Atribuições do professor formador slide
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Atribuições do Professor Formador
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a) Diagnosticar, junto aos professores, as necessidades educativas, formativas e demandas da sua área de atuação;
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b) Planejar as ações de formação, de acordo com o PPDC, viabilizando metodologias que atendam às necessidades formativas dos professores do pólo;
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c) Elaborar o plano de ação por área de conhecimento;
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d) Desenvolver projetos de intervenção referentes às necessidades diagnosticadas no seu campo de atuação;
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e) Acompanhar e executar as ações formativas em consonância com o Projeto Pedagógico de Desenvolvimento do CEFAPRO;
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f) Promover e gerenciar a auto-formação para o bom desenvolvimento de seu trabalho, atualizando-se em relação aos conhecimentos científicos e tecnológicos;
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g) Avaliar juntamente com a equipe gestora o processo de formação desenvolvido pelo CEFAPRO no decorrer do período letivo;
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h) Orientar, monitorar, acompanhar e avaliar o trabalho dos técnicos dos Laboratórios de
Informática das unidades escolares;
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i) Fazer a avaliação anual determinada pela comissão permanente de avaliação.
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j) Garantir a implantação e a implementação das políticas de educação estadual e nacional.
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Tomar a prática das escolas como referência
da formação
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Investigando na e sobre a prática educativa desenvolvida na escola
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Deve estar preparad@ para permitir que o CEFAPRO seja realmente um espaço de formação e atue como referência de apoio teórico-metodológico ao profissional que está na escola
Deve ter domínio de área do saber que orienta, domínio da área pedagógica, conhecimento das teorias de formação continuada, autonomia intelectual, social e moral e consciência da dimensão política da educação
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Trabalhar continuamente na construção de uma prática integrada de formação, inicial e continuada, em exercício, visando ao aperfeiçoamento do ensino.
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Escola como um espaço de formação coletiva
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Fortalecimento da identidade profissional e pessoal dos profissionais e está embasada no desenvolvimento de capacidades com o fim de
passarem do ensinar ao aprender (Imbernóm, 2010)
O processo de aprendizagem do professor e do funcionário vai acontecer a partir das práticas e de uma teorização das experiênciasFormação a partir
das práticas educativas e de teorização das experiências
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Fortalecer a escola como espaço formativo, com o comprometimento coletivo na busca da superação das fragilidades e consequente construção das aprendizagens
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Criar espaço de formação, de reflexão, de inovação, de pesquisa, de colaboração, de afetividade, etc., para que os profissionais possam de modo coletivo, tecer redes de informações, conhecimentos, valores e saberes apoiados por um diálogo permanente, tornando-se protagonistas do processo de mudança da sua prática educativa.
É preciso que a reflexão tome como base a tematização da prática no sentido de se buscar soluções de forma articulada a uma metodologia investigativa
voltada para a pesquisa colaborativa da ciência e da realidade sociocultural e econômica do grupo social na qual a escola está inserida.
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O projeto é um compromisso da escola e a sua execução é de responsabilidade do Coordenador pedagógico e acompanhamento
sistematizado da equipe de professor@s formador@s do CEFAPRO