ALAT UNGKAP MASALAH PTSDL (AUM PTSDL)

A = AlatU = Ungkap M = Masalah

P = Prsasyarat penguasaan materi pelajaranT = Keterampilan belajarS = Sarana belajarD = Keadaan diri pribadiL = Lingkungan belajar dan sosio-emosional

LATAR BELAKANG1. SSHA dan PSKB

SSHA = Survey of Study Habits and Attitudes

(William. F. Brown dan Wayne.H. Holtzman, 1953)

Mengungkap masalah belajar:a. Metode belajarb. Motivasi belajarc. Sikap tertentu terhadap kegiatan sekolah/kampus

PSKB = Pengungkapan Sikap dan Kebiasaan Belajar

Mengungkap masalah belajar:a. Penyelesaian terhadap tugas-tugasb. Cara belajarc. Sikap terhadap gurud. Persepsi terhadap pendidikan pada umumnya

100 butir item digunkan untuk SLTP dan SLTA

(Versi 1965 – Prayitno - 1982-Marjohan)

2. PTSDL

AUM PTSDL adalah alat untuk mengungkapkan masalah-masalah khusus yang berkaitan dengan upaya dan penyelenggaraan

kegiatan belajar.

AUM PTSDL meliputi:Format 1 untuk mahasiswaFormat 2 untuk siswa SLTAFormat 3 untuk siswa SLTPFormat 4 untuk siswa SD

KOMPOSISI AUM PTSDLNo. Bidang Masalah Sing-

katanJml Item

F.1 MHS

F.2 SLTA

F.3 SLTP

F.4 SD

1 Prasyarat penguasaan materi pelajaran

P 20 20 10 8

2 Keterampilan belajar T 75 75 75 483 Sarana Belajar S 15 15 10 114 Diri pribadi

mahasiswa/siswaD 30 30 30 18

5 Lingkungan belajar dan sosio-emosional

L 25 25 20 11

Ju m l a h 165 165 145 96

1. Kesahihan (validitas) - Uji kecocokan (kertas kosong): 86,36% - Korelasi dengan IP = 0.52

2. Keterandalan Prosedur “tes-retest”: r = 0,856 Tingkat kesesuaian 0,86

Keefektifan (Kertas kosong : AUM)

Alat Ungkap : Tr : Tt : Rerata

Kertas Kosong : 2 : 19 : 17,4 Aum PTSDL : 13 : 92 : 46,5

WAKTU PENYELENGGARAANAUM PTSDL

Lebih merupakan alat ungkap daripada alat ukur yang segala sesuatunya harus dilaksanakan secara ketat, oleh karena itu waktu yang disediakan untuk mengerjakan AUM tidak terlalu ketat. Rata-rata diperlukan waktu sekitar 40 menit

AUM PTSDL ini sebaiknya di administrasikan dua kali dalam setahun dan sebaiknya pada pertengahan semester

PENGGUNAAN AUM PTSDL

No. Jenis LayananPendekatan/formatKlasikal Kelom-pok Indivi-dual

1 Orientasi X X X2 Informasi X X X3 Penempatan/

Penyaluran- X X

4 Penguasaan Konten X X X5 Konseling

perorangan- - X

6 Bimbingan kelompok - X -7 Konseling Kelompok - X -8 Konsultasi - - X9 Mediasi - X X

PENGADMINISTRASIAN DAN PENGOLAHAN HASIL

PENGADMINISTRASIAN1. Petunjuk pengerjaan2. Penyiapan buku AUM3. Lembaran jawaban terpisah4. Waktu penyelenggaraan5. Pengumpulan lembar jawaban6. Frekuensi Pengadministrasian

PETUNJUK MENGERJAKANPetujuk ini dibacakan sepenuhnya oleh

penyelenggara administrasi AUM, agar mahasiswa (calon) pengisi AUM memperoleh pemahaman yang lengkap tantang apa, mengapa dan bagaimana AUM, serta kegunaannya dalam rangka pelayanan bimbingan dan konseling. Petujuk pengerjaan itu dapat diperluas penjelasannya dengan berbagai ulasan dan contoh-contoh.

Lembaran jawaban terpisahMahasiswa menuliskan identitas diri dan

jawabannya terhadap AUM PTSDL-1 pada lembaran jawaban yang disediakan tersendiri. Dalam hal ini mahasiswa perlu diingatkan agar buku AUM tidak boleh ditulisi dan utuh, dicoret-coret atau diberi tanda apapun. Lembaran jawaban nantinya dikumpulkan bersama buku AUM kepada penyelenggara administrasi AUM.

Waktu penyelenggaraanAUM PTSDL lebih merupakan alat ungkap

daripada alat ukur yang segala sesuatunya harus dilaksanakan secara ketat. Oleh karena itu waktu yang disediakan untuk mengerjakan AUM ini tidak terlalu dibatasi.

Untuk mengerjakan item AUM ini pada umumnya diperlukan waktu sekitar 40 menit.

Pengumpulan lembar jawabanLembaran jawaban dikumpulkan secara cermat.

Sedapat-dapatnya sebelum lembaran jawaban itu diteliti terlebih dahulu apakah Mhs/siswa telah mengerjakan dengan teliti dan lengkap.

