AUTORA Lcda. Yadira Chirinos Cabimas, Marzo de 2013 REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD...
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Bienvenidos…
Estrategias de Enseñanzas para Mejorar las Conductas Disruptivas de los Adolescentes del Nivel
Secundario
AUTORALcda. Yadira Chirinos
Cabimas, Marzo de 2013
REPÙBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARIA BARALT”PROGRAMA POSTGRADO
DOCTORADO: CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Diagnóstico de la situación.
comunidad
Ubicación
Reseña histórica
Institución
Reseña
Ubicación
FASE I
Percepción inicial.
Olweus (1993)
Problemas de conducta
con intensidad
síntoma externalizado
que esconde un conjunto de
factores
Con este tipo de
comportamiento suele atraer
la atención.
Idea central.
conductas disruptivas
conducta violenta que tiene lugar en los centros
educativos dirigida hacia cualquier miembro ya sea
profesores o compañeros de la comunidad educativa.
Escuela Básica Creación Lagunillas
El hogar es el sitio inicial donde debe adoptar conductas aceptadas.
Propósito del investigador.
Desarrollar acciones y sensibilizar a los docentes en la compresión de la aplicación de estrategias de enseñanzas como herramienta
El propósito es disminuir o eliminar las conductas disruptivas que presenten .
Jerarquización de los problemas y actores sociales.
Plan de Acercamiento al Grupo
Objetivo General: Dar a conocer el propósito de la investigación.
ObjetivosEspecíficos Actividades Estrategias Recursos Responsables
Producto esperado
Seleccionar la institución para comunicar la
intención de la investigadora
Solicitud depermisologia yentrevista al
Personaldirectivo de la
Escuela BásicaNacionalCreaciónLagunillas
Dialogar con el personal directivo.
Para solicitar permiso; para
realizar el trabajo de
investigación
Humanos:Investigadora
Personal directivo
La investigadora
Disposición a contribuir y colaborar con la investigación
Plan de Acción Diagnostico Participativo
Objetivo general: Detectar los problemas socioeducativos de la Escuela Básica Nacional Creación Lagunillas a fin de buscarle posible soluciones.Objetivo específicos:
Actividades Fecha técnicas Recursos
Propiciar la participación de todos los miembros de la institución para detectar los problemas que afectan a la misma
Saludos y bienvenida presentación de la investigadora Nombrar los problemas que afectan a la Escuela Básica Nacional Creación Lagunillas de Ciudad Ojeda
28/02/13
Diálogosconversación tormenta de idea (generación de problemas)
Materiales Cartas de invitación PizarrónLibreta Registro del investigadorCámara fotográfica Humanos: Todo el personal que labora en la institución educativa, padres, representantes y comunidad en general
Revisión de la lista de problemas planteados
evaluación de situaciones de problemas
Someter a votación para seleccionar el problemas que según los participantes tiene mayor prioridad
Técnica grupal Nominal
Ejecutar charla concientizadora con la finalidad de motivar o sensibilizar a los docentes, alumnos, padres, representantes y comunidad e general.
Ofrecer las bases legales a los padres y docentes que faciliten implementar cambios en la conducta.
Orientar a la comunidad educativa acerca de la importancia de saber comprender a los jóvenes adolescentes.
Facilitar información sobre los efectos producidos por la conducta disruptiva a la población estudiantil.
Promover la información acerca de cómo mejorar las conductas disruptivas en los educandos de la Escuela Básica Nacional Creación Lagunillas.
Objetivos de los Equipos de Acción
Paradigma de investigación.
Kuhn 1971, se preocupa por diseñar actividades
de aplicación y de solución de problemas.
Shulman 1998, determinan acciones y se
convierten en mediatizador de la forma
en que pensamos y actuamos.
FASE II
Paradigma crítico.
Cohen y Manion (1995)
Este paradigma induce a la crítica reflexiva en los conocimientos como construcción social.
Investigación acción.
• Permite investigar la actividad, con los distintos problemas en que ella se presentan
Bassey(1995)
• Surge de manera intencional de otorgar poder a la gente para asumir acciones.
Kurt (1992)
Teoría que sustenta la investigación.
Conductas disruptivas
Rocio Vallejo (2005)
Las conductas de los niños se aprenden
Bandura (1973)
Teoría HumanistaRoger 1980
Estrategias de Enseñanza (Deleuze, G. 1987)
Herramientas para trabajar con niños de
conductas disruptivas en el aula.
Gutiérrez (2011)
Determinante de la conducta . Brugueras
(2000 )
Conductas disruptivas y niveles
educativos.García (2001)
Actividades didácticas.
Agudelo y flores (2000)
Conducta sechenov
(1865)
Método
Investigación acción participativa
Paradigma
Critico Reflexivo
Enfoque
Cualitativo
Modelo de Investigación
Espiral de ciclos Kemmis
•Observación directa•Técnica Nominal•Entrevistas no estructuradas•Diario del investigador
Técnicas y Recursos
FASE III Recorrido Metodológico.
Modelo de la investigación.
Modelo de Kemmis
Análisis y presentación de la información.
Triangulación de la información
Calzadilla (2008
Teoría
Estrategias para mejorar la
conducta de los niños y niñas
Estrategias para mejorar la
conducta de los niños y niñas
Actores sociales Investigadoras
Revisión Documental
Observación, Entrevista no estructuradas, Reuniones
Acción Transformadora (Talleres)
“La familia es base de la sociedad y el lugar donde las personas aprenden por vez primera los valores que les guían durante
toda su vida”Juan pablo II (1920-2005).