ARTES MARZO.doc

Escuela Santa HerminiaLos Robles

PLANIFICACIONES DIARIAS- MARZO

PROFESOR/A : Nathaly Yáñez Inzulza SUBSECTOR : Artes Visuales

1º SEMESTRE 2015

1° BÁSICO

Fecha Nº horas

Asignatura Objetivo Clase Actividades Evaluación

JU.05 2 ARTES VISUALES

Reconocer aprendizajes previos de los alumnos.

I: Se da la bienvenida a los alumnos. Escuchan explicación de los contenidos y actividades que se realizaran durante el año. Realizan comentarios sobre los que les gustaría aprender y/o hacer.D: Realizan evaluación diagnóstica.C: Realizan corrección de la evaluación – aclaran dudas.

Evaluación diagnostica.Corrección individual de las actividades realizadas.


Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observación del entorno cultural. – vida cotidiana

I: Unidad 1: Expresar y Crear a través del entorno cultural.Se realiza motivación a través de preguntas sobre su vida cotidiana. Actividades que les gusta realizar, deportes, actividades recreativas, etc.

D: Por medio de mímicas, representan algunas de las actividades que habitualmente realizan, los compañeros deben acertar en la actividad demostrada.Escogen dos actividades de las mostradas y las dibujan. Pintan usando lápices de colores.

C: Los estudiantes, en forma voluntaria, exponen sus trabajos.

Evaluación formativa.Corrección individual de las actividades realizadas.


Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observación del entorno cultural.- vida cotidiana

I: Realizan comentarios de la clase anterior, recuerdan las actividades que realizan habitualmente.

D: Escogen una de las formas que más los represente y realizan un auto-retrato, en una hoja de block. Rellenan la imagen usando papel lustre cortado en cuadrados pequeños. (Estilo mosaico). Se dan los criterios de evaluación.

C: Se evalúan avances individuales, se realizan correcciones.

Evaluación formativa. Corrección individual de las actividades realizadas

JU.26 2 ARTES VISUALES I: Realizan comentarios de la clase anterior, recuerdan las actividades que realizan habitualmente.

D: Continúan con trabajo comenzado la clase anterior. Terminan actividad de mosaico.

C: Evaluación individual, según pauta.

Evaluación parcial.


2° BÁSICO

Fecha Nº horas


MA. 03 2 ARTES VISUALES


I: Se da la bienvenida a los alumnos. Escuchan explicación de los contenidos y actividades que se realizaran durante el año. Realizan comentarios sobre los que les gustaría prender y/o hacer.

D: Realizan evaluación diagnóstica.

C: Realizan corrección de la evaluación – aclaran dudas.

Evaluación diagnóstica. Corrección individual de las actividades realizadas


Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observación del entorno natural: figura humana.

I: Unidad 1: Entorno Natural. Se introduce la unidad a través de preguntas, sobre festividades, celebraciones o ceremonias que a ellos más les gustan o conocen.

D: De acuerdo a las situaciones descritas, realizan mímicas de las actividades mencionad. Escogen una festividad o celebración, la dibujan y colorean usando lápices de colores.

C: los alumnos exponen sus trabajos al curso y los explican.




I: Realizan comentarios de la clase anterior.

D: Se conversa sobre el cumpleaños ideal que a ellos les gustaría.Señalan todas las características que ellos desearían en su cumpleaños.Realizan el dibujo de un cumpleaños. Rellenan usando lápices scipto y lápices de colores. Se entrega pauta de evaluación.

C: Evaluación de avance.




I: Aclaran dudas respecto del trabajo que están realizando.

D: Terminan de pintar dibujo comenzado la clase anterior. Se evalúa según pauta.

C: los alumnos exponen su trabajo al curso y lo comentan.

Evaluación parcial. Corrección individual de las actividades realizadas

MA.31 2 ARTES VISUALES


I: Realizan comentarios de la clase anterior.D: elaboran una tareta de invitación de cumpleaños.

C: exponen sus tarjetas al curso.



3° BÁSICO

Fecha Nº horas


MI.04 2 ARTES VISUALES







Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la observación del entorno natural.

I: Unidad 1: Entorno natural.Introducción a la unidad a través de preguntas y cometarios de los contenidos y actividades a realizar.

