Artigo Bioética PDF Finalizado

8/20/2019 Artigo Bioética PDF Finalizado

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FLORIDA CHRISTIAN UNIVERSITYCAMPUS UNIFUTURO - NÚCLEO NORDESTE

CURSO: MESTRADO EM EDUCAÇÃO

GIRLANE FRANCISCA DOS SANTOS

ENTRE DOCÊNCIA, DISCÊNCIA E A DECÊNCIA: A ética como construçãode valores para a formação da cidadania.

FLORIANO-PI2015



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ENTRE DOCÊNCIA, DISCÊNCIA E A DECÊNCIA: A ética como construçãode valores para a formação da cidadania.

Girlane Francisca dos Santos¹

RESUMO:A formação do individuo para a convivência em sociedade baseia-se na construção da sua personalidade ao longo da sua vivência familiar eescolar. O presente artigo tem como objetivo mostrar os aspectos éticos emorais que são impostos e desenvolvidos pelos professores em sala de aulano processo de ensino e aprendizagem dos alunos com o intuito de promover a

cidadania. Este trabalho teve como base, dados obtidos através dos direitoshumanos, o estatuto do aluno e ética escolar, textos extraídos dos parâmetroscurriculares nacionais, além de livros e pesquisas relacionadas à formação e aprática do professor e o seu ambiente escolar, onde foi feito uma revisãobibliográfica para a consolidação do mesmo. Por meio desse estudo foipossível observar que os valores transmitidos pelos docentes através domaterial didático ou até mesmo pela sua conduta favorecem na construção deum cidadão consciente de seus direitos e deveres na sociedade, sendopossível o mesmo adquirir com o professor atitudes decentes que o conduzirãoa uma formação política mais critica, dinâmica e autônoma.

Palavras-chave: Docência. Discência. Decência. Ética. Cidadania.

INTRODUÇÃO

A formação do discente para a sua vivência em sociedade é uma grandepreocupação no âmbito escolar, pois, a sua conduta social discrimina que tipode ensino esta sendo ministrado pelos professores e como a escola estalidando com esse processo educacional com a participação da família.

A transmissão dos valores éticos e morais são adquiridas ao longo dosanos através das ações humanas, costumes ou de um comportamentodecente. A ética tem em sua fundamentação a reflexão do sujeito por questõesvalorativas, é tudo aquilo que traz o questionamento teórico sobre a tomada dedecisão a respeito de um acontecimento. A moral vem ser a prática adotadapelo o comportamento humano.

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Mestranda da Universidade Livre do Brasil – ULB. Email:[email protected]



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No espaço escolar o responsável pela complementação dessasinformações é o docente que tem a obrigação de desenvolver no discente umcomportamento ideal baseado em normas de caráter social. Diante disso,

tendo o professor atualmente uma conduta equivocada que leva a sercontroladores e rígidos na qual disseminará qualquer tipo de valores, ou seja,alunos totalmente distantes de qualquer comprometimento ético que oconduzirá a uma participação cidadã critica e consciente da sua humanização.

Para se estabelecer uma conexão do que foi exposto faz-se necessáriomostrar os aspectos éticos e morais que são impostos e desenvolvidos pelosprofessores em sala de aula no processo de ensino e aprendizagem dos

alunos com o intuito de promover a cidadania e identificar que condutasfavorecem para que essa cidadania aconteça de maneira consciente diante dasociedade.

Estas questões são importantes a serem expostas a fim de se obteremrespostas direcionadas aos profissionais da educação que fundamentam edirecionam o discente a praticar valores éticos e morais voltados a suacidadania na qual terão como referência quais direitos e deveres pelos quais

querem viver e lutar.Com o propósito de fundamentar e analisar a discussão a bibliografia

utilizada foi empregar como fio condutor os direitos humanos, o estatuto doaluno e ética escolar e os parâmetros curriculares nacionais. Posteriormente,para reforçar e corroborar o que se pretende investigar uma fundamentaçãoteórica baseada em livros e pesquisas relacionadas à formação e a prática doprofessor e o seu ambiente escolar.