Lembaran jawaban itu harus dipelihara dan dijaga kerahasiaanya, hanya dosen pembimbinglah yang dapat mengakses lembaran jawaban tersebut. Lembaran jawaban lama yg tidak dipergunakan lagi lebih baik dimusnakan.

Frekuensi PengadministrasianAUM PTSDL sebaiknya dilaksanakan setiap semester

yaitu pada semester pertama dan semester berikutnya.

Hasilnya digunakan sebagai dasar untuk memberikan palayanan bimbingan dan konseling.

Hasil AUM yang kedua dapat dipergunakan untuk mengetahui apakah mhs/siswa yang bersangkutan masih mengalami masalah belajar yang lama atau mengalami masalah baru dan bagaimana mutu kegiatan belajarnya.

PENGOLAHAN HASILHasil pengerjaan AUM PTSDL harus segera diolah untuk

selanjutnya dipergunakan dalam pelayanan BK kepada Mhs./Siswa ybs.

Hasil AUM ini jangan sampai kedaluwarsaHasil pengungkapan melalui AUM PTSDL berupa (a)

Mutu kegiatan belajar, dan (b) masalah belajar Mhs/siswa.

Masing-masing item berisi pertanyaan (tentang belajar) yang sifatnya positif atau negatif.

Jawaban Jr-Kdg-Srg-Pada Umumnya, atau Selalu terhadap materi positif atau negatif akan menggambarkan mutu kegiatan belajar.

Jawaban yang mengungkapkan mutu belajar yang baik diperiksa dengan menggunakan Kunci 1 (K-1) dan Kunci 2 (K-2) untuk mendikteksi jawaban yang baik pada peringkat satu.Untuk jawaban tidak baik, dikunci degan kuci masalah 1 (KM-1) dan 2 (KM2).

K-1 dan K-2 dipergunakan bersama-sama untuk menentukan mutu kegiatan belajar secara menyeluruh, yang dalam hal ini disebut skor.

K-1 diberi bobot dua, sedangkan K-2 diberi bobot satu.

Rumus untuk memperoleh skor keseluruhan AUM PTSDL adalah :

Skor = (2X K-1) + K-2

MASALAH DAN MUTU KEGIATAN BELAJAR

P = 02. Mengulangi kembali pelajaran minggu lalu sebagai persiapan untuk mempelajari pelajaran minggu berikutnya (J)

35. Saya mempelajari kembali materi mata kuliah prasyarat (meskipun telah lulus) untuk menunjang penguasaan materi pada mata kuliah berikutnya (J)

T = 06. Kurang dapat memanfaatkan kesempatan dan/atau kesulitan menyusun kata-kata untuk bertanya kepada dosen sewaktu kuliah berlangsung (SL)

09. Catatan perkuliahan saya setiap minggu ternyata tidak lengkap dan banyak kekurangannya (SL)

69. Kesalahan saya dalam menjawab soal ujian, ternyata disebabkan oleh kecerobohan saya dalam menjawab soal tersebut (SL)

S= 16. Saya berusaha melengkapi buku-buku pelajaran sehingga saya mempunyai perpustakaan kecil di rumah (J)

20. Ruang dan sarana belajar yang tersedia di rumah/tempat tinggal saya cukup memenuhi persyaratan (J)

D = 21. Saya tampil dalam perkuliahan dengan rasa percaya diri yang tinggi (J) 52. Hasil belajar yang saya peroleh lebih banyak tergantung pada usaha yang saya

lakukan dari pada faktor untung-untungan (J)L = 27. Saya merasa dosen cukup mengerti minat dan keinginan mahasiswa (J) 59. Saya merasa dosen lebih senang memperlihatkan kepada mahasiswa bahwa

mereka lebih berkuasa dan mempunyai hak istimewa (SL)

HASIL PENGOLAHAN AUM PTSDL SLTA Format 1 (Individual)Nama : Kesumba Mayang

Jenis Kelamin: PerempuanKelas/Sekolah: II IA/SMA Kemayung

SKOR DAN MASALAH

BIDANG MASALAHMUTU

KEGIATAN BELAJAR

NOMOR MASALAH

SKOR

% NOMOR MASALAH

JML %

1 Prasyarat Penguasaan Materi Pelajaran P (20)

13 32,5

2,5,32,35,91 5 25,0

2 Keterampilan Belajar T (75)

45 30,0

8,11,36,39,73,74,75,96,98,100,104,15

2,158

13 17,3

3 Sarana Belajar S (15)

15 50,0

16,17,46 3 20,0

4 Diri Pribadi D (30)

21 35,0

25,82,85,163 4 13,3

5 Lingkungan Belajar dan L (25) Sosio-Emosional

16 32,0

25,56,117,141,144 5 20,0

Keseluruhan (165)

110 33,3

Sama dengan di atas

30 18,2

Catatan: 18 Juli 2005 P : 2 x 20 = 40 Guru Pembimbing T : 2 x 75 = 150 S : 2 x 15 = 30 Dra. Semata Wayang D : 2 x 30 = 60 L : 2 x 25 = 50Keseluruhan : 2 x 165 = 330

TERIMA KASIHASSALAMU’ALAIKUM W.W.