“Grandes cosas son posibles”

Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

25 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué conviene

comprar?

Comparación de razones por cada n,m, mediante diversos procedimientos y en casos sencillos, expresión del valor de la razón mediante un número de veces, una fracción, un porcentaje.

Que los alumnos transformen razones en otras

equivalentes, pero con un término común con la finalidad de

poder compararlas.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Comparación de razones.

Inicio

Los alumnos

• Analizan el siguiente concepto de ¿qué es razón? lo registran en su libreta de trabajo ( me imagino que la semana pasada

ya lo tienen registrado porque vienen el Santillana compartir pág 184 es todo un repaso para ir afianzando estos temas.

Razón es una relación binaria entre dos magnitudes y pueden expresarse como fracción o decimal.

Ejemplo de comparación de razón

Se preparó naranjada en dos jarras, la naranjada de la jarra A se preparó con 3 vasos de agua y por cada 2 de jugo de

naranja y la naranjada de la jarra B se preparó con 6 vasos de agua por cada 3 vasos de jugo de naranja ¿Cual jarra

contiene más jugo de naranja,

Te presento dos procedimientos

Jarra A Jarra B

3

2

6

4

9

6 12

9

6

3

12

6 18

9 24

12

Ante esta proporcionalidad comentan cual jarra contiene más jugo de naranja O puede dividir 3 ÷ 2 = 1.5 y 6 ÷ 3 = 2

Desarrollo

• Realizan la lectura de los problemas que presenta el desafío 71 pág. 131 en el cual van a comparar razones. Los invito primero a comparar el precio de ambos jamones. Pueden utilizar la regla de tres para verificar el resultado que obtengan Es decir 400 X 25 ÷ 250 Resultado ÷ 250 = 40 Esto es una ayuda

• Resuelven el segundo problema realizando las comparaciones puede ser por el procedimiento que más te ayude o realizando división es lo más fácil. Cierre

• De acuerdo con los datos que presenta la consigna no 3 los alumnos realizan las operaciones necesarias para ver en que

farmacia conviene comprar

Evaluación Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Transforman razones en otras equivalentes.

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

26 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Santillana compartir

Parte del Todo

Calcula el tanto por ciento de cantidades mediante la correspondencia por cada 100n

Los alumnos calculan porcentajes de diferentes cantidades

multiplicando la fracción decimal que corresponde la

porcentaje.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

PORCENTAJES

Inicio Los alumnos

• Recuerdan que en sesiones anteriores vimos 100% , 75% 50% 25% y el 10% y mismo lo vimos en fracción. Así que espero de manera intuitiva realicen la actividad no.1 de su libro Santillana Compartir pág. 186

Desarrollo

• Realizan una lectura del apartado que aprenderemos, subrayan las ideas principales.

• Practican la regla de 3 para obtener el tanto % como se muestra en los ejemplos que muestra el apartado de su libro

• Otro ejemplo es el siguiente

1) 75% de 540

a) Dividimos el porcentaje entre 100 para obtener su equivalencia decimal

75 ÷ 100 = 0.75

Multiplicamos el resultado por el número que deseamos obtener el %

0.75 x 540 = 405

• En su libreta de matemáticas realizan los siguientes ejercicios

a) 15% de 300

Dividimos el porcentaje entre 100 para obtener su equivalencia decimal

÷ 100 =

Multiplicamos el resultado por el número que deseamos obtener el %

x 300 =

b) 50% de 1,000

Dividimos el porcentaje entre 100 para obtener su equivalencia decimal

÷ 100 =

Multiplicamos el resultado por el número que deseamos obtener el %

x 1,000 =

c) 89% de 1,479

Dividimos el porcentaje entre 100 para obtener su equivalencia decimal

÷ 100 =

Multiplicamos el resultado por el número que deseamos obtener el %

x 1,479 =

Cierre

• De manera individual los alumnos responden las actividades que presenta su libro de Santillana Compartir pág 187, la cual va realizar problemas para obtener porcentajes

• Realizan la actividad del libro web sesión 1 en la plataforma Santillana compartir.

Evaluación Rubrica Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Realiza correctamente el procedimiento para obtener el porcentaje

ASIGNATURA

Matemáticas

TRIMESTRE III BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

27 de mayo de 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Santillana Compartir

Tanto de tanto

Calculan el tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos, utiliza un

decimal para expresarlo.

Relacionan los porcentajes con su escritura decimal.

Además continuarán calculando el porcentaje de varias

cantidades

. SECUENCIA DIDÁCTICA

PORCENTAJE CON SU ESCRITURA DECIMAL.

