Capítulo 2 Cabeamento Estruturado Unidade 5. Cabeamento Estruturado.
AVALIAÇÃO DIRETRIZES CURRICULARES HISTÓRIA (ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO) DOCUMENTO...
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•AVALIAÇÃO
DIRETRIZES CURRICULARES HISTÓRIA
(ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO)
DOCUMENTO ESTRUTURADO EM:
•DIMENSÃO HISTÓRICA DA DISCIPLINA
•FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS
•CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
•ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
FUNDAMENTOS TEÓRICOS-FUNDAMENTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS
Objeto de estudo:Objeto de estudo: os processos históricos relativos às ações e relações humanas praticadas no tempo.
Método:Método: baseia-se na explicação e interpretação dos fatos do passado, sendo a problematização constituída a partir de documentos históricos e da experiência do historiador com vistas à produção de uma narrativa histórica.
Finalidade:Finalidade: interpretação dos sentidos do pensar histórico dos sujeitos por meio da compreensão da provisoriedade deste conhecimento (consciência histórica).
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Relações de TrabalhoRelações de Trabalho
Este conteúdo estruturante permite aprofundar a compreensão DE como o mundo do trabalho se constitui em diferentes períodos históricos, considerando os conflitos de classe e intra-classes.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Relações de PoderRelações de Poder
Este conteúdo estruturante permite ao aluno aprofundar a compreensão sobre como as relações de poder encontram-se em todos os espaços sociais e, também permite identificar, localizar as arenas decisórias e os mecanismos que a constituíram.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Relações CulturaisRelações Culturais
Este conteúdo estruturante permite ao aluno reconhecer a si e aos outros como construtores de uma cultura comum, compreendendo a especificidade de cada sociedade e as relações entre elas. E, ainda, entender como se constituíram as experiências culturais dos sujeitos ao longo do tempo, detectando as permanências e mudanças nas diversas tradições e costumes sociais.
HISTÓRIA TEMÁTICA
A problematização desses CONTEÚDOS ESTRUTURANTES deve se dar a partir de temas, com ênfase nas relações entre diferentes temporalidades.
O ensino de História não visa ao conhecimento de toda a História, em todos os tempos, pretensão abstrata e ilusória do ensino tradicional.
O estudo da História temática permite que se transite das partes para o todo e vice-versa, em constante vai e vem no tempo e no espaço, permitindo a compreensão da totalidade do social em sua contradições, mudanças e permanências.
CONTEÚDOS - CONTEÚDOS - ENSINO FUNDAMENTAL
ênfase na História do Brasil, tem como referenciais
•para 5ª série, o recorte/tema:
OS DIFRENTES SUJEITOS SUAS CULTURAS SUAS HISTÓRIAS
•para 6ª série, o recorte/tema:
A CONSTITUIÇÃO HISTÓRICA DO MUNDO RURAL E URBANO E A FORMAÇÃO DA PROPRIEDADE EM DIFERENTES TEMPOS E ESPAÇOS
CONTEÚDOS - CONTEÚDOS - ENSINO FUNDAMENTAL
ênfase na História do Brasil, tem como referenciais
•para 7ª série, o recorte/tema:
O MUNDO DO TRABALHO E OS MOVIMENTOS DE RESISTÊNCIA
•para 8ª série, o recorte/tema:
RELAÇÕES DE DOMINAÇÃO E RESISTÊNCIA: A FORMAÇÃO DO ESTADO E DAS INSTITUIÇÕES SOCIAIS
A AVALIAÇÃO DO ENSINO DE HISTÓRIA NESTA DIRETRIZ CONSIDERA TRÊS ASPECTOS IMPORTANTES:
•A APROPRIAÇÃO DE CONCEITOS HISTÓRICOS ;
•O APRENDIZADO DOS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES E;
•O APRENDIZADO DOS CONTEÚDOS ESPECÍFICOS.
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
O PROFESSOR DEVE SE UTILIZAR DE DIFERENTES ATIVIDADES COMO: LEITURA, INTERPRETAÇÃO E ANÁLISE DE TEXTOS HISTORIOGRÁFICOS, MAPAS E DOCUMENTOS HISTÓRICOS; PRODUÇÃO DE NARRATIVAS HISTÓRICAS, PESQUISAS BIBLIOGRÁFICAS, SISTEMATIZAÇÃO DE CONCEITOS HISTÓRICOS, APRESENTAÇÃO DE SEMINÁRIOS, ENTRE OUTRAS.
TENDO COMO REFERÊNCIA OS CONTEÚDOS DE HISTÓRIA QUE EFETIVAMENTE FORAM TRATADOS EM SALA DE AULA E QUE SÃO ESSENCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA.
HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL: 5ª SÉRIE/ 6ºANO – Os Diferentes Sujeitos Suas Culturas Suas Histórias
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES
Relações de Trabalho
Relações de Poder
Relações culturais.
CONTEÚDOS BÁSICOS
•A experiência humana no tempo.
•Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo.
•As culturas locais e a cultura comum.
Ensinar História hoje significa1. Ensinar uma História para alunos brasileiros2. Considerar o que os alunos já sabem3. Ensinar por meio de fontes4. Ensinar a ler (objetos históricos)
Textos Imagens Gráficos Músicas Filmes
5. Ensinar a escrever (textos históricos)6. Diversificar o planejamento7. Utilizar o livro didático como uma das fontes
de consulta
Criador do modelo“lição e perguntas”, próprio aos objetivos educacionais do século XIX:
Joaquim Manuel de Macedo. Lições de História do Brasil. Rio de Janeiro: Garnier, 1861.
Lição
Perguntas