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María José Pérez Salguero
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa
Asesor: Lic. Balter Armando Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de pedagogía
Guatemala, septiembre de 2011
Este informe es presentado por la autora como
trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado EPS
previo a optar el grado de licenciada en pedagogía
y derechos humanos
Guatemala, septiembre de 2011.
Índice
Introducción i
Capítulo I, Diagnóstico
1. Estudio contextual
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Ubicación geográfica 1
1.1.3 Visión 1
1.1.4 Misión 1
1.1.5 Objetivos 1
1.1.6 Metas 2
1.1.7 Políticas 2
1.1.8 Estructura organizacional 2
1.2 Contexto comunitario 3
1.2.1 Aspecto histórico 3
1.2.2 Aspecto geográfico 3
1.2.3 Aspecto social 4
1.2.4 Aspecto económico 4
1.2.5 Aspecto político 5
1.2.6 Aspecto cultural 5
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la
recopilación de la información. 6
1.4 Planteamiento del problema 7
1.4.1 Análisis de los problemas 7
1.4.2. Listado de problemas 7
1.4.3 Priorización o selección del problema con sus carencias
y soluciones 8
Capitulo II, Fundamento teórico
1. Derechos humanos 10
2. Principales fundamentos de los derechos humanos 11
2.1 Iusnaturalismo 11
2.2 Historicismo cultural 12
2.3 Positivismo 12
3. Aspectos filosóficos de los derechos Humanos 13
3.1 Ontológico 13
3.2 Axiológico 14
3.3 Teleológico 15
4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos 16
4.1 Contexto social 16
4.2 Contexto económico 16
4.3 Contexto político 17
4.4 Contexto biológico 18
5. Desarrollo histórico de los derechos humanos 22
6. Constitución política de la república de Guatemala de 1985 y los
derechos humanos 24
7. Sistema de protección de los derechos humanos 26
8.1 Acción de amparo 26
8. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia de derechos
humanos. 26
9.1 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales 26
9. Jerarquía constitucional y tratados internacionales en materia de derechos
humanos. 27
Capitulo III, Plan de acción de la intervención
3.1 Identificación 28
3.1.1 Nombre del proyecto 28
3.1.2 Institución 28
3.1.3 Fecha de ejecución 28
3.2 Justificación 28
3.3 Objetivos 29
3.3.1 General 29
3.3.2 Especifico 29
3.4 Metas 29
3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 30
3.6 Recursos 31
3.6.1 Humanos 31
3.3.2 Materiales 31
3.3.3 Financieros 31
3.7 Presupuesto 32
Capitulo IV, Sistematización de experiencias
4.1 Proceso de diagnóstico 33
4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado 33
4.3 Socialización de resultados 33
4.3.1 Resultados y logros que si se realizaron 33
(Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes
de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pinula, Jalapa) 34
4.4 Logros con la metodología experimentada 74
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras comunidades 74
Capítulo V, Monitoreo o evaluación
5.1 Evaluación del diagnóstico 75
5.2 Evaluación del fundamento teórico 75
5.3 Evaluación del plan de acción 75
5.4 Evaluación de sistematización de experiencias 76
5.5 Evaluación final 76
Conclusiones 77
Recomendaciones 78
Bibliografía 79
Apéndice
Anexos
Introducción
Dentro de la evaluación sistemática del Ejercicio Profesional Supervisado EPS como
alternativas de investigación de nuestro medio ambiente y entorno social, existe la
necesidad de realizar un estudio con el propósito de obtener una visión general de la
problemática que vive nuestro medio ambiente y cómo prevenir la contaminación a través
del reciclaje. Para tomar una muestra de la realidad que vive nuestro planeta, se realizó un
proyecto de servicios y para ello se elaboró una guía para la prevención de la
contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto
nacional de Educación Básica municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, realizado desde el
mes de abril hasta el mes de agosto del año dos mi diez. Con el propósito de obtener
información se realizó cinco capítulos e incluirlo en el informe final.
El primer capítulo, Diagnóstico, se obtuvo información de la organización, estructuración,
ambiente, aspectos culturales, sociales, religiosos y políticos, se aplicó técnicas e
instrumentos adecuados para la realización y detección del problema. El segundo capítulo,
Fundamento teórico se realizó con el fin del investigar y analizar temas en materia de
derechos humanos, relacionado al problema a solucionar. El tercer Capítulo, Plan de
acción de la intervención, se planificó las actividades realizadas durante el proceso de
investigación, aplicación y ejecución. El cuarto capítulo, Sistematización de experiencias,
donde se describió las experiencias obtenidas en cada capítulo al realizar el proyecto de
servicios. El quinto capitulo, Monitoreo y evaluación de procesos, se evaluó y verificó si
realmente las competencias fueron alcanzadas con éxito. Así mismo se trabajaron charlas
de concientización de la problemática de contaminación, se realizaron trifoliares y
pancartas para obtener conocimientos más específicos sobre reciclaje y como poder
disminuir el cambio climático que afecta la flora y fauna de nuestro país.
i
1
Capítulo I
Diagnóstico
1. Estudio contextual
1.1 Datos generales de la institución
1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica1
1.1.2 Ubicación geográfica
Municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
1.1.3 Visión
“Ser un centro educativo de calidad proporcionando nociones básicas que faciliten
la inserción en mundo globalizado, egresando jóvenes con habilidades y destrezas
que contribuyan al desarrollo comunitario.
1.1.4 Misión
Somos una institución educativa que permite la formación integral de los y las
estudiantes desarrollando habilidades y destrezas básicas para la inserción en un
mundo profesional.
1.1. 5 Objetivos
Fomentar habilidades y destrezas en los y las estudiantes que le permitan su
inserción profesional en el país.
Propiciar en el proceso educativo un aprendizaje significativo y práctico.
Desarrollar actitudes y comportamientos éticos par la interacción responsable con el
medio natural, social y cultural.”1
1 Instituto Nacional de Educación Básica, San Pedro Pinula Jalapa, Proyecto educativo institucional (PEI) 2009 . Pág. 3.
2
1.1.6 Metas
“Obtener el desarrollo de la institución en los aspectos de educación, superación y
esfuerzo.
1.1.7 Políticas
La institución participa activamente en la preparación de jóvenes tomando en
cuenta las diferencias humanas, ejerciendo su derecho como ciudadanos con
derechos de opinar sus ideas.
Existen organizaciones de hombres, jóvenes y mujeres quienes argumentan
nuevos intereses y preferencias en beneficio de la institución.
1.1.8 Estructura organizacional 2
El Instituto Nacional de Educación Básica Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa, está
organizado de la siguiente manera”2
2 Ibid. Pág. 4.
Dirección Departamental
Coordinador Técnico
Administrativo
Dirección
Docentes
Estudiantes Padres de
Familia
3
1.2 Contexto comunitario
1.2.1 Aspecto histórico3
“La palabra Pinula proviene del poqoman “pina” que significa harina o pinole y “ha o ja”,
que significa agua o tierra, juntas significa agua de pinole o tierra de pinole. El municipio
está formada por primeros habitantes de raza indígena de habla poqoman en viviendas
hechas de lodo o barro, las calles fueron construidas con el esfuerzo de las personas sin
ayuda de una maquinaria especial dando lugar a distintos caminos de terracería. Cabe
resaltar que el municipio de San Pedro Pinula es una población que se formó con
personas dedicadas a la agricultura en el centro del pueblo como en sus aldeas. Por la
extensión geográfica de habitantes se dividió en varias partes dando lugar a los distintos
barrios. Con respecto a educación no existían institutos nacionales, hasta que el año 2009
con la iniciativa del Ministerio de Educación se creó un INEB en el municipio, dando
prioridad a los jóvenes para continuar sus estudios del nivel medio.
1.2.2 Aspecto geográfico
El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, se encuentra ubicado al norte con el municipio
de El Jícaro del departamento del Progreso y San Diego del departamento de Zacapa, al
oriente con el municipio de San Luis Jilotepeque del departamento de Jalapa, al sur con
los municipios de San Manuel Chaparrón y Monjas del departamento de Jalapa. Por la
ubicación geográfica su clima es cálido, no cuenta con ríos, solamente con nacimientos de
agua, dentro de los centros turísticos se puede mencionar las grandes montañas y
vegetación que rodean el municipio, los Chorros que es un nacimiento que con los años
se convirtió en lugar muy visitado por los pueblos cercanos, y Agua Tibia, que por sus
aguas tibias así se define su nombre. El Instituto Nacional de educación Básica se
encuentra ubicado a 1 km. de la municipalidad y del parque en el centro del municipio”.3
3 Ibid. Pág. 8.
4
1.2.3 Aspecto social4
“Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa son descendientes de la raza
indígena, por lo que son personas con sus propias culturas y costumbres, profesan la
religión católica y algunas personas la religión evangélica, la educación es por medio de la
enseñanza de los padres y por los maestros de la escuela de la comunidad, más del 70%
de su población se dedica al cultivo de tomate, maíz, frijol, papa, por lo que los niños de
edad escolar no cuenta con el apoyo de sus padres contar con sus estudios en la escuela
porque se dedican al trabajo.
Las personas de la comunidad se diferencian en ocasiones por la manera de hablar, pues
la mayoría habla el idioma español pero existen personas que hablan el idioma que por
naturaleza les corresponde, existen otra clase de religión llamada sectas dando lugar a
que exista contradicción pero al mismo tiempo aceptación y respeto a cerca de las
religiones y la fe que profesan.
1.2.4 Aspecto económico
El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, por su extensas planadas de tierra la fuente de
obtención de sus ingresos es por medio del cultivo de maíz, fríjol, arroz, caña, papa y otras
frutas y verduras, por lo que son exportadas a distintos lugares para ser comercializadas,
algunos padres de familia se dedican a su negocio propio como carpintería, sastrería,
zapateros, granjeros o a la compra y venta de inmuebles, entre las industrias se cuenta
con la de fabricación de sombreros de palma y la elaboración de productos lácteos y en
menor escala la fabricación de utensilios de barro. En el caso de la mayoría de las mujeres
casadas se dedican al oficio doméstico y a cuidar a sus hijos dando lugar a que los
esposos lleven el sustento de cada día, y las mujeres que si trabajan se dedican a vender
tortillas, o vender lo que cosechan en la plaza más cercana. Las personas que no tienen
trabajo fijo solamente pueden obtener un ingreso de Q 50.00 como máximo de sus
ganancias al día, lo suficiente para sobrevivir”.4
4 Ibid. Pág. 11.
5
1.2.5 Aspecto político5
“Existen pequeñas organizaciones en cada aldea o barrio del municipio de San Pedro
Pinula llamados COCODES (consejo comunitario de desarrollo) con un presidente
comunal, encargado de velar por el bienestar y sostenibilidad de la población de cada
aldea o barrio.
Los miembros del comité son responsables del mejoramiento en sus calles, negocios de
cultivo y otros, estas pequeñas organizaciones son legalmente autorizadas por la
municipalidad del pueblo posteriormente a una serie de trámites para que tenga validez y
valor dentro de cada aldea.
1.2.6 Aspecto cultural
Entre las costumbres que se practican en el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa se
puede resaltar la realización de ritos ceremoniales fúnebres, para el día los santos difuntos
se acostumbra llevar comida, frutas a los tumbas de los familiares, también el sacristán de
la iglesia católica sale a correr por las calles de la comunidad y visitan viviendas para que
les regalen cañas de azúcar.
Cuando una pareja de novios deciden casarse los padres del novio acostumbra a llevar
comida y bebidas alcohólicas a los padres de la novia como agradecimiento.
Dentro de las tradiciones se mencionan las procesiones en semana santa y la tradición de
comer pescado, la fiesta patronal, las posadas, celebración del día de la Madre en
centros educativos, visita de los difuntos y exposición de barriletes, el uso de trajes típicos,
realizar tamales y ponche en época navideña, la más importante costumbre que se
mantiene es la fiesta de levantamiento de ángeles, que marca el inicio de la recolección
de cosecha”.5
5 Ibid. Pág. 12.
6
1.3 Procedimiento de aplicación de técnicas e instrumentos utilizados en la
recopilación de información.
