Arquitectura biofilica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano

ArquitecturA BiofílicA:

los efectos de lA nAturAlezA en el ser humAno

Sustentante: Luilli Guzman , Asesor: Alejandro Ascuasiati

A R Q U I T E C T U R A

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRACAMPUS SANTO TOMÁS DE AQUINO

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE ARQUITECTURA

Proyecto de grado para optar por el título de Arquitecto

Tema:ARQUITECTURA BIOFÍLICA: LA RECUPERACIÓN DE LA SALUD HUMANA

A TRAVÉS DEL ESPACIO ARQUITECTÓNICO

Vehículo y Lugar: Centro escolar de nivel básico

Cancino, Santo Domingo Este República Dominicana

Nombre:Luilli Guzmán

2010-7021

Asesores:Arq. Orisell Medina Lagrange, M.A., PhD (c)

Arq. Alejandro Ascuasiati

Fecha: 03/28/2016

Santo Domingo, República Dominicana

B I O F Í L I C A

Hoja de firmas

Asesor

Jurado

Jurado

Dirección

”Derechos reservados. La publicación parcial o total del presente documento debe responder a autorización expresa de sus autores y de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, por condición de copropiedad.”

“Las opiniones y consideraciones emitidas en el presente trabajo de investigación son de exclusiva responsabilidad de sus autores, eximiéndose la Pontificia Uni-versidad Católica Madre y Maestra de responsabilidad por las consecuencias, daños o perjuicios que tales juicios de valor pudieran ocasionar a terceras personas o instituciones”

A Dios, Le agradezco a Dios por haberme acompañado y guiado a lo largo de mi carrera, por ser mi fortaleza en los momentos de debilidad y por permitir que mis sueños sean realidad.

A mi familia, A mis padres Félix Guzmán y Gladys Guzmán, por apoyarme y confiar en mi durante el transcurso de esta carrera, por su amor in-condicional y por motivarme a dar lo mejor de mí, a mis hermanos Melvin Guzmán y Glaidyra Guzmán por su apoyo , a Glenda Suazo por estar siempre a mi lado en el proceso del camino.

A mis amigos, A mis compañeros: Jeffrey Peralta, Maite Caballo, Estrella Silverio, Medellín Guzmán, Maritza Decamps y Araxta Muñoz, Por su amis-tad , por darme una mano amiga, por sus palabras de aliento y por ser un ejemplo positivo en el transcurso de mi carrera.

Al Supervisor de las Islas Turcos y Caicos, Obispo Clarence Wil-liams, por ser un amigo, Padre, Mentor y por motivarme a seguir estudiando.

A mis Asesores,Debo agradecer de manera especial y sincera a la Arq. Orisell Me-dina por su consejos y enseñarme a pensar y escribir fuera de la caja, Al Arq. Alejandro Ascuasiati por su constante guía y apoyo en este proceso.

A la escuela de arquitectura,

A la directora del departamento, Virginia Flores.

A los profesores, Arq. Juan Pérez, Arq. Marianela Morales, Arq. Rafael Veras, Arq. Carmen Méndez, Arq. Juan Pablo Banks, Arq. Oliver Olivo, Arq. Elia Mariel, Marcos Blonda por el apoyo brindado , por su tiempo y amistad y por los conocimientos que me transmi-tieron.

Agradecimientos

2.6 Arquitectura para la salud y bienestar 3.1 El paisaje y sus elementos 3.2 Arquitectura Ecológico 3.2.1 Estrategias de diseño

3.3 El diseño Biomimética

Capítulo 03: El contexto natural y la arquitectura PG 27-33

03 4.1 Comparables de investigación 4.1.1 La mejora y recuperación de la salud Humana a través del diseño biofílico 4.1.2 La mejora de la vida urbana en ciudades Inteligentes a través de diseño Biofílico

4.2 Conclusiones y recomendaciones

Capítulo 04: Análisis comparable del tema PG 34-36

5.1 vehículo5.2 Objetivos 5.3 Justificación 5.3.1 Relevancia 5.3.2 Pertinencia 5.3.3 Necesidad y Oportunidad

04 Capítulo 05: Selección del vehículo PG 37-49

05

I N D I C E Aspectos Introductorios PG 9-11

A - Identificación del tema - Diagrama de estructura disciplinar de la temática- Planteamiento del problema- Formulación y sistematización del problema- Objetivos

• Generales• Específicos

- Justificación de la investigación- Alcance- Hipótesis

1.1 Introducción 1.2 Historia de la biofília 1.3 La biofília y su teoría1.4 Dimensiones y elementos del diseño biofílico1.5 Atributos de la arquitectura biofílica

1.5.1 Experiencia directa de la naturaleza 1.5.2 Experiencia indirecta de la naturaleza

1.5.3 Experiencia simbólica de la naturaleza

2.1 El comportamiento humano frente a espacios naturales2.2 valores de la biofília 2.3 Los parques y jardines 2.4 Efectos de las visuales con la naturaleza2.5 La recuperación del estrés y trastorno mental

01Capítulo 01: La arquitectura biofílica PG 12-20

02Capítulo 02: Beneficios de la arquitectura biofílica PG 21-26

5.4 Referente Tipológico Internacional5.6 Referente Tipológico Nacional 5.6 Conclusiones

B I O F Í L I C A

Capítulo 06: Análisis del Grupo Humano PG 50-52

6.1 Características de usuario6.2 Encuesta 6.2.1 Encuesta a profesores 6.2.2 Encuesta a Estudiantes

6.3 Conclusiones y Recomendaciones

06 Capítulo 07: Análisis del lugar PG 53-71

07 7.1 Ubicación y Localización 7.2 Criterio para la elección de sitio 7.3 Delimitación del área7.4 Análisis perceptual7.5 Subsistema Natural 7.5.1 Análisis de suelo 7.5.2 Clima 7.5.3 Asolamiento 7.5.4 Flujo del viento7.6 Análisis de la Flora7.7 Análisis de la Fauna

7.8 Conclusión Recomendación

Capítulo 08: Proceso de diseño PG 72-79

08 8.1 Programa de actividad 8.2 Alineamiento de diseño 8.3 Zonificación 8.4 Conceptualización

Capítulo 09: Proyecto Arquitectónico PG 80-110

09 9.1 Programa de Area9.2 Plantas Arquitectonicas9.3 Elevaciones 9.4 Secciones9.5 Perspectiva del proyecto

Capítulo 10: Bibliografía PG 112-11

10 Bibliografía

B I O F Í L I C A

LA NATURALEZA ES VIDAImagen 1. Guzman, L.( 2016). Puerto Plata, Republica Doominicana

Mira profundamente en la naturaleza y entonces comprenderás todo mejor.- Albert Einstein.

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A. Aspectos Introductorios - Identificación del tema - Diagrama de estructura disciplinar de la temática- Planteamiento del problema- Formulación y sistematización del problema- Objetivos

• Generales• Específicos

- Justificación de la investigación- Alcance- Hipótesis

Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano

Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano10

A R Q U I T E C T U R AAspectos Introductorios

El problema de investigación

El modo de vida actual, sobre todo en las ciudades, desconecta y aleja el ser humano de la naturaleza. El medio natural es un componente esencial para una mejor salud y un factor influyente en el comportamiento humano; El comportamiento del ser humano es más generoso y sociable cuando habita en lugares de contac-to con el medio natural. En cambio, en entornos con menos con-tacto con la naturaleza, este es más violento y poco sociable (W. Sullivan, Landscape and Human Health History, 1993). Esta sep-aración causa alteraciones y trastornos de ansiedad y depresión que afectan al desarollo y funcionamiento social.

Existe una gran cantidad de niños en la Republica Dominicana que no tiene relacion con la naturaleza, debido a que prefieren estar conectado con lo que provee la tecnología ( televisión, celu-lar, iPod, entre otros.). Richard Louv, llama este fenómeno “tras-torno por déficit de naturaleza” en su libro, “The Last Child in the Woods”. Estos nuevos avance tecnológico han causado daño en la formación de los niños, ya que la naturaleza es un aspecto criti-co en el desarrollo formativo de los niños.

Estados Unidos, mostró que las actividades naturales ha disminui-do a un 50% en las ultimas cuatros décadas (Cordell, 2008). En el último siglo,el planeta tierra ha sido testigo del desarrollo tec-nológico del hombre. Un desarrollo que ha significado muerte y de-strucción masiva al planeta que llamamos hogar, debido a que las personas en la sociedad actual están más afiliado a la tecnología que la naturaleza.

Formulación y sistematización del problema:

¿Qué es la arquitectura biofílica?

¿Cuáles son las características del diseño biofílico?

¿Cuales son los efectos de la arquitectura biofílica en el ser humano?

¿Como integrar el medio natural con el espacio arquitectónico?

¿Cuales elementos naturales tienen influencia en el comportamiento del ser humano?

Objetivos

General:

Determinar como integrar el espacio arquitectónico con el medio natural.

Específicos:

• Conocer como el diseño biofílico puede causar efecto en el ser humano.

• Determinar como el diseño biofílico puede integrar al ser humano con su medio natural.

Justificación de la investigación

Existe una separación entre el entorno construido y nuestra necesi-dad de estar en contacto con el medio natural. Esta investigación procura comprender la importancia de la arquitectura biofílica en el ser humano y sus beneficios para la salud humana. El análisis pretende dar a conocer la importancia de tomar en cuenta el medio natural en el espacio arquitectónico.

La arquitectura debe ser diseñada y construida tomando en cuenta cómo puede satisfacer la necesidades de las personas y como integrar al ser humano a su ambiente natural. La científica Ming Kuo (2011), establece la relación entre la naturaleza y la salud en los humanos haciendo una analogía con los animales: “Así como

las ratas y otros animales de laboratorio que viven en ambientes ajenos a su hábitat sufren alteraciones y trastornos que afectan a su funcionamiento social, a las personas les ocurre lo mismo”. El contacto con el entorno natural incrementaría el bienestar y desar-rollo humano, tanto físico como emocional.

Alcance

El análisis estará enfocado en 2 aspectos fundamentales: el diseño biofílico y la integración de la naturaleza a la vida del ser humano para el beneficio de su salud y bienestar.

La investigación permite conocer cómo reducir el impacto nocivo del medio natural, permitiendo la coexistencia armónica entre el lugar, el edificio y el hombre que lo habita.

Marco Teórico De Referencia

El marco teórico de investigación permite buscar respuestas al planteamiento del problema del presente estudio, mediante libros publicado por distintos autores. El mismo servirá de guía para el proceso de investigación.


Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano 11

B I O F Í L I C A Aspectos Introductorios

Cuadro 1. Marco teórico de referencia. Fuente: Guzmán, L. (2016).

Titulo Autores Síntesis

Biophilia Wilson, E. La Biofília es la inclinación humana inherente de afiliarse con la naturaleza que incluso en el mundo moderno continúa siendo crítica a la salud de la gente y al bienestar físico y mental. El contacto con la naturaleza es una necesidad esencial del ser humano.

Sociología Ambiental:

Pensamiento socio ambiental

y ecología social del riesgo

Lemkow, L. La supervivencia de los seres humanos depende de la naturaleza; las condiciones de vida, las plantas y los sistemas ecológicos. Sin el contacto con la naturaleza sufrimos. La persistencia del entorno natural depende de las habilidades de las humanidades para controlar la contaminación creada por el hombre.

Biophilic Design Kellert, S. El diseño biofílico consiste en incorporar elementos naturales en los espacios arquitectónicos para evocar de esta forma a la naturaleza con el objetivo de ayudar a que las personas se sientan mejor y se conecten con el espacio. Los elementos biofílico armonizan el espacio, logrando que se sientan mas agradable y se identifiquen con el espacio diseñado.

The practice of Biophilic

Design

Kellert, S. El diseño biofílico busca integrar al ser humano con su entorno para un bienestar físico y mental.

El corazón del hombre: Su

potencia para el bien y para el

mal.

Fromm, E. La biofília es el amor a la vida y el deseo de convivir con todo los organismo. Para el ser humano la vida es lo primordial, por esta razón lucha contra la muerte.

Building For Life Designing and understanding

the human-nature connection

Kellert, S.

Los parques, jardines y espacios abiertos permiten al ser humano relajarse y recuperarse de diversas enfermedades. El ser humano se siente libre y confortable en espacios abierto.

Un Vitruvio Ecológico: principios y prácticas del proyecto arquitectónico sostenible

Pezzi, C. La arquitectura ecológica es aquella que utiliza materiales reciclables para construir edificaciones que se integren perfectamente con el medio ambiente. La arquitectura ecológica utiliza materiales obtenido en el entorno y utiliza materiales reciclables.

Hipótesis

La biofília es una estrategia de diseño que permite conectar al ser humano con la naturaleza.

12



Capítulo 01

1.1 Introducción

1.2 Historia de la biofília

1.3 La biofília y su teoría

1.4 Dimensiones y elementos del diseño biofílico

1.5 Atributos de la arquitectura biofílica

1.5.1 Experiencia directa de la naturaleza

1.5.2 Experiencia indirecta de la naturaleza

1.5.3 Experiencia simbólica de la naturaleza

2.1 El comportamiento humano frente a espacios naturales

La arquitectura biofílica

Imagen 2.El Llamado de la Selva ( 2009). http://www.interface.com/


B I O F Í L I C A

1.1 Introducción

En el principio creo Dios los cielos y la tierra, luego al ser humano para que se integre a él. Desde la evolución de la historia humana, ha exist-ido una integración del ser humano con la naturaleza. “Y Dios el Señor formó al hombre del polvo de la tierra, y sopló en su nariz hálito de vida, y el hombre se convirtió en un ser viviente” (Génesis 2:7). El hecho de que existimos como seres humanos sugiere que tenemos una relación con la tierra porque hemos sido creados de ella y tenemos una relación con Dios porque respiramos el mismo aliento de la persona que creó todo lo que es. El primer hogar del ser humano fue en un jardín donde podía beneficiarse de todo lo que ella le proveía, el bosque, las fuentes de agua, los animales, sus frutos y hojas medicinales. El ser humano es parte de un organismo vivo.

Los seres humanos no están integrado lo suficiente a la naturaleza en su vida cotidiana. Esta integración a la naturaleza debe ser diseña-da en los ambientes que creamos para poder obtener los beneficios que nos provee. La función del entorno natural en el crecimiento y el desarrollo humano ha sido un factor crítico que a menudo es poco utilizado y apreciado en la sociedad urbana. Tal vez será apreciado cuando sus recursos no sean accesibles. La sociedad contemporánea se ha confundido en entender la importancia y función del medio natu-ral. Por lo mismo el medio ambiente se ha deteriorado debido a la so-brepoblación, alto consumo de los recursos naturales, contaminación química, entre otros. Esto ha contribuido a la perdida de la diversidad biológica e incluso amenazar el futuro de la existencia humana.

1.2 Historia de la Biofília

El termino biofília fue usado por primera vez por el filósofo y psicoa-nalista alemán Erich Fromm en su libro, “El corazón del hombre”, en donde afirma que la biofília es la pasión por todo los seres viviente, es una pasión y no un producto lógico, “no está en el yo sino que es parte de la personalidad”, (Fromm, 1984, Pág. 36). Esta expresión de amor fundamental hacia los seres vivientes lo observamos en el amor que los hombres tienen mutuamente y hacia los animales. Fromm ex-plica como la materia viva tiene la tendencia a integrar y unir; tiende a fundirse con entidades diferentes y opuestas, y a crecer de un modo estructural. La persona que ama plenamente la vida es atraída por el proceso de la vida y el crecimiento en todas las esferas (Fromm, 1984).

