Proyecto:Proyecto:“Armamos un álbum y un cuento“Armamos un álbum y un cuento de las mascotas”de las mascotas”

Autora: Leonora Daniela MazzaAutora: Leonora Daniela Mazza

Situación problema:Situación problema:

El proyecto está pensado para ser desarrollado en el Nivel Inicial, 3º El proyecto está pensado para ser desarrollado en el Nivel Inicial, 3º sección. La institución cuenta con una Sala de Computación provista sección. La institución cuenta con una Sala de Computación provista

de 13 máquinas utilizables. de 13 máquinas utilizables. Con impresora, scanner y acceso a Internet.Con impresora, scanner y acceso a Internet.

El grupo cuenta con 12 niñas y 10 niños de nivel socioeconómico El grupo cuenta con 12 niñas y 10 niños de nivel socioeconómico medio a bajo. El grupo trabajó con la computadora desde sala de 3 medio a bajo. El grupo trabajó con la computadora desde sala de 3 (1º sección) por lo que se diagnostica un manejo autónomo bueno (1º sección) por lo que se diagnostica un manejo autónomo bueno

con respecto a la manipulación del equipo y software.con respecto a la manipulación del equipo y software.

La docente de sala propone participar en el Proyecto La docente de sala propone participar en el Proyecto “Armamos un “Armamos un álbum y un cuento de las mascotas” álbum y un cuento de las mascotas”

a la docente de computación, incorporando al mismo actividades a la docente de computación, incorporando al mismo actividades informáticas y software educativos informáticas y software educativos para colaborar con el producto final.para colaborar con el producto final.

Usar (en forma inteligente) la computadora, software y herramientas.Usar (en forma inteligente) la computadora, software y herramientas. Ejercitar el freno inhibitorio con el control del Mouse.Ejercitar el freno inhibitorio con el control del Mouse. Anticipar posibles soluciones.Anticipar posibles soluciones. Manejarse con confianza e independencia en la interacción con la computadora.Manejarse con confianza e independencia en la interacción con la computadora. Ejercitar nociones de: espacio, forma, tamaño, color, integración parte todo, clasificación, Ejercitar nociones de: espacio, forma, tamaño, color, integración parte todo, clasificación,

seriación, apareamiento (según el atributo), cardinalidad.seriación, apareamiento (según el atributo), cardinalidad. Formular preguntas para obtener información.Formular preguntas para obtener información. Usar su cuerpo global y segmentariamente en actividades y juegos.Usar su cuerpo global y segmentariamente en actividades y juegos. Usar con precisión coordinaciones musculares finas y gruesas.Usar con precisión coordinaciones musculares finas y gruesas. Utilizar el lenguaje oral y escrito para expresarse y comunicarse.Utilizar el lenguaje oral y escrito para expresarse y comunicarse. Interpretar material escrito.Interpretar material escrito. Valorar el recurso tecnológico para aprender jugando.Valorar el recurso tecnológico para aprender jugando. Utilizar herramientas conocidas como Graficadores / Procesador de Textos y software Utilizar herramientas conocidas como Graficadores / Procesador de Textos y software

educativos.educativos. Valorar la vida en todas sus formas.Valorar la vida en todas sus formas. Investigar características propias de cada mascota. Cuidados para que lleven una vida Investigar características propias de cada mascota. Cuidados para que lleven una vida

saludable.saludable. Trabajar en un ambiente de alegría y respeto.Trabajar en un ambiente de alegría y respeto. Disfrutar de los software educativos y herramientas presentadas.Disfrutar de los software educativos y herramientas presentadas. Descubrir las distintas posibilidades de moverse con el cuerpo.Descubrir las distintas posibilidades de moverse con el cuerpo. Resolver los desafíos que presentan los programas.Resolver los desafíos que presentan los programas. Comunicar oral y gráficamente sus inquietudes y opiniones frente al trabajo.Comunicar oral y gráficamente sus inquietudes y opiniones frente al trabajo. Mostrar entusiasmo frente al trabajo propio y el de los demás.Mostrar entusiasmo frente al trabajo propio y el de los demás. Incorporar el trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa.Incorporar el trabajo en equipo y la participación de la comunidad educativa.