Las técnicas que se aplicaron durante el proceso de diagnóstico son:
Entrevistas se aplicó a través de un cuestionario de diez preguntas con respuesta
SI-NO a personas de la junta de padres de familia, maestros, estudiantes de
primero básica del Instituto Nacional de Educación Básica, que permitió crear
contacto entre personas entrevistadas con entrevistador en donde presentó
situaciones o problemáticas de la institución a investigar.
Investigación de campo a través de fichas de observación y toma de fotografías, se
aplicó para extraer información de la institución con la observación de puntos
estratégicos para la detección del problema a solucionar.
Testimonios, se aplicó a través de la elaboración de preguntas directas, para
verificar la violación de derechos humanos en la institución que proceden de
testigos presenciales de hechos o víctimas directas importantes para la observación
de violación de los derechos humanos, pues proceden de testigos presenciales de
hechos o de víctimas directas.
Diálogo, se aplicó con una conversación entre los estudiantes de la institución para
definir estrategias y acciones en busca de soluciones para respetar los derechos de
las personas.
Análisis documental, se aplicó por medio de fichas bibliográficas en la investigación
de documentos y el análisis de encuestas y verificar los problemas de derechos
humanos y el desconocimiento que existe en las personas encuestadas.
Estudio de casos, se analizó los casos de violación de derechos humanos por
personas del municipio, pues existen testimonios verídicos para la detección del
problema.
7
1.4 Planteamiento de problemas
1.4.1 Análisis de problemas
En materia de derechos humanos se detectó carencias que originan los problemas
durante la realización del diagnóstico y con la aplicación de técnicas con diversos
instrumentos.
1.4.2 Listado de carencias
1. No existen proyectos de prevención de la contaminación y como reutilizar la basura a
través del reciclaje.
Hipótesis acción
Durante el desarrollo y la aplicación de charlas motivacionales, realización de carteles y
afiches, recolección y clasificación de la basura por medio de la realización de una guía
dirigida a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica se
lograra mayor información a tener derecho a un medio ambiente sano y para lograr la
preservación de la flora y fauna de nuestro planeta.
2. No existen medios didácticos sobre la importancia de recursos naturales como medio de
prevención de contaminación.
3. No se posee información sobre la importancia de la reforestación
4. No se cuenta con campañas para la conservación de la flora y fauna.
5. No existen programas orientados por velar los derechos humanos
8
1.4.3 Priorización o selección justificada razonada y explicada del problema con sus
respectivas carencias o soluciones.
Problemas Factores que producen
Los problemas
Opciones de Solución
Deficiencia
educativa en el
proceso de
enseñanza-
aprendizaje sobre el
derecho a un medio
ambiente sano
No existen proyectos de
prevención de la
contaminación y como
reutilizar la basura a través del
reciclaje.
Elaborar una guía didáctica
para la concientización del
derecho a un medio ambiente
sano y como prevenir la
contaminación a través del
reciclaje.
Insuficiencia de
materiales didácticos
para el cuidado de
recursos naturales
No existen medios didácticos
sobre la importancia de
recursos naturales como
medio de prevención de
contaminación.
Elaborar medios didácticos
para la prevención de la
contaminación.
Desinformación
sobre la importancia
de la reforestación.
No se posee información
sobre la importancia de la
reforestación.
Ejecutar proyectos de
reforestación.
Desinterés sobre la
protección de flora y
fauna.
No se cuenta con campañas
para la conservación de la
flora y fauna.
Realizar campañas en contra
de la violación del derecho a
un medio ambiente sano.
Desinterés por parte
de autoridades
municipales sobre el
derecho a un medio
ambiente sano.
No existen programas
orientados por velar los
derechos humanos.
Elaborar programas orientados
al derecho a un medio
ambiente sano.
9
Después de analizar y aplicar técnicas adecuadas se detectó y se seleccionó el problema
Desconocimiento de derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación, lo cual
es perjudicial por falta de apoyo de autoridades competentes, para ello se trabajará un
guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pinula, Jalapa, dicho proyecto de servicios será de gran impacto y de beneficio para
conservar el medio ambiente. Para el mejoramiento de la comunidad escolar es necesario
programar actividades de información y concientización a los estudiantes y de esa
manera el compromiso de los maestros y maestras para la sostenibilidad del proyecto,
organización, gestión y desarrolló de charlas y capacitaciones con los estudiantes, con la
autorización de dirección de la institución educativa, pues existe desconocimiento de
derecho a un a medio ambiente sano, libre de contaminación y que se puede prevenir a
través de las clases de reciclaje.
10
Capitulo II
Fundamento teórico
1. Derechos humanos
“José Castán Tobeñas define como derechos fundamentales de la persona humana
considerada tanto en su aspecto individual como comunitario que corresponden a este por
razón de su propia naturaleza y esencia, y que deben ser reconocidos y respetados por
todo poder y autoridad.
El autor Luis Díaz Muller, los derechos humanos; son aquellos principios inherentes a la
dignidad humana que necesita el hombre para alcanzar sus fines como persona y para dar
lo mejor de sí a la sociedad, consisten en la satisfacción de las necesidades morales y
materiales de la persona humana.
Para el maestro Ignacio Burgoa ha considerado que los derechos humanos se traducen en
imperativos éticos emanados de la naturaleza del hombre que se traducen en el respeto a
su vida, dignidad y libertad en su dimensión de persona en sociedad.
Según Luis Bazdresch, los derechos humanos son facultades que los hombres tienen por
razón de su propia naturaleza, de la naturaleza de las cosas y del ambiente en el que
viven, para conservar, aprovechar y utilizar libre pero lícitamente sus propias aptitudes, su
actividad, y los elementos de que honestamente pueden disponer a fin de lograr su
bienestar y su progreso personal, familiar y social.
Como señaló Boutros Boutros-Ghali, Secretario General de Naciones Unidas, cuando se
desarrolló la Conferencia de Viena: Si bien los derechos humanos son comunes a todos
los miembros de la sociedad internacional y todo el mundo se reconoce en su naturaleza,
cada era cultural puede tener su forma particular de contribuir a la aplicación de esos
derechos.”1
____________________
1 Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual del procurador de los derechos humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006. Pág. 25.
11
Los derechos nos pertenecen desde el momento de ser concebidos y nadie puede
permitir que se violen, todos somos responsables de cumplir y hacer que se
cumplan nuestros derechos, sin importar raza, religión, estado social, económico,
nacionalidad etc. Todos los derechos humanos son necesarios para disfrutar de
una vida digna y tener una sociedad justa sin discriminación alguna. Existe irrespeto
de los derechos civiles y políticos cuando desde el propio estado evita las
denuncias para que pueda cesar la violación a los derechos de toda persona, esta
clase de derechos son fundamentales para el ejercicio y la defensa de los demás
derechos. En cuanto a los derechos económicos, sociales y culturas se basan en
los principios de igualdad sin distinción alguna.
2. Principales fundamentos de los derechos humanos
Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables,
intransmisibles e irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es
universal con los sistemas basados en la superioridad de una raza, pueblo, grupo o clase
social determinados.
Los principales fundamentos de Derechos Humanos se pueden mencionar:
2.1 Iusnaturalista
Son los derechos temporales e independientes de los contextos sociales e históricos. Los
derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran
fuerza moral y con un respaldo creciente.
El iusnaturalismo sostiene que se hace referencia a principios sus propósitos, que
informan y dan fundamento al derecho positivo. Según una normatividad iusnaturalista que
expresa el elemento constante y permanente del derecho, el fundamento de cada
legislación positiva. Se refieren a juicios de valor inherentes a la naturaleza del hombre.
Son principios superiores que informan todo el derecho universal. "La remisión de tales
principios los es a un juicio de valor, que es lo que se denomina Derecho Natural.”2
____________________
2 Sagastume G. Marco. Curso básico de derechos humanos. Editorial universitaria Guatemala, 1987. Pág. 20.
12
2.2. Historicismo cultural
“La historia de los derechos humanos está constituida por una serie de decretos, cartas,
actas y declaraciones que comienzan a tener una periodicidad continuada a partir del silo
XVII y que culminan con la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las
Naciones Unidas de 1948. La evolución de los derechos es, sin duda, un progreso en la
concepción y el sentido de las libertades humanas. Podemos decir que todos los derechos
son una forma del derecho a la libertad, la cual no será posible ni real mientras carezca de
unas condiciones mínimas e imprescindibles y mientras no sea un derecho garantizado y
protegido para todos.
Para establecer la relación existente entre los derechos humanos y los principios
generales del derecho, me parece correcto comenzar con una reseña acerca de estos
últimos.
Con "principios generales del derecho" se quieren significar dos cosas, según la historia
positiva son los principios que están en el derecho positivo; según la filosofía ius
materialista son los principios en los cuales tiene su origen el ordenamiento jurídico.”3
2.3 Positivismo
“Los derechos humanos son derechos positivos. Los derechos humanos son aquellos que
se acuerda que lo son. No son derechos que se reconocen en el ser humano, sino que se
le otorgan. Los seres humanos no tienen más derechos que aquellos que se les conceden.
Lo que da a estos criterios de actuación su carácter de derechos humanos es haber sido
determinados en cierto momento histórico como tales y haber quedado plasmados en
leyes.
Claro que entonces podemos preguntarnos: si los derechos humanos no existen hasta que
no están recogidos en las leyes o instrumentos similares, ¿qué justifica su reivindicación,
como criterios de justicia, allí donde las leyes no los respetan? Si no hay algo anterior y
superior a la propia ley, ¿por qué podemos decir que hay leyes injustas?
____________________
3 Ibid. Pág. 25
13
No han faltado las tentativas de acercamiento entre ambas tendencias y, así, se habla de
un iusnaturalismo crítico, o de un positivismo evolucionado hacia el reconocimiento de
criterios éticos anteriores a su positivación en derechos legales. Los derechos humanos no
son derechos inmutables, sino criterios históricos que surgen y evolucionan. Pero lo que
les concede su condición de derechos no es simplemente el estar recogidos en leyes, sino
el estar enraizados en lo más propiamente humano.
El positivismo jurídico nos dice que ellos informan un ordenamiento jurídico dado, que
están expresados en las normas positivas y que son sacados por inducción de ellas. Eran
los que se encontraban en el Derecho Romano, en el derecho común. Su pretensión es
que el derecho positivo es por si solo suficiente para resolver todos los problemas. El
positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento
autentico es el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de
la afirmación positivas de las teorías a través del método científico. El positivismo deriva
de epistemología que surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador
francés Auguste Comte y del británico John Stuart Mill y se extiende y desarrolla por el
resto de Europa.”4
3. Aspectos filosóficos de los derechos humanos
3.1 Ontológico
“La Ontología significa ser, estar y ciencia, estudio, teoría, es una disciplina como una de
las más importantes disciplinas filosóficas, que estudia lo que es en tanto que es y existe.
Por ello es llamada la teoría del ser, es decir, el estudio de todo lo que es: qué es, cómo
es y cómo es posible. La ontología se ocupa de la definición del ser y de establecer las
categorías fundamentales o modos generales de ser de las cosas a partir del estudio de
sus propiedades.
____________________
4 Ibid. Pág. 28
14
Por ello, trata de describir o proponer las categorías y relaciones básicas del ser o la
existencia para definir las entidades y de qué tipo son. Las entidades comprenden los
objetos, las personas, los conceptos, las ideas, las cosas, etc.
En cierto modo, reflexiona sobre las concepciones de la realidad, sus relaciones y
características.”5
Se realizó un estudio del problema de contaminación las clases de
contaminación y como intervienen en la vida de la población, para conocer los
factores, o los índices de riesgo que tienen los adolescentes de nuestra sociedad,
por esta razón se seleccionó el problema: deficiencia educativa en el proceso
enseñanza-aprendizaje sobre el derecho a un medio ambiente sano, con el fin de
comunicar y dar a conocer problemática que se vive en nuestro alrededor.
Se realizó un estudio en diferentes bibliografías y de diferentes autores para la
detección y como prevenir la contaminación a través del reciclaje.
3.2 Axiológico
El aspecto filosófico de los derechos humanos axiológico puede considerarse en el campo
de los derechos humanos como valores.
Estos derechos humanos se encuentran ligados con la ética de la libertad, de la igualdad
y de la paz.