Más tarde, el biólogo y profesor de la universidad de Harvard, Edward Osborne Wilson, se encargó de estudiar y elaborar una teoría más am-plia detallada sobre este término.

La aparición de SBS (síndrome del edificio enfermo) a finales de 1970, inició un cambio en el pensamiento con respecto a la naturaleza de su entorno interior. Esto causó una aceptación de que su calidad podría afectar la salud humana y el comportamiento de la sociedad.

Capitulo 01: La arquitectura biofílica


A R Q U I T E C T U R ACapitulo 01: La arquitectura biofílica

DEFINICION DEL TERMINO “BIOFILIA”

Autor Fragmentos

Eric Fromm ( 1964)

“Lo opuesto a la necrofilia es la biofília, el amor a la vida, la atracción a todo lo que vive y

crece. La preservación de la vida y la prevención de la muerte es una forma de biofília. La

tendencia de la biofília pueden ser mucho más variados y tienden a integrar y unir, para

fusionarse con entidades diferentes y opuestas (empieza en un nivel molecular, pero también

incluye la unión sexual)”.

“Para que surja la biofília o pueda sostenerse, ciertas condiciones de la sociedad tienen que

estar en su lugar. El principal de ellos son la ausencia de la injusticia y la presencia de la

libertad de crear e innovar”.

E.O Wilson ( 1984)

“Si es que existe la BIOFILIA, y yo creo que existe, es la filiación emocional innata por la

naturaleza de los seres humanos a otros organismos vivos. Innata significa hereditaria y por lo

tanto parte de la naturaleza humana definitiva. Biofília, al igual que otros patrones de

comportamiento complejo, es probabilidad de ser mediada por las reglas”.

“La biofília es la tendencia innata de todos los seres humanos de sentirse identificados con la

naturaleza. Esta tiene un origen genético, causado por nuestra evolución en los espacios

naturales. Además, es un aspecto de utilidad adaptativo que nos ha permitido sobrevivir en

nuestro entorno”.

Cuadro 2.Concepto de la Biofília. Fuente: Guzmán, L. (2016).


B I O F Í L I C A

1.3 Teoría de la biofília

La biofília es la inclinación inherente del ser humano afiliarse a los sistemas y procesos naturales (Wilson, 1993,). En otras palabras, es la conexión biológica esencial de la humanidad con la naturale-za y su amor hacia ella. Esto permite explicar porque una vista hacia el jardín nos relaja y crea una armonía con el ser humano, y porque las personas prefieren caminar por un parque y no por las calles de las ciudades con visuales hacia edificios, vehículos y letreros.

La biofília busca preservar la vida de los seres vivientes, y lucha contra la muerte. Esta lucha por la vida, se puede observar en las plantas que crecen y buscan la luz del sol, en las aves y los animales que luchan para escapar la muerte y en el ser humano que depende de los recursos naturales y lucha para vivir junto a su entorno. Al mismo tiempo la biofília comprende la necesidad de la vida y busca explicar la importancia del entorno natural que rodea la humanidad. El diseño biofílico lleva al ser humano a experimen-tar diversas emociones que van de la aversión a la atracción, del temor a la indiferencia y de la tranquilidad a la ansiedad (Wilson, 1984).

La importancia de la biofília en la biología humana es potencial-mente profunda, es relevante para nuestro pensamiento sobra la naturaleza, sobre el paisaje, las artes, y nos invita a tomar una nueva mirada sobre el medio ambiente. La identidad humana de alguna manera depende de nuestra relación con la naturale-za, además está ligada no solo a la explotación de materiales del medio ambiente, sino también a la influencia del mundo natural con nuestro desarrollo emocional y espiritual. “Así como el cuerpo está hecho para el alma, así es el globo físico para la humanidad” (Lemkow, 2002, Pag.35). La supervivencia de los seres humanos

dependen de la naturaleza; las condiciones de vida, las plantas y los sistemas ecológicos, de igual manera la persistencia del entor-no natural dependen de las habilidades de las humanidades para controlar la contaminación creada por el hombre (Lemkow, 2002).

Se hizo evidente a finales del siglo XX que el entorno construido fue un importante contribuyente a las causas del cambio climático global. Según el Instituto Americano de Arquitectos, los edificios y su construcción representan casi la mitad de todas las emisiones de gases de efecto invernadero y la energía consumida. Los ar-quitectos han respondido con gran energía e innovación a los re-tos que posee el entorno construido para lograr obtener un futuro sostenible. El diseño verde o el diseño sostenible es un diseño de bajo impacto ambiental, que tiene como objetivo reducir el daño del medio ambiente natural mediante el aumento de la eficiencia energética para reducir la huella de carbono.

El diseño sostenible o verde ha hecho hincapié en el uso de la en-ergía y los recursos de manera más eficiente, reducir y reciclar los residuos y mantener un ambiente interior saludable. Aunque estas estrategias son necesarias, el diseño sostenible falla en conec-tar la humanidad con su ambiente natural (Kellert, 2015). Por otro lado, el enfoque del diseño biofílico es, crear un vínculo entre la naturaleza y el ser humano. Si estas dos estrategias de diseño se toman en cuenta al momento de diseñar un edificio, mejoraría la calidad ambiental y el bienestar humano.

El apoyo a la práctica del diseño biofílico ha ido creciendo y exis-ten ejemplo de edificios que buscan integrar el ambiente natural con la arquitectura. Un ejemplo de este diseño se puede notar en el museo científico de San Francisco, diseñado por el arquitecto Renzo Piano.

Este museo cuenta con:

• Un planetario o reserva verde que reproduce un bosque tropical y los cuales salen desde el interior del edificio.

• Un acuario, donde los visitantes pueden ver las especies del agua.

• El techo verde, que atrae a diferentes especies de insec-tos, animales, al igual que las personas que visitan. Aprox-imadamente 1.7 millones de especies conviven en el techo verde.

• Luz natural y ventilación, el 90% de los espacios tienen luz natural y vistas exteriores.


Grafico 1. La relación del hombre con el medio nat-ural. Fuente: Guzmán, L. (2016).



Imagen 4. Academia de Ciencias de California ( 2013). http://www.openjourney.com/

Imagen 3. Academia de Ciencias de California ( 2013). http://www.openjourney.com/

El diseño biofílico es importante implementarlo en los hospitales y lugares donde las personas se mantienen por largos tiempo (Louv, 2012). De igual manera los residentes urbanos, necesitan la natu-raleza y se necesita implantar diseños creativos y eficaces para su incorporación en los entornos urbanos. Un estudio por la Academia de ciencia de los Estados Unidos, mostró que las actividades na-turales ha disminuido a un 50% en las ultimas cuatros décadas (Cordell, 2008). En el último siglo, el planeta tierra ha sido testigo del desarrollo tecnológico del hombre. Un desarrollo que ha signifi-cado muerte y destrucción masiva al planeta que llamamos hogar, debido a que las personas en la sociedad actual están más afiliado a la tecnología que la naturaleza.

1.4 Dimensiones y elementos del diseño biofílico

El diseno biofilico consiste en incorporar elementos naturales que armonizen el espacio arquitectonico, logrando que estos espacios sean de mejor calidad y acojan a los usuarios, de la misma mane-ra se sientan identificado con el espacio diseñado. El ser humano está afiliado biológicamente al paisaje con característica natural y las edificaciones que contienen elementos naturales destacados. Cuando la presencia de elementos naturales no existe en el entor-no, el ser humano lo remplaza por imágenes o cuadros pintados que contienen figuras de la naturaleza (Kellert, 2005). La incorpo-ración de elementos naturales en edificios y el paisaje, mejorar la salud y el bienestar humano.

Para lograr crear un ente arquitectónico que posee los atributos del diseño biofílico, sería factible estudiar sus dimensiones, la cual permiten conocer de manera profunda los aspectos o característi-cas que debe poseer el diseño biofílico. Según Wilson (1984) el

diseño biofílico se divide en:

• Dimensión orgánica o naturalista

• Dimensiones vernácula o basada en el lugar.

La primera dimensión del diseño biofílico es la dimensión orgáni-ca o naturalista, que se define como figuras y formas en el entor-no construido reflejando como el ser humano está afiliado a la na-turaleza de forma directa, indirecta, o de manera simbólica (Wilson & Kellert , 2011).

La arquitectura orgánica es una filosofía de la arquitectura que promueve la armonía entre el hábitat humano y el mundo natural. Fue una forma de ir en contra la escuela de Bauhaus y su estilo ra-cionalista. Unos de sus mayores exponentes es el arquitecto Frank Lloyd Wright. Para la arquitectura orgánica, las construcciones no deben desafiar a la naturaleza, sino ser una proyección a esta.

Según el arquitecto Frank Lloyd Wright, “El diseño orgánico busca provocar la afinidad humana por el medio natural a través del uso de formas naturales”. Este tipo de diseño hace énfasis en el uso de materiales naturales, iluminación natural, características del entor-no inmediato que se incorporan en el interior de la edificación. Lo que la arquitectura vernácula logra es un sentido de pertenencia del lugar. Algunos ejemplos son la casa de la cascada, 1935 y la casa Rusenbaum, 1939.

La segunda dimensión del diseño biofílico está basado en el lu-gar o la dimensión vernácula, que se define como edificios y los paisajes que se conectan a la cultura y la ecología.

La arquitectura vernácula se encarga de reflejar las tradiciones que son transmitida de una generación a otra y que generalmente


B I O F Í L I C A

se ha producido por la población se la necesidad de especialis-tas. Generalmente la arquitectura vernácula responde a las car-acterísticas de su entorno natural y generalmente se encuentra en zonas rurales; Este tipo de arquitectura ha sido proyectada por los habitantes de una región o periodo histórico determinado me-diante el conocimiento empírico, la experiencia de generaciones anteriores y la experimentación, basadas en el desarrollo de las construcciones tanto rural como urbana, y catalogada por valores enriquecedores que permiten conocer su vasto patrimonio cultural con el desarrollo de nuevas tecnologías y materiales.

En la República Dominicana el Estilo Vernáculo también se vio de-sarrollado en base a los esquemas constructivos de los africanos, de los españoles y finalmente por otros países de Europa como ingleses, franceses y holandeses (Durán & Brea, 2009).

Debido al clima tropical de la arquitectura vernácula dominicana utiliza materiales orgánicos tales como, yagua, cana, madera, pen-ca de palma real. Estos materiales frecuentemente se encuentran en su entorno inmediato.

La ocupación territorial de los indígenas en la isla tuvo dentro la arquitectura dos tipologías de viviendas; el tipo más común era de planta circular llamado Bohío, siendo la técnica de ejecución a base de postes de madera que enterraban en el suelo y cañas sujetadas por bejucos con los techos de palma o paja. La forma rectangular y eran más espaciosas con techos a dos aguas o cuatro aguas, de una gran pendiente, donde las principales viviendas poseían galerías o marquesinas en la parte frontal como recibimiento, las cuales eran habitadas por los caciques, median aproximadamente 26.90 por 8.40 metros (Durán & Brea, 2009).


Climáticamente, las tipologías de viviendas construida por los in-dígenas se mantenían ventilada naturalmente en diversas orient-aciones, ya que la técnica utilizada permitía la ventilación del aire por pequeños huecos formados entre los tejidos de los muros con-formado por hojas de palma y canas. Estos materiales naturales no absorben calor durante el día como el concreto. Del mismo modo en el techo se dejaba un hueco para la ventilación del aire natural. Debido a estas técnicas el interior acumulaba menos aire caliente, la cual brindaba un ambiente más agradable y confortable.

Los indígenas también utilizaban una técnica llamada tejamanil, que se basa en cercados de palos entrecruzados entre maderos verticales o de cañas, situadas en serie que sirve para sostener las vigas o los aleros de la cubierta, revestidas con barro para darle una mayor firmeza ( Durán & Brea, 2009).

Por motivo al desarrollo industrial, los españoles luego introduje-ron materiales con mejor resistencia a la isla española. Algunos de estos son, metales enchapado, laminado, labrado, en unos de sus bordes y dentado, utilizado como sierra de corte. El clavo se introdujo para unir principalmente las estructuras y fijar mejor las articulaciones la cual previamente se realizaba con bejuco.

En los campos de la isla se utiliza con frecuencia la famosa tablita de palma real cortadas en tiras para formar sus paredes. Debido a su forma de instalación, permite que la casa tenga una tempera-tura confortable en el interior. Las tablita no son utilizadas en la enramada de las viviendas, ya que estas no utilizan paredes en sus costados, solo columna y techo.

Imagen 5. Briones, R. ( 2009). Arquitectura Vernacula .

http://upcommons.upc.edu/



CASA ROSENBAUM 1940, FRANK LLOYD WRIGHT

Imagen 6. Bleiberg, L. ( 2012). Casa Rosenbaum. http://articles.latimes.com/


B I O F Í L I C A Capitulo 01: La arquitectura biofílica

Elementos del diseño biofílicoCaracterísticas ambien-tales

Las figuras y formas naturales Patrones y procesos naturales La luz y el espacio

- Luz solar

- Agua

- Color

- Plantas

- Animales

- Vistas y Visuales

- Fachada verde

- Fuego

- Materiales Natu-rales

- Hábitat y eco-sistema

- Conchas y espirales

- Huevos, ovalo, y formas tubulares

- Arcos, bóveda y domos

- Formas vivas

- Biomimética

- Simulación de características natu-rales

- Formas botánicas

- Espacios de transición

- Espacios delimitados

- Variedad sensorial

- Punto del centro focal

- Integración de todas las partes

- Fractales

- Contrastes complementario

- Luz natural

- Luz y sombra

- Luz filtrada y difusa

- Luz cálida

- Espacios variables

- Espacios armónicos

- Espacios dentro y fuera

Relaciones basadas en el lugar Relaciones en la naturaleza humana evolucionada

- Geografía conectada con el lugar

- Historia conectada con el lugar

- Ecología conectada con el lugar

- Cultura conectada con el lugar

- Paisaje ecológico

- Espíritu del lugar

- Características del paisaje que de-finen las formas de los edificios

- Perspectiva y refugio

- Curiosidad y tentación

- Orden y complejidad

- Atracción y belleza

- Reverencia y espiritualidad

- Cambios y metamorfosis

Cuadro 3. Elementos del diseño biofílico según Kellert (2005).Fuente: Guzmán, L. (2016).



- 1.5.2 La experiencia indirecta

“La experiencia indirecta implica el contacto real con la naturaleza (jardines, flores, fuentes de agua, acuarios entre otros) pero en ambientes que se han planificado y altamente controlados por hu-manos” (Kellert, 2011. Pág. 6).

- 1.5.3 La experiencia simbólica

No implica contacto real con la naturaleza, sino más bien la rep resentación del mundo natural a través de imágenes de la naturale-za (fotografía, pintura paisajística), vídeos, entre otros. Experiencia simbólica: Esta es una representación mental de la naturaleza

Imagen 9. Water Fountain.( 2010). http://turbophoto.com/Imagen 7. Fernandez Castillo, L. ( 2015). Pintura, Puesta del sol.

Imagen 8. Bayern Tourismus Marketing. http://www.bavaria.by/outdoor-acitivities

1.5 Atributos de la arquitectura biofílica

La humanidad tiene una gran necesidad de esta en contac-to con su ambiente natural, directa, indirecta o de manera simbólica.

