Apresentação vovo coruja
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LITERATURA
UMA PRÁTICA DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL EM
ARTICULAÇÃO COM A MATEMÁTICA
Objetivos acerca dos Direitos de Aprendizagem Língua Portuguesa
Dimensão Leitura e Sistema de Escrita
• Leitura de textos não-verbais, em diferentes suportes;
• Antecipar os sentidos do texto a partir do título, imagens,
informações explícitas e implícitas;
• Verificar hipóteses;
• Produzir inferências que contribuam para a compreensão dos
textos;
• Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao gênero e às
finalidades propostas;
• Distinguir desenho e escrita;
• Diferenciar letras de outros símbolos;
• Compreender a orientação e alinhamento convencional da escrita
na língua portuguesa;
• Compreender que palavras diferentes compartilham certas letras.
DimensãoProdução de Texto Oral e Escrito
• Realizar inferências em textos de diferentes gêneros e temáticas,
lidos pelo professor ou outro leitor experiente;
• Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes
propósitos (experiências pessoais); Relacionar o texto que está
sendo lido a outro texto, ampliando e enriquecendo a compreensão;
• Ampliar conhecimentos sobre a Língua Portuguesa: sentidos das
palavras no texto, uso do dicionário;
• Participar de interações orais em sala de aula, questionando,
sugerindo, argumentando e respeitando os turnos de fala. Produzir
textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos
(experiências pessoais).
Objetivos acerca dos Direitos de Aprendizagem de Matemática
• Identificar números nos diferentes contextos em que se encontram em suas diferentes
funções: indicador de quantidade de elementos , medida de grandezas e código;
• Comparar grandezas da mesma natureza, por meio de estratégias pessoais e uso de
instrumentos de medida conhecidos;
• Fazer e utilizar estimativas de medida de tempo e comprimento;
• Comparar intuitivamente capacidades de recipientes de diferentes formas e tamanhos;
• Identificação dos elementos necessários para comunicar o resultado de uma medição e
produção de escritas que representem essa medição;
• Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados, construção de gráfico.
• Operações simples de Adição e Subtração.
• Comparar grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais, e uso de
instrumentos de medida adequado com compreensão ao processo da medição e das
características do instrumento escolhido.
Introdução da Temática
• Introdução da temática a partir da literatura:
Antecipação da mediação para conhecimento informativo.
Conhecendo a vida e características dos animais.
Linguagem OralInformação sobre cada animal
Serão retirados de uma bolsa surpresa as imagens dos
animais, os mesmos, são os personagens da história que será
contada. Apresentam-se oralmente, informações importantes
como: alimentação, pesos e medidas etc. Estas informações
em interação com as crianças, serão realizadas utilizando
barbantes, réguas, fita métrica e embalagens vazias. A cada
informação a criança é convidada a medir com a régua ou fita
métrica destacando a medição com um barbante onde é
adicionado a um cartaz com a medida do animal que ficará
fixado na sala de aula. O mesmo será com o peso, porém as
crianças utilizarão embalagens vazias na qual elas identificarão
o peso do alimento na embalagem fazendo uma interação com
o peso do animal. As embalagens serão fixadas no cartaz
representando o peso do animal.
Aprendendo com o Lúdico
Apresentação da sacola surpresa contendo as imagens dos animais mediada pelo professor em interação com as crianças :
Linguagem Matemática: Grandezas e Medidas
Pesquisando pesos e medidas dos animais.
Construção da tabela com o cartaz das medições dos animais:
CORUJAMEDIDA: 20 a 36
cm
ESQUILOS
VOADORES
MEDIDA: 14 cm
CORRUPIÃO
LARANJA
MEDIDA: 23 cm
GUAXINIMMEDIDA: 75 a 90
cm
TEXUGO
MEDIDA: 75 a 90 cm
DONINHA
SELVAGEM:
MEDIDA: 18 a 27
cm
ESQUILO DA
SIBÉRIA
MEDIDA: 25 cm
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapa simples
Localização no globo terrestre e/ou mapa mundio país onde o Esquilo da Sibéria é originário:
UTILIZANDO A RÉGUA, FAÇA MEDIÇÕES EM OBJETOS DA SUA CASA. PEÇA AJUDA DA MAMÃE E/OU PAPAI PARA SEPARAR ESSES OBJETOS. DEPOIS REGISTRE OS DESENHOS DOS OBJETOS E COLOQUE AO LADO AS MEDIDAS ENCONTRADAS:
Construção da tabela com o cartaz dos pesos dos animais:
CORUJAPESO:250 a 700
gramas
ESQUILOS
VOADORES
PESO: 150 gramas
CORRUPIÃO
LARANJA
PESO: 45 a 50
gramas
GUAXINIM
PESO:10 kg
TEXUGO
PESO: 12 kg
DONINHA
SELVAGEM:
PESO: 70 a 170
gramas
ESQUILOS DA
SIBÉRIA
PESO: 300 gramas
Estratégias de Mediação antes da Leitura
• 1. Vamos ler um livro deliteratura infantil que nacapa há essas ilustrações. Oque elas nos sugere sobre oassunto do livro? Será umahistória triste ou alegre? Oque você acha?
• 2. Descreva oralmente asimagens que aparecem nacapa;
• 3. Há numerais na capa dolivro?
• 4. A história é sobre plantas,pessoas ou animais?
• 5. Como será o título dessahistória?
