Aproximación de proyecto doctoral Karla Flores
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Aproximación de Proyecto de tesis doctoral
UNIVERSIDAD YACAMBÚ
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN GERENCIA
Doctoranda:
Flores, Karla.
Barquisimeto; octubre de 2016
La Formación Continua en Entornos Virtuales:
Una mirada fenomenológica de la Gestión
del Conocimiento en Posgrado de la UPEL
Se ha reportado varias experiencias en el área de posgrado con
especial atención en la formación inicial de las maestrías a través de los
cursos de nivelación. Estos avances se han encaminado siguiendo el
Diseño Curricular UPEL (1999) en el que describen criterios como: la
modernización, inclusión de los avances de la ciencia y la tecnología,
compromiso de pertinencia social, entre otros. Todo esto tiene como
finalidad dar respuesta a las competencias establecidas en el perfil del
docente, quienes son sujetos generadores de acciones que se adaptan a
la innovación y desarrollo pedagógico en pro de la formación con
excelencia de los futuros docentes del país.
Como consecuencia de mi experiencia en la UPEL IPB,
como docente de posgrado mediante la administración de
cursos a través de entornos virtuales, me permito afirmar
que el instituto se ha interesado en adoptar el sistema de
educación virtual en todos los cursos de posgrado y la
formación tecnológica continua del profesorado de
posgrado.
Vivencia de la investigadora
Sin embargo se han evidenciado
obstáculos generadas por las acciones
inadecuadas ejecutadas por docentes con
poca preparación y falta de interés en la
formación tecnológica, y más aún cuando la
plataforma Moodle con que cuenta la
universidad es poco amigable, es decir no
presenta facilidad en el manejo.
Intencionalidades
• Conocer el significado que atribuye los actores sociales a la formación continua a través de entornos virtuales.
•Interpretar los sentidos que le otorgan los docentes de posgrado la formación continua a través de entornos virtuales.
•Comprender los significados tiene para los docentes de posgrado la formación continua a través de entornos virtuales.
• Construir una aproximación teórica sobre la formación continua a través de entornos virtuales como gestión del conocimiento en posgrado
Trabajos más relevantes vinculados a la
propuesta
A nivel Internacional, concretamente en Argentina se reporta un estudio realizado por Guido (2011), quien se enfocó en enmarca
la investigación en la indagación de los diversos desafíos que plantean las TIC a los sistemas educativos en general y a las
universidades en particular, en los países latinoamericanos. En ese sentido, una de las principales preguntas de trabajo se
orientaba a indagar acerca del posicionamiento de las universidades nacionales argentinas en el escenario de la llamada “sociedad de la información y del conocimiento”.
Así, el objeto de estudio lo constituyeron los modos de “difusión” de las TIC en las universidades nacionales en distintos contextos
regionales, tomando como período de investigación los años comprendidos entre 1995 y 2005.
En la Argentina, el sector gobierno particularmente el nacional, el sistema de educación superior, las empresas privadas y las organizaciones privadas sin fines de lucro son los grandes
actores del proceso de desarrollo de la ciencia y tecnología en el país. En el sector gubernamental se encuentran distintos
organismos vinculados a áreas científicas específicas, como la Comisión Nacional de Energía Atómica (CONEA), el Instituto
Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), el Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI) y otros que funcionan dentro de la
órbita de varios ministerios.
En Venezuela fue realizado un estudio similar por Jiménez (2012) el cual encaminó al estudio en el análisis y la evaluación de la formación docente para la construcción de aulas virtuales durante el desarrollo del Programa Experto en E- learning de la Fundación para la Actualización Tecnológica
de Latinoamérica (FATLA). Esta experiencia se ejecuta gracias a la iniciativa del Departamento de Educación a Distancia, Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Barquisimeto (UPEL-IPB). Conducida sobre un seleccionado grupo de profesores
universitarios, su importancia radica en la progresiva consolidación dentro de la institución de una novedosa e importante modalidad: Educación a
Distancia.
