar Sözcükler ve Kavramlar: Barış, umut, mesaj

Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu bilgi notu evlere gönderilerek ailelerden şarkıyı çocuklarıyla birlikte evde de söylemeleri önerilir. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 9. ve 10. sayfaları eve gönderilir. Uyarlama: Sınıfta engelli bir öğrenci varsa öğretmenin yardımı ile daireye katılır ve bir arkadaşıyla ya da öğretmeniyle sarılması için desteklenir. Değerlendirme:

• Sence neden zeytin dalı barış demek olabilir? • Dünyadaki bütün insanların barış içinde yaşaması için neler yapabiliriz?

BARIŞ AĞACI Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser.

Öğrenme Süreci Önceden hazırlanmış ağaç gövdesi panoya asılır. Bu ağacın barış ağacı olduğu söylenir. Ağacın dallarını yapmak için her çocuğun elinin şeklini kâğıda çizip sonra da o kâğıdı uygun şekilde kesmesi gerektiği anlatılır. Çocukların kestikleri el formundaki kâğıtlara isimleri yazılıp ağacın dallarına asılır. “Bu ağaçta olduğu gibi herkes el ele verirse dünyada hiç kavga olmaz; insanlar barış içinde yaşarlar.” denir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 8. ve 9. sayfaları işlenir. Materyaller: Karton, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Barış ağacı Aile Katılımı: “Aile bireylerinin hepsi ellerinin resmini kâğıtlara çizip keserse evde küçük bir barış ağacı oluşturabilirsiniz.” bilgi notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta elinde ortopedik engeli olan bir öğrenci varsa kesme sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence bu yaptığımız etkinlik ne anlama geliyor? • Bütün insanlar el ele tutuşarak dünyada barışı sağlayabilir mi?


Ekim 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





HAPŞU / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

SONBAHAR AĞACI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





HAPŞU Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Öğrenme Süreci “Çocuklar bugün okula gelirken bir de ne göreyim; ağaçların yaprakları hep sararmış ve yerler kuru yapraklarla dolu. Ağaçlar yapraklarını dökmüş. Sizce neden böyle olmuş olabilir?” sorusuyla giriş yapılır. Alınan cevapların ardından bir şarkı dinletileceği bilgisi verilir. Sorunun cevabının şarkıda gizli olduğu, eğer dikkatli dinlerlerse cevabı bulabilecekleri söylenir. “Hapşu” şarkısı çocuklara dinletildikten sonra sorunun cevabını bulup bulamadıkları sorulur. Sonbaharda olduğumuz, yaprakların bu yüzden döküldüğü anlatılır. “Sonbaharda çevremizde başka ne gibi değişiklikler oluyor?” diye sorulur.

Ha ha hapşu… / Çok yaşa… Sonbahar geçti / Leylekler uçtu

Yağmurlar düştü / Hapşuu...

Haftası oldu / Bet beniz soldu Mendilim doldu / Hapşu

Ha ha hapşu / Ha ha ha ha hapşuu Banyoda terle / Gitmedi nezle

Gürle de gürle / Hapşu… Doktora gittim / Aspirin yuttum

Dersi unuttum / Hapşu… Ha ha hapşu / Ha ha ha ha hapşu

Hapşudan bıktım / Caddeye çıktım Ah ne acıktım / Hapşu…

Dağlara tırman / Bende de derman Kalmadı aman / Hapşu...

Ha ha hapşu / Ha ha ha ha hapşu Hapşu… / Çok yaşa…

Çocuklar ayağa kalkarak geniş bir alanda toplanır. Besteci Antonio Vivaldi’nin, Dört Mevsim konçertosunun “Sonbahar” isimli bölümü dinletilir. Eserde kullanılan enstrümanlara ilişkin çocuklara bilgi verilir. Ardından “Şimdi bu müzik parçası eşliğinde sonbahardaki değişiklikleri canlandıracağız.” denilir. Çocuklardan önce kendilerini bir bulut gibi düşünmeleri ve gökyüzünde usulca dolaşır gibi yapmaları istenir. Sonra üşüdüklerini düşünmeleri ve kendilerini yağmur damlaları gibi hayal etmeleri istenir: “Şimdi hepiniz birer yağmur damlasısınız ve yeryüzüne düşüyorsunuz.” Daha sonra “Şimdi toprağa düştünüz ve bir ağacın kökü tarafından emildiniz. Artık bir ağaç oldunuz.” denilir. Çocuklar bu sırada kollarını ağaç gibi açarlar. “Rüzgâr esiyor vuuuu… Ağacın yaprakları ve dalları sallanıyor. Şimdi bir yapraksınız ve ağaçtan kopup süzülerek yere düşüyorsunuz.” denilir. Çocuklar kontrollü ve yavaş bir şekilde dönerek yere düşme canlandırması yapar. Materyaller: Bilgisayar ve ses sistemi Sözcükler ve Kavramlar: Leylek, nezle, cadde, bet beniz ve sonbahar kavramı. Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile bir sonbahar yürüyüşü yaparak çevrede yaşanan değişimleri gözlemleyebilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa dramaya öğretmen yardımı ile katılır. Değerlendirme:

• Bir bulut olmak hoşunuza gitti mi? • Ağaç olunca neler hissettiniz? • Bir ağaç olsanız ne ağacı olmak isterdiniz? • Sonbaharda düşen bir yaprak olsanız nereye gitmek isterdiniz?

SONBAHAR AĞACI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuklar hazırlanır ve hep birlikte okulun bahçesine çıkılır. Çocuklardan etrafı gözlemlemeleri istenir. Çocuklar yerdeki yaprakları toplar ve öğretmenin elindeki poşete doldurur. Yaprak toplandıktan sonra sınıfa dönülür ve çocuklar yaprakları suluboya ile boyar. Önceden büyük bir kartona çizilen ağaç gövdesi ve dalları panosu sergileme için hazırlanır. Çocukların boyadıkları yapraklar panodaki ağacın dallarına yapıştırılır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 10. sayfası işlenir. Materyaller: Gerçek yapraklar, suluboya, karton, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Ağaç, yaprak, dal Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta engelli bir öğrenci varsa yaprakları boyamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bahçede yaprak toplamak hoşuna gitti mi? • Yere düşen yapraklar hangi renkti? • Bahçemizdeki ağaçların isimlerini biliyor musun?


Ekim 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI





CANIM AİLEM / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

EVİMİZDE KİMLER VAR? / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





CANIM AİLEM Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 1. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. 2. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.

Öğrenme Süreci Eğitimci, ailesinin resmini çocuklara gösterir ve ailesindeki bireyleri tek tek tanıtır. Çocuklara “Sizin ailenizde kimler var?” diye sorulur. Herkese tek tek söz hakkı verilir ve çocukların aile bireylerini arkadaşlarına tanıtması istenir. “Yuvam” şarkısı çocuklara dinletir ve birlikte tekrar edilir.

Annem, babam, kardeşim / Hepsi de canım benim Yuvam denince bana / Onlar gelir aklıma

Başarırsak bir işi / Onlar kucaklar bizi Sevinçliyse annem – babam / Mutludur benim yuvam Annem, babam, her şeyim / Kardeşim canım benim

Gelince dedem, ninem / Şenlenir benim evim Başarırsak bir işi / Onlar kucaklar bizi

Sevinçliyse annem – babam / Mutludur benim yuvam Bu etkinlik esnasında, ebeveyni boşanmış ya da ayrı yaşayan veya aile fertlerinden birini yakın zamanda yitirmiş çocukların duyarlılıkları göz önünde bulundurulur. Materyaller: Aile fotoğrafı Sözcükler ve Kavramlar: Anne, baba, kardeş, abi, abla, dede, anneanne, babaanne Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile birlikte aile fotoğraflarını inceleyin ve aile fertlerinin bulunduğu bir fotoğrafı okula gönderin.” bilgi notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir çocuk varsa önceden ailesinden edinilen bilgiler doğrultusunda söz konusu çocuğun kendini ifade etmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bir ailede hangi bireyler olabilir? • Senin ailende olmayıp da arkadaşının ailesinde olan bireyler kimlerdir?

EVİMİZDE KİMLER VAR? Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Siyah kartonlara ev resmi çizilir. Her aile bireyi için farklı renklerde kâğıtlardan küçük kareler hazırlanır. Eğitimci, önce kendisi ev resmini keserek nasıl yapacaklarını çocuklara gösterir: “Çocuklar bu benim evim. Bu renkli kâğıtlar da evimde yaşayan insanlar. Evime annem için pembe kare, babam için mavi kare, kız kardeşlerim için kırmızı kare, erkek kardeşlerim için yeşil kare, büyükannem için turuncu kare, dedem için de mor kare yapıştırıyorum. Siz de masalara koyduğum kâğıtlardan sadece evinizde bulunanları ev resminize yapıştırın.” Eğer evde iki erkek kardeş varsa iki yeşil kare yapıştırılmasına dikkat edilir. Çocukların renkleri akıllarında tutmaları için aile bireylerini temsil eden resimlerin altına her aile bireyini gösteren resimler yapıştırılır. Böylece her çocuğun ev grafiği tamamlanır. Her çocuk kareleri sayarak ailesinde kaç kişi olduğunu söyler. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 11. ve 12. sayfaları işlenir. Materyaller: Siyah karton, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: Anne, baba, kardeş, büyükanne, dede Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa renleri seçmesi konusunda yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Evinde kaç kişi var? • Evinde kimlerden birden fazla var? • Aynı evde yaşamadığınız aile bireyleri kimlerdir?


Ekim 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ANNENİ SEVİYORSAN ALKIŞLA / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

AİLE FOTOĞRAFIM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ANNENİ SEVİYORSAN ALKIŞLA Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 2: Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 1. Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler. 2. Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler. 3. Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.

Öğrenme Süreci

“Anneni Seviyorsan Alkışla” şarkısı dinletilir. Sadece alkışla kısmında alkış tutmaları konusunda çocuklar uyarılır. Alkışla kısmı dışında alkış tutanların yanacağı söylenir.

Anneni seviyorsan alkışla / Babanı seviyorsan alkışla Anneni, babanı / Babanı, anneni

Seviyorsan hep alkışla

Teyzeni seviyorsan alkışla / Halanı seviyorsan alkışla Teyzeni, halanı / Halanı, teyzeni

Seviyorsan hep alkışla

Dayını seviyorsan alkışla / Amcanı seviyorsan alkışla Dayını, amcanı / Amcanı, dayını

Seviyorsan hep alkışla “Kime teyze, hala, dayı ve amca denir?” diye sorulur. Çocuklara söz verilerek teyzelerini, halalarını, amcalarını ve dayılarını anlatmaları istenir.

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Teyze, hala, dayı, amca Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu kâğıtlar, şarkıyı aileleriyle birlikte tekrar etmeleri için çocuklarla birlikte evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa şarkıya eşlik etmesi için öğretmen tarafından teşvik edilir. Değerlendirme:

• Şarkıda hangi akrabalarımız geçiyor? • Senin de teyzen, halan, dayın, amcan var mı?

AİLE FOTOĞRAFIM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen önceki gün istediği aile fotoğraflarını göstererek her çocuğun ailesini sınıfa tanıtmasını ister. Daha sonra önceden hazırladığı çerçeve şeklinde kesilmiş kartonları çocuklara dağıtır. Masalara pullar, simler, renkli kâğıt parçaları gibi artık materyaller koyar. Çocukların bu malzemeleri kullanarak çerçevelerini süslemelerini ister. Süslenen çerçevelere aile fotoğrafları yerleştirilir ve evlere gönderilir. Çizgi Çalışmaları kitabının 11. ve 12. sayfaları işlenir. Materyaller: Pul, sim, renkli kâğıtlar, karton Sözcükler ve Kavramlar: Çerçeve Aile Katılımı: “Evlere gönderilen fotoğraf çerçevesini çocuğunuz ile birlikte inceleyin ve çerçevenin yapım aşamaları hakkında sohbet edin” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çerçeveyi süsleme sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Çerçeveleri süslerken hangi malzemeleri kullandınız? • Bu çerçeveyi evde nereye koymak istersiniz? • Başka fotoğraflarınıza da çerçeve yapmak ister misiniz?


Ekim 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BAY MİKROP / Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

KAÇAN MİKROPLAR / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BAY MİKROP Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Öğrenme Süreci “Bay Mikrop” şarkısı hep birlikte dinlenerek derse başlanır.

Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2) Yemeğimi böyle yiyorum Sütümü de böyle içiyorum

Meyveleri sebzeleri böyle yiyorum Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)

Yüzümü de böyle yıkarım Saçımı da böyle tararım

Dişlerimi fırçalayıp erken yatarım

Bay mikrop bay mikrop beni hasta edemezsin (2)

Eğitimci, sözlere uygun hareketlerle şarkıyı bir kez daha tekrar eder ve çocukların da katılması istenir. Şarkı parça parça tekrar edilerek şarkı öğrenilir. “Mikropları nasıl görebiliriz?” sorusu çocuklara yöneltilir. Ardından mikropların gözle görülmeyecek kadar küçük oldukları, bu yüzden onları ancak mikroskop ile görebileceğimiz, eğer tuvaletten sonra ya da yemek yemeden önce ellerimizi yıkamazsak mikropların bizi hasta edebileceği anlatılır. Mümkünse sınıfa bir mikroskop getirilir ve çocukların çeşitli nesnelere mikroskoptan bakmaları sağlanır. Sanat çalışması için çocuklardan sulu boyalarını almaları istenir. Mikropların nasıl olabileceği hakkında konuşulur. Mesela “Mikropların kaç gözleri vardır?” ya da “Mikropların dişleri nasıldır?” gibi sorular ile çocukların fikir üretmeleri sağlanır. “Şimdi sulu boya ile hayalimizdeki mikropları yapacağız.” denir ve eğitimci örnek uygulama yaparak çocuklara nasıl yapılacağını gösterir. Bolca ıslattığı fırça ile bir renk seçer ve boyanmış fırça ile kâğıda bir nokta koyar. Daha sonra pipet ile bu noktaya üfleyerek boyanın dağılmasını sağlar. Çocuklar çalışmayı istedikleri renkleri kullanarak devam eder. Çocukların pipetle çalışırken boyayı içlerine çekmemeleri için gerekli uyarı yapılır ve etkinlik sırasında çocuklar gözlenir. Çalışmalar kuruduktan sonra çocuklar mikroplarına oynar göz yapıştırırlar ve keçeli kalem ile dişlerini çizerler. Materyaller: Sulu boya, pipet, mikroskop, oynar göz, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Mikrop, mikroskop Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu bilgi notu çocuklara verilerek aileleri ile tekrar etmeleri için evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli öğrenci varsa sanat çalışmasını yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hayalindeki gibi bir mikrop yaptın mı? • Sence mikroplardan korunmak için neler yapmalıyız? • Sence mikroplar en çok nerelerde bulunur?

KAÇAN MİKROPLAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 3. Elini/yüzünü yıkar. 4. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Öğrenme Süreci Tuvalette ve tuvaletten sonra yapılması gerekenler fotoğraflar kullanılarak anlatılır. Tuvaletimizi yaptıktan sonra bol su ile temizlenmemiz tuvalet kâğıdı ile kurulanmamız gerektiği vurgulanır. Tuvaletten çıkmadan önce mutlaka sifonu çekmemiz gerektiği, gerekiyorsa fırça kullanarak hela taşının ya da klozetin temiz bırakılması gerektiği ifade edilir. Tuvaletten çıktıktan sonra ellerimizi sabunla güzelce nasıl yıkamamız gerektiği gösterilerek anlatılır. Eğer bu temizlik uygulamalarını yapmazsak mikropların vücudumuzda ve tuvaletlerde çoğalacağı; hem bizi hem de aynı tuvaleti kullanan diğer insanları da hasta edebileceği anlatılır. Deney için fen merkezine geçilir. Geniş bir kaba su doldurulur ve üzerine karabiber serpilerek karıştırılır. Karışımın ortasına bir damla sıvı sabun sıkılır ve karabiber tanelerinin kenarlara doğru yayılması gözlemlenir. “Bakın çocuklar, suyun içindeki karabiber tanelerini mikrop olarak kabul edebiliriz. Sabunu görünce hepsi nasıl da kaçtılar, değil mi? İşte ellerimizi bol suyla ve sabunla güzelce temizlersek mikroplar da böyle kaçarlar.” Belirli Gün ve Haftalar kitabı 13. sayfa uygulanır. Materyaller: Tuvalet temizliği görselleri, karabiber, sıvı sabun, geniş bir kap Sözcükler ve Kavramlar: Mikrop Aile Katılımı: “Tuvalette uyulması gereken kurallar hakkında çocuğunuzla konuşun. Tuvalet temizliğini kendi başına yapması konusunda onu teşvik edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tuvaletini ne zamandan beri kendi başına yapıyorsun? • Sence karabiber taneleri neden kaçtılar?


Ekim 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





RENKLİ İNEKLER / Sanat (Bireysel Etkinlik)

SANDALYE KAPMACA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RENKLİ İNEKLER Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Peter Diem isimli ressamın “Cows” isimli çalışmaları renkli çıktı alınarak ya da bilgisayardan çocuklara gösterilir. Çocukların bu tablolar hakkında neler düşündükleri, ressamın neden inekleri bu şekilde gösteren resimler yapmış olabileceği hakkında konuşulur. “Siz de böyle renkli inekler yapmak ister misiniz?” diye sorulur. Önceden hazırlanmış renksiz ve detaysız inek başı kalıp sayfaları çocuklara dağıtılır. Bu sayfaya önce ineğin gözlerini ve ağzını çizmeleri sonra da kesmeleri söylenir. Daha sonra beyaz kâğıtlara ineğin gövdesi için bir daire ve ayakları için de çubuklar çizmeleri söylenir. Çocuklar, kestikleri inek başlarını da kâğıda yapıştırarak ineklerini tamamlar. Son olarak bu inekleri pastel boya ile rengârenk boyayabilecekleri söylenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 10. ve 11. sayfaları işlenir. Materyaller: İnek başı kalıp sayfaları, pastel boya, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: İnek, ressam Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa kesme çalışması sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sen ineğinde hangi renkleri kullandın? • Başka hangi hayvanları bu şekilde resimlemek istersin? • Sen ressam olsaydın hangi resimlerinle tanınmak isterdin?

SANDALYE KAPMACA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. 3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuk sayısından bir eksik olacak şekilde sandalyeler daire şeklinde birleştirilir. Çocuklar müzik başlayınca sandalyelerin etrafında dönmeye başlarlar. Müzik durunca herkes bir sandalyeye oturur. Oturamayan çocuk oyundan çıkar. Her defasında bir sandalye daha eksiltilerek oyuna devam edilir. Materyaller: Müzik çalar, sandalye Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Ortopedik engelli bir öğrenci varsa oyuna öğretmen yardımı ile katılır. Değerlendirme:

• Bugün oynadığımız oyun sırasında eğlendin mi? • Oyunda seni ne zorladı? • Dans etmeyi seviyor musun?


Ekim 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÖNÜM VE ARKAM / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

SU YÜRÜR MÜ? / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÖNÜM VE ARKAM Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 2. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 3. Mekânda konum alır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Eğitimci çocuklara arkasını dönerek dikkatlerini çeker. “Çocuklar sizi göremiyorum, sizce neden?” diye sorulur. Ardından önünü döner ve ön-arka kavramından bahseder. Çeşitli nesnelerin önünü ve arkasını göstererek örnekler verir. Çocuklardan da sınıftaki nesnelerden birini seçip önünü ve arkasını göstermelerini ister. Sanat etkinliği için aynı çocuk figürünün önden ve arkadan göründüğü çocuk resimleri dağıtılır. Bu resimlerin boyanması ve her iki parçayı kesip uygun şekilde birbirine yapıştırmaları istenir. Yapıştırırken de iki resim arasına pipet yerleştirerek çomak kuklası elde edileceği örnek ile gösterilir. Çocukların tamamladıkları çomak kuklalarıyla oynamalarına bir süre müsaade edilir. Ardından herkesin kuklasını havaya kaldırması istenir. Çocuklar, “ön” komutunu işittiklerinde kuklanın ön tarafını; “arka” komutunu işittiklerinde arka tarafını çevirirler. “Şimdi bu oyunu kuklasız oynayalım.” denir ve çocuklardan kuklalarını bırakıp ayağa kalmaları istenir. Çocuklar, “ön” komutunu işittiklerinde önlerine; “arka” komutunu işittiklerinde arkalarına dönerler. Komutlar giderek tempolu bir şekilde söylenerek çocukların hızlı hareket etmesi sağlanır. Yanılan çocuk oyundan çıkar. Şekiller ve Kavramlar kitabının 5-6-7. sayfaları işlenir.

Materyaller: Aynı çocuk figürünü önden ve arkadan gösteren boyama sayfaları, boya kalemleri, yapıştırıcı, makas, pipet Sözcükler ve Kavramlar: Ön-arka Aile Katılımı: “Çocuğunuza önce arkanızı sonra önünüzü dönerek modellik yaparak resimlerinizi yapmasını isteyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Önüm ve arkam oyununu oynarken eğlendin mi? • Önünü ve arkanı karıştırdığın oluyor mu? • Arkandaki birini nasıl görebilirsin?

SU YÜRÜR MÜ? Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Öğrenme Süreci Üç tane kavanoz hazırlanır. Kavanozlardan ikisine aynı miktarda su doldurulur ve istenilen iki farklı renkte gıda boyası ile sular renklendirilir. Boş kavanoz iki farklı renkte suyla dolu kavanozların ortasına yerleştirilir. Bu arada çocuklara hangi kavanoz boş, hangileri dolu sorulur. Kalınca iki ayrı kâğıt havlu parçası hazırlanır. Kâğıt havlu parçalarının bir ucu boş kavanoza diğer uçları ise dolu kavanozlara yerleştirilir. Böylece dolu kavanozlardaki renkli sular yavaş yavaş boş kavanoza dolmaya başlar. Süreç çocuklarla birlikte izlenir. Dolu kavanozların nasıl boşaldığı, boş kavanozun ise nasıl dolduğu gözlemlenir. Materyaller: Üç kavanoz, su, iki farklı renkte gıda boyası, kâğıt havlu Sözcükler ve Kavramlar: Boş-dolu Aile Katılımı: “Mutfakta çocuğunuzla kaptan kaba pirinç boşaltma oyunu oynayabilirsiniz. Hangi kabın boş ve dolu olduğuna, daha sonra hangisinin dolup hangisinin boşaldığına dikkat çekebilirsiniz.” bilgi notu aile ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta görme güçlüğü çeken bir öğrenci varsa deneyi daha yakından gözlemlemesine izin verilir. Değerlendirme:

• Sence boş kavanoz nasıl doldu? • Suyun hareketini izlemek ilginç miydi? • Bu deneyi başka ne şekilde yapabiliriz?


Ekim 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI





HAFTANIN GÜNLERİ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

AÇ TIRTIL / Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





HAFTANIN GÜNLERİ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci “Haftanın Günleri” isimli parmak oyunu ile derse giriş yapılır ve bu oyun çocuklar ile birkaç kez tekrar edilir:

Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak açılır ve gösterilir.) Günler günleri kovalar (Ellerden biri önde biri arkasında parmaklar yürüyor.) Haydi haydi bakalım (Eller yana açılıp öne doğru kapatılarak çağırma yapılır.)

Yatıp yatıp kalkalım (Eller üst üste konularak yatma hareketi yapılır.) Günlerimizi sayalım (Parmakları sayma hareketi.)

Yattım kalktım pazartesi Yattım kalktım salı

Yattım kalktım çarşamba Yattım kalktım perşembe

Yattım kalktım cuma Yattım kalktım cumartesi

Yattım kalktım pazar

Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak açılır gösterilir.) Göstersin yediyi parmaklar (Parmaklar oynatılır.)

Beş gün çok çok çalışırız (Beş parmak gösterilip, çok çok işareti yapılır.) İki gün tatil yaparız (İki parmak gösterilip, eller yanaklara götürülür.)

Bir haftada yedi gün var (Yedi parmak açılır gösterilir.) Şimdi günleri tekrar say: Pazartesi, salı, çarşamba, perşembe, cuma, cumartesi, pazar

Eric Carle’ın resimli çocuk kitabı “Aç Tırtıl” okunabilir. Eğer kitap mevcut değilse “Aç Tırtıl”ın hikâyesi bir çomak kukla yardımıyla anlatılabilir:

“Güzel mi güzel bir gece ay ışığı bir yaprağın üzerindeki küçücük bir yumurtayı aydınlatıyordu. Güneşin sımsıcak doğduğu bir pazar günü bu yumurtadan minicik bir tırtıl çıktı. Karnı çok açtı bu minik tırtılın. Hemen kendine yiyecek bir şeyler aramaya başladı. Pazartesi günü kocaman bir elmayı başından sonuna kadar yedi ama karnı doymadı. Salı günü iki kocaman armut yedi ama karnı yine doymadı. Çarşamba günü tam üç erik yedi ama karnı hâlâ açtı. Perşembe günü dört tane çilek yedi ama karnı yine doymadı. Cuma günü ise beş tane portakal yedi ama karnını yine doyuramadı. Cumartesi günü bir çikolatalı pasta, bir dondurma, bir salatalık, bir dilim kaşar peyniri, bir dilim salam, bir lolipop, bir dilim meyveli kek, bir sosis, bir üzümlü kek ve bir dilim karpuz yedi. O gece tırtılın karnı çok ağrıdı. Ertesi gün yine pazardı. Tırtıl yemyeşil, taze bir yaprak yedi. Karnının ağrısı geçti. Artık karnı aç değildi. Artık minik bir tırtıl da sayılmazdı. Kocaman ve şişman tırtıldı. Kendisine koza denilen bir ev yaptı. Kozanın içinde iki haftadan fazla kaldı. Sonra kozada bir delik açıp dışarı çıktı ve… Çok güzel bir kelebek oldu.” (Çevirmen: Fatih Erdoğan)

Eğitimci büyük dairelerden hazırladığı bir tırtılı sınıfa asar. Tırtıl yedi daireden oluşur ve her daire bir günü temsil eder. Pazartesi dairesine bir yiyecek, salıya iki yiyecek şeklinde her daireye yiyecek resimleri yapıştırılır. Çocuklarla her güne başlama zamanında haftanın günleri bu tırtıl kullanılarak tekrar edilir.

Materyaller: “Aç Tırtıl” çocuk kitabı, tırtıl çomak kuklası, kartondan tırtıl Sözcükler ve Kavramlar: Haftanın günleri, sayılar, tırtıl, koza, kelebek Aile Katılımı: “Eric Carle’ın Aç Tırtıl (Mavibulut Yayıncılık) isimli kitabını edinip çocuğunuzla okuyabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tırtılın kelebeğe dönüşmesi seni şaşırttı mı? • Tırtılın bu kadar çok yiyecek yediği halde doymaması hakkında ne düşünüyorsun? • Haftada kaç gün vardır? • Her hafta kaç gün okula gideriz ve kaç gün tatil yaparız?

AÇ TIRTIL Etkinlik Türü: Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara bir tırtıl hazırlanacağı bilgisi verilir. Çocuklara üzerinde yedi daire olan renkli birer kâğıt ile birer boş kâğıt dağıtılır. Çocuklardan kâğıdın üzerindeki daireleri saymaları istenir. Çocuklar daireleri keserler ve boş kâğıda yan yana yapıştırırlar. Keçeli kalem ile tırtılın başını, antenini ve ayaklarını tamamlarlar. Matematik kitabının 6-7-8. sayfaları işlenir. Materyaller: Keçeli kalem, kâğıt, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Daire, tırtıl, anten Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Tırtılımızı yapmak için kaç daire kullandık? • Sence tırtılların kaç ayağı vardır? • Sence tırtılların antenleri ne işe yarar?


Ekim 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MİNİK SERÇE İLE SEVİMLİ TIRTIL / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KELEBEĞİN DÖNÜŞÜMÜ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MİNİK SERÇE İLE SEVİMLİ TIRTIL Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci “Minik Serçe ile Sevimli Tırtıl” şarkısı dinletilir. Şarkı, hareketleri eşliğinde çocuklarla birkaç kez tekrar edilir. Bu esnada tırtılın kelebeğe dönüşümü ile ilgili bir video ya da resimler çocuklara izletilebilir.

Minik serçecik henüz uçmayı bilmiyormuş (2 Defa) Acıkınca ne yapsın kanat çırparak koşmuş

Karşısına ilk çıkan sevimli tırtıl olmuş Yiyecekken tam onuuu… Tırtıl birden konuşmuş:

Aman serçe, kuzum serçe yeme beni ne olur Üç haftacık beklersen adım kelebek olur

Öğretirim uçmayı yiyecekler bulmayı Yükseliriz göklere dost oluruz böylece

Şaşırmış minik serçe, bir tırtıl nasıl uçar? Beklemeli görmeli, bu fırsat nasıl kaçar? Tırtıl başlamış hemen kozasını örmeye

Gece gündüz dememiş üç hafta böyle geçmiş. Gece dönerken güne

Koza yırtılıvermiş (2 Defa) Rengârenk kanatlarla o artık kelebekmiş (2 Defa)

Minik serçecik artık uçmaktan korkmuyormuş (2 Defa) (İsmet Tezcan)

Drama çalışması için geniş bir alana geçilir. Sözsüz, yavaş ritimli bir müzik açılır ve dramaya başlanır: “Şimdi hepimiz küçük birer yumurtayız; büzülün ve yumurta olun. Ses çıkarmadan biraz bekleyelim. Yeterli. Artık çatlama zamanımız geldi. Yavaşça yumurtadan çıkın. Ama güneş gözlerimizi yaktı. Hava çok güzel, kocaman bir nefes alın. Artık hepiniz küçük bir tırtılsınız. Sürünerek hareket edin ve yiyecek arayın. Şurada yemyeşil nefis bir yaprak var, hadi onu yiyin. Artık büyüdünüz. Şimdi etrafınızda dönerek bir koza örün ve uykuya dalın. Günler günler geçti ve siz artık uyanmak istiyorsunuz. Yavaşça kozanızı yırtın ve dışarı çıkın. O da ne! Artık kanatlarınız var ve siz bir kelebek oldunuz! Kanatlarınızı çırparak uçmaya başlayın.” Materyaller: Ses sistemi, tırtılın dönüşümünü konu alan video Sözcükler ve Kavramlar: Kelebek, tırtıl, koza Aile Katılımı: Şarkının sözleri not olarak evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa şarkıya katılması için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• Tırtıl olmak mı hoşuna gitti, kelebek olmak mı? • Sen de kelebeğe dönüşmek ister miydin? • Biz nasıl değişiyoruz? Bebekken de bugünkü gibi mi görünüyordun?

KELEBEĞİN DÖNÜŞÜMÜ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Kelebeğin dönüşüm aşamalarını gösteren resimler çocuklara gösterilir ve üzerinde konuşulur. Öğretmen dörde bölünmüş daireleri çocuklara verir. Kelebeğin yumurta olduğu hâli için kuskus, tırtıl hâli için burgu makarna, koza hâli için mantı makarna, kelebek hâli için ise kelebek makarna verilir. Çocuklardan bu malzemeleri doğru sıralama ile bölmelere yapıştırmaları istenir. Yapıştırma işleminden sonra keçeli kalem ile makarnalar renklendirilir ve yaprak, dal kısımları yapılır. Çizgi Çalışmaları kitabının 13-14-15. sayfaları işlenir. Materyaller: Makarna çeşitleri, karton, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Kelebek, tırtıl, koza Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Tırtıl nasıl bir kelebeğe dönüşüyor? • Etkinliğimizi yapmak için hangi makarna çeşitlerini kullandık?


Ekim 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI





SARIYI BULMACA / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik ve Büyük Grup Etkinliği)

ISLANMAYAN PEÇETE / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SARIYI BULMACA Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Öğrenme Süreci Sarı renkli nesnelere örnekler verilir. Sarı meyvelerin fotoğrafları gösterilir. Çocuklar da örnek vermeleri için teşvik edilir. Sınıfta bulunan sarı nesneleri söylemeleri istenir. Oyun etkinliği için sınıf iki gruba ayırılır ve müzik açılır. Her bir gruba bir hulahop verilir. Amaç müzik bitene kadar en çok sarı nesneyi bulup hulahopun içine koymaktır. Müzik bitince grupların buldukları nesneler sayılır. En çok sarı bulan grup alkışlanır. Yeniden müzik açılır ve nesneleri aldıkları yerlere geri koymaları istenir. Sanat etkinliği için masalara geçen çocuklara civciv boyama sayfası verilir. Sarı parmak boyları ile civcivi boyamaları istenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 8. ve 9. sayfaları işlenir. Materyaller: Sarı parmak boyası, hulahop, civciv boyama sayfası, müzik Sözcükler ve Kavramlar: Sarı, civciv Aile Katılımı: “Çocuğunuzdan evinizdeki sarı nesneleri göstermesini isteyebilirsiniz.” bilgi notu ailelere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa oyun sırasında her iki grupta da oynamasına izin verilir. Değerlendirme:

• Sarı renkli nesneleri bulurken eğlendin mi? • En çok hangi oyuncakta sarı renk varmış?

ISLANMAYAN PEÇETE Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır

Öğrenme Süreci

Su dolu bir kap ve bardak hazırlanır. Bardağın içine peçete buruşturularak konulur ve bardak ters çevrilerek suya batırılır. Çocuklardan tahminleri alınır. “Sence peçete ıslanacak mı?” diye tek tek her birine sorulur. Bardak sudan çıkartılır ve içindeki peçetenin ıslanmadığı gösterilir. Çocukların peçeteye dokunarak ıslanmadığına ikna olmaları sağlanır. Bu aşamada da peçetenin neden ıslanmamış olabileceği hakkında tek tek tahminleri alınır. Bardağın içindeki havanın peçetenin ıslanmasına engel olduğu söylenerek deney tamamlanır. Materyaller: Su dolu bir kap, bardak, peçete Sözcükler ve Kavramlar: Islak-kuru Aile Katılımı: “Makineden çıkmış çamaşırları çocuğunuz ile birlikte asarak ve daha sonra toplayarak ıslak ve kuru ayrımını anlamasına yardımcı olabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence peçete neden ıslanmadı? • Peçetenin ıslanmadığını görünce şaşırdın mı?


Ekim 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÇEMBER VE DAİRE / Sanat (Bireysel Etkinlik)

ÇEMBERDEN GEÇ / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇEMBER VE DAİRE Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 2. Nesne/varlıkların şeklini ayırt eder, karşılaştırır. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Kartondan bir çember ve bu çemberin içini kapatacak büyüklükte yine kartondan bir daire önceden hazırlanır. İlk olarak çemberin içi daire ile doldurulup “Bu şeklin adı nedir?” diye sorulur. “Daire” cevabı alındıktan sonra ortadaki daire kaldırılır ve geriye sadece çember kalır. “Peki bu şeklin adı nedir?” diye sorulur. Tahminler aldıktan sonra bu şeklin adının çember olduğu söylenir. Çocuklardan çember ve dairenin farkının ne olduğunu düşünmeleri ve açıklamaları istenir. “Dairenin içi boş hâline çember deriz.” denir. Çember ve daire şeklindeki nesnelere ait

resimler gösterilir ve çocuklardan tahminde bulunmaları istenir. Mesela simit, bisiklet tekeri, güneş, tabak gibi resimler gösterilerek bunların çember mi yoksa daire mi olduğu sorulur. Yan yana iki çemberin çizili olduğu kâğıtlar ve pullar çocuklara dağıtılır. “Çocuklar, sayfada iki çember var. Şimdi biz bunlardan birini daire yapacağız.” denilir. Pullarla çemberlerden birinin içini tamamen doldurmaları, diğerinin ise sadece çizgilerinin üzerinden geçmeleri istenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 10. ve 11. sayfaları işlenir. Materyaller: İki çember çizili kâğıt, pullar, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Daire, çember Aile Katılımı: “Evde bulunan daire ve çember şeklindeki nesneleri çocuğunuz ile birlikte inceleyerek ‘hangisi daire, hangisi çember’ oyunu oynayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa pulları yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce çember ve dairenin farklı şekiller olduğunu biliyor muydun? • Çember ve dairenin ortak özelliği nedir? • Çember ve dairenin farkı neymiş? • Etrafında gördüğün çember ve daire şekillerine örnekler verir misin?

ÇEMBERDEN GEÇ Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri

MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.

Öğrenme Süreci Çocuk sayısınca hulahop hazırlanır. Geniş bir alana geçilir ve her çocuğa hulahop dağıtılır. Çocuklardan hulahopun şeklini tahmin etmeleri istenir. Hulahopun çember şeklinde olduğu söylenir. Çocuklara, “Çember belde!” denildiğinde herkesin hulahopunu beline; “Çember kolda!” denildiğinde koluna; “Çember bacakta!” denildiğinde bacağına geçireceği bilgisi verilir. Bu çalışma çocuklar sıkılana kadar sürdürülür. Oyun için sınıf iki gruba ayrılır ve gruplar arka arkaya sıra olur. Her grubun önüne bir adet hulahop konur. Müzik başlayınca sıraların başındaki kişiler hulahopunu alıp başlarında geçirip ayaklarından çıkarırlar ve karşı duvara kadar koşup geri dönerek sıradaki arkadaşlarının eline dokunurlar. Hangi grup en önce bitirirse kazanan o grup olur. Oyun birkaç kez tekrar edilerek her iki gruba da kazanma fırsatı tanınır. Materyaller: Öğrenci sayısınca hulahop Sözcükler ve Kavramlar: Çember Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa hulahopunu başından geçirmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hulahopla oynarken eğlendin mi? • Hulahopunu başından geçirirken zorlandın mı? • Hızlı olmak zor muydu?


Ekim 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





A RAM SAM SAM / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DOĞUM GÜNÜ PASTASI / Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





A RAM SAM SAM Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci Müzik etkinliğine geçmeden önce nefes açma çalışması yapılır. Öğretmen nefes çalışmalarını hikâyeleştirerek hareketleri çocuklara gösterir ve onların da yapmasını söyler.

“Bugün benim doğum günüm. Kollarımı kaldırıp gerindim ve esnedim. (Kollar kaldırılıp esneme hareketi yapılır.) Pencereyi açtım. Mis gibi havayı içime çektim. (Nefes alıp verilir.) Doğum günümde odamı süslemek için balonları şişirmeye başladım. Önce bir kırmızı balon aldım. (Şişirme hareketi yapılır.) O da ne balonum söndü. (Fısss diye ses çıkarılır.) Sonra sarı bir balon aldım. (Şişirme hareketi yapılır.) O da ne! Balonum patladı. (Pat diye eller birbirine vurulur.) Sonra turuncu bir balon aldım ve şişirmeye başladım. (Şişirme hareketi yapılır.) Balonum kocaman oldu. (Eller kocaman açılır.) Şimdi onu asıyorum. (Eller yükseğe kaldırılarak asma hareketi yapılır.) Ding dong ding dong… Aaa arkadaşlarım geldi galiba. Hemen kapıyı açtım. (Kapı açma hareketi yapılır.) O da ne! Arkadaşlarım rengârenk çiçekler getirmişler. Çiçekleri kokladım. (Koklama hareketi yapılır.) Annem de bana kocaman bir pasta yapmış. Üstünde tam beş tane mum var. Haydi, birlikte sayalım: 1, 2, 3, 4, 5. Şimdi mumlara birlikte üfleyelim. (Üfleme hareketi yapılır.) Mumlar sönmedi arkadaşlar, daha güçlü üfleyelim. İşte söndü. Hadi kendimizi alkışlayalım.”

Nefes açma çalışması bittikten sonra Fas’a ait bir çocuk şarkısı olan “A Ram Sam Sam” açılır. Şarkının “sam sam” kısmında bacaklara vurulur, “guli guli guli” kısmında eller çevrilir. “a

rafiq” kısmında birleştirilen avuçlar başın bir sağına, bir soluna götürülerek uyuma öykünmesi yapılır. Şarkı giderek hızlanır ve hareketler daha hızlı yapılmaya başlanır.

A ram sam sam, a ram sam sam Guli guli guli guli Guli ram sam sam

A ram sam sam, a ram sam sam Guli guli guli guli Guli ram sam sam

A rafiq, a rafiq Guli guli guli guli Guli ram sam sam

A rafiq, a rafiq Guli guli guli guli Guli ram sam sam

Materyaller: Ses sistemi Sözcükler ve Kavramlar: Doğum günü, esnemek, üflemek Aile Katılımı: “A Ram Sam Sam” şarkısının sözlerinin ve nasıl oynandığının anlatıldığı, ayrıca bu şarkının bütün dünyada bilinen Arapça bir çocuk şarkısı olduğunun da belirtildiği bilgi notu ailelere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa şarkının hareketlerine arkadaşlarına bakarak eşlik etmesi için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• Yeni öğrendiğimiz şarkının hareketlerini yaparken zorlandın mı? • Katıldığın bir doğum gününde neler yapıldığını anlatır mısın?

DOĞUM GÜNÜ PASTASI Etkinlik Türü: Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 1: Kendisine ait özellikleri tanıtır. Göstergeleri: 2.Yaşını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Çocuklara kaç yaşında oldukları sorulur. Her çocuk yaşı kadar parmağını gösterir. Doğum günü pastalarında kaç mum olmasını istedikleri sorulur. Çocuklar yine parmaklarıyla gösterirler. Şimdi doğum günü pastası yapacakları ancak üzerine sadece yaşları kadar mum çizmeleri gerektiği söylenir. Çocuklara üzerinde mum olmayan doğum günü pastası boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklar pastalarını istedikleri renge boyarlar, simlerle ve pullarla süslerler ve üstüne yaşları kadar mum çizerler. Çocuklara mum çizimini nasıl yapacakları önceden yapılmış bir çizim üzerinden ya da tahtada basit bir şekilde gösterilir. Çocukların çalışmaları bittikten sonra doğru sayıda mum çizip çizmedikleri kontrol edilir. Matematik kitabının 9. ve 10. sayfaları işlenir. Materyaller: Doğum günü pastası boyama sayfası, pastel boya, simler, pullar Sözcükler ve Kavramlar: Doğum günü, mum, pasta Aile Katılımı: “Çocuğunuzla doğum günün ne zaman olduğu, kaç yaşına gireceği gibi konularda sohbet edebilirsiniz. Doğum gününü nasıl kutlamak ister bu konuda fikrini alabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu öğrenci varsa mum çizmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Doğum tarihini biliyor musun? • Doğum günü hediyesi olarak ne almak istersin? • En sevdiğin arkadaşına doğum gününde ne hediye etmek istersin? • Doğum günü pastan neyli olsun istersin?


Ekim 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI





NOTALAR DENEYİ / Müzik ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

NOTALAR ŞARKISI / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





NOTALAR DENEYİ Etkinlik Türü: Müzik ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Öğrenme Süreci Sınıfa bir metalofon ya da ksilofon getirilerek çocukların dikkati çekilir. Çocuklardan bu müzik aletlerinin hangi maddelerden yapıldıklarını, ikisi arasında ne gibi farklar olduğunu tahmin etmeleri istenir. “Çocuklar metalofon metalden, ksilofon ise tahtadan yapılmıştır.” denilir ve önce metalofon sonra ksilofon çalınarak çocukların iki müzik aleti arasındaki farkı algılamaları sağlanır. Daha sonra iki alette de çubuklara büyükten küçüğe doğru vurulur. “Çocuklar bakın iki müzik aletinde de çubuklar uzundan kısaya doğru sıralanmış. Uzundan kısaya doğru vurdukça ses de kalından inceye doğru değişiyor değil mi?” Çocukların da seslerin nasıl kalından inceye doğru değiştiğini daha iyi duyumsaması için sırayla uygulama yapmasına izin verilir. “Çocuklar işte bu kalın ve ince seslerin uyumlu bir şekilde oluşturulmasıyla müzik yapılır. Az önce duyduğumuz ses aralıklarına nota denir. Yedi tane nota vardır: do, re, mi, fa, sol, la, si.” Çocukların müzik aletlerinin bu notalara denk gelen kısımlarına sırayla vurarak notlar arasındaki ses farklarını anlamaları sağlanır. Deney için yedi tane cam bardak hazırlanır. Bardaklara çoktan aza doğru sıralanan miktarlarda su doldurulur. Gıda boyası ya da sulu boya ile sular renklendirilir. Bardaklara kaşıkla vurarak çıkan sesler çocuklara dinletilir. Her bardakta farklı seviyede su olduğu için her bardak farklı tonda bir ses çıkacaktır. Önce müzik aletine sonra bardaklara vurularak “Çocuklar sizce bu seslerden hangisi do notasıdır?” diye sorulur. En kalın ses çıkaran bardağın do notası olduğu söylenir. Sırayla bardaklara vurularak notalar söylenir. Çocukların da eşlik etmeleri istenir. Materyaller: Metalofon, ksilofon, yedi cam bardak, kaşık, boya Sözcükler ve Kavramlar: Kalın-ince, metalofon, ksilofon, nota Aile Katılımı: “Çocuğunuzla bir müzik aletini inceleyerek, bu müzik aletinde notaları gösterin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme zorluğu çeken bir öğrenci varsa sesleri daha iyi duyması için eğitimcinin yakınına oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Notalar ne işe yarar?

NOTALAR ŞARKISI Etkinlik Türü: Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler.

Öğrenme Süreci “Notalar” şarkısı dinletilir. Şarkı, parça parça tekrar edilerek çocuklara öğretilir. Şarkı metalofon ya da ksilofon ile çalınır.

“Do” Bir külah dondurma “Re” Masmavi bir dere “Mi” Denizde bir gemi “Fa” Gemide bir tayfa “Sol” Papatyalı bir yol

“La” Güneşten bir damla “Si” Ayşe’nin kedisi Ve yine şimdi tekrar

Sol-Mi-Do Dikkat ve Görsel Algı kitabının 12. ve 13. sayfaları işlenir. Materyaller: Ses sistemi, metalofon Sözcükler ve Kavramlar: Notalar Aile Katılımı: Şarkının sözlerinin yazılı olduğu bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa şarkıyı tekrar etmesi için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• Notalar şarkısında notlar nelere benzetilmiş? • Notaların isimleri nelermiş?


Ekim 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI





1 RAKAMI / Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik ve Küçük Grup Etkinliği)

HAMURDAN 1 / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





1 RAKAMI Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik ve Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.

Öğrenme Süreci

1 rakamının nasıl yazıldığı tahtada gösterilir. Çocuklar sırayla tahtaya çağırılır ve önce tahtada yazılı olan 1 rakamının üzerinden geçerler, sonra da kendileri 1 yazmaya çalışırlar. Bu sırada çocukların kalem tutuşuna ve rakamı doğru yönde yazıp yazmadığına dikkat edilir. Yerlerine oturan çocuklardan önce 1 parmaklarını sonra da sınıfta 1 tane olan nesneleri göstermeleri istenir. Eğitimci işaret parmağı ile havaya bir yazar ve çocuklardan da aynısını yapmalarını ister. Daha sonra parmakları ile masaya 1 yazmalarını ister. 1 kere ellerini çırpar, 1 kere parmak şaklatır, 1 kere dizine vurur. Çocuklardan da bu hareketleri tekrar etmeleri istenir. Herhangi bir hareketi birden fazla yapan yanar. Hareketlerin sırası değiştirilerek çocuklar şaşırtılır ve oyun sonlandırılır. Çocuklar geniş bir alan alınır ve birbirleriyle eşleştirilir. Çocuklardan biri yere uzanır ve diğer arkadaşı ile 1 yazmaya çalışır. Daha sonra eşler değiştirilerek oyun tamamlanır. Matematik kitabının 11. ve 12. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: 1 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 11. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa eğitimci ile eşleşir ve engeline uygun bir şekilde oyuna dâhil edilir. Değerlendirme:

• Arkadaşını kullanarak 1 yazmak eğlenceli miydi? • Bedenimizi kullanarak başka neler yazabiliriz sence? • Her hareketten sadece 1 kere yapmak zor oldu mu?

HAMURDAN 1 Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 16. Nesneleri sıkar. 20. Malzemelere elleriyle şekil verir. 21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öğrenme Süreci 1 rakamı boyama sayfaları çocuklara dağıtılır. Çocuklardan rakamın üzerinden parmakları ile doğru yönde geçmeleri istenir. Dolaplarından oyun hamurlarını alan çocuklardan önce uzun bir solucan yapmaları istenir. Bu solucan 1 rakamının üzerine konularak hamur ile 1 yapılır. Çocuklardan, 1 rakamının yanına hamur ile bir tane top yapmaları istenir. Etkinlik tamamlanınca hamurlarını yerine kaldıran çocuklar pastel boyalarını alırlar ve 1 rakamını dışına taşırmamaya özen göstererek boyarlar. Materyaller: 1 boyama sayfası, oyun hamuru, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: 1 rakamı, solucan, top Aile Katılımı: “Çocuğunuzla oyun hamuruyla ya da başka nesnelerle 1’ler yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu öğrenci varsa hamurdan solucan yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hamurdan solucan yaparken zorlandın mı? • Hamur ile 1 yapmak eğlenceli miydi? • Başka ne gibi malzemelerle 1 yapabiliriz?


Ekim 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI





RENKLİ ŞEKER GRAFİĞİ / Matematik (Bireysel Etkinlik)

SAKIZ MAKİNESİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RENKLİ ŞEKER GRAFİĞİ Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste dizer.

Öğrenme Süreci Çocuklar ellerini yıkadıktan sonra her bir çocuğa bir kutu renkli draje şeker (bonibon) ve plastik bardaklar dağıtılır. Etkinlik süresince şekerleri yememeleri gerektiği, etkinlik bitince yiyebilecekleri söylenir. Önceden hazırlanan grafikler çocuklara verilir. Grafikte şekerlerin renk sayısı kadar sütun ve 20 tane de satır bulunur. Satırlar aşağıdan yukarıya doğru numaralandırılmıştır. Çocuklardan şekerlerini plastik bardaklara boşaltmaları istenir. Şekerler renklerine göre ayrılarak sütunlara aşağıdan yukarıya doğru yerleştirilir. Renk ayırma işleminden sonra çocuklardan sarı renkli şekerleri saymaları istenir. Sırayla bütün renkler sayılır. Daha sonra çocuklar kuru boyalar ile her rengin sütununu şeker sayısına uygun şekilde boyarlar. Grafikler sınıf panosuna asılır ve incelenir. Etkinlik sonunda şekerler yenir. Materyaller: Renkli draje şekerler, grafik kâğıtları, kuru boya Sözcükler ve Kavramlar: Grafik, renkler, sayma Aile Katılımı: “Çocuğunuzla kraker, bisküvi, meyve gibi yiyecekleri yemeden önce sayma çalışması yapabilirsiniz.” bilgi notu aileler ile paylaşılır. Uyarlama: Sınıfta görme problemi yaşayan öğrenci varsa öğretmen renkleri ayırmasına yardımcı olur. Değerlendirme:

• Başka nelerin grafiği yapılabilir?

SAKIZ MAKİNESİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara daha önce hiç sakız makinesi görüp görmedikleri sorulur. İnternetten sakız makinesi resimleri gösterilir. Makinenin nasıl çalıştığı anlatılır. İçi boş sakız makinesi boyama sayfaları çocuklara dağıtılır. Her çocuğa renkli ponponlar verilir. Pastel boyalarını alan çocuklardan öncelikle sakız makinesinin dışını boyamaları istenir. Boyarken makinenin içine taşırmamaya özen göstermeleri söylenir. Daha sonra ponponları saymaları ve sakız makinesinin içine yapıştırmaları istenir. Materyaller: Sakız makinesi boyama sayfaları, renkli ponponlar, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Sakız makinesi, ponpon, sayma Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta engelli bir öğrenci varsa boyama sırasında taşırmamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bir sakız makinen olsun ister miydin? • Seni uçuran bir sakızın olsa nereye uçmak isterdin? • Sakız makinene kaç ponpon yapıştırdın?


Ekim 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI





CUMHURİYET BAYRAMI / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

CUMHURİYET DEMEK, HÜRRİYET DEMEK / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)


• Eve Gidiş





CUMHURİYET BAYRAMI Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Çocuklara Atatürk’ün hayatı ile ilgili bilgiler verilir ve Atatürk’ün Türkler için önemi anlatılır. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramını neden kutladığımız ve bu günün bizler için önemini anlatılır. Türkiye Cumhuriyeti’nin 29 Ekim 1923 tarihinde kurulduğu, Cumhuriyet yönetiminde egemenliğin halka ait olduğu, seçme ve seçilme hakkının halka verildiği söylenir. İlk Cumhurbaşkanının Atatürk olduğu bilgisi verilir. Cumhuriyetin getirmiş olduğu yeniliklerden bahsedilir. Cumhuriyet Bayramı’nın her yıl ülkenin her yerinde törenlerle kutlandığı, bayraklar asıldığı, okulların süslendiği söylenir. “Şimdi biz de sınıfımızı süsleyeceğiz.” denir ve çocuklara kedi merdiveni yapmaları için krepon kâğıtları verilir. Kedi merdiveninin asıl yapıldığı gösterilir ve çocuklara yardım edilerek kedi merdivenleri yapılır. Türk bayrakları ve kedi merdivenleri ile sınıf süslenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 14. ve 15. sayfaları işlenir. Materyaller: Krepon kâğıtları, Türk bayrakları Sözcükler ve Kavramlar: Cumhuriyet Bayramı, Atatürk, seçme ve seçilme hakkı

Aile Katılımı: “Çocuğunuzla Cumhuriyet Bayramı kutlamalarına katılabilirsiniz. Çocuğunuza cumhuriyetin öneminden bahsedebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu öğrenci varsa kedi merdiveni yapmasına yardımcı olunur, sınıf süslenirken mutlaka ona da görev verilir. Değerlendirme:

• Atatürk nerede doğmuş? • Atatürk’ün annesinin ve babasının adı nedir? • Cumhuriyeti kim kurmuştur? • Cumhuriyet ne demektir?

CUMHURİYET DEMEK, HÜRRİYET DEMEK Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Öğrenme Süreci Cumhuriyet şarkısı çocuklara dinletilir:

Cumhuriyet hürriyet demek Cumhuriyet özgürce yaşamak

Uygarlığa, çağdaşlığa Durmadan, yılmadan koşmak demek

Cumhuriyet mutluluk demek

Cumhuriyet kol kola yürümek Uygarlığa, çağdaşlığa

Durmadan yılmadan koşmak demek Şarkının sözleri üzerine sorular sorularak çocukların bilmediği kelimeler açıklanır. Şarkı parça parça tekrar edilerek çocuklara öğretilir. Materyaller: Ses sistemi Sözcükler ve Kavramlar: Cumhuriyet, hürriyet, özgürlük, çağdaşlık, uygarlık Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir ve velilere çocuklarıyla birlikte tekrar etmeleri önerilir. Uyarlama: Sınıfta işitme problemi olan bir öğrenci varsa şarkının kısa bir bölümü ezberletilebilir. Değerlendirme:

• Cumhuriyet ne demek? • Özgürlük ne demek? • Ülkemizde özgürce yaşamasaydık neler olurdu?


Ekim 21. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ATATÜRK DE BİR ÇOCUKTU / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

TÜRKİYE’M / Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ATATÜRK DE BİR ÇOCUKTU Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Çocuklarla Atatürk’le gelen yenilikler hakkında sohbet edilir. 29 Ekim Cumhuriyet Bayramı’nın kutlanacağı hatırlatılır. Cumhuriyet Bayramı hakkında çocuklara çeşitli sorular sorulur: “Cumhuriyet ne demektir?”, “Biz bu bayramı neden kutlarız?”, “Bu bayramı bize kimler hediye etmiştir?”, “Atatürk kimdir?” “Atatürk Çocuktu” adlı parmak oyunu hep birlikte oynanır.

Atatürk de bir çocuktu (Serçe parmak gösterilir.) / Okudu (Kitap okuma hareketi yapılır.) / Yazdı (Yazma hareketi yapılır.) / Yıllar geçti büyüdü (Eller yukarı doğru kaldırılıp büyüme hareketi yapılır.) / Subay oldu (Asker selamı verilir.) / Savaşlara katıldı / “Ordular ilk hedefiniz Akdeniz’dir ileri!” dedi / Düşmanı kovdu, Cumhuriyeti kurdu (Arkada saklanan bayrak çıkarılıp gösterilir.)

Materyaller: Türk bayrağı Sözcükler ve Kavramlar: Atatürk, Cumhuriyet Bayramı, subay, savaş, ordu, düşman Aile Katılımı: Parmak oyunun sözleri evlere not olarak gönderilir ve velilerden çocuklarla tekrar etmeleri istenir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence Atatürk nasıl bir çocuktu? • Atatürk çocukken onunla tanışmak ister miydin?

TÜRKİYE’M Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: 1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. 2. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara Türkiye haritası gösterilir. “Ülkemizin adı nedir?”, “Ülkemizin kurucusu kimdir?”, “Yönetim şeklimiz nedir?” gibi sorular sorulur. Türk bayrağı gösterilerek “Bu bizim bayrağımızdır.” denir. “Bayrağımızın rengi nedir?”, “Üzerinde neler var?”, “Sizce neden bu renktedir?” gibi sorular sorulur. Çocuklara kırmızı ve beyaz elişi kâğıtları dağıtılır. Bu kâğıtlara önce ellerini çizmeleri sonra da kâğıdı uygun şekilde kesmeleri istenir. Bu eller önceden hazırlanan büyük Türkiye haritasına yapıştırılarak bayrağımız oluşturulur. Bayrağın oluşturulmasında çocuklar bizzat görev alır. Yardımlaşarak çalışmayı tamamlarlar. Materyaller: Türkiye haritası, Türk bayrağı, kırmızı beyaz elişi kâğıtları, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Bayrak, Türkiye, ülke, cumhuriyet Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 12. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardım edilir. Değerlendirme:

• Ülkemizin ismi nedir? • Ülkemizin kurucusu kimdir? • Bayrağımızın renkleri nelerdir? • Bayrağımızın şekli nedir?


Kasım 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KİRPİCİK İLE FARECİK / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) KANDINSKIY AĞACI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KİRPİCİK İLE FARECİK Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. 4. Cümle kurarken bağlaç kullanır. 5. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: 1. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. 2. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. 3. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak öykü saati geldi” denilir. “Kirpicik ile Farecik” (Aysel Gürmen) isimli kitap ya da sorumluluk temalı farklı bir resimli çocuk kitabı okunur. Okuma bitince çocuklara kitap ile ilgili sorular yönelterek kitapta konu edilen değeri bulmaları sağlanır.

Sence Kirpiciğin ablası Kirpiciğin gündüz dışarı çıkmasına neden izin vermemiş? Peki, Farecik neden hemen yuvasına dönmek istemiş? Eğer Farecik salyangoz yumurtaları için su bulmasaydı ne olurdu? Bize bir görev verildiği zaman ne yapmalıyız?

Sence sorumluluk ne demektir? Senin evde ya da okulda ne gibi sorumlulukların var? Çocukların ve yetişkinlerin sorumlulukları birbirinden farklı mıdır? Neden?

Sorumluluk konusu ile ilgili zihinlerinde bir şeyler oluşan çocukların konuyu daha iyi kavramaları için sınıf içinde bir uygulama başlatılır. Öğretmen bir sorumluluk tablosu hazırlar. Sınıfta yapılacak işleri uygun görsellerle göstererek gruplara ayırır. Çocukların resimlerini dil çubuklarına yapıştırarak onları temsil eden kuklalar oluşturur. Görevler haftada bir değiştirilerek çocukların kuklaları eşit olarak uygun işlere paylaştırılır. Böylece çocukların sorumluluk alarak ve isteyerek sınıftaki görevlerini aksatmadan yapmaları sağlanır. Materyaller: Kirpicik ile Farecik kitabı, dil çubukları, çocukların resimleri, uygun görseller Sözcükler ve Kavramlar: Sorumluluk, kara kara düşünmek, pati Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evdeki bireylerin sorumlulukları hakkında konuşun. Onun sorumluluklarının neler olabileceğini tespit edin. Haftalık bir çizelge hazırlayarak sorumluluklarını yeri getirip getirmediğini günü gününe takip edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta bedensel engelli bir çocuk varsa ona verilecek sorumluluklar engeline göre seçilmeli ve öğrenciyi zorlamamasına dikkat edilmeli. Değerlendirme:

• Kitapta geçen hayvanların isimleri nelerdir? • Bu hayvanların özellikleri nelerdir? • Kirpiciğin ablasının sorumluluğu nedir? • Fareciğin sorumluluğu nedir?

KANDINSKIY AĞACI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen daha önceden internetten ressam Vasiliy Kandinskiy’nin eserlerini bulur ve çıktısını alır. Özellikle iç içe geçmiş renkli dairelerden oluşan “Squares with Concentric Circles, 1913” isimli eseri seçilir. Öncelikle ressam hakkında kısa bir bilgi verilir. Daha sonra ressamın resimleri incelenerek hangi renkleri ve hangi şekilleri kullandığı sorulur. Çocuklara önceden hazırlanmış yapraksız ağaç kalıpları ve farklı boylarda renkli daire kalıpları verilir. Çocuklardan bu daireleri keserek iç içe yapıştırmaları ve daha sonra bunları ağacın dallarına yapıştırmaları istenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 14. ve 15. sayfaları işlenir. Materyaller: Makas, yapıştırıcı, renkli kartonlar, etkinlik kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Daire kavramı, ressam, tablo Aile Katılımı: Ailelere farklı ressamların internette bulunan tablolarını çocuklarıyla birlikte incelemeleri önerisi iletilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kandinskiy ağaçlarımızı hangi şekli kullanarak hazırladık? • Kullandığımız daireler aynı boyutta mıydı? • İleride bir ressam olursan nasıl resimler çizmek istersin?