Inicio

Los alumnos

• Observan los siguiente números 3.4 y en fracción decimal se convierte en 34

10 es importante contar la cifras decimales y

se encuentra que el denominador es 10, se omite el punto decimal y el número se coloca como numerador.

• Realizan la actividad no. 1 uniendo cada número decimal con la fracción que tiene el mismo valor.

Desarrollo.

Registran en su libreta el concepto del porcentaje

El porcentaje representa una cantidad dada como una fracción en 100 partes iguales.

El porcentaje surge de la necesidad de abreviar el uso de fracciones.

• Conforme a la tabla de datos que presenta su libro en el apartado que aprenderemos realiza los siguientes ejercicios convirtiendo el porcentaje en fracción y decimal

Porcentaje Fracción Decimal

60%

75%

15%

35%

55

Cierre

• Usan la calculadora para obtener los porcentajes de la actividad No. 2

• La actividad 3 completa la tabla según el porcentaje que se da.

• En la actividad no. 5 Observan los precios originales con el 15% de descuento cada uno. Los invito a tomar los ejercicios de ayer para sacar el descuento y restar al precio total.

Ejemplo del Saxofón 15% de 5650

15% ÷ 100 = 0.15

0.15 x 5650 = 847.5 cantidad a descontar

5650 – 847.5 = 4802.5 Precio con el descuento

Con este procedimiento realizan los otros tres ejercicios.

• Realizan la actividad del libro web tres de cada quien sesión 2

Evaluación Adecuaciones curriculares

Nombre del alumno

Calcula porcentajes correctamente

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Lunes 25 de mayo

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escribir cartas personales a familiares o amigos.

• Uso de adverbios temporales.

• Diferencia entre oralidad y escritura

para la comunicación interpersonal.

• Formato de formularios.

• Usa dos puntos después del saludo en cartas

personales.

• Identifica palabras y expresiones que expresan

tiempo y espacio en las cartas personales: aquí,

allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra,

etcétera.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: Los Signos de puntuación

Inicio

Los alumnos:

• Recuerdan los signos de puntuación como son: la coma, el punto, dos puntos, comillas, los guiones (largo y corto) las

numeraciones o viñetas. Y signos de interrogación.

Desarrollo.

• Observan los siguientes cortometrajes y realizan un mapa conceptual de los diferentes signos de puntuación.

• Les enviaré un video de los diferentes signos de puntuación. Y de ahí tomarán lo más importante de los signos para

completar la actividad de su libro de español pág. 152.

• En la página 236- 237 del libro Santillana Compartir encontrarán el tema de los signos de puntuación la cual también les

pueden ayudar en su tema de los signos de puntuación. Completan las actividades del mismo libro.

https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk

https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4

https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4

Cierre

• Comienza a redactar en borrador una carta para un amigo (a) o familiar, teniendo en cuenta cada una de las partes. Como

es:

✓ Lugar

✓ fecha

✓ Destinatario

✓ Saludo inicial

✓ Despedida

✓ Firma o rubrica.

Evaluación Nombre del alumno

Utiliza correctamente los signos de puntuación.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Martes 26 de mayo de 2020

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escribir cartas personales a

Lectura de cartas personales (correo postal y/o

electrónico).

Lista con la función y las características de las

• . Usa dos puntos después del saludo en cartas

personales.

familiares o amigos.

cartas personales: información contenida,

estructura del cuerpo de la carta y datos que

se requieren.

• Identifica palabras y expresiones que expresan

tiempo y espacio en las cartas personales: aquí,

allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra,

etcétera.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

A comunicarnos. Inicio Los alumnos

• Ahora que están familiarizados con las características delas cartas elijen la modalidad en que escribirán su carta.

• Piensan que les gustaría platicarles y en qué orden. Desarrollo.

• En su libreta anotan las ideas para que no se les olviden

• Continúan redactando el borrador de su carta y copian su borrador en la hoja que presenta su libro de español pág 152,

• Verifican los signos de puntuación y la ortografía y para comprobar que está bien le piden a su papá, hermanos o maestra que les corrijan la ortografía y los signos de puntuación.

• Pasan sus cartas en limpio Cierre.

• Elaboran sus sobres y escriben los datos que debe llevar.

• Toman una foto de su carta o el sobre la envía como cierre del proyecto.

Evaluación: Rúbrica Nombre del alumno

Su carta y sobre contiene los datos correctos de la carta. Cuida la ortografía y signos de puntuación .

MB B R NP

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Español

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Miércoles 27 de mayo

Proyecto

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Escribir cartas personales a

familiares o amigos.

