atelier en péDagogie méDiCale · 2018-09-19 · Berthiaume et Daele proposent aussi une taxonomie...
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Dr larDjane Dahmane
Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale
wwww.peDameD.org - [email protected]
atelier en péDagogie méDiCale
alignement péDagogique
insCription en ligne
• Admission:Le1erdechaquemois.
• Nombred’heuresdeformation:140h.
• Duréedelaformation:1mois.
• NombreUEC:14.
• Formationdisponible:24h/24&7j/7.
• Accréditéepar:SOFEDUCCanada.
• Finalité:Certificatenpédagogiemédicale.
• Evaluation:Lettredesuividesapprentissages.
Formation en ligne
péDagogie méDiCale
www.peDameD.org
" personne ne CommenCe par bien enseigner. enseigner à l'université ça s'apprenD " herbert Kohl.
table Des matières
• Introduction 5
• Problématique 5
• Intérêt 5
• ButetObjectifdel’atelierdeformation 5
• L’alignementpédagogique 6
• Qu’est-cequel’alignementpédagogique 6
• Lesobjectifsdudomainepsychomoteur 7
• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 7
• LesobjectifsdudomainecognitifselonlaTaxonomiedebloom 8
• Lesméthodesd’enseignementsdudomainecognitif 8
• Lesniveauxdesobjectifsdudomainecognitif 9
• LesobjectifsdudomaineaffectifselonBerthiaumeetDaele 10
• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 10
• LesverbesdudomaineCOGNITIF 11
• LesverbesdudomaineAFFECTIF 12
• LesverbesdudomainePSYCHOMOTEUR 13
• Lesactivitésd’apprentissageenclasse 13
• Lescompétencesensciencesdelasanté 14
• Lesoutilsd’évaluationdesapprentissages 14
• Lesmodesd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 15
• ÉvaluerlescompétencesselonlaPyramidedeMiller 16
• Lesoutilsd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 17
• Nospratiquesdocimologiques 18
• Nospratiquesdocimologiques 19
but et intérêt
Lesbutsetobjectifsd’apprentissageguidenttantlesenseignantsquelesapprenants
ensciencesdelasanté.Ilsindiquentclairementauxétudiantsdemédecinecequ’ils
doiventapprendreetoffrentauxenseignantsunmoyend’établirl’ordredeprioritédu
contenuetdestructurercelui-ci,d’établir lescritèresd’évaluationetfinalementde
mesurerl’atteintedesobjectifsd’apprentissages.
problématiques
Laqualitédesformationsmédicaless’expliqueenpartieparlanaturedescurriculums
deformationetdesprogrammesdisciplinaires.Cesdernierssontréduitsàdesimples
listeslivresquesetdetitresquifournissentdesinformationsgénéralesetlacunaires
surledomaineàenseigneretàapprendre.Cesprogrammessontsurtoutdépourvus
desobjectifspédagogiques,descritèresetmodalitésd’évaluationsdesapprentissages
etdesyllabusexplicite.Deplus, lesétudiantsnesontpas informésdesapproches,
desstratégiesetdesméthodesd’enseignementsquel’enseignantpourraitutiliseren
classepourfavoriserlesapprentissages.Cesprogrammesdisciplinairessontélaborés
sansplanification,sansdescriptiondesobjectifsdeformationetsansl’utilisationdes
approchespédagogiquesmodernestellesquel’approcheparcompétence.
but et objeCtiF De l’atelier De Formation
Lebutdecetatelierestlamiseenpratiquedesconnaissancesacquisesaucoursde
la formationà la rédactiondesobjectifsd’apprentissages.L’objectifprincipalest la
rédactionparchaquemédecinougroupedemédecin,desbutsdeformationd’unpro-
grammedisciplinaire,ainsiquelesobjectifsd’apprentissagesd’unprogrammedisci-
plinaireoud’uncoursdonné.
l’alignement péDagogique
L’alignementpédagogiquec’estleconceptdebaseenpédagogieuniversitaire,labase
delabase,leminimumsyndical.Certainesdifficultésrencontréesenclasseavecles
étudiantspeuventserésoudreenretravaillantl’alignementpédagogiquedesoncours.
