ARBETSPLAN1

2013-2014

1 Arbetsplanen omfattar under läsåret såväl gymnasiesärskolans som lärvux verksamhet. I kommande arbetsplaner

behandlas verksamheterna var och en för sig.

TÄBY GYMNASIESÄRSKOLA ÄR EN SKOLA SOM

VILL UTMANINGAR

VÅGAR MÖTEN

VÄXER TILLSAMMANS

GYMNASIESÄRSKOLAN OCH TÄBY LÄRVUX SKALL UTIFRÅN VARJE ELEVS

FÖRUTSÄTTNINGAR FÖRDJUPA OCH UTVECKLA ELEVERNAS KUNSKAPER

SOM EN FÖRBEREDELSE FÖR ETT MENINGSFULLT VUXENLIV I ARBETE,

BOSTAD OCH FRITID.

1

Människosyn

Kunskap

och Lärande

Alla människor är aktiva och skapande. Alla mänskliga

aktiviteter är meningsskapande vilket innebär att varje

människa vill och har förmåga att vara delaktiga och att

gestalta sin vardag och utforma sitt liv.

Lärandet växer fram i eleven genom en medierad aktivitet

vilket innebär att skolan ska erbjuda lärandeverktyg. Skolans

kurser och aktiviteter utgör de verktyg som leder till en

kognitiv utveckling.

Vi vill stödja eleverna i deras sociala utveckling. Vi lägger

därför stor vikt vid det sociala samspelet, t.ex. kommunikation,

samtal, lyssnande, umgänge och konflikthantering.

Gymnasiesärskolan och Lärvux skall utifrån varje elevs

förmåga och intresse fördjupa och utveckla elevernas

kunskaper som en förberedelse för ett meningsfullt vuxenliv i

arbete, boende och fritid. Målet för undervisningen är att ge

kunskaper och erfarenheter som förbereder eleverna för ett så

självständigt vuxenliv som möjligt, samt att stärka deras

självkänsla och tilltro till sig själva. Alla elever har individuella

studieplaner och scheman utifrån sina förmågor och intressen.

Detta kunskapsuppdrag ställer krav på att tydliggöra de

kompetenser som undervisningen avser att förmedla. Våra

kurser och ämnen är stödstrukturer för dessa kompetenser

All undervisning ska utgå från det konkreta och syfta till att

träna förmågan till generalisering och abstraktion.

Pedagogiska

principer

Undervisningen ska ge eleven förutsättningar för att överbrygga hinder och begränsningar

Kunskaperna ska vara verklighetsanknutna och användbara i

vuxenlivet

Undervisningen skall innehålla inslag som ska träna elevernas

verklighets- och jaguppfattning

Undervisningen och skolverksamheten utgår från elevens

delaktighet.

Varje elev skall få det särskilda stöd som den behöver

2

Det gemensamma för våra elever är att de har en utvecklingsstörning. Detta

förhållande är den viktigaste förutsättningen för att vara mottagen i särskola. Utvecklingsstörningen kan vara lindrig, måttlig eller grav. Flertalet elever bedöms

vara måttligt eller gravt utvecklingsstörda. Utvecklingsålder/kognitiv utveckling hos

våra elever varierar mellan 1-2 års till 12 -13 år. Den kognitiva utvecklingen är ingen

absolut gräns för elevens kunskapsväxt och upprepad träning ger goda resultat. Många elever har dessutom tilläggshandikapp (grav RH-problematik, epilepsi,

mag/tarmsjukdomar, olika syndrom) och psykiska dysfunktioner. En stor grupp elever befinner sig inom autismspektrat och har ett mycket stort behov

av tydliggörande pedagogik. Elevernas resursbehov är mycket stort och är nödvändigt för att nå utvecklingsmålen.

Många elever har ett omfattande omvårdnadsbehov.

Mål:

Gymnasiesärskolans elever når de uppsatta målen i sina

studieplaner På vilket sätt når vi målet?