La axiología no sólo trata de los valores positivos, sino también de los valores negativos,
analizando los principios que permiten considerar que algo es o no valioso, y considerando
los fundamentos de tal juicio. La investigación de una teoría de los valores ha encontrado
una aplicación especial en la ética y en la estética, ámbitos donde el concepto de valor
posee una relevancia específica. Desde el punto de vista ético, la axiología es una de las
dos principales fundamentales de la ética junto con la deontología.
____________________
5 Ibid. Pág. 30
15
Dentro del campo axiológico a tener derecho a un medio ambiente sano y equilibrio
ecológico, se puede detectar y prevenir la contaminación de nuestro medio
ambiente a través del reciclaje, conocer los valores de cada persona y darles
información a los niños y niñas, jóvenes y adultos del Instituto Nacional de
Educación Básica municipio de San Pedro Pinula. sobre el daño que ocasionamos
como seres humanos en nuestro planeta, todos tenemos derechos y
responsabilidades que con la ayuda de los familiares, amigos y de todos lo que se
encuentran alrededor debemos cumplir, no dejar que se violen los derechos que les
pertenece a cada uno y que debe respetarse para no cometer injusticias e
impunidades.
3.3 Teleológico
“La Teleología considera que la norma es solamente un modo de conceptualizar el
derecho, que no se encuentra en las normas más que conceptualizado. Todo ser humano
solo por el simple hecho de serlo posee protecciones y privilegios, los cuales podemos
llamar Derechos dados a todos los ciudadanos de un país por ley.” 6
Según los derechos que debe poseer todo ciudadano especialmente los jóvenes y
adolescentes se estableció el siguiente problema:
Deficiencia educativa en el proceso enseñanza-aprendizaje sobre el derecho a un medio
ambiente sano, es una realidad que no podemos ignorar, por ello resulta importante contar
con la información necesaria para poder reconocer y actuar positivamente, es deber de los
seres humanos contrarrestar la contaminación de ríos, lagos, suelo, aire y agua, y como
responsables se deben cumplir y hacer que se cumplan el derecho a una vida sana, libre
de contaminación. Denunciar el comportamiento de personar inconscientes, que violan
nuestros derechos como seres humanos.
____________________
6 Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual del procurador de los derechos humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006. Pág. 10
16
4. Aspectos sociológicos de los derechos humanos
4. 1 Contexto social
Dentro de argumento social los habitantes del municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa son descendientes de la raza indígena, por lo que son personas con sus
propias culturas y costumbres, profesan la religión católica y algunas personas la
religión evangélica, la educación es por medio de la enseñanza de los padres y por
los maestros de la escuela de la comunidad, más del 70% de su población se
dedica al cultivo de tomate, maíz, frijol, papa, por lo que los niños de edad escolar
no cuenta con el apoyo de sus padres contar con sus estudios en la escuela porque
se dedican al trabajo.
Las personas de la comunidad se diferencian en ocasiones por la manera de
hablar, pues la mayoría habla el idioma español pero existen personas que hablan
el idioma que por naturaleza les corresponde, existen otra clase de religión llamada
sectas dando lugar a que hay contradicción pero al mismo tiempo aceptación y
respeto a cerca de las religiones y la fe que profesan. Alrededor del municipio de
San Pedro Pinula, se encuentra desinformación de derechos humanos en niños,
niñas, jóvenes, y adultos. El propio habitante es responsable y evidencia la
contaminación que existe en cada comunidad, pero las autoridades responsables
no se han comprometido a realizar proyectos en mejoramiento del pueblo. Por esta
razón es importante resaltar el tema de la prevención de la contaminación a través
del reciclaje como derecho a un medio ambiente sano y a un equilibrio ecológico.
4.2 Contexto económico
“La función de lograr que el hombre tenga sus necesidades básicas cubiertas, para poder
realmente desarrollarse con una buena base económica, cultural y social. Esta función
debería tenerla necesariamente en cuenta, tanto el Estado como aquellos que realmente
han alcanzado su verdadero desarrollo económico; porque son los que se deberían ocupar
de dar las posibilidades a aquellos sectores que se encuentran marginados e inmersos en
la miseria.
17
Es una función para la cual tendría que cooperar toda la sociedad en unión y haciendo uso
de su democracia, se debería tener en cuenta a los sectores que tienen mayores medios
subsidiarios, creando mayores fuentes de trabajo, considerando a los hombres por su
verdadera dignidad de personas humanas.”7
El municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, por su extensas planadas de tierra la
fuente de obtención de sus ingresos es por medio del cultivo de maíz, fríjol, arroz,
caña, papa y otras frutas y verduras, por lo que son exportadas a distintos lugares
para ser comercializadas, algunos padres de familia se dedican a su negocio propio
como carpintería, sastrería, zapateros, granjeros o a la compra y venta de
inmuebles. En el caso de la mayoría de las mujeres casadas se dedican al oficio
doméstico y a cuidar a sus hijos dando lugar a que los esposos lleven el sustento
de cada día, y las mujeres que si trabajan se dedican a vender tortillas, o vender lo
que cosechan en la plaza más cercana. Las personas que no tienen trabajo fijo
solamente pueden obtener un ingreso de Q 50.00 como máximo de sus ganancias
al día, lo suficiente para sobrevivir.
La fuente de sostenibilidad, de los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se
relaciona con el problema de la contaminación, la mayoría de sus habitantes se
dedican al cultivo de diferentes productos, por ello es importante dar a conocer
tanto a jóvenes como adultos como prevenir la contaminación a través del reciclaje
como derecho a un medio ambiente sano, y evitar la propagación de contaminación
del agua, aire y suelo.
4.3 Contexto político
Como concepto de ideología tenemos que son las ideas que los hombres nos forjamos
sobre lo que es, como es y cómo debería ser el régimen político. Esta ideología es la que
contiene todas las esperanzas de cómo queremos que sea dicho régimen.
____________________
7 Martínez G. Arturo. Derechos humanos y el procurador de los derechos humanos, centro editorial Vile. Guatemala 1990. Pág. 50
18
A partir del momento en que toda la filosofía de los Derechos Humanos penetra en un
ámbito práctico, con el fin de normativizarse en el régimen político, es cuando la filosofía
comienza a formarse en una ideología de derechos humanos.
Existen pequeñas organizaciones en cada aldea o barrio del municipio de San
Pedro Pinula llamados COCODES con un presidente comunal, encargado de velar
por el bienestar y sostenibilidad de la población de cada aldea o barrio.
Los miembros del comité son responsables del mejoramiento en sus calles,
negocios de cultivo y otros, estas pequeñas organizaciones son legalmente
autorizadas por la municipalidad del pueblo posteriormente a una serie de trámites
para que tenga validez y valor dentro de cada aldea.
4.4 Contexto biológico
“Tiene como objeto estudiar las relaciones entre los hombres en función de la dignidad
humana, determinando los derechos y las facultades necesarios en conjunto para el
desarrollo de la personalidad de cada ser humano. El marco biológico que establece el
municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa se relaciona con las facultades de
cada persona, desarrollando sus conocimientos sobre el medio ambiente, y como prevenir
la contaminación a través del reciclaje, es responsabilidad de instituciones educativas,
gubernamentales y no gubernamentales evitar el deterioro de nuestro planeta,
ocasionando de esa manera la extinción de las especies animales y vegetativas, también
la propagación de enfermedades en los seres humanos.”8
5. Desarrollo histórico de los derechos humanos
“Muchos filósofos e historiadores del Derecho consideran que no puede hablarse de
derechos humanos hasta la modernidad en Occidente. Hasta entonces, las normas de la
comunidad, concebidas en relación con el orden cósmico, no dejaban espacio para el ser
humano como sujeto singular concibiéndose el derecho primariamente como el orden
objetivo de la sociedad.
____________________
8 García Laguardia, Jorge Mario y Quezada Toruño. Derechos humanos y proceso de paz. Editorial PDH, Guatemala, 1996. Pág. 15
19
La sociedad estamental tenía su centro en grupos como la familia, el linaje o las
corporaciones profesionales o laborales, lo que implica que no se concebían facultades
propias del ser humano en cuanto que tal, facultades de exigir o reclamar algo.
Por el contrario, todo poder atribuido al individuo derivaba de un doble status: el del sujeto
en el seno de la familia y el de ésta en la sociedad. Fuera del status no había derechos.
La existencia de derechos subjetivos, tal y como se piensan en la actualidad, fue objeto de
debate durante los siglos XVI, y XVIII.
Habitualmente se dice que los derechos humanos son producto de la afirmación
progresiva de la individualidad y, de acuerdo con ello, que la idea de derechos del hombre
apareció por primera vez durante la lucha burguesa contra el sistema del Antiguo
Régimen.
Siendo ésta la consideración más extendida, otros autores consideran que los derechos
humanos son una constante en la Historia y hunden sus raíces en el mundo clásico;
también que su origen se encuentra en la afirmación del cristianismo de la dignidad moral
del hombre en tanto que persona.
Uno de los documentos más antiguos que se han vinculado con los derechos humanos es
el Cilindro de Ciro, que contiene una declaración del rey persa Ciro el Grande tras su
conquista de Babilonia en 539 a. C. Fue descubierto en 1879 y la ONU lo tradujo en 1971
a todos sus idiomas oficiales.
Documentos medievales y modernos, como la Carta Magna Inglaterra, de 1215 se han
asociado también a los derechos humanos. En contra de esta idea, José Ramón Narváez
Hernández afirma que “la Carta Magna no puede considerarse una declaración de
derechos humanos, ya que en esta época existen derechos pero sólo entre iguales, y no
con carácter universal: no se predica la igualdad formal de todos los seres humanos.”.9
____________________
9 Ibid. Pág. 18
20
Acontecimientos de contaminación en el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa.
Denuncia 1
Miembros de la comunidad denuncian ante el PDH a un ganadero por contaminación de
su fuente de agua con desechos lácteos, basura, heces de vacas.
Entrevista y testimonios
La situación es observada por oficiales del PDH, quienes recogen testimonio de personas
de la comunidad y entrevistan al alcalde municipal y el ganadero. Documentando el caso,
se determina violación al derecho la salud, a un medio ambiente sano y equilibrio
ecológico
Diálogo
El PDH invita a autoridades municipales y a las partes a dialogar en el lugar de los hechos,
en dos ocasiones el finquero no se presentó, por lo cual la comunidad pide la intervenían
de la gobernación departamental. Se advierte al ganadero sobre una posible demanda por
contaminación y amenazas.
Resoluciones
El ganadero se comprometió a no contaminar el manantial, abrir el camino y ayudar en su
mantenimiento. Las autoridades municipales, con ayuda de la comunidad, ampliara la
capacidad de almacenamiento del tanque de distribución de agua.
Verificación
El PDH y una comisión integrada por la comunidad y la municipalidad se encargarán de
verificar el cumplimiento de los compromisos.
Indicador
Contaminación de agua
21
Denuncia 2
Una señora que vive en las cercanías de un rastro acude las oficinas de la PDH para
denunciar contaminación ambiental y daños a la salud de su familia.
Observación de oficio
La situación se verifica mediante una inspección del lugar donde se reúnen los elementos
para documentar el caso y tipificarlo como violatorio de derechos humanos, con base en
las leyes nacionales e internacionales.
Mesa de diálogo
El auxiliar del PDH convoca a las autoridades municipales, vecinos e instituciones de
salud pública para tratar el caso y buscar soluciones.
Resoluciones
Luego de varias reuniones, las autoridades y vecinos acordaron la remodelación del rastro
y la aplicación permanente de medidas de higiene, a cargo de la municipalidad y salud
pública, la municipalidad convoca a otros alcaldes y construir un rastro para la región.
Verificación de cumplimiento
El Procurador de los Derechos Humanos y el vecindario del rastro quedan encargados de
verificar el cumplimiento de los compromisos asumidos por las autoridades.
Indicador
- Violación del derecho al ambiente sano.
- Contaminación del ambiente y daños a la salud.
22
6. Clasificación de los derechos humanos
Primera generación
Derechos individuales
Es decir los derechos que todas y cada una de las personas poseemos. Entre estos
derechos se encuentran
- Derecho a la vida,
- Derecho a la libertad
- Derecho a la igualdad,
- Derecho a una religión
- Derecho a propiedad privada.