OBJETIVOS

Integración de TICs:Integración de TICs:SOFTWARES EDUCATIVOS A SOFTWARES EDUCATIVOS A

UTILIZAR:UTILIZAR:Software Educativo: Software Educativo: “Cosas de gatos” CIP“Cosas de gatos” CIP

Descripción del Programa:Descripción del Programa:“Adivina quién soy”: clasificar según atributos que pide el programa.“Adivina quién soy”: clasificar según atributos que pide el programa.“La máquina cambiagatos”: Anticipar cuál es el gato que aparecerá o “La máquina cambiagatos”: Anticipar cuál es el gato que aparecerá o seleccionar los atributos de color, tamaño y posición. seleccionar los atributos de color, tamaño y posición. “Rompecabezas gatunos”: con 6, 12, 18 y 24 piezas.“Rompecabezas gatunos”: con 6, 12, 18 y 24 piezas.“Clic Infantil” “Clic Infantil” me parece oportuno incluirlo porque presenta un entorno con me parece oportuno incluirlo porque presenta un entorno con imágenes de animales muy atractivo para los niños.imágenes de animales muy atractivo para los niños.Complementario para trabajar las nociones de: espacio (direccionalidad). Complementario para trabajar las nociones de: espacio (direccionalidad). Seriación. Apareamiento (de imágenes. Color. Forma. Tamaño. Formas Seriación. Apareamiento (de imágenes. Color. Forma. Tamaño. Formas geométricas. Número), clasificación. Juego de memoria. Completar imágenes geométricas. Número), clasificación. Juego de memoria. Completar imágenes de animales y rostros.de animales y rostros.“Clic Infantil” se presenta en tres niveles P3, P4 y P5 para trabajar en los tres “Clic Infantil” se presenta en tres niveles P3, P4 y P5 para trabajar en los tres niveles de inicial, con sus respectivos grados de complejidad.niveles de inicial, con sus respectivos grados de complejidad.

““Cuatro cuentos muy cortitos”Cuatro cuentos muy cortitos” de animales. Clic. CEIP. de animales. Clic. CEIP. ““La fiesta del gato”La fiesta del gato” ““Todonegro y todocolor”Todonegro y todocolor” ““El conejo friolero”El conejo friolero” ““El burro y la vaca”El burro y la vaca”

Además de la lectura de los cuentos, que tendrá que hacerlo un lector, la maestra. Hay Además de la lectura de los cuentos, que tendrá que hacerlo un lector, la maestra. Hay actividades para ordenar secuencialmente el cuento, guiándose por la imagen y el actividades para ordenar secuencialmente el cuento, guiándose por la imagen y el texto. Actividades de lecto-escritura como completar oraciones que pertenecen al texto. Actividades de lecto-escritura como completar oraciones que pertenecen al cuento con la palabra correcta, relacionar una imagen con el texto que corresponda.cuento con la palabra correcta, relacionar una imagen con el texto que corresponda.

Igual que el programa anterior del Clic, el entorno es acorde a la edad igual que las Igual que el programa anterior del Clic, el entorno es acorde a la edad igual que las actividades y complementa los objetivos del proyecto.actividades y complementa los objetivos del proyecto.

““Rompecabezas divertidos”Rompecabezas divertidos” Clic. Las imágenes de los mismos son de animales, con Clic. Las imágenes de los mismos son de animales, con cuatro cortes rectos, fácil de utilizar trabajando con el mouse (cliquear y arrastrar) y de cuatro cortes rectos, fácil de utilizar trabajando con el mouse (cliquear y arrastrar) y de armar, las imágenes son muy atractivas y tiene sonido cada rompecabezas. Apuntando armar, las imágenes son muy atractivas y tiene sonido cada rompecabezas. Apuntando a trabajar la noción integración parte-todo. a trabajar la noción integración parte-todo.

HERRAMIENTASHERRAMIENTAS: : Procesador de Textos y Diseñador Gráfico Procesador de Textos y Diseñador Gráfico (Kid Pix Deluxe, Tux Paint, Ea Kids).(Kid Pix Deluxe, Tux Paint, Ea Kids).