La consecuencia de poner a un lado el entorno natural, ha cau-sado como consecuencia que gran parte de las edificaciones ar-quitectónicas de hoy aíslen a las personas de los beneficios que puede brindar la experiencia directa, indirecta y simbólica con la naturaleza. Debido a esto, muchas edificaciones han desarrollado el Síndrome del Edificio Enfermo (SEE), el cual ha sido definido por la Organización Mundial de la Salud como un conjunto de en-fermedades originadas por la contaminación del aire, la visual y la luz natural en estos espacios cerrado (OMS, 1982).

Debido a esta consecuencia se entiende que el diseño de una edi-ficación debe de tomar en cuenta los factores de la naturaleza para que los habitantes tengan una experiencia con la naturaleza de manera directa, indirecta o simbólica.

- 1.5.1 La experiencia directa

Experiencia directa: Engloban las experiencias inmediatas con la naturaleza en edificaciones y entornos construidos, por lo que es fácil notar la incorporación de la luz natural, y ventilación natural en dicho entornos. Estos elementos pueden estar presentes mediante la colocación de grandes vacíos o huecos como una ventana que permiten visuales directa hacia el entorno natural, permitan el libre paso del viento. (Kellert,& Mador, 2011).


B I O F Í L I C A

Capítulo 022.1 El bienestar humano y la biofília

2.2 Los parques y jardines

2.3 Efectos de las visuales con la naturaleza

2.4 Beneficio de la naturaleza en el desarollo de los niños

2.5 Valores de la biofília

2.6 La recuperación del estrés y trastorno mental

2.7 Arquitectura para la salud y bienestar

Beneficios de la arquitectura biofílica



“Todas las respuestas a la biofília no se conocen, pero sabemos de los cambios positivos que genera” (Catie Ryan).

2.1 El bienestar humano y la biofília

El diseño biofílico es la respuesta ante la necesidad humana de tener una conexión con la naturaleza y funciona para restablecer este contacto en el entorno construido. Básicamente, el diseño biofílico es la práctica de crear edificaciones inspiradas en la na-turaleza con el propósito de darle continuidad a la conexión del individuo con la naturaleza en los ambientes donde vivimos y tra-bajamos todos los días.

A nivel mundial, una investigación, por Human Spaces de EMEA (2003), ha demostrado que la productividad de los trabajadores depende del ambiente en donde se encuentran. Estos datos confir-man que el diseño biofílico en una oficina de trabajo puede mejorar la creatividad y el desempeño de los trabajadores, al mismo tiempo permite a los trabajadores sentirse menos estresado.

También, en Investigaciones llevadas a cabo por los científicos del Laboratorio de Paisaje y Salud de la Universidad de Illinois, en Es-tados Unidos, han concluido que la naturaleza es un componente esencial para una buena salud y un factor influyente en el com-portamiento humano. Como confirma Ming Kuo (2011) “en zonas donde hay espacios verdes, la gente es más generosa y sociable y existen fuertes lazos de vecindad social y un mayor sentido de comunidad, más confianza mutua y una mayor voluntad de ayudar a los demás, En cambio, en entornos con menos zonas verdes, el índice de violencia, crimen y delitos contra la propiedad es mayor”.

La humanidad depende de los ecosistemas naturales para abaste-cer sus necesidades básicas; aire para respirar, agua para beber,

alimentos para comer y el mundo físico para sentir. La naturaleza juega un papel vital para el desarrollo y el bienestar humano ya que nos brinda beneficios saludables y mejora el comportamiento de un individuo en una sociedad.

El entorno natural es una fuente de productos agrícolas, medicina-les y otras ventajas de los productos básicos. Por esta razón el ser humano, los animales y todos los seres vivos se afilia a la naturale-za para adquirir sus beneficios.

2.2 Los parques y jardines

La afiliación hacia los jardines no es nada nuevo o moderno, sino que ha estado ahí desde el principio de la historia y la evolución humana. En la antigua nobleza egipcia, Mesopotamia y en la ci-udades medievales de china, sus habitante se preocupaban en incorporar jardines en sus ciudades, en las plazas, en las murallas, y en los palacios.

Ha sido durante mucho tiempo parte de las anécdotas que los parques y jardines ejercen un efecto beneficioso e incluso restau-rador. El jardín japonés ha sido diseñado para calmar la mente para la meditación y la ceremonia del té. Para aprovechar al máx-imo de este efecto calmante, la tranquilidad la pureza y la belleza natural se convirtieron en el elemento más importante del jardín. Los parques y otros entornos naturales juegan un papel vital en la salud humana y el bienestar a través de proporcionar acceso a la naturaleza. Los parques, de hecho, fomentan la integración del medio ambiente, la sociedad y la salud (Kellert, 1993. Pág.108).

Los beneficios de contacto con jardines, espacios abiertos, y parques incluyen; descanso, la relajación, la contemplación, la

restauración de la enfermedad y la renovación espiritual (Kellert. 2005). Es incuestionable que la relación con el entorno natural es un determinante clave de la salud. Un informe publicado por la Organización Mundial de la Salud en el 2006, afirma que “aproxi-madamente una cuarta parte de las enfermedades mundiales, se debe a factores ambientales modificables”.

Los espacios verdes en las zonas urbanas proporcionan benefi-cios ambientales sustanciales, ya que el árbol genera oxígeno, proporciona un control de la contaminación del aire, recicla el agua y los controles de la erosión del suelo. Los parques en una mejo-ran la calidad ambiental y mejora la salud y la interacción entre los ciudadanos, ya que este se convierte en un punto de encuentro.

2.3 Efectos de las visuales con la naturaleza

El efecto de la observación a la naturaleza ha demostrado ser ter-apéutico, fomentando así el bien estar psicológico. Las ventanas son, por supuesto, una forma común de mejorar las visuales en un edificio. Algunos centros en los ambientes naturales proporcionan ejemplos interesantes de entornos en la cual aprovechan de sus vistas para aumentar la calidad del diseño. De igual manera per-mite una conexión entre la vista exterior y el interior del edificio.

Capitulo 02: Beneficios de la arquitectura biofílica

Imagen 10. Parque Ingles. (2007). http://www.1zoom.me/


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Las investigaciones han identificado que las conexiones visibles con la naturaleza pueden tener un efecto positivo en los niveles de estrés. Después de un análisis de varios estudios sobre los efectos de diferentes paisajes en la salud, se encontró que los paisajes naturales tienen un efecto más positivo en la salud en comparación con los paisajes urbanos. En algunos casos los paisajes urbanos tienen un efecto negativo en la salud (Wilson, 1984).

Según Wilson (1984), no tener ventanas con vistas hacia la na-turaleza está fuertemente relacionado con altos niveles de estrés. En cambio, vistas de vegetación y agua están vinculadas con niveles bajos de estrés. Los efectos curativos de una vista natu-ral son cada vez más importante en ambientes estresantes tales como hospitales y hogares de ancianos (Lewis. A, 1996). Los tra-bajadores con una vista a paisajes naturales, ventilación natural y luz natural sienten que sus trabajos son menos estresantes y están más satisfechos con su trabajo que otros que sólo podían ver los entornos construidos desde su ventana. Además, los empleados con vistas a la naturaleza reportaron menos enfermedades y do-lores de cabeza (Kaplan & Kaplan, 1989).

Por lo tanto, no tener ventanas con vista está significativamente vinculado con altos niveles de estrés, mientras que aquellas per-sonas que tenían vista a los árboles o agua eran significativamente menos estresadas. La ausencia de vegetación, tanto dentro del espacio de trabajo como en el ambiente exterior inmediato, está asociada con niveles altos de estrés en los empleados.

B I O F I L I C ACapitulo 02: Beneficios de la arquitectura biofílica

2.4 Beneficio de la naturaleza en el desarollo de los niños

Los niños dependen de la naturaleza para el desarrollo de su salud social, emocional, y físico. Los seres humanos están programados para necesitar de la naturaleza, porque somos parte de ella. En algunas comunidades, los niños no tienen acceso a la naturaleza y la libertad de explorar la flora y fauna local. Integrar la naturaleza en centros escolares provee los siguientes beneficios:

− Integrar árboles, arbustos, enredaderas, flores, hierbas, frutas comestibles y Verduras conectan a los niños con la naturaleza y diversifica su experiencia al aire libre. La na-turaleza es importante para el desarrollo de los niños en todos los sentidos- intelectual, emocional, social, espiritual y físicamente (Kellert, 2005).

− Estudios realizados en centros infantiles encontraron que los niños se involucran en formas más creativas en las áreas verdes. También juegan más organizado (Bell y Dy-ment, 2006).

Grafico 2. Panorama global de oficinas: Estudio de EMEA. Fuente: Guzmán, L. (2016).

− Los niños que experimentan los terrenos escolares con di-versos entornos naturales son más físicamente activo, más consciente de la nutrición, más civiles entre sí y más creati-vo (Bell y Dyment, 2006).

− Las plantas verdes y vistas al paisaje natural reduce el es-trés en los niños sometidos a grandes esfuerzos. Los lug-ares con mayor número de plantas, vistas más verdes, y el acceso a las áreas de juego naturales muestran resultados más significativos (Wells y Evans, 2003).

Imagen 11. Johnson, P. ( 2012). Health Benefit.

http://phillipjohnsonlandscapes.blogspot.com/

23



2.5 Valores de la biofília

Las necesidades de incorporar los valores emocionales y espiri-tuales con el mundo natural son tendencias esenciales. El diseño biofílico toma en cuenta estos valores para mejorar la calidad del ambiente construido.

El ser humano depende de la naturaleza para la supervivencia y la satisfacción personal. Kellert menciona 9 valores de la biofília; el utilitario, naturalista, ecologista-científico, estético, simbólico, hu-manista, moralista, denominismo, y negativito.

A menudo somos cautivados por la belleza de la naturaleza provo-cando diferentes sensaciones. Los colores del paisaje natural, la puesta del sol, el movimiento de los animales en una sábana, todo estos causan diferentes sensaciones que nos incorpora al mundo natural.

Grafico 3. Los nueves valores de la biofília según E. Wilson. Fuente: Guzmán, L. (2016)

Valor natural: el contacto directo con la naturaleza y la experiencia de la exploración de la naturaleza .

Valor utilitario: la naturaleza como fuente de beneficios físicos y materiales.

Valor científico: el estudio y la observación empírica de la naturaleza

Valor estético: atractivo físico de por la naturaleza debido a su , su armonía, la simetría y colores del paisaje.

Valor simbólico: la naturaleza como fuente de pensamiento metafórico y comunicativa

Valor humanístico: vínculo emocional con la naturaleza

Valor moral: relación moral y espiritual con la naturaleza

Valor dominionistico : el dominio y el control de la naturaleza

Valor negativita : el miedo, y la aversión a la naturaleza VALORES DEL

DISEÑO BIOFÍLICO


Imagen 12. Klinger, P. ( 2009). Sunset. www.taringa.net


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2.6 La recuperación del estrés y trastorno mental

Varios investigadores han informado de que la visión y la experi-encia sensorial de sonido y otras experiencias con la naturaleza pueden reducir el estrés y la tensión, así como una recuperación más rápida de la cirugía. En un estudio realizado, la recuperación de pacientes que se sometieron a cirugía de vesícula biliar, en-contraron que aquellos con una vista natural se recuperaron más rápido, pasaron menos tiempo en el hospital, requerían menos analgésicos, y tuvieron menos complicaciones postoperatorias en comparación con aquellos que tuvieron vista a escenas urbanas (Ulrich. R, 1984).

En un edificio diseñado para la atención de salud, los pacientes deberían de tener contacto con la naturaleza. Este contacto con la naturaleza puede ser en el interior, exterior o en la percepción sen-sorial. Cualquier contacto con la naturaleza, desde mirar un cuadro o imagen a acostarse en la grama, provoca efectos psicológicos positivos entre otros beneficios. Los ambientes interiores poseen mejor calidad cuando las visuales o elementos del mundo exterior sean introducidas en el diseño de interiores. La siembra de plantas en el interior o imágenes de la naturaleza deben ser incorporadas en el contexto del diseño de interiores.

Por ejemplo, en Bonao, Republica Dominicana, existe un centro de recuperación naturista donde personas de diferentes edades y con diversas enfermedades acuden al lugar para el beneficio de su salud física. Al visitar el lugar observo como los pacientes disfru-taban del aire natural, el bosque, el rio, el sonido de las aves y el

paisaje montañoso. Las personas que estaban interno en el lugar, reportaron sentir meno estrés en el ambiente y mejora de sus en-fermedades.


Imagen 13. Biophillic Design. (2013). http://retaildesignblog.net/



2.7 Arquitectura para la salud y bienestar

La relacion entre la arquitectura y la salud hoy día recibe poca atención, y una gran cantidad de edificios no cumple con los re-querimientos para obtener un edificio saludable. Sin lugar a duda, la arquitectura no puede curar a un enfermo, pero, contribuye al mejoramiento de la recuperación de enfermedades mediante es-pacios agradables.

La arquitectura debe comprenderse del mismo modo que funciona la estructura del cuerpo humano, y como el ser humano se incor-pora a su entorno natural para obtener beneficio y salud. La piel de un edificio es como la ropa que utiliza el ser humano para respues-ta a su confort y el clima correspondiente.

“La finalidad que persigue la actividad arquitectónica es la con-strucción de escenarios artificiales en los que el hombre vive” (J, Villagrán García, Teoría de la Arquitectura, p. 330). Escenarios que deben alojar al individuo considerando todos sus aspectos: físico, fisiológico, psicológico y espiritual.

El habitar es unos de los fundamentos del ser humano, por esto la arquitectura busca dar respuesta a su necesidad. El espacio en donde el ser humano habita influye en su salud y bienestar, debido a esto los arquitectos deben estudiar al ser humano y comprender sus necesidades para mejorar su salud y comportamiento social. En un centro de recuperaciones u hospital, se ha determinado por el doctor Stephen Kellert, que las cualidades del espacio arqui-tectónico pueden influir en la recuperación de los pacientes.

Unos de los factores importantes en un espacio interior es la luz natural, ya que distintas investigaciones han demostrado que la luz natural en un centro de recuperación u hospitales reduce el tiempo de permanencia, reduce el estrés y mejora la producción de traba-jos médicos.


“El hecho de que no se controle el contenido químico de los cigar-rillos, y que estos sigan matando, y que los ciudadanos sigan fu-mando…… lo dice todo. Y lo mismo es válido para la arquitectura. Parece increíble pero materiales y tecnologías que hacen enfer-mar a personas se siguen utilizando con total impunidad (muchas veces bajo la etiqueta de sostenibles), bajo la mirada ignorante de profesionales al servicio de los intereses económicos de terceros. La situación no tiene fácil solución y lamentablemente las perso-nas seguirán enfermando y muriendo debido a agentes patógenos existente en los espacios arquitectónicos” (L, De Garrido, Arquitec-tura y salud, Pág. 14).

Debido los daños medioambientales los seres humanos se preocu-pan por el deterioro de la naturaleza causada por las actividades humanas. Esta preocupaciones ha provocados a los arquitectos en buscar soluciones mediantes materiales ecológico y otras es-trategias que disminuyan el daño a la salud del ser humano en un edificio. Pero existe una problemática, los materiales hoy día vendido como ecológicos, en realidad no lo son, ya que son pas-ado por diferente procesos químicos y contienen sustancia toxica la cual le causan enfermedades al medio ambiente y al hábitat de un edificio. La desinformación y la falta de un análisis químico de estos materiales es una preocupación mucho mayor, ya que estos se le venden como productos saludable y ecológicos.

