Aprendizaje Acelerado Richard
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BIENVENIDOSAL
CURSO TALLER
APRENDIZAJE ACELERADO
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PROPÓSITO DEL CURSOPROPÓSITO DEL CURSO
Conocer las herramientas de “Aprendizaje Acelerado” para incorporarlas en la función pedagógica de los directores y docentes de educación básica en el Estado de Tlaxcala.
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Dibujo 5 min.
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PODEROSA METODOLOGÍA QUE POTENCIA INTEGRALMENTE LOS RECURSOS
MENTALES Y FÍSICOS DEL SER HUMANO, A TRAVÉS DE LA ESTIMULACIÓN DE LOS
SENTIDOS Y LA SINCRONIZACIÓN DE LOS RITMOS RESPIRATORIOS, CARDIACO Y
CEREBRAL
INTEGRACIÓN DE DIVERSOS
ELEMENTOS QUE ESTIMULAN AL SER
HUMANO DE MANERA INTEGRAL
(MENTE CONSCIENTEMENTE
INCONSCIENTE,SENTIDOS Y EMOCIONES)
PARA
LOGRAR QUE APRENDA CON MAYOR RETENCIÓN (MEMORIA) EN EL LARGO
PLAZO,MAYOR PROFUNDIDAD DEL
CONOCIMIENTO,MAYOR VELOCIDAD DE
ASIMILACIÓN,MENOR TIEMPO DE
ENTRENAMIENTO Y COSTO
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•ENVÍAS UNA INVITACIÓN CON SUGESTIONES POSITIVAS
•AMBIENTAS EL ESCENARIO DE APRENDIZAJE
•REDUCES LA TENSIÓN COMO DESBLOQUEO MENTAL
•PREPARAS ARMONIOSAMENTE A TUS ALUMNOS
•GUÍAS EL CONCIERTO ACTIVO
•OFRECES EL CONCIERTO PASIVO
•ACTIVAS Y CONSOLIDAS EL CONOCIMIENTO
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¿EN QUÉ CONSISTEAPRENDIZAJEACELERADO?
Uso de todo el cerebro
Y los sentidos paraAPRENDER
AAPRENDER
Uso de todo el cerebro
Y los sentidos paraAPRENDER
AAPRENDER
EN SABERCÓMO FUNCIONA
EL PROCESO DE APRENDIZAJEDE CADAPERSONA
DAR HERRAMIENTAS ADECUADASPARA QUE SE PUEDAN UTILIZAR
DEFORMA NATURAL
ADQUISICIÓNDE COMPETENCIAS
PARA LAVIDA
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¿QUÉ SE HACE PARA TODOESTO?
COMBINANDORITMOS, TONOS
FRECUENCIASJUEGOS DE ROLES
GIMNASIA CEREBRALMAPAS MENTALES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLESPROGRAMACIÓN NEUROLINGUÍSTICA
ESTILOS DE APRENDIZAJEY LENGUAJECORPORAL
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¿EN QUÉ ESTÁ BASADOEL APRENDIZAJE?
Ejercicios de relajación
visualización
sugestiónEjercicios de respiración
Mapas mentales
conceptuales
Uso de melodías musicales
juegos
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EL ARTE DE APRENDER
CON
MENTE,
CUERPO Y
SENTIMIENTO
APRENDIZAJE ACELERADO
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Serengeti Plains
Nuevo Paradigma Educativo
DE MAESTRO A FACILITADOR
DE ESTUDIANTE A GENERADOR DE APRENDIZAJES
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GEORGI LOZANOV
RADJA YOGA
(Yoguis)
SUGESTOPEDIAPNL
GRINDER Y BANDLER
MAPAS MENTALES
T. BUZÁN
1971IOWA STATE
CLASES DE INGLÉS
CEREBRO TRIUNO1978-1990
PAÚL MaCLEAN
HEMISFERIOS1981
ROGER SPERRY
BRAIN GYM1976-1984
PAUL DENNISON
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1984H. GARDNER
CUATRO CEREBROS
1989NED HERRMANN
1994IAL
ACCELEMENTS
Se basa en la activación sistematizada de las capacidades de reserva -habilidadespotenciales- del cerebro y mente para liberar a la persona de lasfrecuentes limitaciones impuestas por las diferentes normas socialesque pueden condicionar tanto su personalidad y conducta, como su capacidad de aprendizaje.
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1 CEREBRO
“El Gigante durmiente” “El telar encantado” “El mayor rompecabezas del universo”“El territorio más inexplorado del mundo”
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2 CEREBROS EN 1DERECHO/ARTÍSTICO
•Imaginativo•Maneja lado izquierdo•Apasionado•Genera emociones•Idealista•Novedoso•Asocia con metáforas•Tonos, sonidos, música•Impulsa la creatividad•Visionario•Orientado a sensaciones
IZQUIERDO/CIENTÍFICO•Organiza lado derecho del cuerpo•Numérico•Textual, verbal•Regulador, normativo•Ordenado, secuencial•Literal•Analítico•Disciplina•Objetivo, lineal•Reglamentario•Controlador HEMISFERIOS
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Paul McLean, creador del modelo del cerebro triuno; cada uno es distinto en su estructura física y química, procesan la información que reciben según su propia modalidad.