Secuencia de actividades:Secuencia de actividades:

Actividades Iniciales:Actividades Iniciales:

Presentar un títere (animal Presentar un títere (animal doméstico) “Pelusa” los visita doméstico) “Pelusa” los visita en la sala y será la mascota de en la sala y será la mascota de la sala durante el proyecto. la sala durante el proyecto. Conversamos con “Pelusa”Conversamos con “Pelusa”

Dibujar a “Pelusa” con la Dibujar a “Pelusa” con la mascota que vive en casa o la mascota que vive en casa o la que nos gustaría tener (en que nos gustaría tener (en caso que no tuvieran).caso que no tuvieran).

““Pelusa” narra un cuento (ver Pelusa” narra un cuento (ver otros Recursos).otros Recursos).

Jugar al veo-veo con “Pelusa”: Jugar al veo-veo con “Pelusa”: “A ver, a ver ¿quién conoce un “A ver, a ver ¿quién conoce un animal...?”animal...?”

*Mover el cuerpo como ordena *Mover el cuerpo como ordena el juego el juego “si yo tengo muchas “si yo tengo muchas ganas de ser un...”ganas de ser un...”

*A cantar canciones de *A cantar canciones de animales con “Pelusa”(ver animales con “Pelusa”(ver otros Recursos).otros Recursos).

*Repetir rimas divertidas de *Repetir rimas divertidas de distintas maneras: rápido-lento, distintas maneras: rápido-lento, grave-agudo, fuerte-suave, grave-agudo, fuerte-suave, riendo-llorando, con las manos riendo-llorando, con las manos en la cabeza, tapándonos los en la cabeza, tapándonos los ojos y etc...ojos y etc...

*Cantar y dramatizar “El pato *Cantar y dramatizar “El pato Garabato” y “En el barco de Garabato” y “En el barco de Miguel”...luego realizamos un Miguel”...luego realizamos un collage.collage.

Actividades de indagación y búsqueda:Actividades de indagación y búsqueda:

Hablar de las mascotas que hay en casa. Hablar de las mascotas que hay en casa. Cuáles son mascotas y cuáles no. Porqué Cuáles son mascotas y cuáles no. Porqué algunas no. Características generales de las algunas no. Características generales de las mascotas.mascotas.

Experiencia DirectaExperiencia Directa: Visitar una veterinaria del : Visitar una veterinaria del barrio. Dialogar con el veterinario. Armar un barrio. Dialogar con el veterinario. Armar un cuestionario antes con los nenes para que cuestionario antes con los nenes para que realicen las preguntas al profesional. Observar realicen las preguntas al profesional. Observar animales del lugar.animales del lugar.

Mirar fotos de animales buscando en Mirar fotos de animales buscando en www.google.com.arwww.google.com.ar para reconocer cuáles son para reconocer cuáles son mascotas de las que no. Semejanzas y mascotas de las que no. Semejanzas y diferencias. Utilizar un afiche para anotar las diferencias. Utilizar un afiche para anotar las mascotas que encontramos. mascotas que encontramos.

Conversar sobre las características generales Conversar sobre las características generales de los gatos y perros: pelaje, forma de moverse, de los gatos y perros: pelaje, forma de moverse, sonidos que produce, cómo se sienta, sonidos que produce, cómo se sienta, alimentación, etc..alimentación, etc..

En casa y con ayuda de los papis, conseguir En casa y con ayuda de los papis, conseguir una foto de un animal doméstico (de una foto de un animal doméstico (de almanaques en desuso. Revistas) para hacer un almanaques en desuso. Revistas) para hacer un rompecabezas. En la sala, pegar la imagen rompecabezas. En la sala, pegar la imagen sobre un cartón. Trazar con regla los cortes y sobre un cartón. Trazar con regla los cortes y cortar (la maestra guiará de cuántas piezas y cortar (la maestra guiará de cuántas piezas y tipo de cortes). Jugar con los rompecabezas tipo de cortes). Jugar con los rompecabezas intercambiándolos.intercambiándolos.

Actividades centrales:Actividades centrales:

““Pelusa” nos trae para Pelusa” nos trae para divertirnos el software divertirnos el software “Cuatro cuentos muy cortitos” “Cuatro cuentos muy cortitos” para leer con las seños.para leer con las seños.

Dibujar el cuento que más Dibujar el cuento que más nos gustó con un graficador nos gustó con un graficador propuesto. Miramos todos los propuesto. Miramos todos los trabajos realizados.trabajos realizados.

