As linguagens midiáticas na Educação Infantil

As linguagens midiáticas também ocupam

espaços significativos no universo infantil.

As tecnologias promovem um diálogo permanente entre a criança e o mundo.

As linguagens midiáticas no universo infantil são recursos que possibilitam a

todos os envolvidos na ação pedagógica a inclusão digital e a exploração de

outras formas de ler, codificar, brincar, escrever, pesquisar, descobrir, interagir,

publicar e se comunicar, bem como possibilitam às crianças condições cada

vez mais inovadoras e atuais de aprendizagens, respeitando-as como

sujeitos sociais e de direitos, capazes de pensar e agir de modo criativo,

participativo e critico.

A criança por meio da imaginação e da fantasia, onde o lúdico se faz presente, constrói conhecimentos e refaz a história. Este processo

também é desencadeado pelo uso do computador e de diferentes

mídias que aparecem no cotidiano infantil para serem usados,

brincados e jogados.

O uso pedagógico nesse contexto pode contribuir para a construção

de identidades e produção de cultura midiática, ampliando

espaços de relações,de forma de expressão, de comunicação e de

experiências

Busca-se, também, a compreensão do computador e diferentes

recursos tecnológicos, enquanto meios constitutivos da exploração de sistemas de representação da

escrita junto às experiências sócio-culturais dos alunos, que são

evidenciadas através da oralidade.

Neste sentido a interação entre os sujeitos, permeada pela troca de suas leituras e escritas (gestos, rabiscos, desenhos, imagens, modelagens...), ampliam as possibilidades de vivências que permitem a emergência de escritas. O mouse transformado em lápis, pincel, tinta, tesoura e cola e a te!a do computador em papel, permite que as crianças brincando e experimentando letras, texturas, cores, formas, dominem o processo de criação e transformação de imagens, que evidenciam uma visão de mundo.

A imagem digital não se apresenta enquanto absoluta, pois aberta ao diálogo permite que a criança mude, modele e visualize multiplicando

as possibilidades de conversação e comunicação. E nessa dialogicidade, entre o

imaginário e a forma desejada de representação, que se entrecruzam os

diferentes estilos de pensar, propor, elaborar, sistematizar, apreender e aprender as coisas do mundo de cada aprendiz. Torna-se, ainda,

para o professor, fonte de investigação e análise da visão de mundo de seu aluno,

diante da diferentes linguagens utilizadas na forma de elaboração.

A presença de tecnologias no ambiente escolar infantil entendida como meio, como linguagens, permite às crianças desfrutarem ‘no aqui e agora” os processos de criação, descoberta e comunicação inerentes a uma participação ativa na construção do conhecimento e na produção de cultura.