Leconceptenlui-mêmeestsimpleàcomprendre.
qu’est- Ce que l’alignement péDagogique
LeconceptaétéintroduitpourlapremièrefoisparJohnBiggsquiparlaitdeconstruc-
tifalignement.Depuis,ils’estlargementrépanduetconstitueunoutild’analysepour
tous les conseillers et ingénieurspédagogiquesqui a compagnon lesuniversitaires
dansleurpratiqued’enseignement.
Il y a alignement pédagogique lorsque:
• Lesobjectifsd’apprentissagesontcohérentsaveclesméthodesd’en-seignements
• Lesactivitéspédagogiques
• Lesstratégiesd’évaluations.
notes
les objeCtiFs Du Domaine psyChomoteur
BerthiaumeetDaeleproposentaussiunetaxonomiepourlesapprentissagesdetype
psychomoteur.
les méthoDes D’enseignement Du Domaine psyChomoteur
• Coursmagistralpouramorcerl’apprentissage
• Miseenpratiquedesaptitudesenpetitgroupe
• Analysed’uncasréeldepatient
les objeCtiFs Du Domaine CognitiF selon la taxonomie De bloom
Taxonomiesd’objectifsd’apprentissageetexemplesdeverbesd’action-La taxono-
miedeBloom(1956)réviséeparKrathwohl(2002)peutêtreutilepourciblerunniveau
d’apprentissagedetypecognitif.
les méthoDes D’enseignement Du Domaine CognitiF
• Coursmagistral
• Lecturedirigée
• Problèmesfondéssurdescas
• Modulesd’autoapprentissage
• Débatsdespécialistes
les niveaux Des objeCtiFs Du Domaine CognitiF
notes
les objeCtiFs Du Domaine aFFeCtiF selon berthiaume et Daele
Pour lesapprentissagesde typeaffectif,onpeututiliser la taxonomieproposéepar
BerthiaumeetDaele(2013)
les méthoDes D’enseignement Du Domaine aFFeCtiF
• Communication,déontologiemédicaleet
• Professionnalisme
• Coursmagistral
• Discussionsdegroupe
• Jeuxderôles
• Portfolios
les verbes Du Domaine CognitiF
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
Créer
Assembler des éléments pour former un tout nouveau et cohérent, ou faire une production originale
adapter,agencer,anticiper,arranger,assembler,combiner,commenter,composer,
concevoir,connecter,construire,créer,développer,écrire,exposer,incorporer,intégrer,
mettreenplace,organiser,planifier,préparer,produire,proposer,rédiger,structurer,
synthétiser…
évaluer
Porter un jugement sur la base de critères et de normes
apprécier,argumenter,attaquer,choisir,conclure,critiquer,défendre,déterminer,
estimer,évaluer,juger,justifier,soutenir…
notes
analyser
Décomposer les parties constitutives d’un tout et déterminer les liens qui unissent ces parties entres elles et à une structure ou une finalité d’en-semble
analyser,cibler,comparer,contraster,critiquer,découper,déduire,délimiter,différen-
cier,discriminer,disséquer,distinguer,examiner,fairecorréler,faireressortir,inférer,
limiter,mettreenpriorité,mettreenrelation,morceler,organiser,opposer,question-
ner,séparer,subdiviser…
appliquer
Exécuter ou utiliser une procédure dans une situation donnée
administrer,appliquer,assembler,calculer,catégoriser,colliger,construire,contrô-
ler,découvrir,démontrer,dessiner,déterminer,employer,établir,formuler,fournir,
manipuler,mesurer,mettreenpratique,modifier,montrer,opérer,participer,préparer,
produire,résoudre,traiter,trouver,utiliser…
ComprenDre
Construire la signification d’informations reçues (orales, écrites et gra-phiques)
classer, comparer, convertir, démontrer, différencier, dire dans sesmots, illustrer (à
l’aided’exemples),expliquer,exprimer,faireuneanalogie,généraliser,interpréter,pa-
raphraser,prédire,reformuler,représenter,résumer…