Lectura de cartas personales (correo postal y/o

electrónico).

Lista con la función y las características de las

cartas personales: información contenida,

estructura del cuerpo de la carta y datos que

se requieren.

• Usa dos puntos después del saludo en cartas

personales.

• Identifica palabras y expresiones que expresan

tiempo y espacio en las cartas personales: aquí,

allá, en ese lugar, ayer, la semana que entra,

etcétera.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: Medios de comunicación

Inicio

Los alumnos.

• Realizan una lectura del libro de español pág. 153.

• Recuperan algunos datos que contiene el correo electrónico a través de una imagen de pantalla de un correo electrónico.

Que viene en la página153 del libro de español y a notan que debe ir en el destinatario y el remitente del correo. Y a partir

de la experiencia que están viviendo en este tiempo de enviar sus trabajos por correo y plataforma pueden completar el

formulario .

•

Desarrollo

• Investiga las ventajas y desventajas respecto al uso de la oralidad o la escritura con sus familiares más cercanos para establecer una comunicación más asertiva.

• Completan la tabla de datos que viene en su libro de texto pág. 154 de español SEP

• Reflexionan lo que han aprendido de este proyecto y a través de una presentación que enviará su maestra repasan lo que vimos en este proyecto. .

Cierre.

• Realizan la autoevaluación y evaluación de las pág. 155-156

Evaluación

Nombre del alumno

Reconoce las ventajas y desventajas de la oralidad y la escritura.

MB B R NP

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

GEOGRAFIA

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

LUNES 25 DE MAYO

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

¿Qué países

venden y cuales compran

Países que se especializan en la producción

agrícola, ganadera, forestal y pesquera en el

mundo.

Países que destacan en la producción de

minerales, energéticos e industrial en el

mundo.

Países que destacan en el comercio

internacional.

Compara la producción y la comercialización de

productos en diferentes países del mundo.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Necesitamos de otros y apliquemos lo aprendido

Inicio

Los alumnos

• Recuerdan las etapas de la cadena productiva a través de los siguientes videos.

https://www.youtube.com/results?search_query=+etapas+de+las+cademas+Cadenas+economicas+&pbjreload=10

Desarrollo

• Completan la tabla En su libro de Geografía pág. 133 para comprender las etapas de un proceso productivo y la relación

de los lugares donde se produce y se consume.

• Responden las siguientes preguntas ¿Qué entiendes por producción , transformación, distribución, comercialización y

consumo?

• Redactan una explicación con sus palabras cada concepto.

• Realizan un dibujo donde plasmen algunos recursos naturales, o tecnológicos para transformar la materia prima

• En su libreta o en computadora responden las siguientes (investigan en un atlas de geografía universal )

1. ¿cuáles son las mayores fuentes principales de riqueza para las naciones?

2. ¿cuáles son los principales países que producen alimentos, químicos, y automóviles?

3. ¿Con que porcentaje participa cada uno?

4. ¿En qué continente hay más países que se destacan por su producción de automóviles?

• En un planisferio localizan esos países y dibujan un símbolo correspondiente a cada uno te anexo dos mapas para que

los utilices y está solo para ubicar y colorear.

Cierre

• Para contestar la actividad de su libro de actividades les dejo el siguiente video el cual les va ayudar a contestar las

preguntas de la pág. 50. Y corrigen las que contestaron en la página 48 y 49

.

https://www.youtube.com/watch?v=bbabqjUL9Ms

Evaluación

Nombre del alumno

Identifica los procesos de una cadena productiva

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

Historia

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

28 de mayo de

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

El islam y la

expansión

El islam y la expansión musulmana: Mahoma

y el nacimiento del islam.

Señala el origen, las características y la expansión de la

civilización islámica.

musulmana.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Los alumnos

• Investigan en su diccionario u otras fuentes de información la siguiente pregunta ¿Qué es el Islam?

• Observan un video sobre el Islamismo y la expansión musulmana. Desarrollo

• Realizan la lectura del tema: el Islamismo y la expansión musulmana págs. 94 y 95 y subrayan as ideas principales.

• Responden las siguientes preguntas ( observación: puede ser en computadora o en su libreta según se le haga mas fácil)

1. ¿En qué consistió el suceso conocido como “la noche del destino”?

2. ¿Qué significa la palabra islam?

3. ¿Qué suceso marcó el inicio de la era musulmana y cómo se le llamó?

4. ¿Qué se plasma en el Corán, libro sagrado de los musulmanes?

5. ¿Quiénes continuaron con la expansión de la doctrina tras la muerte de Mahoma y a qué territorios se expandieron?

