AvaliaçãO Em Ead
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Avaliação em Ead: dimensões esquecidas
Jarbas Novelino Barato
Em contatos cara a cara são perceptíveis os sinais
de:
Em contatos cara a cara são perceptíveis os sinais
de: Tô fora! Tá chato! Não entendi. Muito interessante! Legal! Cansei... Quero mais...
Isso vale paraIsso vale para
Políticos no palanque Comediantes no palco Padres no púlpito Animadores no auditório Palhaços no picadeiro Professores na sala de aula
Para políticos, padres, palhaços e professoresPara políticos, padres, palhaços e professores
É dramático “comunicar-se” com a luzinha vermelha de uma câmara de vídeo. Falta interação. Faltam olhos, caras e corpos do público alvo. Falta a segurança dos sinais costumeiros de um bando de primatas.
Avaliação tácitaAvaliação tácita
Uma área pouco analisada, mas cuja ausência é uma das grandes responsáveis pelos altos índices de evasão em cursos de Ead.
Todos os citados sofrem
A solidão do autor
Do outro lado, lendo uma página, vendo uma tela, navegando na Web,
receptores isolados continuam a produzir sinais de:
Do outro lado, lendo uma página, vendo uma tela, navegando na Web,
receptores isolados continuam a produzir sinais de:
Tô fora!
Tá chato!
Não entendi.
...
Cansei.
Etc.
Um caso exemplar
A história de Allison
História de Allison: 1º atoHistória de Allison: 1º ato
Grande interesse Muita motivação Entusiasmo Consciência das vantagens do e-learning
História de Allison: 2º atoHistória de Allison: 2º ato
Primeiro estudo: entusiasmo Segundo estudo: deixa para depois Toca o telefone Chegam amigos para uma visita Mal súbito: corre com o gato para o veterinário As lições vão ficando para trás
História de Allison: 3º atoHistória de Allison: 3º ato
Esperança de recuperação
Há muita flexibilidadeSempre posso
recomeçarVou ter um tempo em
NYMe plug no hotel
Faltou tempo em NYUma gripe brava O tempo do curso vai
acabandoA recuperação fica
difícilAllison é mais um caso
de evasão
Allison (se) explicaAllison (se) explica
Vantagem é desvantagem Estudo concorre com outros eventos e perde Ausência de parceiros co-responsáveis Coordenadores não avaliam perda de empenho
e interesse Aluno se torna o único responsável pelo
percurso
Allison (se) explicaAllison (se) explica
Percepção da necessidade de substituir avaliação tácita não é comum
Apesar da conversa dos vendedores, interação é sério desafio em EaD
Ausência de interação permanente
Um quadro interpretativo de Fred Saba
Um quadro interpretativo de Fred Saba
O que diz o FredO que diz o Fred
Um aspecto central de EaD é como o aluno e o professor se comunicam. A forma de comunicação em EaD se distingue dos outros tipos de educação. Na educação convencional o aluno recebe ensino face-a face. Em EaD, ao contrário, o aluno recebe ensino por meio de mídias. A educação à distância acontece por meio de comunicação não contígua.
Como considerar a questão?
Como considerar a questão?
Estrutura Na ausência do diálogo,
necessidade de muito mais estrutura
Mais estrutura; mais previsão, mais planejamento
Diálogo Com diálogo, mais fácil
ajustar os modos de comunicação
Com diálogo, maior fluência, melhor atendimento imediato
DesafioDesafio
Equilibrar estrutura e diálogo em EaD Limites na solução, apesar da crescente
convergência de mídias (som, imagem, texto) Como avaliar necessidade de mais diálogo Novos meios enriquecem modos de
comunicação mas não substituem necessariamente a experiência face-a-face
Um plus a maisUm plus a mais
Além da relação professor/aluno, a questão do diálogo sugere também considerações sobre o compartilhar conhecimentos em tramas de aprendizagem. Educadores como meu amigo Steen Larsen vêem a promessa de um aprender centrado exclusivamente na relação aluno/mídia como um pesadelo. E parece que eles têm razão...
Indo além do Fred SabaIndo além do Fred Saba
Necessidade de ambientes para compartilhar saberes
Diálogos inter pares Compromisso e trabalhos coletivos Superação do culto dos artefactos
CaminhosCaminhos
Abandonar sonhos de um Admirável Mundo Novo
Não esquecer as raízes biológicas da espécie humana
Avaliar no processo necessidades de mais diálogo
Prevenir-se contra estruturas que ignoram a lógica das pessoas
CaminhosCaminhos
Procurar situações que possam facilitar elaboração de saberes compartilhados
Não se esquecer que o criador é mais admirável que os instrumentos que ele cria
Considerar que os pólos mais importantes do processo educacional são professores e alunos, não materiais, estruturas e meios.