les verbes Du Domaine CognitiF (suite)
se rappeler
Extraire les connaissances significatives issues de sa mémoire à long terme
associer,citer,décrire,définir,dupliquer,enregistrer,énumérer,étiqueter,identifier,
indiquer,lister,localiser,mémoriser,nommer,ordonner,rappeler,reconnaître,répéter,
reproduire,résumer,sélectionner…
les verbes Du Domaine aFFeCtiF
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
réCeption
Être attentif, sensibilisé, conscient d’une problématique ; faire preuve d’ou-verture
accepter,analyser,associer,définir,différencier,écouter,identifier,interroger,poser
desquestions,reconnaître,spécifier…
valorisation
Promouvoir une valeur ou une attitude, prendre position
acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-
trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…
aDoption
Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement
adhérer,agir,aider,assister,changer,diriger,éviter,modifier,offrir,pratiquer,prévenir,
réclamer,réviser,résister,résoudre,s’associer,seconformer,suivre…
notes
les verbes Du Domaine psyChomoteur
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
perCeption
Reconnaître des gestes, des étapes réalisées par une autre personne
discriminer,identifier,percevoir,reconnaître...
reproDuCtion
Poser des gestes soi-même
acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-
trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…
aDoption
Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement
appliquer,coordonner,démontrer,employer,exécuter,imiter,mimer,réaliser,repro-
duire,utiliser…
les aCtivités D’apprentissage en Classe
• Activitéd'apprentissageétudedecas
• Activitéd'apprentissageprésentationsétudiantes
• Activitéd'apprentissagecartesconceptuelles
• Activitéd'apprentissagequestionsguidées
les aCtivités D’apprentissage en Classe (suite)
• Activitéd'apprentissageun-deux-tous
• Activitéd'apprentissageciterdesapplications
• Activitéd'apprentissagejeuxdemots
• Activitéd'apprentissagequelestleproblème?
• Activitéd'apprentissagesouslaloupe
• Activitéd'apprentissagedébatsencadrés
les CompétenCes en sCienCes De la santé
• Expertmédical
• Communicateur
• Collaborateur
• Leader
• Promoteurdelasanté
• Érudit
• Professionnel
les outils D’évaluation Des apprentissages
• QCM
• Dissertationécrite
• QROC
• Examenoral
• ECOS
• Rétroactiondesourcesmultiples
• Portefeuilles
• Simulations
les moDes D’évaluation selon la pyramiDe De miller
notes
évaluer les CompétenCes selon la pyramiDe De miller
notes
les outils D’évaluation selon la pyramiDe De miller
notes
nos pratiques DoCimologiques
notes
nos pratiques DoCimologiques
notes
• Objectifgénéral:Performeràl’épreuvepédagogique
• Objectifsspécifiques:
• Planifiersonenseignementpourl’épreuvepédagogique
• Concevoirsalettredemotivationetsoncurriculumvitae
• Concevoirledossieracadémiqueduconcoursdemaîtrise
• Présentiel:2hen2foisespacéesde10jdepréparationsurRDV
• Modalitédeconsultation:présentiel*et/ouenlignesurRDV
• Enligne:Espacedecollaborationetdecommunicationpour1mois
• Communication:Présentiel*-Skype–Viber–Facebook-Forum
• Courriel:[email protected]
• Siteweb:www.pedamed.org*:Selondisponibilité
Consultation en péDagogie méDiCale
Dr larDjane - Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale Diplomé De l’université De montréal
Inscriptionenligne-www.pedamed.org