Kasım 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ÇADIRDA KİM VAR? / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KIZILAY ÇADIRI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇADIRDA KİM VAR? Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Sınıfa çocuklar gelmeden önce beyaz bir kumaş yardımı ile bir çadır kurulur. Çocuklar sınıfa girdiğinde çadırı görürler. Çocuklara “Acaba bu çadır ne olabilir? Neden kurulmuş olabilir?” diye sorar. Çocukların düşünceleri dinlendikten sonra Kızılay ile ilgili bir video ya da slayt izletilir. Kızılay’ın bir yardım kuruluşu olduğu söylenir. Kızılay kelimesinin ne anlama gelebileceği üzerine tahminler yürütülür. Çocuklara bu hafta Kızılay Haftası’nın kutlanacağı söylenir. Kızılay’ın yangın, sel, deprem gibi afetlerde insanlara yardım eden bir kuruluş olduğu anlatılır. Kızılay’ın felakete uğrayan insanlara, yiyecek, giyecek, battaniye gibi yardımlarda bulunduğu; evsizler için çadır kurduğu anlatılır. Rol dağılımı yapılarak ve hazırlanmış olan çadır kullanılarak, Kızılay konulu bir canlandırma yapılır. Dramadan sonra oyun etkinliğine geçilir. Bir çocuk sınıftan dışarı çıkar. Sınıftan seçilen bir çocuk çadırın içine gizlenir. Dışarıdaki çocuk çağırılır ve sorular sorarak çadırın içinde kim var bilmeye çalışır. Materyaller: Beyaz kumaş, Kızılay ile ilgili video ya da slayt Sözcükler ve Kavramlar: Kızılay, doğal afet, deprem, sel, yangın, yardım, çadır Aile Katılımı: “Çocuğunuzla Kızılay kurumu hakkında konuşabilirsiniz. İmkânlarınız doğrultusunda Kızılay’a yardımda bulunabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kızılay kimlere yardım eder? • Kızılay’ın bayrağı nasıldır?

KIZILAY ÇADIRI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Önceden hazırlanan beyaz çadır kalıpları çocuklara dağıtılır. Çadırı kesip renkli A4 kâğıdına yapıştırmaları istenir. Kırmızı kalem ile çadırın üzerine ters hilal yapmaları söylenir. Çocuklar kuru boyaları ile sayfanın kalan kısımlarına yardıma ihtiyacı olan insanlar çizerek çalışmayı tamamlarlar. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 16. sayfası işlenir. Materyaller: Beyaz A4 kâğıdı, renkli A4 kâğıdı, kuru boyalar, yapıştırıcı, makas, etkinlik kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Kızılay, hilal Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kesme yapıştırma sırasında zorlandınız mı? • Ters hilal çizerken zorlandınız mı? • Kızılay’ın logosu bizim bayrağımıza benziyor mu?


Kasım 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




RESİMLERE BAKARAK HİKÂYE ANLAT / Türkçe (Bireysel Etkinlik)

SULU BOYA VE PASTEL BOYA / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RESİMLERE BAKARAK HİKÂYE ANLAT Etkinlik Türü: Türkçe (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır. Kazanım 4: Konuşurken dilbilgisi yapılarını kullanır. Göstergeleri: 1. Cümle kurarken isim kullanır. 2. Cümle kurarken fiil kullanır. 3. Cümle kurarken sıfat kullanır. 4. Cümle kurarken bağlaç kullanır. 5. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 6. Cümle kurarken zarf kullanır. 7. Cümle kurarken zamir kullanır. 8. Cümle kurarken edat kullanır. 9. Cümle kurarken isim durumlarını kullanır. 10. Cümle kurarken olumsuzluk yapılarını kullanır. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. 5. Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

Öğrenme Süreci Öğretmen bir parmak oyunu ile derse giriş yapar:

Ceviz adam şip şap şap (Eller iki yana açılarak şişman hareketi yapılır.)

Burnu uzun lü lü lü

(İki el burun üzerinde üst üste konulur.) Kaşları keman gıy gıy gıy

(Kaşlar gösterilir.) Saçları rüzgâr vu vu vu

(Saç gösterilir.) Karnı davul güm güm güm

(Karın gösterilerek davul vurma hareketi yapılır) Bize güler ha ha ha

(Gülünür.) Parmak oyunu uygun hareketlerle tekrar edilir ve çocukların da katılması sağlanır. Parmak oyunu birkaç kez tekrar edildikten sonra, “Tik tak saatine bak öykü saati geldi. Yalnız çocuklar bugün öyküyü ben okumayacağım, sizin okumanızı isteyeceğim.” denilir. Her çocuk sırayla kitaplıktan bir kitap seçer ve resimlerine bakarak öyküyü tahmin eder ve anlatır. Öğretmen bu sırada çocukları yönlendirebilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Rüzgâr, keman, davul Aile Katılımı: “Çocuğunuzdan evdeki bir resimli çocuk kitabını resimlerine bakarak farklı şekillerde anlatmasını isteyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir öğrenci varsa daha basit ve kısa bir hikâye seçmesine özen gösterilir. Değerlendirme:

• Sen hangi kitabı seçtin? • Seçtiğin kitaba bir isim koydun mu? • Sen bir hikâye yazsaydın hangi konuda yazardın?

SULU BOYA VE PASTEL BOYA Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Büyük boy resim kâğıtları çocuklara dağıtılır. Öğretmen çocuklara bugün farklı bir teknikle resim yapacaklarını söyler ve “Daha önce hiç pastel boya ve sulu boyayı birlikte kullandınız mı?” diye sorar. Sonra da “Peki sizce iki boyayı birlikte kullanırsak nasıl bir şey ortaya çıkar?” sorusunu sorar. Çocukların tahminlerini dinler ve onlarda gerekli merakı uyandırır. Çocuklardan, önce pastel boyalarını almalarını ve bir yaprak resmi çizmeleri istenir. Öğretmen sınıfa getirdiği sonbahar yapraklarını çocuklara inceleterek fikir edinmelerini sağlar. Kendisi de birkaç yaprak deseni çizerek çocuklara örnek gösterir. Yaprağın damarlarını, sapını nasıl yapacaklarını ayrıntılı bir şekilde anlatır. Ancak yaprak desenlerinin içi boyanmaz boş bırakılır. Resimlerini tamlayan çocuklar pastel boyalarını kaldırıp sulu boyalarını alırlar ve yaprak deseninin içini sulu boya ile boyarlar. Bu aşamada çocuklara sonbahar yapraklarının renklerini kullanmaları söylenir. Etkinlik sonunda pastel boyanın sulu boyayı ittiği, bu yüzden pastel boya ile boyanmış kısımlara sulu boya uygulanamadığı görülmüş olur. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 16. ve 17. sayfaları işlenir. Materyaller: Resim kâğıdı, pastel boya, sulu boya, etkinlik kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa resim yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• İki boyayı aynı anda kullanmak nasıl bir duygu? • Pastel boya ile boyadığın yerleri sulu boya ile de boyayabildin mi?


Kasım 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




YAĞMUR NASIL YAĞAR / Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YAĞMURDAN KAÇAN İNSANLAR / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YAĞMUR NASIL YAĞAR? Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen “Sizce yağmur nasıl yağar?” sorusu ile derse giriş yapar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra buharlaşma ve yoğunlaşma ile ilgili görselleri çocuklara göstererek yağmurun oluşumunu anlatır. “Denizlerdeki sular sıcak havalarda çok terler ve buhar olup gökyüzüne çıkarlar. Bu buharlar gökyüzünde bulutları oluşturur. Bulutlar ise soğuk havalarda çok üşür ve su olup yeryüzüne inerler. Bu sular yani yağmur damlaları denizlere karışır.” Deney için bir buzdolabı poşeti yarısına kadar su ile doldurulur. Suya gıda boyası karıştırılır ve suyun hizası kalem ile çizilir. Torbanın ağzı kapatılır ve pencerenin dışına bantlanır. Çocuklar her gün bu suyu gözlemlerler. Suda ne gibi değişiklikler olacağını konuşurlar. Bu su, denizleri temsil eder. Zamanla su buharlaşır ve poşetin boş kısımlarında su damlacıkları oluşur. Su seviyesinin giderek azaldığı gözlemlenir. Tekerleme ile masalara geçen çocukların dikkati çekilir:

Yağ yağ yağmur Teknede hamur

Ver Allah’ım ver Sicim gibi yağmur

Ardından “Yağmur Hanım” şarkısı çocuklara dinletilir ve beraber tekrar edilerek öğrenilir.

Beyaz bulut, gökte uçar Damla damla, çiçek açar. Bazen beyaz, bazen sarı Gök annenin, gözyaşları.

Bulut değil, su kafesi

Bir türküdür yağmur sesi. Tık tık cama, kim vuruyor

Aç bakalım ne soruyor

Ah çok iri, damlacıklar Bak dışarıda, yağmur mu var Yağmur yağmur, ne yağarsın Nerden geldin, hep ağlarsın.

Bahçeleri sula canım

Ne iyisin yağmur hanım. Çok şirinsin, yağmur hanım

Gel beraber oturalım. Materyaller: Buzdolabı poşeti, gıda boyası Sözcükler ve Kavramlar: Yağmur, buharlaşma, yoğunlaşma Aile Katılımı: “Mutfakta kaynayan bir çaydanlık suya tabak tutarak buharlaşma ve yoğunlaşma olaylarını gözlemleyebilir, yağmurun oluşumundan bahsedebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir öğrenci varsa şarkıyı tekrar etmesi için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• Yağmur nasıl oluşuyormuş? • Sen bir yağmur damlası olsan nereye konardın?

YAĞMURDAN KAÇAN İNSANLAR Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen şemsiye kalıplarını ve büyük resim kâğıtlarını çocuklara dağıtır. Şemsiyeyi kesip kâğıda yapıştırmalarını ve şemsiyenin altına yağmurdan kaçan bir çocuk çizmelerini ister. Çizimlerini tamamlayan çocuklar sulu boyalarını alırlar ve püskürtme tekniği ile yağmur damlalarını yaparlar. Püskürtme tekniği için işaret parmaklarına fırçayı vurarak boyayı dağıtabilirler. Bu teknik uygulanırken şemsiyeli çocuğun üstü bir kâğıt ile kapatılır ve böylece çocuk yağmurda ıslanmamış olur. Etkinlik bitince kâğıt kaldırılır. Çizgi Çalışmaları kitabının 16. ve 17. sayfaları işlenir. Materyaller: Sulu boya, resim kâğıdı, şemsiye kalıbı Sözcükler ve Kavramlar: Şemsiye, yağmur, ıslanmak Aile Katılımı: “Çocuğunuza kendi seçtiği renklerde bir şemsiye alarak yağmurda yürüyüş yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa püskürtme çalışması sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Püskürtme çalışması sırasında zorlandın mı? • Sen yağmurdan kaçmak için neler yaparsın?


Kasım 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





YAĞMUR YAĞIYOR / Drama ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YAĞMUR BULUTLARI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YAĞMUR YAĞIYOR Etkinlik Türü: Drama ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Öğrenme Süreci Tekerleme ile giriş yapılır: “Yağmur yağıyor / Seller akıyor / Arap kızı / Camdan bakıyor” Sonra, “Yağmur Yağıyor” isimli ritim çalışması için her çocuğa iki ritim çubuğu verilir. Çocuklar yarım ay şeklinde oturur ve öğretmenin yaptığı hareketleri tekrar ederler.

O gün gökyüzünde bazı değişiklikler olmuş. Önce rüzgâr esmiş. (Çubukları birbirine sürter.) Sonra şimşek çakmış. (Çubukları yere vurur.) Ardından yağmur başlamış. (Çubukları hızlı hızlı birbirine vurur.) Sonra kar yağmaya başlamış. (Çubukları hiç ses çıkarmadan yere doğru indirir.) Sonra dolu yağmaya başlamış. (Çubukları hızlı hızlı yere vurur.) Ve en sonunda güneş açmış. (Kollarını açarak güneş öykünmesi yapar.)

Fen etkinliği için her çocuğa şeffaf pet bardak verilir. Bardaklara su doldurulur. Her bardağın üstüne tıraş köpüğü sıkılır. Tıraş köpüğünün bulut, altının ise gökyüzü olduğu söylenir. Tıraş köpüklerinin üzerine gıda boyası dökülerek suda nasıl ilerlediği gözlemlenir. Bu boyanın buluttan damlayan yağmur damlaları olduğu söylenir. Materyaller: Ritim çubuğu, tıraş köpüğü, pet bardak, gıda boyası Sözcükler ve Kavramlar: Yağmur, dolu, kar Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• En çok yağmuru mu, karı mı yoksa doluyu mu sevdin? • Sence bulutlar neye benziyordur?

YAĞMUR BULUTLARI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar.

Öğrenme Süreci Öğretmen bulut resmi çizilmiş mavi renk kâğıtları çocuklara dağıtır. Önce bulutların neyden yapılmış olabilecekleri sorulur. Çocuklardan bulutları bir nesneye benzetmeleri istenir. Öğretmen bulutların pamuğa benzediğini söyler ve çocuklara bulut resmine yapıştırmaları için pamuk verir. Pamukları yapıştıran çocuklar beyaz krepon kâğıtlarını yırtıp buruşturarak yağmur damlalarını yaparlar Çizgi Çalışmaları kitabının 18. ve 19. sayfaları işlenir. Materyaller: Mavi dosya kâğıdı, pamuk, yapıştırıcı, beyaz krepon kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Bulut Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa pamuğu yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bulut yapmak için başka ne gibi bir malzeme kullanabiliriz? • Sen bulutlara çıkmak ister miydin? • Sence bulutları elimizde tutabilir miyiz?


Kasım 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




SAĞIM SOLUM / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ELLERİM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SAĞIM SOLUM Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Sağ ve Sol elim şarkısı ile derse giriş yapılır:

Bakın ellerim ne ak / Ne temizdir ne de pak Şap şap şap şap şaplatırım (Eller çırpılır.) / Pat pat pat pat patlatırım (Eller dizlere vurulur.)

Sağ el sol el ne yapar / İkisi de yüz yıkar Şap şap şap şap şaplatırım (Eller çırpılır.) / Pat pat pat pat patlatırım (Eller dizlere vurulur.)

Şarkıda sağ el ifadesi geçtiğinde sağ eller; sol el ifadesi geçtiğinde sol eller gösterilir. Ardından çocuklar uygun bir yere geçerler ve bugi bugi dansı yapılır:

Haydi gelin çocuklar / bugi bugi yapalım Eller şimdi havada / bugi bugi yapalım Sağ ayağım öndedir / O da şimdi geride Sol ayağım öndedir / O da şimdi geride

Ayakları açalım / Elleri yere saçalım Eller şimdi bellerde / bugi bugi yapalım

Şekiller ve Kavramlar kitabının 12. ve 13. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Sağ ve sol kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla karşıdan karşıya geçerken önce soluna sonra sağına, sonra tekrar soluna bakmasını isteyin ve doğru yöne bakıp bakmadığına dikkat edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa bugi bugi dansına oturarak eşlik edebilir. Değerlendirme:

• Sağını ve solunu bulurken şaşırıyor musun? • Sağını solunu ayırmak için ne yapıyorsun? • Kalemi hangi elinle kullanıyorsun?

ELLERİM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuklara kalemi hangi elleriyle daha kolay tuttukları sorulur. Herkesin önünde ortadan ikiye bölünmüş bir kâğıt vardır. Öğretmen kâğıdın sağ tarafına sağ elleriyle tuttukları kalem ile bir çiçek çizmelerini ister. Ardından kalemi sol ellerine almalarını ve sol tarafa bir çiçek çizmelerini ister. Daha sonra iki resmi karşılaştırmaları istenir. Hangi elleriyle yaptıkları çizimin kötü olduğu ve bunun sebebi sorulur. Öğretmen kendi sağındaki ve solundaki eşyaların isimlerini söyler. Yan yana oturan çocuklara sırayla sağında oturan ve solunda oturan arkadaşlarının isimlerini sorar. Her çocuk sırayla çağrılarak sağ koluna, sol koluna, sağ bacağına ve sol bacağına mandal takması istenir. Sanat etkinliği için sağ ve sol el çizili bir boyama sayfası çocuklara dağıtılır. Çocuklara ellerini bu sayfadaki ellerin üzerine koymaları söylenir. Hangi elin sağ, hangisinin sol olduğuna dikkat etmeleri istenir. Sağ eli kırmızıya, sol eli sarıya boyamaları söylenir. Materyaller: Sağ sol el boyama sayfası, pastel boya, mandallar Sözcükler ve Kavramlar: Sağ ve sol kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzu yemek yerken ve kalem kullanırken sağ elini kullanmaya teşvik edin. Eğer çocuğunuz solaksa onu bu konuda zorlamayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta solak öğrenciler varsa etkinlikler onlar göz önünde bulundurularak işlenir. Değerlendirme:

• Benim sağımı ve solumu bulmakta zorlandınız mı? • Sağ elimizle en çok neler yapıyoruz?


Kasım 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ON YEŞİL ŞİŞE SALLANIYOR / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KÂĞIT KATLAMA / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ON YEŞİL ŞİŞE SALLANIYOR Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 10. Nesne/varlıkların miktarını ayırt eder, karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa iki şişe su getirir. Şişelerden birinde daha az su vardır. Hangisindeki su daha az, hangisindeki su daha çok sorar. Aynı iki kutuya birine daha az olmak şartıyla aynı oyuncaklardan koyar. Hangisi daha az diye sorar. Ardından “on yeşil şişe” şarkısını söyler. Daha önceden hazırladığı on tane yeşil şişe resmini beyaz bir kâğıda ataçla tutuşturur. Şarkıyı söylerken her şişe azaldığında kâğıttan şişelerden birini çıkartır. En sonunda hiç şişe kalmadığını çocuklar görmüş olur. İlk başta kaç şişe vardı, sonra şişelere ne oldu diye sorulur. Şişelerin azaldığı söylenir.

Duvarda asılı 10 yeşil şişe / Duvarda asılı 10 yeşil şişe Biri yanlışlıkla düşüverdi yere / Yani duvarda kaldı 9 yeşil şişe

Duvarda asılı 9 yeşil şişe / Duvarda asılı 9 yeşil şişe

Biri yanlışlıkla düşüverdi yere / Yani duvarda kaldı 8 yeşil şişe





Biri yanlışlıkla düşüverdi yerme / Yani duvarda kaldı 5 yeşil şişe







Duvarda asılı 1 yeşil şişe / Duvarda asılı 1 yeşil şişe O da yanlışlıkla düşüverdi yere / Yani duvarda kalmadı hiç yeşil şişe

Şarkı birkaç kez tekrar edilip öğrenildikten sonra çocuklar oyun etkinliği için ayağa kalkarlar. Geniş bir alanda yan yana sıralanırlar. Öğretmen çocuklardan şişe olmalarını ve hiç kımıldamamalarını ister. On yeşil şişe şarkısı çocuk sayısına göre uyarlanarak söylenir ve her defasında bir çocuk hafifçe düşerek sıradan çıkar. Oyun hiç çocuk kalmayana kadar devam eder. Şekiller ve Kavramlar kitabının 14. ve 15. sayfaları işlenir. Materyaller: Şişe görseli, ataç Sözcükler ve Kavramlar: Az-çok kavramı Aile Katılımı: Şarkının sözleri ailelere not olarak gönderilir. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 13. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa gerekirse oturarak oyuna katılması sağlanır. Değerlendirme:

• Şarkıdaki şişeler neden azalmış olabilir? • Oyunumuzu oynarken eğlendin mi? • Şişe taklidi yapmak zor muydu?

KÂĞIT KATLAMA Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çok büyük bir kâğıt ile daha küçük bir kâğıdı çocuklara gösterir. Küçük kâğıdı havaya kaldırarak “Sizce bu kâğıdı en çok kaç kez katlayabilirim?” diye sorar. Çocukların tahminlerini dinledikten sonra kâğıdı katlamaya başlar. Her defasında tam ortadan ikiye olacak şekilde katlar ve en fazla yedi kez katlandığını gösterir. Daha sonra büyük kâğıdı havaya kaldırır ve “Sizce bunu kaç kez katlayabilirim?” diye sorar. Çocukların tahminlerini aldıktan sonra büyük kâğıdı da aynı şekilde katlamaya başlar ve onun da en fazla yedi kez katlanabildiğini gösterir. Çocuklara bu deneyden nasıl bir sonuç çıkardıkları sorulur. Her çocuğa bir A4 kâğıdı verilerek denemeleri istenir. Nasıl katlayacakları gösterilir ve yardım edilir. Materyaller: Büyük ve küçük kâğıt, A4 kâğıtları Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa kâğıdı katlamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Büyük kâğıt için senin tahminin neydi? • Sence neden iki kâğıt da aynı sayıda katlandı? • Sence çok daha büyük bir kâğıt olsa onu ne kadar katlayabiliriz?


Kasım 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ÜÇGEN / Matematik (Bireysel Etkinlik)

DİNOZOR / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÜÇGEN Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 3. Nesne/varlığın şeklini söyler. Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Öğrenme Süreci Tahtaya bir üçgen çizilir ve üçgen incelenir. Kenarı ve köşesi gösterilir. Sivri uçlara köşe, düz yerlere kenar denildiği söylenir. Sınıftaki köşelerden ve kenarlardan örnek verilir. Üçgenin kaç kenarı, kaç köşesi var sayılır. İsmine neden üçgen denilmiş olduğu tahmin edilir. Çocuklardan sınıftaki üçgenleri bulmaları istenir. Çocuklar sınıftan üçgenlere örnekler verirler. Geniş bir alana geçilir ve çocuklar üçer üçer eşleşerek bir üçgen oluştururlar. Öğretmen her grubun oluşturduğu üçgenin kenarını ve köşesini sayar. Çocuklar masalara geçer. Öğretmen her masanın ortasına fazla miktarda dil çubuğu koyar. Her çocuğa renkli bir dosya kâğıdı verir ve bu dil çubuklarından yeterli miktarda alıp dosya kâğıdının üzerinde bir üçgen oluşturmalarını söyler. Her çocuk üçgenini oluşturduktan sonra kaçar tane dil çubuğu kullandıkları sorulur. Şekiller ve Kavramlar kitabının 16. ve 17. sayfaları işlenir. Materyaller: Dil çubukları, renkli dosya kâğıdı, etkinlik kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Üçgen kavramı, kenar, köşe Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evdeki üçgen şeklindeki nesneleri bulun ve inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kenar ve köşe ne demektir? • Üçgenin kaç kenarı ve köşesi vardır?

DİNOZOR Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 3: Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. Göstergeleri: 1. Düz cümle kurar. 2. Olumsuz cümle kurar. 3. Soru cümlesi kurar. 4. Bileşik cümle kurar. 5. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Dinozorları tanıtan büyük boy resimli çocuk kitaplarından biri seçilerek çocuklara okunur. İnternetten seçilen dinozor resimleri çocuklara gösterilir. Dinozor çeşitlerinden bahsedilir. Dinozorların çok uzun zaman önce, dünyada insanlar yokken yaşamış oldukları söylenir. Dinozorların nesillerinin tükenmiş olduğu, yer altından çıkarılan dinozor kemiklerine bakılarak bugün dinozorların büyüklüklerinin tahmin edilebildiği, dinozorların bir apartman kadar büyük olabildiği anlatılır. “Dinozorlar günümüzde yaşasalardı ne gibi durumlar yaşanabilirdi?” sorusu çerçevesinde sohbet edilir. Çocuklara dinozor boyama sayfası ve kartona çizilmiş küçük üçgenler verilir. Dinozoru boyayan çocuklar bu üçgenleri keserek dinozorun sırtına yapıştırırlar. Materyaller: Dinozor boyama sayfası, pastel boya, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Dinozor, çağ, kemik, üçgen Aile Katılımı: “Çocuğunuzla dinozorların tanıtıldığı internet sitelerini birlikte inceleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence bir dinozorun sırtındaki üçgen kabuklar ne işe yarar? • Sen bir dinozor görmek ister miydin? • Dinozorlar bugün yaşasaydı ne gibi durumlar yaşanırdı?


Kasım 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DİNOZOR YUMURTASI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

YANARDAĞ DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DİNOZOR YUMURTASI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci “Ektiğim Tohumdan Dinozor Çıktı” (Caryl Hart ve Ed Eaves) isimli kitap ya da dinozorları ele alan farklı bir resimli çocuk kitabı temin edilerek çocuklara okunur. Öğretmen çocuklardan bir dinozor yumurtasının ne kadar büyüklükte olduğunu tahmin etmelerini ister. Ortadan zik zak şeklinde kestiği plastik tabakları çocuklara dağıtır ve bunun bir dinozor yumurtası olduğunu söyler. Çocuklar plastik tabağı pastel boya ile boyarlar. Ardından sulu boya fırçaları ile pastel boyayı dağıtırlar. Dinozor boyama sayfasını pastel boya ile boyayıp tabağın ortasına yerleştirirler. Böylece çatlamış yumurtadaki dinozor yavrusu tamamlanmış olur. Çizgi Çalışmaları kitabının 20. ve 21. sayfaları işlenir. Materyaller: Plastik tabak, pastel boya, fırça, su, dinozor boyama sayfası Sözcükler ve Kavramlar: Dinozor yumurtası Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama etkinliği sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bir dinozor yumurtası görmek ister miydin? • Bir dinozor yumurtası bulsan ne yaparsın?

YANARDAĞ DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklarla yanardağlar hakkında neler bildikleri üzerine konuşulur. Ardından bir yanardağ resmi gösterilir ve yanardağların nasıl oluştuğu hakkında bilgi verilir. Çocuklara, Dünyanın yuvarlak olduğu hatırlatılarak gezegenimizin bir merkezi olduğu söylenir. Dünyanın merkezinin çok sıcak olduğu ve burada adına magma denilen kırmızı renkte ve çok kızgın bir sıvının olduğundan bahsedilir. Bu sıvının bazı zamanlarda Dünyanın yüzeyine çıkabildiği ve bunu yanardağlar sayesinde gerçekleştirdiği anlatılır. Ardından, “Şimdi hep birlikte bir yanardağ oluşturmaya ne dersiniz?” diye sorularak deneyin uygulanmasına geçilir. Öğretmen plastik tabak, plastik bardak ve alüminyum folyo kullanarak hazırlanmış olduğu yanardağ maketini çocukların görebileceği bir yere koyar ve çocukların incelemesine fırsat verir. Çocuklar maketi inceledikten sonra öğretmen deneyi uygulamaya

başlar. Öncelikle çocuklarla deney malzemeleri üzerine konuşulur. Örneğin çocuklara karbonatı göstererek, “Sizce bu ne olabilir? Neye benziyor?” türünden sorular sorulur. Sonra yanardağ maketinden içeri ilk olarak su ve kırmızı gıda boyası, ardından karbonat ve son olarak da sirke dökülür. Sirke ile karışan karbonat, yanardağ gibi köpürerek püskürür. Materyaller: Plastik tabak, plastik bardak, alüminyum folyo, gıda boyası, sirke, karbonat Sözcükler ve Kavramlar: Yanardağ, lav, dünyanın merkezi, magma Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Daha önce televizyonda ya da gazetede hiç yanardağ gördün mü? • Dünyanın merkezinde ne var? • Yanardağ deneyini izlerken heyecanlandın mı?


Kasım 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ATATÜRK CANIMDASIN / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ANITKABİR / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ATATÜRK CANIMDASIN Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21: Atatürk’ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Atatürk'ün hayatıyla ilgili belli başlı olguları söyler. 2. Atatürk’ün kişisel özelliklerini söyler. 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara takvimden günün tarihini göstererek 10 Kasımın özel bir gün olduğunu söyler. Çocuklara Atatürk hakkında neler bildiklerini sorar. Daha önceki derslerde işlenen bilgiler hatırlatılır ve tekrar edilir. Atatürk’ün Türkler için öneminden bahsedilir. 10 Kasım 1938’de saat 9’u 5 geçe İstanbul’daki Dolmabahçe sarayında atamızı kaybettiğimiz ve Atatürk’ün bedeninin Ankara’daki Anıtkabir’e götürüldüğü söylenir. Çocuklara 9’u 5 geçe sirenler çalınacağı söylenir. “Atatürk Canımdasın” şarkısı çocuklara dinletilir:

Yurduma İnen Nursun / Yüzyılın Ötesinden Umut Verdin Sen Atam / İnanç Dolu Sesinden

Atatürk Atatürk Canımdasın / Her zaman yanımdasın Senden Bana Armağan / Bir Cennet Vatanım Var

Gururla Yaşıyorum / Çağdaş, Özgür ve Uygar Bir Yüce Tutkusun Sen / Kalbim Sevginle Dolu

Onurla Yürüyorum / Açtığın Uygar Yolu Atatürk Atatürk Canımdasın / Her zaman yanımdasın

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Anıtkabir, Dolmabahçe sarayı, yas, siren Aile Katılımı: “Çocuğunuzla Atatürk hakkında sohbet edebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa şarkıya ve şiire katılması için cesaretlendirilir. Değerlendirme:

• 10 Kasım neden bizim için neden önemli bir gündür? • Atatürk’e neden saygı duymamız gerekir?

ANITKABİR

Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuklara Anıtkabir’in fotoğrafları ve resimleri gösterilerek hakkında bilgi verilir. Şimdi biz de Anıtkabir resmi yapacağız denilir ve çocuklara gri kartondan kesilmiş uzun şeritler verilir. Bu şeritlerin aralarında biraz boşluk bırakarak dikey olarak yapıştırmaları ve çalışma sonunda kuru boyaları ile Anıtkabir’e çiçekler eklemeleri istenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 17. sayfası uygulanır. Materyaller: Gri karton, yapıştırıcı, kuru boya Sözcükler ve Kavramlar: Anıtkabir Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırma sırasında ona yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Anıtkabir’e gittiğinde neler yapmak istersin?


Kasım 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





LEYLEK LEYLEK HAVADA / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

LEYLEKLER / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





LEYLEK LEYLEK HAVADA Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Öğrenme Süreci Öğretmen bir tekerleme ile derse giriş yapar:

Leylek leylek havada / Yumurtası tavada Getirin vereyim et yesin / Et yemezse ot yesin Leylek leylek lekirdek / Hani bana çekirdek

Çekirdeğin içi yok / Keloğlanın saçı yok Çocuklara daha önce hiç leylek görüp görmedikleri sorulur. Leylek fotoğrafları gösterilir ve leylekler hakkında kısaca bilgi verilir: “Leylekler bacalara yuva yaparlar ve sonbaharda sıcak ülkelere göçerler. Uzun bacakları ve gagaları vardır.” Ardından “Damda Leylek” şarkısı çocuklara dinletilir:

Damda leylek tak tak tak (Dizlere vurulur.) / Suda ördek vak vak vak (Eller çırpılır.) Kurbağalar da derede / Vırak vırak vırak (Eller açılıp kapatılır.)

Evde kedi mır mırnav / Yolda köpek hav hav hav Sevimlidir hayvanlar Sevimli onlar

Şarkı çocuklarla birkaç kez tekrar edilerek öğrenilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Leylek, dam, çatı, baca, göç, sonbahar Aile Katılımı: “Çocuğunuzla sonbaharda gerçekleşen leylek göçlerini izleyip üzerine konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü olan bir öğrenci varsa şarkının ve tekerlemenin hepsini değil de bir kısmını tekrar etmesi istenebilir. Değerlendirme:

• Leylekler yuvasını nereye yaparlar? • Leylekler hangi mevsimde göçerler? • Sence leylekler neden göçüyorlar?

LEYLEKLER


Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Leyleklerin göçüyle ilgili bir video izletilir. Leyleklerin neden toplu hâlde göçtükleri üzerine konuşulur. Beyaz bir kâğıda büyük bir daire ve leyleğin başı çizilir. Turuncu bir kâğıda gaga için uzun bir üçgen ve bacaklar için uzun şeritler çizilir. Çocuklardan daireyi keserek ortadan ikiye katlamaları; leyleğin başını, ayaklarını ve gagasını uygun yerlere yapıştırmaları istenir. Oynar göz ile leylekler tamamlanır. Toplu hâlde göç eden leylekler panoda sergilenir. Çizgi Çalışmaları kitabının 22, 23 ve 24. sayfaları işlenir. Materyaller: Beyaz ve turuncu kâğıt, kapıştırıcı, makas, oynar göz Sözcükler ve Kavramlar: Göç Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence leylekler neden toplu hâlde göçüyorlar? • Leylekler nereye göçüyor olabilirler?


Kasım 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TİLKİ İLE LEYLEK / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

LEYLEKLER VE KURBAĞALAR / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TİLKİ İLE LEYLEK

Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler.

Öğrenme Süreci

Öğretmen “tilki ile leylek” masalı için tilki ve leylek çomak kuklaları hazırlar ve kuklalar yardımıyla masalı anlatır:

Ormanların en kurnaz hayvanı tilkidir. Bir ormanda, bu tilkilerden biri dolaşıyormuş. Türlü türlü kurnazlıklar düşünüyormuş. Kuyruğunu sallaya sallaya “Ne yapsam ne etsem?” diye söyleniyormuş. Bir süre kırlarda boş boş gezinmiş. “Dalga geçebileceğim birilerini bulsam da biraz eğlensem.” diye söylenip sağa sola bakınmış. Bu sırada havadaki akıllı leyleği görmüş. Aşağıdan seslenmiş: “Bay leylek! Aşağı in de biraz laflayalım.” Tilkinin çağrısına uyan leylek kanat çırpa çırpa gelip tilkinin yanına konmuş. Uzun gagasını açıp konuşmaya başlamış. “Tilki kardeş beni niye çağırdın? Yiyecek bulmam lâzım. Yuvamda yiyecek hiç bir şey yok.” demiş. Tilki gülümsemiş. “Ben de seni akşam yemeğe davet etmeyi düşünüyordum. Ne dersin?”

Akıllı leylek tilkinin durup dururken yaptığı davete bir anlam verememiş. İşin içinde bir iş olduğunu seziyormuş. Yine de “Bakalım sonunda ne çıkacak?” diyerek tilkinin yemek davetini kabul etmiş. Uçarak oradan ayrılmış. Tilki koşarak yuvasına gitmiş. Hazırlıklara başlamış. Ateşi yakmış, tencereyi ateşin üzerine koymuş. Az sonra hazırladığı çorba etrafa nefis kokular yaymaya başlamış. Çorbayı genişçe bir tabağa koyarak masanın üzerine bırakmış. Bu sırada akıllı leylek çıkagelmiş. “İyi akşamlar tilki kardeş.” diyerek içeri girmiş. Tilki, “İyi akşamlar. Tam vaktinde geldin. Ben de senin için nefis bir çorba hazırladım. Hadi oturalım, soğumadan yemeğimizi yiyelim, diyerek karşılık vermiş. Tilki ve leylek, yemek masasına oturmuşlar. Tilki tabağın içerisindeki çorbayı şapur şupur içmeye başlamış. Leylek ise gagası çok uzun olduğundan tabaktaki çorbayı bir türlü içemiyormuş. Tilki leyleğin hâlini gördükçe kıs kıs gülüyormuş. Tabaktan çorbayı içemeyen leyleğe: “Leylek kardeş, çorbayı beğendin mi? Aman hepsini iç, karnını güzelce doyur.” diyerek gülmüş. Leylek bozuntuya vermemiş. “İçmez olur muyum tilki kardeş, çok güzel olmuş. Karnım da epeyce doydu.” diyerek yanıtlamış tilkiyi. Leylek, kurnaz tilkinin oyununu anlamış. Karşılığında kurnaz tilkiye bir ders vermeye karar vermiş. Akıllı leylek: “Yarın akşam da yemeği bizde yiyelim. Senin için çok güzel bir sofra hazırlayacağım. Gelirsen ben de bu iyiliğinin altında kalmamış olurum.” diyerek tilkiyi yuvasına davet etmiş. Tilki, daveti kabul etmiş. Leylek iyi akşamlar diyerek yuvasına uçmuş. Ertesi akşam tilki hazırlanıp, leyleğin yuvasına gitmiş. Leylek hazırladığı oyundan habersiz olan tilkiyi karşılamış. İkisi yemek masasına oturmuşlar. Masada derin ve dar ağızlı kâseler içerisinde yemekler duruyormuş. Leylek uzun gagasını rahatlıkla kâselerden içeri daldırıp, başlamış afiyetle yemeye. Tilki ise bir türlü burnunu kâselere sokamıyormuş. Leylek bir güzel karnını doyurmuş. Tilki ise bir lokma bile yiyememiş. Tilki, leyleğin ona verdiği dersi anlamış. Yaptığı hatanın farkına varmış. Leyleğe özür dilemiş ve o günden sonra hiç kimseyle alay etmemiş.

Materyaller: Tilki ve leylek çomak kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: Tilki, leylek, kurnaz Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Kurnaz ne demektir? • Sence kurnaz olmak iyi bir şey midir? • Tilkinin leyleğe davranışı neden doğru bir davranış değildir?

KURBAĞALAR VE LEYLEKLER Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar.

Öğrenme Süreci “Çocuklar leylekler nasıl yürürler?” sorusu ile etkinlik zamanı başlar. Çocukların leylek öykünmesi yapmaları istenir. Sonra “Kurbağalar nasıl hareket ederler?” diye sorulur ve çocukların kurbağa öykünmesi yapması sağlanır. Oyun yerine iç içe iki büyük daire çizilir. İki gruba ayrılan çocukların bir bölümü leylek olur ve büyük dairenin dışına sıralanır. Diğerleri kurbağa olur ve orta daireye dağılır. En içteki daire göl ve bataklık alanıdır. Leylekler büyük dairenin dışında leylek yürüyüşü ile “Lak lak lak” diye gezinmeye başlarken kurbağalarda kurbağa sıçraması ile “Kuvak kuvak kuvak” sesleri ile dolaşırlar. Öğretmenin: “Karnınız aç mı?” sorusuna leyleklerin: “Açız!” demesi üzerine kurbağalar yakalanmamak için hemen göle sıçrarlar. Bu sırada göle kaçamayıp leyleklere yakalanan kurbağa rolündeki çocuklar leylek olurlar ve oyuna yeniden başlanır. Leylekler hiçbir zaman göle girmemelidir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Göl, kurbağa, leylek Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa leylek ya da kurbağa dramasında hangisi daha kolay ise onu yapması sağlanır. Değerlendirme:

• Kurbağa olmak mı daha çok hoşuna gitti yoksa leylek olmak mı? • Kurbağaların ve leyleklerin ne gibi farkları vardır?


Kasım 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





2 RAKAMI / Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BİR DALDA 2 KİRAZ / Matematik, Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Gurup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





2 RAKAMI Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen 2 rakamının nasıl yazıldığını tahtada gösterir. Çocuklar sırayla tahtaya çağırılır ve önce tahtada yazılı olan 2 rakamının üzerinden geçerler, sonra da kendileri 2 yazmaya çalışırlar. Öğretmen bu sırada çocukların rakamı doğru yönde yazıp yazmadığına dikkat eder. Yerlerine oturan çocuklardan önce 2 parmaklarını göstermeleri sonra da sınıfta 2 tane olan nesneleri bulmaları istenir. Öğretmen işaret parmağı ile havaya 2 yazar ve çocuklardan da aynısını yapmalarını ister. Daha sonra parmakları ile masaya 2 yazmalarını ister. 2 kere ellerini şaplatır, 2 kere parmaklarını şaklatır, 2 kere dizlerine vurur. Çocuklardan da bu hareketleri tekrar etmelerini ister. Herhangi bir hareketi 2’den fazla yapan yanar. Öğretmen hareketlerin sırasını değiştirerek çocukları şaşırtır ve oyun sonlandırılır. Çocuklar geniş bir alan alınır ve birbirleriyle eşleştirilir. Eşlerden biri sandalyeye oturur diğeri arkasına geçer. Ayaktaki çocuk oturanın sırtına 2 ya da 1 yazar. Oturan çocuk hangi rakamı yazdığını bilmeye çalışır. Daha sonra çocuklar yer değiştirir ve oyun devam eder. Matematik kitabının 13,14 ve 15. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: 2 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 15. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa öğretmenle eşleşerek rakam yazma oyununu oynar. Değerlendirme:

• Arkadaşının sırtına yazdığı rakamı tahmin etmekte zorlandın mı? • Hangi rakamı yazmak daha kolay?

BİR DALDA 2 KİRAZ Etkinlik Türü: Matematik, Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Gurup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci “Bir Dalda İki Kiraz” türküsü çocuklara dinletilir. Çocuklara kısaca türküler ve kültürümüz hakkında bilgi verilir. Türkülerin duygularımızı yansıtan şarkılar olduğu anlatılır. “Türküde kaç tane kirazdan bahsediliyor?” diye sorulur ve sanat etkinliğine geçilir. Kiraz boyama sayfası çocuklara dağıtılır. Kirazın hangi renklerde olabileceği sorulur. Kirazın hangi mevsimde yenildiği sorulur. Sayfadaki kirazları saymaları istenir. Kırmızı parmak boyası ile önce kirazları boyarlar, sonra da 2 rakamı boyama sayfasını rakamın yazılış yönüne dikkat ederek parmak boyası ile boyarlar. Materyaller: Kiraz boyama sayfası, kırmızı parmak boya Sözcükler ve Kavramlar: 2 rakamı, türkü, kültür Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bugün dinlediğimiz türküyü beğendin mi? • Başka bir türkü biliyor musun?


Kasım 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BUĞDAYIN MACERASI / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BUĞDAY EKİMİ / Fen ve Gezi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BUĞDAYIN MACERASI Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır.

Öğrenme Süreci Öğretmen elindeki şişirilmemiş balonu çocuklara gösterir ve balonun nasıl olduğunu sorar. Daha sonra balonu şişirir ve “Şimdi nasıl oldu?” diye sorar. Ardından balonu patlatır ve şimdiki durumunu sorar. Balona sıra ile neler olduğunu çocuklardan anlatmalarını ister. Çocukların aklında olay sıralama ile ilgili bir algı oluşturduktan sonra Belirli Gün ve Haftalar kitabının 18, 19 ve 20. sayfaları işlenir. Öğretmen önceden hazırladığı çomak kuklalar ya da görseller yardımıyla “Buğdayın Macerası” hikâyesini anlatmaya başlar:

Sabah erkenden tarlasına giden çiftçi buğday tanelerini toprağa saçtı. Buğday taneleri toprağın atında derin bir uykuya daldı. Derken gökyüzünde bulutlar toplandı ve yağmur yağdı: Şıp şıp şıp… Sonra güçlü rüzgârlar esti: Vuuuu vuuu… Havalar giderek soğumaya başladı. Ve bir gün buğday taneleri üzerlerinin bembeyaz bir örtüyle kaplandığını gördüler. Evet, kar yağmıştı! Buğday taneleri kışı uyuyarak geçirdiler. Ardından üstlerini örten kar yavaş yavaş eridi. Sımsıcak güneş toprağı ısıttı. Buğday taneleri dışarı çıkmak için sabırsızlanıyorlardı. Ve bir gün topraktan başlarını çıkardılar. Dışarısı çok güzeldi.

Tertemiz havayı içlerine çektiler. Büyüdüler, büyüdüler, büyüdüler… İlkbahar bitip yaz geldiğinde artık hepsi kocaman birer başak olmuştu. Hasat zamanı çiftçi tarlasına geldi. Ektiği buğdayların büyüdüğünü görünce çok sevindi. Buğdayları biçip değirmenciye götürdü. Değirmenci buğdayları öğütüp un yaptı. Çiftçi unu fırıncıya götürdü. Fırıncı unu hamur yapıp ekmek pişirdi. Çiftçi ekmeği evine götürdü.

Öğretmen hikâye hakkında sorular sorar ve drama çalışması için çocukları geniş bir alana alır. Öğretmen çiftçi olur, çocuklar buğday taneleri. Çocuklar önce çömelerek otururlar. Öğretmen yağmur yağdığını, rüzgâr estiğini, kar yağdığını, güneş açtığını söyler ve bunları canlandırır. Çocuklardan yavaş yavaş uzamalarını ister. Başak olan çocukları değirmenciye götürür. Un olan çocukları fırıncıya götürür. Drama çalışması tamamlanır. Materyaller: Uygun kukla ve görseller, balon Sözcükler ve Kavramlar: Buğday, başak, değirmenci, çiftçi, fırıncı, önce ve sonra kavramı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 14. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Buğdayın başına neler gelmiş? • Buğday sonra ne olmuş? • Buğday olmak nasıl bir duyguydu?

BUĞDAY EKİMİ Etkinlik Türü: Fen ve Gezi (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Öğrenme Süreci

Önceden hazırlanan pet bardaklar çocuklara dağıtılır. Masaların ortasına toprak konulur. Çocuklar bardakları toprak ile doldururlar ve öğretmenin verdiği buğdayları toprağa ekerler. Buğday ekilen bardaklar cam kenarına dizilir ve sıra ile sulanır. Her çocuğun kendi buğdayını sulamasına izin verilir. Çocuklara “Sizce bu buğdaylar ne olacak?” diye sorar. Çocukların tahminleri dinlenir. Sonraki günlerde de çocukların buğdaylarını izlemeleri ve gerektiğinde sulamaları sağlanır. Buğdayın una dönüşmesini ve ekmeğin yapım aşamalarını anlatan bir video izlenir. Materyaller: Pet bardak, toprak, buğday Sözcükler ve Kavramlar: Önce sonra kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte bir ekmek fırınını gezmeye gidebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Buğdayın büyümesi için nelere ihtiyacı vardır? • Buğday büyüyünce ne olacak?


Kasım 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




CİVCİVİN YAŞAM DÖNGÜSÜ / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

ÖNCE TÜNEL SONRA KÖPRÜ / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





CİVCİVİN YAŞAM DÖNGÜSÜ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen bir önceki gün derste işledikleri konuyu tekrar eder. “Dün neler öğrenmiştik çocuklar?” diye sorarak çocukların aklında “dün” kavramı ile ilgili bir algı oluşmasını sağlar. Ardından yarın okulların tatil olduğunu söyler ve tatilde neler yapacaklarını sorar. Böylece “yarın” kavramı ile ilgili de çocukların zihinlerinde bir algı oluşur. Bu etkinlik her gün tekrar edilebilir. Öğretmen civcivin yaşam döngüsü ile ilgili bulduğu görselleri çocuklara gösterir. Önce bir tavuk resmi gösterir. Daha sonra bir yumurta resmi gösterir. Bunun tavuğun yumurtası olduğunu söyler. Tavuğun belli bir süre bu yumurtanın üzerinde oturarak onu ısıttığı bilgisini verir. Daha sonra çatlamış bir yumurta resmi gösterir ve yumurtaya ne olduğunu sorar. Son olarak da bir civciv resmi gösterir ve civcivin bu yumurtadan çıktığını söyler. Resimleri kaldırır ve “Az önce konuştuğumuz olayları bana sırası ile kim anlatacak?” diye sorar. Takıldıkları noktalarda çocuklara yardım ederek olayları doğru sıralama ile anlatmalarını sağlar. Civcivin yaşam döngüsünün boyama sayfasını çocuklara veren öğretmen bu resimleri boyamalarını, kesmelerini ve uygun sıra ile kâğıda yapıştırmalarını ister. Materyaller: Civcivin yaşam döngüsü boyama sayfası, kuru boya, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Civciv, tavuk, yumurta, dün, yarın, önce, sonra Aile Katılımı: “Çocuğunuzla sık sık dün ne yaptığı ve yarın neler yapacağı hakkında sohbet ederek bu kavramları pekiştirmesine yardımcı olabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Yumurtadan civciv çıkması için tavuğun ne yapması gerekiyor? • Civciv büyüyünce ne olacak?

ÖNCE TÜNEL SONRA KÖPRÜ Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. 2. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. 3. Atılan topu elleri ile tutar.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfı iki eşit gruba ayırır. Gruplara isimler (Papatyalar, menekşeler vb.) verilir. Gruplar birbirlerine aralıklı paralel olarak, çocuklar da arka arkaya dizilirler. Bu oyun için iki top gereklidir ve müzik eşliğinde oynanır. Çocuklar önce tünel olurlar. Bunun için bacaklarını iki yana açarlar. Herkes aynı hizada arka arkaya durmalıdır. Öndeki çocuk aşağıya eğilerek arkadakine topu uzatır. Böylece top en son kişiye bacakların arasından ulaşmış olur ve burada tünel kısmı sona erer. Hemen bacaklar toplanır ve kollar yukarı kaldırılır. Hiç kimse arkaya bakmaz, top elden ele öne gelir ve böylece köprü kısmı da tamamlanmış olur. Tüneli ve köprüyü önce tamamlayan grup oyunu kazanır. Top tünelden çıkabilir, köprüden düşebilir. Topu kaçıran kişi almaya gider ve oyun devam eder. Materyaller: İki top Sözcükler ve Kavramlar: Tünel, köprü, önce, sonra Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa mutlaka gruplardan birine dâhil edilir ancak öğretmenin yardımı ile oyuna devam eder. Değerlendirme:

• Tünel olmak mı daha eğlenceliydi yoksa köprü olmak mı? • Oyunda yenildiğinde üzüldün mü?


Kasım 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÖĞRETMENİM CANIM BENİM / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ÖĞRETMENİMİZE ARMAĞAN / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÖĞRETMENİM CANIM BENİM Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 21: Atatürk'ü tanır ve Türk toplumu için önemini açıklar. Göstergeleri: 3. Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Derse bir parmak oyunu ile giriş yapılır:

Öğretmenim bir tanedir! (Sol elin işaret parmağı gösterilir.) Onu çok severim. (Sağ elin işaret parmağı, sol elin işaret parmağı çevresinde döndürülür.) O konuşurken, ben dinlerim. (Sol elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerleri hareketsiz

durur.) Çok şeyler öğrenirim.

Şarkı söyler, dans ederiz. (Parmaklar el ile birlikte hareket ettirilir.) Gezmelere gideriz. (Parmaklar yürütülür. )

Öğretmenler gününde (Sağ elin işaret parmağı hareket ettirilir. Diğerine dokundurulur.) Ona çiçek veririm. / Ellerinden öperim.

Daha sonra “Öğretmenim” şarkısı çocuklara dinletilir ve hep birlikte tekrar edilerek öğrenilir:

Öğretmenim canım benim canım benim Seni ben pek çok pek çok severim

Sen bir ana sen bir baba Her şey oldun artık bana Okut, öğret ve nihayet

Yurda yarar bir insan et. Öğretmen Atatürk’ün kara tahta başındaki fotoğraflarını çocuklara gösterir ve fotoğraflar hakkındaki fikirlerini sorar. Atatürk’ün başöğretmen olduğunu söyler. Öğretmenliğin öneminden bahseder. Materyaller:

Sözcükler ve Kavramlar: Öğretmen Aile Katılımı: “Çocuğunuzla öğretmenlerin neden önemli olduğunu, onlara neden değer vermemiz gerektiği hakkında sohbet edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturarak şarkıyı daha iyi duyması sağlanır. Değerlendirme:

• Bugün öğrendiğimiz şarkının ismi neydi? • Başöğretmenimiz kimdir? • Neden öğretmenini seviyorsun? • Büyüyünce öğretmen olmak ister misin?

ÖĞRETMENİMİZE ARMAĞAN Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara öğretmenlerimize hediye etmek için çiçek yapılacağı söylenir. Kartonlara çizilmiş çiçek kalıpları, krepon kâğıtları ve pipetler dağıtılır. Çocuklar çiçek kalıplarını yuvarlama tekniği ile süsleyerek pipete yapıştırırlar. Yapılan çiçekler diğer sınıflar ziyaret edilerek öğretmenlere hediye edilir ve öğretmenlerin öğretmenler günü kutlanır. Materyaller: Renkli karton, krepon kâğıdı, pipet, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Hediye, öğretmenlik Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında öğretmen yardımcı olur. Değerlendirme:

• Yaptığımız çiçekleri beğendin mi? • Öğretmenine gerçek çiçekler de hediye etmek ister misin?


Kasım 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




3’Ü ÖĞRENİYORUZ / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÜÇGENDEN FARE / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





3’Ü ÖĞRENİYORUZ Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen tahtaya 3 tane elma çizer ve çocuklardan bu elmaları sayıp cevabı söylemelerini ister. Cevabı aldıktan sonra, “Peki çocuklar 3 yazmayı biliyor musunuz?” diye sorar. Tahtaya 3 yazarak çocuklara yazılışını gösterir. Matematik kitabının 16, 17 ve 18. sayfaları işlenir. Öğretmen çocukların önüne renkli A4 kâğıtları koyar. Bu kâğıtların üzerine bir miktar toz şeker ya da kum döker. Çocuklar işaret parmaklarını kalem gibi kullanarak bu kuma 3 yazarlar. Yeterli tekrar yapıldıktan sonra daha önceden öğrendikleri 1 ve 2 rakamını da kuma yazarak tekrar ederler. Çalışma bittikten sonra bir müddet çocukların kuma istedikleri resmi yapmalarına izin verilir. Materyaller: Renkli A4 kâğıtları, kum ya da toz şeker Sözcükler ve Kavramlar: 3 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 16. ve 17. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu öğrenci varsa kuma rakam yazma sırasında öğretmen yardımcı olur. Değerlendirme:

• Bugün hangi rakamı öğrendik? • 3 parmağımızı nasıl gösteririz? • Etrafında 3 tane olan nesneler nelerdir?

ÜÇGENDEN FARE Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara önceden çizilmiş üçgen, ikisi küçük biri büyük olmak üzere 3 tane daire verir. Üçgen şeklinin kenarını saymalarını ister. Dairelerin kaç tane olduğunu saymalarını ister. Çocuklar bu şekilleri keserek büyük daireden farenin gövdesini, üçgenden başını, küçük dairelerden kulaklarını yaparlar. Ayakları, kuyruğu ve bıyığı için siyah keçeli kalem kullanırlar. Materyaller: Renkli A4 kâğıtları, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Üçgen kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bugün hangi şekilleri kullanarak fare yaptık? • Sizce bu şekilleri kullanarak başka neler yapabiliriz?


Kasım 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI





GECE VE GÜNDÜZ / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BAYKUŞ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





GECE VE GÜNDÜZ Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen gece ve gündüzün farkını, gece ve gündüz vakitlerinde neler yaptığımızı sorar. “Gece ve Gündüz” şarkısına geçilir:

Akşam oldu tam tam tam / Hava karardı tam tam tam Uyku vakti tam tam tam / Haydi yataklara Yatağa giderim ben / Uykuyu severim ben

Bir güzel uyurum ben / Enerji toplarım Sabah oldu tam tam tam / Güneş doğdu tam tam tam

Kalkma vakti tam tam tam / Haydi kalkalım Sabahı severim ben / Güneşi severim ben Kahvaltıyı severim ben / Enerji toplarım

Şarkı, uygun el hareketleriyle söylenip birkaç kez tekrar edildikten sonra “Gece Gündüz” oyununa geçilir. Öğretmen gece dediğinde çocuklar başlarını masaya koyup gözlerini kapatırlar, gündüz dediğinde başlarını kaldırırlar. Öğretmen giderek daha hızlı söyleyerek çocukları şaşırtır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 22. ve 23. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Gece, gündüz Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Gece ve gündüz neler yaparız?

BAYKUŞ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara daha önce hiç baykuş görüp görmediklerini sorar. Çeşitli baykuş resimleri gösterir. Baykuşlarla ilgili bir video izletir. Baykuşların başlarını neredeyse tam olarak döndürebildikleri ve insanlardan farklı olarak gece uyanık kalıp, gündüz uyudukları bilgisi verilir. Çocuklara baykuş kalıpları ve renkli küçük daireler verilir. Baykuş kalıbını kesen çocuklar bu daireleri baykuşun karın kısmına yapıştırırlar. Baykuşun bir tarafına açık göz kalıbı diğer tarafına kapalı göz kalıbı yapıştırırlar. Böylece gece ve gündüz için ayrı baykuş yapmış olurlar. Materyaller: Baykuş kalıbı, renkli daireler, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: Gece, gündüz, baykuş Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Baykuşların farklı özellikleri nelerdir? • Sence baykuşlar neden gündüz uyurlar?


Kasım 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ERKEN YATARIM ERKEN KALKARIM / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

GECE VE GÜNDÜZ/ Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ERKEN YATARIM ERKEN KALKARIM Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. 2. Dinlendirici etkinliklere katılır. 3. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler. Kazanım 8: Sağlığı ile ilgili önlemler alır. Göstergeleri: 1. Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. 2. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. 3. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara saat kaçta yattıklarını sorar. Cevapları dinledikten sonra çocukların akşam 9’da yatakta olmaları gerektiğini söyler. Çocukların sağlıklı büyümeleri için geç vakitte yatmamalarının şart olduğunu anlatır. Vaktinde yatmazlarsa vaktinde kalkamayacaklarını söyler ve sabahları mutlaka kahvaltı yapmaları gerektiğini anlatır. Uygun hareketlerle parmak oyununu oynatır:

Erken yatarım / Erken kalkarım Bir yumurtayı / Sütle çırparım

Bir dilim ekmek / Birazcık peynir Aman efendim / Ne güzel yenir

“Sabah Erken” şarkısı çocuklara dinletilir ve bütün sınıf daire olup uygun hareketlerle şarkıda dans edilir: Sabah erken gün doğarken tepelerden / Kalbimiz şen hepimiz şen çıktık evden / El ele ver hep beraber oynayalım / Birer birer çiçekleri gel sayalım Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Erken, geç, şen Aile Katılımı: “Çocuğunuza vaktinde yatmanın öneminden bahsedin ve akşamları 9’dan sonra mutlaka yatakta olması konusunda onu bilinçlendirin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa dans etkinliği sırasında müzik kaynağına yakın olması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence bu şarkının sözlerinde neler anlatılıyor? • Sence neden geç yatmamalıyız?

GECE GÜNDÜZ Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara gece olduğunu nereden anlarız ve gündüz olduğunu nereden anlarız diye sorar. Gündüz güneş doğduğu için havanın aydınlık olduğunu, gece ise güneş battığı için havanın karanlık olduğunu anlatır. Bir dünya maketi ve bir el feneri ile Dünyanın güneş etrafında dönüşünü ve Dünyanın yarısında gece yaşanırken diğer yarısında gündüz yaşadığını gösterir. Çocuklardan birini Dünya diğerini de Güneş yapar. Dünya olan çocuk Güneş olan çocuğun etrafında ve kendi etrafında döner. Başka bir çocuğu ise Ay yapar. Ay olan çocuk da Dünyanın etrafında döner. Etkinlik diğer öğrencilerle de tekrarlanarak tamamlanır. Öğretmen çocuklara yarısı siyah yarısı mavi bir karton verir. Kartonun ortasına yapıştırmaları için Dünya kalıbı verir. Çocuklar gece olan siyah kısma yıldız ve ay çizeler. Mavi olan gündüz kısmına ise Güneş ve bulutlar çizeler. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 18. ve 19. sayfaları işlenir. Materyaller: Dünya maketi, el feneri, karton, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Dünya, ay, güneş, gece, gündüz Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte gökyüzünü inceleyerek gece ve gündüz hakkında konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa sanat çalışmasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Gece ve gündüz nasıl oluşuyormuş? • Güneş olmasa nasıl aydınlanırız?


Kasım 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TIRAŞ KÖPÜĞÜ İLE EBRU / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KURT BABA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TIRAŞ KÖPÜĞÜ İLE EBRU Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara ebrunun ne olduğunu sorar. Çocukların fikirlerini aldıktan sonra ebru sanatı ile ilgili birkaç resim gösterir ve ebrunun özel bir suyun üzerine damlatılan boyaların kâğıda geçmesi ile yapılan bir sanat olduğunu söyler. Etkinlik için her çocuğa birer resim kâğıdı dağıtılır. Kâğıtların üzerine yeterli miktarda tıraş köpüğü sıkılır ve çocukların istedikleri renklerde akrilik boya damlatılır. Çocuklar bu boyaları fırçaları ile dağıtırlar. Çalışmaların üzerine beyaz kâğıt konulur ve bastırılarak çekilir. Kâğıtlardaki fazladan köpükler temizlenir ve ortaya çıkan desenler incelenir. Materyaller: Resim kâğıdı, tıraş köpüğü, akrilik boya, fırça Sözcükler ve Kavramlar: Ebru, sanat Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile birlikte bir ebru sergisine ya da atölyesine gidebilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çalışma sırasında yardımcı olunuur. Değerlendirme:

• Ebru yapmak eğlenceli miydi? • Daha önce hiç ebru yapmış mıydın? • Çıkan desenler sence neye benzedi?