ASPECTOS ÉTICOS E MORAIS

Devido o ser humano precisar ser formado durante a sua trajetória devida ele poderá trazer em sua conduta benefícios e malefícios advindos dessaformação, pois, o ser humano é capaz de produzir ambas as coisas, o que lhegarante ter liberdade de escolha e a ética significa o poder de decisão sobreque valores o sujeito quer conduzir na sua vida em sociedade. (CORTELLA,2015).



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Para Assmann a aprendizagem dos valores éticos deve ser plantadatodos os dias fazendo com que haja resultados nas ações efetivadas atravésda prática de uma decisão consciente. ( apud JOHANN, 2009).

Segundo Johann (2009, p. 43) o conceito de ética é visto “como umapermanente reflexão a respeito dos valores que orientarão a travessiahumana”.

A moral é confundida com a ética, mas segundo os ParâmetrosCurriculares Nacionais (PCNs):

Moral e ética, às vezes, são palavras empregadas comosinônimos: conjunto de princípios ou padrões de conduta. Éticapode também significar Filosofia da Moral, portanto, umpensamento reflexivo sobre os valores e as normas que regemas condutas humanas. Em outro sentido, ética pode referir-se aum conjunto de princípios e normas que um grupo estabelecepara seu exercício profissional (por exemplo, os códigos deética dos médicos, dos advogados, dos psicólogos, etc.).(BRASIL, 1997, p.?).

Segundo Johann (2009, p.43) “a tarefa do educador ético é a de dar

rosto ao futuro , levando o educando a se situar nas diferentes dimensões do

tempo e a assumir o exercício de sua liberdade na construção do novoamanhã”.

Sobre os direitos humanos e a ética sua ligação se estabelece nadignidade do ser humano que para isso deve estar presente nos ensinamentosescolares com a diversidade de conteúdos a serem contemplados

O conhecimento dos direitos humanos e sua aplicabilidadeprecisam torna-se uma filosofia de vida, um paradigma éticofundamental da cidadania para combater a barbárie em que

está mergulhado o nosso país, onde chacinas, extermínios,assassinatos, sequestros, crime organizado, corrupção, tráficode drogas e de informações, mortes no transito, analfabetismo,desemprego, trabalho infantil, exclusão, parecem coisasnormais numa sociedade que se quer democrática. (AHLERT,2007, p. 08).

A ÉTICA NO TRABALHO DOCENTE

A ação docente esta ligada a ação de educar. As orientações didáticas

devem ser captadas e refletidas no aluno através das experiências produzidaspelos professores “1º) a aprendizagem das diversas áreas e temas, 2º ) o



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convívio escolar. São complementares: um conceito aprendido em sala de aulapode ser retomado no convívio escolar e vice-versa”.(BRASIL, 1997,p.79)

Não se pode olhar para a educação sem a ética. A importância de a

educação construir um caminho ético, onde o educando possa aprender apensar de modo crítico, a construir ideias, elaborar teorias, mas,principalmente, agir de modo coerente numa sociedade que prega oindividualismo relativista. A ética tem a função de encaminhar para a liberdadee não o contrário. A liberdade possibilita a ética, e a ética salvaguarda aliberdade. Não se divorcia ética e liberdade, ambas as duas caminham juntas.Desse modo, chegamos à conclusão de que a ética educacional é o caminho

para o resgate do ser do homem. (SANTOS, 2010).Os conteúdos de ética que dão prioridade ao convívio escolar são

respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade aos quais estão ligados com osdemais e o principio de dignidade do ser humano. Entre os objetivosfundamentais a serem trabalhados pelos docentes que envolvem a ética devemcapacita-los a compreender o conceito de justiça; adotar atitudes de respeitopelas diferenças, solidariedade, cooperação; compreender a vida escolar como

participação no espaço publico, valorizar e empregar o dialogo;construir umaimagem positiva e assumir diferentes pontos de vista dependendo da situação.(BRASIL, 1997).

MATERIAL E MÉTODOSEste presente estudo foi realizado através de uma compilação de dados

obtidos através de textos dos direitos humanos, o estatuto do aluno e ética

escolar, textos extraídos dos parâmetros curriculares nacionais, além de livrose pesquisas relacionadas à formação e a prática do professor e o seu ambienteescolar. Onde foi realizado uma pesquisa bibliográfica nessas obras para arealização desse trabalho.