En consecuencia de estas problemáticas mencionada, los materia-les implementados como ecológicos han causado que los edificios sufran el síndrome de edificios enfermos debido a su malestar y des confort.

La Organización Mundial de la salud (OMS) ha definido, el sín-drome del edificio enfermo, como un conjunto de malestares y en-fermedades originadas o favorecidas por la contaminación en los

espacios arquitectónicos, y debidas, entre otras causas, a la mala ventilación, la descompensación de temperaturas, la ionización, los gases y vapores de origen químico. El cuadro patológico derivado del síndrome del edificio enfermo es muy variado, y entre otras muchas cabe destacar las siguientes enfermedades: Jaquecas, nauseas, mareos, resfriados, persistentes, alergias, irritaciones de las vías respiratorias, alteraciones del sistema nervioso, e incluso provocar la muerte (De Garrido, 2014, Pág. 14).

En el libro “Arquitectura y Salud”, Luis De Garrido menciona los parámetros para obtener un edificio que responda a su entorno y a su hábitat, la cual permite entender las estrategias para mejorar un edificio. Unos de los parámetros mencionado es la utilización de los recursos naturales que provee la naturaleza, tales como la luz natural como un factor determinante, la lluvia, el aire natural y su paisaje.

Según Luis De Garrido, los objetivos generales que deben lograrse para conseguir una arquitectura ecológica son las siguientes:

1. Optimización de recursos. Naturales y artificiales

2. Disminución del consumo energético

3. Fomento de fuentes energéticas naturales

4. Disminución de residuos y emisiones

5. Aumento de la calidad de vida de los ocupantes de los edificios

6.Disminución del mantenimiento y coste de los edificios


B I O F Í L I C A

Capítulo 03

3.1 El paisaje y sus elementos 3.2 Arquitectura Ecológico 3.2.1 Estrategias de diseño 3.3 El diseño Biomimética

3.3.1 Concepto e historia del diseño Biomimético

3.4 Comparable del tema

Imagen 14. Lee, S. ( 2003). Casa de la Cascada, Frank Lloyd Wright. www.taringa.net

El contexto natural y la arquitectura



El contexto natural y la arquitectura

El ser humano tiene una relación armoniosa con el paisaje que cuenta con una buena calidad, visual y física. Cuando el ser huma-no se encuentra en un contexto natural se siente identificado con él, ya que el mismo conecta al ser vivo con su entorno natural. Los recursos del contexto natural son fuente de vida por muchas ra-zones, ya que tiene una gran relación con las personas y le provee múltiples beneficios, y por esta razón el ser humano busca solu-ciones para protegerlo. La estética es un factor importante para lograr tener un paisaje que conecta al ser humano. La estética se puede lograr mediante componentes naturales y artificiales.

3.1 El paisaje y sus elementos

La arquitectura del paisaje es el diseño de los espacios públicos, monumentos, jardines y estructuras para lograr un paisaje estético y que se conecte con la sociedad. De igual manera, se refiere a cualquier actividad que modifica las características visibles de un área de tierra y está compuesta por tres elementos visibles que se interconectan. El diseño del paisaje busca crear, mantener, prote-ger y enriquecer los lugares para que sean funcionales, estéticos, sostenibles, y apropiados ante las diversas necesidades ecológi-cas y humanas.

La arquitectura paisajista es una de las más hermosas e importante actividades efectuadas por el hombre en su trato con la naturale-za. De su práctica, eficiente y responsable, dependen la belleza, defensa, mantenimiento y bueno uso de los espacios, tanto natu-rales como artificiales, es decir de aquellos aspectos creados por la acción de los seres humanos. De igual manera se puede definir como, el arte de proyectar y construir espacios abiertos, para inte-grar las obras hechas por el hombre con la naturaleza. La misma

Capitulo 03: El contexto natural y la Arquitectura

se encarga de analizar la interacción de los seres humanos con su entorno ambiental, a fin de planear y diseñar los espacios abiertos en los que se ocasiona la convivencia social.

Desde los inicios y a lo largo de la evolución de la arquitectura, la naturaleza ha actuado como modelo. De hecho, míticamente, la arquitectura se ha entendido como imitación de la naturaleza; durante miles de años, se conformó en estrecha relación con los condicionantes del medio natural de cada cultura. En esta inte-gración al medio se produjo un salto cualitativo cuando durante el Renacimiento se empezó a difundir el uso del cristal en las ven-tanas. Ello permitió que los espacios interiores, oscuros durante las estaciones frías, se fueran convirtiendo en lugares luminosos y confortables (Laurie, 2007, Pág. 34).

1. Elementos naturales

Es el paisaje que se ha formado sin la intervención del hombre y está constituido solo por los elementos naturales como, lagos, flora, fauna, y el relieve del lugar, la cual es la forma que tiene la superficie de la tierra, esta puede ser muy accidentada, poco acci-dentada o plana. Los arquitectos hoy día buscan adaptar los edifi-cios a la topografía del lugar con finalidad de reducir daños al lugar de intervenir. La vegetación actúa como factor regulador del micro-clima así como de la humedad del aire; evita la erosión del suelo y constituye el hábitat de una fauna específica. La disposición de las comunidades de vegetación en la naturaleza son diversas, y obedecen al equilibrio de sus ecosistemas (Laurie, 2007, pág. 35).

2. Elementos artificiales

Los elementos artificiales del paisaje son las edificaciones de ed-

ificios, puentes, fuentes de agua, entre otros. El ser humano ha transformado los paisajes naturales en paisajes culturales, para facilitar su vida. El agua es un elemento que atrae al ser humano, ya que es fuente de vida, esta puede crear puntos focales en el diseño del paisaje.

Como parte del paisaje los edificios constituyen el aspecto sólido del espacio y contienen diversas características. En relación con su forma y volumen, los edificios, como envolventes del espacio, producen diferentes efectos. Las disposiciones de los edificios generan espacios, como pueden ser patios, plazas, corredores, pasillos o áreas irregulares. Las otras características de los edifi-cios, son su color, textura. etc., que en el paisaje pueden jugar con la naturaleza si se les trata de forma adecuada.

3. Elementos adicionales

Este elemento del paisaje se refiere a las circulaciones y las con-exiones de movimiento o transición como el peatón, y la vialidad vehicular. El proyectista debe tomar en cuenta este elemente para mejorar la visual y el confort de circulación del individuo.

Esta clasificación maneja todos aquellos conceptos que comple-mentan o forman parte crucial del paisajismo, que no pueden ser incluidos en ninguno de los dos anteriores. El primero de estos elementos son las circulaciones, que se generan a partir de la necesidad de comunicación e interrelación de los espacios. Las circulaciones son peatonales o vehiculares, pero ambas son im-portantes ya que representan el uso de espacios abiertos. (Laurie, 2007, pag.36).

Según Michael Lauri, Las relaciones visuales son otro componente de esta clasificación y se pueden definir como la capacidad que se


B I O F Í L I C A

tiene en el manipular las sensaciones captadas por la vista. Esta es la característica más importante de cualquier paisaje. Las rela-ciones visuales se componen a su vez por otros elementos:

• Líneas visuales. Es la tendencia que maneja nuestra visión, manipulada por medio de objetivos focales naturales o introduci-dos. Las líneas pueden ser curvas creando una idea de relajación y curiosidad; o rectas, interpretándose como fuerza.

• Planos visuales. Nos permiten cambiar la percepción de las visuales.

• Ejes del paisaje. Se componen básicamente por elemen-tos que captan la atención de los usuarios crean una división o eje principal del cual pueden partir ordenes en el diseño y en las visuales.

Uno de los aspectos más importantes del diseño del paisaje es su influencia en la calidad de vida y la interacción social.

La arquitectura del paisaje armoniza los elementos naturales, artifi-ciales, y simbólico con la humanidad que lo percibe, y tiene el pod-er de transformar la calidad y cualidad de un espacio por medio de la forma del espacio, los ejes diseñados, al igual que las visuales. Este equilibrio entre el ambiente construido y el natural pueden mejorar el bienestar de los humanos y el medio ambiente.


Imagen 15. Vinayak, H. ( 2011). Palacio de Versalles. http://mcalp.fr/wp-content.

1.2 3.2 Arquitectura Ecológica

La arquitectura ecológica busca soluciones que minimicen los im-pactos ambientales y mejores en cierto modo la salud y el bien es-tar del ser humano por medio de la utilización de materiales que no contaminan el ambiente, e igual manera busca crear un ambiente saludable en el interior del edificio.

La arquitectura ecológica es aquella que utiliza materiales recicla-bles para construir edificaciones que se integren perfectamente con el medio ambiente.

“La arquitectura ecológica es aquella que programa, proyecta, real-iza, utiliza, recicla y construye edificios sostenibles para el hombre y el medio ambiente,” (Pezzi, 2007, Pág. 13). Este es un movimien-to en la arquitectura contemporánea y tiene como objetivo crear, edificios y desarrollos favorables al medio ambiente de eficiencia energética mediante la gestión eficaz de los recursos naturales.

Esto implica el aprovechamiento pasivo y activo la energía solar y el uso de materiales que, en su fabricación, aplicación, haga el menor daño posible al agua, suelo, aire entre otros.

El diseño ecológico busca conectar la arquitectura con la naturale-za mediante los aspectos que se encentran en el entorno, mate-riales, el clima, la flora, la fauna, entre otros aspectos naturales y culturales. Debido a esto el proyectista debe analizar los aspectos ambientales del entorno del lugar, sea urbano o rural.

1.2.1 La arquitectura ecológica y su estrategias de

diseño

La arquitectura ecológica, al igual que la arquitectura biofílica bus-ca implementar elementos naturales al diseño arquitectónico para mejorar el medio ambiente y el bienestar del ser humano.

Una verdadera Arquitectura ecológica es aquella que satisface las necesidades de sus ocupantes, en cualquier momento y lugar, sin por ellos poner en peligro el bienestar y el desarrollo de las gen-eraciones futuras. Por lo tanto, la arquitectura sostenible implica un compromiso honesto con el desarrollo humano y la estabilidad social, utilizando estrategias arquitectónicas con el fin de optimizar los recursos y materiales; disminuir el consumo energético; pro-

Imagen 16. Casa de campo. http://decoarq.com/

3.2.1 Estrategias de diseño



mover la energía renovable; reducir al máximo los residuos y las emisiones; reducir el mantenimiento, la funcionalidad y el precio de los edificios; y mejorar la calidad de la vida de sus ocupantes (L, De Garrido, Arquitectura y Salud, Pág. 9).

La arquitectura ecológica busca que el edificio se proyecte de ac-uerdo al clima local, buscar el aprovechamiento pasivo del aporte energético solar, la optimización de la iluminación y de la venti-lación natural para ahorrar energía y aprovechar el clima. De igual manera busca reducir el desperdicio de agua mediante sistemas de canalización para sí reciclar el agua y utilizarla en el mismo edificio.

Grafico 4, sistema de ventilación cruzada en base al concepto de Pezzi (2007). Fuente: Guzmán, L. (2016)

El diseño de un edificio debe depender de los recursos de su entor-no para lograr obtener un diseño que se adapte a su entorno físico y ambiental. Cuando un arquitecto utiliza los elementos naturales y meno artificiales la obra diseñada funcionaria mejor.

La luz natural es uno de los elementos más importantes de la ar-quitectura, ya que ayuda a transformar el espacio y ahorra energía. La integración de la luz natural en el espacio puede evocar re-spuestas emocionales positivas en las personas.

“En general, los espacios con luz natural son más agradables que lo que disponen de luz artificial; la ventilación natural, cuando se dispone de aire puro y un entorno exterior sin ruidos, es más recomendable que mecánica” (Pezzi, 2007, Pág. 15).

El arquitecto Alexandros Tombazis dijo, “Meno es bello”. Las solu-ciones de para mejorar un edificio está en nuestro el entorno, solo hay que detenerse estudiarla e implementan estrategias y solu-ciones que ayuden a mejorar el mismo.

Según Michael Lauri, el edificio ecológico debe tener en cuenta:

• Materiales locales siempre que sea posible

• Proyectos que no necesiten ascensores

• Espacios para separar los residuos sólidos y fomentar el reciclaje

• Control y seguimiento a través de sistemas de control integrado

• Aislamiento de fuentes interiores de ruido, vapor o contaminación

• Entorno exterior con sombras en zonas de calor excesivo

Materiales

Los materiales ecológicos deben facilitar una reducción de las emi-siones contaminantes de los edificios y no deben estar elabora-dos con productos químicos tóxicos, ya que los edificios aportan enormemente al calentamiento global. Estos materiales deben ser obtenidos del entorno del lugar y deben de ser reciclables (Pezzi, C. 2007).

Iluminación

La luz natural es uno de los elementos más importantes de la ar-quitectura, ya que ayuda a transformar las visuales y estética de los espacios y ahorrar energía. Una Buen uso de la iluminación natural en el interior de los edificios reduce o elimina el uso de la luz artificial durante el día, lo que supone un ahorro considerable de energía y, en consecuencia, menor daño medioambiental; si está bien pensado, la iluminación natural puede crear condiciones de vida más agradable y saludable (Pezzi, C. 2007).


Imagen 17. Fachada verde (2015). https://walberfujita.com


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Hasta la fecha, la Biomimética sólo se ha aplicado al diseño de edificios en un grado bastante limitado, a menudo apoyándose en frecuencia citado ejemplos como termiteros y telas de araña. En los últimos años, la Biomimética se ha desarrollado rápidamente en otros campos como el diseño industrial y la medicina. Hoy día algunos arquitectos buscan introducir este método de diseño a niv-el mundial, para así crear un diseño arquitectónico que tenga más armonía con su entorno natural. En un seminario en el año 2013, Michael Pawlyn dijo que la Biomimética será una parte importante de la solución para pasar de la era industrial a la era ecológica de la especie humana.

Imitar la naturaleza no es nada nuevo, Vitruvio especuló que los humanos aprendieron el arte de la construcción mediante la ob-servación de como las aves construyen sus nidos, mientras que Leonardo da Vinci estudió los pájaros que vuelan y diseño algu-nas máquinas. Estas ideas contribuyeron a los avances de la tec-nología.

Confort térmico

Para que un edificio debe tomar en cuenta el confort visual y tér-mico del interior del edificio. “La zona de confort podría describ-irse como el punto en el que el hombre gasta la energía mínima para adaptarse a su entorno” (Pezzi, 2007, Pág. 37). Cuando las personas están insatisfechas con su ambiente térmico, no sólo es un peligro potencial para la salud, sino que también afecta a su capacidad para funcionar de manera eficaz en el trabajo u otros espacios de habitar.

Un ambiente interior de mala calidad afecta a la salud de los ocu-pantes porque:

• Puede contener sustancias toxicas

• Puede ser estresante o inseguro

• Puede favorecer a la transmisión de enfermedades conta-giosas

La construcción y el uso de un edificio afectan al medio ambiente, sus consecuencias en el ámbito local siempre han sido recono-cidas, pero ahora se constata también su efecto a mayor escala, como el calentamiento global o el agotamiento de los recursos.

1.3 El diseño Biomimético

El modelo de la naturaleza ha sido utilizado como fuente de in-spiración para el diseño del entorno humano durante miles de años. Las formas, estructuras y principios de organización que se encuentran en la naturaleza han inspirado un sinnúmero de con-ceptos, modelos, procesos y productos de arte, diseño y arqui-

tectura. El ser humano busca innovar el mundo mediante nuevas tecnologías, pero olvidan que la innovación hacia nuevos diseños arquitectónicos se encuentra en la naturaleza. Aprender de la natu-raleza y estudiar sus componentes permite a los arquitectos crear nuevas formas que beneficien al entorno natural y a la humanidad. (Pawlyn, M. 2011).