Derechos civiles y políticos
- Derecho al voto
- Derecho de protesta
- Derecho de asilo
- Derecho a ser electo
- Derecho de huelga
Segunda generación
Derechos sociales, económicos y culturales
- Derecho al trabajo
- Derecho de seguridad social
- Derecho a la educación
- Derecho a la vivienda
- Derecho a igual salario por igual trabajo
23
Tercera generación
“Derechos colectivos y de los pueblos
- Derecho al patrimonio y la cultura
- Derecho aun medio ambiente sano
- Derecho a la paz
- Derecho al desarrollo
- Derecho a la libre determinación
- Derecho de la mujer
- Derecho de la tercera edad
- Derecho de poblaciones indígenas”10
Los Derechos colectivos, y de los pueblos o de solidaridad de la tercera generación
complementan una visión integral del desarrollo humano. Indican que toda persona
debe nacer y vivir en un ambiente adecuado para el ejercicio real de sus derechos.
Implican responsabilidad con las generaciones futuras. Tienden a garantizar el
desarrollo para todas las naciones y reconocer que lo que pasa más allá de las
fronteras y propiedades puede dañar a habitantes de cualquier lugar, ahora o en
futuro.
Entre estos derechos se menciona
- Derecho a un medio ambiente sano
- Derecho a un equilibrio ecológico.
La ubicación del problema seleccionado se encuentra localizado en los derechos
colectivos de los pueblos o de solidaridad, en clasificación de la tercera generación
“Derecho a un medio ambiente sano” se verificó la falta de la importancia del medio
ambiente y la problemática que ocasiona para nuestra vida.
____________________
10 Procurador de los derechos humanos & Aises. PDH. Fascículo 9. Guatemala 1991. Pág. 20
24
7. Constitución política de la república de Guatemala de 1985 y los derechos
humanos
La responsabilidad de los Derechos Humanos junto con el Procurador de los Derechos
que son los encargados de velar porque se cumplan los Derechos como personas,
tomando en cuenta las diferencias individuales y el problema que invade el país, como a
derecho a un medio ambiente sano, derecho que el propio ser humano ha sido
responsable del deterioro de nuestro planeta.
El procurador de Derechos Humanos tiene la responsabilidad de proteger a las personas y
al medio ambiente.
En el municipio de San Pedro Pinula, Jalapa se encontró problemas de
contaminación en cercanías del Instituto Nacional de Educación Básica, basureros
clandestinos, buses en mal estado, uso de fertilizantes, y es un derecho del ser
humano exigir el bienestar del medio ambiente. Por esta razón es de importancia
dar a conocer a niños, niñas, jóvenes, adultos, maestros y maestras la prevención
de la contaminación a través del reciclaje como derecho a un medio ambiente sano
y equilibrio ecológico.
Es importante resaltar la base legal que nos ampara como seres humanos y los derechos
que nos pertenecen como tal, no solo a las personas, sino también a las plantas y
animales.
Constitución política de la república de Guatemala
Artículo 64. Patrimonio cultural. “Se declara de interés nacional la conservación,
protección y mejoramiento del patrimonio natural de la Nación.
El estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los
cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que en
ellos exista.
25
Artículo 93. Derecho a la salud. El goce de la salud es derecho fundamental del ser
humano, sin discriminación alguna.
Artículo 97. Medio ambiente y equilibrio ecológico. El estado, las municipalidades y los
habitantes del territorio nacional están obligados propiciar el desarrollo social, económico y
tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio
ecológico. Se dictara, todas las normas necesarias para garantizar que al utilización y el
aprovechamiento de la fauna, de la flora, de la tierra y del agua, se realicen
racionalmente, evitando su depredación.
Artículo 126. Reforestación. Se declara de urgencia nacional y de interés social, la
reforestación del país y la conservación de los bosques, la ley determinará la forma y
requisitos para la explotación racional de los recursos forestales y su renovación,
incluyendo las resinas, gomas, productos vegetales silvestres no cultivados y demás
productos similares y fomentará su industrialización. La explotación de todos estos
recursos, corresponderá exclusivamente a personas guatemaltecas, individuales o
jurídicas.
Artículo 127. Régimen de aguas. Todas las aguas son bienes de dominio público,
inalienables e imprescriptibles. Su aprovechamiento, uso y goce, se otorgan en la forma
establecida por la ley, de acuerdo con el interés social. Una ley específica regulará la
materia.
Artículo 128. Aprovechamiento de aguas, lagos y ríos.
El aprovechamiento de las aguas de los lagos y los ríos, para fines agrícolas,
agropecuarias, turísticos o de cualquier otra naturaleza, que contribuya al desarrollo de la
economía nacional están obligados a reforestar las riberas y los cauces correspondientes,
así como a facilita las vías de acceso.”11
____________________
11 Constitución política de la república de Guatemala. Agosto 2005. Corte de Constitucionalidad. Pág. 15, 16,17
26
8. Sistema de protección de los derechos humanos
8.1 Acción de amparo
“Se constituye el amparo con el fin de proteger a las personas contra las amenazas de
violaciones a sus derechos o para restaurar el imperio de los mismos cuando la violación
hubiere ocurrido.
No hay ámbito que no sea susceptible de amparar y procederá siempre que los actos,
resoluciones, disposiciones o leyes de autoridad lleven implícitos una amenaza, restricción
o violación a los derechos que la Constitución y las leyes garantiza.”12
El acción de amparo protege a las personas contra violaciones a su derecho a
gozar de una medio ambiente sano sin contaminación de agua, suelo, aire, así
mismo protege a las personas con amenazas que violen los derechos de los seres
vivos (humanos, animales y plantas) se debe de realizar una investigación previa
para establecer si se cometió una violación contra la integridad de las personas
antes de disponer con las leyes establecidas.
En cercanías del Instituto Nacional de Educación Básica se encontraron problemas
de contaminación, por esta razón, es necesario dar a conocer a estudiantes y
docentes de cómo prevenir la contaminación a través de los tipos de reciclaje como
derecho de todo ser vivo a un medio ambiente sano.
9. Régimen constitucional de los tratados internacionales en materia de derechos
humanos
9.1 Marco jurídico y doctrinario de los tratados internacionales
Los instrumentos de protección de los derechos humanos tratan esencialmente de la
salvaguardia de cada persona contra las violaciones cometidas por otros, ya sean personas,
grupos o incluso naciones.
____________________
12 Convenios internacionales sobre derechos humanos, Guatemala. C.A. 2006. Pág. 22
27
Dentro del marco jurídico que aparan a los seres humanos se encuentras las leyes,
convenios, tratados, acuerdos en materia y defensoría de derechos humanos para la
protección y cumplimiento de los derechos dentro de la sociedad. Las violaciones
cometidas deben ser castigadas, porque no solo dañan al ser humano sino que
también a las plantas y animales, existen leyes para la protección del medio ambiente,
árboles, animales a nivel mundial, y que dentro de estas leyes se evidencian la
importancia de ser respetadas por lo que todos ser vivo tiene derecho a ser tratado
con respeto. Por eso es importante dar a conocer las leyes que amparan la protección
del medio ambiente a nivel internacional, y para llegar al objetivo se trabajará una guía
para la prevención de la contaminación a través del reciclaje con estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pinula, Jalapa.
10. Jerarquías constitucional y tratados internacionales en materia de derechos
humanos.
“Para la formación de las leyes tienen iniciativa los diputados al Congreso, el organismo
Ejecutivo, la Corte Suprema de Justicia, la Universidad de San Carlos De Guatemala y el
Tribunal Supremo Electoral, así también tratados internacionales que facultad y protegen
como ciudadanos a todas personas de todo el mundo.”13
La iniciativa que tiene el procurador de los derechos humanos para aprobar las
leyes que rigen nuestra constitución guatemalteca juntamente con personas
emanadas en materia de derechos humanos, para satisfacer las necesidades de los
guatemaltecos y guatemaltecas es necesario dar a conocer las leyes que
constituyen el derecho a un ambiente sano y para ello es importante que los
jóvenes y docentes de las instituciones escolares se preocupen por el medio que
nos rodea, de flora y fauna, y es responsabilidad de los docentes practicar los
valores ambientales, dando a conocer a estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica del municipio de San Pedro Pinula los tipos de contaminación y
como prevenirlo a través del reciclaje.
____________________ 13
Ibid. Pág. 40
28
Capitulo III
Plan de acción de la intervención
3.1 Identificación
3.1.1 Nombre del proyecto
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básico municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa
3.1.2 Institución
Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pinula, Jalapa
3.1.3 Fechas de ejecución
Desde el mes de abril hasta el mes de agosto de 2010
3.2 Justificación
Guatemala actualmente cuenta con problemas de cambios climático, precipitación pluvial,
erosión de suelos, altas temperaturas y perdida de árboles, el municipio de San Pedro
Pinula como parte del corredor seco y con necesidad de informar a la población del
municipio se determina el problema deficiencia educativa en el proceso enseñanza-
aprendizaje sobre el derecho a un ambiente sano el cual originó el proyecto prevención de
la contaminación a través del reciclaje, por lo cual es importante dar a conocer a los seres
humanos el derechos a una ecología equilibrada, y conscientes del desconocimiento que
incide en el Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San Pedro Pínula,
Jalapa se planificó un proyecto de servicios, que consiste en la elaboración de una guía y
presentar charlas de concientización y sensibilización a estudiantes de primero básico,
próximos a realizar cambios positivos dentro de la sociedad para bienestar y beneficio de
la comunidad pinulteca, para el cuidado y seguimiento de la preservación de las plantas,
comprometiéndolos de esa manera a la sostenibilidad de los mismos, y lo más importante
de cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje y de obtener derecho a un medio
ambiente sano, la realización de trifoliares para mayor información y pancartas o anuncios
que servirán para dar a conocer la problemática de nuestro país.
29
3.3 Objetivos
3.3.1 General
Concientizar a estudiantes de primero básico del Instituto nacional de Educación
Básica municipio de San Pedro Pinula, Jalapa por medio de la elaboración de una
guía sobre la prevención de la contaminación a través del reciclaje.
3.3.2 Específicos
Elaborar una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.
Concientizar a través de charlas a estudiantes de la institución educativa la
problemática de contaminación que incide en la comunidad pinulteca.
Socializar a través de actividades motivacionales a estudiantes de cómo prevenir la
contaminación por medio de la práctica del reciclaje.
Realizar pancartas en contra de la contaminación y cómo prevenirlo a través del
reciclaje.
Elaborar trifoliares para mayor información sobre la contaminación.
Realizar limpiezas en la parte interior y exterior de la institución.
3.4 Metas
Concientizar a cuarenta estudiantes de primero básico del Instituto nacional de
Educación Básica sobre el tema de contaminación y reciclaje.
Realizar dos charlas a estudiantes de primero básico.
Exponer los cuatro tipos de reciclaje que existe.
Realizar cinco pancartas en contra de la contaminación y como prevenirlo a través
del reciclaje.
Elaborar cincuenta trifoliares para mayor información sobre la contaminación de la
comunidad.
Realizar dos limpiezas generales en la parte interior y exterior de la institución con
estudiantes de primero básico.
30
3.5 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES
Responsable ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Selección del tema Epesista
2. Buscar fuentes bibliográficas
Epesista
3. Realizar un bosquejo preliminar.
Epesista
4. Seleccionar actividades y recursos a utilizar
Epesista
5. Elaboración de una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje.
Epesista
6. Realización de la primera charla de concientización
Epesista y estudiantes de primero básico
7. Realización de la segunda charla de concientización
Epesista y estudiantes de primero básico
8. Realización de pancartas en contra de la contaminación
Epesista y estudiantes de primero básico
9. Presentación de pancartas
Estudiantes de primero básico
10. Elaboración de trifoliares Estudiantes de primero básico
11. Distribución de trifoliares a personas de la comunidad
Estudiantes de primero básico
12. Realización de la primera limpieza general en la parte interior de la institución.
Epesista y estudiantes de primero básico
13. Realización de la segunda limpieza general en parte exterior de la institución
Epesista y estudiantes de primero básico
14. Recolección y clasificación de basura
Estudiantes de primero básico
15. Celebración del día mundial del medio ambiente.
Epesista
16. Entrega de la guía a directora del establecimiento educativo.
Epesista
31
3.6 Recursos
3.6.1 Humanos
Personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pínula.
Estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica San
Pedro Pinula.
Epesista
3.6.2 Materiales
Papel Bond
Lapiceros
Computadora
Engrapadora
Hojas bond
Tinta
Impresora
Lápiz
Fotocopias
Herramienta Agrícola
Cámara Digital
Cañonera
Laptop
3.6.3 Financieros
Personal
Transporte Q.500.00
Hojas Q.150.00
Alimentación Q.900.00
Alquiler de cañonera Q.150.00
Empastados Q.100.00
32
Autogestión
Instituciones u
organismos
Descripción del Aporte Financiero Total
MARN
Ministerio
de ambiente
y recursos
naturales
50 trifoliares sobre
contaminación
Total del Aporte
Q.100.00
Q.100.00
3.7 Presupuesto
Cantidad
DESCRIPCIÓN
COSTO
UNITARIO
COSTO
TOTAL
5 Viajes a la institución beneficiada Q. 100.00 Q. 500.00
1000 Hojas de papel bond tamaño carta Q. 0.15 Q. 150.00
4 Empastados Q. 20.00 Q. 100.00
3 Cartuchos de tinta Q. 80.00 Q. 240.00
60 Refacciones Q. 15.00 Q. 900.00
1 Alquiler de cañonera Q. 75.00 Q. 150.00
2 Charlas Q. 100.00 Q. 200.00
TOTAL Q.2240.00
33
Capítulo IV
Sistematización de experiencias
4.1 Proceso de diagnóstico
Durante la etapa de diagnóstico se realizaron diferentes actividades como los datos
generales de la institución que se obtuvo a través de la aplicación de encuestas y
entrevistas a maestros y estudiantes. La comunidad educativa brindaron la información
sin problemas, se tomaron evidencias a través de fotografías que los estudiantes
dignamente colaboraron y así obtener el problema para plantear las posibles soluciones.
4.2 Relación del fundamento teórico respecto al problema solucionado
En la etapa de fundamento teórico se investigaron temas sobre la evolución, historia, y
aspectos importantes en materia de derechos humanos, durante la investigación de la
etapa, se obtuvo información en la biblioteca, Internet, archivos de periódico, libros
proporcionados por la procuraduría de los Derechos Humanos de Jalapa, se obtuvo
información por estudiantes y se solucionó dudas acerca de los temas a investigar,
algunos de ellos fueron difícil de encontrar un contenido específico, por lo tanto se
seleccionaron contenidos en relación al tema.
4.3 Socialización de resultados
4.3.1 Resultados y logros que si se realizaron
Los logros se realizaron en el Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San
Pedro Pinula que dio como resultado la información y conocimientos en estudiantes de
primero básico los derechos humanos y derecho a un medio ambiente sano. Se realizó la
elaboración de una Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje, se
realizaron actividades de recolección y selección de basura, charlas la realización de
trifoliares y pancartas en contra de la contaminación del medio ambiente. Se dio a
conocer el derecho de un medio ambiente sano como lo establece la Constitución Política
de la República de Guatemala.
34
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y DERECHOS HUMANOS
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje dirigido a estudiantes de
primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica municipalidad de San Pedro
Pinula Jalapa
Fig 116
María José Pérez Salguero
1 Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende a reciclar
35
Índice
Introducción i
Objetivos ii
1. Contaminación 1
1.1 ¿Qué es la Contaminación? 1
1.2 Tipos de Contaminación 1
1.2.1 Contaminación del Agua 1
1.2.2 Contaminación del Aire 3
1.2.3 Contaminación del Suelo 4
1.2.4 Contaminación Visual 5
1.2.5 Contaminación Térmica 6
1.2.6 Contaminación por Ruido 7
Actividades 8
2. ¿Qué es Reciclar? 9
2.1 ¿Por qué es importante reciclar? 9
2.2 Alternativas para reciclar 9
2.3 Tipos de reciclaje más comunes 10
2.3.1 Reciclaje de latas 10
2.3.2 Reciclaje de papel 11
2.3.3 Reciclaje de vidrio 11
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
36
2.3.4 Reciclaje de neumáticos 12
2.3.5 Reciclaje Primario 13
2.3.6 Reciclaje Secundario 14
2.3.7 Reciclaje Terciario 14
2.3.8 Reciclaje Cuaternario 15
2.4. ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre? 15
Actividades 17
3. Consejos de cómo explicar acerca del 18
Reciclaje de residuos
3.1. ¿Cómo explicar el reciclaje a los estudiantes? 18
3.2 ¿Por qué tenemos que reciclar? 19
3.3 ¿Qué podemos hacer para reciclar? 20
Actividades 21
Fotografías 23
Bibliografía 34
Egrafía 35
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
37
Introducción
La contaminación son cambios que se generan principalmente por acción del ser humano,
significa todo cambio indeseable en las características del aire, agua o suelo, que afecta
negativamente a todos los seres vivientes del planeta. Y para prevenir manifestaciones
negativas para nuestra vida, salud, convivencia en función de nuestras actividades y de
nuestro planeta es importante conocer y aplicar el reciclaje. Reciclar es el proceso
mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados, en el cual al aplicarlo
en nuestra vida diaria se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no
renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los
recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de
productos reciclados disminuye el consumo de energía, por esta razón es importante que
los docentes de cualquier nivel educativo implementen actividades de cómo reciclar,
ofrecerles guías, módulos, afiches para mejor aprendizaje dentro y fuera del centro
educativo.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
i
38
Objetivos
General
Identificar las acciones de rescate, protección y conservación del medio ambiente a
través de la implementación del reciclaje.
Específicos
Relacionar la contaminación con el deterioro del ambiente.
Describir los problemas ambientales y la forma de atenderlos.
Participa en actividades para el rescate, la protección, conservación y prevención a
través del reciclaje.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
ii
39
I TEMA
1. Contaminación
1.1 ¿Qué es la contaminación?
Significa todo cambio indeseable en las características del aire, agua o suelo, que afecta
negativamente a todos los seres vivientes del planeta.
Estos cambios se generan principalmente por acción del ser humano.
1.2 Tipos de contaminación
Del Agua
Del Aire
Del Suelo
Visual Fig. 2 2
Térmica
Por Ruido
1.2.1 Contaminación del agua
El agua es considerada como contaminada cuando sus características naturales (físicas y
químicas) están alteradas de tal modo que la hace total o parcialmente inadecuada para
el uso al que es destinada.1
_______________
1 Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. pág. 5.
2 Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
1
40
Principales causas de la contaminación del Agua
Descargas de aguas servidas domiciliarias (desagües) a ríos, lagos, mares, etc
Descargas de desagües industriales y aguas servidas.
Emisiones industriales en polvo (cementos, yeso, etc.).
Basurales (metano, malos olores).
Quema de basuras
Incendios forestales.
Fumigaciones aéreas (líquidos tóxicos en suspensión).
Derrames de petróleo (Hidrocarburos gaseosos)
Corrientes de aire y relación presión/temperatura
¿Cómo afecta nuestra salud la contaminación
del agua?7
Directa: cuando se consume agua
contaminada Fig. 33
Indirecta: cuando plantas y animales han
sido contaminados y luego sirven de
alimento a las personas
Esto nos produce distintos tipos de enfermedades al consumir el agua contaminada, las
enfermedades pueden ser leves como indigestiones, alergias, problemas estomacales,
hasta producir la muerte por envenenamiento.2
2 Ibid. Pág. 10.
3 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
2
41
1.2.2 Contaminación del aire8
La contaminación del aire consiste en la presencia en el aire de sustancias o formas de
energía que alteran la calidad del mismo e implica riesgo, daño o molestia grave a los
seres vivientes y bienes en general.
Principales causas de la contaminación del Aire
Emisiones del transporte urbano
Emisiones industriales gaseosas
Emisiones Industriales en polvo (cementos, yeso, etc.).
Basurales (metano, malos olores).
Quema de basura
Incendios forestales
Fumigaciones aéreas Fig. 44
Derrames de petróleo.
Corrientes del aire y relación
presión/temperatura3
3 Ibid. Pág. 14.
4 Contaminación, junio 2010 erenovable.com /2009/09/27/contaminación.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
3
42
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación del aire?
Dependiendo de exposiciones agudas o crónicas, los efectos en la salud pueden ser:
El nitrógeno y azufre ocasionaba dolores de cabeza, estrés, fatiga, problemas
cardiovasculares, desmayos, etc.
Los óxidos de nitrógeno y azufre ocasionan enfermedades bronquiales, irritación
del tracto respiratorio, cáncer, etc.
El Plomo, el Mercurio y las dioxinas pueden generar problemas en el desarrollo
mental de los fetos. También ocasionan enfermedades ocupacionales
en ciertas industrias.
El cadmio puede generar enfermedades en la sangre.
El debilitamiento de la capa de ozono puede ocasionar cáncer a la piel y
enfermedades a la vista.
1.2.3 Contaminación del Suelo9
Se produce por el agregado de tierra, lodo,
arena, o basuras que no se descomponen o
agua caliente, que luego son vertidas al suelo
por los distintos factores del ambiente.4
Fig. 5510
4 Grupo de trabajo en Enseñanza sobre la evolución y la naturaleza de la ciencia. Primera edición. editorial de la Academia
Nacional de Ciencias. Centro América 1998. Pág. 25.
5 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
4
43
Principales causas de la contaminación del Suelo
Contaminación Química: producida por acción de los agentes químicos tóxicos que
llegan al suelo.
Contaminación Biológica: causada por bacterias, algas, virus, hongos, dañinos a la
salud que caen al suelo.
Contaminación Residual: que se produce por los residuos de la basura
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación del Suelo?
El uso de plaguicidas y demás químicos tóxicos en la agricultura contamina el agua que
bebemos produciendo enfermedades estomacales, de la piel, etc.
La población sufre de desnutrición debido a la pobreza que ocasiona el bajo
rendimiento agrícola y la poca producción.5
1.2.4 Contaminación Visual11
Es el cambio o desequilibrio del paisaje, ya sea natural o artificial, que afecta las
condiciones de vida y las funciones vitales de los seres vivientes.
Principales causas de contaminación Visual
Excesos de avisos publicitarios e informativos en forma de carteles en vías.
Exceso de avisos publicitarios e informativos de programas en general por
televisión.
Nuevas edificaciones o distorsiones en paisajes naturales que ahuyentan a los
animales.
5 Ibid. Pág. 28.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
5
44
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación visual?
Estrés.
Dolor de cabeza.
Distracciones peligrosas (como cuando se conduce un vehículo).
Accidentes de tránsito
Problemas ecológicos (se alejan algunas especies y se rompe el equilibrio
ecológico).
1.2.5 Contaminación Térmica
Es el deterioro de la calidad del aire o del agua ambiental, ya sea por incremento
o descenso de la temperatura, afectando en forma negativa a los seres vivientes y al
ambiente. Los cambios climáticos son una consecuencia de estos desequilibrios.
Principales causas de la contaminación Térmica
Generación de gases llamados de Efecto Invernadero
Energía en forma de calor disipada por lámparas incandescentes o focos.
Energía en forma de calor disipada por lámparas fluorescentes.
Energía en forma de calor disipada por motores de combustión interna.
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación Térmica? 12 Inundaciones,
lluvias torrenciales o sequías que afectan a todos los seres vivos de grandes
extensiones de terreno.6
6 Ibid. Pág. 45.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
6
45
1.2.6 Contaminación por Ruido
Es la forma de contaminación más frecuente y subestimada. Es provocada por
la exposición a ruidos. El ruido es un sonido que a determinada intensidad y tiempo de
exposición produce daños (en algunos casos irreparables) en nuestra capacidad de
audición, además de otras reacciones psicológicas y fisiológicas en nuestro organismo.
Principales causas de la contaminación por Ruido
Ruido provocado por el tránsito vehicular, aéreo y ferroviario.
Ruido de motores y maquinaria (al interior de las industrias).
