AULA 1: Conhecimento e Ciência Profa. Nilce Nazareno da Fonte Disciplina de METODOLOGIA CIENTÍFICA...
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AULA 1:AULA 1:
Conhecimento e Conhecimento e CiênciaCiência
Profa. Nilce Nazareno da Fonte
Disciplina de METODOLOGIA CIENTÍFICA
(farmacêutica)
depende da memória
determina os diferentes graus do conhecimento (em função da relação memória X esquecimento)
Conhecer = apropriar-se mentalmente de algo
- auditiva
- olfativa
- gustativa
- táctil
- visual
acervo pessoal = repertório
orienta a vida de cada um, devendo portanto ter utilidade prática (pessoal, profissional, social ou política)
relação
memória X esquecimento
tempo
+
experiências
+
interpretações
produção do conhecimento
= aprendizado
a produção do conhecimento deve ser fruto de reflexão crítica
conhecimento popular ou empírico:
• provém da experiência de vida, após ensaios e tentativas erros e acertos;
• os conhecimentos são transmitidos pessoa à pessoa, geração após outra, pela vivência coletiva;
• é desprovido de interesse pela causa dos fenômenos.
conhecimento científico:
• vai além do empírico, procurando conhecer as causas e leis;
• adquirido de modo racional, é conduzido por meio de procedimentos sistematizados e organizados;
Tipos de conhecimento:
utiliza método científico.
conhecimento filosófico:
• é obtido exclusivamente a partir do exercício do pensamento e da reflexão;
• fundamenta-se na interrogação contínua, sobre si mesmo e sobre a realidade;
• habilita o ser humano a fazer uso de suas faculdades para ver melhor o sentido da vida concreta.
conhecimento teológico (religioso):
• nasce do mistério; do que está oculto;
• provém da fé teológica = quando o “revelador” ou “desvelador” dos mistérios for Deus;
• é aquele aceito pela fé teológica, pela aceitação dos dados da revelação Divina.
Tipos de conhecimento (contin.):
até o Renascimento, era considerado:
• certo e geral (aplicável a todos);
• metódico e sistemático;
• resultado da demonstração e experimentação (só era aceito o que era provado).
a partir dos séculos XVI e XVII = revolução científica:
• Copérnico, Bacon, Galileu, Descartes etc.;
• nova postura (desconfiança) diante das explicações advindas da tradição e da especulação;
• proposta de novas metodologias, baseadas principalmente na observação, experimentação e mensuração dos fatos;
• foi sendo gradativamente aplicada a novos setores.
O conhecimento científico e sua história:
a partir do século XX:
• ampliação para todas as áreas do conhecimento;
• fundamenta-se numa nova concepção: o conhecimento
científico não é pronto, acabado ou definitivo nem é a posse das
verdades imutáveis;
• é organizado, metódico e sistemático;
• dependendo da pesquisa, utiliza-se de métodos diferentes,
passíveis de mudança;
• aceita que a própria definição de conhecimento científico
depende do ponto de vista de quem o define: positivista,
dialético, alternativo, moderno, pós-moderno etc.
O conhecimento científico e sua história (contin.):
• num sentido amplo, ciência diz respeito a qualquer tipo de saber;
• num sentido “científico”, ciência é entendida como uma busca
constante de explicações e de soluções, de revisão e de
reavaliação de seus resultados, apesar de sua falibilidade e de
seus limites (CERVO e BERVIAN, 2002);
• é considerada um conjunto de conhecimentos racionais, certos ou
prováveis, obtidos metodicamente, sistematizados e verificáveis
que fazem referência a objetos de uma mesma natureza (ANDER-
EGG, citado por RAVEN, 2002);
• a capacidade de questionar e sobretudo de se questionar é a
razão de ser mais profunda da ciência. O questionamento
acrescenta-lhe alguma dimensão, algum olhar, alguma
preocupação que antes não existia ainda (DEMO, 2000).
O que é ciência, afinal?
• relaciona-se metodologia científica com “saber pensar”
reforçando o sentido de autonomia
não vale a pena ser “porta-voz”!!!
• lemos e estudamos autores, livros, teorias, dados etc. para
construirmos nosso repertório e nos tornarmos autores, e não
discípulos ! (adaptado de DEMO, 2000)
O que é ciência, afinal? (contin.)
• fazer ciência não é privilégio de um tipo em particular de pessoa, nem privilégio de povos, de raças e de culturas. A ciência pode ser praticada também nas mais variadas situações da vida;
• o espírito científico é a expressão de uma mente crítica, objetiva e racional;
• o verdadeiro possuidor de espírito científico é imparcial, não torce os fatos, respeita escrupulosamente a verdade, evita plágio, cultiva a honestidade, não colhe como seu o que os outros plantaram, tem horror às acomodações, é corajoso para enfrentar os obstáculos, não reconhece fronteiras, não admite intromissões de autoridades estranhas ou limitações em seu campo de investigação;
o essencial na vida acadêmica não está nos conhecimentos científicos adquiridos ou nos bons ou maus professores, mas em aprender como trabalhar, como enfrentar e solucionar os problemas que se apresentam não só na universidade, mas principalmente na vida profissional.
O espírito científico:
• etimologicamente, método é o caminho para determinado fim;
• é o conjunto de procedimentos utilizados na investigação;
• a escolha do método depende do objetivo da pesquisa, do objeto
e do problema estudado;
não existe um método único aplicável a qualquer tipo de
pesquisa.
• não confundir com técnica = recurso que viabiliza o método, ou,
aplicação do plano metodológico e a forma de executar.
a técnica está subordinada ao método.
Os métodos da ciência:
• métodos de abordagem: consistem na forma como os
raciocínios resultantes da pesquisa são encaminhados: ex.:
indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético etc.;
• métodos de procedimento: correspondem às etapas mais
concretas da investigação, com finalidade mais restrita e menos
abstrata: ex.: histórico, comparativo, estatístico, estruturalista etc.;
• métodos de coleta de informações:
• qualitativo
• quantitativo
Diferentes classificações quanto aos métodos:
método de investigação quantitativa:
• envolve a coleta sistemática de informação, mediante condições controladas e procedimentos estatísticos;
• busca a quantificação, utilizando procedimentos estruturados e instrumentos formais para a coleta de informações;
• busca estabelecer relações de causa e efeito.
método de investigação qualitativa :
• envolve a coleta e análise sistemática de materiais narrativos mais subjetivos, evitando o controle;
• trabalha com realidades não quantificáveis, não utilizando instrumentos formais e estruturados, podendo usar roteiros e perguntas abertas na coleta de informações;
• é globalizante, procurando captar a situação ou o fenômeno em toda a sua extensão.
Diferentes classificações quanto aos métodos (contin):
Independente de qual caminho, ou método, ou técnica, “o desafio de países
como o Brasil é, sobretudo, encontrar soluções para os graves problemas
sociais que o país vive, soluções essas muito mais urgentes e necessárias que
toda a indústria de armas, de foguetes e de viagens espaciais, por ex.”
CERVO e BERVIAN, 2002, p. 16.
Chega por hoje?
Então... Até a próxima aula!