KURT BABA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Öğrenme Süreci Geniş bir alanda çocuklara çeşitli ısınma hareketleri gösterilir. Sırayla sağ kollarını, sol kollarını, sağ bacaklarını, sol bacaklarını, başlarını, bellerini beşer kez döndürürler. Isınma hareketleri tamamlandıktan sonra Kurt Baba oyunu için sayışılır ve bir ebe seçilir. Çocuklar halka olurlar ve ebe olan çocuk ortalarında oturur. Ebenin çevresinde dönerek şarkıyı söylerler:

Ormanda gezer iken / Kurt babaya rastlar iken / - Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun? - Yemeğimi yiyorum / - Afiyet olsun

Ormanda gezer iken / Kurt babaya rastlar iken / - Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun?

- Uyuyorum / - İyi uykular

Ormanda gezer iken / Kurt babaya rastlar iken / - Kurt baba kurt baba ne yapıyorsun? - Sizi yemeye geliyorum

Ve çocuklar kaçmaya başlarlar. Kurt Baba çocuklardan birini yakalar ve yeni ebe bu çocuk olur. Oyun bu şekilde bütün çocuklar ebe olana kadar sürdürülür. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 20, 21 ve 22. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Kurt, orman Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kurt Baba olmak mı daha eğlenceli yoksa kaçmak mı? • Kurt Baba ormanda başka neler yapıyor olabilir?


Kasım 21. Gün

EĞİTİM AKIŞI





GÖKKUŞAĞI / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

GÖKKUŞAĞI DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





GÖKKUŞAĞI Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara gökkuşağı resimleri gösterir ve ne olduğunu, ne zaman ortaya çıktığını sorar. Çocuklar resimlere bakarak gökkuşağında hangi renkler var, bulurlar. Öğretmen gökkuşağının yağmurdan sonra ortaya çıktığını, yağmur damlalarının güneş ışınları ile kırılarak gökkuşağını oluşturduğunu anlatır. Gökkuşağının yedi renkten oluştuğunu söyler ve gökkuşağı şarkısına geçer:

Uzaklardan bakarsın / Gülücükler saçarsın / Pek sevimli pek hoşsun / Hep orada kal gökkuşağı /Gökkuşağı gökkuşağı / Hep orada kal gökkuşağı / Biz resmini çizerken / Renklerine bakarken / Yeşil mor toz pembeyle / Hep orada kal gökkuşağı

Sanat etkinliği için öğretmen gökkuşağı boyama sayfalarını çocuklara dağıtır. Sulu boyalarını alan çocuklar gökkuşağının halkalarını sıra ile kırmızı, turuncu, sarı, yeşil, mavi, lacivert, mor renklere boyarlar. Materyaller: Sulu boya, gökkuşağı boyama sayfası Sözcükler ve Kavramlar: Gökkuşağı, yağmur, kırılma Aile Katılımı: “Çocuğunuzla yağmurlu bir gün gökkuşağını gözlemleyerek renkleri üzerine konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir çocuk varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Gökkuşağı ne zaman ortaya çıkar? • Gökkuşağını yakından görmek ister miydin?

GÖKKUŞAĞI DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Öğrenme Süreci

Öğretmen sert bir pet bardağa bir miktar su doldurur. Suyun üzerine tıraş köpüğü sıkar. Çocuklara tıraş köpüğünün şimdi neye benzediğini sorar. Bu tıraş köpüğünün bir bulut olduğunu, altının ise gökyüzü olduğunu düşünmelerini ister. Tıraş köpüğünün üstüne farklı renklerde gıda boyaları damlatır. Gıda boyaları yavaşça suya karışır ve rengârenk bir görüntü oluşturur. Öğretmen bunun neye benzediğini sorar ve bunun bir gökkuşağı olduğunu söyler. Çocuklar daha yakından gözlem yaparlar ve deney tamamlanır. Materyaller: Pet bardak, tıraş köpüğü, gıda boyası Sözcükler ve Kavramlar: Gökkuşağı, bulut Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta görme engelli bir öğrenci varsa deneyi daha yakından gözlemlemesine olanak sağlanır. Değerlendirme:

• Deneyimiz ile ne oluşturduk? • Gökkuşağının renkleri hoşuna gitti mi?


Kasım 22. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BALIKLAR / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

BÜYÜK BALIK / Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BALIKLAR Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Çocuklara balıklar hakkında neler bildikleri sorulur. Akvaryumda balık besleyen bir öğrenci varsa balığını sınıfa getirebilir. Şarkı uygun hareketlerle söylenir:

Şaşıyorum ben size, mini mini minicik balıklar Hava buz gibi soğuk, üşümez misiniz balıklar

Balıklar balıklar balıklaaaaar Balıklar balıklar balıklaaar

Eliniz yok ayağınız yok ne güzel yüzersiniz

Gözünüz hiç kapanmaz, uyumaz mısınız balıklar Balıklar balıklar balıklaaaaar Balıklar balıklar balıklaaar

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Balık Aile Katılımı: “Beslemesi için çocuğunuza akvaryumda bir balık alabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence balıklar gece uyurlar mı? • Sence balıklar suda nasıl nefes alıyorlar? • Sence balıklar nasıl yüzüyorlar?

BÜYÜK BALIK Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara hep birlikte büyük bir balık yapacaklarını söyler. Her çocuğa aynı renk kâğıda çizilmiş küçük balık şekilleri verir. Çocuklar balıkları keserler. Yeteri kadar balık elde edilince öğretmenin büyük bir kraft kâğıdına çizdiği büyük balığa kesilen küçük balıklar çocuklar tarafından yapıştırılır. Böylece küçük balıklar birleştirilerek büyük bir balık elde edilir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 61. ve 62. sayfaları işlenir. Materyaller: Renkli kâğıt, kraft kâğıdı, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Solungaç, yüzgeç Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme işlemine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence büyük balığı oluşturmak için kaç küçük balık kullanmışızdır?


Aralık 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ZIPLAMAKTAN YORULDUM / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

YALANCI ÇOBAN / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ZIPLAMAKTAN YORULDUM Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: 1. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. 2. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Öğrenme Süreci Öğretmen “Tik tak saatine bak öykü saati geldi” der ve “Zıplamaktan Yoruldum” (Aysel Gürmen) isimli kitabı ya da dürüstlük temalı farklı bir resimli çocuk kitabını okumaya başlar. Okuma bitiminde çocuklara kitap ile ilgili sorular sorar ve temayı pekiştirir. “Dürüstlük ne demektir?”, “İnsanın kendine karşı dürüst olması ne demektir?”, “Ayıcık kendine karşı dürüst olmasaydı ne olurdu?”, “Arkadaşları ayıcığa neden küsmüşler?” gibi sorular sorulabilir. Çocuklardan şaka yapmak ile yalan söylemek arasındaki farkın ne olduğu üzerine düşünmeleri istenir. “Okuduğumuz kitapta Ayıcığın Sincabı korkutması güzel bir şaka mıydı acaba? Ya da kargaya yalan söylemesi ve alay etmesi şaka mıdır?” soruları sorulabilir. Öğretmen çocuklara bir anısını anlatacağını söyler:

“Ben çocukken annemin çok sevdiği bir vazosunu yanlışlıkla kırdım. Annem bana kızacak diye çok korktum ve vazonun parçalarını halının altına sakladım. Annem vazoyu aramaya başlayınca yaptığımdan utandım ve anneme doğruyu söyledim. Annem dedi ki ‘Vazonun kırılmasına üzüldüm ama eğer bana yalan söyleseydin daha çok üzülürdüm. Bana doğruyu söylediğin için teşekkür ederim güzel kızım.’ Ben de annemden özür diledim ve daha dikkatli olacağıma söz verdim. Çocuklar, insan bazen kazayla yanlış bir şey yapabilir ama buna rağmen her zaman doğruyu söylemelidir öyle değil mi? Sonucu ne olursa olsun asla yalan söylememeliyiz.”

Anısını anlatan öğretmen çocuklardan da bu konuda bir anıları varsa anlatmalarını ister. Materyaller: Öykü kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Dürüstlük, bağışlamak, şaka, özür dilemek, kalp kırmak Aile Katılımı: “Çocuğunuzla dürüst olmanın önemi üzerine konuşun. Hatalı bir davranışta bulunsa bile dürüst davrandığı için ona teşekkür edin ve yalan söylemenin kötü sonuçlar doğurabileceğini anlatın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Dürüst olmak ne demektir? • Dürüst olmak neden önemlidir? • Şaka yaparken nelere dikkat etmeliyiz?

YALANCI ÇOBAN Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara “Yalancı Çoban” şarkısı dinletilir ve şarkının hikâyesi üzerine konuşulur. Yalan söylemenin ne gibi kötü sonuçlar doğurabileceği tartışılır. Şarkı hep birlikte birkaç kez tekrar edilerek çocuklara öğretilir.

Evvel zaman içinde kalbur saman içinde / Bir küçük çoban varmış yalancılık yaparmış Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Sürüsünü alarak, kavalını çalarak / Çıkmış bir gün kırlara çiçekli bayırlara

Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz “Kurt var!” diye bağırmış köy halkını çağırmış / Sopayı alan koşmuş, fakat kurt falan yokmuş

Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Herkes kızmış söylenmiş, çoban gülmüş eğlenmiş / “Hepinizi aldattım, kurt falan yoktur.”

demiş

Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Günler geçmiş aradan, kurt anlar mı şakadan / Bir kocaman kurt dalmış, çobanı korku almış

Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz “Kurt var!” diye bağırmış, köy halkını çağırmış / Fakat kimse gelmemiş, yalancıyı kurt yemiş

Yalancı yalancı sana kimse inanmaz / Yalancı yalancı sözüne kimse kanmaz Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Çoban, kaval, kurt Aile Katılımı: Şarkının sözleri yazılarak ailelere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Çobanın yaptığı davranış neden yanlıştır? • Yalan söylemek ne gibi kötü sonuçlar doğurabilir?


Aralık 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




PİNOKYO / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

PİNOKYO’YU NEDEN SEVİYORUZ? / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PİNOKYO Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci “Pinokyo” isimli parmak oyunu uygun hareketlerle söylenerek etkinliğe giriş yapılır:

Benim güzel tahtacığım / Senden kukla yapacağım Testereyle keseceğim / Kırt kırt kırt diye Çivileri çakacağım / Tak tak tak tak diye

Çıplak olmaz giydirelim / Bir elbise diktirelim Bir pantolon bir de şapka / İşte oldu bir kukla

Pi pi Pinokyo / İsmi de olsun Pinokyo Çocuklara daha önce Pinokyo’nun ismini duyup duymadıkları sorulur. Pinokyo’nun resimleri gösterilir ve burnunun neden bu kadar uzun olabileceği sorulur. Ardından uygun kuklalar kullanılarak Pinokyo masalı anlatılır. Masalın anlatımından sonra soru cevapla masalın verdiği olumlu ve olumsuz mesajlar tartışılır. Materyaller: Pinokyo kuklası Sözcükler ve Kavramlar: Marangoz, kukla, dürüstlük Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Pinokyo’nun burnu neden uzuyormuş? • Pinokyo’nun babası ne iş yapıyormuş?

PİNOKYO’YU NEDEN SEVİYORUZ?

Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen büyük bir kartona mutlu ve mutsuz Pinokyo boyama sayfalarını yan yana yapıştırır. Çocuklardan her birine bir renk boya vererek hepsinin Pinokyo’nun bir kısmını boyamalarını ister. Boyama çalışması bitince çocuklara mutsuz Pinokyo’nun yalan söylediği için mutsuz olduğunu, mutlu olanın ise doğruyu söylediği için mutlu olduğunu söyler. Her çocuk Pinokyo’yu neden sevdiğini söyler ve mutlu Pinokyo’nun burnuna beyaz kâğıt yapıştırır. Böylece Pinokyo’nun burnu giderek küçülür. Çizgi Çalışmaları kitabının 25. ve 26. sayfaları işlenir. Materyaller: Pinokyo boyama sayfaları, büyük boy karton, boya kalemleri Sözcükler ve Kavramlar: Pinokyo, mutlu, mutsuz, yalan Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa boyamada daha küçük bir bölüm ona verilir. Değerlendirme:

• Pinokyo’nun burnu nasıl kısaldı? • Doğru söylemek bize neler kazandırır? • Yalan söylersek neler olur?


Aralık 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BAK GELDİ KIŞ BABA / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KAR YAĞIYOR / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BAK GELDİ KIŞ BABA Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara havada ne gibi değişiklikler olduğunu sorar. Artık havaların soğuduğunu, kar yağmaya başladığını, çünkü kış mevsiminde olduklarını söyler. Kış ile ilgili bilmeceler sorar:

Kar topunu yuvarladım, kocaman gövde yaptım. Burnuna havuç, gözüne kömür taktım. (Kardan adam)

Ben giderim, o gider. Üstümde gölge eder. (Şemsiye)

Kışın yanar, yazın söner. (Soba)

Ağzı var odun yutuyor. Bacası duman tütüyor. Yazın pek aranmaz ama kışın cana can katar.

(Soba)

Aşağı çevirince dolar, yukarı çevirince boşalır. (Şapka)

Ne canı var ne kanı, beş tanedir parmağı. (Eldiven)

Bulutlardan süzülür; inci gibi dizilir, çamur olur ezilir. Bilin bakalım bu nedir? (Yağmur) “Bak Geldi Kış Baba” şarkısı çocuklara dinletilir ve şarkı üzerinden kışın etrafımızda olan değişiklikler hakkında konuşulur. Şarkı birkaç kez tekrar edilerek öğrenilir:

A a a bak geldi kış baba

Sırtında kalın abası Elinde kalın sopası

A a a bak geldi kış baba

E e e bir karış kar yerde Dağlar kırlar hep bembeyaz Yavru kuşlar yem bulamaz

E e e bir karış kar yerde

İ i i kış dondurdu bizi Bu soğuğa dayanılmaz Kış babaya inanılmaz İ i i kış dondurdu bizi

O o o bak sırtımda palto

Korkumuz yok kardan kıştan Ne soğuktan ne rüzgârdan O o o bak sırtımda palto

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 24. ve 25. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Kış mevsimi, kardan adam, eldiven, palto, aba Aile Katılımı: Şarkı sözleri not olarak evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Kış mevsiminde hangi değişiklikler oluyor? • Kışın nasıl giyinmeliyiz?

KAR YAĞIYOR Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşma sırasında göz teması kurar. 2. Jest ve mimikleri anlar. 3. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. 4. Konuşmayı başlatır. 5. Konuşmayı sürdürür. 6. Konuşmayı sonlandırır. 7. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. 8. Sohbete katılır. 9. Konuşmak için sırasını bekler. 10. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 2. Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar. 3. Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Antonio Vivaldi’nin, “Dört Mevsim” isimli dört konçertodan oluşan eserinin “Kış” isimli bölümü çocuklara dinletilir ve parça hakkında bilgi verilir. Geniş bir alana alınan çocuklara bu müzik eşliğinde kar dramatizasyonu yaptırılır. Karın çok yavaş yağdığı, döne döne yeryüzüne indiği söylenir ve çocuklardan müzik eşliğinde oldukça yavaş hareket etmeleri istenir. Kar tanelerinin çok uzun yollardan geldikleri söylenir. Müzik yüksek perdeden notalarla canlandığı sırada, “O da ne rüzgâr esiyor ve kar tanelerini savuruyor!” denir ve çocuklardan daha hızlı hareket etmeleri istenir. Sonunda yeryüzüne düşen kar tanelerinin yere uzanmalarını ve derin bir uykuya dalmaları istenir. Drama çalışmasından sonra hikâye tamamlama etkinliği için çocuklar yerlerine geçerler. Öğretmen bir kardan adam kuklası ile hikâyeyi anlatmaya başlar. Yarıda kalan hikâyenin çocuklar tarafından tamamlaması istenir. Her çocuğun cevabını dinlenir ve etkinlik tamamlanır:

“O gün, yılın ilk karı yağmıştı. Mahallenin çocukları hemen toplanıp, kendilerine kömür gözlü, havuç burunlu, sevimli bir kardan adam yaptılar. Bütün gün neşe içinde kar topuna tutup, oynadılar. Çocukların sevinçli hâli kardan adamın da çok hoşuna gitmişti. Onların çevresinde koşup oynaması kardan adamı da canlandırmış gibiydi.

Öyle ki karanlık bastırıp da çocuklar evlerine çekilince pek hüzünlendi. Kendisini çok yalnız hissetti. Öylesine üzüldü, öylesine üzüldü ki neredeyse buzdan kalbi “Çıt!” diye kırılacaktı. Sonra, “Belki de onları yeniden görebilirim.” diye düşündü. Yavaşça yerinden doğrulup, en yakınındaki evin penceresine yaklaştı. İçeride çıtır çıtır yanan soba, camları buğulamıştı. Yine de evin annesinin toprak taslara buharı tüten, sıcacık çorba doldurduğu görülebiliyordu. Baba, sobanın ağzına kürek kürek kömür atıyordu. Çocukların neşesine de diyecek yoktu. Bir yandan buharı tüten çorbaya kaşık sallarken, bir yandan da o gün dışarıda yaptıklarını anlatıyorlardı…”

Materyaller: Kardan adam kuklası Sözcükler ve Kavramlar: Kömür, kar, soba Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte kar yağışını izleyebilir ve dışarı çıkıp kardan adam yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa hikâyeyi tamamlaması için gerekli ipuçları verilerek onun da etkinliğe katılması sağlanır. Değerlendirme:

• Eğer bir kar tanesi olsaydın nereye düşmek isterdin? • Kışı anlatan bir şarkı yapsaydın bu şarkı nasıl olurdu?


Aralık 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




KAR TANESİ / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

KÜÇÜK KAR TANESİNİN YOLCULUĞU/ Drama (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KAR TANESİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara kar tanelerinin yakında çekilmiş fotoğraflarını gösterir ve bunları neye benzettiklerini sorar. Bu şekillerin her birinin bir kar tanesi olduğunu, her kar tanesinin şeklinin birbirinden farklı olduğunu söyler. Kar tanesi şiirini okunur:

Ben bir kar tanesiyim, ama yalnız değilim. Farklı farklı şekillerde, arkadaşlarım var benim.

Gökyüzünde yaşarız, birbirimizden farklıyız. Hava çok soğuduğunda, bulutlardan atlarız.

Bir yolculuk başlar bize, inerken yeryüzüne.

Dans ederiz döne döne, değmeyiz birbirimize.

Yolculuk güzel ama bir sonu var elbette. Bir yere konacağız, son durak geldiğinde.

Duracağız hepimiz, farklı farklı yerlerde, Belki yan yana düşeriz, belki de üst üste.

Bastonuyla yürüyen, bir amcanın şapkasına, Kardan adam yapan, bir çocuğun burnuna...

Evlerin çatısına, arabanın camına ya da bir salıncağa... Sevimli beyaz bir kedinin, yumuşacık tüyleri arasına…

Şimdi soruyorum, hikâyemi dinleyen tüm çocuklara,

Kar tanesi sen olsaydın, nereye konmak isterdin acaba? “Şimdi biz de kar tanesi yapacağız ama hepsi birbirinden farklı olacak.” denir ve çocuklara beyaz kahve filtreleri dağıtılır. Çocuklar filtreleri gösterilen şekilde birkaç defa katlarlar. Daha sonra katladıkları filtrenin kenarlarından diledikleri gibi şekiller keserek çıkartırlar. Filtreyi açtıklarında ise bir kar tanesi modeli oluştuğunu görürler. Sınıf bu kar taneleri ile süslenir. Materyaller: Beyaz kahve filtresi, makas Sözcükler ve Kavramlar: Kar tanesi, farklı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engeli olan bir öğrenci varsa öğretmen yardımı ile etkinliği tamamlar. Değerlendirme:

• Sence kar taneleri neden birbirinden bu kadar farklı? • Kâğıdı keserken nasıl bir şekil çıkacağını tahmin etmiş miydin? • Ortaya çıkan şekil seni şaşırttı mı?

KÜÇÜK KAR TANESİNİN YOLCULUĞU Etkinlik Türü: Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Drama çalışması için ön hazırlık yapılır.

"Şimdi siz bulutlardaki su damlalarısınız. Nasıl? Bulutlar rahat mı? Dikkat edin birazdan hava soğuyacak ve donacaksınız. Birer kar tanesi olacaksınız. Evet, hava giderek soğuyor ve siz üşüyorsunuz. Şimdi de dondunuz. Bir kar tanesisiniz artık. Şeklinizin nasıl olacağına karar verin. Unutmayın bütün kar taneleri birbirinden farklıdır. Ben bu kar tanelerini çok beğendim. Hey kar taneleri hazır mısınız? Bulutlardan atlama zamanı. Haydi, 1-2-3 atla... Gökyüzündeki yolculuğunuz başladı. Sakın birbirinize değmeyin. Döne döne dans ederek iniyorsunuz şu anda. Uçmak güzel mi? Dikkat edin artık yolculuk bitmek üzere. Acaba nereye konacaksınız? Evet, çok yaklaştınız. Ve işte son durak... Yavaşça bırakın kendinizi ve konun bakalım istediğiniz yere. Şimdi söyleyin bana nereye kondunuz?"

Öğretmen drama çalışmasının ardından bütün öğrencilere nereye konduklarını ve neden oraya konmayı tercih ettiklerini sorar. Kendi de bir örnek vererek öğrencileri cesaretlendirir. Çizgi Çalışmaları kitabının 27. ve 28. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Kar tanesi Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kar tanesi olmak nasıl bir duyguydu? • Sen hangi şekilde bir kar tanesi oldun? • Nereye kondun?


Aralık 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MAKARNADAN KAR TANESİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KAR TANESİ OYUNU / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MAKARNADAN KAR TANESİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen sınıfa getirdiği çiçek makarnaları çocuklara gösterir. “Sizce bunlarla ne yapacağız?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra bu makarnalar ile kar taneleri yapacaklarını söyler. “Çocuklar biliyorsunuz her kar tanesi farklı şekillerde. Bu yüzden ben de her birinizden farklı bir şekilde kar tanesi yapmanızı istiyorum” der. Önce makarnalardan yapılmış çeşitli kar tanesi şekillerini gösterir, ardından kendisi özgün bir kar tanesi oluşturur ve çocuklara kendi özgün şekillerini oluşturmaları için rehberlik eder. Makarnaları yapıştırmak için tutkal ya da güçlü bir yapıştırıcı kullanılır. Kar taneleri kuruduktan sonra beyaz sprey boya ile boyanır ve üzerine gümüş sim dökülür. Oluşturulan kar taneleri sınıfa asılarak sergilenebilir. Materyaller: Çiçek makarna, beyaz sprey boya, tutkal, sim Sözcükler ve Kavramlar: Kar tanesi, özgün Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Makarnadan başka neler yapabiliriz? • Başka hangi şekillerde makarnalar vardır? • Başka hangi malzemeler ile kar tanesi yapabiliriz?

KAR TANESİ OYUNU Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 5: Dinlenmenin önemini açıklar. Göstergeleri: 1. Kendisini dinlendiren etkinliklerin neler olduğunu söyler. 2. Dinlendirici etkinliklere katılır. 3. Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.

Öğrenme Süreci

Beş küçük kar tanesi yere düşüyor. (Eller başın yukarısından yere doğru hareket ettirilir.) Birincisi, “Ben yere dokunuyorum!” dedi. (Başparmak gösterilir.) İkincisi, “Ben ses çıkarmadım!” dedi. (İşaret parmağı gösterilir.)

Üçüncüsü, “Ben kabarık ve beyazım!” dedi. (Orta parmak gösterilir.) Dördüncüsü, “Ben sevimli görünürüm!” dedi. (Yüzük parmağı gösterilir.)

Beşincisi, “Güneş parlıyor!” dedi. (Serçe parmak gösterilir.) Sonra yerde görünen beş kar tanesi eridi. (Eller arkaya saklanır.)

Çocuklar yere uzanabilecekleri geniş bir alana alınır. Kıyafetlerini dizlerine ve dirseklerine kadar yukarı çekerler. Ardından yere uzanırlar ve gözlerini kapatırlar. Öğretmen önceden hazırladığı damlalıkla çocukların kollarına, bacaklarına ya da yüzlerine su damlatır. Sonra gözlerini açmalarını ve kar tanesinin nerelerine konduğunu söylemelerini ister. Oyun çocukların ilgisi sürene kadar devam eder. Çizgi Çalışmaları kitabının 29. ve 30. sayfaları işlenir. Materyaller: Damlalık Sözcükler ve Kavramlar: Kar tanesi, konmak Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kar tanesi nerene kondu? • Kar tanesi bir yere konunca ona ne oluyor? • Sence kar taneleri neden eriyor?


Aralık 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

SEÇİM ZAMANI / Matematik ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İNSAN HAKLARI VE DEMOKRASİ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler. Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. 2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. 3. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.

Öğrenme Süreci Öğretmen derse insan hakları ve demokrasi ile ilgili sorular sorarak giriş yapar:

- Sence demokrasi ne demektir? - Sınıftaki haklarınız nelerdir biliyor musunuz? - Okulda ve dışarıda arkadaşlarımızla nasıl geçinmeliyiz? - Evde çok gürültü yaparsak kimler rahatsız olur? - Toplu taşıma araçlarına binerken ve farklı yerlerde neden sıraya girmemiz gerekir? - Başkalarının ya da arkadaşlarımızın eşyalarını izinsiz alabilir miyiz? - Neden özür dileriz?

“Kendini Beğenmiş Karnabahar” adlı hikâye çocuklara kuklalar kullanılarak anlatılır:

Çiçekli karnabahar,

Aman ne de güzeldir

Yemeyen bilmez ama Yiyenler pek özeldir.

Bir varmış bir yokmuş. Allah’ın kulu çokmuş. Kaplumbağalar koşar, tavşanlar oturmaktan bıkarmış. Dev salyangozlar varmış, develer ufacıkmış. Masal bu ya uzun boyunlu zürafa kısacık, minik karınca kocamanmış. Anlayacağınız bu masalda işler pek karışıkmış. Bir gün bir karnabahar yetişmiş toprakta. Aman görseniz ne hoşmuş. Göbeğinin ortasında çiçeklerin olduğunu gördükçe kendini pek bir beğenmiş. “Aman ne güzel oldum, aman ne güzel oldum!” der, gülermiş. Annesi ve babası da kızlarından pek hoşnutmuş... Bir karnabaharın kendini sevmesi ne güzel bir şey diye düşünmüşler. Onlar da bu koca göbekli, koca çiçekli karnabaharı pek sevmişler. Günler geçmiş, bizimki büyümeye başlamış. Karnındaki baharlar artmış, yüzü gözü iyiden iyiye belirginleşmiş. Ee çocukluktan da çıkmış artık. Anlayacağınız kocaman bir abla olmuş ama “Aman ben ne güzelim, aman ben ne güzelim!” diyerek aynanın karşısında oturmaktan hiç vazgeçmemiş. Hatta birilerini gördüğünde, başka karnabaharlarla oynadığında eğlenmiyor ve kendini aynada seyretmekten başka bir şeyden mutlu olmuyormuş. Diğer karnabaharlar bunu bir türlü anlayamıyorlarmış, çünkü ne zaman onunla oynasalar, o hep kendi istediklerinin olmasını istiyor, diğer karnabaharların haklarına hiç saygı göstermiyormuş. Sadece kendisini seviyor, bu yüzden de hep sıranın başına geçiyor, oyunda ilk o ebe olmak istiyormuş. Sınıf başkanlığı seçimlerinde de seçim yapılmadan kendisinin başkan olması gerektiğini söylemiş. Öğretmen bu konuda onu uyarmış ve sınıf başkanlığı seçiminde herkesin başkanlık için oy hakkı olduğunu ve kime isterlerse ona oy vermekte serbest olduklarını söylemiş. Bu durum bizim güzel mi güzel karnabaharın hiç hoşuna gitmemiş. Anne ve baba karnabahar kızlarının bu durumundan rahatsız olmaya başlamışlar. Kendini beğenmiş karnabahar odasından dışarı çıkmamış. Belli bir süre sonra sağlığı bozulmaya başlamış, çiçeklerle dolu göbeği kararmaya başlamış. O hâlâ “Benim gibi güzeli var mı şu sebzeler arasında!” diye söylenip duruyormuş. Bir gün karnı çok ağrımış. Annesi ve babası onu hemen doktora götürmüş. Doktor amca ona ne kadar zamandır güneş görmediğini sormuş. Güneş görmediği için hastalandığını arkadaşlarıyla oynaması gerektiğini anlatmış. Annesi ve babası çok üzülmüşler. Bizim karnabahar ise hastalıklı yüzünü ve kararmış çiçeklerini ilk defa o gün fark etmiş. O günden sonra mahalledeki bütün karnabaharlarla koşmuş oynamış, sağlığı yerine gelmiş. Kendini beğenmişliği mi? Eee o da geçmiş tabii... Kendini beğenmiş karnabahar herkesin farklı ve özel yetenekleri olduğunu fark etmiş. Bütün karnabaharların ve bütün canlıların özel ve güzel olduğunu biliyormuş artık.

Herkesin yeteneği başka başka unutma. Bizim karnıbahar bunu anladı sonunda.

Kendini beğenmişliği unuttu, akıllı bir çocuk oldu. Artık, herkesi seviyor, gece mutlu uyuyor.

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 26. sayfası işlenir.

Materyaller: Kuklalar Sözcükler ve Kavramlar: Demokrasi, insan hakları, oylama Aile Katılımı: “Evde ortak karar verebileceğiniz bir konuda (mesela gezmeye nereye gideceğiz gibi) bütün ev halkı oylama yaparak karar verebilirsiniz. Çocuğunuzla neden böyle bir oylama yaptığınızı konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Demokrasi sence ne demektir? • Evde ve okulda ne gibi haklarımız vardır? • Başka insanların ne gibi hakları vardır?

SEÇİM ZAMANI Etkinlik Türü: Matematik ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Çocukların dikkati sınıfa getirilen market kolisinden yapılmış oy sandığına çekilir. Sınıf temsilcisi olmak isteyen adayların fotoğraflarından hazırlanan oy pusulaları sınıf mevcudu kadar çıktı alınarak çoğaltılır ve çocuklara “Bugün sınıfımızda bir temsilci seçeceğiz.” denir. Aday olan çocukların oy pusulaları seçen çocuklar tarafından tek tek oy sandığına atılır. Oy kullanım süreci bittikten sonra sandık açılır ve sandıklardan çıkan fotoğraflar adayların belirtildiği grafiğe yapıştırılır. Yapıştırılan fotoğraflar çocuklarla birlikte sayılır ve en fazla oy alan sınıf temsilcisi seçilir. Daha sonra hep birlikte seçim şarkısı söylenir:

Haydi haydi seçelim / Sandıklara geçelim Sandıklar açılıyor / Fotoğraflar saçılıyor

Haydi haydi birlikte sayalım / Bakalım neler oluyor

Haydi haydi seçelim / Sandıklara geçelim Sandıklar açılıyor / Fotoğraflar saçılıyor

Haydi birlikte sayalım / Bakalım neler oluyor

Materyaller: Oy sandığı, çocukların fotoğrafları Sözcükler ve Kavramlar: Oy sandığı, seçim, oy Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Seçim ne demektir? • Neden seçim yaparız? • Seçim yapmazsak neler yaşanabilir?


Aralık 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




TUTUM YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

MEYVELER KONUŞUYOR / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TUTUM YATIRIM VE TÜRK MALLARI HAFTASI Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara, “Tutumlu olmak ne demektir?” ve “Tutumlu olmak için neler yapabiliriz?” şeklinde sorular sorulur. “Çocuklar tutumlu olmak paramızı boş yere harcamamak demektir. Tutumlu olmak için eşyalarımızı düzenli kullanmalıyız, ihtiyacımız olmayan şeyleri almamalıyız, tabağımızda yemek bırakmamalıyız, kullanmadığımız lambaları söndürmeliyiz. Tutumlu olarak hem kendimize, hem ülkemize, hem de doğaya fayda sağlarız.” denilir. Daha sonra “Yerli malı ya da Türk malı ne demektir?” diye sorulur. “Çocuklar bizim ülkemizde başka ülkelerde olmayan birçok güzellik vardır. Mesela dünyanın başka yerinde olmayan birçok meyve ülkemizde yetişir. Eğer başka ülkelerin ürünleri yerine kendi ülkemizde üretilen ürünleri tercih edersek ülkemiz kazanır.” diyerek yerli malı kullanmanın önemi çocuklara anlatılır. “Yerli Malı” şarkısı önce çocuklara dinletilir, ardından hep birlikte söylenir:

Yerli Malı Yiyelim Yerli Malı Loy Loy / Yerli Malı Giyelim Haydi Arkadaş Yerli Malı Alalım Yerli Malı Loy Loy / Yerli Malı Satalım Haydi Arkadaş

Yerli Malı Üretelim Yerli Malı Loy Loy / Yerli Malı Tüketelim Haydi Arkadaş Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Tutumlu, yerli malı, yurt, ülke Aile Katılımı: “Çocuğunuzla yerli malı kullanmanın önemi üzerine konuşun. Alışveriş yaparken özellikle yerli ürünlerini tercih edin ve çocuğunuzu da bu konuda bilinçlendirin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tutumlu olmak ve cimri olmak arasındaki farklar nelerdir?

MEYVELER KONUŞUYOR Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 7. Dinledikleri/izlediklerini şiir yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Belirli Gün ve Haftalar kitabının 27. ve 28. sayfaları işlenir. Ülkemizde yetişen meyveler ve sebzelerle ilgili bir slayt hazırlanır ve çocuklara izletilir. Hangi ürünün nerede yetiştiği, hangi ürünün sadece bizim ülkemizde yetiştiği gibi noktalara dikkat çekilir. Bu ürünlerin yetiştiği yerleri gösterirken bir Türkiye haritası kullanabilir. Meyveler ile ilgili tekerlemeler söylenir:

Adımdır mandalina / Sağlık veririm sana Pek sevimli meyveyim / Bol bol yiyin bakayım

Amasya elmasıyım / Meyvelerin hasıyım Al sarı yanağım var / Beni yersen kan yapar

Ankara’dır memleketim / Koyu sarıdır rengim Isırınca bal akar / Yiyenlere can katar

Al portakal bal portakal / Yemezsen de seyrine dal Kokum bile başka benim / Şerbet dolu hep bedenim

İzmir'in üzümleri / Sevilmez mi arkadaş İnsanlara pek yarar / Kurusu var yaşı var

Çiçek olur açılırım / Mercan gibi saçılırım Hastaya nar sorulmaz / Şurubuna doyulmaz

Tekerlemelerde geçen meyvelerden kalıplar hazırlanır ve çocuklara dağıtılır. Çocuklar bu meyveleri keserek taç yaparlar. Her çocuk, tacını yaptığı meyvenin tekerlemesini öğrenir. Materyaller: Renkli kartonlar, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Yerli malı, Türkiye haritası Aile Katılımı: Öğrenilen tekerlemeler evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma zorluğu çeken bir öğrenci varsa ona daha kısa ve kolay bir tekerleme verilir. Değerlendirme:

• Ülkemizde hangi meyveler ve sebzeler yetişiyormuş? • Sadece bizim ülkemizde yetişen ürünler nelermiş?


Aralık 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





PAZARA GİDELİM / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

MEYVE SALATASI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PAZARA GİDELİM Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Pazara gidelim şarksı çocuklara dinletilir:

Pazara gidelim, bir çilek alalım / Pazara gidip bir çilek alıp napalım? / Tatlı tatlı tatlı tatlı yiyelim Pazara gidelim, bir elma alalım / Pazara gidip bir elma alıp napalım?/ Katır kutur katır kutur yiyelim

Pazara gidelim, bir karpuz alalım / Pazara gidip bir karpuz alıp napalım?/Dilim dilim dilim dilim yiyelim

Pazara gidelim, bir kiraz alalım / Pazara gidip bir kiraz alıp napalım? / Tane tane tane tane yiyelim Pazara gidelim, portakal alalım / Pazara gidip portakal alıp napalım? / Şapır şupur şapır şupur yiyelim

Şarkı çocuklarla birkaç kez tekrar edilir ve öğrenilir. Ardından sınıfta bulunan oyuncaklardan da faydalanılarak bir pazar yeri oluşturulur. Çocuklardan bir kaçı pazar esnafı, bir kaçı da müşteri olur. Pazarda alışveriş yapan müşteriler draması canlandırılır. Materyaller: Meyve sebze oyuncakları Sözcükler ve Kavramlar: Pazar, meyve, sebze, alışveriş, pazarlık Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte pazara gidin ve birlikte alışveriş yapın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Pazara gitmek eğlenceli miydi? • Pazarda yiyecekler dışında neler satılır? • Sen olsan pazarda neler satmak isterdin?

MEYVE SALATASI Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: 1. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. 2. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. Kazanım 10: Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: 1. Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. 2. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. 3. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 1. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 2. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Öğrenme Süreci Bir gün önceden, her veliden sınıfa belirli bir meyve göndermesi istenir. Her çocuk getirdiği meyveyi plastik bıçak ile keserek küçük parçalara ayırır. Bu meyveler bir araya getirilir ve bir meyve salatası oluşturulur. Meyve salatası hep birlikte yenilir. Meyve salatası diğer sınıflara da ikram edilir. Materyaller: Mevsim meyveleri, plastik bıçak, plastik tabak Sözcükler ve Kavramlar: Meyve salatası Aile Katılımı: Aileler sınıfa davet edilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa meyveleri kesmesine öğretmen yardımcı olur. Değerlendirme:

• Meyve salatası yapmak eğlenceli miydi? • Daha önce hiç mutfakta annene ve babana yardım ettin mi? • Salatayı neden başka sınıflara da ikram ettik?


Aralık 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KUM KUM KUMBARA / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KUMBARA YAPIMI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KUMBARA Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Sınıfa bir kumbara getirilerek çocukların dikkati çekilir. Bunun ne olduğunu, ne için kullanıldığı sorulur. “Çocuklar bu benim kumbaram. İleride kullanmak istediğim paralarımı bunun içinde biriktiriyorum. Param yeterince birikince de istediğim şeyi alıyorum.” der ve “Sizin de bir kumbaranız var mı?” diye sorulur. Çocuklara tutumlu olmanın öneminden, paramızı neden boşa harcamamamız gerektiğinden bahsedilir. “Kum kum kumbara” şarkısı dinletilir. Ardından parça parça tekrar edilerek şarkı öğrenilir:

Babam verince para / Kum kum kumbara Göz kırpar hemen bana / Kum kum kumbara

Çok acıkır doymayınca / Her gün harçlık koymayınca

Benim küçük bankam / Arkadaşım, kankam, kumbaram.

Bir gün düşersen dara / Kum kum kumbara İçinde hazır para / Kum kum kumbara

Şıngır şıngır kumbara / Kum kum kumbara

Çok acıkır doymayınca / Her gün harçlık koymayınca Benim küçük bankam / Arkadaşım kankam, kumbaram.

Materyaller: Kumbara Sözcükler ve Kavramlar: Kumbara, para, tutumluluk Aile Katılımı: “Çocuğunuza verdiğiniz harçlığın yaşına göre abartılı olmamasına dikkat edin. Çocuğunuz için bir kumbara edinerek harçlığının bir kısmını bu kumbarada biriktirmesi için onu teşvik edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Neden tutumlu olmalıyız? • Kumbara ne işe yarar? • Biriktirdiğin paranla ne almak istersin?

KUMBARA YAPALIM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 2. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. 3. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Kumbara yapımı için eski hamur kutuları çocuklara verilir. Hamur kutularının kapaklarına daha önceden bozuk para sığacak genişlikte bir delik açılır. Çocuklara kutuları kaplamaları için renkli kâğıtlar verilir. Çocuklar bu kâğıtlar ile kutuları istedikleri gibi kaplarlar ve süslerler. Kumbaraların üstüne çocukların isimleri yazılır. Kumbaralar evlere gönderilir. Çocuklara kumbaraları dolana kadar para biriktirmeleri, tam dolunca kumbarayı açmaları söylenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 29. ve 30. sayfaları işlenir. Materyaller: Eski hamur kutusu, renkli kâğıtlar, yapıştırıcı ve makas Sözcükler ve Kavramlar: Kumbara, biriktirmek, harcamak Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kumbara yapmak eğlenceli miydi? • Kumbaranda biriktirdiğin para ile ne almak istersin?


Aralık 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MEYVE SURATLAR / Sanat (Bireysel Etkinlik)

MEYVE SEBZE HERKES YEMELİ / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MEYVE SURATLAR Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 2. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. 3. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara ressam Giuseppe Arcimboldo’nun eserleri gösterilir. Özellikle meyvelerle ve sebzelerle yaptığı insan yüzü resimleri seçilir. Bu resimler üzerine konuşulur ve ressamın resimlerde hangi meyveleri ve sebzeleri kullandığı bulunmaya çalışılır. Renkli meyve ve sebze resimlerinden her masaya yeteri kadar konulur ve çocuklar diledikleri sebzeleri ya da meyveleri seçerek kendi insan yüzlerini oluştururlar. Materyaller: Meyve ve sebze resimleri, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: Meyve, sebze, ressam Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 21. ve 22. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Ressam Giuseppe Arcimboldo’nun resimlerini nasıl buldun? • Sen kendi resminde hangi meyve ve sebzeleri kullandın?

MEYVE SEBZE YEMELİSİN Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci Çocuklara meyvelerle ve sebzelerle ilgili bir slayt hazırlanıp izletilir. Yazın yediğimiz meyveler ve sebzeler, kışın yediğimiz meyveler ve sebzeler, kırmızı renkli meyveler ve sebzeler, yeşil renkli meyveler ve sebzeler, sarı renkli meyveler ve sebzeler, hangi meyvede hangi vitamin bulunur, hangi meyve vücudumuzun neresine faydalıdır gibi konularda hazırlanmış bir slayt olabilir. Meyveler ve sebzeler üzerine konuşulduktan sonra “Meyve Sebze Yemelisin” şarkısı çocuklara dinletilir. Yeteri kadar tekrar edilerek öğrenilir:

Meyve sebze herkes yemeli / Çünkü onlar bol vitaminli

Onları yemezse çocuklar / Pembe olmaz yanaklar Havuç gel gel yanıma diyor / Ispanaklar güç veriyor

Lahana köşede gülüyor / Maydanozlar tat veriyor Materyaller: Meyve ve sebzelerle ilgili hazırlanmış bir slayt Sözcükler ve Kavramlar: Havuç, lahana, maydanoz, ıspanak Aile Katılımı: “Çocuğunuzun her meyveden ve sebzeden yemesini sağlayın. Bu konuda güçlük yaşıyorsanız, renkli ve eğlenceli meyve sebze tabakları hazırlayarak çocuğunuzun sevmediği şeyleri de yemesini sağlayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden sebze ve meyve yemeliyiz? • Meyve sebzelerin ne gibi faydaları var?


Aralık 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İÇİNDE DIŞINDA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

ELMA KURDU / Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İÇİNDE DIŞINDA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar.

Öğrenme Süreci Öğretmen ve çocuklar geniş bir alana geçip daire şeklinde yere otururlar. Öğretmen dairenin ortasına bir hulahop koyar. Hulahopun içine ve dışına bazı oyuncaklar koyar. Çocuklardan hulahopun içindeki ve dışındaki oyuncakları incelemelerini ister. Daha sonra bütün çocuklar gözlerini kapatır ve öğretmen birkaç oyuncağın yerini değiştirir. Çocuklar gözlerini açarlar ve yeri değiştirilen oyuncakları bulmaya çalışırlar. Oyun çocukların ilgisine göre birkaç kez tekrar edilir. Hareketli oyun için her çocuğun önüne birer hulahop konulur. Öğretmen içinde dediğinde hulahopun içine, dışında dediğinde dışına zıplamaya çalışırlar. Şaşıran çocuk oyundan çıkar ve son çocuk kalana kadar devam edilir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 18. sayfası işlenir. Materyaller: Hulahop, oyuncaklar Sözcükler ve Kavramlar: İçinde-dışında Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa hareketli oyun onun için basitleştirilerek sadece elini ya da bir bacağını hulahopun içine sokar. Değerlendirme:

• Değişen nesneleri fark etmekte zorlandın mı? • Hareketli oyunda eğlendin mi?

ELMA KURDU

Etkinlik Türü: Sanat ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci “Elma kurdu” şarkısını dinlenir. Şarkı uygun hareketler yapılarak birkaç kez tekrar edilir ve öğrenilir:

Ben bir elma kurduyum / Kıvrıla kıvrıla gezerim / Nerede bir elma görsem / Dayanamaz süzerim Kırt kırt kırt nananini nom / Kırt kırt kırt nananini nom

Dalda duran elmayım / Olgunlaştım sormayın / İçime yaramaz kurt düştü / Başıma kuşlar üşüştü Kırt kırt kırt nananini nom / Kırt kırt kırt nananini nom

Elmanın kalbindeyim / Çok tatlı bir yerdeyim / Haydi gelin çocuklar / Oynayarak dans edelim Kırt kırt kırt nananini nom / Kırt kırt kırt nananini nom

Öğretmen kırmızı kâğıtlara çizilmiş elma kalıplarını çocuklara dağıtır. Yaprakları ve elma kurdu için yeşil kâğıda çizilmiş kalıpları dağıtır. Çocuklar elma kurdu için verilen uzun şeridi zikzak şeklinde katlayarak elma kurdunu oluştururlar ve elmanın üzerine yapıştırırlar. Materyaller: Kırmızı ve yeşil kâğıt, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: İçinde, dışında, elma kurdu Aile Katılımı: Şarkı sözleri ailelere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa sanat etkinliği sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hiç elma kurdu gördünüz mü? • Sence neden elma kurdu elmayı çok seviyor? • Sen de elmayı seviyor musun?


Aralık 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI





SICAK-SOĞUK DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

SICAK-SOĞUK OYUNU / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SICAK-SOĞUK DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen her çocuğun önüne bir bardak sıcak, bir bardak soğuk, bir bardak da ılık su koyar. Çocuklar önce bardakların dışına dokunarak sıcaklıklarını anlamaya çalışırlar. Sonra bir ellerini sıcak suya diğer ellerini soğuk suya sokarlar. Birkaç dakika bekledikten sonra iki ellerini birden ılık suya sokarlar. Öğretmen çocuklara neler hissettiklerini sorar. Soğuk olan el ılık suyu sıcak gibi, sıcak olan el ise soğuk gibi algılar. Çocuklarla bunun neden kaynaklanabileceği üzerine konuşulur. Şekiller ve Kavramlar kitabının 19. ve 20. sayfaları uygulanır. Materyaller: Bardaklar, sıcak, soğuk ve ılık su Sözcükler ve Kavramlar: Sıcak, soğuk, ılık kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuza yatmadan önce ılık süt hazırlayın ve sütün sıcaklığı üzerine konuşun.” bilgi not evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden iki elin ılık suyu farklı algıladı? • Sıcak ve soğuk suyu birbirine karıştırırsak ne olur?

SICAK-SOĞUK OYUNU Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Sayışma ile bir ebe seçilir ve sınıfın dışına çıkarılır. Öğretmen bir nesneyi çocuklarla birlikte sınıfın bir yerine saklar. Ebe olan çocuk sınıfa çağrılır ve saklanan nesneye yaklaştığında sıcak, uzaklaştığında soğuk denilerek nesneyi bulması sağlanır. Oyun her çocuk ebe olana kadar devam eder. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Sıcak-soğuk kavramı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 18. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa nesne daha kolay bir yere saklanır. Değerlendirme:

• Sıcak-soğuk oyununu sevdin mi? • Saklanan nesneyi bulmakta zorlandın mı?


Aralık 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TAVŞAN İLE KAPLUMBAĞA / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

HIZLI VE YAVAŞ DANS / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TAVŞAN İLE KAPLUMBAĞA Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen “Atlar” parmak oyunu ile hızlı ve yavaş kavramını pekiştirir. Oyun birkaç kez tekrar edilir:

Atlar yavaş yavaş ormana gidiyor. (Eller dizlere yavaş yavaş vurulur.) Atlar hızlandı. (Eller dizlere hızlı hızlı vurulur.)

Atlar taşlıkta. (Eller yumruk yapılır göğse vurulur.) Atlar çimenlikte. (Eller birbirine sürtülür.)

Atlar bataklıkta. (Ağız ile lık lık sesi çıkartılır.) Atlar patikadan atlıyor. (Atlama hareketi yapılır.)

Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüüm Hooooooooooooooop güüüüüüüüüüüüüm

Ardından kuklalar kullanılarak “Tavşan ile Kaplumbağa” hikâyesi anlatılır:

Ormanların birinde kendisiyle çok övünen bir tavşan varmış. “Bu ormanda benden hızlı koşan yoktur. Varsa gelsin yarışalım!” diye böbürleniyormuş. Kaplumbağa bir gün, “O kadar böbürlenme, kendine de o kadar güvenme. Ben senden daha hızlı koşarım. İstersen yarışalım, demiş. Tavşan kaplumbağanın bu sözüne kahkahalarla gülerek, “Sen mi benimle yarışacaksın?” diyerek alay etmiş. Ama yine de yarışmayı kabul etmiş. Kaplumbağa ve tavşan, birlikte yarışın başlangıç ve bitiş yerlerini belirlemişler, yarış başlamış. Tavşan yarışa çok hızlı başlamış. Ama biraz ileriye gidince geri dönüp bakmış ki kaplumbağa hiç görünmüyor. Yatmış bir ağacın dibine, uyumuş. Tavşan ağacın dibinde derin bir uykuya dalınca, kaplumbağa da epey yol almış. Tavşan uyanınca bir de bakmış ki kaplumbağa yarışı bitirmek üzere. Tavşan koşmuş koşmuş

ama kaplumbağayı yakalayamamış. Kaplumbağa varış yerine ondan önce ulaşmış. Yarışı kazanmanın haklı gururu ile kaplumbağa şöyle demiş: “Hiçbir zaman kendini başkalarından üstün görme. Sen uyudun. Ben çalışarak seni geçtim.” Tavşan yanlış davranışının farkına varmış. Kaplumbağayı başarısından ötürü tebrik etmiş. Bir daha da hiç böbürlenmemiş.

Şekiller ve Kavramlar kitabının 20. ve 21. sayfaları işlenir. Materyaller: Tavşan ve kaplumbağa kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: Hızlı-yavaş kavramı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 19. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Hızlı ve yavaş hareket eden hayvanlar hangileridir? • Sence tavşan gerçekte neden yarışı kaybetmiştir? • Tavşanın yaptığı hangi hareket yanlış, hangi hareket doğrudur?

HIZLI VE YAVAŞ DANS Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen çocukları geniş bir alana alır. Müzik başlayınca hep birlikte dans edeceklerini, ama müziğin ritmine göre bazen yavaş, bazen de hızlı hareket etmeleri gerektiğini söyler. Öğretmen bazen hızlanan bazen yavaşlayan sözsüz bir müzik seçer. Dalcroze Metodu’nun kullandığı müziklerden birini seçebilir. Müzik başlayınca çocuklar öğretmenin de yönlendirmeleri ile müziğin ritmine göre yavaş ya da hızlı dans ederler. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Hızlı-yavaş kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa dansa oturarak da katılabilir. Değerlendirme:

• Müziğe göre dans etmekte zorlandın mı? • Daha önce hiç böyle dans etmiş miydin?


Aralık 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




HAREKETLİ SALYANGOZ / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DONMA OYUNU / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





HAREKETLİ SALYANGOZ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen “sümüklü böcek” parmak oyunu ile derse başlar:

Sümüklü böcek duvarda gezecek / Annesi yanağından öpecek Babası dişçi tıkır tıkır tıkır / Annesi aşçı fokur fokur fokur

Ablası manken şıkır şıkır şıkır / Abisi boksör güm güm güm Salyangozların nasıl hareket ettikleri üzerine konuşulur. Öğretmen çocuklara salyangoz resimleri gösterir. Sanat etkinliği için salyangoz boyama sayfası çocuklara verilir. Çocuklar salyangozun başını ve gövdesini ayrı olarak keserler. Öğretmen salyangozun başını gövdesine zımbanın bir ucu boşlukta olacak şekilde zımbalar. Böylece salyangozun başı hareketli olur. Çocuklar salyangozları renkli A4 kâğıtlarına yapıştırırlar. Salyangozları boyarlar ve kâğıdın geri kalan kısmını istedikleri gibi resim yaparak tamamlarlar. Materyaller: Salyangoz boyama sayfası, renkli A4 kâğıdı, makas, yapıştırıcı, zımba, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Hareketli-hareketsiz, salyangoz, sümüklü böcek Aile Katılımı: Şarkı sözleri ailelere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sanat etkinliğinde kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç salyangoz gördün mü? • Salyangozlar sence neden yavaş hareket ederler? • Evini sırtında taşıyan başka hangi hayvanı tanıyorsun?

DONMA OYUNU Etkinlik Türü: Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar. 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen “Patates Adam” isimli parmak oyunu ile derse başlar. Oyunun, “öylece kalmış” kısımlarında herkes donar ve hareketsiz kalır. Parmak oyunu çeşitlendirilerek devam ettirilebilir.

Patates adam, patates adam / saçlarını tutmuş öylece kalmış

Patates adam patates adam / omuzlarını kaldırmış öylece kalmış Patates adam patates adam / kollarını bağlamış öylece kalmış Patates adam patates adam / ellerini şaplatmış öylece kalmış

Patates adam patates adam / karnını tutmuş öylece kalmış Patates adam patates adam / dizlerine dokunmuş öylece kalmış Patates adam patates adam / ayaklarını vurmuş öylece kalmış

Patates adam patates adam / sırtını dönmüş öylece kalmış Öğretmen hareketli oyun için çocukları geniş bir alana alır. Bir müzik açar ve çocuklar dans etmeye başlarlar. Öğretmen müziği durdurduğu an herkes donar. Öğretmen donan çocukları güldürmeye çalışır. Gülen veya hareket eden çocuk yanar. Oyun, çocukların ilgisine göre devam ettirilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Hareketli-hareketsiz kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Donma oyununda hareketsiz durmak zor oldu mu?


Aralık 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MAVİŞ BALIK / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

MAVİ AT / Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MAVİ BALIK Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara müzik eşliğinde mavi renkli nesneleri bulma oyunu oynayacaklarını söyler. Sınıf iki gruba ayrılır. Müzik kapandığında mavi nesneleri en çok toplamış olan grup, oyunu kazanacaktır. Oyun bu şekilde öğrencilerin isteğine göre devam ettirilir. Mavi Balık isimli hikâye yarım bırakılarak okunur.

Okyanusun derinliklerinde yaşayan bir Mavi Balık varmış. Mavi Balık hiç arkadaş edinemiyormuş. Sizce neden olabilir? Denizin suları ile aynı renkte olduğundan bizim Mavi Balık kimse tarafından fark edemiyormuş da ondan. Mavi Balık bir gün saklambaç oynayan balıklar görmüş ve yanlarına giderek onlarla oyun oynamak istediğini söylemiş. Balıklar onu oyuna kabul etmişler fakat oyunu hep Mavi Balık kazanıyormuş. Neden olduğunu tahmin edebildiniz mi? Evet, denizle aynı renkte olduğundan kimse onu fark edemeden Mavi Balık onları sobeliyormuş. Diğer balıklar bu işe sinirlenmişler. Seninle oynamak istemiyoruz demişler. Mavi Balık çok üzülmüş ve babasının yanına gitmiş. “Babacığım mavi olmak ne kadar da kötü. Kimse benimle oynamak istemiyor.” demiş. Babası, “Bu konuyu Yunus’a danışalım, o bize yardım edebilir.” demiş. Yunus’un yuvasına birlikte yüzmüşler. Mavi Balık, Yunus’a üzüntüsünün sebebini anlatmış…

Çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir. Öğretmen çeşitli sorular sorarak çocukların çözüm önerileri geliştirmesini teşvik eder. Şekiller ve Kavramlar kitabının 23. ve 24. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Mavi, farklılıklara saygı, çözüm üretmek Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 20. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma güçlüğü olan bir öğrenci varsa onun da hikâyeyi tamamlama etkinliğine katılması sağlanır. Değerlendirme:

• Hikâyemizin kahramanı neden denizde fark edilmiyordu? • Fark edilmek için sence ne yapmıştır?

MAVİ AT Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen, “Mavi At” şarkısını çocuklara dinletir.

Evvel zaman içinde kalbur saman içinde / Masmavi bir at varmış Güneşli bir günde / Tavşan atı kandırmış

Sırtına binmiş koşturmuş / Zavallıcık çok yorulmuş Mavi at terlemiş / Suya girmiş eğlenmiş

Tavşanı bir gülme almış / Atın mavisi boyaymış Tavşan ve mavi at / Çok gülmüşler bu işe

Anlatmışlar herkese / Herkes de gülsün diye Şarkı birkaç kez tekrar edilerek öğrenilir. Öğretmen çocuklara at boyama sayfalarını dağıtır. Çocuklar atı sulu boya ile maviye boyarlar. Materyaller: At boyama sayfası, sulu boya Sözcükler ve Kavramlar: Mavi Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence gerçekten mavi bir at olabilir mi? • Peki, hayalimizde mavi bir at olabilir mi?


Aralık 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




4 RAKAMI / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

HOPLAYALIM ZIPLAYALIM / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





4 RAKAMI Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. 3. Nesneleri üst üste dizer. 4. Nesneleri yan yana dizer. 5. Nesneleri iç içe dizer. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara belli hareketleri 4 kere yaptırır. Eksik ya da fazla yapan yanar: 4 kere el çırpın, 4 kere parmak şaklatın, 4 kere masaya vurun, 4 kere dizlerinize vurun gibi. Sonra 4 rakamı boyama sayfası çocuklara verilir ve yazılış yönüne dikkat ederek parmakları ile rakamın üzerinden geçmeleri istenir. Ardından çocuklara çakıl taşları dağıtılır ve 4 rakamının üzerine doğru yönde çakıl taşlarını dizmeleri istenir. Bunu tamamlayan çocuklar 4 tane taşı sayarak 4 rakamının üzerine koyarlar. Çalışma tamamlanınca öğretmen bir müddet çocukların çakıl taşları ile serbest çalışmalarına izin verir. Ardından çakıl taşları kaldırılır ve boya kalemlerini alan çocuklar 4 rakamını boyarlar ve yanına istedikleri bir nesneden 4 tane çizerler. Matematik kitabının 19, 20 ve 21. sayfaları işlenir. Materyaller: Dekor amaçlı kullanılan çakıl taşları, 4 boyama sayfası, boya kalemleri Sözcükler ve Kavramlar: 4 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 23. ve 24. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Taşlarla rakam yazmak eğlenceli miydi? • Taşlarla başka ne tür oyunlar oynanabilir?

HOPLAYALIM ZIPLAYALIM Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. 2. Yönergeler doğrultusunda yürür. 3. Yönergeler doğrultusunda koşar. 4. Belli bir yükseklikten atlar. 5. Belli bir yüksekliğe zıplar.

Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana alınır. Şimdi bir elma bahçesinde olduklarını, her yerde elma ağaçları olduğu söylenir. “Çocuklar bu elmalardan toplamak ister misiniz?” diye sorulur. Çocuklar elma toplama hareketi yaparlar. Öğretmen, “Çocuklar bu elmalar yüksek dallardalar. Daha çok zıplamanız gerekli.” der. Çocuklar zıplayarak elma toplama hareketi yaparlar. Öğretmen “Hoplayalım zıplayalım, daldan elma toplayalım” dediğinde bütün çocuklar zıplayarak dalda elma toplama canlandırması yaparlar. Öğretmen “Çiftçi geliyor yatın” dediğinde bütün çocuklar kafalarını öne eğerek yere çökerler. Bu sırada öğretmen bir örtü ile çocuklardan birinin üstünü kapatır. Çocuklar kalkınca “Bilin bakalım kim yok?” diye sorar. Çocuklar üstü örtülü çocuk kimdir bilmeye çalışırlar. Oyun bütün çocuklar ebe olana kadar devam eder. Materyaller: Bir örtü Sözcükler ve Kavramlar: Çiftçi, elma ağacı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Yüksekteki elmaları toplamak zor oldu mu? • Daha önce hiç elma bahçesi gören var mı?


Aralık 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı





BEŞ KÜÇÜK ÖRDEK / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş






Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Öğretmen 5 rakamının yazılışını tahtada gösterdikten sonra çocuklardan parmaklarını kalem gibi kullanarak havaya 5 yazmalarını ister. bu çalışma birkaç kez tekrar edildikten sonra sıraya 5 yazmalarını ister. ardından çocuklara belli kısımları eksik beş rakamlarının olduğu çalışma sayfaları verilir. Çocuklardan bu eksikleri bulup tamamlamaları istenir. Ardından beş boyama sayfaları verilir ve çocuklar beşi boyayarak yanına istedikleri beş nesneyi çizerler. Matematik kitabının 22, 23 ve 24. sayfaları işlenir. Materyaller: 5 boyama sayfası, boya kalemleri Sözcükler ve Kavramlar: 5 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 25. ve 26. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Vücudumuzda hangi organımızdan beş tane var? • Beş rakamının eksik kısımlarını bulmakta zorlandın mı?