RESULTADO E DISCUSSÃO. Em relação ao estatuto do aluno e a ética escolar faz necessário ainda

frisar que a lei nº 51/2012 aprova os direitos e deveres que os alunos eencarregados de educa-los devem agir na sua formação. O artigo 6º nosvalores nacionais e cultura de cidadania diz que:



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No desenvolvimento dos princípios do Estado de direitodemocrático, dos valores nacionais e de uma cultura decidadania capaz de fomentar os valores da dignidade dapessoa humana, da democracia, do exercício responsável, daliberdade individual e da identidade nacional, o aluno tem odireito e o dever de conhecer e respeitar ativamente os valorese os princípios fundamentais inscritos na Constituição daRepública Portuguesa, a Bandeira e o Hino, enquanto símbolosnacionais, a Declaração Universal dos Direitos do Homem, aConvenção Europeia dos Direitos do Homem, a Convençãosobre os Direitos da Criança e a Carta dos DireitosFundamentais da União Europeia, enquanto matrizes devalores e princípios de afirmação da humanidade. (ESTATUTODO ALUNO E ÉTICA ESCOLAR, 2012, p. 5103).

Vale ressaltar que ainda nos artigos 41º e 42º do estatuto do aluno e aética escolar o papel dos professores enquanto responsáveis pela condução doensino esta em estimular a educação em ambiente de ordem e harmonia comotambém a formação cívica.

Outro documento que defende essa tese é encontrado nos ParâmetrosCurriculares Nacionais (PCNs) que defende que cabe a escola empenhar-se naformação moral do aluno. No seu texto fica exposto que “a ética é um eternopensar, refletir, construir. E a escola deve educar seus alunos para que possam

tomar parte nessa construção, serem livres e autônomos para pensarem e julgarem”. (BRASIL, 1997, p.50).

Os professores segundos os PCNs deve ensinar o aluno a tomarconsciência dos seus julgamentos fazendo com que percebam os valores noque vê ou ouvem no meio comunicativo.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Abordar sobre os aspectos éticos e morais que devem ser transmitidospelos docentes em sala de aula é uma questão que requer bastante atenção ecuidado, pois, cada individuo carrega consigo uma estrutura que já é geradadentro da convivência familiar ou até mesmo pelas experiências vivenciadasocasionando assim, uma visão própria do que é correto ou errado. O professorsendo o condutor desses valores deve tratar desses assuntos após ter uma

percepção ampla de como agir em relação aos discentes. Pensando nisso énecessário que o docente haja com decência de maneira geral a fim de



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construir uma imagem crítica de seus alunos no intuito de promover oconhecimento e a cidadania, visto que o modelo ideal não existe e é relativoquanto ao tempo e condições físicas e sociais de cada um. Espera-se que

diante de tais fatos que toda a comunidade escolar e a sociedade busquemincluir a ética na sua prática pedagógica e que esse trabalho possa despertarinteresse nessa temática trazendo esperança de mudanças a muitas condutasna civilização atual.

REFERÊNCIASAHLERT, A. Ética e Direitos Humanos: princípios educacionais para uma

sociedade democrática. Nómadas (Madrid), Universidade Complutense deMadrid, Es, v. 16, p. 1-9, 2007.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos. Apresentaçãodos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997.

_________.Estatuto do aluno e Ética escolar. Disponívelem:http://www.pgdlisboa.pt/leis/lei_mostra_articulado.php?nid=1793&tabela=leis. Acesso: 21/12/2015

CORTELLA, Mário Sérgio.Educação, convivência e ética : audácia eesperança! São Paulo: Cortez, 2015.

JOHANN, Jorge Renato. Educação e Ética: em busca de uma aproximação.Porto Alegre: Edipucrs, 2009. 130 p.

SANTOS, Savio Gonçalves dos. O ambiente em sala de aula e a ética notrabalho docente. Revista ibero-americana de Educação. n. 54/1, out./2010.Madri, Espanha.

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