Elevernas individuella studie – och utvecklingsplan skall kontinuerligt utvärderas och

anpassas efter elevens förmåga. Elevens kognitiva och social utveckling

dokumenteras i en pedagogisk utvecklingsplan. Omdömet avgör om moment ur det

nationella programmet ska läsas. En rik variation av undervisnings- och inlärningsstilar ska hjälpa eleverna att uppnå

målen

Elever som läser på Lärvux utvärderar målen i sin individuella studieplan.

Eleverna på gymnasiesärskolan har en pedagogisk kartläggning som verifierar och visar en

progression vad gäller elevens kunskaps - och färdighetsmål.

3

MÅL

Eleven och vårdnadshavaren ska vara delaktiga i och erbjudas insyn i

skolans verksamhet

På vilket sätt når vi målet?

Vårdnadshavaren har god tillgång till regelbunden information om verksamheten för

den enskilde eleven och för skolans verksamhet. En ny plattform för skolan håller på

att implementeras och ersätter den s k Skolportalen. Verktyget är tänkt att ge

information om skolverksamheten och utgöra en s k omdömesdatabas. Föräldrarådet/Samrådet består av föräldrar från varje undervisningsgrupp samt en

representant från GVN. Eleverna tränas i mötesteknik och i regler för diskussion på morgonmöte och i

stormöte. Eleverna deltar regelbundet i miljögrupp för att känna ansvar för arbetsmiljön

Eleverna får utifrån sina förutsättningar öva medbestämmande genom att delta i

stormöten, morgonmöten och utvecklingssamtal. Eleverna uppmuntras att ta

personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, samt att påverka undervisningen

och övrig verksamhet på skolan. De dagliga – skriftliga och muntliga – kontakterna

med föräldrar och vårdnadshavare är ett annat sätt att möjliggöra inflytande.

Undervisningen ska utgå från att eleverna är på väg in i vuxenlivet. Av detta skäl ska

skolan träna eleverna att hitta strategier för ett meningsfullt vuxenliv. En medveten

träning i självständighet, förmåga att välja och att kommunicera med andra vuxna och

strategier för att möta nya utmaningar ska genomsyra undervisningen.

Mål:

Alla elever ska vara väl rustade för att delta i ett demokratiskt

samhällsliv och ett föränderligt arbetsliv. Täby gymnasiesärskola ska ha

ett aktivt samarbete med näringslivet, utbildningsvärlden och den

ideella sektorn.

På vilka sätt når vi målet?

Elever erbjuds arbetsplatsförlagd praktik i åk 3 och 4 Skolan utför legoarbeten till ideella organisationer

Eleverna i åk4 har en kurs, ”slutargruppen” som förbereder inför vuxenlivet.

Eleverna ansvarar för ett ”fadderbarn”

Eleverna ska i två årskurser delta i Etik- och Moralgrupp (tjejgrupp/killgrupp)

4

Täby gymnasiesärskola erbjuder gymnasiesärskolans Individuella program. På det

Individuella programmet går elever som inte kan gå det Nationella programmet.

Undervisningen i gymnasiesärskolan är 4-årig och omfattar 3 600 studietimmar.

Individuellt program (GY13) Innevarande läsår genomförs GY13 som är en reform för hela

gymnasiesärskolan. (GY13) medför förändringar i såväl programutbud som

kursutbud. Elever som påbörjar sina studier under läsåret läser enligt den nya

förordningen. Istället för kurser läser eleverna sex ämnesområden. Elevernas

resultat i ämnesområdena betygsätts inte. Elever som påbörjat sina studier före

2013 arbetar efter den ”gamla” läropålanen, Lpf94. Skolan arbetar således efter

två kursplaner. Läsåret 2012/13 har inneburit att skolan successivt anpassat sin

organisation t i l l den nya förordningen. I den nya förordningen förändras det

Individuella programmet på så sätt att vår uppdelning av verksamheten i en

Yrkesträning och en Verksamhetsträning kommer att upphöra.