BEŞ KÜÇÜK ÖRDEK Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen elleri ile uygun hareketleri yaparak “Beş Küçük Ördek” şarkısını söyler:

Beş küçük ördek yüzerek çok uzağa gitmişler / Anne ördek demiş: Kuvak kuvak kuvak Dört küçük ördek geri gelmiş

Dört küçük ördek yüzerek çok uzağa gitmişler / Anne ördek demiş: Kuvak kuvak kuvak Üç küçük ördek geri gelmiş

Üç küçük ördek yüzerek çok uzağa gitmişler / Anne ördek demiş: Kuvak kuvak kuvak İki küçük ördek geri gelmiş

İki küçük ördek yüzerek çok uzağa gitmişler / Anne ördek demiş: Kuvak kuvak kuvak Bir küçük ördek geri gelmiş

Bir küçük ördek yüzerek çok uzağa gitmiş / Anne ördek demiş: Kuvak kuvak kuvak Beş küçük ördek geri gelmiş

Ardından öğretmen sınıftan beş öğrenci seçer ve arkasına sıra olmalarını ister. Öğretmen anne ördek olur, çocuklar ise yavru ördek. Öğretmen ve çocuklar şarkıyı söyleyerek sınıfta yüzme draması yaparlar. Her defasında bir çocuk sıradan çıkar. Oyun bütün çocuklar oyuna katılana kadar devam ettirilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Ördek, 5 rakamı Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Anne ördeğin kaç yavrusu varmış? • Sence yavrular neden uzağa gitmiş olabilirler?


Aralık 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KIŞ UYKUSUNA YATAN HAYVANLAR / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

AYI / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KIŞ UYKUSUNA YATAN HAYVANLAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen kış uykusuna yatan hayvanlarla ilgili bir slayt hazırlar ve çocuklara izletir. Ayı, yılan, kurbağa, kaplumbağa, yarasa, köpekbalığı gibi hayvanların görselleri kullanılabilir. Öğretmen çocuklara bu hayvanların neden kış uykusuna yattıklarını sorar. Çocukların tahminlerini dinler. Daha sonra sanat etkinliği için yarım ay şeklinde siyah bir karton ve uyuyan ayı boyama sayfası çocuklara dağıtılır. Mavi bir kâğıda siyah kartonlar yapıştırılır. Ayı, boyanıp kesilerek bu siyah kartonun üzerine yapıştırılır. Öğretmen kar tanesi kalıbı ile kestiği kâğıtları çocuklara dağıtır. Bunlar ile boş kalan yerler süslenir ve sanat çalışması tamamlanır. Çizgi Çalışmaları kitabının 31. ve 32. Sayfaları işlenir. Materyaller: Siyah, mavi karton, ayı boyama sayfası, boya kalemleri ve yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Kış uykusu Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sanat çalışmasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hangi hayvanlar kış uykusuna yatarlar? • Sence neden kış uykunsa yatıyor olabilirler? • Kış uykusundan ne zaman uyanırlar?

AYI Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen “ayı” şarkısını çocuklara dinletir. Ardından “Orff Yöntemi” kullanılarak uygun dans hareketleri ile şarkıda dans edilir.

Bum bum çika çika eşkali benga Bum bum çika çika eşkali benga

Baleluşi baleluşi eşgali benga Baleluşi baleluşi bum.

Ormanda bir ayı varmış, bir gün sırtı kaşınmış

Gitmiş ağaca yaslanmış, bir o yana bir bu yana sallanmış. Ağaç bundan gıdıklanmış, koşmuş uzağa kaçmış,

Ayı onu yakalamış, yukarıya yukarıya tırmanmış.

Ağaç bundan çok huylanmış, birden bire hapşurmuş Ayının ayağı kaymış, tepetaklak yuvarlanmış.

Dikkat ve Görsel Algı kitabının 23. ve 24. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Ayı, orman Aile Katılımı: Şarkının söleri evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Ayı şarkısında dans ederken eğlendiniz mi? • Bildiğiniz başka bir ayı şarkısı var mı?


Aralık 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI





YENİ YIL / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DÜNYA MAKETİ / Sanat (Küçük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YENİ YIL Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. 3. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar

Öğrenme Süreci Çocuklara, “Yeni yıl ne demektir?” diye sorulur. Dünya ve güneş maketi ile bir yılın nasıl oluştuğunu anlatır. “Dünya kendi etrafında dönerken güneşin de etrafında dönmektedir ve güneşin etrafında dönüşünü tamamladığında bir yıl tamamlanmış olur. 1 yılda 365 gün, 12 ay ve 4 mevsim vardır.” Ardından yeni yıl isimli parmak oyunu oynanır:

Ben eski yılım (Sağ başparmak) / Çok çalıştım, yoruldum. Görevimi yeni yıla bırakıp gidiyorum. (Eller sallanır.)

Ben yeni yılım. (Sol başparmak) / Çok neşeliyim, heyecanlıyım. (Eller vurulur.) Beraber çalışalım. (Eller birbirinin etrafında döndürülür.)

Bir yaş daha büyüyelim. (bir parmak gösterilir.) Güle güle eski yıl (Sağ el sallanır.) / Hoş geldin yeni yıl (Alkışlanır.)

Yeni yıl şarkısı söylenir:

Eski yıl sona erdi / Yepyeni bir yıl geldi Bu yıl olsun mutlu bir yıl / Bu yıl olsun hey hey Kardeşiz biz hepimiz / Bitmesin hiç sevgimiz

Aramızda dargınlık yok /Aramızda hey hey Mutlu olsun insanlar / Mutlu olsun tüm evren

Yeni yılda hep birlikte / Yeni yılda hey hey

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 31. sayfası işlenir. Materyaller: Dünya ve güneş maketi Sözcükler ve Kavramlar: Yeni yıl, mevsim, ay Aile Katılımı: Şarkı sözleri yazılarak evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bir yıl nasıl oluşur? • Bir yılda kaç gün vardır? • Şimdi hangi yıla gireceğiz?

DÜNYA MAKETİ Etkinlik Türü: Sanat (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Sınıftaki Dünya maketi hep birlikte incelenir. Dünyanın şekli ve dönüşü hakkında konuşulur. Maket ve bir el lambası kullanılarak bir yılın oluşumu anlatılır. Dünya güneşin etrafında bir kez döndüğü zaman bir yıl tamamlanır ve yeni yıl başlar, denir. Öğrencilerden biri Güneş, biri ise Dünya olarak seçilir ve Dünyanın Güneşin etrafında dönüp bir yılın tamamlanması ve yeni yılın oluşması canlandırılır. Sanat etkinliği için sınıf küçük gruplara ayrılır. Her masaya birer tane şişirilmiş yuvarlak balon verilir. Çocuklar balonun dışını tutkal ve gazete kâğıtları ile kaplarlar. Kaplama işlemi bittikten sonra mavi parmak boyası ile boyarlar ve öğretmenin önceden çıktısını aldığı kıtaları maketin üzerine yapıştırırlar. Böylece Dünya maketleri tamamlanmış olur. Materyaller: Balon, tutkal, gazete kâğıdı, kıtaların çıktısı Sözcükler ve Kavramlar: Dünya maketi Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çalışmaya katılabileceği bir gruba dâhil edilir. Değerlendirme:

• Sence 1 yıl nasıl oluşur? • Sence Dünya neden Güneşin etrafında döner? • Sence Dünya neden yuvarlaktır?


Aralık 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TAKVİM / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YENİ YIL KARTI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TAKVİM Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. 3. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa bir takvim getirerek çocukların dikkatini çeker. Takvim ile hangi ayda ve günde olduğumuzu görebildiğimizi ve her yıl takvimlerin değiştiğini söyler. Yılın ayları parmak oyunu oynanır:

Ocak şubat mart ve nisan Mayıs haziran temmuz ağustos

Eylül ekim kasım aralık İşte yılın ayları

Şimdi aralık ayında olduğumuzu, yeni yıl gelince ocak ayına gireceğimiz söylenir. Takvim yapmak için çocuklara renkli kartonlar, sınıf fotoğrafı ve yeni yıla ait takvimler dağıtılır. Çocuklar kartonun üst kısmına toplu sınıf fotoğrafını, altına ise yeni yıla ait takvimi yapıştırırlar. Takvimi asmak için öğretmen delgeç ile bir delik açar. Boş kalan kısımlarını ise renkli kâğıtlardan kesilmiş çiçek motifleri ve simler ile süslerler. Takvimler evlere gönderilir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 25. ve 26. sayfaları işlenir. Materyaller: Renkli karton, sınıf fotoğrafı, yeni yıla ait takvim, sim Sözcükler ve Kavramlar: Takvim, yılın ayları Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte yeni yıl takvimini inceleyin ve takvimin günlerini her gün işaretleme görevini ona verin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa sanat etkinliği sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Takvim ne işe yara? • Bir yılda kaç ay var?

YENİ YIL KARTI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Yılbaşı kartı yapmak için renkli kartonlar çocuklara verilir. Kartın ön yüzüne farklı materyaller kullanılarak bir kardan adam oluşturulur. Renkli şönil ile kıyafetleri, turuncu ponpon ile burnu ve oynar göz ile gözleri yapılır. Kartın üstüne “Hoş Geldin Yeni Yıl” yazan kâğıtlar yapıştırılır. Materyaller: Renkli kartonlar, şönil, oynar göz, ponpon Sözcükler ve Kavramlar: Tebrik kartı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Yılbaşı tebrik kartını beğendin mi? • Başka hangi özel günler için tebrik kartları hazırlanır? • Yeni bir yıla girmek neden güzel bir şeydir?


Aralık 21. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KOZALAK SÜSLÜYORUM / Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

KAPANAN KOZALAK / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KOZALAK SÜSLÜYORUM Etkinlik Türü: Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Öğrenme Süreci

Öğretmen çocuklara çam ağacı resimleri gösterir. Çam ağaçlarının diğer ağaçlar gibi yapraklarını dökmediklerini, kışın bile yeşil kaldıklarını söyler. Eğer okulun bahçesinde bir çam ağacı varsa dışarı çıkılıp ağaç incelenir ve kozalak toplanır. Yoksa da öğretmen öğrenci sayısı kadar kozalağı sınıfa getirir ve çocuklara dağıtır ya da bir gün öncesinden çocuklardan sınıfa birer kozalak getirmeleri istenir. Çocuklar parmak boyası kullanarak kozalakları boyarlar ve boyalar kurumadan sim dökülerek kozalaklar süslenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 27. ve 28. sayfaları işlenir. Materyaller: Kozalak, parmak boyası, sim Sözcükler ve Kavramlar: Kozalak, çam ağacı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte bir doğa yürüyüşüne çıkıp ağaçları inceleyebilirsiniz. Bu gezi sırasında kozalaklar ve çeşitli yapraklar toplayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence neden çam ağaçları yapraklarını dökmüyor? • Çam ağaçlarının diğer ağaçlardan farklı ne gibi özellikleri vardır? • Kozalaklarla ne tür oyunlar oynanabilir?

KAPANAN KOZALAK Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler.

Öğrenme Süreci

Öğretmen elindeki kozalak ile çocukların dikkatini çeker. Kozalak, su dolu bir bardağa konulur ve fotoğrafı çekilir. Öğretmen çocuklardan günün sonunda kozalakta ne gibi değişiklikler olacağını tahmin etmelerini ister. Günün sonunda açık olan kozalağın suyun içinde kapanmış olduğu görülür. Kozalağın bu hâlinin de fotoğrafı çekilir ve ilk çekilen fotoğrafla karşılaştırılır. Neden kozalağın suda kapanmış olabileceği üstüne konuşulur. Öğretmen suyun içinde bekleyen kozalağın suyu çektiğini ve ağırlaşarak kapandığını anlatır. Etkinlik tamamlanır. Materyaller: Kozalak, su, fotoğraf makinesi Sözcükler ve Kavramlar: Ağırlaşma Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden kozalak suda kapandı? • Kozalağı yeniden açmak için neler yapabiliriz?


Aralık 22. Gün

EĞİTİM AKIŞI





UÇURTMA / Sanat (Bireysel Etkinlik)

UÇURTMA OLALIM / Drama (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





UÇURTMA Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar. 16. Nesneleri sıkar. 17. Nesneleri çeker/gerer.

Öğrenme Süreci Uçurtma yapımı için çocuklara büyük ve küçük iki çöp şiş verilir. Çocuklar öğretmen yardımı ile bu çöp şişleri birbirine tuttururlar ve renkli bir kâğıda yapıştırırlar. Uçurtmanın kuyruğu için uçurtmalara bir ip yapıştırılır. Çocuklar bu ipi renkli krepon kâğıtları ile süslerler. Daha sonra uzun bir ip de uçurtmayı kontrol etmek için yapıştırılır. Hava koşulları uygunsa bahçeye çıkılır ve uçurtmalar uçurulur. Materyaller: Çöp şiş, ip, renkli kâğıt Sözcükler ve Kavramlar: Uçurtma Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile birlikte bir uçurtma yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa öğretmen uçurtmayı yapmasına yardımcı olur. Değerlendirme:

• Uçurtma yapmak için neler gerekli? • Uçurtma uçurmak nasıl bir duygu?

UÇURTMA OLALIM Etkinlik Türü: Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana alınır ve kollarını açıp kendilerini bir uçurtma olarak hayal etmeleri istenir. Rüzgâr estiğini ve yavaş yavaş havalandıklarını düşünmeleri istenir. Çocuklar uçma dramatizasyonu yaparlar. Daha sonra öğretmen bütün uçurtmaların havada durmasını ve yere bakmasını ister. Her çocuk aşağıda gördüklerini söyler. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Uçurtma olmak nasıl bir duyguydu? • Sen de bir uçurtma gibi uçmak ister miydin? • Gökyüzünden aşağı bakınca neler gördün?


Ocak 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KÜÇÜK DİNOZOR RESİM YAPMAK İSTEMİYOR / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

EN GÜZEL AĞAÇ RESMİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KÜÇÜK DİNOZOR RESİM YAPMAK İSTEMİYOR Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: 1. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. 2. Grup önünde kendini ifade eder. 3. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. 4. Gerektiğinde liderliği üstlenir.

Öğrenme Süreci Öğretmen “Tik tak saatine bak, öykü saati geldi” diyerek çocukların dikkatlerini toplamalarını sağlar ve “Küçük Dinozor Resim Yapmak İstemiyor” (Aysel Gürmen) isimli kitabı ya da öz güven temalı farklı bir resimli çocuk kitabını okur. Okuma bitiminde “Küçük dinozor neden resim yapmak istemiyor olabilir?” sorusu çerçevesinde çocuklarla tartışılır. Öğretmen, “Sizin de yapmaktan çekindiğiniz işler var mı?” diye sorar ve verilen cevapları tahtaya madde madde yazar. Daha sonra hep birlikte bu maddeler incelenir ve hangilerini yapabilecekleri, hangilerini yapmakta gerçekten zorlanacakları konuşulur. Öğretmen kendi başından geçen bir olayı örnek vererek çocukların da başlarından geçen bir olayı anlatmalarını ister:

“Ben küçükken kaydıraktan tek başıma kaymaktan hep korkuyordum. Eğer annem elimden tutmazsa düşerim sanıyordum. Ama bir gün tek başıma kaymak zorunda kaldım ve aslında annem olmadan da kaymayı başarabildiğimi fark ettim. Bazen daha önce hiç yapmadığımız işler bizi korkutabilir. Ama eğer denemezsek o işi başarıp

başaramayacağımızı asla göremeyiz. Bu yüzden yanlış yaparım diye korkmadan yeni şeyleri deneyebilmemiz lazım.”

Öğretmen çocukları ikişerli olarak eşleştirir. Eşlerden birinin gözü bağlanır ve eşinin elinden tutarak onun yönlendirmesi ile sınıfta yerleri değişmiş sıraların arasından yürümeye çalışır. Yürüyüş tamamlanınca diğer eşin de gözü bağlanır. Oyun bütün eşlerin katılımı ile tamamlanır. Etkinlik sonunda, “Gözünüz kapalı iken arkadaşınıza güvenmeseydiniz bu oyunu tamamlayabilir miydiniz?” diye sorar. Sonrasında çocuklarla güven kavramı üzerine konuşulur. Öğretmen, “Arkadaşımıza güvendiğimiz gibi kendimize de güvenmeliyiz.” der. Materyaller: Resimli çocuk kitabı, gözbağı Sözcükler ve Kavramlar: Öz güven, becerikli, güven Aile Katılımı: “Çocuğunuzun başarısızlıklarından daha çok başarılarını ön plana çıkarmanız ve vurgulamanız, onun öz güvenli bir birey olmasını destekleyecektir. Her zaman çocuğunuzun başarısızlıklarını söylemekten çekinin ve ufak da olsa başardığı işleri alkışlayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Küçük dinozor neden resim yapmak istemiyor olabilir? • Senin yapmaktan çekindiğin işler nelerdir? • Bir işi yanlış yapmak çok mu kötüdür?

EN GÜZEL AĞAÇ RESMİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen farklı ağaç resimleri gösterir. Bunların ne ağaçları olabileceği, renkleri, meyveleri üzerine konuşulur. Öğretmen çocuklara, “Şimdi gözlerinizi kapatmanızı ve bir ağaç hayal etmenizi istiyorum.” der. “Bu ağaç istediğiniz renkte ve şekilde olabilir. Dahası bu ağaçta istediğiniz herhangi bir şey yetişebilir.” der. Çocuklara büyük boy resim kâğıtları verilir ve istedikleri herhangi bir boyayı alabilecekleri söylenir. Her çocuk kendi hayalindeki ağacın resmini istediği herhangi bir boya ile yapar. Öğretmen çalışma sonunda resimleri panoya asar ve “Şimdi en güzel resimleri seçelim.” der. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 29. ve 30. sayfaları işlenir. Materyaller: Resim kâğıdı, çeşitli boyalar Sözcükler ve Kavramlar: Öz güven Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence en güzel ağaç nasıl bir ağaçtır? • Yanlış yapmaktan korksaydın bu resmi yapabilir miydin?


Ocak 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




PEMBİŞ KENDİNİ SEVECEK Mİ? / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

RENKLİ ZEBRALAR / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PEMBİŞ KENDİNİ SAVECEK Mİ? Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 15: Kendine güvenir. Göstergeleri: 1. Kendine ait beğendiği ve beğenmediği özelliklerini söyler. 2. Grup önünde kendini ifade eder. 3. Gerektiği durumlarda farklı görüşlerini söyler. 4. Gerektiğinde liderliği üstlenir.

Öğrenme Süreci “Pembiş Kendini Sevecek mi?” (Esra Nalân Yağmur) isimli öykü, öğretmen USB’sinden öykünün afişi de çocuklara gösterilerek okunur.

Pembiş, üzüntüyle kafasını sudan kaldırdı, her zamanki gibi Kare balık, halinden memnun bir şekilde suda sıçrıyordu. Oysaki o, köşeleri olan bir balıktı ve diğer balıkların hiçbirine benzemiyordu. Pembiş, ona bakarak “Bugün de çizgilerim aynı.” dedi. Kare Balık, “Sen böyle daha güzelsin. Farklı olmak harika bir duygu... Bunu sana bir türlü anlatamadım!” dedi. Pembiş, ikna olmamıştı. Kare Balık, “Hem de çok yeteneklisin.” dedi. Pembiş, ne yeteneğim var ki anlamında kollarını iki yana açtı. “Tüm siyah beyaz zebralardan daha hızlı koşuyorsun.” dedi Kare Balık. Ama Pembiş’in yine ikna olmadığını anlayınca önce suya daldı, sonra da her zamanki gibi tüm yuvarlak hatlı balıkların gittiği yönün tersine doğru yüzdü; yeni yerler keşfetmek için… Pembiş, dere kenarından ayrıldı ve üzgün üzgün arkadaşlarının yanına gitti. En yakın arkadaşı siyah papyonlu Siyahi yanına yaklaştı ve “Yarınki büyük zebra yarışına bu sefer katılacak mısın?” diye ordu. Pembiş, “Şaka mı yapıyorsun Siyahi, ben kazanamayacağım bir yarışa asla katılmam.” dedi. Siyahi, “Nereden biliyorsun? Hiç denemedin ki! Hem kazanmanın ne önemi var; ben eğlenmek için katılıyorum..” dedi Pembiş’e. Aslında farklı bir zebra olduğu için yarışı kazanamayacağını düşünüyordu Pembiş. Dalgınlığının geçtiği bir an, geveze arkadaşının şu sözleri ile irkildi, “Bugün pembe çizgilerin her zamankinden daha parlak görünüyor.” Siyahi iltifat ediyordu, fakat Pembiş, “Bıktım benimle alay etmenizden!” diyerek oradan hızla uzaklaştı. Pembiş soluğu Yaşlı Kırmızı Ayı’nın yanında aldı. “Bana bir kutu beyaz, bir kutu da siyah boya verin lütfen!” dedi heyecanla. Sonra uzatılan boya kutularını aldığı gibi kendini ormanın derinliklerine attı.

Boya kutularını heyecanla açtı. Bir şey unuttuğunu fark etti; bu boyaları tüylerine nasıl sürecekti? Aceleden fırça almayı unutmuştu. Bir süre ne yapacağını düşündü. Etrafta fırça olarak kullanabileceği bir şey aradı. Bu arada kendi kendine konuşuyordu, “Yaprak, bu iş için çok yumuşak, taş, çok sert, diken, oldukça sivri…” İşe yarar bir şey bulamayacağını anlayınca tekrar boya dükkânına gidip bir adet boya fırçası aldı ve doğruca eve geldi. Hemen vücudundaki pembe çizgileri siyaha boyamaya başladı Pembiş. Tam işinin bittiğini düşünüyordu ki, karşısındaki gölden Kare Balık’ın ona seslendiğini işitti, “Pembiş ne yaptın, şu haline baaak!” diyordu ince sesiyle. Pembiş, “Beni nasıl tanıyabildin?” diye sordu şaşkınlıkla. Kare Balık, “Kuyruğunu boyamayı unutmuşsun da…” dedi kıkırdayarak. “Eski renklerine ya-zık et-miş-sin…” diye de ekledi. Pembiş, kararlı bir sesle, “Hemen kuyruğumu boyamalısın!” dedi. Kare balık istemeyerek de olsa kabul etti bu isteği. Sabaha karşı Pembiş’in kuyruğu da değişmişti artık. Pembiş, arkadaşları ile aynı olmanın mutluluğuyla, gururlu gururlu sürüsünün olduğu yere gittiğinde yarış başlamak üzereydi. Şöyle bir kendine baktı ve “Artık yarışa ben de katılabilirim.” dedi güvenle. Boş görünen 5. kulvarda yerini aldı. Yanında arkadaşı Siyahi duruyordu. Ama Pembiş ona ve diğerlerine gerçek kimliğini söylememeye kararlıydı. Tüm aslanlardan farklı renkte ama tüm yarışmaları yönetmekte en başarılı kimse olan Maviş Aslan başlangıç düdüğünü çaldı. Tüm zebralar bitiş çizgisine doğru hızla koşmaya başladılar. Bizim Pembiş, o kadar hızlı koşuyordu ki tüm rakiplerini geride bırakmıştı. Arada bir renklerine bakıyor, yeni görüntüsünden aldığı enerjiyle daha da hızlanıyordu. Ama o da neee! Aniden gürleyen gök, ardından çakan şimşek ve şakır şakır yağan yağmur… “Her şey berbat olacak!” diye düşündü Pembiş. Korktuğu da başına geldi; üstündeki boya akmaya başladı. Bitiş çizgisine bir hayli yaklaşmıştı oysa. Ama artık devam edecek gücü kendinde görmüyordu; büyü bozulmuştu sanki. Hem çok da utanıyordu. Diğer zebralar birer birer onu geçmeye başladı. Pembiş tam yarışı bırakacaktı ki, birden seyircilerin “Pembiş!, Pembiş!, Pembiş!” tezahüratlarıyla irkildi. Aynı anda Siyahi, “Pembiş seni hızlı koşturan siyah beyaz boya değildi, kendindin!” diyerek yanından geçmişti. Bu sözler onu kendine getirmişti, “Başarabilirim!” dedi ve olanca gücüyle koşmaya başladı. Kendine olan güveniyle eskisinden de hızlıydı artık. Pembiş bitiş çizgisine vardığında önünde ve yanında kimse yoktu. Çünkü birinci olarak bitirmişti yarışı! O gün bir güneş gibi parlayan altın kupasını alırken, diğer yıllar yapılacak yarışlarda da kupanın kendisinin olacağını henüz bilmiyordu. Ama bu kupadan daha da önemli olan bir şeyi anlamıştı: Farklılığın değersizlik olmadığını ve asla ben yapamam dememeyi…

Okuma sonrası, “Hepimiz birbirimizden farklıyız ama hepimiz bu hâlimizle güzeliz. Hepimizin farklı yetenekleri ve özellikleri var. Önemli olan güzel yönlerimizi görmek ve kendimizi olduğumuz gibi kabul etmektir.” denilir. Her çocuğa onu diğer insanlardan ayıran özelliğinin neler olduğu sorulur. Materyaller: USB Sözcükler ve Kavramlar: Öz güven, zebra Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturur. Değerlendirme:

• Pembiş’in diğer zebralardan farklı özelliği neydi? • Senin diğer insanlardan farklı özelliklerin varsa nelerdir? • Bu farklı özelliklerini seviyor musun?

RENKLİ ZEBRALAR Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara zebra boyama sayfaları dağıtılır. Öğretmen bu zebraları siyah-beyaz ya da herhangi iki renkle boyayabileceklerini söyler. Her çocuk pastel boyalarını alarak zebranın çizgilerini istediği renge boyar. Çalışma sırasında çizgileri taşırmadan boyamaya özen gösterilir. Etkinlik sonunda çalışmalar panoya asılır ve en uyumlu renklerin hangileri olduğu hakkında sohbet edilir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 31, 32 ve 33. sayfaları işlenir. Materyaller: Zebra boyama sayfası, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sen zebranı hangi renge boyadın? • Sen eğer bir zebra olsaydın hangi renk olmak isterdin? • Siyah-beyaz bir zebra olsaydın da kendini sever miydin?


Ocak 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ÇİRKİN ÖRDEK YAVRUSU / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

AYNA / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇİRKİN ÖRDEK YAVRUSU Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır.

Öğrenme Süreci Öğretmen uygun kuklalarla “Çirkin Ördek Yavrusu” masalını çocuklara anlatır:

Anne Ördek sabırla yavrularının yumurtadan çıkmasını bekliyordu. Vakit tamamlanınca ördek yavruları yumurtalarından çıkmaya başladılar. Fakat en son ve en büyük yumurta bir türlü kırılmıyordu. Sonunda yumurtanın kabuğu çatladı. Diğerlerinden daha gri ve farklı bir yavrunun minik kafası göründü. Anne ördek yeni doğan yavruya bakarak; “Umarım değişir...” diye düşündü şefkatle. Zaman ilerliyordu ama ördek yavrusunun rengi hâlâ griydi. Kümesin bütün hayvanları onunla alay ediyorlar, ona “çirkin ördek yavrusu” diye sesleniyorlardı. Zavallı yavru o kadar mutsuzdu ki sonunda uzaklara gitmeye karar verdi. Gün boyunca yürüdü, gece olduğunda çok yorulmuştu. Mola verdi. Bir yanda açlık, bir yanda korku… Ama yapabileceği hiç bir şey olmadığından derin bir uykuya dalmakta gecikmedi. Ertesi sabah su sesiyle gözlerini açtı. Geceyi yaban ördeklerinin çılgınca eğlendiği küçük bir göl kıyısında geçirdiğini anladı. Bu gürültücü arkadaşlarına kendini tanıtmaya hazırlanıyordu. Birden bir tüfek sesi ile irkildi. Hiç zaman kaybetmeden oradan uzaklaştı. Küçük ördek kendini bir çiftlikte buldu. Çiftliğin sahibi yaşlı kadın

onu doyurdu. Ateşin yanında uyumasına izin verdi. Fakat yavru ördek bir göl bulabilme umuduyla oradan da uzaklaştı. Günlerce bir göl bulabilmek için rasgele yoluna devam etti. Sonunda bir göl kıyısına ulaştı. Bu göl kıyısında yavru ördek gün geçtikçe büyüyordu. Kendisi farkında olmadan görüntüsü değişiyordu. Geçen kuğuları gördükçe onların asil duruşları ve güzel görünüşlerinden dolayı iç çekiyordu. İlkbaharda bir kuğu sürüsü gölün kıyısına yuva yapmaya geldi. Çirkin ördek yavrusuyla tanışmak için yaklaştılar. Fakat kendisini bu zarif kuşlarla arkadaşlık etmek için çok çirkin ve kaba buluyordu. Birden sudaki yansımasını gördü. O da ne! Kendisinin bir kuğuya dönüşmüş olduğunu fark etti. Kuğu sürüsüne katıldı ve ömür boyu mutlu oldu.

Materyaller: Ördek kuklası Sözcükler ve Kavramlar: Çirkin-güzel kavramı, kuğu, göl Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Hikâyenin kahramanı olan yavru, kendini neden çirkin hissediyormuş? • Diğerlerinden farklı olmak çirkin olmak anlamına gelir mi? • Hikâyenin sonunda yavru aslında ne olduğunu fark etmiş?

AYNA Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa bir ayna getirerek çocukların dikkatini çeker. Herkesin sıra ile aynaya bakmasını ve kendisini incelemesini ister. Çocuklar sıra ile aynaya bakarak saç ve göz renklerini, yüzlerinin özelliklerini söylerler. Öğretmen, herkesin farklı özelliklere sahip olduğunu ama bütün insanların güzel olduğunu söyler. “Şimdi aynaya bakarak kendi resmimizi yapacağız. Bir kişinin yaptığı kendi resmine otoportre denir.” der. Önce öğretmen kendi portresini yapar. Daha sonra her masaya birer ayna koyar ve çocukların otoportrelerini yapmalarına rehberlik eder. Tamamlanan çalışmalar panoda sergilenir ve sonrasında incelenir. Oyun için sınıftan iki kişi seçilir. Çocuklardan biri ayna olur, diğeri ise aynaya bakan kişi. Ayna olan çocuk karşısındaki hangi hareketi yapıyorsa aynısını taklit eder. Daha sonra çocuklar yer değiştirirler. Sıra ile bütün çocuklar oyuna katılır ve çalışma tamamlanır. Materyaller: Ayna, resim kâğıdı, keçeli boya Sözcükler ve Kavramlar: Ayna, otoportre Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile bir ayna karşısına geçerek fiziksel özellikleriniz üzerine konuşun. Birbirinize benzeyen özellikleri tespit edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa etkinliklerde öğretmen gerekli yönlendirmeleri ve yardımları yaparak destek olur. Değerlendirme:

• Kendi resmini yapmaya ne denir? • Ayna oyununu oynarken eğlendin mi?


Ocak 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ANA RENKLERİ BULMA OYUNU / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

PIET MONDRIAN / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ANA RENKLERİ BULMA OYUNU Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar. Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar.

Öğrenme Süreci “Bugüne kadar öğrendiğimiz renkler hangileridir?” sorusuyla etkinliğe giriş yapılır. Çocuklar hatırladıkları renkleri söylerler. Öğretmen kavram kartları ile daha önceden öğrendikleri renkleri çocuklara gösterir ve “Biz kırmızı, mavi ve sarı renkleri öğrendik. Bunlar ana renklerdir. Üç tane ana renk vardır.” der. Bu renklere neden ana renk denildiğini çocuklara sorar ve tahmin yürütmelerini ister. Daha sonra, diğer renklerin bu renkler karıştırılarak elde edildiğini, bu yüzden bu renklere ana renk denildiğini söyler. Oyun için üç renk minder yan yana konulur. Çocukların arasından üç çocuk seçilir. Her birine bir renk verilir. 30 saniyede herkes kendi rengindeki oyuncakları bulur ve minderine koyar. Oyun sonunda toplanan oyuncaklar incelenir. Yanlış renk oyuncak var mı kontrol edilir. En çok oyuncak toplayan oyunu kazanır. Sınıftaki bütün çocuklar oyuna katılana kadar oyun sürdürülür. Materyaller: Kırmızı, mavi ve sarı minder, renkli oyuncaklar, kavram kartları Sözcükler ve Kavramlar: Ana renkler, kırmızı, mavi, sarı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte evdeki eşyaların renklerini inceleyin ve ana renkte olan eşyaları bulun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta renk körlüğü olan bir öğrenci varsa oyun sırasında oyuncakları daha yakından incelemesine fırsat verilir. Değerlendirme:

• Ana renkler nelerdir? • Sence bu renklere neden ana renk denmiştir? • Ana renklerde olan bildiğin nesneleri say.

PIET MONDRIAN Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 2. Nesne/varlığın rengini söyler. 3. Nesne/varlığın şeklini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Bu ayın ressamı olan Piet Mondrian çocuklara tanıtılır. Sanatçının kırmızı, mavi ve sarı renkleri kullanarak yaptığı kompozisyonlar çocuklarla birlikte incelenir. Eserlerinde kullandığı şekiller ve renkler hakkında konuşulur. Kullandığı renklerin ana renkler olduğu, kullandığı şekillerin ise kare ve dikdörtgen olduğu söylenir. Çocuklara kendi kompozisyonlarını oluşturmaları için siyah kâğıttan kesilmiş uzun şeritler verilir. Çocuklar bu şeritleri istedikleri uzunlukta keserek beyaz resim kâğıdına yapıştırırlar ve kendi kompozisyonlarını oluştururlar. Daha sonra oluşturdukları şekilleri kırmızı, mavi ve sarı renklerdeki parmak boyalarını kullanarak boyarlar. Tamamlanan çalışmalar panoda sergilenir ve incelenir. Materyaller: Siyah kâğıt, beyaz resim kâğıdı; kırmızı, sarı, mavi parmak boya Sözcükler ve Kavramlar: Ana renkler, kompozisyon, ressam, eser Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kompozisyonunu oluştururken hangi şekilleri kullandın? • Kompozisyonunda hangi renkleri kullandın?


Ocak 5. Gün EĞİTİM AKIŞI






EN SEVDİĞİM HAYVANLAR / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş






Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. 2. Gösterilen sembolün anlamını söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen tahtaya yazarak 6 rakamının yazılışını gösterir. Çocuklara, “Altı rakamı sizce neye benziyor?” diye sorar. Daha sonra tahtaya çizdiği 6 rakamına göz ve ağız çizer ve “Bence koca göbekli bir adama benziyor.” der. Çocuklara 6 boyama sayfasını dağıtır. Çocuklar 6’ları istedikleri renge boyarlar. Daha sonra üzerinde 6 tane daire bulunan kâğıtları çocuklara dağıtır. Daireleri saymalarını ve daha sonra kesip bir nesne olacak şekilde bir araya getirmeleri ister. Çocuklar 6 tane daireyi kullanarak birer nesne oluştururlar ve resmin kalanını keçeli kalemleri ile tamamlarlar. Bir tırtıl ya da bir çiçek oluşturabilirler. Matematik kitabının 25, 26, 27 ve 28. sayfaları işlenir. Materyaller: 6 boyama sayfası, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Altı rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 27. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Altı rakamını neye benzettin? • Altı tane daire ile başka neler yapabiliriz?

EN SEVDİĞİM HAYVANLAR Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen daha önceden çocuklardan en çok sevdikleri hayvanları öğrenir. Bu hayvanların boyama sayfalarını Piet Mondrian tarzında kareler ve dikdörtgenlerden oluşacak şekilde hazırlar. Her çocuğa kendi sevdiği hayvan resmini verir ve çocuklardan bu resimleri kare ve dikdörtgenlerin içini dolduracak şekilde kırmızı, mavi ve sarı renkleri kullanarak pastel boya ile boyamalarını ister. Materyaller: Hayvan boyama sayfası, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Kare, dikdörtgen, kırmızı, mavi, sarı Aile Katılımı: Ailelere yapılan etkinlik hakkında bilgi aktarılır ve evde de benzer nitelikte etkinlikler yapılabileceği önerisi iletilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Başka hangi nesneleri sadece ana renkleri kullanarak boyamak istersin? • Dünyamızda sadece ana renkler olsaydı nasıl bir çevremiz olurdu?


Ocak 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI






PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş






Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. 9. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci Öğretmen uygun bir zemine büyük bir 7 çizer ya da oluşturur. Çocuklar rakamın etrafına toplanırlar. Çocuklardan rakamın yazılış şekline ve yönüne dikkat etmeleri istenir. Ardından her çocuk sıra ile 7 rakamının üzerinden önce çift ayak üzerinde sonra tek ayak üzerinde sekerek geçer. Burada dikkat edilecek nokta rakamın başlangıç noktasından başlamak ve rakamın dışına çıkmamaktır. Oyun çocukların ilgisine göre birkaç defa tekrarlanabilir. Matematik kitabının 29, 30, 31 ve 32. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Yedi rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 28. ve 29. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sekmek yerine yürüyerek yedi rakamının üzerinden geçer. Değerlendirme:

• Hangisi daha kolay, tek ayakla sekmek mi çift ayakla sekmek mi? • Sekerek oynanan başka bir oyun biliyor musun?

PAMUK PRENSES VE YEDİ CÜCELER Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen daha çomak kuklaları kullanarak masalı okur:

Kraliçe pencerenin önünde dikiş dikerken iğne eline batmış. Hemen bir parça pamukla elinden akan kanı silmiş. “Keşke” demiş kraliçe “Teni şu pamuk kadar beyaz, dudakları kandamlası kadar kırmızı ve saçları şu pencerenin pervazı kadar kara bir kızım olsa.” Kraliçenin dileği bir gün yerine gelmiş. Bebeğine Pamuk Prenses adını vermiş. Ne yazık ki kısa süre sonra ölmüş. Kral zaman içerisinde yeniden evlenmiş. Karısı güzel bir kadınmış ama iyi kalpli değilmiş. Bütün gün aynanın karşısına geçip “Ayna ayna söyle bana var mı bu dünyada benden güzeli?” diye sorarmış. Ayna da şöyle cevap verirmiş: “Bundan kuşku duyan var mıdır bilmem, tabii ki en güzel sizsiniz kraliçem.” Günlerden bir gün ayna kraliçenin bu sorusuna farklı bir yanıt vermiş “Bunu nasıl söyleyeceğim bilemem ama Pamuk Prenses sizden daha güzel kraliçem.” Bunun üzerine çok sinirlenen kraliçe hemen bir avcı bulmuş ve ona “Pamuk Prenses’i alıp ormana götür ve bana onun yüreğini getir” diye emretmiş. Adamcağız Pamuk Prenses’i ormana götürmüş ama öldürmeye kıyamamış. Durumu anlayan Pamuk Prenses “Beni burada bırak. Bir daha asla geri dönmem merak etme.” demiş. Avcı da merhamete gelmiş ve onu orada bırakıp avladığı bir ceylanın yüreğini kraliçeye götürmüş. Pamuk Prenses ormanda saatlerce yol almış. Tam kaybolduğunu düşünürken küçük bir kulübe görmüş. Kapıyı çaldığı hâlde kimse açmayınca da içeri girmiş. Ne ilginç bir evmiş

bu böyle? Masada yedi küçük tabak ve yedi küçük bardak duruyormuş. Zavallı Pamuk Prenses çok aç olduğu için hemen bir şeyler yemiş. Sonra da üst kata çıkmış ve bir yatağa kıvrılıp uyumuş. Bir kaç saat sonra Pamuk Prenses öfkeli seslerle uyandırılmış. “Evimizde ne arıyorsun sen?” Pamuk Prenses işçi giysileriyle evin içinde dolaşıp duran yedi küçük adama bakmış. Başına gelenleri onlara anlatmış. “Gördüğünüz gibi” demiş “Gidebileceğim hiçbir yer yok.” Bunun üzerine “Hayır var!” diye bağırmış yedi küçük adam hep bir ağızdan. “Burada kalabilirsin! Ama biz yokken kapıyı hiç bir yabancıya açmamalısın.” Böylece Pamuk Prenses cücelerin evinde yaşamaya başlamış. Eskisinden çok farklı bir hayatı varmış artık. Uzun günler boyunca konuşacak birini özlüyormuş. Bir sabah yaşlı bir kadın kapıyı çalmış. Elindeki sepette bir sürü ilginç şey varmış. Pamuk Prenses açık pencereden uzanarak kadınla konuşmaktan kendini alamamış. Pamuk Prenses o yaşlı kadının aslında kılık değiştirmiş olan kraliçe olduğunu anlamamış. Meğer kraliçe aylarca aynaya bakmadıktan sonra bir gün bakmayı denemiş de ayna ona, “Bunu nasıl söyleyeceğimi bilemem ama Pamuk Prenses sizden daha güzel kraliçem.” deyivermiş. Kraliçe bunun üzerine öfkeyle yollara düşüp Pamuk Prenses’in gizlendiği yeri bulmuş. “Kapıyı yabancılara açmaman akıllıca.” demiş kraliçe. “Yine de lütfen şu elmayı hediye olarak kabul et.” Pamuk Prenses elmayı almış ve kadın gidince kocaman bir ısırık almış. Cüceler işten eve döndüklerinde Pamuk Prenses’i yerde yatar vaziyette bulmuşlar. Elma hâlâ elinde duruyormuş. Cüceler ağlayarak “Bu kraliçenin işi!” demişler. Büyük bir kederle Pamuk Prenses’in bedenini taşıyıp camdan bir tabuta koymuşlar. Bir sabah oralardan geçmekte olan bir prens tabutu ve içindeki güzel kızı görmüş. Görür görmez de âşık olmuş. “Onu saraya götürmeliyim.” demiş. “Bir prensese böylesi yakışır.” Cüceler karşı çıkmamışlar. Prense tabutu taşımasında yardım etmişler. Ama tam bu sırada Pamuk Prenses’in boğazındaki elma parçası çıkmış ve Pamuk Prenses yattığı yerden doğrulup gülümsemiş. Pamuk Prenses, prens ve Yedi Cüceler çok mutlu bir hayat sürmüşler. Kötü kalpli kraliçe ise yaptığı kötülüğün cezasını çekmiş.

Masal ile ilgili sorular sorulduktan sonra, hazırlanan kuklalar yardımı ile cüceler sayılır. Her bir cücenin ismi ve ona neden bu ismin verilmiş olabileceği üzerine konuşulur. Cücelerin boyama sayfası çocuklara dağıtılır. Cüceleri sayıp kaç tane olduklarını yanına yazmaları ve resmi boyamaları istenir. Materyaller: Cüceler boyama sayfası, çomak kuklalar Sözcükler ve Kavramlar: Cüce, güzel, çirkin Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Pamuk Prenses’e neden o ismi vermiş olabilirler? • Pamuk Prenses’in girdiği evde kaç cüce yaşıyormuş?


Ocak 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ENERJİ KAYNAKLARIMIZ / Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ENERJİN VAR MI? / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ENERJİ KAYNAKLARIMIZ Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen “Çocuklar sizce enerji nedir?” sorusu ile derse giriş yapar. Çocukların fikirlerini dinler ve sıra ile tahtaya yazar. “Sizce insanlar neden yemek yerler?” sorusu yöneltilir. “Çocuklar biz enerji elde etmek için yemek yiyoruz. Eğer yemek yemezsek enerjimiz olmaz ve koşamayız, oyun oynayamayız. Yediğimiz yiyecekler bize enerji veriyor. Yani enerjimizi, yaşamamız için vücudumuza güç sağlayan besinler sayesinde elde ederiz. Peki, lambalar sizce nasıl yanar? Elektrikle öyle değil mi? Elektrik de bir enerjidir. Çünkü lambalar gibi pek çok cihaz da elektrik sayesinde çalışır.” Öğretmen bir kâğıdı küçük parçalara ayırır ve “Şimdi bu kâğıtları hiç dokunmadan nasıl hareket ettirebilirim?” diye sorar. Çocukların tahminlerini dinledikten sonra kâğıtlara üfler ve “Bakın üfleyerek onları hareket ettirdim. Rüzgâr da bir enerji kaynağıdır.” der. Ardından şişirilmiş bir balonu çocuklara gösterir ve “Kâğıtları bu balon ile nasıl hareket ettirebilirim sizce?” diye sorar. Çocukların tahminlerini dinledikten sonra balonu saçına ya da kazağına sürter ve kâğıtların üzerine tutar. Balonun kâğıtları çektiği görülür. “Balonu saçıma sürterek ona enerji yükledim ve o da bu sayede kâğıtları çekti.” der. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 32, 33 ve 34. sayfaları işlenir. Materyaller: Kâğıt parçaları, balon Sözcükler ve Kavramlar: Enerji, elektrik Aile Katılımı: “Çocuğunuzla enerji kaynakları hakkında konuşun. Evinizde ve çevrenizde kullanılan enerji kaynaklarını birlikte bulun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence balon kâğıtları nasıl hareket ettirdi? • Sence başka nelerde enerji vardır? • Enerji olmasa ne yapardık?

ENERJİN VAR MI? Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen çocuklara oyun oynamak için enerjileri olup olmadığını sorar. Hareketli bir müzik açar ve müzik bitene kadar çocukların hiç durmadan zıplamalarını ister. Bir yere tutunmak ya da durmak yasaktır. Duran kişi oyundan çıkar. En son bir kişi kalana kadar oyun sürdürülür. Oyun çocukların ilgisine göre birkaç kez tekrar edilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Enerji Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa zıplamak yerine istediği bir hareketi yaparak oyuna katılır. Değerlendirme:

• Zıplarken yoruldunuz mu? • Enerjiniz bitti mi? • Peki yeniden enerji kazanmak için ne yapmalıyız?


Ocak 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ENERJİ TASARRUFU / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

RÜZGÂRGÜLÜ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ENERJİ TASARRUFU Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 19: Problem durumlarına çözüm üretir. Göstergeleri: 1. Problemi söyler. 2. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. 3. Çözüm yollarından birini seçer. 4. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. 5. Seçtiği çözüm yolunu dener. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen, “Sizce enerji tasarrufu ne demek?” sorusu ile etkinliğe başlar. Cevapları dinledikten sonra “Enerji tasarrufu, bize enerji sağlayan kaynakları boş yere kullanmamak demektir.” der. Ardından, “Enerji tasarrufu yapmak için neler yapabiliriz?” diye sorar. Çocukların fikirlerini maddeler hâlinde tahtaya yazar. Sonra şunları söyler: “Enerji tasarrufu yapmak için lambaları gereksiz yere açık tutmamalıyız, televizyonu izlemiyor ya da bilgisayarı kullanmıyorsak kapatmalıyız. Musluğu çok fazla açmamalı ve işimiz bitince hemen kapatmalıyız. Yiyecekleri ihtiyacımızdan fazla alıp bozulmalarına sebep olup da çöpe atmamalıyız.” Çocuklara “Gereksizse Söndür” yazılı ampul boyama sayfaları ve “Kullanmıyorsan Kapat” yazılı musluk boyama sayfaları verilir. Bu sayfalar boyandıktan sonra okuldaki ilgili yerlere asılır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 35. ve 36. sayfalar işlenir. Materyaller: Ampul ve musluk boyama sayfası, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Enerji tasarrufu Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evde nasıl enerji tasarrufu yapabileceğiniz konusunda konuşun. Bulduğunuz önlemleri kural hâline getirmek için bir kâğıda yazın ve evin görünen bir yerine asın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Enerji kaynaklarını tasarruflu kullanmazsak ne olabilir? • Tasarruf yapmak için ne gibi önlemler alabiliriz?

RÜZGÂRGÜLÜ


Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen sınıfa bir rüzgârgülü getirerek çocukların incelemesini sağlar. Ardından “Bu rüzgârgülünü nasıl hareket ettirebilirim?” diye sorar. Önerileri dinledikten sonra, üfleyerek rüzgârgülünü hareket ettirir ve rüzgârgülünün rüzgârın enerjisi ile hareket ettiğini söyler. Çocuklara renkli kare kâğıtlar dağıtılır. Çocuklar kâğıtları dört köşesinden belirtilen yere kadar keserler. Öğretmen yardımı ile kestikleri kenarları katlayarak ortada birleştirirler. Daha sonra rüzgârgülleri dondurma çubuğuna sabitlenir ve bir müddet çocukların oynamasına izin verilir. Materyaller: Renkli kare kâğıtlar, makas, dil çubuğu Sözcükler ve Kavramlar: Rüzgârgülü, rüzgâr enerjisi Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte rüzgârgülü yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme işlemi sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Rüzgârgülü ile oynarken eğlendin mi? • Rüzgâr enerjisi ile başka neler yapabiliriz?


Ocak 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





RÜZGÂR VE GÜNEŞ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

YEL DEĞİRMENİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RÜZGÂR VE GÜNEŞ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çomak kuklaları kullanarak “Rüzgâr ve Güneş” isimli hikâyeyi çocuklara anlatır:

Günlerden bir gün gökyüzünde kuzey rüzgârı ve güneş tartışmaya başlamışlar: ‘Ben en güçlüyüm’ demiş kuzey rüzgârı. ‘Ben senden daha güçlüyüm’ diye karşılık vermiş güneş. Onlar kimin daha güçlü olduğu konusunda tartışıp dururlarken yoldan geçen bir adam görünmüş. ‘Baksana yoldan geçen şu adama.’ demiş rüzgâr, ‘Kim bu adamın sırtındaki pelerinini çıkarmasını sağlarsa, o en güçlüdür.’. Güneş bu öneriyi ‘Tamam’ diyerek kabul etmiş. Rüzgâr tüm gücüyle esmeye başlamış. Öyle güçlü esiyormuş ki hava iyice serinlemiş ve adam soğuktan korunmak için pelerinine daha da sıkı sarılmış. Uçup gitmemesi için iyice tutmuş pelerinini, soğuktan titreyerek. Sonunda rüzgâr esmekten yorulmuş. ‘Ben başaramadıysam sen hiç başaramazsın’ demiş güneşe kibirle. Güneş, rüzgârın sözlerine aldırış etmeden havayı yavaş yavaş ısıtmaya başlamış. Bir süre sonra hava o kadar ısınmış ki adam şıpır şıpır terlemeye başlamış. Adam sıcaktan bunalarak sırtındaki pelerinini çıkarmış. Rüzgâr da güç kullanarak ve zorla hiçbir şey yaptırılamayacağını, her şeyin tatlı tatlı, güzellikle yaptırılabileceğini anlamış.

Hikâye üzerine konuşulur ve rüzgârın davranışının neden yanlış olduğu tartışılır. Ardından Çizgi Çalışmaları kitabının 33. ve 34. sayfaları işlenir. Materyaller: Güneş, adam ve rüzgâr kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: Güneş enerjisi, rüzgâr enerjisi

Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence rüzgârın davranışı neden yanlıştır? • Güneş de rüzgâr gibi bir enerji kaynağı mıdır? • Güneş enerjisinden nasıl faydalanırız?

YEL DEĞİRMENİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara daha önce hiç yel değirmeni görüp görmediklerini sorar. Yel değirmeni fotoğrafları gösterir ve yel değirmeni ne işe yarar kısaca anlatır. Rüzgâr ve yel kelimelerinin eş anlamlı kelimeler olduğunu vurgular. Yel değirmenlerinde rüzgâr enerjisi ile buğday öğütülerek un üretildiği söylenir. Yel değirmeni yapmak için kâğıt bardaklar, raptiyeler ve ikişer pipet dağıtılır. Pipetler raptiye yardımıyla çapraz olarak bardaklara tutturulur. Pet bardakları çocuklar istedikleri renge boyarlar. Pipetlerin ucuna dikdörtgen kartonlar yapıştırılır. Materyaller: Pet bardak, parmak boya, raptiye, pipet, karton Sözcükler ve Kavramlar: Yel, değirmen, rüzgâr, eş anlamlı, yel değirmeni Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama etkinliğinde yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Eş anlamlı kelimeler ne demektir? • Bildiğin eş anlamlı kelimeler hangileridir?


Ocak 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




MUM NASIL SÖNDÜ? / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

GİZEMLİ RESİM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MUM NASIL SÖNDÜ? Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. Kazanım 3: Algıladıklarını hatırlar. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. 2. Eksilen ya da eklenen nesneyi söyler. 3. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.

Öğrenme Süreci Sınıfa bir mum getirilir. Yanan mumun bir ısı ve ışık kaynağı olduğu söylenir ve çocuklara bildikleri başka ısı ve ışık kaynakları olup olmadığı sorulur. Güneşin en büyük ısı ve ışık kaynağı olduğu belirtilir. Yanan mumun üzeri şeffaf bir kavanoz ile kapatılır. Bir süre sonra içerideki oksijenin bitmesi sebebiyle mum söner. Çocuklar mumun neden sönmüş olabileceği konusunda tahminlerde bulunurlar. Yanma için oksijene ihtiyaç duyulduğu, kavanozun içerideki oksijen bittiği için de belli bir süre sonra mumun söndüğü söylenir. Çizgi Çalışmaları kitabının 35, 36 ve 37. sayfaları işlenir. Materyaller: Mum, şeffaf kavanoz Sözcükler ve Kavramlar: Isı ve ışık kaynakları, oksijen Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte evde bulunan ısı ve ışık kaynaklarını inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence mum neden söndü? • Mumu başka nasıl söndürebiliriz? • Oksijen olmasa neler olurdu?

GİZEMLİ RESİM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara, “Bugün gizemli bir resim yapacağız.” der. Her çocuğa resim kâğıdı ve birer mum dağıtır. Çocuklara resim kâğıdına mum ile istedikleri resmi yapmaları söylenir. Mum renksiz olduğu için yapılan resimler görülmez. Ardından sulu boya ile bütün sayfayı boyarlar ve yapılan resimlerin ortaya çıktığını görülür. Materyaller: Mum, resim kâğıdı, sulu boya Sözcükler ve Kavramlar: Gizem Aile Katılımı: Ailelere etkinlik hakkında bilgi notu gönderilerek evde de aynı etkinliği uygulayabilecekleri önerisi iletilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Ne çizdiğini görmeden resim yapmak zor oldu mu? • Sulu boya ile boyayınca ortaya çizmek istediğin gibi bir resim çıktı mı?


Ocak 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BREMEN MIZIKACILARI / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

MIZIKACILARI BOYUYORUM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BREMEN MIZIKACILARI Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 10: Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. Göstergeleri: 1. Nesnenin mekândaki konumunu söyler. 2. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. 3. Mekânda konum alır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen önceden hazırladığı eşek, köpek, kedi ve horoz çomak kuklalarını kullanarak Bremen Mızıkacıları masalını çocuklara anlatır. Çocuklara, Bremen Mızıkacıları masalında birlikten kuvvet doğduğu, birlik olunduğu takdirde tüm zorlukların üstesinden gelinebileceğinin anlatıldığı belirtilir. Masal ile ilgili sohbet edildikten sonra “altında-üstünde” kavramlarını pekiştirmek için masaldaki eşeğin üstünde kim vardı, horozun altında kim vardı gibi sorular sorulur. Sınıftaki nesnelerden örnekler verilerek masanın altında ne var, sandalyenin üstünde ne var gibi sorular sorulur. Oyun için çocuklar ayağa kalkarlar ve sandalyelerinin yanında beklerler. Öğretmen sandalyenin üstünde dediğinde üstüne çıkarlar, altında dediğinde altına girerler, arkasında dediğinde arkasına geçerler, önünde dediğinde önünde dururlar. Şekiller ve Kavramlar kitabının 25. ve 26. sayfaları işlenir. Materyaller: Eşek, köpek, kedi, horoz kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: Altında-üstünde, mızıka Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 30. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Masalımızın adı neydi? • Sence mızıkacı ne demek? • Eşeğin üstünde sırasıyla kimler varmış?

MIZIKACILARI BOYUYORUM



Öğrenme Süreci

Öğretmen çocuklara eşek, köpek, kedi ve horoz boyama sayfalarını dağıtır. Bunları pastel boya ile boyayan çocuklar ardından kesip Bremen Mızıkacıları masalında geçen sıralamaya göre üst üste yapıştırırlar. Materyaller: Eşek, köpek, kedi, horoz boyama sayfası, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Altında-üstünde Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hayvanların sırasını hatırlamakta zorlandın mı? • Sence neden horoz en üste çıkmıştır? • Sence neden eşek en alttadır?


Ocak 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




MÜZİK ALETLERİ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ŞEN ÇALGICILAR / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MÜZİK ALETLERİ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çeşitli müzik aletlerinin seslerini çocuklara dinleterek hangi enstrüman olduğunu bilmelerini ister. Ardından müzik aletleriyle ilgili hazırlanan slayt izlenir. Müzik aletleri isimli parmak oyunu oynanır:

Davul bir gün demiş ki ben düğüne gideceğim. (İki el yumruk yapılarak hafifçe karına vurulur.)

Zurna demiş ki beni de götür. (İki el ağza yaklaştırılarak zurna çalma hareketi yapılır.)

Bağlama demiş ki gidelim mi gitmeyelim mi? (Ellerle bağlama çalar gibi yapılır.)

Darbuka demiş ki hep birlikte birlikte, hep birlikte birlikte (İki elle dizlere vurulur.)

Eğer öğretmen herhangi bir müzik aleti çalabiliyorsa sınıfa getirir ve çocuklara tanıtır. Materyaller: Müzik aletleri ile ilgili slayt Sözcükler ve Kavramlar: Enstrüman, davul, zurna, bağlama, darbuka Aile Katılımı: Herhangi bir enstrüman çalabilen bir veli sınıfa davet edilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Hangi enstrümanları tanıyorsun? • Eğer bir enstrüman çalacak olsan hangisini çalmak isterdin? • Sesi seni en fazla heyecanlandıran enstrüman hangisidir?

ŞEN ÇALGICILAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen topraklı yol parmak oyununu oynatarak, altında-üstünde kavramını tekrar eder:

Topraklı bir yolda yürüyoruz. (Eller dizlere vurulur.) / Aaa o da ne? (El ağıza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) / Tahta bir köprü!

Altından geçemem (Kollar iki yana açılır.) / İçinden geçemem (Kollar iki yana açılır) Ama üstünden geçebilirim (Eller göğse vurulur.)

Aaa o da ne? (El ağıza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) / Bir çimenlik! Altından geçemem (Kollar iki yana açılır.) / İçinden geçemem (Kollar iki yana açılır)

Ama üstünden geçebilirim (Eller birbirine sürtülür.) / Aaa o da ne? (El ağıza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) / Bir bataklık!

Altından geçemem (Kollar iki yana açılır.) / İçinden geçemem (Kollar iki yana açılır) Ama üstünden geçebilirim (Eller çırpılır.)

Aaa oda ne? (El ağıza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) / Bir elma ağacı! Hadi çıkalım, tik tak tik tak (Parmaklarımızla, sol kol üzerinden çıkma hareketi yapılır.)

Elmaları yiyelim. (Yeme hareketi yapılır.) / Çok şükür karnımız da doydu (Eller karna götürülür.) / Hadi inelim, tik tak tik tak (Parmaklarımızla, sağ kol üzerinden inme hareketi yapılır.)

Aaa o da ne? (El ağıza götürülerek şaşırma hareketi yapılır.) / Burnu ıslak, tüyleri yumuşak, arkasında bir de kuyruğu var. / Bu bir ayı (Korkma hareketi yapılır.)

Hadi kaçalım! (Yerinde kaçma hareketi yapılır.) / Önce bataklık (Bataklık sesi çıkarılır.) Sonra çimenlik. (Eller birbirine sürtülür.) Daha sonra tahta köprü (Eller göğse vurulur.) En son da topraklı

yol (Eller dizlere vurulur.) Çok şükür kurtulduk (Sevinme hareketi yapılır.)

“Şen Çalgıcılar” şarkısı çocuklara dinletilir ve uygun hareketler ile hep birlikte söylenir:

Biz köylerden gelen şen çalgıcılarız hey…/ Biz köylerden gelen şen çalgıcılarız. Davul, keman, flüt çalarız hey… / Davul, keman, flüt çalarız.

Zım terelelli zım terelelli zım terelelli zım zım…/ Zım terelelli zım terelelli zım terelelli zım zım… Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Altında-üstünde, davul, keman, flüt Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kemanın sesi neye benziyor? • Flütün sesini taklit edebilir misin?


Ocak 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BİR GÜN OKULA GİDERKEN / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YAŞLI VE GENÇ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BİR GÜN OKULA GİDERKEN Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara yaşlı ve genç insanların fotoğraflarını göstererek bu insanların yaşlarını tahmin etmelerini ister. Bir bebek nasıl hareket eder, yaşlı birisi nasıl hareket eder, genç birisi nasıl hareket eder gibi sorular sorarak çocukların öykünmeler ile farklı yaş gruplarındaki insanların hareketlerini göstermesi istenir. Ardından “Bir Gün Okula Giderken” şarkısı çocuklara dinletilir ve şarkının gerekli yerlerinde öykünmeler yapılır:

Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken Önce bir ihtiyarcık, yürüdü yavaşçacık, hım hım hım...

Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken

Sonra bir süslü hanım, yürüdü adım adım, tray lay lay...

Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken Bir çocuk topu attı, yere düştü patladı, bom bom bom...

Bir gün okula giderken, her şeye dikkat ederken

Borazanlı atlılar, tozu dumana kattılar, düt düt düt...

