araxara_1

març-abril del 2011

El repte tecnològic (i l’educació)Ens agradi o no, vivim en una època de canvis tecnològics. Al món de l’educació se li demana que afronti reptes i oportunitats inimaginables.

Cal capacitar els estudiants perquè puguin fer el seu propi camí amb confiança en un món on la tecnologia evoluciona més ràpidament que en cap altra època de la història.

Les tecnologies de la informació estan transformant la nostra manera de pensar, de comunicar-nos, de treballar i d’organitzar el lleure. Potser gràcies a la nanotecnologia els propers ordinadors seran tan petits que els podrem portar al damunt i alimentar-los amb l’electricitat de la superfície de la pell.

Ara els joves tenen accés directe a gran quantitat d’informació i sovint tenen més experiència que els adults per trobar el seu propi camí. Les escoles han de pensar en les implicacions que té tot això.

Les noves tecnologies poden dividir les persones que les utilitzen i les que no. Aquest és un argument a favor de programes sistemàtics i complets de les TIC a les escoles. Hi ha el temor que els joves no tinguin prou contacte directe amb els altres i que això pugui afectar el seu desenvolupament social i emocional. Les escoles han de pensar estratègies que fomentin el tracte humà en l’aprenentatge, perquè la plena capacitat dels joves es desenvolupi a través de la utilització de les noves tecnologies i juntament amb aquesta.

Albert Arbós

comentari del degà

El dia a dia de la comunitat universitària de la Facultat d’Educació

Trobada amb el doctor Màrius RubiraltaLa Facultat d’Educació vol estar al dia de la nova configuració de l’ensenyament superior a Europa, un tema de gran actualitat i rellevància. El secretari d’Universitats del Ministerio de Educación, Dr. Màrius Rubiralta va concedir una entrevista a Miquel Àngel Comas i Núria Arís per poder debatre sobre els aspectes vinculats a la creació i desenvolupament de l’EEES.

De congrés a Harvard Mireia Tintoré, vicedegana de la Facultat d’Educació, va viatjar a la Universitat de Harvard per assistir al curs “New and Aspiring School Leaders”. Durant gairebé una setmana, professionals vinguts de totes les

parts del món van estar treballant al voltant de molts temes relacionats amb l’educació: la família, la comunitat i l’escola: el lideratge; l’alfabetització i la comprensió lectora; el finançament, i com aprendre a “fer més amb menys”, tota mena de temes educatius d’indubtable actualitat i interès al voltant de la formació de nous directius escolars.

araxara_2

Infusions curricularsDissenyar l’escola perfectaLes alumnes de 1r de Grau d’Educació Infantil, en el marc de l’assignatura Escola d’Educació Infantil, van realitzar una Fira de maquetes de propostes d’aules de 0-3 i 3-6 anys. S’hi van exposar més de 70 models diferents de projectes d’aules. La Fira va ser un gran èxit de participació i alhora va ser una gran oportunitat per posar la creativitat al centre de l’aprenentatge i desenvolupar el treball cooperatiu.

singularsTeatre altruistaUnes 20 alumnes de segon curs d’Educació Infantil van anar voluntàriament al col·legi Sant Ignasi-Sarrià durant el mes de març per actuar davant de 200 alumnes de P3, P4 i P5.

Van representar-hi els contes musicals que havien inventat i realitzat dins l’aula d’Expressió Musical i Corporal.

Posteriorment, el col·legi les va obsequiar amb un àlbum que recollia les impressions dibuixades de la seva actuació per part de cada nen.

araxara_3

ens han visitatPhilippe Maubant i Lucie Roger

Ens ha visitat Philippe Maubant i Lucie Roger, director de l’IRPE (Institut de recherche sur les pratiques éducatives), de la Universitat de Sherbrooke (Canadà) i de la ROIP (Réseau observatoire international sur la professionnalisation). Durant la seva visita hem concretat projectes de recerca conjunts, així com l’intercanvi d’estudiants i professorat. També impartiran una conferència per a l’alumnat de la Facultat d’Educació sobre el sistema educatiu canadenc i com afronten el bilingüisme a la regió del Quebec.

Gérard-Michel Cochard i Carinne Delord També van visitar la nostra Facultat el Dr. Gérard-Michel Cochard i la Sra. Carinne Delord, del Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris.

La visita a la Facultat d’Educació va ser sota el format d’informació i formació vers el concepte, les eines, els processos i certificacions de la “Validation des Acquis VAE/VAP” (validació de competències professionals i de l’experiència), i per tal d’establir la base de futures col·laboracions, certificació de competències d’informàtica, formació a distància, doble titulació en formació de postgraus i participació en el proper congrés UNISO (Université dans la Societé).

incideixenRecerca en xarxaPere Puig i Albert Arbós van assistir a la reunió de la ROIP (Réseau observatoire international sur la professionnalisation). La trobada va comptar amb la participació de les trenta universitats d’arreu del món que formen la xarxa. Es va fer balanç de les iniciatives portades a terme el darrer any i els projectes de futur per al bienni 11-13. Entre les més importants hi ha els projectes de recerca presentats, conjuntament, a la UE i Canadà, així com les publicacions que properament han de veure la llum.