Yrkesträning har en allmän inriktning som skolans alla elever har möjlighet att delta

i. Skolans profil är att erbjuda en bred utbildning. Därför får alla elever prova olika

typer av arbeten. Undervisningen innehåller både estetiskt och produktionsinriktat

arbete.

I ämnet Yrkesträning arbetar eleverna i fyra arbetsområden:

I arbetsområdet TEORI ingår ämnena/kurserna Svenska, Samhällsorientering och

Matematik I arbetsområdet ESTETISK VERKSAMHET och YRKESPRAKTIK ingår kurser i

Ateljé, Media/Kontor, Verkstad och Kök (Hemkunskap)

Verksamhetsträning är den andra av skolans sektorer. Undervisningen omfattar fem

ämnesområden som på många sätt integreras. Verksamhetsträningen omfattar följande

arbetsområden

Estetisk verksamhet Kommunikation och socialt samspel Idrott och hälsa

Vardagsaktiviteter Verklighetsuppfattning och omvärldskunskap

Elever kan läsa kurser ur såväl Verksamhetsträningens som Yrkesträningens kurs- och

ämnesutbud.

5

På skolan finns en korttidsverksamhet enligt LSS. Verksamheten tar emot elever med

utvecklingsstörning och som har ett omfattande behov av stöd. För eleverna finns en s

k genomförandeplan som upprättas i samarbete med föräldrar. Målet för fritidsverksamhet är att ge eleverna en så rik fritid som möjligt efter varje

elevs förutsättningar. Fritidsverksamheten ska vara av god kvalitet och erbjuda

avkoppling och umgänge efter en skoldag. Under loven arrangeras utflykter och

studiebesök i närområdet. Fritidsverksamheten bedrivs i samma lokaler som Verksamhetsträningens.

Täby Gymnasiesärskola och Täby Särvux ingår i Täby Gymnasieskolor. Via politiska

beslut av och resurstilldelning från Kommunalfullmäktige och GVN bestäms

inriktning och kvalitetsnivå för Täby Gymnasiesärskola. Verksamheten på Gymnasiesärskolan och Lärvux leds av rektor som utgör

skolledningen.

Rektors uppdrag Rektors uppdrag omfattar de ansvarsområden som skollagen, gymnasieförordningen

och förordning om utbildning för vuxna med utvecklingsstörning anger. Rektor

genomför de mål för verksamheten som beslutas av kommunfullmäktige. I uppdraget som rektor ingår dessutom ekonomiskt ansvar för samtliga Täbyelevers

val av gymnasiesärskola. Ansvaret innebär att rektor upprättar avtal med såväl privata

som kommunala utbildningsanordnare.

Rektor är verksamhetsansvarig för Fritidsverksamhet enligt LSS.

6

Arbetslag Skolans två sektorer organiseras i arbetslag som planerar och genomför lektionerna.

Arbetslagen har pedagogiskt och administrativt ansvar för eleverna. I arbetslagen

ingår speciallärare och elevassistenter.

Mentor Varje elev har en mentor och en elevassistent som ansvarar för kontakten med

hemmet, genomför utvecklingssamtal och dokumenterar hur eleven utvecklas mot de

uppställda målen,

Klasskonferens Klasskonferensen består av rektor, elevstödspersonal, studie- och yrkesvägledare

mentor och elevassistent. Inför klasskonferensen avger mentorn omdöme för eleven i

de olika kurserna.

Lärarkonferens/Ämneskonferens Lärarkonferens planerar och utvärderar undervisningen och de pedagogiska projekt

och aktiviteter som veckan innehåller.

Arbetslagskonferens Arbetslaget planerar verksamheten för elevgruppen och ansvarar för att eleverna når

sina utvecklingsmål och kursmål.