Şekiller ve Kavramlar kitabının 27. sayfası işlenir. Materyaller: Yaşlı ve genç insan fotoğrafları Sözcükler ve Kavramlar: Yaşlı ve genç kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evinizdeki fotoğraf albümüne bakarak fotoğraftaki insanların yaşları hakkında konuşun ve yaşlı-genç kavramlarını pekiştirmesini sağlayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tanıdığın en yaşlı insan kim? • Tanıdığın en genç insan kim? • Sence sadece insanlar mı yaşlanır?

YAŞLI VE GENÇ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara bir insanın bebek, çocuk, genç, orta yaşlı ve yaşlı hâllerinin resmedildiği boyama sayfasını dağıtır. Önce resimleri boyamalarını sonra da ayrı ayrı kesip gençten yaşlıya doğru sırayla başka bir kâğıda yapıştırmalarını ister. Materyaller: Yaşlı-genç boyama sayfası, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Yaşlı-genç kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışması sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• İnsanın genç ve yaşlı hâlleri birbirine benziyor mu? • İnsanın genç ve yaşlı hâlleri arasındaki farklar nelerdir? • Sence bizden küçüklere ve bizden büyüklere nasıl davranmalıyız?


Ocak 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




YIKARIM HEP ELİMİ / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TEMİZ VE KİRLİ ELLER / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YIKARIM HEP ELİMİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 1: Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular. Göstergeleri: 1. Saçını tarar. 2. Dişini fırçalar. 3. Elini/yüzünü yıkar. 4. Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.

Öğrenme Süreci “Temiz olmak için neler yapmalıyız?” sorusu ile etkinliğe giriş yapılır. Mevsime göre haftada bir ya da iki kez banyo yapmak gerektiğinden, tırnakları düzenli olarak kesmek gerektiğinden, yemeklerden önce ve sonra ya da dışarıdan eve gelince ellerimizi yıkamak gerektiğinden, kıyafetlerimizi temiz tutmamız gerektiğinden bahsedilir. Çocuklardan eğer bunları yapmazsak ne gibi sorunlar olabileceği üzerine düşünmelerini istenir. Ardından “Yıkarım Hep Elimi” şarkısı dinletilir:

Yıkarım hep elimi, fırçalarım dişimi (2 kere) Tırnağım hiç uzamaz, içi asla kir dolmaz (2 kere) Bakımlıdır kulaklar, temizdir hep ayaklar (2 kere)

Pis sulara hiç basmam, böylece mikrop kapmam (2 kere) Bir gün dikkat etmesem, darılır kızar annem (2 kere) Hep tertemiz olurum, sağlık neşe bulurum (2 kere)

Şekiller ve Kavramlar kitabının 28. sayfası uygulanır. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Temiz-kirli kavramı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 31. ve 32. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Neden temiz olmamız gerekiyor? • Kirli olursak ne gibi hastalıklar kapabiliriz?

TEMİZ VE KİRLİ ELLER Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara ten rengi A4 kâğıtları verilir. Çocuklar bu kâğıda iki ellerini koyarak çizerler ellerliden biri temiz el olur ve mavi parmak boyası ile kapak baskısı ile köpükler yapılır. Diğer eli ise kurşun kalem ile karlayarak kirli el yaparlar. Etkinlik sonunda çalışmalar panoya asılır ve hangi elin daha güzel olduğu konuşulur. Materyaller: Ten rengi A4 kâğıdı, şişe kapağı, mavi parmak boyası, kurşun kalem Sözcükler ve Kavramlar: Temiz-kirli kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evdeki temizlik kuralları hakkında konuşun. Temiz olmak için evde ve dışarıda dikkat etmesi gereken konulara birlikte karar verin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çizim sırasında ona yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Temiz olmak neden önemlidir? • Kirli olursak neler olur?


Ocak 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




TURUNCUYU BULALIM / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KREPON KÂĞITLARI / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TURUNCUYU BULALIM Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

Öğrenme Süreci Öğretmen turuncu renkli meyvelerin ve sebzelerin resimlerini çocuklara gösterir. Bu meyvelerin isimleri, hangi mevsimde yetiştirildikleri ve yenilebildikleri hakkında konuşulur. Oyun için her çocuğa bir sepet verilir. Çocuklar müzik başlayınca sınıftaki turuncu oyuncakları sepetlerine doldururlar. Sepeti ilk dolduran çocuk oyunu kazanır. Şekiller ve Kavramlar kitabının 29. ve 30. sayfaları işlenir. Materyaller: Sepetler, blok oyuncaklar Sözcükler ve Kavramlar: Turuncu Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 33. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa oyuncak sepetlerinden biri ulaşabileceği bir yere konulur ve çocuk oraya yönlendirilir. Değerlendirme:

• Turuncu renkli meyveler ve sebzelerden hangilerini tanıyorsun? • Sınıfımızda ve evinizde turuncu renkli neler var?

KREPON KÂĞITLARI Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 15. Nesneleri kopartır/yırtar.

Öğrenme Süreci Her çocuğa birer pet şişe verilir. Sarı ve kırmızı krepon kâğıtları çocuklara dağıtılır. Çocuklar bu kâğıtları kopartarak şişelerine atarlar. Daha sonra şişelere su doldurulur ve şişeler çalkalanır. Suyun renginin turuncuya döndüğü görülür. Materyaller: Pet şişe, kırmızı ve sarı krepon kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Turuncu Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Turuncu rengi elde etmek için hangi renkleri kullandık? • Başka hangi renkleri karıştırarak yeni renkler elde edebiliriz?


Şubat 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DANS EDEN ARILAR / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) MAKARNA KOLYE / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DANS EDEN ARILAR Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 5: Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir. Göstergeleri: 1. Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar. 2. Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak, öykü saati geldi” denilerek çocukların dikkatleri toplanır ve “Dans Eden Arılar” (Aysel Gürmen) isimli kitap ya da sabır temalı farklı bir resimli çocuk kitabı okunur. Kitap ile ilgili konuşulur ve sabretmenin anlamından ve öneminden bahsedilir. Arılar ile ilgili kısa bir belgesel izletilerek, arıların bal yapmak için ne çok çalıştıkları ve sabır gösterdikleri anlatılır. Ama bu sabırlarının sonunda bal gibi tatlı bir yiyecek ürettikleri söylenir. Sabırlı olan başka hayvanlardan da örnekler verilir. Öğretmen bir anısını anlatarak çocukları da varsa konu ile ilgili bir anılarını anlatmaları için teşvik eder:

“Çocuklar bir keresinde durakta otobüs bekliyordum. Ama otobüs bir türlü gelmek bilmiyordu. Çok canım sıkılmıştı. Ben de beklerken bir oyun oynamaya karar verdim. Yoldan geçen kırmızı arabaları sayma oyunu. Otobüs gelene kadar yoldan üç kırmızı araba geçti. Böylece ben de beklerken hiç sıkılmadım. Bazen bir şeyi beklerken sabırsızlanabiliriz. Böyle zamanlarda bir oyun oynarsak zaman daha çabuk geçer ve hiç sıkılmayız. Bazen de bir işi yaparken sabırsızlanabiliriz. Mesela bazen resim dersinde bütün sayfayı boyamak bana sıkıcı geliyordu. Hemen bitsin diye hızlı hızlı boyuyordum. Ama bu sefer de resmim güzel olmuyordu. Yani sabırlı olursak sonunda bizi mutlaka güzel bir sonuç karşılar.”

Çocuklarla sabredemedikleri durumlar listelenir. Bu durumlar için çözüm önerileri tartışılır. Materyaller: Resimli çocuk kitabı, arı belgeseli Sözcükler ve Kavramlar: Sabır Aile Katılımı: “Çocuğunuza sabretmenin öneminden bahsedin ve onun için sabretmesi gereken bir ortam planlayın ve davranışını gözlemleyin.” Bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta hiperaktif bir öğrenci varsa bu konuda özellikler onun dikkati çekilir. Değerlendirme:

• Sabırlı olmak ne demek? • Hangi durumlarda sabırlı olmamız gerekir? • Sabırlı olmazsak ne gibi sonuçlar doğabilir?

MAKARNA KOLYE Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 7: Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. Göstergeleri: 1. Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. 2. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 8. Nesneleri ipe vb. dizer. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Öğrenme Süreci

Sınıfa bir paket düdük makarna getirilir ve çocuklara bununla ne yapılacağı sorulur. Çocukların tahminleri dinlendikten sonra, “Bu makarnalarla kendimize güzel bir hediye yapacağız ama ne olduğunu şimdi söylemeyeceğim bunun için günün sonuna kadar sabretmeniz gerekiyor.” denir. Makarna çocuklara paylaştırılır ve sulu boya ile istedikleri renklere boyayabilecekleri söylenir. Makarnalar kurumaları için bir gazete kâğıdının üstüne alınır ve beklenir. Çocuklara boyadıkları bu makarnalar ile kolye yapacakları ve bunları evlerine götürebilecekleri söylenir. Makarnaları dizmeleri için her çocuğa bir ip verilir. Günün sonunda makarna kolyeler çocuklara verilir ve sabırla bekledikleri ve bu makarnaları sabırla boyayıp ipe dizdikleri için böyle güzel bir hediyeyi hak ettikleri söylenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 34. ve 35. sayfaları işlenir. Materyaller: Düdük makarna, ip, sulu boya, gazete kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Sabır Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa ipe makarna dizmek konusunda ona yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Makarnaları boyarken ve ipe dizerken sıkıldın mı? • Makarnaların kurumasını beklemek zor muydu? • Eğer sabırlı olmasaydın böyle güzel bir kolyen olur muydu?


Şubat 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÜÇ KARDEŞ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ÜÇ KARDEŞİN EVLERİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÜÇ KARDEŞ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen önceden hazırladığı kuklalar ile hikâyeyi çocuklara okur ve sabırlı olmanın önemi üzerine konuşulur:

Bir varmış bir yokmuş. Evvel zaman içinde kalbur saman içinde üç kardeş varmış. Bir gün evlerinden ayrılıp kendi hayatlarını kurmaları gerekmiş. Anneleri onlara bir öğüt vermiş: “Yavrularım, bu dünyada ne yaparsanız yapın, elinizden gelenin en iyisini yapmaya çalışın. Dünyada geçinmenin yolu budur.” En küçük kardeş yeni evini samandan yapmış, çünkü en kolayı buymuş ve oyun oynamak için kendisine zaman kalsın istiyormuş. Ortanca kardeş evini tahtadan inşa etmiş, çabucak bitirmiş ve oyun oynayacak zamanı kalmış. Bu tahtadan ev saman evden biraz daha sağlammış. Büyük kardeş ise evini tuğladan yapmış. Tabii onun evi diğerlerininki kadar çabuk bitmemiş. Kardeşleri oyun oynarken büyük kardeş hâlâ evini yapmaya çalışıyormuş. Bir akşam hain kurt gelmiş. Önce samandan eve gitmiş: “Aç kapıyı, içeri gireyim! Açmazsan üflerim püflerim, evini de başına yıkarım!” demiş. Küçük kardeş ona: “Benim evimi asla yıkamazsın!” diye karşılık vermiş. Kurt da bunun üzerine üflemiş, püflemiş, samandan evi yıkmış. Küçük kardeş koşarak ortanca kardeşinin tahtadan evine sığınmış, kurttan canını zor kurtarmış. Kurt tahtadan yapılmış eve gelmiş ve içeri seslenmiş: “Açın kapıyı, içeri gireyim! Açmazsanız evi başınıza yıkarım!” Ortanca kardeş: “Benim evimi asla yıkamazsın!” demiş. Kurt da bunun üzerine üflemiş, püflemiş, tahtadan evi yıkmış. İki kardeş koşa koşa ağabeylerinin evine gitmişler, kurttan canlarını zor kurtarmışlar.

Kurt tuğladan yapılmış eve gelmiş ve içeri seslenmiş: “Açın kapıyı, içeri gireyim! Açmazsanız üflerim püflerim, evi de başınıza yıkarım!” demiş. Büyük kardeş kendinden emin bir şekilde: “Benim evimi asla yıkamazsın!” demiş. Kurt da bunun üzerine yine üflemiş, püflemiş ama nafile… Büyük kardeşin tuğladan evini yıkamamış. Kurdun çatıya tırmandığını görüp, bacadan girmeye çalışacağını anlayan kardeşler, şömineyi yakmış, üzerine da koca bir kazan su koymuşlar. Bacadan uğraşıp didinip eve girmeye çalışan kurt, kaynar kazanın içine düşüvermiş. Bu da onun sonu olmuş. Ertesi gün annesinin yanına giden üç kardeşten en küçüğü annesine demiş ki: “Haklıymışsın anneciğim. Bu dünyada ne yapıyorsak en iyisini yapmalıymışız.”

Materyaller: Çeşitli kuklalar Sözcükler ve Kavramlar: Sabır, özen Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• En küçük kardeş neden evini samandan yapmış? • En büyük kardeş neden evini tuğladan yapmış? • Sence en sabırlı kardeş hangisiymiş?

ÜÇ KARDEŞİN EVLERİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Büyük bir resim kâğıdına üç tane ev kalıbı çizilir ve çocuklara dağıtılır. Küçük kardeşin sanmadan evi için sarı A4 kâğıtları ince ince kesilir. Ortanca kardeşin tahtadan evi için kahverengi A4 kâğıtları küçük dikdörtgenler hâlinde kesilir. En büyük kardeşin tuğladan evi için kırmızı A4 kâğıtları küçük kareler hâlinde kesilir. Bu kâğıtlar masaların ortasına konulur ve çocuklar bu kâğıtları kullanarak evlerini tamamlarlar. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 36. ve 37. sayfaları işlenir. Materyaller: Resim kâğıdı, kırmızı, kahverengi, sarı A4 kâğıdı, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Saman, tuğla, tahta Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Samandan ev için hangi renk kâğıt kullandık? • Tuğladan ev için hangi renk kâğıt kullandık? • En çok hangisini yapıştırırken zorlandın?


Şubat 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





LEONARDO DA VINCI / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DUYGULARIM / Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





LEONARDO DA VINCI Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: 1. Bir bütünün parçalarını söyler. 2. Bir bütünü parçalara böler. 3. Bütün ve yarımı gösterir. 4. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Bu ayın ressamı olan Leonardo da Vinci kısaca çocuklara tanıtılır. Ressamın ünlü eserleri, özellikle de meşhur Mona Lisa tablosu çocuklarla birlikte incelenir. Mona Lisa tablosundaki kadının nasıl hissettiği, neler düşündüğü üzerine konuşulur. Tabloda kullanılan renklere dikkat çekilir. Çocuklara Mona Lisa boya sayfaları verilir ve sulu boyaları ile orijinal resimdeki renklere benzetmeye çalışarak boyamaları istenir. Etkinlik sonunda çalışmalar panoda sergilenir. Daha önceden Mona Lisa resminin renkli çıktısı alınır ve 12 eşit parçaya bölünür. Parçalar bir masaya yayılır ve çocuklar sıra ile gelerek parçaları birleştirip resmi oluşturmaya çalışırlar. Materyaller: Mona Lisa boyama sayfası, Mona Lisa renkli çıktısı, sulu boya Sözcükler ve Kavramlar: Portre Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa yapbozu oluşturmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence resimdeki kadın neler hissediyor olabilir? • Portre ve otoportre arasındaki fark nedir?

DUYGULARIM Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara çeşitli insan fotoğrafları gösterir ve bu insanların duyguları üzerine konuşulur. Öğretmen bir duygu ifadesini taklit eder ve çocuklar bu duyguyu tahmin ederler. Öğretmen çocuklara bir duyguyu söyler ve çocuklar bu duyguyu taklit ederler. Öğretmen çeşitli olaylar söyler ve bu durumlarda nasıl hissedeceklerini sorar. Yüzü boş dört insan resmi çocuklara dağıtılır. Çocuklardan, bu insan resimlerinden birini mutlu, birini üzgün, birini şaşkın, birini kızgın yapmaları istenir. Ardından “Duygularım” şarkısı dinlenir ve hep birlikte söylenir:

Ne güzel parlar güneş / Işıl ışıl ışıl ışıl mutlu olunca Ne güzel yağar yağmur / Şakır şakır şakır şakır mutlu olunca

Rüzgâr beni gıdıklar / Ha ha ha ha ha ha mutlu olunca Gözlerim dolar aniden / Şıpır şıpır üzgün olunca

Dudaklarım büzülür, oyun oynamak istemem / üzgün olunca Bir ses gelir içimden üzgün olunca

Kaşlarım çatık olur / Hiç yaklaşmayın kızgın olunca Kıpkırmızı olurum / Burnumdan solurum kızgın olunca

Kulaklarımdan çıkar duman / Uuvvv uuuvv kızgın olunca Belirli Gün ve Haftalar kitabının 37. ve 38. sayfaları işlenir. Materyaller: Çeşitli insan fotoğrafları Sözcükler ve Kavramlar: Mutlu, üzgün, şaşkın, kızgın Aile Katılımı: “Çocuğunuzla bir aynanın karşısına geçin ve çeşitli duygu ifadelerini canlandırarak hangi duyguda yüz ifadeniz nasıldır inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• En çok ne zaman mutlu olursun? • Seni en çok ne üzer? • En çok neye kızarsın?


Şubat 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




A SESİ / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)

AYI / Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





A SESİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: 1. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. 2. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. 3. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. 4. Aynı sesle biten sözcükler üretir.

Öğrenme Süreci “Ayının Armut Sevgisi” isimli hikâye çocuklara okunur:

Ormanda yaşayan bir ayı varmış. Bir gün canı armut çekmiş. Koşmuş ağaca gitmiş. Bana bir armut ver demiş. Ağaç demiş ki ben ayva ağacıyım bende armut ne gezer. Ayı yolda bir arı ile karşılaşmış. Ondan da armut istemiş. Ama arının da hiç armudu yokmuş. Ayı araba süren bir adam görmüş. Arabanın arkası armut doluymuş. Gitmiş adamdan armut istemiş. Adam da vermiş. Ayı açmış koca ağzını, armudu bir ısırıkta yemiş.

Çocuklara “Çok şaşırdığınızda nasıl bir ses çıkarıyorsunuz?” diye sorulur. Ardından a sesini tanıtan bir video izletilir. A ile başlayan kelimelere hep birlikte örnekler verilir. Bulunan örnekler tahtaya yazılır. Sınıfın zeminine tebeşir ile büyük ve küçük a harfleri çizilir. Çocuklar sıra ile bu harflerin üzerinden zıplayarak geçerler. Sınıf, mevcuda göre dört beş gruba ayrılır. Her gruba çeşitli nesneleri gösteren kartlar verilir. Çocuklardan, bu kartlardaki a sesi ile başlayan nesneleri göstermeleri istenir. Etkinlik sonunda her grubun bulduğu nesneler incelenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 39. sayfası işlenir. Materyaller: A sesi ile başlayan nesne kartları Sözcükler ve Kavramlar: A sesi Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 36. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmenin ağzını görebileceği uygun bir yere oturtulur. Değerlendirme:

• Sınıfta kimlerin ismi a ile başlıyor? • Sınıfta hangi nesneler a ile başlıyor?

AYI Etkinlik Türü: Türkçe, Müzik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Öğrenme Süreci Çocuklara Barış Manço’nun “Ayı” isimli şarkısı dinletilir. Çocuklara Barış Manço tanıtılır. Barış Manço’nun çocuklar için birçok şarkı yaptığı, bütün dünyayı gezdiği söylenir. Şarkının nakaratı birlikte tekrar edilir. Büyük a harfi boyama sayfası çocuklara dağıtılır. A harfi kahverengiye boyanır, kolları ve başı da yapılarak bir ayı resmi oluşturulur. Materyaller: Büyük a harfi boyama sayfası, kuru kalemler Sözcükler ve Kavramlar: A harfi, Barış Manço Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte Barış Manço şarkıları dinleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Barış Manço’nun şarkılarını daha önce televizyonda ya da internette duymuş muydun? • Sence çocuklar Barış Manço’yu neden çok seviyorlar?


Şubat 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





E SESİ / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Küçük Grup Etkinliği)

ARKADAŞIM EŞEK / Müzik ve Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





E SESİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 9: Sesbilgisi farkındalığı gösterir. Göstergeleri: 1. Sözcüklerin başlangıç seslerini söyler. 2. Sözcüklerin sonunda yer alan sesleri söyler. 3. Aynı sesle başlayan sözcükler üretir. 4. Aynı sesle biten sözcükler üretir.

Öğrenme Süreci Öğretmen eline oyuncak bir bebek alır. Bu sırada “eee, eee, eee” şeklinde ninni söyleyerek “e” sesini vurgular. “Bebeği uyuması için yatıralım. Haydi, hep birlikte bebeğimize ninni söyleyelim.” diyerek hep birlikte “e” sesi tekrarlanır. Sonra “Eşeğin Ekmek Sevgisi” adlı lirik metin okunur:

Eşeğin canı ekmek çekti. / “Ai, ai” diyerek hemen yola çıktı. Fakat nereden ekmek bulacaktı? / Evin bahçesine baktı, eski bir eleğe rastladı.

Eleği yalamaya başladı. / “Elek, delikli elek, nerede senin elediğin un? Bana söylemen gerek.” Elek dile geldi; “Pişirip ekmek yapalım diye unumu fırına götürdüler.” / Koştu fırına eşek.

“Fırıncı hâlimi bilmen gerek.” / “Eee, ne varmış senin hâlinde be eşek?” “Canım ekmek çekiyor, bu meselem sende bitiyor.” / “Ben sana verirsem ekmek, peki senden

bana ne gelecek?” / “Ben de unlarını taşırım akşama dek.” Anlaştılar, eşek ekmeğini yedi. / Artık bitmişti derdi.

Hikâyeden hemen sonra “Hikâyede en çok geçen ses hangisiydi?” diye sorularak çocuklardan cevapları alınır. Çocuklarla “e” sesi ile başlayan kelime bulma çalışmaları yapılır. Çocuklara farklı seslerde başlayan resimler gösterilir çocuklar e sesiyle başlayanları bulmaya çalışırlar. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 40. sayfası işlenir. Materyaller: Oyuncak bebek Sözcükler ve Kavramlar: E harfi Aile Katılımı: “Çocuğunuzla e harfi ile başlayan nesnelere örnekler verin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın bir yere oturtması sağlanır. Değerlendirme:

• Sınıfta ismi e sesi ile başlayan kimler var?

ARKADAŞIM EŞEK Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır. Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Öğrenme Süreci

Barış Manço’nun “Arkadaşım Eşek” şarkısı çocuklara dinletilir. Hayvan sevgisi üzerine konuşulur. Büyük e harfi boyama sayfaları çocuklara dağıtılır. E harfi griye boyanır, başı ve kuyruğu da eklenerek e harfinden bir eşek resmi yapılır. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 38, 39 ve 40. sayfaları işlenir. Materyaller: E harfi boyama sayfası Sözcükler ve Kavramlar: E harfi Aile Katılımı: “Çocuğunuzla Barış Manço müzesine ya da varsa şehrinizde bulunan başka bir sanatçı müzesine gezi düzenleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa resmi çizmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Senin en sevdiğin Barış Manço şarkısı hangisi? • Hayvanlarla arkadaş olunur mu?


Şubat 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI






8 KOLLU AHTAPOT / Matematik ve Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş






Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 4. Sıra bildiren sayıyı söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 6. Tek ayak üzerinde durur. 7. Tek ayak üzerinde sıçrar. 8. Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar. 9. Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.

Öğrenme Süreci Tahtaya büyük bir 8 çizilir ve şeklinin neye benzediği sorulur. Rakam bir gözlüğe benzetilebilir. Çocuklar sırayla tahtaya çıkarak 8 yazmaya çalışırlar. Bu çalışma sırasında yazılış yönüne dikkat edilmelidir. Öğretmen uygun bir zemine büyük bir 8 çizer ya da oluşturur. Çocuklar tek ayak üzerinde sekerek rakamın üzerinden geçmeye çalışırlar. Matematik kitabının 33, 34, 35 ve 36. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: 8 rakamı, gözlük Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 38. ve 39. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa tek ayak üzerinde değil, iki ayağıyla rakamın üzerinden geçebilir. Değerlendirme:

• Sence 8 neye benziyor? • 8’i yazarken zorlandın mı?

8 KOLLU AHTAPOT Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 4. Sıra bildiren sayıyı söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara daha önce hiç ahtapot görüp görmedikleri sorulur. Ahtapot resimleri incelenir. Ahtapotun kolları sayılır. Neden o kadar çok kolu olduğu hakkında tartışılır. Öğretmen, ahtapot kafası çizili boyama sayfalarını çocuklara dağıtır. Ahtapotun kolları için kartondan kesilmiş sekiz şerit verir. Çocuklar kolları ahtapota yapıştırırlar ve 1’den 8’e kadar numaralandırırlar. Her kola üzerindeki rakam kadar pul yapıştırırlar. Materyaller: Ahtapot boyama sayfası, karton, kalem, pul Sözcükler ve Kavramlar: Ahtapot, 8 rakamı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden ahtapotların 8 kolu vardır? • Sen eğer ahtapot olsaydın o kollarınla neler yapardın?


Şubat 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI





9 RAKAMI / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

KAPAK BASKISI / Matematik ve Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





9 RAKAMI Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. 4. Sıra bildiren sayıyı söyler.

Öğrenme Süreci Hep birlikte 9 kere el çırpılır, 9 kere parmaklar şaklatılır, 9 kere masalara vurulur. İşaret parmakları kullanılarak havaya ve sıralara 9 yazılır. İkişerli grup olan çocuklar birbirlerinin sırtlarına 9 yazarlar. Daha önceden öğrendikleri rakamları da yazarak hangisi olduğunu bilmeye çalışırlar. Matematik kitabının 37, 38 ve 39. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: 9 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 40. ve 41. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence 9 rakamı neye benziyor? • Arkadaşının sırtına yazdığı rakamları bulmakta zorlandın mı?

KAPAK BASKISI Etkinlik Türü: Sanat ve Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara 9 rakamı kesme/boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklar bu rakamı çizgilerin üzerinden geçerek keserler. Daha sonra büyük resim kâğıtlarına diledikleri renk parmak boyasını kullanarak önceden biriktirilen şişe kapakları ile baskı yaparlar. Bu çalışma kuruduktan sonra kestikleri 9 rakamı üzerine yapıştırılır. Materyaller: Makas, parmak boyası, şişe kapakları, 9 boyama sayfası Sözcükler ve Kavramlar: 9 rakamı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir çocuk varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kapak baskısında hangi renk boyalar kullandın? • Bu kapaklar ile sence daha başka neler yapılabilir?


Şubat 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ŞİŞMAN KRAL VE TÜYDEN HAFİF PRENSES / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DEVE CÜCE / Sanat ve Oyun (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ŞİŞMAN KRAL VE TÜYDEN HAFİF PRENSES Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 6. Nesne/varlıkların sesini ayırt eder, karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 4. Basit dans adımlarını yapar. 5. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. 6. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen sınıfa kalın ve ince aynı büyüklükte iki kitap getirir ve bunların arasındaki farkı sorar. Bacağımızın mı yoksa kolumuzun mu daha kalın olduğunu sorar. Çocuklar kollarını ve bacaklarını karşılaştırırlar. Hep birlikte ellerdeki parmaklar incelenir ve en kalın parmakla en ince parmak bulunur. Daha sonra çocuklara bir erkek sesi ve bir kadın sesi dinletilir. İkisinin arasındaki fark sorulur. Fil ve fare sesi dinletilir. İkisinin arasındaki fark sorulur. “Şişman Kral ve Tüyden Hafif Prenses” müziği açılır. Kalın müzik çaldığında erkekler Şişman Kral olurlar ve ağır adımlarla yürürler. Bu sırada kızlar kımıldamadan beklerler. İnce müzik başladığında erkekler donar ve kızlar Tüyden Hafif Prenses olup yavaş hareketlerle uçma draması yaparlar. Şekiller ve Kavramlar kitabının 31. ve 32. sayfaları işlenir. Materyaller: Kalın ve ince iki kitap Sözcükler ve Kavramlar: Kalın-ince kavramı, kral, prenses Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabı 34. sayfa evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa drama çalışmasına oturduğu yerden katılabilir. Değerlendirme:

• Şişman krallar nasıl hareket eder? • Tüyden hafif prensesler nasıl hareket eder?

DEVE CÜCE Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: 4. Nesne/varlıkların uzunluğunu ayırt eder, karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara bildikleri en uzun boylu hayvanı sorar. Zürafanın uzun boylu bir hayvan olduğunu söyler ve çocuklara çeşitli zürafa resimleri gösterir. Zürafaların boyunlarının neden o kadar uzun olduğu düşünülür. Sanat etkinliği için sarı kartona çizilmiş uzun dikdörtgenler ve zürafa başı çocuklara dağıtılır. Çocuklar boyun ve başı kesip birbirine yapıştırırlar. Kahverengi parmak boya ile beneklerini yaparlar. Gözlerine de oynar göz kullanırlar. Sanat çalışmasının ardından masalara geçen çocuklara “Deve-Cüce” oyunu anlatılır. Öğretmen deve dediğinde ayağa kalkmaları, cüce dediğinde oturmaları söylenir. “Deve” ve “cüce” kelimeleri hızlı bir şekilde söylenerek çocuklar şaşırtılmaya çalışılır. Oyun, çocukların ilgisine göre devam ettirilir. Materyaller: Sarı karton, kahverengi parmak boyası, oynar göz Sözcükler ve Kavramlar: Uzun-kısa, deve, cüce Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunulur. Değerlendirme:

• Bildiğin başka uzun hayvan var mıdır? • Bizim sınıfımızın en uzun kişisi kimdir? • Senin ailende en uzun kişi kimdir?


Şubat 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





AĞIR MI HAFİF Mİ? / Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BATAN VE YÜZEN NESNELER / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





AĞIR MI HAFİF Mİ? Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 11: Nesneleri ölçer. Göstergeleri: 1. Ölçme sonucunu tahmin eder. 2. Standart olmayan birimlerle ölçer. 3. Ölçme sonucunu söyler. 4. Ölçme sonuçlarını tahmin ettiği sonuçlarla karşılaştırır. 5. Standart ölçme araçlarının neler olduğunu söyler.

Öğrenme Süreci

Tüy, pamuk, kalem, kitap, kâğıt, oyuncak araba gibi farklı ağırlıktaki nesneler yere dağınık bir şekilde konur. Çocuklardan bu nesneleri, üfleyerek hareket ettirmeleri istenir. Hangi nesnelerin daha kolay ya da daha zor hareket ettiği, hangi nesnelerin ise hareket etmediği konuşulur. Bu durumun sebepleri ile ilgili sohbet edilir. Sınıftaki herhangi bir ağır nesne kaldırılmaya çalışılır. Kaldırmakta neden zorlanıldığı sorulur. Çocuklarla bir otomobili ya da bir evi kaldırıp kaldıramayacakları hakkında konuşulur. Başka hangi nesnelerin ağır olabileceği tartışılır. Çocuklar sınıftaki iki nesneyi ellerine alırlar. Elleriyle tartar ve hangisinin ağır olduğunu söylerler. Ağır olan nesne bir kenara konulur. “Şimdi bu nesneden daha ağırını bulalım.” denir. Çocukların getirdikleri nesne ile kenara konulan ağır nesne elle tartılarak karşılaştırılır. Daha ağır olup, olmadığına bakılır. “Şimdi daha da ağırını bulalım.” denir. Çocuklar buldukları nesneleri ağırlıklarına göre sıraya koyar. Sınıfa bir baskül getirilir ve ne işe yaradığı hakkında konuşulur. Sınıfa getirilen bir baskül ile çocukların kiloları ölçülür. Şekiller ve Kavramlar kitabının 33. sayfası işlenir. Materyaller: Çeşitli ağırlıkta nesneler, baskül Sözcükler ve Kavramlar: Ağır-hafif kavramı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evdeki çeşitli nesneleri elinizle tartarak hangisinin daha ağır olduğunu bulabilirsiniz. Pazardan alınan sebzelerin ve meyvelerin neden tartıldığı hakkında konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• En çok hangi nesneyi taşımakta zorlandın? • Hangi nesneyi kolaylıkla taşıyabildin? Neden?

BATAN VE YÜZEN NESNELER Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Su dolu kâse sınıfta çocukların görebileceği bir yere yerleştirilir. Çocuklarla suda nelerin yüzdüğü ve nelerin battığı ile ilgili konuşulur. Çocukların ellerine suda yüzebilen ve batan nesneler verilir ve bunları incelemeleri sağlanır. Bunlardan hangilerinin yüzüp hangilerinin batacağını tahmin etmeleri istenir. Çocukların sırayla gelip ellerindeki nesneleri suya bırakmaları istenir ve tüm çocukların suya bırakılan nesnelerin hangilerinin yüzdüğü, hangilerinin battığını görmeleri sağlanır. Çocukların sınıfta bulunan diğer malzemeleri de suya bırakarak hangilerinin yüzüp hangilerinin batacağını denemeleri istenir. Materyaller: Çeşitli ağırlıkta nesneler Sözcükler ve Kavramlar: Batan-yüzen kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden bazı nesneler battı? • Sence neden bazı nesneler batmadı?


Şubat 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





AYDINLIK KARANLIK / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

HACİVAT KARAGÖZ / Türkçe ve Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





AYDINLIK VE KARANLIK Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Işıklar söndü parmak oyunu ile derse başlanır:

Lambalar yanıyor. (İki el parmakları açılır, yan yana getirilir.) Pırıl pırıl parlıyor. (Parmaklar açılır, kapanır.) Aaaaaaaaaaa! Elektrik kesildi. (El ile ağız kapanır.) Her taraf karanlık oldu. (İki el ile gözler kapanır.) Babam sigortayı aldı. (Sağ elle çene tutulur.) Tamir etti. (İşaret parmaklar birbirinin etrafında

döndürülür.) Sigortayı taktı. (Sağ elle çene tutulur.) Düğmeye bastım. (İşaret parmak buruna değdirilir.) Her taraf aydınlandı. (Parmaklar açılır, yukarı doğru kaldırılır.)

Öğretmen havanın ne zaman aydınlık, ne zaman karanlık olduğunu sorar. Aydınlık ve karanlık kavramlarıyla ilgili sohbet edilir. Drama çalışması için geniş bir alana geçilir. Sınıfın ışıkları söndürülür ve perdeleri çekilir. Çocuklar karanlık bir ormanda olduklarını hayal ederler. Ormanda yürürken çeşitli sesler çıkararak yapraklara basarlar, bataklıktan geçerler, taşlı bir yoldan geçerler. Ormanda farklı hayvanlar görürler. Karanlıkta bu hayvanların ne olduğunu anlamaya çalışırlar. Öğretmen farklı hayvan sesleri çıkarır ve hangi hayvan olduğunu tahmin etmelerini ister. Oyun, çocukların ilgisine göre sürdürülür. Şekiller ve Kavramlar kitabının 34. sayfası işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Aydınlık-karanlık kavramı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Karanlıktan korkar mısın? • Sence neden geceleri karanlık oluyor?

HACİVAT VE KARAGÖZ Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Hacivat ve Karagöz kuklaları sınıfa getirilerek bu karakterler çocuklara tanıtılır. Gölge oyunu hakkında çocuklara bilgi verilir. Sınıf ışıklar söndürülerek karanlık yapılır. Kukla sahnesine yağlı kâğıt yapıştırılır ve arkadan el feneri tutularak basit bir gölge sahnesi hazırlanır. Öğretmen, Hacivat ve Karagöz kuklalarını oynatır. Sıra ile çocukların da kuklaları oynatmalarına izin verilir. Hacivat ve Karagöz boyama sayfaları çocuklara dağıtılır. Çocuklar karakterleri boyayıp keserler ve birer pipete yapıştırırlar. Böylece kendi kuklalarını yapmış olurlar. Materyaller: Hacivat-Karagöz kuklası, Hacivat-Karagöz boyama sayfası, makas, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Gölge, karanlık-aydınlık, gölge tiyatrosu Aile Katılımı: “Çocuğunuzla bir hafta sonu Hacivat Karagöz oyununun oynandığı bir tiyatroya gidebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç gölge oyunu izlediniz mi? • Gölge olması için nelere ihtiyaç vardır?


Şubat 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





YEŞİL RENGİN OLUŞUMU / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KARE / Oyun ve Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YEŞİL RENGİN OLUŞUMU Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar

Öğrenme Süreci

Öğretmen şeffaf iki bardağa mavi ve sarı gıda boyası damlattığı su koyar. Uzun bir kâğıt havlunun bir ucunu sarı renk su olan bardağa diğer ucunu mavi renk su olan bardağa koyar. Belli bir süre beklenir ve bardaklar gözlemlenir. Çocuklardan neler olabileceğini tahmin etmeleri istenir. Bir süre sonra sarı ve mavi suyun kâğıt havlunun ortasında birleştiği ve yeşil renge dönüştüğü görülür. Sanat etkinliği için masalara geçen çocuklara resim kâğıtları ve yeşil parmak boyaları verilir. Öğretmen sınıfa getirdiği limonları çocuklara göstererek bunlarla baskı yapacaklarını söyler. Yarım limonlar çocuklara dağıtılır ve yeşil parmak boyası ile boyayıp kâğıda baskı yapmaları istenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 35. ve 36. sayfaları işlenir. Materyaller: Limon, resim kâğıdı, yeşil parmak boya, mavi ve sarı gıda boyası, iki cam bardak, kâğıt havlu Sözcükler ve Kavramlar: Yeşil rengi Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 35. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence renkli sular kâğıt havlunun üzerinde nasıl yürüdü? • Başka hangi sebzeler ile baskı yapabiliriz? • Limon baskısı ile nasıl bir şekil ortaya çıktı?

KARE

Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Tahtaya çizilen kare şekli incelenir. Kaç köşeden ve kenardan oluşuyor sayılır. Kenarlarının uzunlukları incelenir. Çocuklar dörderli gruplar hâlinde eşleştirilir ve bir kare oluşturmaları istenir. Sınıftaki kare şeklindeki nesneler bulunur. Kare şekli çizili renkli kâğıtlar çocuklara dağıtılır. Çocuklar kareleri keseler. “Bu kareler ile başka şekiller oluşturabilir miyiz?” diye sorulur. Çocukların biraz düşünmeleri ve bir fikir üretmeleri sağlanır. Daha sonra kareler çapraz olarak ortadan kesilerek iki üçgen oluşturulur. Üçgenler ortadan kesildiğinde yine farklı iki üçgen oluşacağı görülür. Oluşturulan bu şekiller boş bir kâğıda yapıştırılarak bir nesne oluşturulur. Mesela üçgenler ile bir balık oluşturulabilir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 37. sayfası işlenir. Materyaller: Renkli kâğıtlar, makas Sözcükler ve Kavramlar: Kare Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme işlemi sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence kareyi daha farklı keserek nasıl şekiller elde edebiliriz? • Geometrik şekiller ile hangi nesneleri oluşturabiliriz?


Şubat 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MESLEKLER / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BÜYÜYÜNCE NE OLACAKSIN? / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MESLEKLER Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci Öğretmen çeşitli mesleklerle ilgili bilmeceler sorarak derse başlar:

• Arabaları yönetirim, yayalara yol gösteririm. Bir dur, bir geç diyerek, düdüğümü öttürürüm. Kimim ben? (Trafik polisi)

• Ben sahnede yaşarım, alkışlarınızla varım. Çocuk, büyük oyunlarında oynarım. Kimim ben? (Tiyatrocu)

• Çöreklerim, böreklerim, simitlerim ekmeklerim. Ne güzeldir, ne güzel. Bil bakalım kimim ben? (Fırıncı)

• Doktorun sağ koluyum, onun ayrılmaz parçasıyım. Dikiş iğne, yara sarmak. İşimdir benim koşturmak. Kimim ben?(Hemşire)

• Domates biber patlıcan, bulunur bende her zaman. Üzüm, kiraz, elma, nar... Ne ararsan bende var. Kimim ben? (Manav)

• Gökyüzünü kuşları, ağaçları kırları... Çizer boyar süslerim. Fırçam arkadaşımdır. Kimim ben? (Ressam)

• Haberleri okurum, sabah akşam sizlere. Sporu, hava durumunu iletirim herkese. Kimim ben? (Spiker)

• Hem anneyim, hem baba. Hem kardeşim, hem abla. Yorulmam öğretmekten, sevgimi herkese dağıtırım. Kimim ben? (Öğretmen)

• Her yeri dolaşırım, uzakları aşarım. Dünyadan, yurttan size, her gün haberler yazarım. Kimim ben? (Gazeteci)

• Korkar herkes yangın olunca. Ben koşarım oraya çabucak. Korkusuzum, cesurum. Yangın söndürmekte ustayım. Kimim ben? (İtfaiyeci)

• Küçük, büyük, erkek, kadın... Biraz kısa, biraz uzun, saçları keser, tararım. Sonra da eserime bakarım. Kimim ben? (Kuaför)

• Notalara ses veririm, ritimleri birleştiririm. Bazen yalnız bazen birlikte, söylerim de söylerim. Kimim ben? (Şarkıcı)

• Sıcak sıcak seversiniz, bir güzel de yersiniz. Ah ne tatlıdır, ne güzel. Kimim ben? (Aşçı)

• Sokaklarda gezdiririm, uzaklara da götürürüm. Sabah akşam yorulmadan taşırım sizi bıkmadan. Kimim ben? (Şoför)

• Uzak yakın yağmur kar demem. Taşırım çantamda onca mektubu. Görünce yüzünde bir gülümseme, unuturum tüm yorgunluğumu. Kimim ben? (Postacı)

• Yaraları sarar, hastalara bakarım. Bembeyaz giyinirim. Kimim ben? (Doktor) • Yıldızlara giderim, Dünyayı terk ederim. Evrende ne var, ne yok? Araştırır,

gözlemlerim. Kimim ben? (Astronot)

Daha sonra kavram kartları kullanılarak çeşitli meslekleri yapan insanların resimleri gösterilir ve çocuklardan bu insanların yaptıkları meslekleri tahmin etmeleri istenir. Ardından her bir meslek için hangi kıyafetleri giyiyorlar, hangi araçları kullanıyorlar gibi sorular sorulur. Öğretmen çocuklardan birini yanına çağırır ve meslek kartlarından birini arkadaşlarına göstermeden seçmesini ister. Çocuk çıkan mesleği hiç konuşmadan canlandırır ve arkadaşları da hangi mesleği anlatmak istediğini bulmaya çalışırlar. Çocukların ilgisine göre oyun devam ettirilir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 41, 42 ve 43. sayfaları işlenir. Materyaller: Meslekler kavram kartları Sözcükler ve Kavramlar: Meslek Aile Katılımı: Farklı mesleklerden veliler farklı günlerde sınıfa davet edilerek mesleklerini çocuklara tanıtmaları istenebilir. Uyarlama: Sınıfta Down sendromlu bir öğrenci varsa drama çalışması sırasında öğretmenin yönlendirmeleri ile seçtiği mesleği anlatmaya çalışır. Değerlendirme:

• Senin annenin ve babanın meslekleri nelerdir? • Sen ileride hangi mesleği yapmak istiyorsun? • Bir mesleğe sahip olmak için sence neler yapmalıyız?

BÜYÜYÜNCE NE OLACAKSIN? Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 3: Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder. 2. Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.

Öğrenme Süreci Öğretmen resim kâğıdına “Büyüyünce ne olmak istiyorsun?” yazar ve çocuklara büyüyünce olmak istedikleri mesleğin resmini bu kâğıda çizmelerini ister. Etkinlik sonunda çalışmalar panoda sergilenir ve yapılan resimler incelenir. Materyaller: Resim kâğıdı, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Meslek Aile Katılımı: Ailelerden izin alınarak itfaiye amirliğine gezi düzenlenebilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Büyüyünce neden bu mesleği seçmek istiyorsun? • Bu mesleği yapmak için nelere ihtiyacın var?


Şubat 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KUTUPLAR / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ESKİMO / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KUTUPLAR Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Çocuklar kutuplar nerede biliyor musunuz?” sorusu ile çocukların dikkati çekilerek derse başlanır. Sınıftaki Dünya maketinde kutupların yeri çocuklara gösterilir. Orada havanın çok soğuk olduğu, her zaman kış mevsimi yaşandığı ve sık sık kar yağdığı anlatılır. Kutuplarla ilgili görseller çocuklara gösterilir. Kutuplarda yaşayan insanlara Eskimo denildiği, Eskimoların balık ile beslendikleri söylenir. Kutuplarda yaşayan hayvanların resimleri gösterilir: Penguen, kutup ayısı, fok, mors gibi. Kutuplarla ilgili kısa bir belgesel izlenebilir. Materyaller: Kutuplarla ilgili görseller, kitaplar, video Sözcükler ve Kavramlar: Kutuplar, Eskimo, fok, mors, kutup ayısı, penguen Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence kutuplar neden bu kadar soğuktur? • Sen kutuplarda yaşamak ister miydin? • Kutuplardaki insanlar üşümemek için neler yapıyor olabilirler?

ESKİMO Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. 2. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. 3. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara Eskimoların çeşitli resimleri gösterilir ve giydikleri kıyafet hakkında konuşulur. Soğuktan nasıl korundukları tartışılır. Eskimoların yaşadıkları evlerin isminin “İglo” olduğu söylenir ve fotoğrafları gösterilir. İgloların büyük buz kütlelerinden yapıldığı ve Eskimoları soğuktan koruduğu anlatılır. Çocuklara Eskimo boyama sayfaları dağıtılır. Çocuklar Eskimo’yu kesip kıyafetlerini diledikleri renge boyarlar. Başının ve kollarının kenarına pamuk yapıştırırlar. Eskimolar panoya asılır ve öğretmen şimdi hep birlikte bir iglo yapacaklarını söyler. Öğretmenin öncede hazırladığı büyük iglo resmine her çocuk kestiği beyaz kâğıtları yapıştırır ve tamamlanan iglo panoya asılır. Materyaller: Eskimo boyama sayfası, keçeli kalem, pamuk, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: İglo Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte kutuplarda yaşam ile ilgili bir film ya da belgesel izleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sanat etkinliği sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Eskimoların kıyafetlerinden giymek ister miydin? • Buzdan bir evde yaşamak ister miydi?


Şubat 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




PENGUEN YÜRÜYÜŞÜ / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

PENGUEN / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PENGUEN YÜRÜYÜŞÜ Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara çeşitli penguen resimleri gösterilir ve penguenler üzerine konuşulur. Penguenlerin hangi renklerde olduğu, nasıl hareket ettikleri, neyle beslendikleri, nerede yaşadıkları, nasıl sesler çıkardıkları sorulur. Penguen şarkısı çocuklara dinletilir ve birkaç kez birlikte tekrar edilir:

Paytak paytak yürürsün koşamasın ki. Güzel yüzersin ama uçamazsın ki. Buzların üzerinde üşümezsin ki.

Şarkı söyler durursun hiç susmazsın ki.

Penguen penguen gelsene bize. Annem koca bir balık pişirdi hepimize.

Ardından bütün çocuklar ayağa kalkar ve şarkı eşliğinde hep birlikte penguen yürüyüşü yapılır. Materyaller: Penguenlerle ilgili görseller Sözcükler ve Kavramlar: Penguen, paytak Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence penguenler neden paytak yürüyorlar? • Paytak yürüyen bildiğin başka hayvanlar da var mı?

PENGUEN Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara oval şekil çizilmiş siyah ve beyaz iki kâğıt verilir. Beyaz ovali siyah ovalin üzerine yapıştırırlar. Turuncu üçgenler ile ayakları ve gagası yapılır. Gözleri oynar göz ile yapılır. Tamamlanan penguenler renkli kartonlara yapıştırılır. Beyaz parmak boyası ile karlar yapılarak çalışma tamamlanır. Materyaller: Siyah, beyaz, turuncu A4 kâğıdı, renkli kartonlar, makas, yapıştırıcı, beyaz parmak boyası Sözcükler ve Kavramlar: Penguen Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sanat çalışmasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Penguen yapmak için hangi renkleri kullandık? • Sence penguenler karda neden üşümezler?


Şubat 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KUTUP AYISI YÜRÜYÜŞÜ / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YILDIZLARI SEYREDEN KUTUP AYISI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KUTUP AYISI YÜRÜYÜŞÜ Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 2: Denge hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır. 2. Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 3. Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar. 4. Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar. 5. Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara kutup ayıları ile ilgili görseller gösterilir. Kutup ayılarının hangi renklerde oldukları, nerede yaşadıkları, nasıl beslendikleri, nasıl hareket ettikleri sorulur. Öğretmen daha önce bir kutup ayısı pençesi figürünün çocuk sayısı kadar çıktısını alır. Bunları kesip renkli kâğıtlara yapıştırır ve üzerini d-c-fix ile kaplar. Bu pençeler yumuşak bir zemine konulur. Çocukların dikkati bunlara çekilir ve “Bakın çocuklar biraz önce buradan büyük bir kutup ayısı geçmiş olmalı.” denir. “Şimdi biz de birer kutup ayısı olalım ve onun ayak izlerini takip ederek onun gibi yürümeye çalışalım.” denilerek oyun başlatılır. Çocuklar sıra ile yerdeki pençelerin üzerinde elleri ve ayakları üzerinde yürümeye çalışırlar. Oyun çocukların ilgisine göre sürdürülür. Materyaller: Kutup ayısı pençesi resmi, renkli kartonlar, d-c-fix Sözcükler ve Kavramlar: Pençe, kutup ayısı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sadece ayakları ile yürüyerek etkinliğe katılır. Değerlendirme:

• Kutup ayısı gibi yürümek nasıldı? • Ellerini de kullanarak yürürken zorlandın mı? • Sence kutup ayıları buzda kaymadan nasıl yürüyorlar?

YILDIZLARI SEYREDEN KUTUP AYISI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen, “Bugün, gece olunca yıldızları seyreden bir kutup ayısı yapacağız.” der. Kartondan kesilmiş kutup ayısı kalıpları resim kâğıtlarına bant ile daha sonra çıkartılacak şekilde tutturulur. Çocuklar sulu boyalar ile kutup ayısının etrafını koyu maviye boyarlar. Resimler kuruduktan sonra kutup ayıları kâğıttan çıkartılır ve böylece kutup aysının silüeti kalır. Çocuklar sarı keçeli kalemleri ile çalışmalarına yıldızları da eklerler ve çalışmalar tamamlanır. Materyaller: Resim kâğıdı, sulu boya, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Kutup ayısı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kutuplarda yaşaydın geceleri ne yapardın? • Geceleri yıldızları seyretmek eğlenceli midir?


Şubat 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DİK DUR KARDEŞİM / Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YUKARI BAKAN KARDAN ADAM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DİK DUR KARDEŞİM Etkinlik Türü: Müzik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen çocuklara sırada otururken ya da yürürken nasıl durmaları gerektiğinden bahseder. Vücut sağlıkları için kambur vaziyette oturmamaları gerektiğini, her zaman dik durmaları gerektiği söylenir. Çocuklar kollarını açtıklarında birbirlerine değmeyecek şekilde yan yana ayakta dururlar ve öğretmene dönerler. USB’de yüklü “Dik Dur Kardeşim” isimli şarkı açılır ve çocuklar şarkının sözlerine uygun şekilde öğretmenin yaptığı hareketleri tekrar ederler:

Dik dur, dik dur kardeşim (Kollar yanda hazır ol vaziyette durulur.) Koy elini beline (Kollar havada daire çizerek bele konur.)

Sallan sallan kardeşim (Sallan derken; sağa, sallan derken; sola sallanılır. Kardeşim derken; beden ortadadır.)

Sonra eller yerine (Kollar havada daire çizerek aşağıya sarkıtılır.) Kolları yana uzat, sonra da yukarıya (Kollar yukardayken baş havaya bakar.)

Çevir çevir kardeşim (Çevir derken; kollar yanlarda daire çizer.) Sonra eller yerine (Kollar havada daire çizerek aşağıya sarkıtılır.)

Kolları öne uzat, sonra da yukarıya (Kollar yukardayken baş havaya bakar.) Çevir çevir kardeşim (Çevir derken; kollar yanlarda daire çizer.) Sonra eller yerine (Kollar havada daire çizerek aşağıya sarkıtılır.)

Sol ayağım ileri / Sağ ayağım havaya Haydi kuşlar gibi uç, mutlu ol bu yuvada. / Sıçra sıçra kadeşim

El çırp el çırp kardeşim / Yaşa yaşa çok yaşa (Kollar havaya kaldırılır.) Sağlıklı ol, kardeşim. (Kollarla güç işareti yapılır.)

Materyaller: USB Sözcükler ve Kavramlar: Dik durmak Aile Katılımı: “Çocuğunuz masada otururken oturuş pozisyonuna dikkat edin ve dik oturması, yamuk oturmaması için onu teşvik edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sadece yapabildiği hareketleri tekrar eder. Değerlendirme:

• Dik durmak neden gereklidir? • Spor yapmak neden önemlidir?

YUKARI BAKAN KARDAN ADAM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara gökyüzüne bakan bir kardan adam yapacaklarını söyler. “Kardan adam neden gökyüzüne bakıyor olabilir?” ve “Gökyüzünde kimler onu görebilir?” diye sorar. Ardından “Gökyüzündeki bir kuşun gözünden bu kardan adam nasıl görünür?” diye sorar. Beyaz kartona çizilmiş büyükten küçüğe üç daire çocuklara dağıtılır. Çocuklar daireleri keserler ve büyükten küçüğe üst üste yapıştırırlar. Ayrım yerlerinin belli olması için dairelerin kenarlarına açık mavi pastel boya ile çemberler çizilir. Gözleri ve düğmeleri için siyah küçük daireler, burnu için ise turuncu bir üçgen verilir. Çocuklar bunları uygun yerlere yapıştırırlar ve yukarı bakan kardan adam tamlanır. Materyaller: Beyaz karton, makas, yapıştırıcı, pastel boya, siyah ve turuncu kâğıtlar Sözcükler ve Kavramlar: Yukarı, aşağı, kuşbakışı Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence kardan adam neden yukarı bakıyor olabilir? • Hiç uçakla seyahat ederken yeryüzünü seyrettin mi? • Gökyüzünden nesneler nasıl görünürler?


Şubat 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI





YEDİ ADIM DANSI / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

KAR KÜRESİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YEDİ ADIM DANSI Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Çocuklar oyun odası gibi geniş bir yere alınırlar ya da sınıftaki masalar kenarlara itilerek geniş bir alan oluşturulur. Öğretmen çocuklara açacağı müziği iyi dinlemelerini, belli seslerde belli hareketleri tekrar edeceklerini ve yedim bölümden oluşan müzik tamamlandığında oyunu tamamlayacaklarını söyler. Enstrümantal bir parça olan “Yedi Adım Dansı” açılır. Müziğin hareketli kısmında sınıfta hızlı adımlarla yürünür. Müzik değişince el çırpılır ve dönülür. Müzik dinlenerek sırası ile şu hareketler yapılır: kolları aç, elleri dizlere koy, bir dizi yere koy, diğer dizi yere koy, yere otur, yere uzan, bir ayağını kaldır, diğer ayağını kaldır. Materyaller: Yedi Adım Dansı müziği Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa sınıfta koşmadan oturduğu yerden hareketleri tekrar ederek dansa katılabilir. Değerlendirme:

• Müziği dinleyerek hareketleri yapmak zor oldu mu? • Daha önce hiç buna benzer bir dans yapmış mıydın?

KAR KÜRESİ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri:. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa bir kar küresi getirerek çocukların dikkatini çeker. Çocuklarla birlikte kar küresini hareket ettirerek küredeki hareketleri izlerler. Karın ne kadar yavaş yağdığı konuşulur. Çocuklara mavi kartona çizilmiş bir daire ve kar küresinin alt kısmını oluşturacak kahverengi kartona çizilmiş bir yarım üçgen verilir. Çocuklar bu şekilleri keserler ve yarım üçgenin üzerine daireyi yapıştırırlar. Pastel boya ile kar kürelerinin içine kardan adam, ağaç ya da istedikleri herhangi bir şeyi çizerler. Delgeç ile beyaz bir kâğıt delinerek elde edilen küçük daireler kürenin içindeki kar taneleri için kullanılır. Kar küreleri şeffaf plastik kaseler ile kapatılarak tamamlanır. Kar kürelerinin içine gri sim de dökülebilir. Materyaller: Mavi ve kahverengi karton, pastel boya, şeffaf kase, delgeç Sözcükler ve Kavramlar: Kar küresi Aile Katılımı: “Çocuğunuza bir kar küresi alabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırma sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kendi kar küreni yapmak eğlenceli miydi? • Daha önce hiç kar küresi görmüş müydün? • Sence küredeki karlar neden o kadar yavaş hareket ediyorlar?


Mart 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





YUSUF’UN ÇİÇEKLERİ / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KIZDIĞIM ŞEYLER / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





YUSUF’UN ÇİÇEKLERİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak öykü saati geldi.” denir ve “Yusuf’un Çiçekleri” (Aysel Gürmen) isimli kitap ya da nezaket konulu farklı bir resimli çocuk kitabı uygun tonlama ve mimiklerle okunur. Okumanın ardından kitabın temasına ilişkin sorular sorulur ve sohbet edilir: “Nezaket ne demektir?”, “Hangi insanlara nazik deriz?”, “Hangi insanlara kaba deriz?” birlikte tartışılarak bulunmaya çalışılır. “Bize kaba davranıldığı zaman neler hissederiz?” sorusu üzerine düşünülür. “Nazik bir insan olmak için neler yapmalıyız?” sorusu üzerinde özellikle durulur.

Sınıfa parlak kâğıtla kaplı güzel bir kutu getirilir ve “Bu kutunun içinde nazik bir insan olmak için gereken gizemli bazı sözcükler var.” denir. Kutu açılır ve içindeki katlanmış kâğıtlar sırayla açılır ve okunur. Kutudaki kâğıtlarda şu nezaket sözcükleri kullanılabilir:

• Afiyet olsun • Eline sağlık • Geçmiş olsun • Güle güle • Günaydın • Hoş bulduk • Hoş geldin • Hoşça kal • İyi akşamlar • İyi geceler • Selamun aleyküm • Aleyküm selam • Lütfen • Merhaba • Nasılsınız? • Özür dilerim • Rica ederim • Teşekkür ederim

Öğretmen seçtiği kâğıttaki nezaket sözcüğünü okur ve bu sözcüğü ne zaman kullandığımızı sorar. Sınıftan iki çocuk seçilir ve seçilen sözcüğün kullanıldığı örnek durum canlandırılır. Dramayı gerçekleştiren çocuklar alkışlanır. Bütün sözcükler drama ile canlandırılarak çocuklar için somut hâle getirilir. Materyaller: Parlak bir kutu Sözcükler ve Kavramlar: Nezaket, kibar, nazik, kaba Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte yaygın nezaket sözcüklerini listeleyerek bir kâğıda yazın. Hangi sözcüğün hangi durumlarda kullanılması gerektiğini, bu sözcüklerin işimizi ne kadar kolaylaştırdığını konuşun. Evdeki diğer aile fertlerini de bu sözcükleri kullanmaya teşvik edin. Gerekli durumlarda bu sözcükleri kullanması için çocuğunuza hatırlatma yapın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir öğrenci varsa çocukların ona karşı nasıl nazik davranmaları gerektiği drama çalışması ile gösterilir. Değerlendirme:

• Nezaket ne demektir? • Sen nazik insanları mı daha çok seversin yoksa kaba insanları mı? • Nazik olmak bize neler kazandırır? • Kaba olmak nasıl sonuçlar doğurur?

KIZDIĞIM ŞEYLER Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara bir anı-öyküsünü anlatarak etkinliğe giriş yapar:

“Okulda Elif isminde bir arkadaşım vardı. Bir gün sınıftaki tahta bloklarla uzun mu uzun bir kule yapmıştım. Ama Elif yanlışlıkla kuleme çarptı ve kulem yıkıldı. Çok sinirlenmiştim ve Elif’e bağırdım. Artık onunla arkadaş olmadığımı söyledim. Elif çok üzüldü. Onu öyle görünce yanlış bir şey yaptığımı anladım. Hemen yanına gittim ve kalbini kırdığım için ondan özür diledim, beni affetmesini istedim. Elif hemen boynuma sarıldı ve beni affettiğini söyledi. Kulemi yanlışlıkla yıktığı için o da benden özür diledi. İstersen kuleni birlikte yapabiliriz dedi. Birlikte daha uzun bir kule yaptık ve çok eğlendik.”

Eğer çocukların da buna benzer bir anı-öyküsü varsa anlatmalı istenir. Bazen çok sinirlendiğimiz için istemeden kaba davranabildiğimiz ve bunu önlemek için neler yapabileceğimiz hakkında sohbet edilir. Öğretmen çocuklara çok sinirlendikleri zaman sinirlendikleri şeyin resmini yapmanın iyi gelebileceğini söyler. Çocuklar boya kalemlerini alırlar ve resim kâğıdına kızdıkları bir olayın resmini çizerler. Şekiller ve Çizgiler kitabının 38. ve 39. sayfaları işlenir. Materyaller: Resim kâğıdı, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Sinirlenmek, kızmak, öfkelenmek, kalp kırmak, özür dilemek Aile Katılımı: “Çocuğunuz öfkelendiği zaman onu bir süre yalnız bırakmaya ve üstüne gitmemeye dikkat edin. Sakinleştiği zaman, neden öfkelendiği, öfkesini yenmek ve kaba davranmamak için neler yapılabilir konuşun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• En çok kızdığın olay neydi? • Kızdığın zaman nasıl davranıyorsun? • İnsanlara kaba davranmak nasıl sonuçlara yol açabilir?