1.3.1 Concepto e historia del diseño Biomimético

Otto Schmitt, un estadounidense inventor académico acuñó el término Biomimética en 1950 para describir la transferencia de las ideas de la biología a la tecnología, luego fue popularizado por la científica y autora Janine Benyus en su libro “Biomimicry: In-novación Inspirada por la naturaleza”, donde afirma que la Bio-mimética es el estudio de la naturaleza, sus modelos, sistemas, procesos y elementos para emular o inspirarse con en el fin de resolver los problemas humanos. (Benyus, 2011, Pág. 25). Según Benyus este término proviene de las palabras griegas bio, que significa vida, y mime, es decir, imitar.

El diseño Biomimético no es poner las hojas o las ramas de un árbol en una pared del edificio, tiene un sentido más profundo, es-tudia cómo funciona esa rama u hoja del árbol y aprende cómo está compuesto, su tejido, su textura, y la piel. La arquitectura orgánica es una forma de la Biomimética, ya que utiliza formas geométricas inspiradas en la naturaleza en el diseño y trata de volver a conectar el ser humano con su entorno. Las formas naturales en la arqui-tectura integra al individuo con el diseño y el diseño se integra al medio natural. Grafico 5. Da Vinci, L. ( 1488). Máquina voladora.

http://www.leonardodavinci.net/


3.3 El diseño Biomimética

3.3.1



Algunos arquitectos modernos han utilizado este tipo de diseño en sus obras arquitectónicas:

- Frank Lloyd Wright comparó las columnas en el edificio Johnson Wax de los lirios de agua y, mientras que crean un espacio espectacular, que tienen nada funcionalmente en común con hojas de lirio. (Pawlyn, 2011, Pag.26).

- Le Corbusier, posiblemente el más grande arquitecto sim-bolista de todos los tiempos, parece haber hecho referencia expresa a la función de limpieza de los riñones en el diseño de los cuarto de lavado para el proyecto sin construir Olivetti de la Sede (Pawlyn, 2011, Pag.26).

- Hay algunos casos en los que un ejemplo biológico ya puede tener algunas de estas cualidades que inspiran uno podría citar los lirios de agua del Amazonas que eran traducido en la belleza de concreto por Pier Luigi Nervi. (Pawlyn, 2011, Pag.26).

-

Se comprende que el diseño Biomimético puede ser una solución para mejorar los problemas humanos, tales como la reconexión con la naturaleza y el bienestar que atribuye la naturaleza cuando estamos en contacto con ella.. Este tipo de diseño integra al ser humano y el edificio con el entorno natural. Este trata de crear nuevos materiales a través del análisis de los tejidos y estructura interna de los diseños naturales biológicos, y el análisis del funcio-namiento de la naturaleza compleja.

Imagen 18. Moreno, L. ( 2012). Una flor desde las nubes. http://www.eleconomista.es/



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Cuadro 4. Los 14 patrones del Diseño biofílico según Terraine Grain. Fuente: Guzmán, L. (2016)


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Capítulo 044.1 Comparables de investigación 4.1.1 La mejora y recuperación de la salud Humana a través del diseño biofílico 4.1.2 La mejora de la vida urbana en ciudades Inteligentes a través de diseño Biofílico


Análisis comparables del tema


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Capítulo 04: Análisis comparable del tema

4.1 Comparables de Investigación

4.1.1 La mejora y recuperación de la salud humana a través del diseño biofílico

Autor: Matthew Blair

Tipo de Investigación: Tesis de maestría

Instituto: University of Massachusetts

País: Estados Unidos, Massachusetts

Año de publicación: 2012

Objetivo de la investigación: El objetivo de la tesis es conocer los el-ementos del diseño biofílico y sus estrategias de diseño para crear espacios confortables que provoquen bienestar a la salud humana. Su preocupación está enfocada en los saldados que regresan de las guerras, la cual llegan con trastornos de estrés, causando au-mento en la ansiedad y los niveles de depresión en las personas. Debido a estas consecuencias el autor pretende mejorar la recu-peración de la salud de los soldados a través del diseño biofílico.

Síntesis: La calidad del espacio y el confort para la mejora del bienestar humano. La experiencia de un espacio afectara a nues-tra percepción psicológica, resultando en cierta interpretación del espacio.

Las visuales, los materiales y el uso de los recursos naturales del entorno contribuyen a un espacio de calidad.

Aportes: Esta tesis de maestría es útil ya que se relaciona con la presente investigación. De igual manera esta tiene como objetivo mejorar el bienestar de las personas. Igualmente esta tesis permite comprender la necesidad de crear espacios que puedan provocar confort y una visual de calidad desde el interior de un espacio.

4.1.2 La mejora de la vida urbana en ciudades inteligentes a través de diseño Biofílico

Autor: Bahrampour, Z.

Tipo de Investigación: Tesis de maestría

Instituto: Politécnico de Milán

País: Italia

Año de publicación: 2014

Objetivo de la investigación: El objetivo de la tesis es, recordar a todos urbanistas y planificadores acerca de la relación del ser hu-mano con la naturaleza, y sobre los beneficios probados de estar en contacto con la naturaleza.

Síntesis: El diseño biofílico y una forma innovadora de mejorar la calidad del ambiente de un espacio y disminuye la contaminación ambiental dentro de una ciudad.

Las ciudades para autor deben de ser inteligente, que piensen en la salud de la humanidad y utilicen elementos del diseño biofílico la cual permitan la integración del espacios diseñado con los seres vivo. Mientras más podamos convivir con la naturaleza, más ben-

eficios restaurativos obtenemos.

Aportes: Esta tesis es útil ya que explica la necesidad de crear diseños que mejoren la calidad ambiental y conecten al ser huma-no con el entorno natural. El autor especifica que el diseño biofílico puede ser incorporado tanto en a escala amplia en la ciudades y en diseño arquitectónicos especifico.

Estos comparables de investigación se basan en crear espacio para mejorar el bienestar humano y su entorno, de igual manera buscan utilizar elementos del diseño biofílico para integrar a los usuarios con los espacios. La diferencia de estos comparable es su contexto, el primer comparable (La mejora y recuperación de la salud humana a través del diseño biofílico) se enfoca en crear un diseño en un ambiente rural, mientras que el segundo comparable (La mejora de la vida urbana en ciudades inteligentes a través de diseño Biofílico) se enfoca en mejorar la vida urbana a través del diseño biofílico.


Conclusiones

La sobrevivencia del ser humano en la tierra ha dependido de los recursos naturales desde la creación del mundo, ya que este le provee alimentación, refugio , salud, entre otros. Las acciones del hombre pueden embellecer la tierra, pero también puede desfigu-rarla, en otro sentido, la naturaleza de igual manera depende de los seres humanos. Es por esto que surgió el termino biofília, la cual se concentra en estudiar las necesidades que tienen las per-sonas de estar en contacto con la naturaleza. La biofília es el amor




a la vida y la naturaleza, nos impulsa a cuidar la naturaleza y pro-teger su ecosistema.

La arquitectura orgánica y vernácula se incorporan al diseño biofíli-co ya que se enfoca en utilizar los recursos de su entorno, al igual que el diseño Biomimético, la cual estudia la naturaleza e imita sus formas para poder reconectar al individuo con la naturaleza.

Debido a la degradación del planeta causado por las actividades humanas, se ha buscado soluciones para mejorar el ambiente y la salud humana a través del diseño biofílico. El diseño ecológico es aquella que utiliza materiales reciclables para construir edifi-caciones que se integren perfectamente con el medio ambiente y reduce el consumo energético de las edificaciones con el fin de disminuir los danos a la naturaleza, mientras el diseño biofílico in-corpora elementos naturales en los espacios arquitectónicos para evocar de esta forma a la naturaleza con el objetivo de ayudar a que las personas se sientan mejor y se conecten con el espa-cio. Este nuevo enfoque ha demostrado que el arquitecto no solo puede crear espacios funcionales, sino que también pueden crear espacios que mejoran la salud y el bienestar de las personas y la productividad laboral con tan solo integrar elementos de la natu-raleza. Los beneficios que nos da la naturaleza es algo notable, y si realizamos un análisis más profundad nos daremos cuenta de todos sus beneficios escondidos. Para finalizar, se debe resaltar además que incluir a la naturaleza en un espacio mejorar la calidad del espacio construido y su paisaje.

La tendencia reciente, “arquitectura verde”, ha reducido el im-pacto medioambiental del entorno construido, pero no ha logrado reconectar al ser humano con el mundo natural de manera sufi-ciente, por este motivo la arquitectura biofílica se convierte en la

pieza que faltaba en el desarrollo de la sostenibilidad.

Recomendaciones

El diseño biofílico es una forma innovadora de diseño, la cual debe ser incorporada en los hogares, el trabajo, hospitales y espacios de recreación, con la finalidad de mejorar los espacios de habitar y reconectar al ser humano con la naturaleza.

Se debe tomar en cuenta las estrategias del diseño biofílico para así mejorar la calidad ambiental y el bien estar humano. De igual manera el diseño biofílico reduce los gastos económicos en los hospitales, lugares de trabajo, las escuelas, entre otros lugares.

Se recomienda un espacio de calidad que acoja al individuo y aporte a su bienestar físico y psicológico. Se ha demostrado que los elementos biofílico tienen beneficios reales en los rendimientos humano, como la productividad, el bienestar emocional, la reduc-ción del estrés, el aprendizaje y la curación. Desde un punto de vista ambiental, los elementos biofílico permiten que los seres hu-manos fomenten su apreciación de la naturaleza, la cual, a su vez, conduce a una mayor protección de los espacios naturales.

La psicología humana se beneficia del contacto con la naturaleza, e integrando la naturaleza en los edificios es la manera ideal para asegurar tanto la continuación del estilo de vida moderna y satis-facer las necesidades de los seres humanos. El ambiente actual estresante tiene una enorme necesidad de mejorar su bienestar y su estado de salud. Los edificios deben integrar elementos na-turales de forma directa, indirecta o simbolico para si mejorar la calidad de espacio de habitar y la productividad de trabajo.

Se recomienda integrar la estrategia del diseño vernáculo, el diseño orgánico y Biomimético, ya que estos enfoques de diseño han probado ser funcionales y sostenibles, y armoniza el proyecto con su entorno.




B I O F Í L I C A

Capítulo 05

5.1 vehículo5.2 Objetivo5.3 Justificación 5.3.1 Relevancia 5.3.2 Pertinencia 5.3.3 Necesidad y Oportunidad

Capítulo 05: Selección del vehículo PG 3-5

Selección del vehículo


5.4 Referentes Tipológico Internacional5.6 Referente Tipológico Nacional 5.6 Conclusiones



5.1 vehículo

Centro escolar de nivel básico

5.2 Objetivo

Mejorar los espacios de habitabilidad para niños de 6 a 14 años de edad, mediante la integración de elementos naturales la cual permite a los estudiantes y docentes tener una conexión constante con el ambiente natural. Teniendo esta influencia impacto en la adaptación hacia el entorno y mejora el productividad de las per-sonas.

5.3 Justificación

5.3.1 Relevancia

De acuerdo a la investigación del marco teórico, integrar la natu-raleza a un proyecto arquitectónico mejora el bienestar de la per-sonas y aumenta el desarollo de aprendisaje de los niños. La na-turaleza es crítica en los años formativo de los niños. Los estudios muestran que la naturaleza ofrece a los niños una protección con-tra tensiones de la vida, y les permiten formar lazos sociales. Un estudio de la iluminación diurna en las escuelas también mostró que los niños aprenden 20-26% más rápido en la luz natural. El ser humano está afiliado a la naturaleza y la naturaleza afiliada al hombre para proveerle beneficios de salud y desarollo. Por este motivo un centro escolar con las caracteristicas del diseno biofilico mejoraria las condiciones de habitabilidad de alumnos.

5.3.2 Pertinencia

El proyecto será desarrollado tomando en cuenta los aspectos funcionales y el bienestar del grupo humano a quien va dirigido el proyecto. La integración del proyecto al lugar busca del mismo modo conectar a los usuarios con su entorno natural, utilizando materiales que pertenezcan al lugar con el fin de crear un lenguaje arquitectónico y una identidad cultural. Cabe destacar que ambos aspectos están contenido dentro de los principios del diseño biofíli-co.

5.3.3 Necesidad

La mayoria de escuelas construida en la República Dominicana son ineficiente, ya que el entorno natural es poco considerado en los espacios escolares. Muchas de las escuelas publicas constru-ida no son flexible y parecen cárceles para estudiantes, debido a la sobrepoblación de estudiante en distinto instituto escolares y los tamaños de los espacios escolares. La República Dominicana tiene una gran necesidad de centro escolares en distinto puntos del país, debido al crecimiento de la población.

5.3.4 Oportunidad

Debido a la necesidad educativa que existe en la República Do-minicana. El presidente Danilo Medina lanza programa de con-strucción de 18 mil aulas y se rehabilitarán 13 mil al 2016.

El programa, creado mediante el decreto 625-12, tiene el propósito de reorganizar las tareas del Ministerio de Educación (MINERD) para que este pueda concentrar sus esfuerzos en aspectos del

Capítulo 05: Selección del vehículo

proceso educativo que resultan esenciales para mejorar la calidad de la educación.

La carencia de un proyecto escolar con los principios del diseño biofílico en la República Dominicana, genera la oportunidad de in-troducir una propuesta de diseño que se enfatice en crear espacios que permitan potencial el desarrollo y bienestar de los habitantes.


B I O F Í L I C A

Análisis Comparable




Wilkes Elementary School / Mahlum

Arquitectos: MahlumUbicación: 12781 Madison Avenue Northeast, Bainbridge Island, WA 98110, USA

Año Proyecto : 2012Área del proyecto: 19,650 m2

Descripción del proyecto

La escuela básica cuenta con 450 estudiante. El diseño de Wilkes abarca conectividad visual y física para que el aprendizaje pueda ocurrir en todas partes.

Sus espacios de doble altura y transparente hacia el entorno per-mite a los estudiante percibir sensación de libertad.

mapa 1. Localización geográfica. Fuente: Googleearth (2016).

Grafico 6. Distribución de áreas. Fuente: Guzmán, L. (2016)


5.4 Referentes Tipológico Internacionales


B I O F Í L I C A

Los espacios interiores se conectan con el patio exterior mediante fachadas de vidrio, la cual al mismo tiempo permite la entrada de luz natural.Cuenta con jardines y campo de atletismo que enlazan la escuela a la comunidad.

Sus espacios interiores cuentan con materiales naturales la cual permite una conexión visual hacia elementos naturales.

Imagen 19. Bittermann, J. ( 2015). Wilkes Elementary School. Fuente: http://www.archdaily.com/

Imagen 20. Bittermann, J. ( 2015). Wilkes Elementary School. Fuente: http://www.archdaily.com/

Imagen 21. Bittermann, J. ( 2015). Area social. Fuente: http://www.archdaily.com/




Escuela Paul Chevallier

Arquitectos: Tectoniques ArchitectsUbicación: 45 Rue Fleury Salignat, 69140 Rillieux-la-Pape, FranceAño Proyecto : 2013Área del proyecto: 5034.0 m2


La escuela primaria está construida en forma de “v” con un patio protegido en el medio, mientras que la guardería tiene un jardín protegido en el centro.Los edificios están casi completamente construidos de madera. Los edificios están casi completamente construidos de madera La naturaleza fue uno de los temas principales de la arquitectura y se impregna en todo el complejo y es visible desde todas las venta-nas, permitiendo a los niños sentirse rodeados por ella. Los vola-dizos protegen el interior del resplandor directo y el sobrecalenta-miento, mientras que las ventanas grandes llenan las habitaciones con la iluminación natural. Grafico 7. Distribución de áreas.Fuente: Guzmán, L. (2016).

mapa 2. Localización geográfica. Fuente: Googleearth (2016).