Construcciones arquitectónicas y reparaciones de carreteras (taladros, neumáticos,
grúas, mezcladoras, etc.).
Música estrepitosa (discotecas, fiestas, vendedores ambulantes, etc.)
Aparatos domésticos.
Explosiones (minería, petróleo, construcción civil, etc.).
¿Cómo afecta a nuestra salud la contaminación por Ruido?
Irritación
Cansancio físico
Dolores de cabeza
Tensión muscular
Mareos y nauseas
Sordera temporal o permanente.7
7 Ibid. Pág. 47
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
7
46
Actividad 1
Mensajes contra la contaminación
Los estudiantes utilizaron periódico o papel reciclado para formar mensajes contra la
contaminación y cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje y pegarlos en el
patio de del instituto para que todos los estudiantes puedan analizar la problemática de
nuestro medio ambiente y que nosotros podemos contrarrestar ese problema uniendo
nuestros esfuerzos y tratar de contaminar lo menos posible, depositando la basura donde
corresponde.
Actividad 2
Limpiezas generales
El aseo o limpieza dentro y fuera del instituto se realizó con estudiantes de primero básico,
se utilizaron instrumentos de aseo propios del establecimiento, se limpió las áreas más
afectadas de basura, se realizó diferentes grupos de limpieza y de esa manera realizar
esfuerzos equitativos.
Actividad 3
Recolección y selección de basura
Después de realizado las limpiezas generales en el instituto se procedió a la selección de
basura, como latas, cajas, bolsas y papel, para luego depositarlos en contenedores de
diferente color listas para reciclar.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
8
47
II TEMA
2. ¿Qué es Reciclar?13
Reciclar es el proceso mediante el cual productos de desecho, son nuevamente utilizados.
Esto no consiste solamente en aprovechar lo ya desperdiciado por el hombre; es más que
una acción: es una concepción que consiste en el hecho de no mirar todo a nuestro
alrededor solamente cuando nos sirve y luego no importarnos
A la sociedad le ha importado más el consumir que lo que se hace con sus excedentes.
2.1 ¿Por qué es importante reciclar?
Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los
procesos de producción se utilizan materiales reciclados.
Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de
productos reciclados disminuye el consumo de energía.
Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto
habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero.8
2.2 Alternativas para reciclar
No Mezclar los Desperdicios.
Reducir el uso de Productos Tóxicos.
Usar Productos de Materiales Reciclados.
Evitar el uso de Productos en latas de Aerosol.
8 Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. pág. 7.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
9
48
2.3 Tipos de reciclaje más comunes
Reciclaje de latas
Reciclaje de papel
Reciclaje del vidrio
Reciclaje de neumáticos
Fig. 6
2.3.1 Reciclaje de latas
Cada persona tira en un año alrededor de 13 kilos de latas de aluminio y hojalata, lo que
supone más de seis millones de latas.
Cuatro de cada cinco latas de refresco que se fabrican en el mundo son de aluminio y sólo
el 50% se recupera para su reciclaje.
El reciclado de latas de aluminio puede ser un ejemplo de ciclo en el que sus etapas de
elaboración, se van incorporando como insumos de producción, las latas y el aluminio
acopiado para reciclaje.9
________________
9 Ibid. Pag. 14
6 El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
10
49
2.3.2 Reciclaje de Papel 14
Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que si el ritmo y
modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la
fabricación de madera disminuirán en un 40%.
Actualmente el futuro de los bosques y del papel es poco prometedor, ya que si el ritmo y
modo de consumo continúan como hasta ahora, las especies de árboles útiles para la
fabricación de madera disminuirán en un 40%.
Las ventajas de usar papel reciclado son obvias: se talan menos árboles y se ahorra
energía.
2.3.3 Reciclaje del vidrio
En lo últimos diez años se han recuperado dos millones de toneladas de vidrio, suficientes
para fabricar 7.500 millones de envases nuevos.
Aunque la materia prima es abundante, y genera una importante contaminación
atmosférica que no siempre se trata convenientemente. Aun así, el vidrio es una materia
reciclable y sobre todo reutilizable.
Cada tonelada de vidrio reciclado ahorra 1.200 Kg de materia prima y 130 Kg. de petróleo.
Una botella retornable puede desarrollar su ciclo de vida entre 40 y 60 veces.10
10
Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. pág. 30.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
11
50
2.3.4 Reciclaje de Neumáticos15
La masiva fabricación de neumáticos y las dificultades para hacerlos desaparecer, una vez
usados, constituye uno de los más graves problemas medioambientales de los últimos
años en todo el mundo.
Un neumático necesita grandes cantidades de energía para ser fabricado -medio barril de
petróleo crudo para fabricar un neumático de camión- y también provoca, si no es
convenientemente reciclado, contaminación ambiental al formar parte, generalmente, de
vertederos incontrolados.
Existen otras clasificaciones de reciclaje que se refieren a la deposición de desechos
tóxicos y peligrosos, como químicos, pilas voltaicas, metales y basura electrónica.
El material plástico tiene varios puntos a favor: es económico, liviano, irrompible, muy
duradero y hasta buen aislante eléctrico y acústico. Pero a la hora de hablar de reciclaje
presenta muchos inconvenientes. Y cada uno de los pasos para cumplir el proceso de
reciclado encarece notablemente el producto.
Para reciclar plástico, primero hay que clasificarlo de acuerdo con la resina. Es decir, en
siete clases distintas: PET, PEAD, PVC, PEBD, PP, PS, y una séptima categoría
denominada “otros”. Fig. 77
La separación es debida a que, las resinas que
componen cada una de las categorías de plástico son
termodinámicamente incompatibles unas con otras. A
eso hay que sumarle el trabajo de separar las tapas, que
generalmente no están hechas del mismo material.11
11
Ibid. Pág. 32
7 El mundo del reciclaje. Mayo 2010 blogspot.com
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
12
51
Este no es el único inconveniente; en el proceso de reciclaje el plástico pierde algunas de
sus propiedades originales, por lo que hay que agregarle una serie de aditivos para que
recupere sus propiedades.
La separación, el lavado y el posterior tratamiento, son muy costosos de por sí y cuando
se llega al producto final se vuelve inaccesible para el consumo humano. Todavía resta
abrir un mercado dispuesto a consumir los productos provenientes del reciclado.
Hay cuatro tipos de reciclaje de plásticos: primario, secundario, terciario y cuaternario. El
conocer cuál de estos tipos se debe usar depende de factores tales como la limpieza y
homogeneidad del material y el valor del material de desecho y de la aplicación final.
2.3.5 Reciclado Primario 16
Consiste en la conversión del desecho plástico en artículos con propiedades físicas y
químicas idénticas a las del material original.
Procesos del reciclaje primario:
1. Separación: Los métodos de separación pueden ser clasificados en separación
macro, micro y molecular. La macro separación se hace sobre el producto completo
usando el reconocimiento óptico del color o la forma. La microseparación puede
hacerse por una propiedad física específica: tamaño, peso, densidad, etc.
2. Granulado: Por medio de un proceso industrial, el plástico se muele y convierte en
gránulos parecidos a las hojuelas del cereal.
3. Limpieza: Los plásticos granulados están generalmente contaminados con comida,
papel, piedras, polvo, pegamento, de ahí que deben limpiarse primero.12
12
Ibid. Pág. 35.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
13
52
2.3.6 Reciclaje Secundario
En este tipo de reciclaje se convierte el plástico en artículos con propiedades que son
inferiores a las del original. Ejemplos de estos plásticos recuperados por esta forma son
los termoestables o plásticos contaminados. Este proceso elimina la necesidad de separar
y limpiar los plásticos, en vez de esto, se mezclan incluyendo tapas de aluminio, papel,
polvo, etc, se muelen y funden juntas dentro de un extrusor. Los plásticos pasan por un
tubo con una gran abertura hacia un baño de agua y luego son cortados a varias
longitudes dependiendo de las especificaciones del cliente.
2.3.7 Reciclaje Terciario 17
Fig. 88
Este tipo de reciclaje degrada el polímero a
compuestos químicos básicos y combustibles. Es
diferente a los dos primeros porque involucra además
de un cambio físico un cambio químico.
Hoy en día el reciclaje primario cuenta con dos métodos principales. Pirolisis y
gasificación. En el primero se recuperan las materias primas de los plásticos, de manera
que se puedan rehacer mejores propiedades menos contaminación. Y en el segundo, por
medio del calentamiento de los plásticos se obtiene gas que puede ser usado para
producir electricidad.13
13 Morales Santos, Francisco. Reciclaje. Sexta edición. Compañía Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000. pág. 50.
8 Contaminación, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
14
53
2.3.8 Reciclaje Cuaternario
Consiste en el calentamiento del plástico con el objeto de usar la energía térmica liberada
de este proceso para llevar a cabo otros procesos, es decir el plástico es usado como
combustible para reciclar energía.
Las ventajas: mucho menos espacio ocupado en los rellenos sanitarios, la recuperación de
metales y el manejo de diferentes cantidades de desechos. Sin embargo, algunas de las
desventajas es la generación de contaminantes gaseosa.14
1.2 ¿Cuánto puede durar la basura al aire libre?18
1 año: El papel no le da mayores problemas a la naturaleza para integrar sus
componentes al suelo. Si queda tirado sobre tierra y le toca un invierno lluvioso, no tarda
en degradarse. Lo ideal, de todos modos, es reciclarlo para evitar que se sigan talando
árboles para su fabricación.
5 años: Un trozo de chicle masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxígeno,
en un material duro que luego empieza a resquebrajarse hasta desaparecer. El chicle es
una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar, aromatizantes y colorantes.
Fig. 99
10 años: Ese es el tiempo que tarda la
naturaleza en degradar una lata de gaseosa o
de cerveza.
10 años: Los vasos desechables contaminan
menos Pero también tardan en
transformarse.
14
Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. Pág. 50.
9
Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
15
54
30 años: Lacas y espumas son algunos de los elementos más polémicos de los desechos
domiciliarios.
Primero porque al ser un aerosol, salvo especificación contraria, ya es un agente
contaminante. Por lo demás, su estructura metálica lo hace resistente a la degradación
natural.
30 años: Las tapitas de botellas puede parecer candidata a una degradación rápida
porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se oxidan y poco a poco su parte de
acero va perdiendo resistencia hasta dispersarse.
100 años: Los encendedores se toman su tiempo para convertirse en otra cosa. El acero,
expuesto al aire libre, recién comienza a dañarse y enmohecerse levemente después de
10 años. El plástico, en ese tiempo, ni pierde el color. Pueden empezar a separarse luego
de 50 años al aire libre.
Más de 100 años: Los corchos de plástico, el mismo material de las pajitas y envases de
yogur. Se puede reciclar más fácil que las botellas de agua mineral.
100 a 1.000 años: Las botellas de plástico son las más rebeldes a la hora de
transformarse. Al aire libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas,
duran más. Fig. 1010
150 años: Las bolsas de plástico, por causa de su
mínimo espesor, pueden transformarse más rápido que
una botella de ese material.
200 años: Las zapatillas están compuestas por cuero,
tela, goma y, en algunos casos, espumas sintéticas. Lo primero que desaparece son las
partes de tela o cuero.
__________________
10 Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
16
55
300 años: La mayoría de las muñecas articuladas son de plástico, de los que más tardan en desintegrarse. Los rayos ultravioletas del sol sólo logran dividirlo en moléculas pequeñas. Ese proceso puede durar cientos de años, pero desaparecen de la faz de la Tierra.
Más de 1.000 años: Tiempo que tardan en desaparecer las pilas.
4.000 años: La botella de vidrio, en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy
resistente. Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla.15
Actividad 4
Discuta las cuatro “R” de la ecología: Reciclar, Reutiliza Reducir y Recuperar
Se practicó la letra R que significa está en cada una de estas palabras para El Día de la
Tierra. Estos son algunos ejemplos que se discutió.
Reciclar No debemos desechar latas de aluminio, botellas ni periódicos en el
vertedero. Estos artículos se pueden reciclar. No deseche esas cajas de zapatos las
puede usar para guardar cosas o hacer juguetes, tal como casitas de muñecas.