Personalkonferens Personalkonferensen är ett skolgemensamt forum där gemensamma aktiviteter

planeras och utvärderas. Personalkonferensen är ett forum för arbetsmiljöfrågor,

policyfrågor och information från skolledningen.

Programråd Rådet är ett rådgivande organ med representanter från skola, och Gymnasie- och

Vuxenutbildningsnämnden. Programråden träffas en gång per termin. Rektor är

sammankallande och ordförande i programrådet. Programrådet och Föräldrarådet

sammankallas för gemensamt möte och programrådet på skolan benämns

Samrådsgrupp. På Särvux gör nämndens representant ett besök och träffar elever och

lärare.

Lokal arbetsmiljökommitté Den lokala arbetsmiljökommittén sammanträder 2 ggr per termin. Protokoll förs och

uppföljning av ärenden kontrolleras. Kommittén förbereder den årliga

arbetsmiljörapporten. Skyddsrond genomförs varje vårtermin.

7

Gemensamma aktiviteter för läsåret 2012-2013 för

gymnasiesärskolan

Temastudier – Arbetet med tema avser att ge varje läsår en särskild inriktning

Julmarknad

Fortbildning – Implementering av GY13. Samtlig personal

Intensiv inlärning – Fler elever ska erbjudas s k intensiv inlärning

Lästräningsgrupp i samarbete med Lärvux

Pedagogisk kartläggning ska gälla för samtliga elever

UTVECKLINGSOMRÅDEN FÖR LÄSÅRET

Öka elevernas delaktighet i skolans formella samverkansformer

Utveckla Idrottsaktiviteterna för skolans RH-elever i gymnastiksalen

Utveckla skolans dokumentation av kvalitetsarbetet i Stratsys

Täby 2013-05-15

Conny Lundsten

8

Täby Lärvux anordnar särskild utbildning för vuxna i enstaka ämnen/kurser på

gymnsasiesärrivå och grundsärskolenivå. De vuxenstuderande skall erbjudas stöd för

sitt fortsatta lärande och ge kunskaper som de behöver för att delta i samhälls- och

arbetslivet samt att främja personlig utveckling. Kunskapsmålen överensstämmer –

så långt möjligt – med de mål som gäller för gymnasieskolan och vuxenutbildningen.

De vuxenstuderande ska få möjlighet att upprätthålla sina tidigare vunna kunskaper

samt få nya kunskaper. De studerandes livserfarenhet och erfarenhet från daglig

verksamhet ligger till grund för undervisningen. I enlighet med ny Vuxenutbildningslag, anordnas också yrkesinriktade kurser.

Tillsammans med Daglig verksamhet i kommunen diskuteras förutsättningar för

yrkesinriktade kurser. Täby Lärvux erbjuder undervisning av hög kvalitet som är

anpassade efter elevens önskemål och förutsättningar. All verksamhet kännetecknas

av trygghet, arbetsglädje och arbetsro.

Målgrupper och kurser

Lärvux vänder sig till vuxna med utvecklingsstörning och personer som fått bestående

begåvningsmässigt funktionshinder föranledd av yttre våld eller kroppslig sjukdom. Täby Lärvux erbjuder kurser i grundsärskolans och gymnasiesärskolans samtliga

teoretiska kurser samt Yrkesinriktade kurser. För elever som genomgått träningsskola (Verksamhetsträning) erbjuds kurser i

Kommunikation – Verklighetsuppfattning o ch Omvärldskunskap

Utvecklingsområden och aktiviteter för läsåret

Utveckla ett system för utvärdering av elevernas progression vad gäller kunskapsmålen Att utveckla samarbete med gymnasiesärskolan i projektet ”Lästräning”.

Förbereda för kommande läsårs kurs- och ämnesplaner.

Att erbjuda studie- och yrkesvägledning för elevgruppen

Täby 2013-05-15 Conny Lundsten

9