B I O F Í L I C A

Grafico 8. Sección.Fuente: Guzmán, L. (2016).

Imagen 22. Araud, R. ( 2014). Escuela Paul Chevallier. Fuente: http://www.archdaily.com/

Los tragaluces permiten la entrada de luz natural en el espacio, la cual mejora la calidad de iluminación del espacio.







St Mary’s Infant School

Arquitectos: Jessop and Cook ArchitectsUbicación: Church Green, Witney, Oxfordshire OX28 4AW, UKAño Proyecto : 2013Área del proyecto: 160 m2


El nuevo esquema está destinado a proporcionar clase de nivel pre escolar con un ambiente de aprendizaje emocionante y atractivo para mejorar la experiencia escolar de los niños en una etapa tem-prana tan vital en su vida escolar.

Área de juego exterior

Aula

Jardin secreto Baños

Área de profesores

El elemento de zona de juegos cubierta externa del proyecto se creará a través del uso de un sistema de pórtico revestido de tejas de cedro dando una sensación cálida.

Tejas de cedro

Terminación en madera

Skylight

Presencia de arbolesPresencia de arbolesPresencia de arboles

Mapa 3. Localización geográfica. Fuente: Googleearth (2016).

Grafico 9. Distribución de áreas.Fuente: Guzmán, L. (2016).

Imagen 26. Haval, N. ( 2011). St Mary’s Infant School. Fuente: http://www.dezeen.com/

Imagen 27. Haval, N. ( 2011). St Mary’s Infant School. Fuente: http://www.dezeen.com/

Grafico 10. Sección. Fuente: Guzmán, L. (2016).

Grafico 11. Sección. Fuente: Guzmán, L. (2016).



B I O F Í L I C A

The Green School / PT Bambu

Arquitectos: John y Cynthia HardyUbicación: Badung, Bali, IndonesiaAño Proyecto : 2007Área del proyecto: 7542.0 m2


El complejo esta compuesto por cuatro edificios, cafeteria, gimna-sios, oficinas y epacios para educar a los ninos.

El material de construccion que predomina es el bambu la cual se cultiva en el lugar. Esta escuela verde actualmente cuenta con 300 estudiante desde kinder hasta el octavo grado, obtienen de acu-erdo a Hardy, una “educación holística” completa, con un énfasis especial en el medio ambiente.

El objetivo es reducir la huella de carbono, lo que significa, plantar vegetales orgánicos en el jardín de la escuela, y cocinar con bio-gas, usando los desechos provenientes del ganado.

Grafico 12. Ambiente del lugar. Fuente: Guzmán, L. (2016).

Grafico 13. Elevación. Fuente: Guzmán, L. (2016).


Imagen 28. Hakim, A. ( 2010). The Green School. Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/

Imagen 26. Hakim, A. ( 2010). The Green School. Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/

Imagen 29. Hakim, A. ( 2010). Huerto organico. Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/

Imagen 30. Hakim, A. ( 2010). Salón de clase. Fuente: http://www.plataformaarquitectura.cl/

Espacios abierto- ventilado de forma natural.

El lugar cuenta con una gran variedad de arboles, predominando el arbol coco-tero. El mismo se integra al proyecto escolar.




Imagen 31. Guzman, L.( 2016). Estudiante de la escuela Patria Mella.

ENTRADA PEATONAL

ENTRADA PEATONAL/ VEHICULAR

Aulas nivel Medio

Administración

Cocina de profesores

Colmadito

Psychologia

Biblioteca

Salon de actividades

Aulas nivel inicial

Baño Publico

Jardines y area de estar

Parqueos

Cancha de Basquetbol

Escuela Basica Patria Mella

Arquitectos: -Ubicación: Santo Domingo Este, Alma Rosa I, Av. Las AmericasAño Proyecto : Área del proyecto: 9,715 m2

REP

ÚBL

ICA

DO

MIN

ICAN

A

SAN

TO D

OM

ING

O

PEDROBRAND

LOS ALCARRIZOS

SANTO DOMINGO NORTE

SANTODOMINGO

OESTE

SAN ANTONIO DE GUERRA

BOCA CHICA

DISTRITO NACIONAL

SANTO DOMINGO ESTE

SAN

TO D

OM

ING

O E

STE

Area de Superficie : 2.30 km²Ensanche Alma Rosa I Poblacion 90,168

EL C

ARIB

E, A

NTI

LLAS

MAY

OR

ES

El solar esta ubicado en Los Jardines, Alma Rosa IEl proyecto esta situado en la isla de Santo Domingo en el archipiélago de las Antillas Mayores en el Caribe.Sus coordenadas geográficas son; 18° 29.132´ norte y 69° 51.418´ oeste.

ENTRADA PEATONAL

ENTRADA PEATONAL/ VEHICULAR

Aulas nivel Medio

Administración

Cocina de profesores

Colmadito

Psychologia

Biblioteca

Salon de actividades

Aulas nivel inicial

Baño Publico

Jardines y area de estar

Parqueos

Cancha de Basquetbol

La escuela basica Patrias Mella tiene una capacidad para 1,000 Niños/ adolecentes entre 6-14 anos de edad.

Cuenta con diferente especie de arboles la cual permite mejorar el ambiente del exterior y el desarollo del grupo humano.

Imagen 32. Guzman, L.( 2016). Escuela basica patria mella.

Imagen 33. Guzman, L.( 2016). Escuela basica patria mella.


5.5 Referente Tipológico Nacional


Grafico 14. Zonificación del colegio.Fuente: Guzmán, L. (2016).


B I O F Í L I C A

Imagen 34. Guzman, L.( 2016). Biblioteca.

Imagen 37. Guzman, L.( 2016). Administración.

Imagen 35. Guzman, L.( 2016). Zona de computadora.

Imagen 38. Guzman, L.( 2016). Pasillo.

Imagen 36. Guzman, L.( 2016). Oficina de Psychologia

Imagen 39. Guzman, L.( 2016). Aula.

Levantamiento fotográfico de laEscuela Basica Patria Mella




Leyenda

0. No existe 1. Insuficiente 2. Suficiente 3. Muy Bien

Conclusión- Escuela Básica Patrias Mella:

• En el instituto escolar Patrias Mella, predominan las venta-nas de celosía, la cual permite la entrada de aire y luz natural.• La mayoría de espacios habitado por los estudiantes y pro-fesores no cuentan con elementos de los patrones biofílico.

• Las ventanas de las aulas no facilitan tener una conexión visual con la naturaleza.

• Mucho de estos espacios interiores presentan problemas térmicos, debido al calor producido por su estructura.

Conclusión- Referente internacionales

• Utilización de materiales que poseen baja conductividad calurosa, como la madera, vidrio, piedra, entre otros.• Toman en cuenta la visualidad hacia espacios naturales.• Los niños tienen conexión con la naturaleza a través de los huertos orgánicos.• Predomina la técnica de ventilación cruzada. • Los espacios de actividad en el exterior son amplios , lo que permite a los estudiante experimentar una sensación de libertad.

Conclusión del análisis tipológico.

Cuadro 5. Guzmán, L. (2016). Tabla comparativa del análisis tipológico.


5.6 Conclusiones

Aspectos Analizado Escuela Básica Patrias Mella

Wilkis Elementry school

Escuela Paul Chevallier

St. Mary ‘s Infant School

The Green School

Conexión visual Con la naturaleza

1 2 3 3 3

Conexión no visual con la naturaleza (Olfato, gustativo, Sonidos)

1 1 2 3 3

Sensación térmica y flujo de aire

1 2 3 3 3

Presencia de agua 0 0 0 0 0

Luz dinámica y difusa 1 1 2 2 2

Formas y patrones biomorficos

0 0 2 1 3

Conexión material con la naturaleza

0 2 3 3 3

Sensación de espacios abiertos

2 3 2 2 3

Paisaje atractivo 1 2 1 1 2

Conexión con lo efímero 1 2 3 2 3


B I O F Í L I C A

8.2 Reglamento para el diseño de escuela enRepública Dominicana

- Se recomienda que el solar esté dotado de vegetación de for-ma tal que proporcione algunas zonas de sombra en los espacios exteriores y protejan el edificio escolar de la radiación solar y del ruido.

- Al diseñar y realizar las construcciones escolares se respetarán y preservarán al máximo las plantas existentes.

- En caso de que el solar no disponga de la vegetación requeri-da, se dispondrá de la arborización necesaria que sirva de ornato, sombra, protección de ruido y/o fines educativos.

ORIENTACIÓN RESPECTO A LAS BRISAS

- El diseñador elegirá un esquema arquitectónico y una ubicación del plantel que propicie la circulación de la brisa entre los cuerpos

y su penetración a los espacios interiores.

- Se debe determniar las direccines de las brisas diurnas predomi-nantes mediante un estudio micro climático del lugar, o de acuerdo a datos e informaciones suministradas por la Dirección General de Meteorología.

- Se recomienda que los planos que contengan los huecos por donde penetre la brisa formen un ángulo comprendido entre 30° y 60° con respecto a la dirección predominante de la brisa.

- Los espacios docentes deberán estar provistos de huecos que permitan la circulación cruzada a la altura de los usuarios, de acu-erdo al desarrollo de las actividades propias de cada espacio.

ILUMINACIÓN

- Todos los ambientes, incluyendo escaleras y pasillos dispondrán de iluminación natural, excepto depósitos u otros locales de al-macén, los cuales pueden disponer principalmente de iluminación artificial.

- Las aulas deberán tener protección contra los rayos solares di-rectos, para tales fines los vuelos no deben ser menores de 0.70 metro. En los locales de aulas, bibliotecas y laboratorio se evitarán las sombras arrojadas sobre la superficie de trabajo.

VENTILACIÓN

- Se procurará ventilación natural cruzada en todos los locales de permanencia prolongada de estudiantes y adultos, aún cuando se haya previsto ventilación mecánica (aire acondicionado). El área de ventilación no deberá ser menor que la tercera parte del área del piso.

- Los huecos en la pared contraria al pasillo estarán a una altura mínima de 1.00 m del nivel del piso y tendrán una altura mínima de 1.10 m.

Grafico 15. Guzmán, L. (2016). Fluja de brisas. Grafico 16. Guzmán, L. (2016). iluminación natural.

Grafico 17. Guzmán, L. (2016). conexión con los sistemas naturales.

- Se recomienda que la capacidad de las plantas físicas escolares de nivel básico sea de hasta 24 aulas en zonas urbanas.

- La capacidad máxima de estudiante por aula es de 36 estudi-antes.




Análisis Del Grupo HumanoCapítulo 066.1 Características de usuario6.2 Encuesta 6.2.1 Encuesta a profesores 6.2.2 Encuesta a Estudiantes6.3 Conclusiones y Recomendaciones


B I O F Í L I C A

6.2.2 Encuestas Estudiantil

1. Donde prefieres ir en un viaje escolar?1. Donde prefieres ir en un viaje

escolar?

PlayaMega centroCampoZona Colonial

36.6%

16.6%

30 %

23.3 %

2. Donde prefieres reunirte con tus amigos de la escuela?2. Donde prefieres reunirte con tus amigos de la escuela?

Patio De laescuela

En el aula

Grafico 18. Guzmán, L. (2016).Encuesta.


6.1 GRUPO HUMANO

El instituto escolar tendrá una capacidad de 1, 000 estudiante entre 6-14 años de edad.

Administración - 25

Estas personas se encargaran de la organi-zación y la planificación del instituto escolar.

Docentes – 30

Personas profesionales dedicado a la en-señanza de los niños en el instituto escolar.

Personal de serivicio

El personal de servicio esta constituido por personas que se encargan del mantenimiento y limpiesa del instituto escolar.

El presente grupo humano tendrá un contacto directo con los siste-mas naturales la cual le proveerá bienestar y mejorara el desarrol-lo de aprendizaje de los niños.

De igual manera los espacios del instituto escolar serán utilizado por la comunidad para realizar actividades comunitaria. De esta manera el grupo humano del sector podrá obtener los beneficio que provee la naturaleza.

1. ¿Es importante la relacion con la naturaleza en la educación de los niños?

Los profesores de la escuela Patria Mella, entieden que la incor-pración de la naturaleza en los espacios escolares es una necesi-dad para el desarrollo de los estudiantes.

El 85% de los profesores prefieren ver o tener formas biomorficas en su espacios en vez de formas creada por el hombre.

6.2 Encuesta- Escuela Patria Mella / Sector Cancino

Adentro

2. ¿Como haría su espacio más confortable?

En esta encuesta los profesores tuvieron la opción de elegir más de una opción, donde la mayoría prefirieron tener conexión visual con la naturaleza, Elementos naturales dentro su espacio, espa-cios abiertos y ventilación natural.

6.2.1 Encuesta a profesores

Caracteristica del Usuario

Capítulo 06: Análisis del Grupo Humano

Conexión visual con la naturaleza ( Presencia de vegetación

, jardines verticales )

Ventilación natural del aire y la luz solar

Formas naturales dentro de su espacio que imitan la naturaleza

Materiales naturales ( Madera )

Elementos naturales como, decoración en madera, piedra, etc.

Un paisaje atractivo

Espacio de sorpresa y curiosidad

Presencia de agua

El sonido de la naturaleza (El agua, la fauna).

Espacios abierto o libre

Capítulo 06: Análisis del grupo humano



3. Donde prefieres leer?3. Donde prefieres leer?

AB

50 %

50 %


4. Cual de estas imagenes es mas interesante?

4. Cual de estas imagenes es mas interesante?

AB

Grafico 21. Guzmán, L. (2016). Encuesta.

6.3 Conclusiones y Recomendaciones

Esta encuesta muestra como la mayoría de estudiante/ninos tienen una inclinación hacia la naturaleza. Algunos niños explicaban so-bre la importancia de los arboles en la naturaleza y el impacto que tienen en la humanidad. Esto muestra que incorporar elementos y formas naturales en el espacio escolar mejoraría su ambiente y su calidad de vida.

Los docente prefieren tener elementos y formas naturales dentro de su espacio de trabajo la cual le permite mejorar su condiciones de habitabilidad.

Se recomienda incoporar elementos y formas naturales dentro del espacio escolar para que los niños y docentes experimente sensa-ciones de bienestar y puedan mejorar su rendimiento en la escuela.

Proveer espacios donde el grupo humano tenga un contacto visual con su exterior.

Imagen 40. Johnson, R.( 2009). Biblioteca.

Imagen 42. Haywood,K.( 2015).Estructura de Panal.

Imagen 43. Hyttel,H.( 2014). Vitra Fire Station. Fuente: https://www.architectural-review.com

Capítulo 06: Análisis del Grupo Humano

A B

Imagen 41. Johnson, R.( 2009). Biblioteca.