Reutilizar No siempre necesitamos un pedazo de papel nuevo o una camiseta
nueva. Podemos tratar de reutilizar lo que ya poseemos. De esta manera ayudamos a
que el vertedero no se llene rápidamente. ¿Cómo podemos reutilizar un pedazo de
papel? Por ejemplo: Podemos utilizar las páginas cómicas del periódico para envolver un
regalo.
Reducir Cada hogar puede reducir la cantidad de basura que genera y esto ayuda a
reducir la cantidad de basura en los vertederos. De esta manera los vertederos pueden
durar muchos más años. Compostación es una manera de reducir. Discuta otros
ejemplos de reducir y como ustedes pueden ayudar a reducir.
_________________________________
15 Ibid. Pág. 80.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
17
56
III TEMA
3. Consejos de cómo explicar a cerca del reciclaje de residuos
Saber reciclar los residuos, respetar el medio ambiente, y conocer que hacer para
preservar nuestra naturaleza, son algunas de las grandes enseñanzas que nosotros los
maestros y maestras, podemos pasar a nuestros estudiantes, solo ase ellos crecerán con
la mentalidad de que es necesario luchar y hacer cada uno su parte para salvar y
conservar nuestro planeta. Y para eso hace falta apenas voluntad, ganas y persistencia.
El día 17 de mayo se celebra el día mundial del reciclaje, más que celebraciones, son
necesarias actitudes día tras día. A partir de los 3 años de edad, los niños y a pueden
aprender a separar los residuos.
Al principio, la enseñanza viene del ejemplo que dan sus padres, seguidamente en la
escuela por sus maestros o maestras. Si, desde pequeño, el niño observa el cuidado y el
hábito de separar los materiales (cristales, cartones, plástico, comida, etc), también
compartirá del mismo comportamiento después, el cuidado con el medio ambiente
empieza desde el hogar y luego puede aprender más detalles del reciclaje y de la
reutilización de materiales en la escuela.16
3.1 ¿Cómo explicar el reciclaje a los estudiantes?19
Los primero es enseñarle como seleccionar la basura, y donde debemos depositarla. Los
residuos pueden ser separados en 5 grupos: el de papel, vidrio, plástico, restos de comida
y otros más orientados al aceita, juguetes, pilas etc.
El reciclado de los diversos materiales de desecho diario comienza desde el consumidor
con la correspondiente separación por tipo, así entonces se diferencias cinco tipos de
reciclaje que se caracterizan por su color de contenedor:
3.1.1 Contenedor Amarillo
Este contenedor es que está destinado para los envases ligeros de todo tipo, como
botellas plásticas, latas, bandejas, bolsas etc.
16
Morales Santos, Francisco. Reciclaje. Sexta edición. Compañía Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000. pág. 62
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
18
57
3.1.2 Contenedor Azul Fig. 1111
En este contenedor se depositan todos los residuos de
papel o cartón, como revistas, cajas, periódicos,
envoltorios etc.
3.1.3 Contenedor Verde Claro
En este contenedor se depositaran todos aquellos
elementos de vidrio, botellas, adornos, etc.
3.1.4 Contenedor Gris
Este contenedor es la indicada para echar los restos de comida, es decir, para materia
orgánica y también para otro de restos como las plantas, los tapones de corcho, las telas,
la tierra, cenizas, colillas etc.
3.1.5 Contenedor Complementares
Sirve para tirar restos de aceite, juguetes rotos y pilas.17
3.2 ¿Por qué tenemos que reciclar?20
Es necesario explicar paso a paso por qué tenemos que reciclar. Los estudiantes
necesitan saber el porqué de las cosas para poder hacerlo.
Es necesario hacerles entender que el reciclaje existe para evitar la destrucción de nuestro
medio ambiente.
17
Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México 2001. Pág. 15.
11 Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación/
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
19
58
Ejemplos
1. Papel: para fabricar una tonelada de papel es necesario utilizar entre 10 y 15
árboles, y una gran cantidad de agua. Al reciclar el papel se reducirá el corte
de árboles, se ahorrara energía eléctrica y agua. Además, estarás
protegiendo a animales como los insectos y los pájaros, que dependen
mucho de los árboles para vivir.
2. Vidrio: requiere mucha energía para su fabricación para fundir vidrio
desechado se requiere menos temperatura que para fabricarlo con materia
prima virgen.
3. Aluminio: Para extraerlo y procesarlo requiere una importante cantidad de
energía eléctrica, siendo que si se obtiene aluminio reciclándolo, se ahorraría
casi un 95% de la energía.
3.3 ¿Qué podemos hacer para reciclar?21
Podemos seguir la regla de las cuatro erres:
Reducir
Reutilizar
Reciclar
Recuperar
Reducir la cantidad de basura
Reutilizar envases y bolsas
Reciclar materiales como el plástico
Recuperar materiales para volver a utilizarlo18
Paralelamente a la educación medio ambiental que den a los estudiantes, los maestros y
maestras también deben seguir algunas pautas de sugerencias en su día a día.
18
Ibid. Pág. 20.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
20
59
1. Elegir con cuidado los productos que se compra, considerando las
posibilidades de reutilización de los envases.
2. Evitar comprar los productos con demasiado envoltorio.
3. Siempre que sea posible, reciclar las bolsas de supermercado para envolver
la basura o para llevarlas cuando salimos de compras.
4. Reciclar los papeles que utilizamos en casa, reutilizando ambas caras.
5. Sacar fotocopias de doble faz.
6. Hacer con que los estudiantes utilizan más la pizarra que hojas o papeles
7. Acudir a talleres de reciclado de papel
8. Comprar bebidas de botellas recuperables
9. Usar lámparas de bajo consumo
10. Difundir sus experiencias de reciclaje con los amigos y familiares.19
Actividad 5
Collage de Reciclar, Reutilizar Y Reducción
Se instruyó al estudiante para que escribir una letra R grande en un pedazo de papel
grande. Se utilizó papel que va desechar y únalo con cinta adhesiva para crear un
cartel. Se animó al estudiante a trazar con pintura sobre la letra R.
Se realizó cortes de pedazos de periódico, papel de páginas de revistas viejas, y cualquier
otro papel desechable. Dibujó botellas y latas en el cartel. El estudiante realizó pedazos
de papeles desechables y pintados los dibujos de las latas y botellas.
Además se recomienda, si desea puede añadir otros materiales naturales al collage, hojas
secas, etc
Usted probablemente ya tiene un sistema de reciclar en su hogar. Discuta con el niño el
sistema y pregunte al niño si él o ella tienen otras ideas para reciclar, reutilizar y
reducir. Se asombrará de algunas de las ideas que a los niños se les ocurrirán.
___________________
19
Moller, Richard. Ciencias 6 Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000. Pág. 22
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
21
60
Actividad 6
Alfabeto letra R - Reciclar, Reducir, Reutilizar O Letra T Tierra
Se eligió una de las letras para presentar esta actividad con los materiales sugeridos.
Actividad 7
Realizar contenedores para basura
Se pidió a los estudiantes cajas de zapatos o de otro material para forrarlos de papel
reciclable amarillo, azul, verde y gris para y diferenciarlos y señalar de acuerdo a su color
para qué tipo de basura se puede desechar en cada una de las cajas.
Actividad 8
Charlar motivadoras
Con la presencia de estudiantes de primero básico se realizó dos charlas motivadores y de
concientización, para dar a conocer la contaminación que existe en la comunidad y como
se puede prevenir a través del reciclaje.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
22
61
Parte exterior del Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pinula
Se observó insalubridad ambiental alrededor del Instituto
Se recolectó basura, en alrededores y parte exterior del Instituto.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
23
62
Los estudiantes de primero básico que realizaron la primera limpieza general en la parte
interior del Instituto.
Estudiantes realizando la recolección de basura y limpieza en la exterior del instituto
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
24
63
Estudiantes utilizando recipientes de colores para reciclar
Se recolectó basura, en parte interior del Instituto
Estudiantes en busca de latas para reciclar.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
25
64
Estudiantes de primero básico que realizaron la selección de basura
Estudiantes que realizaron la segunda limpieza general en la parte interior del
instituto.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
26
65
Utilización de carteles para la exposición del tema de reciclaje
Presentación de recipientes especiales para reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
27
66
Carteles presentados con el tema de contaminación
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
28
67
Grupo de estudiantes de primero básico que formaron parte del proyecto
Charla por epesista a estudiantes de primero básico con el tema “Contaminación y
Reciclaje”
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
29
68
Utilización de cañonera para la presentación de imágenes sobre contaminación y reciclaje
Realización de actividades en grupo por estudiantes
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
30
69
Explicación sobre la importancia de reciclaje
Actividad en grupo orientados por epesista
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
31
70
Epesista supervisando la realización de las actividades
Actividad finalizada por estudiantes dando consejos de cómo prevenir la contaminación
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
32
71
Entrega de guía de cómo prevenir la contaminación a través del reciclaje a la directora del
Instituto Nacional de Educación Básica San Pedro Pínula
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
33
72
Bibliografía
Grupo de trabajo en Enseñanza sobre la evolución y la naturaleza de la ciencia.
Primera edición. editorial de la Academia Nacional de Ciencias. Centro América
1998.
Módulo de aprendizaje. Volumen 1. Ciencias Naturales. Primera edición. Ciclo
escolar 2003. Guatemala
Moller, Richard. Ciencias 6, Primera Edición. División Escolar. Centro América 2000
Morales Santos, Francisco. Clases de contaminación. Sexta edición. Compañía
Editorial Piedra Santa. Guatemala 2000
Salomón. Eldra. Ecología. Quinta Edición Interamericana Editores, S.A. México
2001.
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
34
73
Egrafía
Contaminación y reciclaje, junio 2010 erenovable.com/2009/09/27/contaminación
El mundo del reciclaje. Abril 2010 blogspot.com
Reciclaje, junio 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar
Reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar
Tipos de reciclaje, mayo 2010. www.infoecologia.com/reciclaje/aprende_a_reciclar
Guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
35
74
4.4 Logros con la metodología experimentada
Con la realización de la guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
como derecho a un medio ambiente sano para estudiantes de primero básico del Instituto
Nacional de Educación básica del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa y por medio de
trifoliares, y charlas proporcionados a los estudiantes, se logró dar a conocer e informar
el derecho a tener un medio ambiente sano, nuestras obligaciones y responsabilidades,
así también puntos relacionados a la detección y prevención de la contaminación, al dar a
conocer los temas relacionados a la contaminación y como reciclar, se tomó en cuenta la
ignorancia de muchas personas por falta de educación en el hogar y en la escuela y de
esa manera se encuentran educando a sus hijos sin conocimiento de dicho tema. Con la
metodología empleada se logró informar y hacer conciencia del daño que el ser humano
hace en nuestro entorno.
4.5 Aspectos que se pueden generalizar a otras comunidades
Con la trascendencia del proyecto se programó en el Instituto Nacional de Educación
Básica del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa, y que por la proyección o impacto de la
misma se logró alcanzar gran parte de la población, favoreciendo de esta manera a
padres, madres, maestros y estudiantes de la comunidad. En las charlas se contó con la
presencia de estudiantes,, docentes y directora, por tanto la contaminación, reciclaje y
derechos de las personas, es un tema que involucra a adultos, jóvenes y especialmente a
niños, durante las entrevistas se verificó que muchas personas de la comunidad no
contaban con la suficiente información para poder educar a sus hijos, y en varios días se
mantuvo una plática en relación al proyecto que se realizó porque nadie se había
interesado en llevar información a la comunidad, para orientarlos lo mejor posible. Con la
presentación de la guía se planteó la sostenibilidad del proyecto para que los estudiantes
puedan llevar la información a otras comunidades, comprometiéndose a velar por el
derecho de las personas y del medio en que vive.
75
Capítulo V
Monitoreo o evaluación de procesos
5.1 Evaluación del diagnóstico
Al realizar el capítulo de diagnóstico se obtuvo información por medio de entrevistas a las
personas de la comunidad incluyendo niños, niñas y adolescentes, realizando preguntas
acerca de la contaminación y reciclaje como derecho a un medio ambiente sano, así
también se realizaron encuestas por medio de cuestionarios aplicados a maestros y
estudiantes, y se obtuvo un resultado favorable para realizar el capítulo, se tomó en
cuenta la información proporcionada y detectar el problema para plantear posibles
soluciones.
