Au-delà du simple transcodage
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Au-delà du simple transcodage
• La conscience phonologique : incapacité fondamentale à manipuler volontairement le contenu sonore des mots– Syllabes, attaque, rime– Phonèmes ++
• Mais aussi– La syntaxe– La production articulatoire– Le vocabulaire– La pragmatique du discours
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Niveau neurobiologique
Niveau cognitif
Niveau comportemental
ENV
IRO
NN
EMEN
T
D'après U. Frith
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Bruce (1964) : suppression de phonème
Les enfants pré-lecteurs sont quasiment incapables de réaliser la tâche
100%
5 7 9 Âge
Prop
ortio
n C
orre
ctPr
opor
tion
Cor
rect
/troi/ => /roi/ (début)/trou/ => tou (milieu)/tul/ => /tu/ (fin)
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Liberman et al (1974)
100%
4 5 6
Prop
ortio
n C
orre
ctPr
opor
tion
Cor
rect
SyllabePhonème
46
17
4890
70
Âge
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Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (1)
Tâche de conscience phonologique (attaque-rime) à des pré-lecteurs de 4-5 ans (école maternelle)
Les mêmes enfants ont été testés à l’âge de 8-9 ans
Ø Le niveau de conscience phonologique de chaque enfant à l’âge de 4-5 ans est le meilleur prédicteur de leur niveau de lecture 3 ans plus tard
Bradley & Bryant (1983). Categorising sounds and learning to read: A causal connection. Nature.
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Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (2)
Bradley & Bryant (1983), NatureGr 1 : Catégoriser
des sonsGr 2 : Lier les
différents sons à l’orthographe à l’aide de lettres plastiques
Gr 3 : Catégorisation sémantique
Gr 4 : Pas d’entraînement
1 2 3 4 Groupe
Niv
eau
de le
ctur
eN
ivea
u de
lect
ure
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Les preuves d’un lien conscience phonologique - lecture (3)
Enfants mauvais lecteurs :
Enfants de 10 ans en difficulté de lecture
Enfants de 10 ans sans difficultés
Enfants de 7 ans sans difficultés ayant le même niveau de lecture que les enfants en difficulté
Bradley & Bryant (1978), Difficulties in auditory organisation as a possible cause of reading backwardness, Nature
1 2 3 Groupe
Con
scie
nce
Con
scie
nce
phon
olog
ique
phon
olog
ique
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Lettresriment?
Test de conscience phonologique; enfant non dyslexique
Activation des régions auditive et articulatoire de l’hémisphère gauche
T DG H
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Enfant dyslexiqueG H
Activation plus faible et plus antérieurede l’aire de BrocaAbsence d’activation temporale postérieure
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Enfant dyslexique après entraînement (Fastforword®)G H
Réapparition des zones « éteintes »Mais aussi…
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… apparition de zones non activées précédemment (et non activées chez le témoin) : mécanisme de compensation? réorganisation?
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4 lettres
5 lettres
6 lettres
CP CE1 CE2
Développement de la procédure d'adressage (d'après T. Nazir et B. Lété)
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d'après Nazir et al., 1998
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Tâche d'identification perceptive
bateaubatea
ubateaubatea
ubateau
X
######
500 ms d’indice de fixation
présentation de l’item(mesures des seuils perceptifs) 250 ms en T1 (déc 2003)
200 ms en T2 (avril 2004)
150 ms en T3 (septembre 2004)
masqueréponse de l’enfant : mot ou lettres
B. Lété, 2004
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
%
Fréquents Rares
dec. 2003
6;5 ans
avril 2004
6;9 ans
sept. 2004
7;2 ans
Identifications correctes des mots (poire poire)
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0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
%
Fréquents Rares
Identifications correctes des lettres (poire po###)
dec. 2003
6;5 ans
avril 2004
6;9 ans
sept. 2004
7;2 ans
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Résultats Contrôle-AL (CP) / Dyslexiques
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5
%
Fréquents Rares
Identifications correctes des mots
Cont-AL DYS
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.A V T S R
AVTSRRéponse
Report Global
Epreuve visuo-attentionnelle (S. Valdois)
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Valdois, Bosse, Ans, Zorman, Carbonnel, David, Pellat (sous presse)
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IV/ Effet de la langue maternelle : un modèle des liens entre cerveau
et expérience
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Comparaison inter-langage• En Anglais : 40 phonèmes - 1120 graphèmes• En Italien : 25 phonèmes - 33 graphèmes• Apprentis lecteurs italiens : 92% d’exactitude en lecture de
mots après 6 mois d’apprentissage• Exactitude et temps de lecture après 3 ans d’apprentissages
très supérieurs chez les enfants allemands qu’anglais• Lecture de non-mots très significativement plus lente chez
les anglais que les italiens ou les serbo-croates
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LECTURE DE PSEUDO-MOTS : ENFANTS ANGLAIS VS ALLEMANDS
![Page 23: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/24.jpg)
94
92
9598
34
79
95 98
97
9573
95
71
98
%age de mots lus par les enfants de 14 pays européens après une année d’apprentissage(d’après Seymour et al., 2003)
![Page 25: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/25.jpg)
Vocal reaction times in single word and non-word reading
(Paulesu et al. 2000)
![Page 26: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/26.jpg)
Paulesu et al. (2000)A cultural effect on brain function
![Page 27: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/27.jpg)
Pixels of maximal difference between dyslexics and controls
![Page 28: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/28.jpg)
Areas of reduced activation in dyslexics relative to controls reading aloud words and non-words (Brunswick et al., 1999)
BA 37=Lexical retrieval?
![Page 29: Au-delà du simple transcodage](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062814/56816865550346895ddec263/html5/thumbnails/29.jpg)
Les zones qui dysfonctionnent chez l’adulte dyslexique sont les mêmes quelle que soit la langue maternelle
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Semantic similarity judgment
“view”,“read”pronounc/yue/
meaning
“look”,“view.”/kan/,
Homophone judgment
pronounc meaning
/hua/ “draw”
/hua/ “talk”,“words”
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Orthography -to-semantic mappingChinese character decision - fixation
Orthography - to-phonology mappingHomophone judgm - letter size decision
LMFG (9)
LIFG (44)
Bilateral < activation M+IFG+left inf temporal
<activation
>activation
Chinese dyslexia : different biological basis
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Niveau neurobiologique
Niveau cognitif
Niveau comportemental
ENV
IRO
NN
EMEN
T
Déficitperceptif
?
?
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http://resodys.phpnet.org