Mart 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




PAUL KLEE- KEDİ VE KUŞ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KEDİ VE KUŞLAR / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PAUL KLEE- KEDİ VE KUŞ Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Ayın ressamı Paul Klee çocuklara tanıtılır. Ressamın “Kedi ve Kuş” isimli eseri incelenir. Çocuklardan resimdeki kuşun nerede olduğunu bulmaları istenir. “Bu kuş ve kedi arkadaş olabilirler mi?” ya da “Kedi kuşu kovalıyor mu acaba?” gibi sorularla çocukların resmin hikâyesi hakkında fikir yürütmeleri sağlanır. “Ressam bu resmi yaparken neler düşünmüş olabilir?”, “Ressamın bir kedisi var mı acaba?” diye sorulur. Ressam bu resmi hangi boyaları kullanarak yapmış olabilir tartışılır. Öğretmen çocuklara kedi ve kuş eserinin boyama sayfasını dağıtır. Çocuklar sulu boyaları ile ressamın kullandığı renklere yakın renkler kullanarak resmi boyarlar. Materyaller: “Kedi ve Kuş” boyama sayfası, sulu boya Sözcükler ve Kavramlar: Ressam, eser Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte ressam Paul Klee’nin eserlerini inceleyebilir, hayatını araştırabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kedi ve Kuş resmini beğendin mi? • Sen de buna benzer bir resim yapmak ister misin? • Resmi boyarken en çok hangi renkleri kullandın?

KEDİ VE KUŞLAR Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Geniş bir alan geçilir ve alanın ortasına büyük bir daire çizilir. Sayışılarak çocuklar arasından bir ebe seçilir. Sayışma tekerlemesi olarak şu tekerleme kullanılabilir:

“Bir kedi varmış, yüze kadar sayarmış Sıfırını atmış on kalmış: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10”

Ebe olan çocuk dairenin ortasına geçer ve kedi olur. Diğer çocuklar da dairenin etrafında dururlar ve kuş olurlar. Kedinin dairenin dışına çıkması yasaktır. Kedi uyumaya başlar ve kuşlar sessiz adımlarla dairenin içine girerler. Kedi uyanır ve kuşlardan birini yakalar. Yakalanan kişi ebe olur ve oyun devam eder. Çizgi Çalışmaları kitabının 40. ve 41. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Kedi, kuş, ebe Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa o ebe olduğunda daire daha geniş tutulabilir. Değerlendirme:

• Kedi olmak mı daha eğlenceliydi kuş olmak mı? • Sence kuşlar kedilerden nasıl kaçarlar? • Sence kediler kuşları nasıl yakalıyorlar?


Mart 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




PAUL KLEE- BALIĞIN ÇEVRESİNDE / Sanat (Bireysel Etkinlik)

BEZİRGÂNBAŞI / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PAUL KLEE - BALIĞIN ÇEVRESİNDE Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara Paul Klee’nin “Balığın Çevresinde” isimli eseri gösterilir. Eser hep birlikte incelenir ve ressamın nasıl bir teknikle bu resmi yapmış olabileceği konuşulur. Resimdeki nesneler ve şekiller incelenir. Kullanılan renklere dikkat çekilir. Öğretmen çocuklara “Bugün farklı bir teknikle bu resme benzeyen bir resim yapacağız.” der. Çocuklara resim kâğıtları dağıtılır. Pastel boyalarını alan çocuklar önce resim kâğıdının her yerini kaplayacak şekilde bütün renkleri kullanarak kâğıdı tamamen boyarlar. Ardından bu boyanın üstünü bir kat da siyah pastel boya ile boyayarak kaplarlar. Çocuklar resim fırçalarını alırlar ve fırçanın arkasını kullanarak kazıma tekniği ile “Balığın Çevresinde” eserine benzer figürler çizerler. Siyah boyayı kazıyınca alttaki renkli boyalar görünür ve böylece resme farklı bir boyut kazandırılır. Materyaller: Resim kâğıdı, pastel boya, suluboya fırçası Sözcükler ve Kavramlar: Kazıma, teknik Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa bütün sayfayı boyamakta zorlanabileceği için daha küçük bir alanı boyaması söylenir. Değerlendirme:

• Yaptığımız çalışma hoşuna gitti mi? • Daha önce hiç bu teknikle bir resim yapmış mıydın? • Kazıdığın yerlerin altından farklı renklerin çıkması seni şaşırttı mı?

BEZİRGÂNBAŞI Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen tekerleme aracılığı ile çocukların arasından iki kişiyi seçer. Bezirgân kelimesinin, tüccar anlamına geldiği çocuklara açıklanır. Bunlar bezirgânbaşı olurlar ve karşılıklı olarak el ele tutuşarak bir kapı oluştururlar. Öğretmen bezirgânbaşlarına bir isim takar. Kırmızı-mavi, balık-tavşan gibi... Yalnız bu ismi diğer çocuklar duymamalıdır. Bezirgânbaşlarının isimleri arkalarına her çocuk alındığında değiştirilir. Daha sonra diğer çocuklar ardı ardına sıralanır ve bu kapının içinden geçer. Bu sırada oyunun şarkısı söylenir:

"Aç kapıyı bezirgân başı, bezirgân başı

Kapı hakkı ne verirsin ne alırsın? 1 sıçan / 2 sıçan / 3.’de kapan"

Bezirgânlar, kapının içine aldığı oyuncuya grup isimlerini söyleyerek hangi gruba geçmek istediklerini sorarlar. Kapının içindeki çocuk hangi bezirgânın ismini söylerse, onun arkasına geçer ve bu kervanın son çocuğuna kadar devam eder. Oyunun ikinci aşamasında gruplar bir halatı tutarak ya da birbirlerine kenetlenerek çekişmeye başlarlar. İlk hangi grup halatı bırakırsa, o grup oyunu kaybeder. Çizgi Çalışmaları kitabının 42. ve 43. sayfaları işlenir. Materyaller: Halat Sözcükler ve Kavramlar: Bezirgân, kapı hakkı Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte çocukken oynadığınız geleneksel oyunları oynayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bezirgân kelimesinin anlamını biliyor musun? • Daha önce buna benzer bir oyun oynamış mıydın?


Mart 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI





PAUL KLEE- SENECİO / Sanat (Bireysel Etkinlik)

MENDİL KAPMACA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PAUL KLEE- SENECİO Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklarla birlikte Paul Klee’nin “Senecio” (Yaşlı Adam) isimli eseri incelenir. Bu resmin bir portre olduğu, yani bir insanın göğüsten yukarısının resmedildiği söylenir. Bu portrede insan yüzünün geometrik şekillere bölündüğüne dikkat çekilir. Öğretmen çocukları iki kişi karşılıklı oturtur ve herkes karşısındakinin portresini kurşun kalem ile resim kâğıdına çizer. Ardından renkli krepon kâğıtları küçük karelere bölünür ve çocuklara dağıtılır. Çocuklar bu krepon kâğıtlarını çizdikleri portrenin üstüne koyarak fırça yardımı ile ıslatırlar. Biraz bekledikten sonra krepon kâğıtları çıkartılır ve renginin geçtiği görülür. Materyaller: Renkli krepon kâğıdı, fırça, su Sözcükler ve Kavramlar: Portre Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte karşılıklı oturarak birbirinizin portresini çizebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa portre çiziminde yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç portre resmi yapmış mıydın? • Krepon kâğıdı ile resmi renklendirmek hoşuna gitti mi?

MENDİL KAPMACA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Hava şartları uygunsa bahçede oynanabilecek olan oyun sınıfta geniş bir alan oluşturularak da oynanabilir. Çocuklar eşit sayıda iki gruba ayrılır. Her grup kendi içinde sıra olur. Öğretmen ortada bir mendil tutar ve işaret verdiğinde iki gruptan da en öndeki kişi koşarak mendili kapmaya çalışır. Mendili kapıp grubuna dönen çocuk kazanır. Ama eğer bir çocuk mendili kaptığı sırada diğer gruptan olan arkadaşı o çocuğu ebelerse ebeleyen çocuk oyunu kazanmış olur. Oyun bu şekilde bütün çocuklar yarışıncaya kadar sürdürülür. Çizgi Çalışmaları kitabının 44. ve 45. sayfaları işlenir. Materyaller: Mendil Sözcükler ve Kavramlar: Ebelemek Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa mendil tutma işinde görevlendirilebilir. Değerlendirme:

• Mendil kapmaca oyununu sevdin mi? • Yarışmak eğlenceli miydi? • Yarışı kaybedince üzülmemiz gerekir mi?


Mart 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





PAUL KLEE- KULE VE GÜNEŞ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

SEKSEK / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PAUL KLEE-KULE VE GÜNEŞ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara Paul Klee’nin “Castle and Sun” (Kale ve Güneş) isimli eserini gösterir ve eser üzerine konuşulur. “Eserde hangi geometrik şekiller kullanılmış?”, “Biz bu şekillerden hangilerini tanıyoruz?” soruları sorulur. Kullanılan renkler incelenir. Hangi boya ile yapılmış olabileceği tahmin edilir. Öğretmen üçgen, kare, daire şeklinde kesilmiş çeşitli renklerdeki kâğıtları masaların ortasına koyar. Çocuklara siyah A4 kâğıtları verilir. Çocuklar diledikleri şekillerden istedikleri kadar alarak kendi kulelerini ve güneşlerini oluştururlar. Materyaller: Renkli ve siyah A4 kâğıdı, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Geometrik şekiller Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte çeşitli geometrik şekiller ile farklı tangram çalışmaları yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Ressam eserinde hangi geometrik şekilleri kullanmıştır? • Sen resmini oluştururken hangi şekilleri kullandın?

SEKSEK Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. 11. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. 14. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.

Öğrenme Süreci Bu oyun hava müsaitse dışarıda oynanabileceği gibi sınıfta da uygun ortam oluşturularak da oynanabilir. Siyah elektrik bandı ile sınıf zeminine seksek oyunu için kareler çizilir. Bu karelere uygun rakamlar yazılır. Oyun genelde 8’e kadar rakamlarla oynanır. Taş yerine sınıftaki tahta bloklardan biri kullanılabilir. Oyuncu taşı atar ve bir karenin içine getirmeye çalışır. Eğer taş dışarı çıkarsa sıra diğer çocuğa geçer. Taşın geldiği kutuya basmadan diğer kutulardan tek ayak üzerinde zıplayarak geçmeye çalışılır. Çizgi Çalışmaları kitabının 46. ve 47. sayfaları işlenir. Materyaller: Siyah elektrik bandı Sözcükler ve Kavramlar: Rakamlar, seksek Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çift ayakla zıplayarak oyuna katılabilir. Değerlendirme:

• Seksek oyunumuzda hangi rakamları kullandık? • Tek ayak üzerinde zıplamak zor muydu? • Taşı bir kutuya sokmak zor muydu?


Mart 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





CANLI MI CANSIZ MI? / Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KURBAĞA BAKTI ÖKÜZE / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





CANLI MI CANSIZ MI? Etkinlik Türü: Türkçe ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

“Bir varlığın canlı olup olmadığını nasıl anlarız?” sorusu ile derse giriş yapılır. “Eğer bir varlık gelişiyorsa ya da büyüyorsa büyük bir ihtimalle canlıdır.” denir. “Mesela çiçekleri suladığımız zaman gelişip büyüyorlar ya da insanlar ve hayvanlar da yemek yiyerek büyüyorlar. O zaman insanlar, hayvanlar ve bitkiler canlıdır.” denir. Sınıftaki canlı ve cansız nesnelere örnekler verilir. Öğretmen canlı ve cansız nesnelerden oluşan çeşitli kavram kartlarını bir torbanın içine koyar. Bir çocuk torbadan bir kart seçer ve arkadaşlarına göstermeden ve ne olduğunu söylemeden o varlığı anlatmaya çalışır. Diğer çocuklar “Canlı mı cansız mı?” diye sorarlar. “Yemek yiyebiliyor mu?”, “Yürüyebiliyor mu?” gibi çeşitli sorular sorarak bu varlığı bilmeye çalışırlar. Oyun bütün çocuklar anlatım yapana kadar sürdürülür. Şekiller ve Kavramlar kitabının 38. ve 39. sayfaları işlenir. Materyaller: Canlı ve cansız nesnelerden oluşan kavram kartları Sözcükler ve Kavramlar: Canlı-cansız kavramı, büyümek, gelişmek Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evdeki canlı ve cansız nesneleri bulma oyunu oynayın. Canlı olan nesneler neden canlıdır söylemesini isteyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir öğrenci varsa seçtiği varlığı hareketler yardımı ile anlatır. Değerlendirme:

• Bir varlığın canlı olduğunu nasıl anlıyoruz? • Etrafındaki canlı varlıklar nelerdir? • Bitkiler neden canlıdır?

KURBAĞA BAKTI ÖKÜZE Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa elinde biri tam şişkin diğeri daha az şişkin iki balonla gelir ve balonları kullanarak şu hikâyeyi anlatmaya başlar:

Şişman balon ve zayıf balon çok yakın iki arkadaşlarmış. Her işi birlikte yaparlarmış. Birlikte oyun oynar, birlikte okula giderlermiş. Ama hiç anlaşamadıkları bir nokta varmış. Şişman balon yemek yemeyi çok severken, zayıf balon fazla sevmezmiş. Şişman balon bütün yemekleri yer ve şiştikçe şişerken zayıf balon çok az şey yer, bu yüzden şişman balona göre zayıf kalırmış. Bir gün yaramaz bir çocuk bu iki balonu görmüş...

Çocuklardan hikâyeyi tamamlamaları istenir. Şişman olmanın ve zayıf olmanın aslında iyi bir şey olmadığı söylenir. Büyümemiz için yemek yememizin şart olduğu ama abur cubur türünde sağlıksız yiyeceklerden çok yemememiz gerektiği söylenir. Sağlıklı yemekleri yemeyerek zayıf kalmanın da sağlığımız için yanlış bir davranış olduğu vurgulanır. “Kurbağa ve Öküz” şarkısı çocuklara dinletilir. Şarkı hep birlikte tekrar edilir ve şarkıdaki kurbağanın davranışı hakkında konuşulur:

Kurbağa baktı öküze. Sonra dedi kendince / “Ben de ona benzerim, nefes alır şişerim.” Şişti durmadan, oldu kocaman bommm / Sakın ona benzeme, dev olmaya özenme

Hatırla bu masalı, akılsızlık yapanı / Şişti durmadan, oldu kocaman bommm Materyaller: İki balon Sözcükler ve Kavramlar: Şişman-zayıf kavramı

Aile Katılımı: “Çocuğunuza şişman olmanın da zayıf olmanın da iyi bir şey olmadığını; abur cubur yemeden ve yemekleri seçmeden beslenirse sağlıklı ve normal kilosunda olup büyüyebileceğini anlatın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta konuşma engelli bir öğrenci varsa hikâyeyi devam ettirmesi için desteklenir. Değerlendirme:

• Sence kurbağa neden öküz olmak istemiş olabilir? • Şişman olmamak için neler yapmalıyız? • Zayıf kalmamak için neler yapmalıyız?


Mart 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




BLOKLARLA ÖLÇME / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

PÜTÜRLÜ MÜ KAYGAN MI? / Fen (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BLOKLARLA ÖLÇME Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

“Boyumuzu nasıl ölçeriz?” sorusu çocuklara yöneltilir. Sınıftaki boy cetveline dikkat çekilir. “Boyumuzu başka şekilde de ölçebilir miyiz?” diye sorulur. “Mesela ellerimizle ya da ayaklarımızla…” Öğretmen aynı büyükteki tahta blokları çocuklara gösterir ve boyumuzu bunlarla ölçüp ölçemeyeceğimizi sorar. Her masaya farklı bloklardan verir ve çocuklardan masalarının boyunu bu oyuncaklar ile ölçmelerini ister. Her grubun ölçüm sonucu not alınır. Daha sonra her çocuk bireysel olarak kendi sandalyesinin boyunu bu oyuncaklar ile ölçer. Çocuklar ikişerli grup olurlar ve bir çocuk yere uzanır. Diğerleri bloklarla onun boyunu ölçerler. Her çocuğun boyu bu şekilde ölçülerek bir boy grafiği oluşturulur. Daha sonra grafik hep birlikte incelenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 40. ve 41. sayfaları işlenir. Materyaller: Boy cetveli, bloklar Sözcükler ve Kavramlar: Ölçme, cetvel Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte evdeki nesneleri ölçme aracı olarak kullanın. Mesela bir kalemi ya da kutuyu kullanabilirsiniz. Aile fertlerinin boyunu bu nesne ile ölçerek karşılaştırın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa blokları sıralamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Ellerinizle ya da ayaklarınızla bir şeyin boyunu ölçtünüz mü? • Başka hangi nesneleri ölçme için kullanabiliriz?

PÜTÜRLÜ MÜ KAYGAN MI? Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen sınıfa içinde kaygan ve pütürlü bazı nesneler olan bir torba getirir. Çocuklardan torbada ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Sıra ile çocukları yanına çağırır ve gözlerini bağlayıp bir nesne seçmelerini ister. Seçtikleri nesneye dokunmalarını ve kaygan mı yoksa pütürlü mü olduğunu söylemelerini ister. Öğretmen çocukların ellerine el kremi sürer ve ellerine dokunduklarında nasıl hissettiklerini sorar. Daha sonra herkesin eline sim döker ve şimdi nasıl hissettiklerini sorar. Aradaki farkı söylemelerini ister. Materyaller: El kremi, sim, çeşitli nesneler Sözcükler ve Kavramlar: Kaygan-pütürlü Aile Katılımı: “Çocuğunuzla gözleriniz kapalı olarak evdeki nesnelere dokunun ve nasıl hissettikleri hakkında konuşun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Gözlerin kapalıyken dokunduğun nesnenin ne olduğunu bilebildin mi? • Nesnelerin yüzeyleri neden farklıdır?


Mart 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MORUN OLUŞUMU / Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÜZÜM SALKIMI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MORUM OLUŞUMU Etkinlik Türü: Fen ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 1. Nesne/varlığın adını söyler. 2. Nesne/varlığın rengini söyler.

Öğrenme Süreci

Çocuklara birer kilitli buzdolabı poşeti dağıtılır. Her buzdolabı poşetine kırmızı ve mavi parmak boyalarından konulur. Kırmızı renk, maviden fazla olmalıdır. Çocuklar buzdolabı poşetlerini iki ellerinin arasına alıp buruşturarak renklerin karışmasını sağlarlar. Kırmızı ve mavi renkler tamamen karıştığında mor rengin oluştuğu görülür. Daha sonra her çocuğa birer kulak çubuğu verilir ve içinde boya olan buzdolabı poşetine bu zamana kadar öğrendikleri rakamları yazmaları istenir. Rakam yazma çalışmasının ardından çocuklar bir müddet buzdolabı poşeti ile serbest çalışırlar. Şekiller ve Kavramlar kitabının 42. ve 43. sayfaları işlenir. Materyaller: Çocuk sayısınca buzdolabı poşeti, kulak çubuğu, mavi ve kırmızı parmak boya Sözcükler ve Kavramlar: Mor Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 42. ve 43. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa rakamları yazma konusunda desteklenir. Değerlendirme:

• Mor rengi elde etmek için hangi renkleri kullandık? • Sınıfta gördüğün mor nesneler nelerdir? • Mor renkli meyveler veya sebzeler nelerdir?

ÜZÜM SALKIMI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Önceki etkinlikte elde edilen mor renkli boyalar küçük kaplara konulur ve çocuklara dağıtılır. Çocuklar resim kâğıdına önce 9 tane yan yana parmak baskısı yaparlar. İlk sıranın altına 8 tane parmak baskısı yaparlar ve giderek bir azaltarak 1 parmak baskısı olana kadar bu çalışmayı sürdürürler. Sonunda bir üzüm salkımı oluşur. Yaprak kısmını yeşil keçeli kelem ile tamamlayabilirler. Materyaller: Mor parmak boyası, resim kâğıdı, yeşil keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Salkım Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa baskı çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Üzüm hangi renklerde olur? • Daha önce mor üzüm gördün mü?


Mart 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




DİKDÖRTGEN ROBOT / Sanat (Bireysel Etkinlik)

ŞEKER VE KÜRDAN İLE ŞEKİLLER / Matematik (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DİKDÖRTGEN ROBOT Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklardan sınıftaki dikdörtgen şekilli nesneleri bulmalarını ister. Daha sonra tahtaya bir kare ile bir dikdörtgen çizer ve ikisi arasındaki farkları sorar. Sanat etkinliği için büyük dikdörtgenle robotun gövdesi, küçük dikdörtgenle kafası, ince dikdörtgenlerle de bacakları ve kolları yapılır. Çocuklar parçaları uygun yerlere yapıştırır. Oynar göz ile robotun gözleri ve keçeli kalem ile de ağzı yapılır. Şekiller ve Kavramlar kitabının 44. ve 45. sayfaları işlenir. Materyaller: Karton, oynar göz, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Dikdörtgen Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 44. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme işlemi sırasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Dikdörtgen ve karenin farkları nelerdir? • Çevrendeki dikdörtgenler nelerdir?

ŞEKER VE KÜRDAN İLE ŞEKİLLER Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır. 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.

Öğrenme Süreci Her masaya bir tabak yumuşak şeker (jelibon) ve bir miktar kürdan konulur. Kürdanlar yumuşak şekerlere batırılarak çeşitli şekiller oluşturulur. İlk başta öğretmen yönergeler ile çocuklara yönlendirir. “Üçgen yapmak için üç şeker ve üç kürdan alıyoruz, çünkü üçgenin üç kenarı ve üç köşesi var.” gibi. Daha sonra çocuklar özgün, üç boyutlu şekiller oluşturmaları için serbest bırakılır. Oluşturdukları şekiller hakkında konuşulur. Materyaller: Yumuşak şeker, kürdan Sözcükler ve Kavramlar: Üçgen, kare, dikdörtgen Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile yumuşak şeker ve kürdan kullanarak çeşitli şekiller oluşturabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa şekilleri oluşturmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hangi şekilleri oluşturdun? • Oluşturduğun şekillerden en çok hangisini sevdin?


Mart 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




MOR LAHANA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

TANGRAM / Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MOR LAHANA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır

Öğrenme Süreci

Daha önceden rendelenmiş mor lahana çocuklara gösterilir. Bu sebzenin isminin ne olduğu, daha önce yiyip yemedikleri, hangi şekilde yenildiği, tadının nasıl olduğu, renginin nasıl olduğu konuşulur. Öğretmen rendelenmiş mor lahanayı sıcak suya bırakır ve lahananın rengini suya salması hep birlikte incelenir. Lahanadan elde edilen bu mor renkli sıvı altı tane cam bardağa bölüştürülür. Bardaklara sıra ile limon tuzu, sirke, bebek şampuanı, karbonat, toz sabun ve deterjan konulur. Her madde konulduktan sonra lahana suyunun renginin değiştiği gözlemlenir. Suyun rengi sıra ile kırmızı, pembe, mor, mavi, yeşil, açık yeşile dönüşür. Lahana suyuna asit özelliği taşıyan sıvılar eklediğimizde suyun renginin dönüştüğü; asit içermeyen maddeler eklediğimizde ise lahana suyunun renginin yeşile dönüştüğü gözlemlenmiştir. Materyaller: Mor lahana, sıcak su, 6 tane cam bardak, limon tuzu, sirke, bebek şampuanı, karbonat, toz sabun, deterjan Sözcükler ve Kavramlar: Asit Aile Katılımı: “Evinizde bulunan karton kutu, kâğıt havlu rulosu, alüminyum folyo, CD gibi artık malzemeleri okula gönderiniz.” bilgi notu evlere daha önceden gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden kullandığımız maddeler lahananın rengini değiştirdi? • Hangi madde nasıl bir renk verdi?

TANGRAM Etkinlik Türü: Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Eski bir Çin bulmacası olan tangram çocuklara tanıtılır. Mümkünse ahşap bir tangram çocuklara gösterilerek 5 üçgen, 1 kare, 1 paralel kenar olmak üzere 7 parçadan oluştuğu anlatılır. Tangramdaki bütün parçaları kullanmak koşuluyla ev, kuş, kedi, kalp gibi farklı şekiller oluşturulabildiği söylenir. Renkli kâğıtlara basılan tangram çıktısı çocuklara dağıtılır. Çocuklar çizgilerin üzerinden geçerek şekilleri keserler. Kaç şekilleri olduğunu sayarlar. Öğretmen internetten bulduğu tangram ile oluşturulmuş örnek şekilleri çocuklara gösterir ve bu şekillerden istediklerini oluşturabileceklerini söyler. Çocuklar beyaz bir kâğıda parçaları yapıştırarak istedikleri şekli oluştururlar. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 41. ve 42. sayfaları işlenir. Materyaller: Tangram çıktısı, A4 kâğıdı, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Şekiller, tangram Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte mor lahana salatası yapıp limon sıktığınızda salata suyunun rengindeki değişimi gözlemleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Tangram kaç parçadan oluşuyor? • Tangramda bildiğimiz hangi şekiller var?


Mart 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





HAREKETSİZ ROBOT / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ROBOT PROJESİ / Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





HAREKETSİZ ROBOT Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çeşitli robot resimleri gösterilir. Çocuklara robotların ne işe yaradığı, evlerinde kullandıkları bir robot olup olmadığı sorulur. “Hareketsiz Robot” şarksı çocuklara dinletilir ve şarkı eşliğinde çeşitli figürlerle robot öykünmesi yapılır:

Ben hareketsiz bir robotum Hiç kıpırdamadan dururum

Eğer düğmeme basarsan Hareketli bir robot olurum

Hadi sen de hareket et et benimle Kollar, omuzlar, dirsekler, bilekler

Hadi sen de hareket et benimle Dizler, bilekler, ayaklar

Hadi sen de hareket et et benimle Ben hareketli bir robotum Kıpırdar kıpırdar dururum Eğer düğmeme basarsan

Hareketsiz bir robot olurum Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Robot Aile Katılımı: “Çocuğunuzla mutfakta ya da evin herhangi bir bölümünde kullandığınız robotları ya da elektrikli ev aletlerini inceleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Robotları seviyor musun? • Eğer bir robot yapmak istesen nasıl bir görevi olurdu? • Sence robotların insanlara ne gibi faydaları vardır?

ROBOT PROJESİ Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 9. Nesneleri değişik malzemelerle bağlar. 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Velilere daha önceden gönderilen notla evdeki kullanılmayan karon kutular, CD’ler, kâğıt havlu ruloları istenir. Çocukların getirdiği artık materyaller incelenir ve bunlarla nasıl bir robot yapılabilir konuşulur. Kutular güçlü bir yapıştırıcı ile birbirine tutturulur. Rulolardan kollar ve bacaklar yapılır. Alüminyum folyo ile robot kaplanır. Gövdesine CD’ler yapıştırılır. Büyük oynar gözler ile gözleri yapılır. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 43. ve 44. sayfaları işlenir. Materyaller: Karton kutular, alüminyum folyo, CD, oynar göz Sözcükler ve Kavramlar: Robot Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Robot yapmak için neler kullandık? • Başka hangi malzemeler ile robot yapabiliriz sence?


Mart 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı





ZIMPARA KÂĞIDINA RESİM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş






Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Öğretmen tahtaya 0 rakamını yazar ve sıfırın neye benzediğini sorar. Önceden öğrenilen bütün rakamlar tahtaya yazılır ve tekrar edilir. Toplam on rakam olduğu ve bütün sayıları yazmak için bu rakamları kullandığımız söylenir. Zımpara kâğıdına çizilmiş sıfır rakamı ve beyaz tebeşirler çocuklara dağıtılır. Çocuklar zımpara kâğıdına sıfırın yazılış yönünde dokunarak parmakları ile yazarlar. Daha sonra tebeşir ile sıfırın içini boyarlar ve keserler. Kesilen rakamlar renkli A4 kâğıtlarına yapıştırılır. Matematik kitabının 40. ve 41. sayfaları işlenir. Materyaller: Zımpara, tebeşir, renkli A4 kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: 0 rakamı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 45. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sıfır ne demektir? • Sıfır neye benziyor? • Zımparaya dokunmak nasıl bir histi?

ZIMPARA KÂĞIDINA RESİM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Çocuklara zımpara kâğıtları ve renkli tebeşirler verilir. Önce zımpara kâğıdına dokunmaları ve nasıl hissettiklerini söylemeleri istenir. Daha önce hiç zımpara kâğıdı ya da tebeşir görüp görmedikleri sorulur. Ardından çocuklar istedikleri renk tebeşirleri kullanarak bütün sayfayı dolduracak şekilde serbest resim çalışması yaparlar. Tamamlanan çalışmalar renkli fon kartonuna yapıştırılarak paspartu yapılır. Materyaller: Zımpara kâğıdı, renkli tebeşir, renkli fon kartonu Sözcükler ve Kavramlar: Zımpara, tebeşir Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Zımpara kâğıdına resim yapmak nasıl bir his? • Tebeşir ile resim yapmak nasıl bir his?


Mart 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




10 / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ON KÜÇÜK ASLANCIK / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





10 Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 4: Nesneleri sayar. Göstergeleri: 1. İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. 2. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. 3. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.

Öğrenme Süreci

Öğretmen tahtaya 10 yazar. 10’un hangi rakamlardan oluştuğunu sorar. “1 ile 0 birbirini çok seven iki arkadaşmış ve bir araya gelerek 10 olmuşlar.” denir. Çocuklara yan yana iki kavanoz olan boyama sayfası verilir. Kavanozlardan birinin altında 10 diğerinin altında 0 yazar. Farklı desenlerde etiketler çocuklara dağıtılır. Altında 10 yazan kavanoza 10 tane etiket yapıştırmaları, 0 yazana ise hiç etiket yapıştırmamaları söylenir. Matematik kitabının 42. ve 43. sayfaları işlenir. Materyaller: Kavanoz boyama sayfası, etiketler Sözcükler ve Kavramlar: 10 Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 46. ve 47. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• 10 hangi rakamlardan oluşuyor? • Elimizde kaç parmak var? • Ayağımızda kaç parmak var?

ON KÜÇÜK ASLANCIK Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen daha önceden hazırladığı aslan parmak kuklaları ile “On Küçük Aslancık” şarkısını çocuklara söyler. Çocuklar da parmakları ile uygun hareketleri yaparak şarkıyı tekrar ederler:

Bir küçük, iki küçük, üç küçük aslancık, Dört Küçük, beş küçük, altı küçük aslancık,

Yedi küçük, sekiz küçük, dokuz küçük aslancık, On küçük aslancık…

Bir küçük, iki küçük, üç küçük maymuncuk,

Dört Küçük, beş küçük, altı küçük maymuncuk, Yedi küçük, sekiz küçük, dokuz küçük maymuncuk,

On küçük maymuncuk…

Bir küçük, iki küçük, üç küçük sincapcık, Dört Küçük, beş küçük, altı küçük sincapcık,

Yedi küçük, sekiz küçük, dokuz küçük sincapcık, On küçük sincapcık…

Bir küçük, iki küçük, üç küçük pandacık,

Dört Küçük, beş küçük, altı küçük pandacık, Yedi küçük, sekiz küçük, dokuz küçük pandacık,

On küçük pandacık… Materyaller: Aslan parmak kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: 10 rakamı Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Şarkıda geçen hayvan isimleri nelerdir? • O hayvanları daha önce gördün mü?


Mart 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BAHARI KARŞILAMA / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

İLKBAHAR AĞACI / Sanat (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BAHARI KARŞILAMA Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen derse elinde yoldan topladığı çiçeklerle gelir. “Çocuklar dışarıda hava ne güzel, çiçekler açmış, kuşlar ötüyor.” der. “Sizce bütün bunlar neyin habercisi?” diye sorar. İlkbahar mevsiminin geldiğini, bütün bu değişikliklerin ilkbaharın belirtisi olduğunu söyler. Çeşitli kuklaları kullanarak şu hikâyeyi anlatır:

Ayı kardeş kış uykusundan uyandı. Gerindi ve inin kapısına koştu. “Oooo!”dedi, “Bahar gelmiş.” Gerçekten de bahar gelmişti. Hava ılıktı. Güneş çok olmasa da ısıtıyordu. Ayı kardeş güneşte ısındı. Çiçeklenmiş kırları, ağaçları seyretti. Kuşların cıvıltılarını dinledi. Bu sırada gurul gurul sesler duydu. “Hmmm, acıkmışım” dedi. Hemen armut ağacına koştu. Armut ağacı ona: “Daha yeni çiçek açtım. Yaz mevsimini beklemelisin.” dedi. Ne yapsın ayıcık? Başka bir ağaca gitti. Arılar bu ağacın gövdesindeki çatlağa bal yaparlardı. Şimdi de balları olabilirdi. Her taraf çiçeklerle doluydu çünkü. Ayıcık arılarda biraz bal istedi. “Olmaz!” dedi arılar. “Bal yapmaya daha yeni başladık. Hele bir yaz mevsimi geçsin, sonbaharda gel.” Ayıcık biraz çiçek, biraz yaprak yedi ama doymadı. Leyleklerden yardım istedi. Leylekler: “Biz buraya yeni geldik. Nerede yiyecek bulabilirsin, bilmiyoruz” dediler. Ayıcık açlıktan kıvrana kıvrana dere kıyısına indi. Taşların üzerinde gezerken birden başı döndü ve dereye düşüverdi. Su çok soğuktu, hemen dışarı fırladı. Ama gömleğinin içine bir şey girmişti. Baktı: Kocaman bir balık… “Yaşasın!” diye bağırdı. Ayıcığın karnı doyunca, taşların üzerine yattı. Güneşte kurundu. “Baharı şimdi daha çok seviyorum.” dedi ve bildiği bir ilkbahar şarkısını mırıldanmaya başladı.

Hikâye ile ilgili sorular sorulur ve ilkbaharda ne gibi değişikliklerin olduğu söylenir. Kış uykusuna yatan hayvanların uyandığı, arıların bal yaptığı, ağaçların çiçek açtığı söylenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 44. ve 45. sayfaları işlenir. Materyaller: Taze çiçekler, ayı kuklası Sözcükler ve Kavramlar: İlkbahar, kış uykusu Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte doğa yürüyüşleri düzenleyerek ilkbaharda olan değişimleri gözlemleyebilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• İlkbaharda ne gibi değişiklikler oluyor? • İlkbaharda nasıl giyinmeliyiz?

İLKBAHAR AĞACI Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen altı yedi kat katladığı krepon kâğıdını daire şeklinde keser ve ortadan zımbalar. Çocuklar her bir katı buruşturarak ortaya toplarlar ve bir çiçek oluştururlar. Çocukların oluşturdukları renkli çiçekler öğretmenin önceden hazırladığı büyük ağaç gövdesine çocuklar tarafından yapıştırılır. İlkbahar ağacı sınıf panosunda sergilenir. Materyaller: Renkli krepon kâğıdı, yapıştırıcı, makas, zımba Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çiçek yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• En sevdiğin çiçek hangisi? • Sence neden ilkbaharda ağaçlar çiçek açıyor?


Mart 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İLKBAHAR / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

KELEBEK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İLKBAHAR Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci İlkbahar şarkısı hep birlikte söylenir ve ismi geçen hayvanlar üzerine sohbet edilir.

Kuşları dinle bak ne güzel Ne güzel ötüyor kırlarda

Çiçek çiçek dolaşır kelebek Bal yükü var arılarda.

la la la la lal la lal lal lala la la lal

Leyleği gördüm dün havada

Süzüle süzüle uçuyordu. Sevinç içindeydi kuzular Hepsi kırda koşuyordu.

la la la la lal la lal lal lala la la lal

Ormanı kaplar kır çiçeği Ovalar yeşile bürünürler.

Papatyalar doğanın süsüdür. Bembeyazca görünürler.

la la la la lal la lal lal lala la la

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: İlkbahar Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere not olarak gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Şarkıda hangi hayvanların isimleri geçiyor? • İlkbaharda başka ne gibi değişiklikler oluyor?

KELEBEK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci İkiye katlanmış resim kâğıtları çocuklara verilir. Çocuklar sulu boyalarını alırlar ve kâğıdın ortasındaki katlanma yerinin bir tarafını istedikleri renklerde boyalar, diğer tarafını ise boş bırakırlar. Boyama çalışması bitince kâğıtlar katlanır ve bastırılır. Böylece renklerin boş olan diğer tarafa da geçtiği görülür. Katlanmış kâğıtların dışına yarım kelebek kanadı şekli çizilir. İkiye katlanmış kâğıttan kelebek kanadı kesilir ve kâğıt açıldığında bütün bir kelebek ortaya çıkar. Önceki gün yapılan ilkbahar ağacının etrafına bu kelebekler de asılır. Matematik kitabının 44. ve 45. sayfaları işlenir. Materyaller: Sulu boya, resim kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Kelebek, simetri Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kelebeğin her iki kanadı da birbirinin aynısı mıdır? • Sen bir kelebek olsaydın hangi mevsimi severdin?


Mart 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ORMAN HAFTASI / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BİZİM ORMANIMIZ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ORMAN HAFTASI Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara bu haftanın Orman Haftası olduğunu söyler. “Ormanda neler bulunur?” sorusu tahtaya yazılır. Çocukların verdikleri cevaplar sorunun etrafına not alınır. Daha sonra öğretmen ormanda yaşayan farklı ağaç türleriyle ilgili bir slayt izletir. Slayt izlendikten sonra çocuklara bu ağaçlardan hangilerini bildikleri sorulur. Ağaçların fotoğrafları karşılaştırılarak farkları konuşulur. “Ormanların canlılar için faydaları nelerdir?” sorusu çocuklara yöneltilir. Ağaçların kirli havayı içlerine çektikleri, temiz havayı ise dışarıya bıraktıkları; havayı temizledikleri için canlılar için faydalı oldukları anlatılır. Ormanların bir başka faydasının da birçok hayvana ev sahipliği yapması olduğu söylenir. “Kestane Gürgen Palamut” şarkısı önce dinlenir sonra hep birlikte söylenir:

Kestane, gürgen, palamut

Altı yaprak üstü bulut Gel sen burada derdi unut Orman ne güzel, ne güzel

Dallar kol kola görünür Yaprak yaprağa sürünür

Kışın karlara bürünür Orman ne güzel, ne güzel

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 46. ve 47. sayfaları işlenir. Materyaller: Ormandaki ağaçlarla ilgili bir slayt Sözcükler ve Kavramlar: Orman, kestane, gürgen, palamut Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte ormana gezi düzenleyebilirsiniz ve ormanların faydaları üzerine konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Ormanda yaşayan ağaçlara örnek verir misin? • Ormanların insanlar ve hayvanlar için ne gibi faydaları vardır?

BİZİM ORMANIMIZ Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara yeşil kartona çizilmiş bir ağaç ile kahverengi kartona çizilmiş bir ağaç gövdesi verilir. Çocuklar ağacı ve gövdesini kesip yapıştırırlar. Daha sonra farklı tonlarda yeşil parmak boyalar ile ağaca parmak baskısı yaparlar. Çocukların yaptıkları ağaçlar panoya asılır ve sınıfın ormanı oluşturulur. Materyaller: Yeşil ve kahverengi karton, yeşil parmak boyası, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Ağaç, orman Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sınıfımızın ormanını beğendiniz mi? • Sen hangi ağacı yaptın? • Ormanımızı korumak için neler yapmalıyız?


Mart 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




TOHUMLAR FİDANA / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

TOHUMUN MACERASI / Drama (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TOHUMLAR FİDANA Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Tohumlar Fidana” şarkısı önce dinlenir ve sonra hep birlikte tekrar edilir. Şarkıdaki bilinmeyen kelimeler bulunur ve anlamları öğrenilir.

Tohumlar fidana / Fidanlar ağaca Ağaçlar ormana / Dönmeli yurdumda

Yuvadır kuşlara / Örtüdür toprağa

Can verir doğaya / Ormanlar yurdumda

Bir tek dal kırmadan / Ormansız kalmadan Her insan bir fidan / Dikmeli yurdumda

Dikkat ve Görsel Algı kitabının 45. ve 46. Sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Tohum, fidan Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte bahçenize ya da uygun başka bir yere bir fidan dikebilirsiniz. Fidanın sorumluluğunu çocuğunuza vererek zamanında sulamasını söyleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tohum ne demek? • Fidan ne demek?

TOHUMUN MACERASI Etkinlik Türü: Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana geçerler ve aralıklı olarak otururlar. Öğretmen sözsüz yavaş ritimli bir müzik parçası açar ve drama çalışmasına geçilir:

Bir kış günüydü. Yeryüzü bembeyaz bir örtü ile kaplanmıştı ve hava çok soğuktu. Minik tohum toprağın altındaki sıcacık yuvasında uyuyordu. (Çocuklar yerde iyice büzülür, gözlerini kapar.) Böylece günler geçti. Derken yavaş yavaş havalar ısındı, karlar eridi. Minik tohum sıcaklığı hissetti, uyandı. Başını topraktan çıkarttı. İlkbahar gelmişti. Artık güneş ısıtıyor ve minik tohum büyüyordu. (Çocuklar yavaş yavaş doğrulur.) Önce kocaman bir dalı oldu. (Kolunun birini kaldırır.) Sonra bir tane daha dalı oldu. (Öteki kolunu kaldırır.) Dallar çiçek açıyor. (Parmaklar tek tek açılır.) Minik tohum kocaman bir ağaç oldu. İlkbaharda açan çiçekler yazın meyve doldu. Meyveler toplandı. Artık sonbahar gelmişti. Sıcak günler yavaş yavaş uzaklaşıyordu. Yağmurlar başlamış, kuvvetli rüzgâr ağaçların iri dallarını bile sallıyordu. Sararan yapraklar teker teker düşüyordu. (Parmaklar birer bir er kapatılır, eller yumruk yapılır.) Derken minik bir tohum düştü yerdeki sararan yaprakların arasına. Minik tohum rüzgârla bir o yana savruldu, bir bu yana. (Çocuklar etraflarına dönerek bir o yana, bir buyana gidip gelirler.) Kuytu bir yere rüzgâr minik tohumu taşıdı. Artık kış da iyice yaklaşmıştı. Bir an önce yuvasına yerleşmeliydi. Yoksa bu kış günü ne yapardı? Minik tohum sıcacık, sevimli yuvasına çekildi. Hemencecik uykuya daldı. (Çocuklar tekrar yerde büzülürler.) Ta ki ilkbahara kadar…

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Tohum, fidan Aile Katılımı: “Çocuğunuzla bir ağacın yaşam döngüsü hakkında konuşun” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sen bir ağaç olsaydın ne ağacı olmak isterdin? • Drama çalışmamızda bir ağaç olmak nasıl bir histi?


Mart 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ŞİRİN ORMAN / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

HAYALİMDEKİ ORMAN / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ŞİRİN ORMAN Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen önceden hazırladığı hikâye kartlarını kullanarak “Şirin Orman” masalını çocuklara okur:

Mutlu hayvanların yaşadığı, yemyeşil ağaçlardan, rengârenk çiçek ve bitkilerden oluşan henüz insanların keşfetmediği büyük bir orman varmış. İçinden küçük bir derenin geçtiği orman, güneşin ilk ışıkları ve kuşların cıvıltıları ile uyanır güneşin batışının ardından da parlayan yıldızların altında uykuya dalarlarmış. O gün sevimli ayı ailesi sabah kahvaltılarını yaptıktan sonra baba ayı ormana yiyecek bulmaya çıkar. Anne ayı evlerinin işlerini yaparken minik ayı da ormanda arkadaşları ile oynamaya gider. Tavşan, sincap, minik ceylan ve diğer arkadaşları ile hep birlikte oynarlarken birden uzaktan gelen bir ses ile oyunlarını yarım bırakarak saklanırlar. Bir süre geçtikten sonra minik ayı saklandığı yerden çıkarak merak ve korku ile arkadaşlarıyla beraber sesin geldiği yere doğru yavaşça giderler. Biraz daha yaklaştıklarında gördükleri manzara karşısında korku ve endişe ile birbirlerine sarılırlar. Şaşırmışlardı ilk kez böyle bir şey görüyorlardı. Uzun sakallı kirli giyimli bir adam elinde baltası ile bir ağacı acımasızca kesiyordu. Yuvaları bozulan kuşlar kesilen ağacın etrafında uçuşurlarken sincap ailesi de olanları endişe ile izliyorlardı. Yapabilecekleri hiçbir şey yoktu. Minik ayı babasını bulmak için hızla koşarken arkadaşları da ormandaki diğer hayvanlara haber vermeye giderler. Ormanın en yaşlı hayvanları kısa zamanda bir karar alırlar. Önce bir plan yaptılar. Ormanın çıkışına büyük bir çukur kazdılar. Fil hortumu ile dereden su taşıyıp yarıya kadar doldurdu. Köstebekler çukurun üzerini çalılarla bir güzel kapattılar. Ormandaki her ağacın dallarının arasına ikişer üçer tane maymun saklandı. Ve planlarını uygulamaya başladılar. Baltalı adam kesmek için hangi ağacın dibine gelse ağacın üzerinden başından aşağı toprak ve taş parçaları dökülüyordu. Yukarı bakıyor ama hiçbir şey göremiyordu. Çok şaşırmıştı. Diğer ağacın yanına gitti yine aynı şey. Bir diğeri yine aynı... Yaklaştığı her ağacın üzerinden başına toprak ve taş dökülüyordu.

Ama bu imkânsızdı olamazdı. Kestiği ağacın arkadaşlarının kendisine taş attığını düşünmeye başlamıştı. Korkmaya başlamıştı. Zaten hayvanların istediği de buydu. Onun gibi zarar vermek değil sadece korkutup iyi bir ders vermekti. Son bir kez bir ağacın yanına yaklaştığında yine aynı şekilde başından aşağı toprak ve taş dökülmeye başladı. Çalıların arasından baba ayı çıkıp ellerini havaya kaldırarak yüksek bir ses ile baltalı adamı son bir kez korkuttu. Hemen arkasında bulunan fil hortumunda getirdiği suyun hepsini baltalı adamın üzerine fışkırttı. İyice korkan adam bağırarak kaçarken köstebeklerin üzerini örttüğü çukura düştü. Adam korkudan baltasını bile orada bırakarak hızla ormandan uzaklaştı. Tüm bu olaylar gerçekleşirken kesilen ağaçta yuvaları bozulan kuşlar ve sincaplar için arkadaşları ve minik ayı komşu ağaçta birer yuva hazırlamışlardı. Ormandaki tüm canlılar uzun yıllar boyu kardeşçe mutlu bir hayat sürdüler. Sevimli ayı ailesi o baltayı hala odalarının bir köşesinde saklıyorlar. O uzaktaki ormanın adı o gün bu gündür uzak orman değil de sevimli orman olarak anılmakta.

Materyaller: Masal kartları Sözcükler ve Kavramlar: Orman Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir çocuk varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Masaldaki ormanda kimler yaşıyormuş? • Ormanlarımız neden değerlidir? • Ormanları korumak için neler yapabiliriz?

HAYALİMDEKİ ORMAN Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 12. Malzemeleri yapıştırır. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklardan gözlerini kapatmaları ve bir orman hayal etmelerini ister. Hayal ettikleri ormanda neler olduğunu sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra resim kâğıtlarını dağıtır. Çocuklar diledikleri bir boyayı seçerler ve hayallerindeki ormanın resmini yaparlar. Daha sonra tamamlanan resimler üzerine konuşulur. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 47. ve 48. sayfaları işlenir. Materyaller: Resim kâğıdı, boya kalemleri Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Hayalindeki ormanda neler vardı? • Ormanda hangi hayvanlar ve bitkiler yaşar? • Orman resmi yaparken en çok hangi rengi kullandın?


Mart 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




FASULYE EKİMİ / Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

FASULYE VE NOHUT AYIRMA / Sanat (Küçük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





FASULYE EKİMİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 2:Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: 1. Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. 2. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. 3. Gerçek durumu inceler. 4. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen “Fasulye Büyüdü” şarkısını uygun hareketler ile çocuklara söyler:

Fasulye büyüdü, fasulye büyüdü Bulutlara kadar.

Ömer tırmandı, Ömer tırmandı, Tam üstüne kadar

Üstünde dev var, üstünde dev var, Kahkahalar atar.

Ha ha ha ha ha ha,ha ha ha ha Önceki gün velilerden okula göndermeleri istenen fasulyeler şeffaf bardaklara iki pamuğun arasına ekilir ve sulanır. Pencere kenarına konulan fasulyeler çocuklar tarafından her gün takip edilir ve sulanır. Büyüyünce evlere gönderilir. Materyaller: Şeffaf bardak, fasulye, pamuk Sözcükler ve Kavramlar: Fasulye Aile Katılımı: “Çocuğunuzun ektiği fasulyeyi kendi sulaması ve ilgilenmesi konusunda onu teşvik ediniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa fasulye ekmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Fasulyenin büyümesi için neler yapmalısın? • Daha önce hiç bitki yetiştirdin mi?

FASULYE VE NOHUT AYIRMA Etkinlik Türü: Sanat (Küçük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Nesneleri toplar. 2. Nesneleri kaptan kaba boşaltır.

Öğrenme Süreci Çocuklar dörderli gruplara ayrılır ve masalara bu şekilde oturtulur. Her masaya bir kapta karıştırılmış fasulye ve nohut konulur. Çocuklara verilen plastik tabaklarla fasulyeleri ve nohutları ayırmaları istenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 49. sayfası işlenir. Materyaller: Fasulye, nohut, plastik tabak Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: “Mutfakta çocuğunuza uygun görevler vererek size yardım etmesine izin verin. Mesela çocuğunuzdan pirinç ayıklamasını isteyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa fasulyeleri ayıklamasına grup arkadaşları yardım eder. Değerlendirme:

• Fasulye ve nohudu ayıklamak zor oldu mu? • Fasulye ve nohut yemeklerini seviyor musun?


Mart 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI





GÜLEN VE AĞLAYAN MASKE / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

HAYALİMDEKİ TİYATRO / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





GÜLEN VE AĞLAYAN MASKE Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa tiyatronun simgesi olan gülen ve ağlayan maske ile girer. Çocuklara bu maskelerin ifadelerini ve daha önce bu maskeleri görüp görmediklerini sorar. Gülen ve ağlayan maskelerin tiyatronun simgesi olduğunu söyler. “Hayatında hiç tiyatroda oyun izleyen var mı?” diye sorar ve olumlu cevap veren çocuklardan hangi oyuna gittiğini, tiyatro salonunun nasıl bir yer olduğunu, oyunu izlerken neler hissettiğini söylemesini ister. Çocuklara gülen ve ağlayan yüz boyama sayfaları verilir ve istedikleri renge boyamaları istenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 48. sayfası işlenir. Materyaller: Gülen ve ağlayan yüz boyama sayfası Sözcükler ve Kavramlar: Tiyatro, sahne Aile Katılımı: “Çocuğunuzu bir hafta sonu yaşına uygun bir tiyatro oyununa götürebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Tiyatro nedir? • Sahne nedir? • Sence neden gülen ve ağlayan yüz tiyatronun simgesi olmuştur?

HAYALİMDEKİ TİYATRO Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci Kırmızı tiyatro perdeleri olan boş tiyatro sahnesi boyama sayfası çocuklara dağıtılır. Bunun bir tiyatro sahnesi olduğu, buraya izlemek istedikleri oyunun resmini yapabilecekleri söylenir. İsteyen çocuklar tiyatro sahnesine kendini de çizebilir. Materyaller: Tiyatro sahnesi boyama sayfası, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Sahne, tiyatro Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Tiyatro oyuncusu olmak ister misin? • Eğer tiyatrocu olsaydın nasıl oyunlarda oynamak isterdin?


Mart 21. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KÜTÜPHANE HAFTASI / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

KENDİ KİTABIMI KENDİM YAPIYORUM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KÜTÜPHANE HAFTASI Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Şaplat şaplat şaplat, şaklat şaklat şaklat, döndür döndür döndür, salla salla salla, kollarını bağla, arkana yaslan” parmak oyunu oynatılarak çocuklar derse hazırlanır. Çocuklara “Kütüphane nedir?” diye sorar. Çocukların cevaplarını dinledikten sonra, kütüphane hakkında bilgi verilir. Bu haftanın Kütüphane Haftası olduğunu, kütüphanenin kitap okuyabileceğimiz ve ödünç kitap alabileceğimiz bir yer olduğu anlatılır. Kütüphanede sessiz olmamız gerektiği, çünkü orada kitap okuyan birçok insanın bulunduğu söylenir. Kütüphaneden ödünç aldığımız kitaba zarar vermemiz gerektiği ve zamanında teslim etmemiz gerektiği anlatılır. Eğer okulda bir kütüphane varsa çocuklarla hep birlikte bu kütüphaneye gidilir ve kurallara uyularak buradaki kitaplar incelenir. Gezi sonunda çocuklar kütüphaneden ertesi gün getirmek üzere birer tane ödünç kitap alırlar. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 49. sayfası işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Kütüphane, ödünç Aile Katılımı: “Çocuğunuzu bir kütüphaneye götürerek üye olmasını ve oradan devamlı kitap almasını sağlayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kütüphaneyi nasıl buldun? • Neden kütüphanede sessiz olmalıyız? • Neden kütüphaneden aldığımız kitabı zamanında teslim etmeliyiz?

KENDİ KİTABIMI KENDİM YAPARIM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 22. Kalemi doğru tutar. 23. Kalem kontrolünü sağlar. 24. Çizgileri istenilen nitelikte çizer.

Öğrenme Süreci

Ortasından katlanmış ve zımbalanmış birkaç sayfa A4 kâğıdı çocuklara verilir. Boş sayfalara istedikleri resimleri yaparak bir hikâye kitabı oluşturmaları istenir. Çalışması biten çocuk, resimlerle oluşturduğu hikâyeyi anlatır ve öğretmen resimlerin bulunduğu sayfaya anlatılanları yazar. Hikâyenin ismini ve yazar olarak anlatan çocuğun ismini de kapağa yazdıktan sonra, hikâye kitapları sınıf kitaplığına konulur. Çocuklar diğer arkadaşlarının kitaplarını da inceleyebilirler. Materyaller: A4 kâğıdı, keçeli kalem, zımba Sözcükler ve Kavramlar: Kitap Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte bir hikâye yazabilir ve resimlerini çizerek bir kitap hâline getirebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa hikâyeyi oluşturması için yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kendi kitabını yapmak nasıl bir duygu? • Okumayı yazmayı öğrendiğinde gerçek bir kitap yazmak ister misin?


Mart 22. Gün

EĞİTİM AKIŞI





BİTKİLER NASIL BÜYÜR? / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

BİTKİLER NEYE İHTİYAÇ DUYAR? / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BİTKİLER NASIL BÜYÜR? Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.

Öğrenme Süreci Bir parmak oyunu ile derse giriş yapılır:

Benim bir küçük bahçem var. Onu çok dikkatli kazarım. (Parmaklar tırmık gibi yapılır.)

Buraya çiçek tohumlarını ekerim. (Ellerle tohum ekme öykünmesi yapılır.) Yağmur yağacak. (Eller yukarıya kaldırılır, parmaklar aşağıya sallanır.)

Güneş açacak. (Eller başın üzerinde birleştirilir.) Benim tohumlarım gittikçe büyüyecek, çiçek açacak. (Eller dizlerin üzerinde tutulur, sonra yavaş avaş

yukarıya doğru kaldırılır.) Kış gelecek, çiçeklerim tohumlarını saklayıp kış uykusuna yatacaklar. (İki elin parmakları birleştirilir,

kollar yavaş yavaş indirilir ve dizlerin üzerine konur.) “Çocuklar bizim büyümek için nelere ihtiyacımız var?” sorusu sorulur. Çocukların cevapları dinlenildikten sonra, “Peki bitkilerin büyümek için nelere ihtiyacı vardır?” diye sorulur. Soru tahtaya yazılır ve çocukların cevapları sorunun etrafına not alınır. Öğretmen bitkilerin büyümesi ile ilgili kısa bir video izletebilir. Ardından uygun görseller kullanılarak bitkilerin büyümesi için suya, havaya, toprağa ve güneşe ihtiyaçları olduğu söylenir. Materyaller: Bitkilerin büyümesi ile ilgili eğitici video Sözcükler ve Kavramlar: Bitkilerin büyümesi Aile Katılımı: “Çocuğunuza evdeki bitkilerden birinin sorumluluğunu vererek, bitkiyle onun ilgilenmesini sağlayabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bitkiler büyümek için nelere ihtiyaç duyarlar? • Sen büyümek için nelere ihtiyaç duyarsın?

BİTKİLER NEYE İHTİYAÇ DUYAR? Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara kırmızı kâğıda çizilmiş bir saksı, yeşil kâğıda çizilmiş bir dal ve dört yaprak verir. Çocuklar saksıyı kesip yeşil dalı ve yaprakları bir araya getirirler. Yapraklara sıra ile yağmur, toprak, hava ve güneş resmi çizerler. Böylece bitkinin büyümesi için ihtiyaç duyduğu dört şey görülmüş olur. Materyaller: Kırmızı ve yeşil kâğıt, keçeli kalem, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Güneş, toprak, su, hava Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Bitkiler büyümek için nelere ihtiyaç duyarlar? • Sen hiç bitki yetiştirdin mi?


Mart 23. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÇİÇEĞİN BÖLÜMLERİ / Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÇİÇEK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇİÇEĞİN BÖLÜMLERİ Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır.

Öğrenme Süreci Bir parmak oyunu ile derse başlanır:

Bir sırada 5 küçük çiçek varmış. (Beş parmak gösterilir.) Birincisi, benim büyüdüğümü görün, demiş. (Başparmak gösterilir.) İkincisi, biraz güneşe ihtiyacım var, demiş. (İşaret parmağı gösterilir.)

Üçüncüsü, büyümek ne güzel, demiş. (Orta parmak gösterilir.) Dördüncüsü, yağmuru hissettirmek ne güzel, demiş. (Yüzük parmağı gösterilir.)

Beşinci parmak da aynı fikirdeyim, demiş. (Serçe parmağı gösterilir.) Bir sırada 5 güzel çiçek varmış. (Beş parmak aynı anda gösterilir.)

Rüzgâr estiği zaman başlarını sallarlarmış. (Parmaklar hareket ettirilir.) Öğretmen sınıfa bir saksı çiçeği getirir ve çiçeğin bölümleri hep birlikte incelenir. Çiçek topraktan çıkarılır ve toprağın altında olan kök bölümü de incelenir. Köklerin ne işe yaradığı sorulur. Kökler sayesinde çiçeklerin topraktaki suyu içebildiği söylenir. Gövdenin çiçeğin toprakta dik durmasını sağladığı, yaprakların güneş ışığını almasına yaradığı, çiçeğin ise bitkinin üremesini sağladığı anlatılır. Materyaller: Bir saksı bitkisi Sözcükler ve Kavramlar: Kök, gövde Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte bir çiçek ekin ve bu sırada çiçeğin bölümlerini inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kök ne işe yarıyormuş? • Gövde ne işe yarıyormuş? • Yapraklar ne işe yarıyormuş?

ÇİÇEK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara çiçeğin bölümlerini gösteren bir çalışma yapacaklarını söyler. Bir pipet gösterir ve “Bununla sizce çiçeğin hangi bölümünü yapabiliriz?” diye sorar. Pipetle çiçeğin gövdesi, yeşil kartonla yaprakları ve istedikleri renk bir kartonla da çiçeği yapılır. Pastel boya ile kökleri çizilir. Materyaller: Renkli karton, pipet, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Kök, gövde Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırma işlemine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence çiçeğin gövdesi de bir pipet gibi suyu çekiyor mu? • Çiçeğin hangi bölümlerini yaptık? • Çiçeğin hangi bölümleri toprak içinde kalıyor?


Nisan 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TATİL BİTTİ, KIRLANGIÇLAR NEREYE GİTTİ? / Türkçe ve Drama (Büyük Grup Etkinliği)

TEMİZLİK ARAÇLARI / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TATİL BİTTİ, KIRLANGIÇLAR NEREYE GİTTİ? Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: 1. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. 2. Ev/okuldaki eşyaları toplar. 3. Ev/okuldaki eşyaları katlar. 4. Ev/okuldaki eşyaları asar. 5. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 1. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 2. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak öykü saati geldi” denilir ve “Tatil Bitti, Kırlangıçlar Nereye Gitti?” (Aysel Gürmen) kitabı ya da temizlik temalı farklı bir resimli çocuk kitabı uygun mimik ve tonlamalar kullanılarak okunur. Kitap ile ilgili sorular cevaplandıktan sonra uygun rol seçimi yapılarak hikâyenin draması gerçekleştirilir.

