Avaliação de aprendizagem 1
Transcript of Avaliação de aprendizagem 1
ProblemaProblema
O pouco conhecimento que tem os docentes para avaliar o aprendizagem dos estudantes, que manifesta-se na diferencia de critérios que mostram sobre isto, e na pouca efectividade que tem o sistema de avaliação que aplicam na cadeira
Objectivo Geral Instructivo do Modulo
Reflectir sobre o papel da avaliação de aprendizagem (A. A.) no Processo docente Educativo (PDE) e aplicar os conhecimentos adquiridos na prática curricular.
Objectivo Geral EducativoObjectivo Geral Educativo
• Sentir que quando avaliamos o Sentir que quando avaliamos o aprendizagem dos estudantes, estamos aprendizagem dos estudantes, estamos de forma científica e justa a contribuir a de forma científica e justa a contribuir a sua formação integral, instruindo e sua formação integral, instruindo e educando.educando.
Conhecimentos do Módulo
• A Avaliação como processo• O papel e os pontos de vista desde
as diversas perspectivas curriculares de A.A
• Funções e Princípios• Metodologia e Instrumentos de a A. A.• O sistema de A. A na disciplina
Habilidades do ModuloHabilidades do Modulo• Avaliar continuamente com muitos estudantes na Avaliar continuamente com muitos estudantes na
turma turma 58%58%• Elaboração das provas e testes na avaliação continua Elaboração das provas e testes na avaliação continua
e final e final 42%42%• Desenvolver um PDE consciente e participativo Desenvolver um PDE consciente e participativo 58% 58% • Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina Criar uma boa motivação dos estudantes na disciplina
44%44%• Classificar os estudantes em função das Classificar os estudantes em função das
aprendizagens reais aprendizagens reais 58%58%
• Seleccionar o tipo de avaliação que precisa Seleccionar o tipo de avaliação que precisa para a disciplina para a disciplina 50%50%
MétodosMétodos
• Método ExpositivoMétodo Expositivo
• Método de elaboração conjuntaMétodo de elaboração conjunta
• Método de Trabalho IndependenteMétodo de Trabalho Independente
Interpretar a avaliação Interpretar a avaliação como processo e os como processo e os conceitos básicos sobre conceitos básicos sobre a avaliação de a avaliação de aprendizagem aprendizagem
Objectivo Aula No 1Objectivo Aula No 1
INTERROGANTES QUE AYUDAN INTERROGANTES QUE AYUDAN A LEMBRAR AS COMPONENTES A LEMBRAR AS COMPONENTES DO PDEDO PDE• Por que? ProblemaPor que? Problema• Para que? ObjectivoPara que? Objectivo• O que ? ConteúdoO que ? Conteúdo• Como? MétodoComo? Método• Com que ? MeiosCom que ? Meios• De que forma? FormasDe que forma? Formas• Resultados AvaliaçãoResultados Avaliação
Qual é o signif icado de
AVALIAÇÃO
CONCEITO DE CONCEITO DE AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO
Conceito mais conhecido:
Avaliar :DETERMINAR O VALOR DE UM OU VARIOS OBJECTOS...
.
•PARA VALORAR ALGUMA O VARIAS CARACTERÍSTICASDE O OBJECTOQUE SE AVALÍA
AVALIADOR
OBTÉNS A INFORMAÇÃO NECESSÁRIA
AVALIAÇÃO :PROCESSO
EM FUNÇÃO DE PUNTOS DE REFERENCIA
PARA EMITIR UM
JUIZO DE VALOR
PASSOS FORMAIS PARA PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA REALIZAR UMA
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Selecção dentro do âmbito o objecto que se deseja avaliar.
Precisar que aspectos de essa realidade se desejam avaliar
A selecção, elaboração e aplicação de instrumentos de avaliação para a recolher a informação
PASSOS FORMAIS PARA PASSOS FORMAIS PARA REALIZAR UMA REALIZAR UMA
AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO Ponderar a informação obtida a partir de instrumentos aplicados
Comparar a informação ponderada com um padrão de referencia.