Inventar un cuento entre Inventar un cuento entre todos cuyo personaje todos cuyo personaje principal es una mascota principal es una mascota (borrador en el pizarrón).(borrador en el pizarrón).

Transcribir el cuento Transcribir el cuento

inventado en un Procesador inventado en un Procesador de textos, con ayuda de un de textos, con ayuda de un escribiente.escribiente.

En el Graficador, dibujar las escenas En el Graficador, dibujar las escenas más importantes, distribuirlas de más importantes, distribuirlas de acuerdo al nº de computadoras y acuerdo al nº de computadoras y grupo de alumnos. grupo de alumnos.

Imprimir lo realizado. Armar el cuento Imprimir lo realizado. Armar el cuento con tapa y una imagen del personaje con tapa y una imagen del personaje principal.principal.

Investigar el software educativo Investigar el software educativo “Cosas de gatos”. Explorar manejo “Cosas de gatos”. Explorar manejo del mismo:del mismo:

““Adivina quién es”Adivina quién es” ““La máquina cambia gatos”La máquina cambia gatos” ““Rompecabezas gatunos”Rompecabezas gatunos”

Regresa “Pelusa” nos trae el software “Rompecabezas divertidos” para jugar y aprender.Regresa “Pelusa” nos trae el software “Rompecabezas divertidos” para jugar y aprender.

Educación Física: trabajar el esquema corporal, posibilidades motrices según Educación Física: trabajar el esquema corporal, posibilidades motrices según diferentes posiciones, imitando animales, como se mueven, cómo corren, caminan, diferentes posiciones, imitando animales, como se mueven, cómo corren, caminan, cuáles saltan? Qué ruidos hacen?...utilizar la canción “Si yo fuera un animal...” cuáles saltan? Qué ruidos hacen?...utilizar la canción “Si yo fuera un animal...” Trasladarse sorteando obstáculos (neumáticos, aros, sogas, etc...)Trasladarse sorteando obstáculos (neumáticos, aros, sogas, etc...)

Invitar a una mami o un papi que tenga gato o perro chico (domesticado) para que lo Invitar a una mami o un papi que tenga gato o perro chico (domesticado) para que lo lleve un rato a la sala y lo puedan observar. lleve un rato a la sala y lo puedan observar. OpciónOpción, regresar a la veterinaria., regresar a la veterinaria.

Preparar el “Librito Viajero”, un cuaderno decorado llamativo, para enviar a la casa Preparar el “Librito Viajero”, un cuaderno decorado llamativo, para enviar a la casa de cada nene. En el mismo, pegarán una foto de la mascota de la casa y contarán de cada nene. En el mismo, pegarán una foto de la mascota de la casa y contarán cómo se llama, el día que llegó, sus preferencias, comidas, cuidados, etc..el que no cómo se llama, el día que llegó, sus preferencias, comidas, cuidados, etc..el que no tuviera mascota, podrá contar una anécdota divertida que le haya sucedido con una tuviera mascota, podrá contar una anécdota divertida que le haya sucedido con una mascota o los padres podrán contar qué mascotas tuvieron cuando eran pequeños o mascota o los padres podrán contar qué mascotas tuvieron cuando eran pequeños o si les gustaría tener una mascota, qué animal, qué nombre le pondrían, y etc...y si les gustaría tener una mascota, qué animal, qué nombre le pondrían, y etc...y también agregarán un cuento de mascotas, una rima, poesía, adivinanzas, etc...para también agregarán un cuento de mascotas, una rima, poesía, adivinanzas, etc...para luego leer en la sala.luego leer en la sala.

El “Librito Viajero” se leerá cada vez que regresa de la casa de un amiguito. El “Librito Viajero” se leerá cada vez que regresa de la casa de un amiguito.

Dibujar un animal con crayones / temperas o lápices de colores. Colocar el nombre Dibujar un animal con crayones / temperas o lápices de colores. Colocar el nombre del mismo. Pegarlo en la cartulina preparada por la seño para armar el Álbum de las del mismo. Pegarlo en la cartulina preparada por la seño para armar el Álbum de las Mascotas.Mascotas.