Öğretmen, çocukları kırlangıçlar hakkında bilgilendirir. Hep birlikte kırlangıç fotoğrafları incelenir ve özellikleri söylenir. Kırlangıçların nasıl ses çıkardıkları tahmin edilir. Hep birlikte kırlangıçların uçuşları taklit edilir. Daha sonra kitaptaki Ali ve Dede rolleri için birer kişi seçilir. Diğer çocuklar ise kırlangıç olurlar ve hikâye canlandırılır. Hikâyede veranda temizliği için kullanılabilecek süpürge ve faraş gibi gereçler temin edilip kullanılabilir. Materyaller: Süpürge, faraş Sözcükler ve Kavramlar: Temizlik, faraş, veranda Aile Katılımı: “Çocuğunuza evin temizliğinde yapabileceği uygun görevler verin. Kendi odasının temizliğini kendisinin sağlaması için çocuğunuzu teşvik edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kırlangıçlar yuvalarını ve kendilerini temiz tutmak için neler yapıyorlarmış? • Kendi temizliğini kendi yapan başka hangi hayvanlar vardır? • İnsanlar kendilerini ve çevrelerini nasıl temiz tutarlar?

TEMİZLİK ARAÇLARI Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 3: Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. Göstergeleri: 1. Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır. 2. Ev/okuldaki eşyaları toplar. 3. Ev/okuldaki eşyaları katlar. 4. Ev/okuldaki eşyaları asar. 5. Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir. Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 1. Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır. 2. Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır. 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa çeşitli temizlik araçları getirerek çocukların dikkatini çeker. El süpürgesi, faraş, toz bezi, çöp kutusu gibi araçlar çocuklarla tek tek incelenir ve nasıl kullanıldıkları konuşulur. Dileyen çocuklar bu araçların kullanımını sınıfta gösterebilirler. Çocuklara evde, okulda ve sokakta temizliği kimlerin yaptığı sorulur. “Bu kişilere yardımcı olmak için bizler neler yapabiliriz?” sorusu çerçevesinde sohbet edilir. Çevremizi temiz tutan insanlara teşekkür etmemiz ve elimizden geldiğince yardımcı olmamız gerektiği vurgulanır. “Çevremizi temiz tutmak için neler yapabiliriz?” sorusu üzerinden çocukların fikirleri alınarak madde madde tahtaya yazılır

• Evde odamızı temiz tutmalı ve ev temizliğinde yardımcı olmalıyız. • Okulda ve sokakta yerlere çöp atmamalıyız.

Kendimizi, kıyafetlerimizi temiz tutmak kadar çevremizi de temiz tutmanın sağlığımız için gerekli olduğunun altı çizilir. Çevre temizliğini ihmal etmenin sonuçları konuşulur. Çizgi Çalışmaları kitabının 48. ve 49. sayfaları işlenir. Ardından çeşitli temizlik araçlarının boyama sayfaları boyanır. Materyaller: Temizlik araçları, temizlik araçları boyama sayfası, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Temizlik, çevre

Aile Katılımı: “Çocuğunuza evde kullanılan temizlik araçlarını tanıtın. Kullanabileceklerini denemesine izin verin.” bilgi notu evlere gönderilir. Ailelerden gazete ve dergilerden kesilmiş göz, kulak, burun, dudak gibi insan yüzüne ait resim ve fotoğraf parçalarını okula göndermeleri istenir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Ev temizliğinde annene nasıl yardımcı olabilirsin? • Okul temizliğinde görevlilere nasıl yardımcı olabilirsin? • Kendimizi ve çevremizi temiz tutmak neden önemlidir?


Nisan 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI





PABLO PICASSO / Sanat (Bireysel Etkinlik)

GEOMETRİK ŞEKİLLER / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





PABLO PICASSO Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen, Pablo Picasso’nun çeşitli eserlerini çocuklara göstererek ressamı çocuklara tanıtır. Picasso’nun eserleri incelenir ve hangi renkleri ve şekilleri kullandığı konuşulur. Ressamın portre çalışmalarındaki insan yüzleri incelenir. Daha önce ailelerden istenen gazete ve dergilerden kesilmiş göz, kulak, burun, dudak gibi insan yüzüne ait resim ve fotoğraf parçalarını kullanarak çocuklar kendi portre resimlerini oluştururlar. Materyaller: Dergi ve gazetelerden kesilmiş insan yüzüne ait detaylar, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Portre Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Picasso’nun portrelerinin diğer portrelerden farkı nedir? • Ressam insan yüzlerini çizerken sence neden farklı boyutlarda çizmiş olabilir? • Ressam resimlerinde hangi geometrik şekilleri kullanmış?

GEOMETRİK ŞEKİLLER Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 12: Geometrik şekilleri tanır. Göstergeleri: 1. Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. 2. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. 3. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Bu güne kadar öğrenilen geometrik şekiller tekrar edilir. Farklı renklerde kâğıtlardan kesilmiş farklı geometrik şekiller masaların ortasına konulur. Çocuklar istedikleri şekilleri kullanarak farklı nesneler oluştururlar. Çalışma sonunda her çocuk oluşturduğu nesneyi ve kullandığı şekilleri anlatır. Bu çalışmalar ile Picasso’nun çalışmaları karşılaştırılır. Çizgi Çalışmaları kitabının 50. ve 51. sayfaları işlenir. Materyaller: Farklı renklerde geometrik şekiller, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Geometrik şekiller Aile Katılımı: “Çocuğunuzla çevrenizde gördüğünüz farklı geometrik şekilleri inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bugüne kadar hangi şekilleri öğrendik? • Çevremizde en fazla hangi geometrik şekilleri görüyoruz? • Geometrik şekiller ile neler oluşturabiliriz?


Nisan 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TOPRAKTA VE AĞAÇTA YETİŞENLER / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

DOMATES EKİMİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TOPRAKTA VE AĞAÇTA YETİŞENLER Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Toprakta ve ağaçta yetişen meyvelerle ve sebzelerle ilgili bir slayt çocuklarla izlenir. Ardından bir meyve veya sebze ismi söylenir. Eğer topakta yetişen bir meyve ya da sebze söylemişse çocuklar yere çökerler. Eğer ağaçta yetişen bir meyve ya da sebze söylemişse ayağa kalkarlar. Öğretmen büyük bir kartona bir ağaç resmi ve toprak çizer. Çocukların her birine farklı meyvelerin ya da sebzelerin resimlerini verir. Çocuklar bunları boyayıp keserler. Daha sonra büyük kartondaki ağaca ya da toprağa yapıştırırlar. Materyaller: Karton, pastel boya, makas, yapıştırıcı, meyve ve sebze boyama sayfaları Sözcükler ve Kavramlar: Meyve, sebze Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte yediğiniz meyvelerin ve sebzelerin toprakta mı yoksa ağaçta mı yetiştiğini konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence bir meyve ya da sebzenin toprakta ya da ağaçta yetiştiğini nasıl anlarız? • Sen bir meyve olsan nerede yetişmek isterdin?

DOMATES EKİMİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Hava koşulları uygunsa çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır. Bahçedeki ağaçlar ve bitkiler incelenir. Daha sonra hep birlikte domates yenir. Yenilen domateslerin çekirdekleri incelenir. Öğretmen bu çekirdekten yeniden domates yetiştirilebileceğini çocuklara anlatır. Domates çekirdekleri büyük bir saksıdaki toprağa ekilir. Çocuklar sırayla bu saksıyı sularlar ve birkaç ay sonra yetişen domatesler incelenir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 50. ve 51. sayfaları işlenir. Materyaller: Domates, saksı, toprak Sözcükler ve Kavramlar: Çekirdek Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte yediğiniz meyvelerin ve sebzelerin çekirdeklerini inceleyebilirsiniz. Küçük bir saksıya bazı çekirdekleri ekip sonucunu gözlemleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence başka hangi sebzeler çekirdekten yetiştirilebilir? • Başka hangi meyvelerin ve sebzelerin çekirdeği vardır?


Nisan 4. Gün EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




TOPRAĞIN ALTINDA NELER VAR? / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

TOPRAĞIN ALTINDAKİLER / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TOPRAĞIN ALTINDA NELER VAR? Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen sınıfa havuç, turp, patates ve soğan gibi toprağın altında yetişen bitkiler getirir. Bu sebzeler hep birlikte incelenir. Bunların birer kök olduğu ve toprağın altında yetiştiği anlatılır. Her çocuğa birer soğan verilir. Soğanlar kâğıt bardaklardaki topraklara ekilir. Her gün su verilerek sonuç beklenir. Birkaç hafta sonra soğanın yeşil yapraklarının çıktığı görülür. Yeşil soğanlar büyüdükten sonra kopartılır ve sınıfta hep birlikte salata yapılıp tüketilir. Materyaller: Havuç, soğan, turp, patates Sözcükler ve Kavramlar: Kök sebzeler Aile Katılımı: “Çocuğunuzla yediğiniz sebzelerden hangilerinin kök sebze olduğunu ve toprağın altında yetiştiğini konuşun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa soğan ekmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence neden bazı sebzeler toprağın altında yetişir? • Toprağın altında yetiştiğini bildiğin başka bir sebze var mı?

TOPRAĞIN ALTINDAKİLER Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen resim kâğıdına pastel boya ile bir toprak çizgisi çizer. Toprağın alt kısmına havuç, turp ve soğan çizer. Toprağın üstüne ise yeşil kısımlarını çizer. Resmi uygun renklerde boyar. Çocuklar da örnek resme bakarak benzer bir çalışma yapmaya çalışırlar. Çizgi Çalışmaları kitabının 52. ve 53. sayfaları işlenir. Materyaller: Pastel boya, resim kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Ailelerden ertesi gün yapılacak etkinlik için okula birer cam kavanoz göndermeleri istenir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa resmi çizmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Hangi sebzelerin resimlerini yaptık? • Sen toprağın altında bir sebze olsaydın ne hissederdin?


Nisan 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI





SUDA AÇAN ÇİÇEKELER / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TERARYUM / Fen (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SUDA AÇAN ÇİÇEKLER Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 1: Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: 1. Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. 2. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. 3. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Çocuklara renkli kâğıtlara çizilmiş çiçek resimleri verilir. Çocuklar bu çiçek resmini keserler ve yapraklarını içe doğru katlarlar. Daha sonra su dolu geniş bir kaba bu çiçekler bırakılır. Bir süre bekledikten sonra çiçeklerin katlanan yapraklarını yavaş yavaş açtığı görülür. Deney sonunda çiçeklerin suya ihtiyacı olduğu ve bu yüzden suda açtıkları söylenir. Çizgi Çalışmaları kitabının 54. ve 55. sayfaları işlenir. Materyaller: Renkli kâğıtlar, makas, su dolu bir kap Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çiçekleri kesmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence neden çiçeklerimiz suda açtı? • Su olmasa çiçekler büyüyebilir mi?

TERARYUM Etkinlik Türü: Fen (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Teraryum yapmak için malzemeler hazırlanır. Evlerden gönderilen kavanozların dibine küçük çakıl taşları konulur. Taşların üzerine bir miktar aktif karbon konulur. Kavanoz yarısına kadar toprakla doldurulur. Nemi seven bir bitki bu toprağa ekilir. Bitkinin üstüne birkaç kez su fısfıslatılır ve kavanozun kapağı çok sıkı olmamak koşuluyla kapatılır. Kavanozlar güneş gören bir pencere kenarına konulur ve kapakları açılmaz. Kavanozdaki bitki hiç sulanmadığı hâlde içeride dönen nem sayesinde yaşar ve büyür. Çocuklarla birlikte kavanozdaki değişimler incelenir. Bitkinin su olmadan nasıl büyüdüğü konuşulur. Materyaller: Cam kavanoz, çakıl taşı, aktif karbon, torf toprağı, nem seven bir bitki Sözcükler ve Kavramlar: Nem Aile Katılımı: Teraryum oluşturma aşamalarını anlatan bilgi notu ailelere gönderilerek evde çocuklarıyla birlikte bir teraryum oluşturmaları önerisi iletilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence teraryumdaki bitki nasıl su olmadan yaşıyor? • Kavanozun içinde nem olmasına sebep olan şey nedir?


Nisan 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





KARAHİNDİBA ÇİÇEĞİ / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YAĞ SATARIM BAL SATARIM / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KARAHİNDİBA ÇİÇEĞİ Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 17: Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler. 2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler. Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara karahindiba çiçeğinin macerasını anlatan bir video izletilir. Daha önce hiç karahindiba görüp görmedikleri sorulur. Karahindiba fotoğrafları incelenir. Çiçeğin sarı hâlini mi yoksa beyaz hâlini mi daha çok beğendikleri sorulur. Çocuklara üzerine yeşil uzun dallar çizilmiş mavi fon kartonları dağıtılır. Kahverengi parmak boyası ile parmak baskısı yapılarak dalların ucuna çiçeğin başı yapılır. Sarı parmak boyası ile çatal baskısı yapılarak karahindiba çiçeğinin ilk hâli yapılır. Beyaz parmak boyası ile kulak çubuğu baskısı yapılarak çiçeğin son hâli yapılır. Materyaller: Mavi karton, parmak boyalar, plastik çatal, kulak çubuğu Sözcükler ve Kavramlar: Karahindiba, ilk-son Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Karahindiba çiçeği ilk hâlinde hangi renkteydi? • Son hâlinde hangi renkteydi?

YAĞ SATARIM BAL SATARIM Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Hep birlikte bahçeye çıkılır ve büyük bir daire olunur. Çocuklardan biri ebe seçilir. Ebe elinde bir mendil ile dairenin etrafında döner. Çocuklar hep birlikte oyunun şarkısını söylerler:

Yağ satarım, bal satarım Ustam ölmüş ben satarım

Ustamın kürkü sarıdır Satsam on beş liradır

Sağa bak sola bak Dön arkana iyi bak

Ebe, elindeki mendili bir arkadaşının arkasına koyar ve kaçmaya başlar. Arkasına mendil konulan çocuk ebeyi kovalar. Eğer yakalarsa o kazanır. Eğer ebe kalkan çocuğun yerine yakalanmadan oturursa ebe kazanır. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 50. ve 51. sayfaları işlenir. Materyaller: Mendil Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Yağ satarım bal satarım oyununu beğendin mi? • Mendillerle oynanan başka bir oyun biliyor musun?


Nisan 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




RESİM YAPBOZU / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TİLKİ SAAT KAÇ / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RESİM YAPBOZU Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 12: Yazı farkındalığı gösterir. Göstergeleri: 1. Çevresindeki yazıları gösterir. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocukların fotoğrafları A4 kâğıdının yarısını kaplayacak şekilde çıktı alınır. Her çocuğun kendi fotoğrafının altına büyük harflerle ismi yazılır. Harfler aralıklı olarak bütün satırı kaplayacak şekilde yazılır. Her çocuğun resmi cetvelle çizgiler çizilerek ismindeki harf sayısı kadar bölüme bölünür. Çocuklar fotoğraflarını çizgilerin üzerinden keserek parçalara ayırırlar. Renkli kâğıtlara bu parçaları uygun sıralamada yapıştırarak kendi resimlerini oluştururlar. Böylece isimlerinin harflerini de görmüş olurlar. Materyaller: Çocukların fotoğraflarının çıktısı, makas, yapıştırıcı, renkli kâğıtlar Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: “Çocuğunuzun fotoğrafından az parçalı bir yapboz yaptırarak ona hediye edebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa fotoğraf yapbozunu kesmesine ve birleştirmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kendi fotoğrafının yapbozunu yapmak nasıl bir duyguydu? • Daha karmaşık yapbozları da yapabileceğini düşünüyor musun?

TİLKİ SAAT KAÇ? Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Oyun için bir ebe seçilir ve ebe yüzü duvara dönük bekler. Çocuklar “Tilki saat kaç?” diye sorarlar. Ebe bir sayı söyleyip “ileri” ya da “geri” der. Çocuklar o sayı kadar ileri ya da geri yürürler. Ebeye yaklaştıklarında sırtına dokunup kaçarlar. Ebe birini yakaladığında yeni ebe o olur. Şekiller ve Kavramlar kitabının 46, 47 ve 48. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: İleri-geri Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta engelli bir öğrenci varsa her defasında ebe olması engellenir. Değerlendirme:

• Tilki Saat Kaç oyununu sevdiniz mi? • Ebe olmak mı daha eğlenceli oyuncu olmak mı?


Nisan 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MATRUŞKA / Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

KURT KARDEŞ / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MATRUŞKA Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: 2. Nesne /varlıkları büyüklüklerine göre sıralar. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 5. Nesneleri iç içe dizer. 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa bir Matruşka getirir ve çocuklara tanıtır. Matruşka bebeğin Rusların geleneksel bir oyuncağı olduğu söylenir. Matruşka bebekleri büyükten küçüğe doğru sıralanır. En büyük, en küçük ve orta boy olan bebekler gösterilir. Birinci, ikinci, üçüncü, dördüncü, beşinci… bulunur. Daha sonra çocuklara Matruşka şekli çizilmiş kırmızı kartonlar dağıtılır. Çocuklar şekli keserler ve baş kısmına Matruşka boyama sayfasından kesilen başı yapıştırırlar. Bebeğin karnını keçeli kalem ve pullarla istedikleri gibi süslerler. Materyaller: Matruşka bebek, kırmızı karton, keçeli kalem, pul, yapıştırıcı, makas Sözcükler ve Kavramlar: Büyük, küçük orta, sıralama, Matruşka Aile Katılımı: “Çocuğunuza Matruşka bebek alarak hediye edebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesmesine ve yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç Matruşka bebekleri görmüş müydün? • Bebeğin içinden başka bebekler çıkınca şaşırdın mı?

KURT KARDEŞ Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocukların arasından bir kişi seçilir ve kurt olur. Diğer çocuklar yumurta olur ve öğretmen her birinin kulağına bir renk söyler. Kurt kapıyı çalar, öğretmen “Kim o?” diye sorar. Kurt “Ben Kurt kardeşim, yumurtan var mı?” diye karşılık verir. Öğretmen “Hangi renk?” diye sorar. Kurt bir renk söyler ve o renk olan çocuk kaçmaya başlar. Kurt çocuğu yakalar ve yeni Kurt o çocuk olur. Oyun bütün çocuklar Kurt olana kadar oynanır. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 52. ve 53. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Renkler Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 48. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa onun rengi söylendiğinde kurt daha yavaş koşar. Değerlendirme:

• Kurt olmak mı daha eğlenceli yoksa renkli yumurta olmak mı? • Sen hangi renk yumurta oldun?


Nisan 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ÇORABIMIN TEKİ / Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TERLİK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇORABIMIN TEKİ Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 2: Giyinme ile ilgili işleri yapar. Göstergeleri: 1. Giysilerini çıkarır. 2. Giysilerini giyer. 3. Ayakkabılarını çıkarır. 4. Ayakkabılarını giyer. 5. Düğme açar. 6. Düğme kapar. 7. Ayakkabı bağcıklarını çözer. 8. Ayakkabı bağcıklarını bağlar.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa renkli çoraplar getirir. Çorapların eşleri karıştırılarak bir sepete konulur. İki çocuk seçilir ve çocuklar müzik eşliğinde çorapların eşlerini bulup iç içe katlarlar. Müzik bitince çocukların katladıkları çoraplar sayılır ve en çok yapan kazanır. Bütün çocuklar oyuna katılana kadar oyun sürdürülür. İkinci oyun için çocuklar bir halının üzerinde ayakkabılarını çıkarıp toplanırlar. Ayakkabıların eşleri karıştırılır ve müzik bitene kadar herkes ayakkabısının eşini bulup doğru giymeye çalışır. Şekiller ve Kavramlar kitabının 49. ve 50. sayfaları işlenir. Materyaller: Renkli çoraplar, ayakkabılar Sözcükler ve Kavramlar: Tek-çift Aile Katılımı: “Çocuğunuzun kendi çorabını ve ayakkabısını giymesine müsaade edin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa oyunda ona daha çok süre tanınır. Değerlendirme:

• Çorabını ve ayakkabını her zaman kendin giyiyor musun? • Hiç çorabının tekini kaybettin mi? • Çift olan başka hangi giysilerimiz var?

TERLİK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Renkli evalara çizilmiş bir çift terlik tabanı ve bandı çocuklara verilir. Çocuklar terlik tabanı ve bandını kesip yapıştırarak terliklerini oluştururlar. Terlik bandını pullar ve tüylerle süslerler. Terliklerin sağ ve sol tekini doğru şekilde bir araya getirirler. Materyaller: Renkli eva, pul ve sim, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Tek-çift Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 49. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme işleminde yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Terlik yapmak hoşuna gitti mi? • Terliği genelde hangi mevsimde giyeriz?


Nisan 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




MİNİMİNNACIK ÖRÜMCEK / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÖRÜMCEK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MİNİMİNACIK ÖRÜMCEK Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Örümceklerin ağlarını nasıl yaptıklarıyla ilgili kısa bir belgesel izlenebilir. Örümcekler hakkında biraz konuşulduktan sonra “Örümcek” şarkısı sözlerine uygun hareketler yapılarak öğrenilir:

Mini minnacık örümcek duvara tırmandı Yağmur yağdı örümcek oluğa saklandı Sonra güneş çıktı her yeri kuruttu ve

Mini minnacık örümcek duvara tırmandı

Mini minnacık örümcek duvara tırmandı Yağmur yağdı örümcek oluğa saklandı Sonra güneş çıktı her yeri kuruttu ve

Mini minnacık örümcek duvara tırmandı Şekiller ve Kavramlar kitabının 51. ve 52. sayfaları işlenir. Materyaller: Örümceklerle ilgili belgesel ve görseller Sözcükler ve Kavramlar: Örümcek, oluk Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Sence örümcekler neden ağ örerler? • Sen bir örümcek olsaydın ağınla nereye gitmek isterdin?

ÖRÜMCEK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11. Malzemeleri keser.

Öğrenme Süreci Öğretmen pet bardakların üzerine boyuna çizgiler çizer. Çocuklar bu çizgileri keserler ve örümceğin bacaklarını oluştururlar. Bardaklar siyah parmak boyası ile boyanır ve kuruması beklenir. Materyaller: Pet bardak, makas, siyah parmak boyası Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasında yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence örümceklerin kaç ayağı vardır? • Sence neden o kadar çok ayakları vardır?


Nisan 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TOPLAMA MAKİNESİ / Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ESKİ MİNDER / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TOPLAMA MAKİNESİ Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: 1. Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler.

Öğrenme Süreci Öğretmen önceden iki tane kâğıt havlu rulosu ile bir toplama makinesi hazırlar: İki kâğıt havlu rulosu bir mukavvaya dikey şekilde yan yana yapıştırılır. Ruloların ortasına artı işareti konulur. Ruloların altına ise şeffaf bir kutu yapıştırılır ve üzerine eşittir işareti konulur. Örnek toplama işlemleri makinede uygulanır. Toplanacak sayılardan biri kadar pinpon topu bir rulodan, diğeri ise diğer rulodan atılır. Şeffaf kutuya düşen toplar sayılır ve sonuç bulunur. Çocuklar sıra ile çağrılarak örnek işlemleri makinede uygularlar ve sonucu söylerler. Öğretmen işlemleri ve sonuçları tahtaya yazar. Matematik kitabının 46. ve 47. sayfaları işlenir. Materyaller: Kâğıt havlu rulosu, mukavva, şeffaf kutu, pinpon topu Sözcükler ve Kavramlar: Toplama işlemi Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 50. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa işlemi doğru şekilde yapması için yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sence bu makine ne işe yarıyor? • Toplama işlemini başka nasıl yapabiliriz? • Toplama işlemi ne işimize yarar?

ESKİ MİNDER Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alanda daire olurlar ve bir ebe seçilip dairenin ortasına oturur. Çocuklar ebenin etrafında dönerek şarkıyı söylerler:

Eski minder yüzünü göster Göstermezsen bir şey söyle Güzellik mi çirkinlik mi?

Havuz başında heykellik mi? Ebe, güzellik, çirkinlik, heykellik ya da başka bir taklit söyler. Çocuklar ebenin söylediği şeyi taklit ederler. Ebe, en güzel yapanı seçer ve bu çocuk ortaya geçip yeni ebe olur. Oyun çocukların ilgisine göre sürdürülür. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Güzel-çirkin, heykel Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Hangisini taklit etmek daha zordu? • En çok neyi taklit etmek hoşuna gitti?


Nisan 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI





VÜCUDUMUZ / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

İKİ ELİM İKİ KOLUM / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





VÜCUDUMUZ Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Sınıfa bir insan maketi getirilir. Maket incelenir ve vücudumuzun kaç bölümden oluştuğu bulunur. Vücudumuzun baş, gövde, kollar ve bacaklar olmak üzere dört ana bölümden oluştuğu söylenir. Bir oyun oynanacağı söylenir: Eller başta dendiği zaman herkes başını tutacak, eller bacaklarda dendiği zaman bacaklarını… Oyun bir süre oynandıktan sonra öğretmen çocukları şaşırtır. Çocuklara bir insan gövdesi resmi ve baş, gövde, kollar ve bacakları ayrı olarak verilir. Çocuklar vücudun bölümlerini keserler ve insan gövdesi resmindeki doğru yerlere yapıştırırlar. Materyaller: İnsan gövdesi resmi, vücudun bölümleri, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Vücudumuz Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Vücudumuzda hangi bölümler var? • Vücudumuz kaç bölümden oluşuyor?

İKİ ELİM EKİ KOLUM Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Sınıfa getirilen bir boy aynası ile vücudumuz incelenir. Hangi organımızdan kaç tane var sayılır. “Vücudumuz” şarksı dinlenir ve birlikte tekrar edilir:

İki elim, iki kolum, bacaklarım da var Her insanda bir burun bir de ağız var Her insanda bir burun bir de ağız var

Sen hiç gördü mü, üç kulaklı bir adam? Sen hiç gördü mü, üç kulaklı bir adam?

Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak Olur mu hiç üç kulak, dön de aynaya bak İki kulak iki ayak bir de başım var

Gözlerimde kirpiğim saçlarım da var Gözlerimde kirpiğim saçlarım da var

Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam? Sen hiç gördün mü, üç dudaklı bir adam? Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak Olur mu hiç üç dudak, dön de aynaya bak

Matematik kitabının 48. ve 49. sayfaları işlenir. Materyaller: Boy aynası Sözcükler ve Kavramlar: Vücudumuz Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturur. Değerlendirme:

• Vücudumuz ne işe yarar? • Vücudumuzu korumak için neler yapmalıyız?


Nisan 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI





AÇ PENGUEN / Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

YAKARTOP / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





AÇ PENGUEN Etkinlik Türü: Matematik ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 16: Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: 2. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

Öğrenme Süreci Biri büyük biri küçük iki şeffaf sepet ile materyal hazırlanır. Büyük sepetin üstüne kartondan yapılan penguen yapıştırılır. Penguenin ağız kısmında bir delik olmalıdır. Büyük sepetin de o kısmı delinir. Penguenin eline küçük sepet yapıştırılır. Küçük sepete çıkarılan kadar pinpon topu atılır. Daha sonra çıkartılan kadarı penguenin ağzından içeri atılır ve kalan toplar sayılır. Çocuklar sıra ile materyali kullanarak örnek işlemleri gerçekleştirirler. Öğretmen işlemleri ve sonuçlarını tahtaya yazar. Matematik kitabının 50. ve 51. sayfaları işlenir. Materyaller: Karton, büyük ve küçük şeffaf kutu, pinpon topu Sözcükler ve Kavramlar: Çıkarma işlemi Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 51. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa işlemi doğru yapması için yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Çıkarma işlemini başka nasıl yapabiliriz? • Çıkarma işlemi ne işimize yarar?

YAKARTOP Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 3: Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 1. Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. 2. Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar. 3. Atılan topu elleri ile tutar. 4. Koşarak duran topa ayakla vurur.

Öğrenme Süreci Bu oyun için bahçeye çıkılmalıdır. Öğrenciler iki gruba ayrılır. Kura ile bir grup ebe seçilir. Ebe seçilen grubun üyeleri ikiye bölünerek karşılıklı dururlar. Diğer grup ise ortaya geçerek topun olduğu tarafa yönelerek dizilir. Ebe olanlar topla karşıdaki öğrencileri vurmaya çalışırlar. Ortadaki öğrencilerin en sonuncusu vurulunca ebeler ortaya geçer. Ortadakiler ebe olur. Ortadakilerce yere değmeden tutulan her top bir can sayılır. Bu can sayesinde daha önce vurularak oyun dışı kalan bir oyuncu tekrar oyuna dâhil edilebilir. En son kalan öğrenci vurulmazsa, oyun en baştan yenilenir. Materyaller: Lastik top Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa ebe olduğu zaman top daha yavaş atılmalıdır. Değerlendirme:

• Daha önce hiç yakartop oynadın mı? • Top ile başka hangi oyunlar oynanabilir?


Nisan 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İÇ ORGANLARIMIZ / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

İÇİMDE BİR SES VAR / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İÇ ORGANLARIMIZ Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Sınıfa bir insan maketi getirilir ve iç organlar incelenir. Organların isimleri, yerleri ve işlevleri konuşulur. Öğretmen büyük bir kartona bir insan çizer. Çocuklara çeşitli iç organları dağıtır ve bunları boyamalarını ister. Her çocuk boyayıp kestiği iç organı doğru yere yapıştırır ve ne işe yaradığını söyler. Eğer sınıf mevcudu fazla ise etkinlik küçük grup etkinliği şeklinde de uygulanabilir. Materyaller: İç organlar boyama sayfaları, pastel boya, makas, yapıştırıcı, büyük boy karton Sözcükler ve Kavramlar: Organlarımız Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile iç organlarımızı ve ne işe yardıklarını konuşabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• İçimizde hangi organlar var? • İç organlarımız ne işe yarar?

İÇİMDE BİR SES VAR Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci İç organları tanıtan yaş grubuna uygun bir video izlenir. Ardından “İçimde Bir Ses Var” isimli parmak oyunu oynanır:

İçimde tık tık bir ses var. (Kalbe vurulur.) İçimde hangi organ var?

Tık tık tık tık tık tık kalp var (Kalp gösterilir.) İçimde gar gur bir ses var.(Eller karın bölgesinde gezdirilir.)

İçimde hangi organ var? Gar gur gar gur gar gur midem var (Mide gösterilir.)

Dışımda şap şap bir ses var (Eller çırpılır.) Dışımda hangi organ var?

Şap şap şap şap şap eller var (Eller sallanır.) Dışımda rap rap rap rap bir ses var (Ayaklar yere vurulur.)

Dışımda hangi organ var? Rap rap rap rap ayaklar var (Ayaklar yere vurulur.)

Matematik kitabının 52. ve 53. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: İç organlar Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence neden iç organlarımızı göremiyoruz? • İç organlarımız nasıl sesler çıkartıyor?


Nisan 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İSKELETİM / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

İSKELET DANSI / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İSKELETİM Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara bir bez bebek gösterilir ve bu bebeğin neden ayakta duramadığı sorulur. Bebeğin iskeleti olmadığı için ayakta duramadığı, bizim ise iskeletimiz sayesinde ayakta durduğumuz ve hareket ettiğimiz söylenir. Sınıfa getirilen bir insan iskeleti maketi incelenir. Kemiklerin boyutu ve sayısı üzerinde durulur. Kulak çubukları çeşitli boyutlarda kesilir ve renkli bir kâğıda tutkal yapıştırılarak iskelet modeli oluşturulur. İskeletin başı için her çocuğa kendi fotoğrafının çıktısı verilir. Materyaller: Kulak çubukları, tutkal, renkli kâğıt, fotoğraf çıktıları Sözcükler ve Kavramlar: İskelet, kemik Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• İskelet ne işe yarar? • İskeletimiz olmasa yürüyebilir miydik? • Kemiklerimizin sağlıklı olması için neler yapmalıyız?

İSKELET DANSI Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

“Skeleton Dance” isimli video çocuklarla birlikte izlenir ve şarkı eşliğinde iskelet dansı yapılır. Videodaki iskeletin hangi kemiklerini hareket ettirdiği konuşulur. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 54. ve 55. sayfaları işlenir. Materyaller: “Skeleton Dance” videosu Sözcükler ve Kavramlar: Kemikler Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa dans ederken kendisini zorlamamasına dikkat edilir. Değerlendirme:

• İskelet dansını beğendiniz mi? • Bacaklarımızı birbirine bağlayan kemik hangisidir? • Kollarımızı birbirine bağlayan kemik hangisidir?


Nisan 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DUYU ORGANLARIM / Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BEŞ DUYU ORGANIMIZ VAR / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DUYU ORGANLARIM Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çeşitli sorularla çocukların dikkati çekilerek etkinliğe başlanır: “Nasıl görürüz?”, “Nasıl işitiriz?”, “Nasıl tadarız?”, “Nasıl koklarız?”, “Nasıl hissederiz?” Alınan cevaplardan sonra gerekli açıklama yapılır: “Bütün bunları yapmamızı sağlayan organlarımıza duyu organları denilir. Beş duyu organımız vardır. Bunlar: gözümüz, kulağımız, burnumuz, dilimiz ve derimizdir.” Çocuklara boş bir yüz resmi ve beş duyu organımızın resimleri verilir. Çocuklar boş yüzde uygun yerlere uygun duyu organlarını keserler ve yapıştırırlar. Dokunma duyusu için el resmi kullanılabilir. Materyaller: Boş yüz ve beş duyu organı boyama sayfası, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Duyu organları Aile Katılımı: “Çocuğunuzla duyu organlarımız ve ne işe yaradıkları hakkında konuşun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesem yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Beş duyu organımız hangileridir? • Duyu organlarımız olmasa ne yapardık?

BEŞ DUYU ORGANIMIZ VAR Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Beş Duyu Organımız Var” şarkısı uygun hareketler ile söylenir:

Beş duyu organımız var Birincisi etrafı koklar BURUN

Beş duyu organımız var İkincisi sesleri duyar KULAK

Beş duyu organımız var Üçüncüsü her şeyi tadar Dil

Beş duyu organımız var Dördüncüsü dokunup anlar EL

Beş duyu organımız var Beşincisi her yere bakar GÖZ

Çizgi Çalışmaları kitabının 56. sayfası işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Duyu organları Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Duyu organlarımızın görevleri nelerdir?


Nisan 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI





İŞİTME DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

MARAKAS / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





İŞİTME DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 1: Sesleri ayırt eder. Göstergeleri: 1. Sesin geldiği yönü söyler. 2. Sesin kaynağının ne olduğunu söyler. 3. Sesin özelliğini söyler. 4. Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler. 5. Verilen sese benzer sesler çıkarır.

Öğrenme Süreci Eski hamur kutularına pirinç, fasulye, taş, kum gibi farklı sesler çıkartan malzemeler konulur. Her malzemeden iki kutuya konulur. Kutuların kapaklarının ayrı renklerde olmasına dikkat edilir. Kutular yan yana dizilir ve çocuklar sıra ile çağrılıp kutuların çıkardığı sesleri dinlemeleri ve aynı sesi çıkartan kutuları eşleştirmeleri istenir. Hata kontrolünü sağlamak için aynı ses çıkartan kutuların altına aynı renk etiket yapıştırılabilir. Etkinlik sonunda hangi kutudan çıkan sesin daha ince ve hangisinden çıkan sesin kalın olduğu konuşulur. Kutuların içindeki malzemeyi tahmin etmeleri istenir. Kutular açılır ve malzemeler çocuklara gösterilir. Materyaller: En az 8 adet eski hamur kutusu, pirinç, fasulye, taş, kum Sözcükler ve Kavramlar: İşitme duyusu Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa etkinlik onun için biraz daha basitleştirilebilir. Değerlendirme:

• En çok hangi kutunun sesini sevdin? • Sence neden kutulardan farklı sesler çıkıyor?

MARAKAS Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara ikişer tane kâğıt bardak verilir. Bardakların dışını istedikleri renkleri kullanarak parmak boyası ile boyarlar ve süslerler. Bardaklar kuruduktan sonra içine pirinç ya da fasulye gibi ses çıkartan bir malzeme konulur ve iki bardak ağızlarından bantlanır. Çocuklar bir süre marakaslarıyla oynarlar ve marakasların çıkardıkları sesleri dinlerler. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 56. ve 57. sayfaları işlenir. Materyaller: Kâğıt bardak, pirinç, fasulye, parmak boyası, koli bandı Sözcükler ve Kavramlar: Marakas Aile Katılımı: “Çocuğunuza marakas gibi işitme duyusuna yönelik basit müzik aletleri alabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç marakas gördün mü? • Başka hangi müzik aletlerini kendimiz yapabiliriz?


Nisan 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI





23 NİSAN / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

SANKİ HER TARAFTA VAR BİR DÜĞÜN / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





23 NİSAN Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler. 2. Kendi ülkesinin kültürü ile diğer kültürlerin benzer ve farklı özelliklerini söyler. 3. Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler. Kazanım 11: Atatürk ile ilgili etkinliklerde sorumluluk alır. Göstergeleri: 1. Atatürk ile ilgili etkinliklere katılır. 2. Atatürk ile ilgili duygu ve düşüncelerini farklı etkinliklerle ifade eder. 3.Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. 4.Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. 5.Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler

Öğrenme Süreci

Çocuklara 23 Nisan Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı’nın önemi anlatılır. 23 Nisan 1920’de TBMM’nin açıldığı ve Atatürk’ün bu özel günü çocuklara armağan ettiği söylenir. Bu yüzden her sene 23 Nisan tarihinde ülkemizi farklı ülkelerden çocukların ziyaret ettiği anlatılır. Farklı ülke çocuklarının resimleri incelenir. Kıyafetlerine ve fiziksel özelliklerine bakarak hangi ülkeden olabilecekleri tahmin edilir. Her çocuğa farklı bir ülkenin çocuğunun boyama sayfası verilir. Çocuklar boyanır ve kesilip büyük Dünya resminin etrafına yapıştırılır. Her çocuğun eline küçük bir Türk bayrağı da yapıştırılır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 52, 53 ve 54. sayfaları işlenir. Materyaller: Dünya çocukları boyama sayfaları, pastel boya, makas, yapıştırıcı, dünya resmi Sözcükler ve Kavramlar: 23 Nisan, ulusal egemenlik, TBMM, Atatürk Aile Katılımı: “Çocuğunuza 23 Nisan’ın öneminde bahsedin ve birlikte 23 Nisan kutlamasına katılın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyamasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• 23 Nisan’da ne olmuş? • Sence neden bu gün çocuklara armağan edilmiş olabilir?

EL ELE VERELİM Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Sınıf Türk bayrakları ile süslenir. Çocuklara da Türk bayrakları dağıtılır ve bayraklar sallanarak “23 Nisan” şarkısı (Söz, Müzik: İSTEMİHAN TAVİLOĞLU ) söylenir:

Elele verelim tral lal lal la Güneşe erelim tral lal lal la

Şarkılar söyleyelim haydi çocuklar. (2)

Yıldızlar uyansın gülüşümüzden Çiçekler boyansınlar sevincimizden Rengârenk bayram olsun 23 Nisan

Elele verince tral lal lal la Güneşe erince tral lal lal la

Şarkılar söyleyince işte çocuklar (2)

Yıldızlar uyandı gülüşümüzden Çiçekler boyandılar sevincimizden Rengârenk bayram oldu, 23 Nisan

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Türk bayrağı, 23 Nisan Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturur. Değerlendirme:

• Sınıfımızı bayraklarla süslemek hoşuna gitti mi? • 23 Nisan senin bayramın olduğu için mutlu musun?


Nisan 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




SAAT / Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TİK TAK / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SAAT Etkinlik Türü: Sanat ve Oyun (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 18: Zamanla ilgili kavramları açıklar. Göstergeleri: 1. Olayları oluş zamanına göre sıralar. 2. Zaman ile ilgili kavramları anlamına uygun şekilde açıklar. 3. Zaman bildiren araçların işlevlerini açıklar.

Öğrenme Süreci Öğretmen bir kum saati gösterir ve çocuklardan bu aletin ne işe yaradığını tahmin etmelerini ister. Bunun bir kum saati olduğunu, zamanı gösterdiğini söyler. Kum saatinden başka saat çeşitleri de olduğunu söyler. Kol saatini ve duvar saatini gösterir. Saatteki uzun çubuğa yelkovan, kısa çubuğa akrep denildiğini söyler. Eğer o şekilde değilse sınıftaki duvar saatinde her birim çizgisi üstüne gösterdiği dakika yazılır. Her sayının 5 dakika ettiği söylenir. Zemine uygun şekilde büyük bir çember çizilir. A4 kâğıdına çıktı alınmış 12’ye kadar olan sayılar bu dairenin etrafına yerleştirilerek dev bir saat oluşturulur. Saatin yelkovanı ve akrebi için iki çocuk seçilir. Çocuklar yere uzanarak öğretmenin söylediği saati bulmaya çalışırlar. Etkinlik sonunda masalara geçen çocuklara kol saati boyama sayfası verilir. Her çocuk kol saatini istediği gibi boyar ve kesip koluna takar. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 55. sayfası işlenir. Materyaller: Kol saati boyama sayfası, keçeli kalem, makas, kum saati Sözcükler ve Kavramlar: Saat, dakika, akrep, yelkovan, zaman Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 52. ve 53. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa saati bulmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Saatler ne işe yarar? • Saatler olmadığında zamanı öğrenmek için neler yapabiliriz? • Yelkovan ve akrep nasıl hareket eder?

TİK TAK Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Tik Tak” şarkısı dinlenir ve hep birlikte söylenir:

Tiki Tiki Tik Tak Tiki Tiki Tik Tak Tik Tik Tak Tak Tik Tikii

Tiki Tiki Tik Tak Tiki Tiki Tik Tak Tik Tik Tak Tak Tik Tik Din Dan Dom

Yağmur Yağar Güneş Açar Konuşurlar Tik Taka Dom

Saatlerin Dilleri Var Tik Taka Domca Konuşurlar

Güneş Doğar Sonra Batar Tik Tak Tak Tak Tik Taka Dom

Mevsimler Gelir Ve Geçer Tik Tak Tak Tak Tik Taka Dom

Yağmur Yağar Güneş Açar Konuşurlar Tik Taka Dom

Hep Konuşup Sıkılmazlar Susmazlar Tiki Tiki Tik Tak Tiki Tiki Tik Tak

Tik Tik Tak Tak Tik Tikii Tiki Tiki Tik Tak Tiki Tiki Tik Tak

Tik Tik Tak Tak Tik Tik Din Dan Dom

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Saat Aile Katılımı: “Çocuğunuza bir kol saati alarak saati öğrenmesine yardımcı olabilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Zamanı başka hangi araçlar ile ölçeriz?


Nisan 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




KOKLAMA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

TATMA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





KOKLAMA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 8. Nesne/varlığın kokusunu söyler.

Öğrenme Süreci

Nane, kimyon, tarçın, karabiber gibi keskin kokulu baharatlar birer kaba konulur. Bu baharatlar çocuklara sıra ile koklatılır ve isimleri söylenir. Daha sonra her çocuk sıra ile çağrılır, gözleri kapatılıp baharatlar sıra ile koklatılır ve hangisi olduğunu bilmeleri istenir. Deneyden sonra çocuklarla kokusu olan başka nesneler hakkında konuşulur. Çocuklara en sevdikleri kokular sorulur. Kötü kokulara ve güzel kokulara örnekler verilir. Materyaller: Nane, kimyon, tarçın, karabiber Sözcükler ve Kavramlar: Koklama duyusu Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Bugün hangi baharatları kokladık? • Sevdiğin ve sevmediğin kokular neler? • Koku duyumuz olmasa ne olurdu?

TATMA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 5: Nesne ya da varlıkları gözlemler. Göstergeleri: 10. Nesne/varlığın tadını söyler.

Öğrenme Süreci Üç bardak su hazırlanır. Bardaklardan birine şeker, birine tuz konulur, diğerine ise limon sıkılır. Çocuklar sıra ile çağrılır. Çay kaşıkları ile suların tadına bakarlar ve tatlarını söylerler. Deney sonrasında dilin bölümleri incelenir. Dilin ucu ile tatlı, yanları ile tuzlu ve ekşi, arkası ile de acı tatları aldığımız söylenir. Büyük bir dil resminin ön kısmına pasta, arkasına biber, yanlarına limon ve çekirdek resmi yapıştırılır. Materyaller: Tuz, şeker, limon, dil resmi Sözcükler ve Kavramlar: Tatma duyusu Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Dilimiz olmasa ne olurdu? • Dilimiz ile hangi tatları alabiliyoruz?


Mayıs 1. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ACELECİ SİNCABIN EN GÜZEL GÜNÜ / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ÇALIŞKAN ARI / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ACELECİ SİNCABIN EN GÜZEL GÜNÜ Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 6: Sözcük dağarcığını geliştirir. Göstergeleri: 1. Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. 2. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. 3. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. 4. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır. 5. Zıt anlamlı sözcükleri kullanır. 6. Eş anlamlı sözcükleri kullanır. 7. Eş sesli sözcükleri kullanır. Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Öğretmen, “Tik tak saatine bak, hikâye saati geldi. Tik tak saatine bak, hikâye saati geldi. Hişşşt” denir. “Aceleci Sincabın En Güzel Günü” (Aysel Gürmen) isimli kitap ya da çalışkanlık temalı farklı bir resimli çocuk kitabı okunur. Okumanın ardından kitap ile ilgili soru-cevap çalışması yapılır. Çocuklara serbest zamanlarında neler yaptıkları sorulur. Boşa vakit geçirmenin ve tembelliğin iyi bir şey olmadığı, her zaman yapacak bir işimiz olması gerektiği anlatılır. Serbest vakitlerimizi faydalı uğraşlarla değerlendirmemiz gerektiği vurgulanır. Çocuklara serbest vakitlerinde kitapları incelemek, koleksiyon yapmak, resim yapmak, anne babaya yardım etmek ya da spor yapmak gibi faydalı işlerle uğraşmaları tavsiye edilir. Hareket etmenin vücudumuza faydaları üzerinde durulur. Okunan kitapta geçen karakterler çocuklara rol dağılımı yapılarak paylaştırılır ve kitaptaki hikâyenin draması gerçekleştirilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Çalışkanlık, uğraş, hobi, boş vakit

Aile Katılımı: “Çocuğunuzun serbest zamanlarını değerlendirebileceği, onu çok yormayacak bir spor ya da hobi ile uğraşmasını sağlayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Boşa vakit geçirmek neden iyi değildir? • Çalışmak neden önemlidir? • Serbest zamanlarımızı nasıl değerlendirebiliriz?

ÇALIŞKAN ARI Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Çalışkan Arı” şarkısı çocuklara dinletilir ve arı öykünmesi yapılır. Çocuklarla arılar hakkında neler bildikleri konuşulur. Nasıl bal yaptıkları, bu kadar çalışkan olmasalardı ne olurdu konuşulur.

Vız vız arı uçuyor / Çiçeklere konuyor Topladığı balları / Kovanına taşıyor (2)

Minik arı her zaman / Mimarlıkta çok yaman

Ben de olmak isterdim / Onun gibi çalışkan (2)

İğnesinden korkarım / Hep uzaktan bakarım Beni sakın sokma ha / Canım acır ağlarım (2)

Pilot gibi uçuyor / Dere tepe geziyor

Söylemeye gerek yok / Görevini biliyor, biliyor Çalışkan arı, balı ne tatlı

Çizgi Çalışmaları kitabının 57. ve 58. sayfalar işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Arı gibi çalışkan olmak, kovan, petek Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Arılar olmasa ne olurdu? • Sence arılar nasıl bal yapıyorlar? • Arı gibi çalışkan olmak ne demektir?


Mayıs 2. Gün

EĞİTİM AKIŞI





VAN GOGH / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KÜP ŞEKER KULESİ / Fen (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





VAN GOGH Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Ressam Van Gogh’un yaşamı hakkında çocuklara kısaca bilgi verilir. Ressamın ünlü eserleri hep birlikte incelenir ve hangi boyaları, teknikleri kullanarak bu resimleri yapmış olabileceği konuşulur. Ressamın, “Yıldızlı Gece” isimli tablosu çocuklarla birlikte incelenir ve benzeri yapılmaya çalışılır. Öğretmen her çocuğa koyu mavi fon kartonu verir. Masalara sarı, mavi, beyaz, siyah renklerde parmak boyası koyar. Çocuklar tabloyu inceleyerek bir benzerini yapmaya çalışırlar. Boyama çalışması tamamlandıktan sonra boyalar bir kürdan yardımıyla dağıtılır ve resme Van Gogh etkisi verilmeye çalışılır. Materyaller: Yıldızlı Gece tablosu, mavi karton, parmak boyası, kürdan Sözcükler ve Kavramlar: Ressam, eser Aile Katılımı: “Çocuğunuzla Van Gogh’un eserlerini inceleyebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence Van Gogh resimlerinde ne tür boyalar kullanmış olabilir? • Van Gogh, incelediğimiz resmini yaparken neler hissetmiş olabilir?

KÜP ŞEKER KULESİ Etkinlik Türü: Fen (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 3. Nesneleri üst üste dizer.

Öğrenme Süreci Çocuklara plastik tabaklar ve küp şekerler dağıtılır. Şekerlerle diledikleri gibi kule yapmaları söylenir. Daha sonra tabağa meyve suyu dökülür ve küp şekerlerin nasıl eridiği ve kulenin nasıl yıkıldığı seyredilir. Çizgi Çalışmaları kitabının 59. ve 60. sayfaları işlenir. Materyaller: Plastik bardak, küp şeker, meyve suyu Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Kule sence neden hemen değil de bir süre sonra yıkıldı?


Mayıs 3. Gün

EĞİTİM AKIŞI





TRAFİK / Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

TRAFİK LAMBASI / Sanat ve Drama (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TRAFİK Etkinlik Türü: Türkçe ve Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 13: Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. Göstergeleri: 1. Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. 2. Gösterilen sembolün anlamını söyler. DİL GELİŞİMİ Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. 2. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar. 3. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar. 4. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin şiddetini ayarlar.

Öğrenme Süreci Çocuklar trafik kuralları hakkında bilgilendirilir. Trafik kurallarına uymamanın sonuçlarının neler olabileceği konuşulur. Çocukların arabada arka koltuğa oturması ve emniyet kemeri takması gerektiği söylenir. “Trafik” şarkısı dinlenir ve hep birlikte söylenir:

Sokağa çıktık arabalar tıngır mıngır gidiyor Yayalar kaldırımda tıkır tıkır yürüyor

Kırmızı yandı, arabalar durdu, yayalara yol verdi Annem elimden tuttu, çok dikkatli geç dedi

Trafik polisi anlattı, çok dikkatli olmalı Sokakta arabada, kurallara uymalı

Kırmızı yanarsa geçme, sarı yanınca bekle Yeşil yandı bak işte, geç haydi sıra sende

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 56, 57 ve 58. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Trafik, emniyet kemeri Aile Katılımı: “Çocuğunuza trafik kuralları hakkında bilgi verin ve trafik kurallarını uygulayarak ona örnek olmaya çalışın.” bilgi notu evlere gönderilir. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 54. ve 55. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence trafik kuralları neden var? • Çocuklar trafikte neler yapmalı?

TRAFİK LAMBASI Etkinlik Türü: Sanat ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği ve Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara siyah bir karton ve sarı, kırmızı, yeşil daireler verilir. Çocuklar daireleri kesip kartona yapıştırırlar. Daha sonra çocuklardan biri trafik lambası, biri de trafik polisi olur. Diğerleri ise yayalar ve taşıtlar olurlar. Trafik lambası olan çocuğun gösterdiği renge ve trafik polisinin komutlarına göre geçerler ya da dururlar. Materyaller: Siyah, kırmızı, sarı, yeşil karton Sözcükler ve Kavramlar: Trafik polisi, trafik lambası, yaya, taşıt Aile Katılımı: “Trafikteyken çocuğunuzun dikkatini trafik lambalarına çekin ve hangi ışığın hangi anlama geldiğini konuşun.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Hangi renk yandığında geçeriz? • Hangi renk yandığında dururuz? • Trafik polisinin görevleri nelerdir?


Mayıs 4. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ACİL DURUM NUMARALARI / Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

İTFAİYE / Sanat ve Drama (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ACİL DURUM NUMARALARI Etkinlik Türü: Türkçe ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Çocuklara itfaiye, polis ve acil servisin resimleri ve numaraları olan çalışma kâğıdı hazırlanıp verilir. Çocuklar araçları boyarlar ve araçların yandaki numaralarını hep birlikte tekrar ederler. Daha sonra bu numaraların üzerinden geçerler. Sınıfa bir telefon maketi getirilir. Çocuklara çeşitli örnek durumlar söylenir. Mesela “Evde yangın çıktı, kimi aramalıyız?” denir. Çocuklardan gönüllü olan biri seçilir ve itfaiyenin numarasını telefonda çevirmesini istenir. Kendisi de itfaiyeci olur ve çocukla konuşur. Sıra ile polis ve ambülans için de aynı drama uygulanır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 59. sayfası işlenir. Materyaller: Maket telefon, 1-1-0, 1-5-5, 1-1-3 Sözcükler ve Kavramlar: Acil durum, itfaiye, polis, acil servis Aile Katılımı: Eğer itfaiyeci, polis ya da acil servis personeli bir veli varsa sınıfa davet edilebilir. Okulun imkânları dâhilinde bir polis merkezine, itfaiye amirliğine ya da acil servise ziyaret yapılıp çocuklar bu konuda bilgilendirilebilir. Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 56. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Acil durum ne demek? • Acil durumlarda kimlerden yardım alabiliriz? • Acil durumları önlemek için neler yapmalıyız?

İTFAİYE Etkinlik Türü: Sanat ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar.

Öğrenme Süreci Çocuklara itfaiyecilerin bize nasıl yardım ettikleri anlatılır. İtfaiyecilerin kıyafetleri ve kullandıkları araçlar hakkında bilgi verilir. “Şimdi herkes itfaiye eri olacak.” denir ve itfaiye şapkaları için çocuklara plastik tabaklar verilir. Tabakların orta kısmı yarım daire şeklinde kesilir. Kesilen kısım katlanır ve üzerine yapıştırmak için 110 yazan kâğıtlar çocuklara verilir. Çocuklar kırmızı parmak boya ile tabakları boyarlar ve üzerine 110 yazan kâğıdı yapıştırırlar. Tabaklar kuruduktan sonra başlarına takarlar ve çeşitli durumlar yaratılarak itfaiye dramasını canlandırırlar: Bir öğrenci telefon ile itfaiyeyi arayarak yangın çıktığını söyler. Çocuklar olay yerine gelirler ve hortumları ile yangını söndürürler. Yine öğretmen itfaiyeyi arayarak ağaca çıkan kediyi kurtarmalarını isteyebilir. Çocuklar da merdivenlerini kullanarak kediyi kurtarırlar. Materyaller: Plastik tabak, kırmızı parmak boya Sözcükler ve Kavramlar: İtfaiye eri, 1-1-0 Aile Katılımı: “Bir hafta sonu çocuğunuzla birlikte size yakın bir itfaiye amirliğini ziyaret edebilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• İtfaiye eri olmak hoşuna gitti mi? • Büyüyünce itfaiye eri olmak isteyen var mı? • İtfaiye eri olmanın en güzel yanı nedir?


Mayıs 5. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




MEYVELER / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

PİZZA / Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MEYVELER Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: 1. Bir bütünün parçalarını söyler. 2. Bir bütünü parçalara böler. 3. Bütün ve yarımı gösterir. 4. Parçaları birleştirerek bütün elde eder.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıfa çeşitli meyveler getirir. Bazı meyveleri bütün olarak yiyebileceğimizi, ama bazılarını yarım ya da çeyrek yiyebildiğimizi söyler. Çilek, erik gibi küçük meyveler gösterir. “Bunları bütün olarak yiyebiliriz.” der. Bir elma gösterilir ve “Peki bunu bütün olarak yiyebilir miyiz?” diye sorulur. “Bu tam elmayı ikiye bölüyorum.” Denir ve her bir parça gösterilerek “Bunlar yarım elmalardır.” denilir. Daha sonra yarım elmalar ikiye bölünür ve “Bu dört parçanın her biri çeyrek elmadır.” denilir. “Eğer bütün yani tam bir elmayı ikiye bölersem elde ettiğim her parça o elmanın yarımı olur. Eğer bir tam elmayı dörde bölersem her parçası çeyrek elma olur.” denilir. Çocuklara çeyrek elma mı yoksa yarım elma mı yemek istedikleri sorulur. Çocuklar istedikleri elmayı seçip yerler. Şekiller ve Kavramlar kitabının 53. ve 54. sayfaları işlenir. Materyaller: Çeşitli meyveler, bıçak Sözcükler ve Kavramlar: Tam-yarım, bütün-parça, çeyrek Aile Katılımı: “Çocuğunuzla meyveleri bölerek bütün ve yarım hakkında konuşabilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Meyveyi bütün bütün yemeyi mi seversin parça parça yemeyi mi? • Başka neleri yarıma ve çeyreğe bölüyoruz?

PİZZA Etkinlik Türü: Matematik ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 15: Parça-bütün ilişkisini kavrar. Göstergeleri: 1. Bir bütünün parçalarını söyler. 2. Bir bütünü parçalara böler. 3. Bütün ve yarımı gösterir. 4. Parçaları birleştirerek bütün elde eder. MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara daha önce hiç pizza yiyip yemediklerini sorar. “Pizzanın içinde neler vardır?”, “En çok neli pizza seversiniz?” soruları sorulur. Çocuklara kırmızı kartona çizilmiş birer daire verilir. Masalara biber, peynir, sucuk, zeytin gibi malzemeleri temsilen renkli kâğıtlar konulur. Çocuklar daireyi keserler ve üzerine öğretmenin önceden hazırlayıp masalara koyduğu renkli küçük kâğıtlardan yapıştırırlar. Çalışmalar bittikten sonra öğretmen çocuklara plastik tabaklar verir ve pizzalarının önce yarısını sonra da çeyreğini tabaklara yapıştırmalarını ister. Materyaller: Kırmızı karton, renkli kâğıtlar, plastik tabak, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Bütün, yarım, çeyrek Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Pizzanı neli yaptın? • Pizzayı kaça bölünce çeyrek elde ettin? • Pizzayı kaça bölünce yarım elde ettin?


Mayıs 6. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DOKUNMA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

DOKULU PARMAKLAR / Fen ve Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DOKUNMA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

Öğretmen materyali daha önceden hazırlar. Balonların içine pirinç, nohut, pamuk, şampuan gibi nesneler konulup ağızları bağlanır. Balonların aynı renk olmasına dikkat edilir. Çocuklar sıra ile çağrılır ve gözleri kapatılır. Balonlara dokunup nasıl hissettiklerini söylemeleri ve balonun içindekini tahmin etmeleri istenir. Şekiller ve Kavramlar kitabının 55. ve 56. sayfaları işlenir. Materyaller: Balonlar, pirinç, nohut, şampuan, pamuk Sözcükler ve Kavramlar: Yumuşak-sert, dokunma duyusu Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 57. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Balonlara dokununca ne hissettin? • Balonların içindekileri tahmin edebildin mi?

DOKULU PARMAKLAR Etkinlik Türü: Fen ve Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.

Öğrenme Süreci Çocuklara el şekli çizilmiş kartonlar verilir. Çocuklar el şeklini keserler ve her bir parmağa farklı dokularda malzemeler yapıştırırlar. Sert için tahta çubuk, yumuşak için pamuk, parlak için aynalı kâğıt, pürüzlü için simli kâğıt, tüylü için tüy... Daha sonra bu parmaklara dokunarak neler hissettiklerini söylerler. Materyaller: Karton, tahta çubuk, pamuk, simli kâğıt, aynalı kâğıt, tüy Sözcükler ve Kavramlar: Dokular Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Dokulu parmaklara neler yapıştırdık? • Parmaklarımızla neleri hissedebiliriz?


Mayıs 7. Gün

EĞİTİM AKIŞI





RENK AYRIŞTIRMA DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

RENK TONLARI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





RENK AYRIŞTIRMA DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklarla daha önceden öğrenilen renkler tekrar edilir. Ana renkler ve ara renkler söylenir. Bazı renklerin içinde farklı renkler de olabileceği hatırlatılır. Öğretmen kâğıt kup kek kalıplarının ortalarına keçeli kalemlerle daireler çizer ve boyar. Kup kek kalıplarını koni biçiminde katlar ve su dolu çay bardaklarına boyalı kısım suya değecek şekilde bırakır. Bir süre beklenir ve renklerin nasıl ayrıştığı gözlemlenir. Ana renklerin ve ara renklerin tonları incelenir. Materyaller: Kup kek kalıbı, keçeli kalem, çay bardağı Sözcükler ve Kavramlar: Renk tonları Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Öğrendiğimiz renkler nelerdi? • Renklerin içinde başka renklerin olması hoşuna gitti mi?

RENK TONLARI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 7: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: 1. Nesne/varlıkları rengine göre gruplar.