A B

Capítulo 06: Análisis del grupo humano


B I O F Í L I C A

Análisis Del LugarCapítulo 077.1 Ubicación y Localización 7.2 Criterio para la elección de sitio 7.3 Delimitación del área 7.3.1 Dimensiones del sitio7.4 Análisis perceptual7.5 Subsistema Natural 7.5.1 Análisis de suelo 7.5.2 Clima 7.5.3 Asolamiento 7.5.4 Flujo del viento7.6 Análisis de la Flora7.7 Análisis de la Fauna 7.8 Conclusión Recomendación



El caribe, Archipiélago de las Antillas. Santo DomingoRepública Dominicana

Santo Domingo Este Sector - Cancino

7.1 Ubicación y Localización

Barrio- Alto del cachón

Capítulo 07: Análisis del lugar


B I O F Í L I C A

Grafico 22. Plano del sitio.Fuente: Guzmán, L. (2016).

7.2 Criterio para la elección de sitio

Cercanía a un ambiente natural (Rio Ozama y su zona protegida por el ministerio de Medio Ambiente).

La presencia de diferentes especie arboles la cual Per-mite sensación de bienestar.

Dentro del radio de 600 metros no existe una escue-la de nivel básico, la cual indica la necesidad de un proyecto escolar en ese sector según la OMS.

La dimensión del terreno.

Actualmente el Estado dominicano está realizando un proyecto escolar dentro del mismo radio de 600 metros.

Ubicación en un centro urbano. Se busca reconectar a la población urbana con la naturaleza, con el fin crear un hábitat más natural.

La oportunidad de crear una integración con el entorno natural existente.




Imagen 44. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio- Avenida Charles de Gaulle Imagen 45. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio Imagen 46. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio

Imagen 47. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio Imagen 48. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio Imagen 49. Guzman, L.( 2016). Vista del sitio



B I O F Í L I C A

El tamaño del terreno a intervenir es extenso, la cual permite crear flexibilidad entre las estructuras y crear espacios en el exterior donde los niños y docentes pueden estar mas en contacto con el paisaje exterior.

7.3 Delimitación del área

Grafico 23. Limites del sitio: Guzmán, L. (2016).

Imagen 50. Guzman, L.( 2016). Avenida Charles de Gaulle.

Imagen 51. Guzman, L.( 2016). Calle Horizonte.

Imagen 52. Guzman, L.( 2016). Calle 1era.

7.3.1 Dimensiones del sitio

Grafico 24. Dimensiones del sitio: Guzmán, L. (2016).

Sur: C. Horizonte




A

B C

Imagen 53. Guzman, L.( 2016). Apartamentos. Imagen 54. Guzman, L.( 2016). Residencial.Imagen 55. Guzman, L.( 2016). Comercio.


Grafico 25. Volumetria del sitio: Guzmán, L. (2016).


B I O F Í L I C A

- Al Oeste del terreno el ambiente es ruidoso debido a la transición vehicular constante y las actividades comerciales.

- El ambiente del lado Sur y Este es tranquilo debido a la tipologia de edficiacion y actividades que se realizan en el mismo.

- Todos los extremos del sitio a intervenir presenta arboles de gran tamaño que producen sombran y serán tomado en cuenta en el diseño del paisaje del lugar.

Grafico 26. Limites del sitio: Guzmán, L. (2016).

7.4 Análisis perceptual

Grafico 27. Análisis perceptual del lugar: Guzmán, L. (2016).

Imagen 56. Guzman, L.( 2016). Flujo vehicular. Imagen 57. Guzman, L.( 2016). Parroquia nuestra señora de los dolores.




Topografía : La superficie del terreno a intervenir es plana y se encuentra a 48 metros sobre el nivel del mal.

Tipo de suelo: Suelos humíferos (tierra negra): Tienen abundan-te materia orgánica en descomposición, de color oscuro, retienen bien el agua y son excelentes para el cultivo.

La materia orgánica de los suelos es el producto de la descom-posición química de las excreciones de animales y microorganis-mos, de residuos de plantas o de la degradación de cualquiera de ellos tras su muerte.

7.5.1 Análisis de suelo


Grafico 28. Topografía: Guzmán, L. (2016).

Grafico 29. Sección topografica: Guzmán, L. (2016).

Grafico 30. Medio ambiente (2007). Composición del suelo. Fuente: http://raleyestudioscosteros.blogspot.com/

Imagen 58. Guzman, L.( 2016). Tierra negra.


B I O F Í L I C A

Debido a la gran cantidad de vegetaciones de sombra que existen El terreno, los rayos solares no inciden directamente en muchas aulas. De la misma manera los arboles proveen un ambiente acogedor debido a las brisas frescas causado por su movimiento.

La mayor proyeccion de sombras se presenta a las 7 a.m y la 4 p.m.

En verano los rayos solares inciden a las aulas con un azimut de 80.15, causando que el sol se aleje de la tierra y que los rayos solares incidan sobre la Tierra más perpendicularmente, es decir, de manera menos oblicua. Del mismo modo, debido a esto hace mas calor sobre la superficie de la tierra.


Grafico 31. Recorrido solar.Fuente: Guzmán, L. (2016).

La velocidad del viento promedio anual es de 11.70 km/hr

La direccion promedio del viento proviene del sureste en las horas del dia, y del noreste en las noche.

Grafico 33.Dirreción del viento anual. Fuente: Wounderground.com, Elabora-do por:Guzmán, L. (2016).

Grafico 34.Temperatura promedia anual. Fuente: Wounderground.com, Elab-orado por:Guzmán, L. (2016).

Grafico 35.Humedad promedia anual. Fuente: Wounderground.com, Elaborado por:Guzmán, L. (2016).

7.5.2 Clima

Grafico 32.Velocidad del viento promedia anual. Fuente: Wounder-ground.com, Elaborado por:Guzmán, L. (2016).



Grafico 36. Recorrido del sol y flujo del viento.Fuente: Guzmán, L. (2016).



B I O F Í L I C A

La temeperatura promedio anual del sector es de 26.9 C, la hume-dad promedio anual es de 79.10%, alcanando su pico en los meses de vernano. Mientras que la precipitacion promedio anaual es de 793.20 mm.

Las condiciones climatica del lugar son agradables, la cual ayuda a integrar ese ambiente natural dentro de los espacios de la es-cuela.

La tabla de Givoni nos recomienda utilizar la estrategia de venti-lación cruzada en el diseño arquitectónico para una mejor clima-tización.

Precipitación media anual en Santo Domingo es 1,489 mm la cual es alta, debido a esto se recomienda utilizar sistemas para recol-ectar las aguas pluviales e integrarla en el proceso de diseño.

Grafico 37.Tabla bioclimático de givoni . Fuente: Guzmán, L. (2016).

Grafico 38. Ventilación cruzada. Fuente: Guzmán, L. (2016).

Grafico 39. Ventilación cruzada.Fuente: Guzmán, L. (2016).




FLORA Y FAUNADel Lugar



B I O F Í L I C A

7.6 Análisis de la Flora

Grafico 40.Flora del sitio.Fuente: Guzmán, L. (2016).


Las especie existentes son de portes alto y de copa frondosas en su mayoría, por lo que permite crear amplias sombra debajo de la misma.



Nombre científico: Delonix regiaNombre vulgar: Flamboyan

Origen: Madagascar

Hábitat:Necesita mucho sol y temperaturas muy suaves para florecer abundantemente.

Tipo de hoja: bipinnadas, formadas por 10-15 pares de pinnas.

Flores: Las flores, fragantes, son de colores que van desde el anaranjado hasta el rojo encendido, con la excepción de una la cual se diferencia con colores blanco, Morado y amarillo.

Importancia: Es de tamaño irregular, se ramifica a muy poca altura, con una copa extendida, en forma de sombrilla. Se considera un árbol ornamental porque sirve para embellecer calles y jardines. Su floración abarca un periodo bastante largo, de febrero a julio, tiempo durante el cual brinda a las abejas abundante néctar . Tiene gran importancia ecológica ya que por su follaje y belleza aportan un gran valor estético al entorno, provee de refugio y oxígeno a diferentes especies.

(La Vaina) Legumbre coriácea de 40-50 cm de longitud

Las ranuras en el interior son donde los frutos estaban guardados antes de abrirse. Durante la temporada seca, cuando éste árbol carece de hojas y flores y solo presenta estas legumbre pardas, no es tan atractivo. Sin embargo, en cuanto comienzan las lluvias enverdece y florea espectacularmente.

sépaloFilamento

aEstigma

Petalo

tilo

Imagen 59. Guzman, L.( 2016). Arbol FlamboyánImagen 60. Guzman, L.( 2016). Flor Flamboyán

Imagen 61. Guzman, L.( 2016). Flor Flamboyán

Imagen 62. Guzman, L.( 2016). Flor Flamboyán

Imagen 63. Guzman, L.( 2016).Vaina del Flamboyán

Grafico 41. Guzmán, L. (2016). Descripción de la flor Flamboyán

Flora del Sitio



B I O F Í L I C A

Nombre científico: Dypsis lutescensNombre vulgar:Palmera amarilla, Palmera bambú, Reina de las palmas

Origen: Madagasca

Hábitat: Apropiada para los climas comprendidos entre el subtropical y tropical. Puede vivir a pleno sol, pero lo hace mejor a semisombra.

Tipo de hoja: Sus finas y delicadas hojas le aportan una apa-riencia muy elegante, de ahí que sea la palmera que más se utiliza en la decoración de interiores por su gran valor orna-mental.

Flores: Blanquecinas muy aromáticas. Frutos amarillos, que se van tornando violáceo-negruzcos.

Origen: China

Flores: Flores solitarias, axilares y en forma de embudo de color rojo.

Imagen 64. Guzmán, L.( 2016). Palmera

Imagen 65. Guzmán, L.( 2016). Detalle del tronco.

Imagen 68. Guzmán, L.( 2016). Arbol Cayena.

Imagen 69. Guzmán, L.( 2016). Arbol Cayena.

Flora del Sitio

La cayena se conoce como la flor nacional de la República Domin-icana y se utiliza principalmente como planta ornamental, de igual manera tiene propiedades cosméticas y medicinales.

Tipo de hoja: Las hojas son alternas y ovaladas aunque pueden variar e incluso tener los bordes más o menos denta-dos, el color es verde oscuro y de aspecto brillante.

Hábitat: En climas subtropicales y tropicales la floracion es continua durante todo el año, en clima continentales es en verano.

Nombre científico: Pino Autraliano Nombre vulgar: Mata de pino Arbol de gran altura -puede llegar a los 70 u 80 metros, Sus tron-cos son recios, columnares.

Origen: Endémica de las australianas islas de Norfolk

Hábitat: lugares tropicales. Tolera sombra, pero las hojas caerán Tipo de hoja: Hojas verdes finas

La excelente calidad de su madera y su gran altura dieron lugar a la utilización de sus troncos en la construcción, de igual manera se utiliza como ornamentos en jardines o patios.

Según estudios publicados en el año 2007, este arbol elimina el estres y mejora las condiciones respiratoria.

Imagen 65. Guzmán, L.( 2016). Mata de pino.

Imagen 66. Guzmán, L.( 2016). Mata de pino.

Imagen 67. Guzmán, L.( 2016). Fruto de pino.


Nombre científico: Hibiscus rosa-sinensisNombre vulgar: Hibisco, Rosa de China, Pacífico, Cardenales, Flor del beso, Cayena



Nombre científico: Bidens pilosa L. Nombre vulgar: Romerillo blanco Origen: Centroamérica

Hábitat:

Tipo de hoja:

Flores:

Nombre científico: Haematoxylon campechianum L.Nombre vulgar: Palo campeche, Palo negro, Campeche.

Árbol de hasta 8 metros de altura, provisto de espinas de entre 515 mm de longitud.

Origen: Natural de Las Antillas, América Central y México.

Hábitat: Soporta perfectamente el pleno sol pero se hace más bonita con semisombra.A la sombra total florece menos o nada.

Tipo de hoja: Hojas compuestas de 510 cm de longitud, con 24 pares de folíolos obovados de superficie lustrosa.

Flores: Flores amarillas en racimos axilares cortos (212 cm). Fruto en legumbre, muy delgada, de 25 cm de longitud, con las semillas dispuestas transversalmente.

Nombre científico: EbanoNombre vulgar: Albizzia lebbek Origen: Africa.

Hábitat: Muchos de sus hábitats nativos están caracterizados por climas extremosos, calientes, secos, fríos; con temperaturas que van desde 5 hasta 46 ºC y con precipitaciones de 500 a 2,500 mm anuales.

Tipo de hoja: Copa redonda, extendida en forma de para-guas, es muy grande y amplia cuando está en sitios abiertos; en bosques cerrados o en plantaciones es alta y estrecha.

Flores: Presenta flores blanco verdosas muy perfumadas, en umbelas y frutos en vainas achatadas.

Imagen 70. Guzmán, L.( 2016). Flor Biden

Imagen 71. Guzmán, L.( 2016). Mariposa se alimenta del polen.

Imagen 72. Guzmán, L.( 2016). Palo campeche.

Imagen 73.Guzmán, L.( 2016). Detalle del tronco.

Imagen 74.Guzmán, L.( 2016). Arbol Ebano

Imagen 75.Guzmán, L.( 2016). Follaje del Ebano.

Flora del Sitio

Hierba de regiones tropicales y subtropicales de todo el globo. Común en suelos modificados, fértiles y con sombra.

Peciolos de hasta 8 cm de largo; lámina de hasta 13.5 cm de largo y 11 cm de ancho

5 pequeñas flores tubulosas fértiles de corola



B I O F Í L I C A

Nombre científico: Hura crepitansNombre vulgar: Jabillo, Jabilla, Ceiba amarilla

Árbol de hasta 20 metros de altura, provisto de espinas en el tron-co y las ramas. Origen: Natural de Las Antillas, América Central y México.

Hábitat: siempre verde o caducifolio, según los climas donde se cultive, con la copa ancha.

Tipo de hoja: Hojas alternas, ovadas o acorazonadas, de 12-20 cm de longitud, con pecíolo de hasta 10-13 cm de longitud.

Flores: Flores masculinas y femeninas sobre el mismo árbol pero naciendo en lugares diferentes. Las masculinas nacen en el extremo de las ramas.

Imagen 76. Guzmán, L.( 2016). Palo campeche.



Nombre científico: Ludwigia octovalvisNombre vulgar: Clavito, Hierba de clavo

Árbol de hasta 20 metros de altura, provisto de espinas en el tron-co y las ramas. Origen: Norte y Centro América.

Hábitat: Se encuentra en humedales, pantanos, estanques, ríos y lagos.

Tipo de hoja: Las hojas son estrechamente lanceoladas con un tamaño de 2-14cms X 0.5-4cms.

Flores: Los pétalos son abovados o en forma de cuña con una pequeña muesca en el extremo. Su floración es en Primavera - verano.





Nombre científico: Leiocephalus lunatusNombre vulgar: Lagarto - cola rizada Origen: Hispaniola (S/E Dominican Republic).

Hábitat: Zona tropical

Imagen 81. Cook, W. ( 2012). Oruga.http://www.eleconomista.es/

Imagen 81. Cook, W. ( 2012). Crisálidas de mariposa.http://www.biodiversidadvirtual.org/

Proceso de la mariposa

Imagen 80. Cook, W. ( 2012). Oruga. http://www.eleconomista.es/

Especie de mariposa- Euptoieta claudia

El lado superior de las alas tienen cuadros naranja y negro. Tanto el ala delantera y alas posteriores tienen una fila de puntos negros y líneas medias negras que atraviesan las alas.

Especie de mariposa- Hypolimnas misippus

Envergadura de 36-45mm. Sus alas son de color maron con pun-tos blancos.

La abeja es el insecto volador conocido por producir la deliciosa miel consumida alrededor del mundo.