Entre los aspectos más importantes del Programa se puede señalar el fortalecimiento de las modalidades presencial y semi presencial mediante
la incorporación de estrategias de aprendizaje centradas en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). Esta evaluación se
realizó mediante una investigación de campo, con un estudio cualitativo de casos.
Las técnicas utilizadas fueron la observación y la entrevista. Los resultados permitieron la elaboración de una síntesis comprehensiva del proceso de desarrollo y aplicación del conocimiento, que generó la incorporación de
quince nuevas aulas al Salón Virtual de la UPEL. En la actualidad se desarrolla una nueva edición del Programa y en virtud de los exitosos
resultados, se ha suscrito un convenio entre FATLA y UPEL. Para elevarlo al rango de Postgrado, debido al profundo impacto que ha tenido en el
proceso de transformación de posgrado.
Trabajos más relevantes vinculados a la
propuesta
En cuanto al plano ontológico, se enmarcará a la
naturaleza del fenómeno objeto de estudio, la realidad es
subjetiva debido a que se construirá como resultado de la
construcción del sujeto, es decir, se basará en los significados
atribuidos por los versionantes y su relación en ellos. Desde
esta visión, se asumirá la realidad desde la mirada de los
sujetos, como resultados de sus conocimientos y experiencias
y no como algo alejado de ellos.
Tal como lo expresa Piñero y Rivera (2013) apunta a
entender la percepción del investigador en torno a la realidad
a estudiar, que puede ser percibida de realidades múltiples.
En este sentido, la formación continua en entornos virtuales
como fenómeno de estudio, es producto de una construcción
mental, generada de la actividad social desarrollada en el
accionar de los actores sociales.
Miradas, Caminos y Metodología del estudio
De acuerdo a lo planteado del plano ontológico se
asumirá que la realidad a estudiar no está dada, será
construida a través de la relación de los sujetos
involucrados, considerando las experiencias vividas, los
significados generados de las vivencias, las creencias,
formación y valores. Se percibirá la realidad subjetiva a
través de las interpretaciones de entrevistas y accionar de
los tutores virtuales de posgrado de la UPEL.
En cuanto al plano epistemológicosentido, el estudio será
enfocado en la interpretación del accionar de los actores sociales
con su formación continua en los a través de los entornos virtuales y
la gestión de conocimiento en posgrado de la UPEL, en la cual
emergen elementos propios del contexto. Por tanto, se
considerarán la interpretación de los sentidos y significados
otorgados por los actores sociales a su formación en entornos
virtuales y como perciben la realidad vivida.
Se establecerá el dialogo con los actores sociales involucrados
en el fenómeno, lo cual permitirá escuchar sus percepciones e
interpretar sus vivencias para luego develar la realidad construida
por ellos.
Respecto a la metodología a emplear estará
enfocada en el paradigma Postpositivista, enfoque
cualitativo y desde el método fenomenológico-
hermenéutico, puesto que se trabajará con las
voces que develen los actores sociales
protagonistas de la realidad a estudiar, la cual será
construida por ellos y se empleará la interpretación
como característica primordial.
Cómo camino a seguir se considera lo propuesto
por Martínez (2004) para el método
fenomenológico, se siguen cuatro etapas: etapa
previa, etapa descriptiva, etapa estructural y etapa
de análisis de la información.
Referencias
Martínez, M. (2012). Comportamiento Humano. Nuevos Métodos de
Investigación. Trillas. México.
Piñero, M y Rivero, M. (2013). Investigación Cualitativa: orientaciones
procedimentales. FONDEIN – UPEL IPB. Venezuela.
Ugas, F. (2016). Epistemología: un territorio discursivo co-disciplinario.
Venezuela.
Vivas, J. (2001). Fundamentación Epistemológica y Ontológica de la
Investigación Cualitativa. [Blog en Línea] Disponible en:
http://gvmundoecologico.blogspot.com/2011/06/fundamentacion-
epistemologica-y.html. [Consulta Julio, 06 de 2016]