Emitir um juízo de valor
Tomar as decisões correspondentes
EM SÍNTESISEM SÍNTESIS
“ A avaliação e um processo em o qual se recebe e uti l iza informação para formular juízos e tomar decisões “
•AMBIENTE EDUCATIVO•UM ALUMNO •DOCENTES•PROGRAMAS•UM CURSO•E OUTROS
AVALIADORRECOGHE E ANALISA
CARACTERÍSTICAS
AVALIAÇÃO EDUCATIVA:PROCESSO
EM FUNÇÃO DE PUNTOS DE REFERENCIA
JUIZO DE VALOR
RELEVANTE PARA
EDUCAÇÃO
DIMENSÕES DE DIMENSÕES DE AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO EDUCATIVAEDUCATIVA
Avaliação de aprendizagem
Avaliação do docente
Avaliação do currículo
Avaliação do Instituições
APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM
PROCESSO DOS ESTUDANTESPROCESSO DOS ESTUDANTES
AdquirirConhecimentos
AdquirirConhecimentos
Formar Habil idades ou
Hábitos
Formar Habil idades ou
Hábitos
Incorporaqualidades da personalidade
Incorporaqualidades da personalidade
DEFINIÇÃO DE A. A.DEFINIÇÃO DE A. A.
PROCESSO DE RECOGHERINFORMAÇÃO
CONTROL EVALORAÇÃO
RESULTADOS DEAPRENDIZAGEM
PROCESSO DE APRENDIZAGEM
CONHECIMENTOSHABILIDADESVALORES DOSESTUDANTES
ACTIVIDADES ECOMUNICAÇÃODOCENTE-ESTUDANTE
PARA EMITIR UM JUIZO ETOMAR DECISÕES
Algumos aspectos que devemos poder conhecer
• Conhecer o que realmente Conhecer o que realmente aprende o estudante aprende o estudante
• Forma em que transcorre o PEAForma em que transcorre o PEA• Não reprovar um estudante Não reprovar um estudante
que realmente tem que ficar que realmente tem que ficar aprovadoaprovado
• Aproveitar todas as Aproveitar todas as possibil idades que tem a possibil idades que tem a avaliaçãoavaliação
Algumas situações que devemos poder
solucionar • Dar a um estudante uma Dar a um estudante uma
classif icação não adequadaclassif icação não adequada• Crer que e o estudante o que Crer que e o estudante o que
ta mal, quando o que ta mal e ta mal, quando o que ta mal e a forma em que desenvolvemos a forma em que desenvolvemos o PDEo PDE
• Exigir do estudante o que Exigir do estudante o que não temos sido capazes de não temos sido capazes de ensinarensinar
Algumas situações que devemos poder solucionar
• Quais exigências requerem Quais exigências requerem o desenho de uma o desenho de uma avaliação?avaliação?
• Qual diferencia existe entre Qual diferencia existe entre avaliar e controlar?avaliar e controlar?
• De que forma se atinge que o De que forma se atinge que o exames de um estudante, exames de um estudante, classif icado por diferentes classif icado por diferentes professores tem a mesma professores tem a mesma nota?nota?
ALGUMAS DEFINICÕES
DE AVALIAÇÃO DE
APRENDIZAGEM
HILDA TABA Avaliar e a maneira
de obter evidencias dos câmbios que se produzem nos estudantes
P. LAFOURCADE E uma etapa do processo
de educação, que tem como f im, comprovar de modo sistemático, em que medida se há atingido, os resultados previstos, nos objectivos que se previrem com antecipe
BLOON Y COLABORADORES
E um sistema de controle de qualidade por médio do qual pode determinar-se em cada etapa do processo de ensino aprendizagem, a eficiência o não, de tal processo; em o caso negativo, precisar que mudanças devem fazer-se para garantir sua efectividade
Y. GALPERIN E uma parte essenciais do processo de
ensino, que permite o controle e avaliação de os conhecimentos, hábitos e habil idades que os estudantes adquirem como resultado do PDE, aí como o processo mesmo de sua aquisição. Permite comprovar o grado em que se cumprem os objectivos propostos e constituem um elemento de retro alimentação e direcção do PDE.
Trabalho final do moduloTrabalho final do modulo Avaliação de AprendizagemAvaliação de Aprendizagem
Nome da cadeira que lecciona, Curso
e Ano .
Objectivos Educativo e Instrutivo da mesma.
Desenhar o sistema de Avaliação de
Aprendizagem da disciplina tendo
em conta os princípios e funções
Perguntas de controloPerguntas de controlo
• O que é Avaliação?O que é Avaliação?• Porquê a Avaliação e um processo?Porquê a Avaliação e um processo?• Quais são as dimensões da Avaliação Quais são as dimensões da Avaliação
Educativa?Educativa?• Qual é o significado de aprendizagem?Qual é o significado de aprendizagem?• Qual é o conceito de Avaliação de Qual é o conceito de Avaliação de
Aprendizagem (AA)?Aprendizagem (AA)?