D: Los estudiantes a nombrar los animales de la granja que conocen y describir su apariencia física, formas y colores. Luego seleccionan tres animales que les llaman la atención y realizan un dibujo de cada uno con lápices de colores, incluyendo su hábitat.

C: Observan y comentan sus trabajos y describen oralmente los posibles significados de las obras de los otros.



I: Observan y comentan los colores, formas y texturas de diferentes insectos, como mariposas, escarabajos, chinitas, libélulas, entre otros.

D: Comienzan con la elaboración de un insectario con distintos insectos observados. Escriben en nombre común y científico de cada uno de ellos. Elaboran los insectos con papel lustre y decoran con lápices scripto. Se da pauta de evaluación.

C: Los alumnos muestran sus avances. Se aclaran dudas. Se piden hojas y semillas para decorar.




D: Terminan insectario, decoran con hojas y semillas.

C: Se evalúa en trabajo realizado. Se exponen en el mural del curso.



4° BÁSICO

Fecha Nº horas


MA.03 2 ARTES VISUALES

- Inicio del año escolar








Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basado en la observación del entorno natural: Paisaje americano.

I: Unidad 1: Entorno natural.Introducción a la unidad a través de preguntas y cometarios de los contenidos y actividades a realizar

D: Los estudiantes comentan acerca del paisaje de su barrio, de su ciudad o de su región, guiados por el docente. Basados en la conversación, realizan un dibujo sobre el paisaje de su barrio, pintan usando lápices de colores.

C: Los alumnos en forma voluntaria exponen sus trabajos al curso. Se piden materiales por parejas para la próxima clase. Papel lustre, pegamento un trozo de cartón de 20x20cm.





D: Los estudiantes comentan acerca de cómo se imaginan la selva Amazónica guiados por el docente respondiendo preguntas. Luego en grupos pequeños usando técnicas mixtas realizan una maqueta que represente uno de los lugares descritos u observados. Usan los materiales solicitados.

C: Evaluación de avances.




I: Aclaran dudas.

D: Continúan con elaboración de maqueta.

C: Exponen en la sala sus trabajos y comentan los resultados

Evaluación parcialCorrección individual de las actividades realizadas


5° BÁSICO

Fecha Nº horas


LU. 09 2 Educación artística- visuales







Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo

I: Unidad 1: Entorno artístico: impresionismo y post-impresionismo.Introducción a la unidad a través de preguntas y cometarios de los contenidos y actividades a realizar

D: Observación de obras de pintores Impresionistas y Post-impresionistas, indicando características visuales del color (saturación, uso de colores complementarios y contraste), del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos contextuales de sus obras. A partir de un objeto dado, realizan dibujo impresionista pintando con lápices de colores.

C: Alumnos en forma voluntaria exponen sus dibujos.





D: Los estudiantes observan pinturas de paisajes de pintores impresionistas y postimpresionistas. Dado un paisaje, realizan replica, pintando con lápices de colores.





I: Aclaran dudas y realizan comentarios de la clase anterior.

D: Los estudiantes terminan actividad de la clase anterior, donde observan pinturas de paisajes de pintores impresionistas y postimpresionistas. Dado un paisaje, realizan replica, pintando con lápices de colores.

C: Evaluación parcial, exposición de trabajos.

Evaluación parcial.Corrección individual de las actividades realizadas


6° BÁSICO

Fecha Nº horas









Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual: uso del color.

I: Unidad 1: Entorno artístico: color.Introducción a la unidad a través de preguntas y cometarios de los contenidos y actividades a realizar

D: El docente guía una conversación con el fin de indagar en los conocimientos previos de los alumnos con respecto a las gamas de color por medio de preguntas. Los estudiantes realizan la rosa cromática, la pintan con lápices de colores e identifican los colores primarios, secundarios y complementarios.

C: Se comprueban conocimientos a través de preguntas.





D: Los estudiantes realizan un dibujo dos veces. El mismo dibujo debe ser pintado en una parte con colores primarios y en la otra mitad con colores secundarios.





I: Realizan comentarios de la clase anterior. Aclaran dudas.

D: Terminan trabajo de la clase anterior. Donde colorean el mismo dibujo, en una parte con colores primarios y en la otra mitad con colores secundarios.

C: Evaluación parcial.


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