Eduard Martorell El professor Eduard Martorell ha publicat un article de zoologia per al volum de l’Anuari 2010 de la Gran Enciclopèdia Catalana. Des de l’any 2000 ha estat l’autor de l’apartat de zoologia dels anuaris que complementen

aquesta coneguda obra enciclopèdica.

Jornades de política universitària Els professors Miquel Àngel Comas i Núria Arís van participar a les “Jornades de Política universitària: programa Erasmus i ErasmusMundus”. Les Jornades van tenir lloc a la seu de la Universitat de Cadis de Jerez de la Frontera, i van comptar amb l’assistència de representants de la majoria de les universitats, així com de les màximes autoritats del Ministeri.

Un llibre sobre la família Ignasi de Bofarull ha escrit un capítol del llibre Violencia intrafamiliar. Raíces, factores y formas de violencia en el hogar, publicat per l’editorial Edisofer.

El llibre aprofundeix en les diverses direccions de la violència familiar, entesa com un fenomen que va més enllà de la violència de gènere. Tracta dels canvis demogràfics i institucionals, esperança de vida, divorci, matrimonis, fills nascuts fora el matrimoni, estructures familiars (monoparentalitat, cohabitació, famílies reconstituïdes), etc. És tot allò que la demografia anomena la Segona Revolució Demogràfica i que, fent una valoració encertada, el món anglosaxó anomena Family Breakdown.

araxara_4

entrevista

Asun Verdera,Cal entendre la família i fer-se entendre per la famíliaQuè aporten de nou els Graus en Educació Infantil i en Educació Primària a la relació dels docents amb l’àmbit educatiu familiar?Suposen un progrés significatiu en la formació del docent per fer-se càrrec del que suposa la família en l’escenari educatiu actual. En el Mòdul de Formació Bàsica, sota l’epígraf “Societat, Família i Escola”, hi trobem un seguit d’objectius i competències importants per als futurs mestres. El seu desenvolupament enfortirà i millorarà els vincles entre aquests escenaris educatius.

Es parla i s’ha escrit molt sobre la participació dels pares a l’escola i la seva implicació. Com es poden crear i mantenir vincles de comunicació amb les famílies per incidir de manera eficaç en el procés educatiu de l’infant?Si es volen crear vincles cal conèixer de prop les diferents realitats familiars que trobem a les nostres escoles. Sovint parlem de l’atenció a la diversitat de l’alumnat, obviant que aquesta heterogeneïtat la troben també a la família. Cal emprendre accions educatives, operatives i sinèrgiques, que afavoreixin el desenvolupament del nen i l’enfortiment de vincles entre la família i l’escola.

Quines accions cal promoure perquè la col·laboració entre les famílies i l’escola sigui més estreta?Cal generar accions que no suposin feina extra ni pels mestres, ni pels pares. La LEC, amb la implantació de les capacitats a Infantil i les competències a Primària i Secundària, ens ofereix un marc apropiat per desenvolupar accions conjuntes a l’escola des de la quotidianitat de la família.

Què vol dir que la implantació de les capacitats i les competències ofereix un marc propici per relacionar aquests dos àmbits? Les capacitats i les competències tenen uns elements nuclears comuns que afavoreixen el seu desenvolupament en la família i a l’escola. Aquests elements són el seu caràcter integrador, transferible i multifuncional, alhora que dinàmic i il·limitat.La realitat en què vivim no està parcialitzada, és unitària; la mateixa a la família que a l’escola. El caràcter integrador de les capacitats i de

Em dic Asun Verdera. Sóc professora de la Facultat d’Educació. Imparteixo

l’assignatura de Sociologia de la família. Gaudeixo contemplant, escoltant i fent tot allò que d’alguna manera transmet harmonia i serenitat: les bones relacions humanes, les excursions a la muntanya, la bona música.

les competències reforça la possibilitat de desenvolupar-les conjuntament. Transferibles vol dir que són aplicables a múltiples situacions i contextos, tant els escolars com els familiars. La multifuncionalitat facilita que es visqui determinada competència per aconseguir objectius diferents, resoldre problemes diversos i emprendre treballs heterogenis.El grau de perfectibilitat de les competències no té límits. De manera dinàmica la persona pot anar responent amb nivells o graus de domini diversos.

Quin consell donaria als futurs mestres?Que sàpiguen entendre les famílies i fer-se entendre per les famílies.