La dieta de la abeja consiste básicamente en polen y néctar de las flores. Las obreras colectan agua también para diluir la miel al-macenada y preparar el alimento de las larvas. En las abejas pro-ductoras de miel, la jalea real es consumida por la que será reina.

Hábitat: La abeja está distribuida en todos los continentes con excepción de la Antártida. Suele vivir en zonas con vegetación ricas en flores y habita los agujeros de los árboles o los panales construidos en comunidad.

Imagen 85. William, M.( 2014). Abeja.Fuente: http://www.abejapedia.com/

Imagen 86. William, M.( 2014). Abeja.Fuente: http://www.abejapedia.com/

Grafico 42. Guzmán, L. (2016). Detalle del ala de la abeja.


7.7 Análisis de la Fauna

Imagen 82. Michelle. ( 2010). Hannessy, J.Fuente: http://www.explorebioedge.com/

Imagen 83.Guzmán,L.( 2016). Mariposa

Imagen 84.Guzmán,L.( 2016). Mariposa


B I O F Í L I C A

Los panales conforman el esqueleto o estructura rígida del organ-ismo “Colmena”. Un panal es una estructura rígida formada por celdillas (cavidades) hexagonales opuestas que comparten caras entre si y el fondo. Estas celdillas, que unidas entre si forman los panales, son utilizadas para incubar los huevos, albergar y prote-ger la cría, acopiar y predigerir el alimento (pan de abejas), dar rigi-dez al nido y cuando están llenos de miel y polen; tienen la función de depósito de alimentos de reserva y como aislamiento térmico del organismo.

Nombre común : Cigua PalmeraNombre científico: Dulus dominicus

Habitat: Lugares abiertos donde crece palma real y cana

Imagen 87. Jannens, S.( 2011). Colmeja de la abeja. Fuente: http://ecocolmena.com/

Imagen 88. Roman, E.( 2011).Cigua PlameraFuente: http://www.mangoverde.com/

Conclusión Recomendación

- El sitio elegido esta ubicado en la ciudad de santo domingo, en una zona con posible crecimiento urbano.

- El sitio cuenta con diferente tamaños y tipos de árboles con fol-lajes amplios la cual generan sombra, limpian el aire, proporcio-nan oxígenoy refrescan las calles.

- El árbol Flamboyán se convierte en parte del paisaje del sitio, es un árbol de sombra la cual embellece el sitio con sus colores entre los meses de mayo y agosto. Su aspecto físico cambia en las dif-erente estaciones del año. Este árbol cambia físicamente con las estaciones del año.

- Según el análisis climático, la estrategia climática a utilizar debe ser ventilación cruzada.

- El sitio esta ubicado en una zona de contaminación sonora debi-do a la transición vehicular en la Avenida Charles de Gaulle.

- El tipo de terreno en el sitio permite cultivar una gran variedad de arboles debido a la calidad de la tierra.

- Las composición fractal en la naturaleza nos permite crear una composición arquitectónica con armonía y ritmo.

- Se recomienda ubicar el acceso principal en la calle 1era, ya que la Charles de Gaulle es una avenida de alto flujo vehicular.

- Debe aprovecharse al máximo la vegetación existente en el ter-reno , y la misma debe de utilizarse como herramienta de diseño.

- Utilizar los árboles para bloquear la contaminación sonora del sitio y generar nuevas direcciones del flujo de brisas.

- Eliminar los árboles que no sean importante en el proyecto e inte-grar arboles adyacente con la finalidad de que la misma puedan in-tegrarse al proyecto a desarollar. Se recomiendo incorporar flores endémicos.

- Aprovechar las dirreciones de las brisas y el recorrido del sol en el instituto escolar.

- Utilizar materiales que poseen baja conductividad calurosa, como la madera, vidrio, plastico , entre otros.

- Crear huertos en el proyecto, ya que la tierra es buena para el cultivo y la permite a los niños tener contacto con los procesos cultivos.

- Aprovechar las visuales del sitio

- Se recomienda trabajar con los patrones del diseño biofílico con la con la finalidad de mejorar las condiciones de los niños y los docente de la escuela.




Proceso de DiseñoCapítulo 08

8.1 Programa de actividades8.2 Llineamiento de diseño 8.3 Zonificación 8.4 Conceptualización


B I O F Í L I C A

Instituto escolar de la Republica Dominicana

• Acceso al centro escolar: Plaza de acceso Peatonal y Acceso vehicular

• Locales habilitados para la administración docente, person-al y de recursos de las instituciones escolares.

• Espacios de interrelaciones dinámicas en donde docentes, estudiantes y demás sujetos interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

• Ejecutar la ceremonia y acto de bandera ante de iniciar las clases

• Almacenamiento y la consulta de información que permita la lectura y/o el estudio de fuente documentales.

• Espacio adecuado para el desarrollo y la enseñanza de informática.

• Ofrecer los primeros auxilios a los niños

• Ofrecer consejo psicológico a los niños del centro

• Espacios que permita la distribución, venta y almace-namiento de alimentos.

• Espacios de recreación y entretenimiento: Jugar y realizar eventos deportivos

• Realizar eventos y ceremonias de graduación

• Realización de actividades culturales, recreativas y académicas para fortalecer los lazos efectivos y de com-

promisos mutuos entre el centro educativo y la comunidad.

• Mantenimiento y limpieza del centro educativo

• El instituto escolar deberá ofrecer seguridad al centro edu-cativo

• Servicios para el uso personal

• Recogida de basura del centro escolar

Actividades biofílica

• Cultivar legumbre, verduras, y árboles frutales, como parte de su desarrollo integral

• Conectar a los niños con las faunas (Peces, tortuga, cule-bra, gallina, cotorra, etc.).

• Conectar a los niños con los olfatos y sonidos que provee la naturaleza.

• Impartir clases en el exterior, incluyendo clases de arte ( Pintura, música, danza)

• Facilitar espacios de lectura en el exterior

• Utilizar el fruto de la javilla para la creación de juegos

Capítulo 08: Proceso de diseño

8.1 Programa de actividades



8.2 Lineamiento de diseño


Área Propuesta para lineamiento de Diseño

Recepción General / información Espacio con buena iluminación y ventilación de brisas. Contacto con los arboles y jardines.

Sala De Reunion Debe ser un espacio intimo entre el expositor y los oyentes, buena iluminación, espacio donde se pueda manejar la acústica. El espacio de reunión contara

con muros verdes .

Oficina De Director/a El espacio debe ser de alto prestigio, cómodo y una circulación agradable. Conexion con los sistemas naturales, elementos naturales dentro de su espacio.

Sala de profesores

Formas y patrones Biomorficos, el uso de líneas curvas, espacio libre sin fachada rígida y espacio que provee descanso. El uso de madera y otros

elementos naturales, conexión con arboles de cosecha para su alimentación .

Aulas Integrar formas que imiten la naturaleza en su espacio, crear una conexión con elementos de agua en el exterior, utilizar formas orgánica dentro del espacio,

ventilación de luz y aire natural, visualidad hacia arboles y jardines en el exterior. Utilizar colores naturales en el aula, texturas que imiten la naturaleza.

Utilizar cerámicas en el piso que tengan patrones y formas naturales. Conexión con la naturaleza a través del sonido de la lluvia . Diseñar aulas en el

exterior con la finalidad de provocar una relacion directa de los estudiantes con la naturaleza. Conectar a los estudiantes con los sistemas naturales, El olfato

, el gusto, el tacto y los sonidos que provee la naturaleza.

Aula de informática Bien iluminada con luz natural y ventilación de aire natural.

Taller de Arte Espacios que provee sensaciones de libertad con conexiones a la naturaleza. Debe estar bien iluminado.

Biblioteca

Bien iluminada con luz natural y ventilación de aire natural, luz dinámica y difusa, espacio que permitan la sensación de libertad. Muro de agua con

imitación de arboles. Formas biomorficas que el usuario pueda utilizarlo ( Asientos, Mesas ).

Diseñar un cielo raso orgánico con un tragaluz que facilite la entrada de luz natural. Incorporar sonidos de la naturaleza.

Teatro Espacio en el exterior donde los estudiante y la comunidad tendrá contacto con el paisaje creado en el Centro escolar.

Cuadro 6. Alineamiento de diseño. Fuente: Guzmán, L. (2016)


B I O F Í L I C A Capítulo 08: Proceso de diseño

Cuadro 7. Alineamiento de diseño. Fuente: Guzmán, L. (2016)

Área Propuesta para lineamiento de Diseño

Cocina Buena ventilación de aire y luz natural, utilizar materiales constructivo que generen meno calor dentro del espacio.

Comedor Crear un patio interior , Espacio abierto, techo traslucido con vigas de madera, Aplicar la complejidad de la naturaleza en el espacio.

Baño Publico Bien iluminado, colores naturales, arte que imiten a la naturaleza, elemento naturales como madera, agregar textura en las fachada de los banos.

Consejería Un espacio oscuro donde el usuario pueda experimentar sensación de miedo pero estar seguro .

Área verde Un paisaje trabajado que sea atractivo y provee sensación de bienestar a los usuarios. Sensación de espacio libre con puntos de observaciones

que capten al usuarios.

Huerto Plantar árboles que se puedan cosechar y los estudiantes tenga la oportunidad de ver el proceso reproductivo y experimenten la sensación del

gusto y tacto.


A R Q U I T E C T U R ACapítulo 08: Proceso de diseño

Grafico 42. Guzmán, L. (2016). Zonificación.

8.3 Zonificación


B I O F Í L I C A

La casa de árbol- El habitar de un niño


8.4 Conceptualización

Grafico 43. Guzmán, L. (2016). Relación árbol-edificación .



Grafico 46. Guzmán, L. (2016).Concepto del arbol .


A R Q U I T E C T U R ACapítulo 08: Proceso de diseño

Imagen 89.Baker,R.( 2016).Fruto de Javilla

Imagen 90.Guzmán,L.( 2016). Sección de la Javilla

La javilla es un fruto utilizado a menudo en los campos de la República Dominicana para hacer carritos, patines, entre otros.

La sección del fruto tiene la apariencia de un árbol en el centro.

Grafico 47. Guzmán, L. (2016).Tejido del fruto.

Grafico 48. Guzmán, L. (2016).Tejido del fruto.

Grafico 49. Guzmán, L. (2016). Intención

La intencion es crear volumenes que sea flexible y conecte a los estudiante con su entorno mediante una forma biomórfica.


B I O F Í L I C A Capítulo 08: Proceso de diseño

Grafico 50. Guzmán, L. (2016).Distribución de la Hierba de clavo

Grafico 51. Guzmán, L. (2016).Concepto. Grafico 52. Guzmán, L. (2016).Concepto.



Proyecto ArquitectónicoCapítulo 099.1 Programa de Área9.2 Plantas Arquitectonicas9.3 Elevaciones 9.4 Secciones9.5 Perspectivas del proyecto


B I O F Í L I C A

82



9.1 Programa de Área

Área Capacidad de personas

Mobiliario M2

Recepción General / información

1 Mostrador , sillas, Archiveros

6 m2

Sala De espera 10 Asientos, Mueble, mesa

20 m2

Sala De reunión 10 Mesa, 10 sillas, Archivero

16 m2

Oficina De Director/a 1 Escritorio , Credenza, sillas, Archiveros

9 m2

2 Baños 1 Inodoro, Lavamanos, dispensador de papel higiénico

6 m2

Oficina de profesores

24 Mesas, Sillas, archiveros

77 m2

Almacén de archivos 2 Estante , Archiveros 9 m2

Consejería 3 Escritorio, Silla, Mueble, Archivero

9 m2

Total 199 m2 + 20% 230 m2

Áre

a A

dmin

istr

ativ

a


Mobiliario M2

24 Aulas Grado 1-8

30 Butaca, Escritorio, Silla, pizarra

53 m2 x 24 = 1,272 m2

Sanitario para hombre y mujeres

5 Inodoro, Lavamanos, dispensador de papel higiénico

X 4 = 96 m2

Talleres de Arte ( Danza, Música, pintura/dibujo)

40 22 mesas y sillas 60 m2

Biblioteca ― Área de computadora

― Área de Lectura

― Deposito de libro

35 Mesas, Sillas, computadora

53 m2

30 Mesas, Sillas 129 m2

- Estantes de libro 20 m2

Anfiteatro

800 Asientos 400 m2

Total 2,024 m2 + 20% 2, 429 m2

Áre

a Ed

ucat

iva

Cuadro 8. Programa de Área. Fuente: Guzmán, L. (2016)


B I O F Í L I C A

Cuadro 9. Programa de Área. Fuente: Guzmán, L. (2016)


Mobiliario M2

Cocina 3 Gabinetes, estante, Estufa/ horno , refrigerador

16 m2

Almacén - Estantes 12 m2

Recepción de pedidos 4 Bar 8 m2

Comedor 170 Mesas, Sillas 200 m2

Sanitario de hombre 7 Inodoro, Urinario, Lavabo , secadores

12 m2

Sanitario de mujeres 7 Inodoro, Urinario, Lavabo , secadores

12 m2

Área de carga y descarga

- Vehículo de carga 15 m2

Cuarto de basura ( Residuos solido y de reciclaje )

- - 9 m2

Cuarto eléctrico 2 Breaker y paneles eléctricos

6 m2

Cuarto de Maquinas - - 12 m2

Seguridad 2 Sillas 5 m2

Total 307 m2 + 20%

369 m2

Serv

icio

s Área Capacidad de

personas Mobiliario M2

Estacionamiento 15 carros - 188 m2

Áreas verde ( Paisaje natural)

- - -

Área de acto de bandera 800 - 400 m2

Cancha de basquetbol 10 Aro y poste de baloncesto

390 m2

Cancha de voleibol 12 Malla 162 m2

Zona de juego infantil - Columpios y otros elementos naturales

500 m2

Huertos orgánicos - Asientos 400 m2

Total 2,040 m2 + 20% 2, 448 m2

Áre

as E

xter

iore

s

84 Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano

85Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano

90

Nombre Cientifico:Mentha Crispata

Nombre común:Hierbabuena

Nombre Cientifico:Zantedeschia aethiopica

Nombre común:Alcatraz

Nombre Cientifico:Miltonia

Nombre común:Orquidia trinitaria

Nombre Cientifico:Gardenia augusta

Nombre común:Jazmin

Nombre Cientifico:Pereskia quisqueyana

Nombre común:La Rosa de Bayahibe

Vegetaciones aromaticas propuesta en el aula fauna


Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano 91 89Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano


B I O F Í L I C A


Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano94 Arquitectura Biofílica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano


Vista isométrica del proyecto

PERSPECTIVA


PERSPECTIVA

Vista de la plaza- Acto de bandera


PERSPECTIVA

Vista del Aula Agua


PERSPECTIVA

Vista del aula común


PERSPECTIVA

Vista interior del Aula Infantil


PERSPECTIVA

Vista del Aula Flora



PERSPECTIVA

Vista del Aula Fauna



PERSPECTIVA

Vista desde el Aula Tierra



Maíz Auyama Tomates Yuca Naranja

Agricultura orgánica propuesta

Vista del Huerto

105

PERSPECTIVA

Vista del bloque de administración - Biblioteca



PERSPECTIVA

Vista interior de la Biblioteca


PERSPECTIVA

vista del área de lectura


PERSPECTIVA

vista interior de la oficina de profesores



PERSPECTIVA

vista del comedor



PERSPECTIVA

vista desde el comedor



112

BibliografíaCapítulo 10



Bibliografía:

Libros

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Arquitectura biofilica: Los efectos de la naturaleza en el ser humano

Design

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