5.2 Evaluación del fundamento teórico
La fundamentación teórica se realizó, por medio de la investigación en libros, revistas,
periódicos, Internet y por entrevistas con el personal de la Procuraduría de los Derechos
Humanos, obteniendo información sobre los derechos a un medio ambiente sano, factores
que inciden la contaminación y cómo prevenirlo a través del reciclaje Utilizando dichos
contenidos investigados para la realización del proyecto en el Instituto Nacional de
Educación Básica, del municipio de San Pedro Pinula, Jalapa para informar a las personas
de este problemas que afecta nuestro planeta.
5.3 Evaluación de plan de acción
El plan de acción se realizó con el propósito de programar las actividades que se
efectuaron en el proceso de investigación y ejecución del proyecto de servicios, los
recursos materiales y financieros que se utilizaron durante las charlas, se planteó de esta
manera la justificación del proyecto, los objetivos, y la metodología que a realizar para
informar a las personas de la comunidad. El logro que se obtuvo con la realización del plan
de acción fue exitoso, pues se logró llevar a cabo lo programado y a tiempo estipulado.
76
5.4 Evaluación de sistematización de experiencias
Durante la realización del aporte pedagógico que se aplicó en el Instituto Nacional de
Educación Básica con estudiantes de primero básico, se obtuvo el conocimiento en los
estudiantes los tipos de contaminación y como poder prevenirlo a través del reciclaje, se
mantuvo la participación activa al momento de las capacitaciones, se trabajó en equipos
para la realización de trifoliares, pancartas, recolección y clasificación de basura, y
actividades de limpieza en el establecimiento.
5.5 Evaluación Final
Durante la ejecución del proyecto se utilizaron métodos y técnicas para obtener
información del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro Pinula,
Jalapa, se aplicaron encuentras por medio de cuestionarios a maestros y estudiantes de
primero básico, para detectar el problema de más relevancia en nuestro medio ambiente,
se planteó las posibles soluciones y con la colaboración de las personas se llevó a cabo
charlas motivacionales a estudiantes, dando a conocer los riesgos que tienen los
animales, plantas y los seres humanos por la contaminación que se presenta en la
comunidad pinulteca por falta de orientación y desconocimiento, de esta manera se obtuvo
un resultado positivo por la información brindada, y se recomendó practicar los valores,
respetando las diferencias individuales. La detección del problema de la contaminación
se logró gracias a las entrevistas, opiniones de las personas y las experiencias que han
vivido dentro de la comunidad. A través de la ejecución del proyecto de servicios se
planteó la sostenibilidad para que presentes y futuras generaciones valoren la belleza
natural de nuestro país.
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Conclusiones
Se elaboró una guía para la prevención de la contaminación a través del reciclaje
dirigido a estudiantes de primero básico del Instituto Nacional de Educación Básica.
Se concientizó a través de charlas a estudiantes de la institución educativa la
problemática de contaminación que incide en la comunidad pinulteca.
Se socializó a través de actividades motivacionales a estudiantes de cómo prevenir
la contaminación por medio de la práctica del reciclaje.
Se realizó pancartas en contra de la contaminación y cómo prevenirlo a través del
reciclaje.
Se elaboró trifoliares para mayor información sobre la contaminación.
Se realizó limpiezas en la parte interior y exterior de la institución.
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Recomendaciones
Los catedráticos del Instituto Nacional de Educación Básica realicen las actividades
sugeridas en la guía.
Los docentes del nivel primario sean orientadores sobre temas relacionados a
medio ambiente y los problemas que conllevan en la comunidad pinulteca.
Los encargados de instituciones de medio ambiente visitar a las instituciones
educativas y realizar actividades para disminuir la contaminación.
A los directores de los centros educativos involucrar a todos los docentes y
estudiantes para realizar actividades de limpieza y recolección de basura.
Los estudiantes presenten espíritu ecológico y mantener limpia las calles, hogar y
escuelas.
Los estudiantes de niveles superiores diferenciar los problemas del cambio
climático que conlleva la deforestación y contaminación, denunciar problemas de
contaminación velando por el bienestar de la población.
79
Bibliografía
1. Constitución Política de la República de Guatemala. Agosto 2005. Corte de
Constitucionalidad.
2. Convenios Internacionales sobre Derechos Humanos, Guatemala. C.A. 2006.
3. García Laguardia, Jorge Mario. Política y Constitución en Guatemala, la
constitución de 1985, Procuraduría de los Derechos Humanos. Editorial Llerena
Guatemala 1996.
4. García Laguardia, Jorge Mario y Quezada Toruño. Derechos Humanos y Proceso
de Paz. Editorial PDH, Guatemala, 1996.
5. Instituto Nacional de Educación Básica, San Pedro Pinula Jalapa, Proyecto
Educativo Institucional (PEI) 2009 .
6. Martínez G. Arturo, Ley de Derecho Ambiental el Procurador de los Derechos
Humanos, Centro Editorial Vile Guatemala 1990
7. Morales Alvarado, Sergio Fernando, Manual Del Procurador De Los Derechos
Humanos, PDH Guatemala, C.A. 2006.
8. Procurador de los Derechos Humanos & Aises. PDH. Fascículo 9. Guatemala 1991.
Plan de diagnóstico
I Identificación
Nombre de la institución educativa: Instituto Nacional de Educación Básica
Sede: Municipio de San Pedro Pínula, Jalapa
Periodo de Ejecución: abril- agosto 2010
II Justificación
Para realizar la Práctica de investigación de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y
Derechos Humanos es importante promover la observación del cumplimiento de políticas
públicas congruentes con los estándares internacionales derecho ambiental y por ende el
problema de contaminación en Guatemala y a nivel mundial, y los compromisos
adquiridos en la ley que rige derecho a un ambiente sano. La visión integral de los
humanos dentro del valor social está fundamentada en el bienestar y consistencia del
medio ambiente y los problemas que se derivan. Por eso, para prevenir la contaminación
debe constituir un programa de mejoramiento para los estudiantes del Instituto Nacional
de Educación Básica del municipio de San Pedro Pínula, Jalapa.
III Objetivos
Obtener información del Instituto Nacional de Educación Básica municipio de San
Pedro Pínula, Jalapa por medio de entrevistas, encuestas y observaciones para
elaboración del diagnóstico.
Identificar el estado físico y la forma de organización de la institución educativa
Identificar el aspecto histórico, geográfico, social, económico, político y cultural de la
institución educativa de investigación.
Promover la concientización a la institución educativa beneficiada.
Proveer información de contaminación a la institución educativa de investigación.
Aplicar la metodología e instrumentos para la obtener información de la institución
educativa.
Estudiar detenidamente el área a ejecutar.
Realizar el proyecto
IV Métodos
Inductivo
Deductivo
Analítico
Sintético
V Técnicas
Entrevista
Diálogo
Investigación documental y bibliográfica
Observación
VI Instrumentos:
Cuestionarios
Fichas de Observación Fichas de Registro Encuestas
VII Recursos
Humanos
Personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica.
Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica.
Epesista
Materiales
Fotocopias
Materiales
Papel
Lapicero
Computadora
Impresora
Escritorio
Fólderes
Formatos
Regla
Cañonera
Cámara digital
Financieros
Transporte
Impresión
Papel
Gestión
Afiches
Físicos:
Edificio del Instituto Nacional de Educación Básica
VIII Logros esperados
Desarrollar los procedimientos elementales para conocer la organización funcional
de la institución educativa.
Evidenciar el desconocimiento de contaminación y reciclaje en la institución
educativa
Ejecutar el proyecto
Verificar la sostenibilidad del proyecto.
IX Evaluación
Durante el proceso de investigación se espera obtener información a través de la
aplicación de técnicas, entrevistas encuestas, investigación, aplicación de
cuestionarios de diez preguntas con respuesta Si-No a los maestros y maestras,
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica del municipio de San Pedro
Pínula, Jalapa, se realizará con el fin de obtener datos relevantes de la institución
educativa obteniendo resultados para la elaboración de la etapa de Diagnóstico.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS
Cuestionario dirigido a estudiantes
Instrucción
Con el objetivo de recaudar información para realizar el Diagnóstico del Instituto Nacional
de Educación Básica se le solicita responder las siguientes preguntas escribiendo una
“X” SI o NO. Gracias por su colaboración.
1. ¿Los docentes le han hablado del medio ambiente?
SI_______ NO________
2. ¿Existen recipientes para depositar la basura?
SI_______ NO________
3. ¿Sabe qué es contaminación?
SI_______ NO________
4. ¿Sabe qué es reciclar?
SI_______ NO________
5. ¿Conoce las clases de contaminación que puede dañar el medio ambiente?
SI_______ NO________
6. ¿Los docentes han dado a conocer cómo prevenir la contaminación?
SI_______ NO________
7. ¿Sabía que la falta de higiene puede perjudicar la salud de los seres vivos?
SI_______ NO________
8. ¿Existen basureros cerca del establecimiento donde estudia?
SI_______ NO________
9. ¿Realiza limpieza dentro del establecimiento?
SI_______ NO________
10. ¿Reutiliza latas, papel, bolsas, o cajas?
SI_______ NO________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS
Cuestionario dirigido a docentes
Instrucción
Con el objetivo de recaudar información para realizar el Diagnóstico del Instituto Nacional
de Educación Básica se le solicita responder las siguientes preguntas escribiendo una
“X” SI o NO. Gracias por su colaboración.
1. ¿El establecimiento cuenta con personal especial para realizar limpieza?
SI_______ NO________
2. ¿Cuenta con recipientes donados por el ministerio de salud?
SI_______ NO________
3. ¿El establecimiento a recibida visita para verificar la higiene?
SI_______ NO________
4. ¿Recibe servicios de mantenimiento de agua potable?
SI_______ NO________
5. ¿Existe fondo económico por ministerio de educación para la compra de utensilios de
limpieza?
SI_______ NO________
6. ¿Tiene conocimiento la basura es transportada por servicio público?
SI_______ NO________
7. ¿Se cuenta con ayuda económica del gobierno local para mantenimiento?
SI_______ NO________
8. ¿Realiza la compra de recipientes para basura para reciclar?
SI_______ NO________
9. ¿El ministerio de salud a proporcionada charlas gratuitas a los estudiantes sobre
contaminación?
SI_______ NO________
10. ¿Los estudiantes proporcionan fondos para el mantenimiento del establecimiento?
SI_______ NO________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, SECCION JALAPA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y DERECHOS HUMANOS
Lista de cotejo aplicada para la obtención de información durante el diagnóstico.
PROBLEMAS
INDICADORES
1 2 3 4 5
Si No Si No Si No Si
No Si No
1 Se cuenta con suficiente recursos
económicos
2 Se cuenta con apoyo de una institución
educativa
3 Se tiene estudio del impacto ambiental
4 Se tiene la autorización para realizar el
proyecto
5 Se han planteado específicamente las
metas
6 El proyecto a ejecutar tendrá
sostenibilidad
7 El tiempo programado es suficiente
para ejecutar el proyecto
8 Se cuenta con recurso humano para
la ejecución del proyecto
9 El proyecto beneficiará a la población
estudiantil
10 El proyecto se toma en cuenta a las
personas sin discriminación
Delegado de Marn José Amílcar Martínez Jalapa en reunión para Gestión de plantas
Ingeniero Alejandro Chacón representante de Reverdecer Guatemala autorizando la
gestión de plantas que se realizó gracias a Marn
Representantes del COCODE de la Aldea los Amates Municipio de San Luis Jilotepeque,
departamento de Jalapa en presentación de su opinión del proyecto.
Rio los Amates único lugar turístico ubicado en la Aldea los Amates Municipio de San
Luis Jilotepeque, departamento de Jalapa
Inicio de colocación de plantas en el terreno a sembrar
Verificación de plantas
Limpieza de terreno por trabajadores de la municipalidad sanluiseña
Representante de Reverdecer Guatemala Alejandro Chacon, Alcalde Municipal con
estudiante epesista.
Árboles colocados en el lugar de siembra y listos para sembrar
Árboles de Campeche y aripin en el terreno a sembrar
Epesista en realización de la siembra del primer árbol
Siembra de árboles
Finalización de la siembra de árboles