6. ¿Qué abarcaba la región que conquistaron tras la muerte de Mahoma?

7. ¿Cuál fue el legado de los musulmanes después de sus reinos en la península ibérica?

8. ¿Qué era el santuario d Kaaba?

Cierre.

• Realizan un crucigrama para reforzar el contenido

Evaluación: Formativa

Nombre del alumno

Señala el origen de la civilización islámica, sus

características y su expansión

.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares

ASIGNATURA

TRIMESTRE III

GRADO Y

GRUPO

6º B

TIEMPO

FECHA

Viernes 29 de mayo de

Ciencias

Naturales BLOQUE IV 2020

Tema:

CONTENIDOS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Importancia de la

energía y su

transformación e

implicaciones en

su uso.

Cómo se manifiesta la energía y de dónde

puede obtenerse?

• Manifestaciones de la energía: movimiento,

luz, sonido, calor y electricidad.

Transformaciones de la energía en el entorno.

Fuentes alternativas de energía: Sol, viento,

mareas y geotermia.

Ventajas y desventajas del aprovechamiento

de fuentes alternativas de energía.

Describe diversas manifestaciones de energía: movimiento,

luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en

el entorno.

Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de

fuentes alternativas de energía en las actividades humanas,

y su importancia para el cuidado del ambiente.

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema : Importancia de la energía, su transformación e implicaciones de su uso

Inicio

Los alumnos:

• Investigaron ¿En donde se encuentra la energía?

• Para activar los conocimientos previos se anexa una imagen en la cual se observan de donde proviene la energía y los

tipos de energía que tenemos

Desarrollo

• Realizan la lectura de los subtemas: Importancia de la energía, transformaciones de la energía, e implicaciones en el

ambiente de la obtención de la energía. Libro de ciencias pág. 126- 129.

• Subrayan las ideas principales sobre cada subtema.

• Responden las siguientes preguntas:

a) Fuente de energía que es transformada en calor, en aparatos como estufa.

b) Tipo de energía que se usa para que funcionen aparatos, como le televisor, computadora, y un foco.

c) Seres vivos que aprovechan la luz del sol.

d) Seres vivos que aprovechan la luz del sol para producir alimentos para ellos y el resto de los organismos

e) Principal fuente de energía de nuestro planeta nos provee luz y calor.

f) Artefacto cuya fuente de energía es la gasolina, la cual transforma en energía de movimiento

g) Manifestación de energía que aumenta la temperatura de los objetos.

Cierre

• De acuerdo a la lectura de las transformaciones completan la tabla de datos que trae como tema: fuentes de energía

• La actividad No. 2 de su libro de texto pág. 129, la investigan por Internet.

• Observan los siguientes cortometrajes sobre la energía

Evaluación: Formativa

Nombre del

alumno

MB B R RA

ASIGNATURA

Formación Cívica

TRIMESTRE III

BLOQUE IV

GRADO Y

GRUPO

6º B TIEMPO FECHA

Viernes 29 de mayo

y ética

Tema: CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Nuestro

compromiso con la

legalidad

Qué consecuencias tiene la violación de una

norma o una ley. De qué manera podemos

contribuir para que las leyes sean respetadas.

Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de

normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su

. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio

Los alumnos:

• Retoman el tema sobre nuestro compromiso con la legalidad a través de la lectura que vienen en su libro de

Formación Cívica y ética. Pág. 138.

• Analizan la foto del reglamento del salón y pueden dar algunas sugerencias para los futuros alumnos de sexto

grado.

Desarrollo.

• Observan unos video de las normas de convivencia

.https://www.youtube.com/watch?v=gcT7xGcf4-0

• https://www.youtube.com/watch?v=nFAxmiOQ_NI

https://www.youtube.com/watch?v=V4ohADqIFdo

• En el apartado lo que aprendí pág. 139 redactan un texto en el que expliquen las consecuencias del

incumplimiento de las normas y leyes que regulan la convivencia.

Cierre

• Realizan un crucigrama en el cual utilizan las palabras que vienen en el recuadro.

APERTURA AL TEMA: FORTALEZAS DE UN GOBIERNO DEMOCRÁTICO

Inicio

Los alumnos

• Investigan en el diccionario o internet el siguiente concepto. ¿Qué es democracia? ¿Cómo está organizado el

estado mexicano?

Evaluación Formativa

Nombre

del

alumno

Reconoce las consecuencias que se derivan del

incumplimiento personal y colectivo de una norma.

MB B R RA

Adecuaciones curriculares