• 6. A coruja parece ser novaou velha?
• 7. Será que os animaisenvelhecem? O queacham?
• 8. Qual o significado dapalavra envelhecer?Vamos consultar nodicionário.
• 9. Vamos localizar na capao nome da autora e dailustradora;
• 10. Eun Hee Na é a autora
e Sook Kyung Kim ailustradora. Esses nomesdemonstram que elas sãobrasileiras? De que país elaspoderiam ser? Vamos localizarno mapa?
Elas são da Coréia do Sul. Será que é longe ou perto do Brasil? Que tal se localizássemos no globo terrestre ?
A autora Eun Hee Na estudou
literatura coreana e há muitos anos
escreve livros infantis.
A ilustradora Sook Kyung Kim
estudou ilustração e Educação
Infantil e, atualmente, passa
grande parte de seu tempo
ilustrando livros para crianças.
Olhem só o título da nossa literatura. Quem mais se aproximou da resposta correta?
Estratégias de Mediação durante a Leitura
Contar a história apresentando os personagens do livro nos fantoches.
E agora, apareceram mais animaizinhos para morar perto dovovô coruja. Três filhotes de esquilos voadores já habitavam porali. Quantos filhotes de corrupião laranja serão?
Confeccionar nos palitos de picolé os filhotinhos para que façam a contagem e acompanhem a história. Eles acrescentarão ou retirarão as quantidades dos animais que aparecerem ou forem embora.
E agora, nós iremos adicionar ou subtrair?
E
E se a doninha selvagem estivesse deixado um bilhete para as mamães dos filhotes explicando por quê levou os filhotinhos. O que você acha
que poderia estar escrito no bilhete?
Estratégias de Mediação Após a Leitura
Dialogando com o texto:
Vimos que a história mostrou o vovô coruja triste emuito solitário. Vocês descobriram qual motivo levou o vovô coruja estar tão tristonho?
Escrever
Escrever as opiniões das crianças no quadro, destacando alinhamento e espaçamento.
OralidadeParticipação e Interação com a Temática
Informativo:
As corujas dormem durante o dia para ficarem acordados à noite.
Após a chegada dos animais no carvalho, a rotina dovovô coruja de dormir durante o dia não mais podeser realizada. Agora o vovô Coruja parecia estarfeliz. O que fez o vovô coruja mudar a sua rotina?
Pesquisar com os avós o
que lhes deixam mais
felizes e o que os deixam
tristes. Registrar as
respostas para leitura oral
na sala de aula.
Utilização do registro escrito para melhor compreensão.
O vovô coruja ficou com o coração doído de tanta tristeza por não ter
atacado a doninha e salvado os animais.
E você, se estivesse no lugar do vovôcoruja que estratégias usaria paraespantar as doninhas?
Vamos registrar e depois dialogar.
Destaque no texto a parte
que apresenta o vovô triste
com a perda dos filhotinhos.
Reescrita do texto, pelas crianças,
em papel cenário, com desenho
ilustrativo.
USO DO DICIONÁRIOPINTE A PALAVRA QUE EXPLICA O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS DESTACADAS:
Esclarecimentos de palavras desconhecidasa partir da inferência ou consulta dodicionário.
É o vovô coruja, lá dentro da toca do CARVALHO, chorando de solidão.
árvore riacho primavera
Num dia em que as AZALEIAS cor-de-rosa começaram a desabrochar.
livro planta cidade
O vovô coruja fingia não ver, mas os FITAVA com ternura.
despedida lugar olhava
Os esquilos-voadores precisavam partir e procurar um lugar para HIBERNAR.
sono festa floresta
Produzindo Saberes e Vivencias
Observamos que vários animais foram morar próximos ao vovô coruja.
E se você fosse um animal e quisesse morar junto com eles e perto do
vovô coruja, que animal gostaria de ser? E por que? Produza um texto
contando sua história e depois ilustre,.
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TABELA DE BANCO DE DADOS
NOMES DOS
ANIMAIS
ANIMAL
CONHECIDO
ANIMAL
DESCONHECIDO
CORUJA
ESQUILOS VOADORES
CORRUPI
ÃO
LARANJA
GUAXINIM
TEXUCO
DONINHA SELVAGEM
ESQUILO
DA
SIBÉRIA
CCO
Com os dados
obtidos na atividade,
montar um gráfico
de barras com a
quantidade
encontrada na
pesquisa.
PESQUISA COM AS TURMINHAS DO 1º ANO.
40
35
30
25
20
15
10
5
TEXUCO ESQUILOS DA SIBÉRIA CORRUPIÃO LARANJA DONINHA SELVAGEM
Construindo o Gráfico - Comparando Quantidades
QUANTIDADESQUANTIDADES DE ALUNOS
NJJGRÁFICO DE
BARRAS.
GRÁFICO DOS ANIMAIS POUCO CONHECIDOS.
PRODUÇÃO DE TEXTO ORAL E ESCRITO
OOO
AS CRIANÇAS PRODUZIRÃO UM TEXTO
CONTANDO O QUE APRENDERAM SOBRE
CADA ANIMAL. APÓS, EXPOR OS TEXTOS
NO MURAL DA ESCOLA PARA QUE TODOS
OS ALUNOS POSSAM APRENDER MUITO
MAIS SOBRE A VIDA DE TODOS OS ANIMAIS
DA HISTÓRIA.
JOGO DE MEMÓRIA