Actividades de Cierre:Actividades de Cierre:

Armar el Álbum de las Mascotas con los trabajos de todos.Armar el Álbum de las Mascotas con los trabajos de todos. Con material descartable (cajas, cartones, rollos de cocina y Con material descartable (cajas, cartones, rollos de cocina y

papel higiénico, cartones de leche, potes de plástico y papel higiénico, cartones de leche, potes de plástico y botellas, lanas, telas, y etc...) jugar con la creatividad y crear botellas, lanas, telas, y etc...) jugar con la creatividad y crear una mascota preferida.una mascota preferida.

Técnica gráfico-plásticaTécnica gráfico-plástica: con el esqueleto hecho de : con el esqueleto hecho de material descartable del animal elegido, modelar con material descartable del animal elegido, modelar con papel maché las partes del cuerpo para acercarnos más papel maché las partes del cuerpo para acercarnos más al original. Pintar con témperas. Delinear con al original. Pintar con témperas. Delinear con marcadores. Utilizar accesorios: lanas, botones, telas y marcadores. Utilizar accesorios: lanas, botones, telas y otros. Colocar el producto final sobre un cartón base otros. Colocar el producto final sobre un cartón base forrada. Cada autor, colocará una tarjeta de su obra con forrada. Cada autor, colocará una tarjeta de su obra con nombre, edad, nombre de la obra, sala, año y lo que se nombre, edad, nombre de la obra, sala, año y lo que se crea necesario. (esto se puede hacer con el Procesador crea necesario. (esto se puede hacer con el Procesador de Textos)de Textos)

Preparar la Exposición del Proyecto. Escribir las invitaciones Preparar la Exposición del Proyecto. Escribir las invitaciones en el Procesador de Textos. Repartir a las demás salas, en el Procesador de Textos. Repartir a las demás salas, directora y demás personal del jardín. Enviar a los padres y directora y demás personal del jardín. Enviar a los padres y familia.familia.

Día de la Exposición. Exhibir todos los trabajos realizados Día de la Exposición. Exhibir todos los trabajos realizados durante el Proyecto: afiche con el nombre de las mascotas durante el Proyecto: afiche con el nombre de las mascotas encontradas en Internet, rompecabezas, “Librito Viajero”, el encontradas en Internet, rompecabezas, “Librito Viajero”, el cuento inventado, dibujos, la obra de plástica y el álbum de cuento inventado, dibujos, la obra de plástica y el álbum de las mascotas.las mascotas.

Invitar a los padres (sala de computación) para jugar con los Invitar a los padres (sala de computación) para jugar con los software educativos trabajados.software educativos trabajados.

OTRO RECURSOSOTRO RECURSOS

CANCIONES: “Pipo”, “La gata”, “El conejito”, “El pato Garabato”, CANCIONES: “Pipo”, “La gata”, “El conejito”, “El pato Garabato”, “En el barco de Miguel”, “Era un conejito”, “La foca loca”. Y juegos “En el barco de Miguel”, “Era un conejito”, “La foca loca”. Y juegos corporales.corporales.

CUENTOS: “La jirafa Pío Pío”, “Bertino y sus perros”, “Patito CUENTOS: “La jirafa Pío Pío”, “Bertino y sus perros”, “Patito Coletón”, “Caledonia”, “El huevito”, “El sapito José”, “Un gato en Coletón”, “Caledonia”, “El huevito”, “El sapito José”, “Un gato en apuros”, “Osito busca casa”, “Quién dijo miau?”.apuros”, “Osito busca casa”, “Quién dijo miau?”.

RIMAS:“Cocodrilo”, “Un canario”, “Sapo cantando”, “La foca RIMAS:“Cocodrilo”, “Un canario”, “Sapo cantando”, “La foca loca””Cuántas patas tiene un gato...”loca””Cuántas patas tiene un gato...”

POESIAS: “La escuela de ratones”,”La mona Jacinta”, “Los POESIAS: “La escuela de ratones”,”La mona Jacinta”, “Los animalitos”, “Mi tortuga y mi perro”, “Los amigos del bosque”animalitos”, “Mi tortuga y mi perro”, “Los amigos del bosque”

Bibliografía:Bibliografía:Se utilizó como modelo los Proyectos de TICollage y la bibliografía del Se utilizó como modelo los Proyectos de TICollage y la bibliografía del

curso Proyecto con TICs.curso Proyecto con TICs.