Öğrenme Süreci Çocuklara iç içe halkalar çizilmiş bir kâğıt verilir. Öğretmen, sulu boyasını alan çocuklara boyalarında kaç tane yeşil ve mavi olduğunu sorar. “Bir.” cevabı alındığında aslında her rengin açık ve koyu olmak üzere en az iki farklı tonunun olduğu söylenir. “Peki, bir rengin açığını elde etmek için neler yapılabilir?” diye sorar. Verilen cevaplar değerlendirilir. Daha sonra iç içe halkalar çizilmiş kâğıdın en dışı koyu yeşile boyanır. Bir iç halka yeşile, biraz beyaz karıştırılarak boyanır. Halkalar bu şekilde tamamlanır. Şekiller ve Kavramlar kitabının 57. ve 58. sayfaları işlenir. Materyaller: Sulu boya, resim kâğıdı Sözcükler ve Kavramlar: Açık- koyu, halka Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 58. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Bir rengin açık tonunu elde etmek için neler yapabiliriz? • Sen açık tonlu renkleri mi seversin, koyu tonlu renkleri mi?


Mayıs 8. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




BENİM ANNEM, GÜZEL ANNEM / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

ANNEMİZE ÇİÇEK / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BENİM ANNEM, GÜZEL ANNEM Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara anneleri hakkında neler düşündükleri sorulur. “Annelerimizi neden sevmeliyiz?” diye sorulur. Anneler gününün yaklaştığı söylenir. “Benim Annem” şarkısı çocuklara dinletilir ve hep birlikte söylenir:

Küçücükken başucumda / Bana ninni söylerdin Sabahları uyanınca / Beni okşar severdin

Benim annem güzel annem / Beni al kollarına

Kucağında uyut beni / Ninniler söyle yine

Bugün hâlâ kulağımda / Çınlıyor tatlı sesin Benim annem kalbimin sen / En güzel yerindesin

Benim annem güzel annem / Beni al kollarına

Kucağında uyut beni / Ninniler söyle yine Belirli Gün ve Haftalar kitabının 60. sayfası işlenir. Materyaller: Ses sistemi Sözcükler ve Kavramlar: Anneler günü Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta annesi olmayan bir öğrenci varsa öğrencinin duyarlılığı göz önünde bulundurularak ona özgü kişisel bir etkinlik yapılabilir. Değerlendirme:

• Bugün neler yaptık?

ANNEMİZE ÇİÇEK Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. 15. Nesneleri kopartır/yırtar.

Öğrenme Süreci Çocukların fotoğrafları çekilir ve çıktısı alınır. Krepon kâğıdından çiçek yapılır ve çöp şişe yapıştırılır. Daha sonra bu çiçeklerin üzerine çocukların fotoğrafları da yapıştırılır. Çocuklardan bir kâğıda anneleri için resim yapmaları istenir. Her resmin üzerine öğretmen çocuğun annesi hakkındaki düşüncelerini yazar. Hediyeler evlere gönderilir. Materyaller: Krepon kâğıdı, çöp şiş, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesmesine ve yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Annene hediye verirken ne diyeceksin? • Sence annen hediyene sevinecek mi?


Mayıs 9. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ENGELLİLER HAFTASI / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ENGELLERİ KALDIRALIM / Drama (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ENGELLİLER HAFTASI Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 8: Farklılıklara saygı gösterir. Göstergeleri: 1. Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. 2. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler.

Öğrenme Süreci “Engelli ne demektir?” sorusu ile etkinlik saatine giriş yapılır. Öğretmen, Engelliler Haftası içinde bulunulduğunu söyler ve bir engelliler basketbol maçının kısa videosu çocuklara izletilip üzerine konuşulabilir. “Hangi insanlara engelli denir?”, “Engeller nasıl oluşur?”, “Ne tür engeller vardır?”, “Engelli insanlar neler yapabilir?”, “Her insan bir gün engelli olabilir mi?”, “Bir engeliniz olsaydı insanların size nasıl davranmasından rahatsız olurdunuz?” gibi sorular çerçevesinde konuşulur ve çocukların engellilerle empati kurması sağlanır. Çeşitli engellere sahip insanların boyama sayfaları çocuklara gösterilir ve bu insanlar diğer insanlardan farksız olarak neler yapabilirler, konuşulur. Boyama sayfaları çocuklara dağıtılır ve boyamaları istenir. Çalışmalar bitince bir Engelliler Haftası panosu oluşturulur. Materyaller: Engelli insanlar boyama sayfaları Sözcükler ve Kavramlar: Engelli, engelli adayı, empati Aile Katılımı: “Çevrenizde engelli bir insan varsa çocuğunuza o kişiye nasıl davranması gerektiğini anlatın ve bu konuda bilinçlenmesini sağlayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Eğer sınıfta engelli bir öğrenci varsa bu etkinliğin uygulanmasında kendisinden aktif biçimde destek alınabilir. Örneğin diğer öğrencilerin ona engeline ve yaşamına ilişkin sorular yöneltmesine izin verilebilir. Değerlendirme:

• Kime engelli denir? • Engelli insanlara nasıl davranmalıyız? • Engelli insanlar da diğer insanların yapabildiği hangi meslekleri yapabilir?

ENGELLERİ KALDIRALIM Etkinlik Türü: Drama (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana alınır. içlerinden gönüllü biri seçilir ve gözleri kapatılarak kendini engelli bir insanın yerine koyması istenir. neler hissettiği sorulur. Gideceği yeri ellerini kullanarak bulması istenir. daha sonra sınıftan birisi arkadaşına yardımcı olur ve gideceği yeri birlikte bulurlar. Çalışma sonunda çocuğa neler hissettiği, birisinin yardımıyla mı yoksa tek başına mı daha kolay yerini bulduğu sorulur. Sınıftaki gönüllü öğrencilerle aynı çalışma tekrarlanır. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 61. sayfası işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Engelli Aile Katılımı: “Çocuğunuzun eski bir eşyasını (oyuncak ya da kıyafet) okula gönderiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Kendini engelli biri gibi düşününce neler hissettin? • Sence engelli insanların kırılmaması için onlara nasıl davranmalıyız?


Mayıs 10. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MÜZE GEZİSİ / Alan gezisi ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

SINIF MÜZESİ / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MÜZE GEZİSİ Etkinlik Türü: Alan Gezisi ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: 1. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. 2. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. 3. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Öğrenme Süreci Öğretmen bir müzede çekilmiş bazı fotoğrafları çocuklara gösterir. Fotoğraflar birlikte incelenir ve hakkında konuşulur. Buranın neresi olabileceği sorulur. Müzenin ne demek olduğu sorulur. Müzedeki eşyaların neden kıymetli olduğu ve özenle saklandığı konuşulur. Müzelerde nasıl davranmak gerektiği çocuklara anlatılır. Okulun imkânları doğrultusunda şehirde bulunan bir müzeye gezi düzenlenir. Gezi sonunda çocuklardan müzede gördüklerinin resmini yapmaları istenir. Materyaller: Resim kâğıdı, pastel boya, müze fotoğrafı Sözcükler ve Kavramlar: Müze Aile Katılımı: “Hafta sonu çocuğunuzla bir müzeyi ziyaret edebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Gezdiğimiz müzede neler sergileniyordu? • Müzede başka neler sergilenebilir? • Müzeler neden önemlidir?

SINIF MÜZESİ Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: 1. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. 2. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. 3. Çevredeki güzelliklere değer verir.

Öğrenme Süreci Velilere not gönderilerek çocuklarının küçüklük eşyalarını okula göndermeleri istenir. Her çocuk getirdiği eşyasını arkadaşlarına tanıtır. Bu eşya bir oyuncak ya da kıyafet olabilir. Daha sonra bu eşyalar ile sınıfta bir müze oluşturulur. Bu müzeye veliler ve okuldaki diğer öğrenciler davet edilebilir. Belirli Gün ve Haftalar kitabının 62. sayfası evlere gönderilir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Müze, sergilemek Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte internette bulunan sanal müzelerden birini gezebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sınıf müzemizde neler sergiledik? • Bu eşyalar neden değerli?


Mayıs 11. Gün

EĞİTİM AKIŞI





EN SEVDİĞİM RENK GRAFİĞİ / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ / Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





EN SEVDİĞİM RENK GRAFİĞİ Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 20: Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: 1. Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. 2. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. 3. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. 4. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.

Öğrenme Süreci Öğretmen içinde en çok renk bulunan legoyu masaya hazırlar. Legoda bulunan renkleri beyaz bir kâğıda sıra ile boyar. Çocuklardan en sevdikleri rengi legonun içinden seçmelerini ve beyaz kâğıtta o renk ile işaretlenen yere koymalarını ister. Çocuklar sıra ile gelerek bu işlemi yaparlar. Çalışma sonunda seçilen bütün renkler sayılır. Sınıfta en çok hangi renk seviliyor, en az hangi renk seviliyor incelenir. Daha sonra öğretmen el boyama sayfasını çocuklara dağıtır. Bu eli en sevdikleri renge boyamalarını ve kesmelerini ister. Çalışma sonunda sınıfta büyük bir grafik oluşturulur ve eller yapıştırılır. Matematik kitabının 54. ve 55. sayfaları işlenir. Materyaller: El boyama sayfası, pastel boya, makas, legolar Sözcükler ve Kavramlar: Grafik Aile Katılımı: “Bütün aile üyeleri toplanarak en sevdiğiniz yemeklere ilişkin grafiği oluşturabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Grafikler ne işe yarar? • Nelerin grafiği oluşturulabilir?

KÖPEK UÇMAK İSTEMİŞ Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Köpek Uçmak İstemiş” şarkısı uygun hareketler yapılarak çocuklara söylenir:

Köpek uçmak istemiş / Bir gün kargaya gitmiş Karga ona anlatmış / Bizimki de inanmış Tırmanıp koşa koşa / Balkonun kenarına

Açmış ayaklarını / Dikmiş kulaklarını Havlayıp birkaç kere / Atmış kendini yere

Köpek düşmüş /Vah vah vah... Karga gülmüş / Hah hah hah...

Şarkı çocuklarla birlikte tekrar edilir ve çocuklardan köpek ve karga rolleri için gönüllüler seçilir. Köpek olan çocuk sandalyenin üzerine çıkarak şarkı canlandırılır. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: İşitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Bu şarkıyı söyleyince neler hissettin? • Köpekler neden uçamaz? • Hangi hayvanlar uçabilir?


Mayıs 12. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




EN SEVDİĞİM ELMA GRAFİĞİ / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

BİZ ŞEN GEMİCİLERİZ / Müzik ve Drama (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





EN SEVDİĞİM ELMA GRAFİĞİ Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara yeşil, sarı ve kırmızı elmalardan en çok hangisini sevdikleri sorulur. Her çocuğa elma boyama sayfası verilir. Çocuklar bu elmaları yeşile, sarıya ya da kırmızıya boyarlar. Öğretmen, önceden hazırladığı grafiğe boyanan elmaları yapıştırır. Çalışma sonunda elmalar renklerine göre sayılır ve en çok ve en az hangi renkler seviliyor görülür. Matematik kitabının 56. ve 57. sayfaları işlenir. Materyaller: Elma boyama sayfası, pastel boya, makas Sözcükler ve Kavramlar: Grafik, yeşil, sarı, kırmızı Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 59. sayfası işlenir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Grafik oluşturmak ne işimize yarar? • En çok sevilen elma rengi hangisiymiş? • En az sevilen elma rengi hangisiymiş? • Elmaların başka hangi renkte olmasını isterdin?

BİZ ŞEN GEMİCİLERİZ Etkinlik Türü: Müzik ve Drama (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana alınır ve yere sıra düzeninde otururlar. Ellerini kürek çeker gibi hareket ettirerek aşağıdaki şarkıyı söylerler:

Biz şen gemicileriz ne hoş gezeriz, Gece gündüz sabah akşam sefer ederiz.

Çıkırık çekerek çıkırık çekerek makara çekeriz,

Heyya mola heyya hisa sefer ederiz.

Dağlar gibi dalgaları aşar sekeriz, Kaptanımız düdük çalar mola ederiz.

Çıkırık çekerek çıkırık çekerek makara çekeriz,

Heyya mola heyya hisa sefer ederiz.

Heyya mola, denizcilerin yelken açarken, kürek veya gemi demirini çekerken gayrete gelmek ve el birliğini sağlamak için hep bir ağızdan yüksek sesle ve belli bir makamla söyledikleri bir sözdür. Denizciler, herhangi bir şeyin yukarı kaldırılmasına da heyya hisa derler. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Gemici, sefer, kaptan, heyya mola, heyya hisa Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Gemiyi kim kullanır? • Daha önce hiç deniz aracına bindin mi?


Mayıs 13. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




EN SEVDİĞİM MEVSİM GRAFİĞİ / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

BOPSİTİLLER / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





EN SEVDİĞİM MEVSİM GRAFİĞİ Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklarla mevsimler ve özellikleri hakkında konuşulur. Hangi mevsimde, hangi meyveleri yiyoruz, hangi mevsimde nasıl giyiniyoruz soruları cevaplandırılır. Her çocuğa en sevdiği mevsimin mandalası verilir. Çocuklar keçeli kalemle mandalaları boyarlar. Mandalalar panoya asılır ve grafik incelenir. Matematik kitabının 58, 59 ve 60. sayfaları işlenir. Materyaller: Mevsimler mandalaları, keçeli kalem, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Mevsimler, mandala Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 60. sayfası evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa boyama çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• En sevdiğin mevsim hangisidir? • Neden bu mevsimi seviyorsun? • Sınıfta en çok sevilen mevsim hangisidir?

BOPSİTİLLER Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklar geniş bir alana alınır. Daire olunur ve şarkı uygun hareketler yapılarak hep birlikte söylenir:

Bopstiller stiller Asfalttan geçemezler

Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi

Bopstilin şapkası Sanki vapur bacası

Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi

Bopstilin kravatı Sanki vapur halatı

Sebebi sebebi cepleri dolu leblebi Bopstil, uçuk kaçık ya da tuhaf kıyafetler giyen kişilere verilen bir isimdir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın durur. Değerlendirme:

• Dans etmeyi seviyor musun? • Bu şarkıda nasıl dans edilebilir? • Sence bu şarkı ne anlatıyor?


Mayıs 14. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




ZENCEFİLLİ KURABİYE ADAM / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

KURABİYE YAPIYORUM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ZENCEFİLLİ KURABİYE ADAM Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Uygun kuklalar kullanılarak masal çocuklara anlatılır:

Yaşlı kadın zencefilli kurabiye yaparken, hamurundan küçük adam şeklinde bir kurabiye yaptı. Bu küçük adama kuru üzümden gözler ve kirazdan bir dudak yaparak pişmesi için fırına verdi. Zencefilli kurabiyesinin piştiğini haber veren kokular burnuna ulaştığında, yaşlı kadın fırın eldivenlerini eline geçirdi, fırınının kapısını açarak küçük kurabiye adamı almak için fırına doğru eğildi. Kurabiye adam birden ayağa kalktı, tepsiden zıplayarak küçük kurabiye ayaklarıyla koşabileceği hızla mutfaktan dışarı kaçtı! “Geri gel! Geri gel!” diye bağırdı arkasından ufak tefek, yaşlı kadın. “Hayır, gelmeyeceğim,” dedi Zencefilli Kurabiye Adam. “Koş, koş… Koşabileceğin kadar hızlı koş… Ama beni yakalayamazsın. Çünkü ben Zencefilli Kurabiye Adamım.” Ufak tefek, yaşlı kadın Zencefilli Kurabiye Adamı takip etti ama ne kadar uğraştıysa da onu yakalayamadı. Zencefilli Kurabiye Adam iri yarı, aç bir çiftçinin yanından geçti. Çiftçi çamurlu bir tarlada kabak ekiyordu. İri yarı, aç çiftçi ayağa kalkıp koşmakta olan Zencefilli Kurabiye Adamı gördüğünde, “Mmm! Senden çok lezzetli, küçük bir çerez olur!” dedi. Büyük, nasırlı avuçlarıyla Zencefilli Kurabiye Adamı yakaladı. İri yarı, aç çiftçi tam büyük bir lokma alacakken, Zencefilli Kurabiye Adam çiftçinin elinden kurtuldu ve kaçmaya başladı. “Geri gel! Geri gel!” diye bağırdı arkasından iri yarı, aç çiftçi. “Hayır, gelmeyeceğim,” dedi Kurabiye Adam. “Koş, koş… Koşabileceğin kadar hızlı koş… Ama beni yakalayamazsın. Çünkü ben Zencefilli Kurabiye Adamım.” İri yarı, aç çiftçi Zencefilli Kurabiye Adamın peşinden koştu ama ne kadar uğraştıysa da onu yakalayamadı. Aradan bir süre geçtikten sonra, Zencefilli Kurabiye Adam sokakta oynamakta olan kirli bir küçük oğlanla kirli bir küçük kızın yanından geçti. Kirli küçük oğlan, “Mmm!

Çok lezzetli görünüyorsun! Seni şimdi yiyip bitireceğim!” dedi. Tam o sırada kirli küçük kız Zencefilli Kurabiye Adamı kirli küçük oğlanın elinden kaptı ve “Hayır, sen değil! Ben yiyip bitireceğim onu!” dedi. Ama tam kocaman bir ısırık alacakken, Zencefilli Kurabiye Adam kızın kirli ellerinden kurtuldu ve kaçmaya başladı. “Geri gel! Geri gel!” diye bağırdı arkasından kirli küçük çocuklar. “Hayır, gelmeyeceğim,” dedi Zencefilli Kurabiye Adam. “Koşun, koşun… Koşabileceğiniz kadar hızlı koşun… Ama beni yakalayamazsınız. Çünkü ben Zencefilli Kurabiye Adamım.” Kirli küçük çocuklar Zencefilli Kurabiye Adamı takip etti ama ne kadar uğraştıysalar da onu yakalayamadılar. Zencefilli Kurabiye Adam kendi kendine “Ben dünyadaki en akıllı ve en hızlı adamım! Evet, işte o adam benim!” dedi. “Beni artık kimse yakalayamaz!” Zencefilli Kurabiye Adam başını kaldırdığında, yolunun hızla akmakta olan derin ve geniş bir nehirle kesilmiş olduğunu fark etti. “Olamaz!” dedi, onu çok da uzak olmayan bir mesafeden takip eden kirli küçük çocuklara, iri yarı çiftçiye ve ufak tefek, yaşlı kadına bakarak. “Bunlar beni yakalamadan nehrin karşısına nasıl geçeceğim? Yüzme bilmiyorum ki!” Tam o sırada bir ağacın arkasından sinsi bir tilki çıkageldi. “Ben yüzme biliyorum.” dedi Zencefilli Kurabiye Adama. “İstersen seni karşıya geçirebilirim.” “Hayır, geçirmezsin.” dedi Zencefilli Kurabiye Adam. “Üzerimde…” Sözünü kesti sinsi tilki, “Endişelenme.” diyerek. “Ben seni yakalamak istemiyorum ki. Sadece sana yardım etmek istiyorum.” Zencefilli Kurabiye Adam, “Nasıl?” diye sordu. “Çok kolay,” dedi sinsi tilki. “Sadece kuyruğuma tutun. Ben de seni karşıya geçireyim!” Zencefilli Kurabiye Adam, “Bu çok iyi bir fikir.” dedi ve sinsi tilkinin kuyruğuna zıplayıverdi. Kısa bir süre yüzmüşlerdi ki sinsi tilki, “Kuyruğumda oturarak hızımı düşürüyorsun. Sırtıma çık da daha hızlı yüzebileyim.” dedi. Zencefilli Kurabiye Adam bu teklifi kabul etti ve sinsi tilkinin sırtına zıpladı. Biraz daha ilerledikten sonra, tilki bu sefer “Şimdi de sırtımda ıslanacağından korkuyorum. Omzuma çık da kuru kaldığından emin olalım.” dedi. Zencefilli Kurabiye Adam bu teklifi de kabul etti ve sinsi tilkinin omzuna zıpladı. Yolun yarısına geldiklerinde, tilki yine konuştu ve “Artık yoruldum. Omzum da suyun altında kalıyor. Burnuma çık ki güvende olasın.” dedi. “Tamam.” diyen Zencefilli Kurabiye Adam sinsi tilkinin burnuna zıpladı. Ama sinsi tilki göz açıp kapayıncaya kadar Zencefilli Kurabiye Adamı havaya fırlattı ve iştahlı bir şekilde bir lokmada mideye indiriverdi.”

Materyaller: Kurabiye adam kuklası Sözcükler ve Kavramlar: Zencefil Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmen yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Kurabiye adamın gözleri ve ağzı ne ile yapılmış? • Kurabiye adamı sıra ile kimler kovalamış? • Sence kurabiye adam nasıl o kadar hızlı koşuyormuş?

KURABİYE YAPIYORUM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 16. Nesneleri sıkar. 17. Nesneleri çeker/gerer. 18. Nesneleri açar/kapar. 19. Nesneleri döndürür. 20. Malzemelere elleriyle şekil verir. 21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öğrenme Süreci Zencefilli kurabiye yapmak için gerekli malzemeler hazırlanır. Malzemeler çocuklarla birlikte incelenir. Her çocuk kurabiye hamuruna bir malzeme ekler ve öğretmen hamuru hazırlar. Ellerini yıkayan çocuklara birer parça hamur verilir. Farklı şekle kalıplar ile kurabiyeler oluşturulur. Üzüm ile süsleme yapılır. Kurabiyeler pişirilmek için fırına verilir ve çıkışta çocuklar kendi kurabiyelerini evlerine götürürler. Çizgi Çalışmaları kitabının 61. ve 62. sayfaları işlenir. Materyaller: Zencefilli kurabiye malzemeleri Sözcükler ve Kavramlar: Zencefil Aile Katılımı: “Hafta sonu çocuğunuzla birlikte kurabiye yapıp çeşitli şekiller verebilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kurabiyeyi yapmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç kurabiye yaptın mı? • Zencefil nasıl kokuyor? • Başka neli kurabiyeler yapmak istersin?


Mayıs 15. Gün

EĞİTİM AKIŞI





MISIR PATLATMA / Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

ZIPLAYAN MISIR / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





MISIR PATLATMA Etkinlik Türü: Oyun ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Öğrenme Süreci

Çocuklar geniş bir alana alınır. Öğretmen şimdi mısır patlatacaklarını ve her birinin birer mısır tanesi olmasını istediğini söyler. Çocuklar yere çömelirler ve kolları ile başlarını kapatırlar. Öğretmen şimdi ocağın altını açıyorum, tencereye yağ koyuyorum, biraz da tuz ekliyorum der. Çocuklar yavaş yavaş sallanmaya başlarlar. Öğretmen tencereyi karıştırınca daha çok sallanırlar. Öğretmen çocukların kafalarına hafifçe dokunur ve kafasına dokunduğu çocuk zıplamaya başlar. Bütün çocuklar zıpladıktan sonra öğretmen ocağın altını kapattığını söyler ve çocuklar patlamış mısır gibi yamuk vaziyette dururlar. Masalara geçen çocuklara sadece dalları olan bir ağaç resmi verilir. Öğretmen sınıfa getirdiği patlamış mısırları masalara dağıtır ve ağaç dallarına yapıştırmalarını ister. Materyaller: Ağaç boyama sayfası, patlamış mısır, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte mısır patlatarak birlikte film izleyebilirisiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa zıplamadan oyuna katılır. Değerlendirme:

• Mısır patlatmak için neler gerekir? • Patlamış mısır en çok ne zaman yenir?

ZIPLAYAN MISIR DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Bir kavanoza ılık su ve karbonat konup karıştırılır. Bu karışıma bir avuç mısır eklenir. Mısır tanelerinin dibe çöktüğü gözlemlenir. Daha sonra kavanoza sirke eklenir ve mısır tanelerinin yukarı aşağı hareket etmeleri gözlemlenir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 58. ve 59. sayfaları işlenir. Materyaller: Mısır, karbonat, sirke Sözcükler ve Kavramlar: Çökmek, karışım Aile Katılımı: Ailelere çocuklarının yaş grubuna uygun basit deneyler araştırarak evde birlikte uygulamaları önerisi iletilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence mısırlar neden zıpladı? • Karışıma neler ekledik?


Mayıs 16. Gün

EĞİTİM AKIŞI





ALTIN SAÇLI KIZ VE ÜÇ AYI / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ÜÇ AYI / Sanat ve Matematik (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ALTIN SAÇLI KIZ VE ÜÇ AYI Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen uygun kuklaları kullanarak hikâyeyi çocuklara anlatır:

Büyük bir ormanın kıyısında altın saçlı bir kız yaşardı. Bu kızın adı Sırma idi. Öyle güzel sarı bukleleri vardı ki herkes ona hayrandı. Fakat tüm sevimliliğine rağmen Sırma bazen haylaz bir kız olabiliyordu. Oynamak için dışarı çıktığında annesi ona hep aynı şeyleri söylemek zorunda kalıyordu: ”Sırma’cığım, lütfen arka bahçede oyna ama sakın ormana girme.” Bir gün, güzel bir öğle sonrasında, Sırma arka bahçede oynamaktan sıkılmıştı. “Ormana girsem ne olacak ki!” diye düşündü. Etrafına bakındı. Kimseleri göremeyince ormana doğru koşmaya başladı. Yorulunca durup çevreyi seyretmeye daldı. “Her yer öyle yeşil ki” diye aklından geçirdi, “Ne güzel çiçekler ve böğürtlenler var burada.” Ormanın derinliklerinde epey ilerledi. O kadar çok yol almıştı ki sonunda kayboldu. Geri dönmeye çalıştı ama yolu şaşırdı. Hem iyice yorulmuştu hem de karnı acıkmıştı. Yorgunluktan ağlayacak gibiydi. Biraz daha ilerledi ve ağaçların arasında ayı ailesine ait kulübeyi gördü. Bu aile üç ayıdan oluşuyordu: Baba Ayı, Anne Ayı ve Yavru Ayı. Sessizce yaklaştı. Evin etrafını dolandı. Kimse yok gibi görünüyordu. Yavaşça kapıyı tıklattı ama ses veren olmadı. Pencereden içeri bakındı. İçeride masa üzerinde üç kâse vardı. Açlığını hissetti yeniden. Tekrar kapıya gitti ve bu sefer hızlıca vurdu. Kapı açılıverdi. “Demek ki kapı kilitli değil.” diye düşündü. Kafasını uzattı. İçeriye seslendi: “Kimse var mı?” Cevap veren yoktu. Masaya yaklaştı. Masada biri büyük, biri orta ve biri küçük boy üç kâse çorba vardı. Çok aç olduğundan en büyük kâsedeki çorbayı içmek istedi. Ama çok sıcak olduğu için içemedi. Küçük kâsedeki çorbanın tadına baktı: “Bu da çok soğuk.” dedi. Orta boy kâseye kaşığını daldırdı. “Hmm bu çorba ne çok sıcak ne de çok soğuk.” dedi ve çorbanın hepsini içti. Çorba bitince şöminenin yanında üç sandalye gördü. Yorgun olduğu için oturmak istedi. Üç tane sandalye vardı, biri büyük, biri orta ve diğeri de küçük idi. Büyük sandalyeye oturmayı denedi önce ama rahat edemedi, “Ne kadar sertmiş” dedi. Orta boy sandalyeyi denedi ama bu da çok yumuşaktı, içine yumulup kalmıştı. Sonunda küçük sandalyeye

oturdu. Bu sandalye ne çok sert ne de çok yumuşaktı. Tam istediği gibi rahat ve boyuna uygundu. Ama o da ne! “Çıtırt” diye bir ses duyuldu. Sandalye kırılmıştı. Ne yapacağını bilemedi Sırma. Yandaki odaya girdi. Burada da üç yatak vardı biri büyük, biri orta boy ve diğeri de küçük olan... Büyük olan yatağı denedi ilkin. Çok sertti ve boyuna göre çok büyüktü. İkinci yataksa onun için fazla yumuşaktı. Üçüncü yatak hem boyuna tam gelmişti hem de oldukça rahattı. Hatta öyle rahattı ki Sırma yatağa uzandığı gibi uyuyuverdi. Sırma derin bir uykudayken ev sahipleri geldi. Baba ayı ormandan şömine için çalı, anne ayı ise taze böğürtlenler toplamıştı. Yavru ayıcık “Karnım öyle acıktı ki umarım çorbam biraz soğumuştur” diye düşünüyordu. Eve geldiklerinde hepsi çok aç olduğu için masanın başında toplandılar. Baba ayı homurdanarak “Biri benim çorbamdan tatmış!” dedi. Anne ayı, “Biri benim de çorbamdan tatmış!” dedi. Yavru ayıcık ise ağlamaya başladı. “Biri benim çorbamın tadına bakmakla kalmamış, hepsini içmiş!” dedi. Baba ayı şöminenin yanındaki sandalyesini fark etti. “Biri” dedi kükreyerek, “Benim sandalyeme oturmuş.” Anne ayı kızgın bir ses tonuyla “Biri benim de sandalyeme oturmuş!” dedi. Yavru ayıcık bu sefer hıçkırarak ağlamaya başladı. “Biri benim sandalyemi kırmış!”. Hepsi de yatak odasına gittiler. Baba ayı “Biri benim yatağıma uzanmış!” dedi. Anne ayı da aynı şeyi söyledi. Yavru ayıcık ise “Biri benim de yatağıma uzanmış ve hâlâ orada uyuyor!” dedi. Ayıcıklar yatakta bir kız çocuğunun yattığını görünce. “Bizim kulübemizde ne işi var ki bu kızın” diye söylendi baba ayı. Sırma, sesten irkilerek uyandı. Şaşkın bir şekilde başında onu seyreden ayılara baktı. “Bu bir rüya olmalı!” dedi. Apar topar yataktan fırladı. İzin almayarak başkasının evine girip eşyalarını kullandığı için o kadar pişman olmuştu ki hemen ayılardan özür diledi. Sonra da tüm gücüyle koştu, koştu, koştu. Nefessiz kaldı ama durmadı, ormandan çıkana kadar koştu. Nasıl oldu bilinmez evine ulaşmayı başardı. Annesi onu kapıda bekliyordu. Olan biteni annesine anlattı. Bir daha da hem annesinden izinsiz ormana girmemiş hem de kimsenin eşyasını izin almadan kullanmamış.”

Materyaller: Üç ayı kuklaları Sözcükler ve Kavramlar: Büyük, orta, küçük Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Üç ayının evinde hangi eşyalar varmış? • Sırma’nın yaşadığı olaydan ders aldığını ve pişman olduğunu nereden anlayabiliriz?

ÜÇ AYI Etkinlik Türü: Sanat ve Matematik (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 9: Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre sıralar. Göstergeleri: 2. Nesne /varlıkları büyüklüklerine göre sıralar.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara büyük orta küçük ayı resimleri ve büyük, orta küçük tabak, sandalye, yatak resimleri verir. Çocuklar doğru eşyayı doğru ayı ile eşleştirir ve büyük orta küçük şeklinde sıralar. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 60. ve 61. sayfaları işlenir. Materyaller: Ayı boyama sayfası, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Büyük, orta, küçük Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• En büyük ayının adı nedir? • En küçük ayının adı nedir? • Ortanca ayının adı nedir?


Mayıs 17. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




BALON / Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BU BALON NASIL ŞİŞTİ? / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BALON Etkinlik Türü: Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: 1. Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.

Öğrenme Süreci

Öğretmen çocukları geniş bir alana alır ve herkes el ele tutuşup daire olur. Öğretmen şimdi sönmüş bir balon olduklarını düşünmelerini söyler. Çocuklar ortaya toplanır ve büzüşürler. Daha sonra öğretmen balonu yavaş yavaş şişirdiğini söyler. Bütün çocuklar ağızları ile şişirme hareketi yaparlar. Daire giderek büyür ve kocaman olur. Öğretmen “Pat!” der ve balonun patladığını söyler. Çocuklar yeniden ortaya toplanıp büzüşürler. Etkinliğin ardından balon nasıl şişirilir, neden patlar gibi sorular sorularak etkinlik değerlendirilir. Öğretmen, “Yukarı Bak” (Up) isimli animasyon filmin balonlarla uçan ev boyama sayfasını çocuklara dağıtır. Resim hakkında konuşulur. “Bir balonla uçabilir miyiz?” sorusu sorulur. Daha sonra sulu boyalarını alan çocuklar boyama sayfasındaki balonları parmakları ile boyarlar. Materyaller: Balonlar boyama sayfası, sulu boya Sözcükler ve Kavramlar: Oksijen Aile Katılımı: Ailelere çocuklarıyla birlikte “Yukarı Bak” isimli filmi izlemeleri önerisi iletilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence balon nasıl şişer? • Balon neden patlar? • Sence uçan balonlar nasıl uçabiliyor?

BU BALON NASIL ŞİŞTİ? Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen bir gazoz şişesine sirke ve karbonat doldurur. Hızlı bir şekilde balonu şişeye geçirir ve şişeyi sallar. Şişe sallandıkça balonun şiştiği gözlemlenir. Balonu şişiren şeyin ne olduğu konuşulur. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 62. ve 63. sayfaları işlenir. Materyaller: Gazoz şişesi, sirke, karbonat, balon Sözcükler ve Kavramlar: Oksijen Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Sence balon nasıl şişti? • Bir balonu başka nasıl şişirebiliriz?


Mayıs 18. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




SPAGETTİ / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

SOSİSLİ SPAGETTİ / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SPAGETTİ Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara önce makarnanın nasıl yapıldığını ardından da spagettinin nasıl bir makarna çeşidi olduğunu bilen olup olmadığını sorar. Şarkıyı uygun dans hareketleri ile söyler ve hep birlikte tekrar ederler:

Karnın bir gün zil çalınca Haydi durma gir mutfağa

Tencereye su doldur Kaynasın fokur fokur

Bugün spagetti yarın spagetti Her gün spagetti her zaman

Bir kaşık tuz ekle sonra Ortadan kır yolla suya

Çubuklar kıvrılınca Süzgece koy haydi salla la la la...

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Spagetti Aile Katılımı: “Çocuğunuz ile birlikte spagetti yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa öğretmene daha yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Makarna yapmak için neler gerekliymiş? • Hangi çeşit makarnaları biliyorsun?

SOSİSLİ SPAGETTİ Etkinlik Türü: Sanat (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 6. Nesneleri takar. 7. Nesneleri çıkarır.

Öğrenme Süreci Çocuklar ellerini yıkarlar ve masalara geçerler. Her masaya bir miktar spagetti ve sosis dilimleri konulur. Çocuklar spagettilere sosisleri geçirirler. Bütün spagettiler bittikten sonra suda kaynatılır ve pişince tabaklara alınıp yenilir. Dikkat ve Görsel Algı kitabının 64. sayfası işlenir. Materyaller: Spagetti, sosis Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çalışmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Daha önce hiç böyle bir yemek pişirmiş miydin? • Yemeğin tadını beğendin mi?


Mayıs 19. Gün

EĞİTİM AKIŞI





DONDURMA / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

DONDURMA KÜLAHI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





DONDURMA Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara dondurmanın nasıl yapıldığını bilip bilmediklerini sorar. Dondurmanın içinde neler olduğu tahmin edilir. Dondurmayı neden çok soğuk havalarda ve ortamlarda yemememiz gerektiği anlatılır. Artık yaz geldiği yani havalar ısındığı için dondurma yiyebilecekleri söylenir ancak boğazlarının şişmemesi için dondurma yedikten hemen sonra ılık su içmeleri tavsiye edilir. Dondurmanın yapılışını anlatan bir video izlenebilir. Çocuklarla hayali dondurma yapılır. Herkes önündeki hayali kaba biraz süt, biraz şeker, biraz salep ve istediği meyveden koyar. Daha sonra dondurmalar karıştırılır ve donması için buzluğa atılır. Buzlukta donan dondurmalar hep birlikte yenir. Şarkı çocuklara dinletilir ve hep birlikte tekrarlanır: Yaz gelince isterim ben, meyveli karışık dondurma / Kış gelince özlerim ben, bal kaymaklı dondurma

Dondurma, dondurma meyveli karışık dondurma / Dondurma, dondurma bal kaymaklı dondurma Don-duru don-duru don-duru don-duru don-duru dondurma

Dondurmanın âlâsı var, Maraşlı sakız dondurma / Dondurmada bol vitamin var, naneli muzlu

dondurma Dondurma, dondurma Maraşlı sakız dondurma / Dondurma, dondurma naneli muzlu dondurma

Don-duru don-duru don-duru don-duru don-duru dondurma

Fıstıklısı bal kaymaklı, yedin mi hiç sen dondurma / Çileklisi, vişnelisi yedin mi hiç sen dondurma Dondurma, dondurma bal kaymaklı dondurma / Dondurma, dondurma çilekli vişneli dondurma

Don-duru don-duru don-duru don-duru don-duru dondurma Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Dondurma, salep Aile Katılımı: “Çocuğunuzla birlikte evde dondurma yapabilirsiniz” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Dondurmanın içinde neler varmış? • En çok neli dondurmayı seversin?

DONDURMA KÜLAHI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 11. Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır.

Öğrenme Süreci Çocuklara dondurma külahı ve üç top dondurma olan boyama sayfası dağıtılır. Çocuklar topları istedikleri renge boyarlar ve kesip külahın üzerine yapıştırırlar. İsterlerse dondurmalarının üzerine meyve ya da çikolata çizebilirler. Materyaller: Dondurma boyama sayfası, keçeli kalem, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Sen dondurmanı neli yaptın? • Gerçek bir dondurma yapmak ister miydin?


Mayıs 20. Gün

EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




LİMONATA BARDAĞI / Sanat (Bireysel Etkinlik)

LİMON DENEYİ / Fen (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





LİMONATA BARDAĞI Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci “Limonata nasıl yapılır?” sorusu ile derse başlanır. Hep birlikte hayali limonata yapılır. Önce limonlar ikiye bölünür ve sıkacakta döndürme taklidi yapılır. Daha sonra içine şeker, su, nane ve buz konulur. Daha sonra çocuklara renkli kâğıtlara çizilmiş bardak şekilleri, sarı kâğıtlara çizilmiş limon şekilleri ve birer pipet verilir. Çocuklar bardaklara limonları kesip yapıştırırlar. Daha sonra pipeti yapıştırırlar. En son sünger baskısı ile beyaz parmak boyası kullanılarak bardaklara buzlar yapılır. Materyaller: Renkli kâğıtlar, makas, yapıştırıcı, pipet Sözcükler ve Kavramlar: Limonata Aile Katılımı: “Evde çocuğunuzla birlikte limonata yapabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Daha önce hiç limonata yaptın mı? • Limonata yapmak için neler gereklidir?

LİMON DENEYİ Etkinlik Türü: Fen (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci

İki bardak su hazırlanır. Bardaklardan birine kabuğu soyulmuş limon atılır. Bunun battığı gözlemlenir. Diğerine kabuklu limon atılır ve batmadığı gözlemlenir. Çocuklarla kabuklu limonun neden batmadığı üzerine tartışılır. Çocukların fikirleri alındıktan sonra kabuklu limonun kabuğunda hava kabarcıkları olduğu ve bu yüzden batmadığı söylenir. Materyaller: İki bardak ve iki limon Sözcükler ve Kavramlar: Hava kabarcığı Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Gemiler nasıl batmadan yüzüyorlar? • Sen yüzerken neden batmıyorsun?


Mayıs 21. Gün

EĞİTİM AKIŞI





SİMETRİ / Matematik (Büyük Grup Etkinliği)

YÜZÜMÜN YARISI NEREDE? / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





SİMETRİ Etkinlik Türü: Matematik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Kelebek, yusufçuk ve uğur böceğinin renkli çıktıları alınır. Resimler tam ortadan ikiye bölünür. Bir yarısı tam kalır diğer yarısı ise enine dörde bölünür ve basit bir yapboz hazırlanır. Her masaya bir resim verilir ve çocuklardan resmin diğer yarısını tamamlamaları istenir. Çalışmalar bitince resimleri tamamlarken neyi dikkate aldıkları sorulur. Resmi diğer kanada bakarak tamamladıkları geri dönütü alınır. Öğretmen buna simetri denildiğini söyler. Sağlıklı bir insanın vücudunun da simetrik olduğunu söyler. Yere bantla bir çizgi çizilir ve çocuklardan biri yere yatar. Vücudunun iki yarısı arasındaki benzerlikler incelenir. Materyaller: Kelebek, yusufçuk, uğur böceği resimleri Sözcükler ve Kavramlar: Simetri Aile Katılımı: “Çocuğunuzla doğada simetrik olan varlıkları araştırın ve inceleyin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Simetri ne demekmiş? • Simetrik özelliği olan varlıklara örnekler verebilir misin?

YÜZÜMÜN YARISI NEREDE? Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Öğretmen çocukların yüzlerinin fotoğraflarının çıktısını alır ve simetrik bir şekilde kesip yarısını çocuklara verir. Çocuklar yüzlerinin yarısını kâğıda yapıştırıp diğer yarısını kalemle çizerek tamamlarlar. Materyaller: Çocukların resimleri, kalem Sözcükler ve Kavramlar: Simetri Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Yüzünün iki yarısı arasında fark var mı? • Hangi organlarından iki tane var?


Haziran 1. Gün EĞİTİM AKIŞI


• Oyun Zamanı




BADEM GÖZLÜM / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

NASIL HİSSEDİYORSUN? / Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BADEM GÖZLÜM Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 5: Dili iletişim amacıyla kullanır. Göstergeleri: 1. Konuşma sırasında göz teması kurar. 2. Jest ve mimikleri anlar. 3. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır. 4. Konuşmayı başlatır. 5. Konuşmayı sürdürür. 6. Konuşmayı sonlandırır. 7. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. 8. Sohbete katılır. 9. Konuşmak için sırasını bekler. 10. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 4: Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. Göstergeleri: 1. Başkalarının duygularını söyler. 2. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. 3. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler. Kazanım 6: Kendisinin ve başkalarının haklarını korur. Göstergeleri: 1. Haklarını söyler. 2.Başkalarının hakları olduğunu söyler. 3. Haksızlığa uğradığında neler yapabileceğini söyler. 4. Başkalarının haklarını korumak için neler yapması gerektiğini söyler.

Öğrenme Süreci “Tik tak saatine bak hikâye saati geldi, hişşştt…” denir ve “Badem Gözlüm” (Aysel Gürmen) adlı kitap ya da empati (engelliler) temalı farklı bir resimli çocuk kitabı okunur. Okumanın ardından kitaptaki Kerim’e ablasının neden “badem gözlüm” dediği üzerinde durulur ve şu sorular cevaplandırılarak sohbet edilir:

“Badem göz ne demek?”, “Kimlere badem gözlü denir?”, “Kerimin bizden farklı olan özellikleri nelerdir?”, “Bu özelliklerinden dolayı ona nasıl davranmalıyız ve yardımcı olmalıyız?”, “Çevremizde ya da sınıfımızda Kerim’e benzeyen çocuklar var mı?”, “Onlara nasıl davranıyoruz?”, “Kendimizi Kerim’in yerine koysak neler hissederiz?”, “Kendimizi bir başkasının yerine koymaya ne denir?”, “Empati yapmak sorunların çözümünde ne işimize yarar?”

Materyaller: “Badem Gözlüm” kitabı Sözcükler ve Kavramlar: Empati, down sendromu, engelli

Aile Katılımı: “Çocuğunuzla empati yapmak üzerine konuşun, problemlerin çözümünde empatinin öneminden bahsedin ve örnek durumlarda konuştuklarınızı uygulayın.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa bu konu işlenirken öğrenciyi incitecek bir tutumun oluşması engellenmelidir. Değerlendirme:

• Empati ne demektir? • Hiç kendini birinin yerine koyup düşündün mü? • Empati yapmak ne işe yarar?

NASIL HİSSEDİYORSUN? Etkinlik Türü: Drama ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 8: Dinledikleri/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. Göstergeleri: 1. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. 2. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. 3. Dinledikleri/izlediklerini başkalarına anlatır. 4. Dinledikleri/izlediklerini resim yoluyla sergiler. 6. Dinledikleri/izlediklerini drama yoluyla sergiler.

Öğrenme Süreci Öğretmen öğrencileri ikişerli gruplara ayırır ve karşılıklı oturtturur. Çeşitli duygu ifadelerini gösteren kartlar hazırlar katlayıp bir kutuya koyar. Her gruptan bir kişi empati kutusundan bir kart çeker. Kartta çıkan ifadeyi hiç konuşmadan taklit eder. Karşıdaki arkadaşından kendini onun yerine koyması, arkadaşının neden böyle hissedebileceği konusunda fikir üretmesi ve arkadaşı için yapabileceklerini söylemesi istenir. Sıra diğer arkadaşa geçer ve o da bir kart çeker. Daha sonra her çocuk empati yaptığı arkadaşının resmini ve hissettiği duyguyu çizer. Materyaller: Kutu, ifade kartları Sözcükler ve Kavramlar: Empati Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Arkadaşının yüz ifadesinin nedenini tahmin etmek zor oldu mu? • Kendini arkadaşının yerine koyunca nasıl hissettin?







FRIDA KAHLO / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KABAKÇIBAŞI / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





FRIDA KAHLO Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 13: Estetik değerleri korur. Göstergeleri: 1. Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. 2. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. 3. Çevredeki güzelliklere değer verir. Kazanım 14: Sanat eserlerinin değerini fark eder. Göstergeleri: 1. Sanat eserlerinde gördüklerini ve işittiklerini söyler. 2. Sanat eserleri ile ilgili duygularını açıklar. 3. Sanat eserlerinin korunmasına özen gösterir.

Öğrenme Süreci Çocuklarla Frida Kahlo’nun eserleri ele alınır. Ressamın daha çok kendi resmini çizdiği eserleri yani otoportreleri incelenir. Bir modelin resmini çizmeye, portre, kendi resmimizi çizmeye otoportre denildiği hatırlatılır. Her çocuğa bir ayna verilir ve kendi yüzlerini incelemeleri istenir. Daha sonra her çocuk aynaya bakarak kendi resmini çizer. Materyaller: Frida Kahlo eserleri, ayna, resim kâğıdı, keçeli kalem Sözcükler ve Kavramlar: Otoportre Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa çizmesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Kendi resmini çizmek nasıl bir duygu? • Sence çizdiğin resim sana benzedi mi?

KABAKÇIBAŞI Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Oyunculardan karşılıklı eşit sayıda iki tane grup olur. Baştaki oyunu başlatır.

- Kabakçıbaşı kabakların pişti mi? - Pişti de şişti bile - Nasıl geleyim? Oynayarak mı, koşarak mı, zıplayarak mı? - Zıplayarak!

Söylenen şekilde diğer grubun yanına giden oyuncu, diğer oyuncuların kafasına hafif dokunarak pişip pişmediklerine bakar. Sonra bir tanesinin gözünü kapatır. Kendi grubundan bir kişiyi seçer. O kişi de gözü kapalı olanın eline vurur. Yerine döner hep birlikte arkalarına dönüp el çırparlar. Eline vurulan oyuncu, eline vuran kişiyi bulmaya çalışır. Eğer bulursa o kişiyi gruba alır. Bulamazsa karşı gruba geçer. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Oyunun oynanışı yazılarak evlere gönderilir. Uyarlama: Değerlendirme:

• En çok hangisi hoşuna gitti? Davulla mı, zurnayla mı, sekerek mi? • Sence kabakçı başı ne iş yapıyor?







ÖRÜNTÜ / Matematik (Bireysel Etkinlik)

TOPAL KARGA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÖRÜNTÜ Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: 1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. 2. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. 3. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. 4. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. 5. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.

Öğrenme Süreci Öğretmen sınıftaki tahta bloklarla ikili örüntü oluşturur. Mesela blokları bir kırmızı bir yeşil olacak şekilde sıralar. Daha sonra başka renkler ile aynı örüntüyü tekrarlar. Daha sonra iki kırmızı bir yeşil olacak şekilde bir örüntü hazırlar. Her masaya bir kutu blok koyar ve çocuklardan da bu bloklar ile benzer örüntüler hazırlamalarını ister. Çocukların çalışmalarını kontrol eder ve yanlış varsa düzeltir. Daha sonra çocuklara ABABAB VE AABAABAAB şeklinde hazırlanmış örüntü çalışma sayfaları verir. Yine masalara iki farklı renkte kâğıttan kesilmiş iki farklı desenden koyar. Çocuklar A’ların üstüne bir desen, B’lerin üstüne farklı bir desen yapıştırırlar. Matematik kitabının 61. ve 62. sayfaları işlenir. Materyaller: Blok oyuncaklar, örüntü çalışma kâğıtları, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Örüntü Aile Katılımı: Aile Katılımlı Etkinlik kitabının 61. ve 62. sayfaları evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta down sendromlu bir öğrenci varsa örüntü oluşturmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Örüntü ne demekmiş? • Başka hangi nesneler ile örüntü oluşturabiliriz?

TOPAL KARGA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Okulun bahçesi müsaitse çocuklarla bahçeye çıkılır. Yere büyük bir daire çizilir ve bir ebe seçilir. Ebe dairenin içinde durur, diğer çocuklar dairenin dışında... Ebe sadece dairenin içinde iki ayak üzerinde durabilir, dairenin dışında tek ayakla sekerek çocukları yakalamaya çalışır. Yakalanan çocuk ebe olur. Materyaller: Tebeşir Sözcükler ve Kavramlar: Topal Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa ebe olduğunda tek ayak üzerinde durması için zorlanmamalıdır. Değerlendirme:

• Ebe olmak mı güzel olmamak mı? • Ebe olunca topal bir kargaya benzedin mi gerçekten?







BONİBON ÖRÜNTÜSÜ / Matematik (Bireysel Etkinlik)

BEN BİR ÇAYDANLIĞIM / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





BONİBON ÖRÜNTÜSÜ Etkinlik Türü: Matematik (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri BİLİŞSEL GELİŞİM Kazanım 14: Nesnelerle örüntü oluşturur. Göstergeleri: 1. Modele bakarak nesnelerle örüntü oluşturur. 2. En çok üç öğeden oluşan örüntüdeki kuralı söyler. 3. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi söyler. 4. Bir örüntüde eksik bırakılan öğeyi tamamlar. 5. Nesnelerle özgün bir örüntü oluşturur.

Öğrenme Süreci Öğretmen çocuklara legolar ile üçlü örüntü örnekleri gösterir. Mesela sıra ile kırmızı, sarı, yeşil legoları üst üste takar. Her masaya bir kutu lego koyar ve çocuklardan da üçlü örüntüler oluşturmalarını ister. Daha sonra her çocuğa bir kutu bonibon verilir. Çocuklar plastik tabaklara döktükleri bonibonları renklerine göre ayırırlar. Öğretmen çocuklara ABCABC şeklinde bir örüntü kâğıdı verir. Çocuklar her harfe farklı renkte bonibon gelecek şekilde bir örüntü oluştururlar. Matematik kitabının 63. ve 64. sayfaları işlenir. Materyaller: Bonibon, lego Sözcükler ve Kavramlar: Örüntü Aile Katılımı: Uyarlama: Değerlendirme:

• Örüntünü oluştururken hangi renkleri kullandın?

BEN BİR ÇAYDANLIĞIM Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Şarkının sözlerine uygun hareketlerle “Çaydanlık” şarkısı söylenir:

Ben bir küçük çaydanlığım Kocamandır karnım Burada ağzım var

Burada kolum Kaynayınca suyum Haber veriri sana

Eğersin bağını içersin çayını Lıklıkta lıklık lıklıkta lıklık

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Çaydanlık Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Çaydanlık ne işe yarar? • Sizin evde de bir çaydanlık var mı? • Çaydanlık genelde hangi mutfak eşyaları ile birlikte kullanılır?







NASRETTİN HOCA / Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)

BİR KAŞIK İKİ KAŞIK / Müzik (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





NASRETTİN HOCA Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri SOSYAL VE DUYGUSAL GELİŞİM Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: 1. Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.

Öğrenme Süreci Çocuklara, “Nasrettin Hoca kimdir?” diye sorar. Nasrettin Hoca’nın resimlerini gösterir ve hakkında bilgi verir. Nasrettin Hoca’nın çok eskiden Sivrihisar’da ve Akşehir’de yaşamış bilge ve komik bir insan olduğu söylenir. Nasrettin Hoca’nın birçok fıkrası olduğu söylenir ve bir tanesi çocuklara anlatılır. Nasrettin Hoca’nın eşeğe ters binmiş resmi çocuklara gösterilir ve neden ters binmiş olabileceği tartışılır. Çocuklar eşeğe ters binmiş Nasrettin Hoca boyama sayfasını boyarlar. Şekiller ve Kavramlar kitabının 59. ve 60. sayfaları işlenir. Materyaller: Nasrettin Hoca görselleri, pastel boya Sözcükler ve Kavramlar: Nasrettin, fıkra, hoca Aile Katılımı: “Çocuğunuza Nasrettin Hoca ile ilgili bir fıkra anlatabilirsiniz.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama:. Değerlendirme:

• Fıkra ne demekmiş? • Sen bir fıkra biliyor musun? • Nasrettin Hoca nasıl biriymiş?

BİR KAŞIK İKİ KAŞIK Etkinlik Türü: Müzik (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara yoğurdun nasıl hazırlandığını bilip bilmedikleri sorulur. Öğretmen bir drama çalışması ile nasıl yoğurt mayalandığını anlatır: “Bir kavanoza ılık süt dökülür, içine bir kaşık yoğurt konulur ve karıştırılır. Daha sonra kavanozun kapağı kapatılır ve bir örtüye sarılıp sıcak bir yerde bekletilir. Birkaç saat bekledikten sonra kavanozdaki sütün yoğurt olduğu görülür.” Nasrettin Hoca’nın göle “Ya Tutarsa” fıkrası çocuklara anlatılır. Daha sonra şarkı uygun hareketlerle söylenir:

Hoca yoğurdu almış / Eşeğine atlamış Sonra bir göle varmış / Göle yoğurdu çalmış.

Hoca yoğurdu almış / Eşeğine atlamış Sonra bir göle varmış / Göle yoğurdu çalmış.

Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca / Yapma! Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca / Yapma!

Hoca ne yapıyorsun? / Gölü mayalıyorum!

Hiç göl maya tutar mı? / Böyle bir akıl var mı? Hoca ne yapıyorsun? / Gölü mayalıyorum!

Hiç göl maya tutar mı? / Böyle bir akıl var mı? Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca / Yapma! Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca Nasrettin Hoca / Yapma!

Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Yoğurt mayalama, Nasrettin Hoca Aile Katılımı: Şarkı sözleri evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engelli bir öğrenci varsa öğretmene yakın oturması sağlanır. Değerlendirme:

• Yoğurt mayalamak için neler gerekli? • Nasrettin hoca neden göle yoğurt mayalamış olabilir?







ÇEVRE KORUMA HAFTASI / Türkçe (Büyük Grup Etkinliği)

ÇEVREMİZİ KORUYALIM / Sanat (Bireysel Etkinlik)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





ÇEVRE KORUMA HAFTASI Etkinlik Türü: Türkçe (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri DİL GELİŞİMİ Kazanım 7: Dinledikleri/izlediklerinin anlamını kavrar. Göstergeleri: 1. Sözel yönergeleri yerine getirir. 2. Dinledikleri/izlediklerini açıklar. 3. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar. Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: 1. Görsel materyalleri inceler. 2. Görsel materyalleri açıklar. 3. Görsel materyallerle ilgili sorular sorar. 4. Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Öğrenme Süreci Çocuklara çevre kirliliği ile ilgili görseller gösterilir. Bu görseller hakkında konuşulur ve kirliliğe neden olan şeyler sorulur. Çevre kirliliğini önlemek için neler yapılabilir sorusuna çocukların verdiği cevapları maddeler hâlinde tahtaya yazılır. Çevremizi korumazsak ne gibi olumsuz sonuçlar doğabilir, tartışılır. Çocuklara çevre ile ilgili birkaç eğitici video izletilir. Daha sonra çevre ile ilgili şu bilmeceler sorulur:

- Çamur olur ezilir, bilin bakalım bu nedir? (Yağmur) - Dağdan gelir takla makla, aman abla beni sakla. (Sel) - Dam üstünde takur tukur, sandım kızlar kilim dokur. (Dolu) - Elsiz ayaksız kapıyı açar. (Rüzgâr) - Gökyüzünde bulunur, Dünyayı ısıtır. (Güneş) - Hayvanların yuvası, ağaç doludur orası. (Orman) - Suyu tuzlu içilmez, kayıksız hiç geçilmez. (Deniz) - Şekere benzer tadı tok, havada uçar kanadı yok. (Kar) - Yeryüzünün karasıdır, bitkilerin anasıdır. (Toprak) - Yürümekten hiç bıkmaz, donunca kabına sığmaz. (Su)

Belirli Gün ve Haftalar kitabının 63. ve 64. sayfaları işlenir. Materyaller: Çevre kirliliği ile ilgili resimler, çevre ile ilgili eğitici videolar Sözcükler ve Kavramlar: Çevre kirliliği Aile Katılımı: Aile katılımı sayfa 63,64 işlenir. Uyarlama: Değerlendirme:

• Çevre kirliliği ne demek? • Çevre kirliliğini önlemek için neler yapabiliriz?

ÇEVREMİZİ KORUYALIM Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 10. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. 11.Malzemeleri keser. 12. Malzemeleri yapıştırır. 13. Malzemeleri değişik şekillerde katlar. 14. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. ÖZ BAKIM BECERİLERİ Kazanım 6: Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır. Göstergeleri: 3. Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.

Öğrenme Süreci Çocuklara geri dönüşüm işareti gösterilir ve anlamı sorulur. Sınıfa geri dönüşüm kutuları getirilir ve üzerlerindeki işaretlere bakarak nelerin geri dönüşüm için kullanılabileceği tahmin edilir. Çocuklara kâğıt fabrikasındaki geri dönüşüm işlemini anlatan bir video izletilebilir. Geri dönüşümün çevremize ne gibi faydaları vardır konuşulur. Metal, kâğıt ve cam gibi atıklardan daha sonra nasıl yeni eşyalar olabilir tahmin edilir. Çocuklara geri dönüşüm işareti boyama sayfası verilir. Çocuklar bu işareti boyarlar ve kesip öğretmenin verdiği çöp poşetine yapıştırırlar. Poşetler evlere götürülür ve evdekilerden bu poşetlere kâğıt atıklarını atmaları istenir. Materyaller: Çöp poşeti, geri dönüşüm boyama sayfası, keçeli kalem, makas, yapıştırıcı Sözcükler ve Kavramlar: Geri dönüşüm Aile Katılımı: “Çocuğunuzla evde geri dönüşüm kutuları oluşturun ve dönüştürülebilir atıkları bu kutularda biriktirin.” bilgi notu evlere gönderilir. Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa kesme yapıştırmasına yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Geri dönüşüm ne demektir? • Geri dönüşüm neden gereklidir? • Geri dönüşüm için neler yapabiliriz?







TUZ HAMURU / Sanat (Bireysel Etkinlik)

KULAKTAN KULAĞA / Oyun (Büyük Grup Etkinliği)

• Oyun Zamanı


• Eve Gidiş





TUZ HAMURU Etkinlik Türü: Sanat (Bireysel Etkinlik) Yaş Grubu:

Kazanımlar ve Göstergeleri MOTOR GELİŞİM Kazanım 4: Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Göstergeleri: 20. Malzemelere elleriyle şekil verir. 21. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

Öğrenme Süreci

Öğretmen 2 ölçü un, 1 ölçü tuz, 1 ölçü su ile tuz hamurunu önceden hazırlar. Hamur, sınıftaki çocuk sayısı kadar pay edilip dağıtılır. Çocuklar hamuru biraz yoğurup açarlar ve bir daire elde ederler. Bu daireye ellerini bastırarak izlerini çıkarırlar. Öğretmen her çocuğun hamuruna isim, tarih ve okul ismi yazar. Daha sonra hamurlar fırınlanır ve parmak boyası ile çocuklar tarafından boyanır. Materyaller: Un, su, tuz, parmak boyası Sözcükler ve Kavramlar: Aile Katılımı: Uyarlama: Sınıfta ortopedik engelli bir öğrenci varsa hamura şekil vermesine yardımcı olunur. Değerlendirme:

• Tuz hamuru ile yaptığımız hatıralıkları beğendin mi? • Tuz hamuru ve oyun hamurunun farkı nedir?

KULAKTAN KULAĞA Etkinlik Türü: Oyun (Büyük Grup Etkinliği) Yaş Grubu:


Öğrenme Süreci Çocuklara oyunun kuralı anlatılır: Çocuklar yan yana otururlar. Öğretmen en baştaki çocuğun kulağına basit bir kelime söyler. Çocuk bu kelimeyi yanındaki arkadaşının kulağına söyler. Böylece sıranın en sonuna kadar kelime ulaşır. En sondaki çocuk kelimeyi sesli söyler ve öğretmenin söylediği ile aynı olup olmadığı karşılaştırılır. Şekiller ve Kavramlar kitabının 63. ve 64. sayfaları işlenir. Materyaller: Sözcükler ve Kavramlar: Fısıltı Aile Katılımı: Oyunu evde, aile fertleriyle oynama önerisi iletilir. Uyarlama: Sınıfta işitme engeli bir öğrenci varsa sıranın en başına oturtulur ve öğrenmen kelimeyi biraz daha sesli söyleyebilir. Değerlendirme:

• Kulaktan kulağa oyununu sevdin mi? • Fısıldamak ne demek?

AYLIK ve GÜNLÜK PLANLAR -...

Documents

Transcript of AYLIK ve GÜNLÜK PLANLAR -...