3 EN 1
CEREBRO TRIUNO
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Cerebelo
Tallo cerebral
Cerebro reptiliano
Es el responsable de la sobrevivencia y de las funciones sensoriales y motoras. Domina nuestra vida diaria ya que sus preocupaciones principales son la comida, la casa, la reproducción , la protección del territorio .-es instintivo y automático -es el responsable de las respuestas de ataque y huida-tiene respuestas reactivas, automáticas y sin pensar-es ritualista ( abrir y cerrar el salón, abrir actividades y dar un cierre a cada una de ellas)-es importante la satisfacción de necesidades corporales
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Sistema límbico
Tálamo, hipotálamo, hipocampo
Responsable de :-las emociones, funciones corporales (sistema inmunológico)-biorritmos (sueño, sed, presión sanguínea, requerimientos de oxígeno, flujo de energía, oxígeno, y agua a través del cerebro y cuerpo)Conexión de los comportamientos -instintivos y racionales.-función esencial en el proceso de aprendizaje.
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NeocortezaEl cortex cerebral
Es lo que llamamos el cerebro pensante, en donde se lleva a cabo:-el razonamiento-la conducta intencionada-el lenguaje y las funciones intelectuales más sofisticadas
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4 EN 1
Límbico izquierdo
Límbico derecho
Cortical izquierdo
Pensamiento Lógico y críticoAnálisis de hechosCuantificación de números
Procesos imaginativosPiensa en forma globalConceptualizaEspeculaEs impetuosoRompe las reglas
Cortical derecho
Plantea formasOrganiza hechosRevisa cuidadosamente
InterpersonalIntuitivoExpresivo
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La aplicación de técnicas que estimulen el cerebro derecho puede ser la diferencia entre éxito y fracaso.Cuando la capacitación es presentada a través de todos los sentidos , los estudiantes hacen sus propias conexiones entre lo que se tiene que aprender y lo que ya se tiene entendido, logrando el proceso de aprendizaje.
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Algunas técnicas que estimulan la enseñanza a través del hemisferio derecho incluyen:-Pensamiento visual ( Capacidad de expresión)-La fantasía-El lenguaje evocativo-Las metáforas-La experimentación directa en los laboratorios-Viajes-Manipulación de materiales-Simulación-Aprendizaje multisensorial-Uso de la Música (Tipos de música)
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Monitor y Lámina de “ajas”
![Page 23: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/23.jpg)
DISEÑO
Resumen de lo general a lo particular
Ejemplo de método deductivo:Todos los perros tienen dos patas.Todos los animales de dos patas son carnívoros.Por tanto, todos los perros son carnívoros.Premisa 1: “Todos los perros tienen dos patas.”Premisa 2L: “Todos los animales de dos patas son carnívoros”Conclusión: “ Todos los perros son carnívoros”.
Ejemplo de método inductivo:
El informe dado por el servicio de meteorología señala que hoy avanza un frente de baja presión sobre Monterrey, con formación de un amplio frente de nubes y habitualmente en esas condiciones llueve. Por lo tanto, hoy lloverá en Monterrey.
Silogismos y razonamiento
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Repeticiones ilimitadas
FENIL -DIMETIL -PARASOLANA -METILANOMETANO -SULFASONATO DE MAGNESIO Palmas de las manosPalmas de las manos
Diversión
JUEGO COMO NIÑOS NO ANIÑADOS Goethe
Laram- lam-leroLaram- lam-lero
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Exploración
Aventura
Figuras geométricas naturales
Atreverse.
Patrones de palabras
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Reto
Retroalimentación
Dibuja en la cabeza
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Materiales periféricos
Modelos accesibles
Los modelos pueden incluir personas (expertos en temas), teorías y estructuras cognitivas (enfoques estratégicos para resolver problemas) y estructuras físicas (diseños de ingeniería, productos de trabajo, etc.)
Martillo y clavo
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Comida, agua
Cooperación
Las herramientas
El cerebro humano
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Apoyo Generoso
Seguridad
Me voy de viaje y me llevo…
Sin peligro
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Rompecabezas/ solución de problemas
Diálogo Enriquecedor
Rompecabezas
Valores universales
![Page 31: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/31.jpg)
Visualizaciones
Recapitulación de temas –música-Recapitulación de temas –música-
Música, coplas,Rap
Tema educativo y ritmoTema educativo y ritmo
![Page 32: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/32.jpg)
“MAPAS MENTALES
”
TONY BUZAN
![Page 33: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/33.jpg)
LECTURAEN
CONCIERTO
20
Tipos de música
![Page 34: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/34.jpg)
PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA
P N L
MANIATADOS
![Page 35: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/35.jpg)
Me tapo este ojo…
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1. A-B2. Meñique Pulgar3. Pancita-cabeza4. Nariz Oreja5. Rueda invertida6. Si-No-Adiós7. Figura geométrica 18. Figura geométrica 2
Círcunferencia-69. Pancita-cabecita10. Ojos11. Recta-Círcunferencia
12. Laramlamlero
BRAIN GYM2
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1.- Un escenario atractivo y cómodo para el aprendizaje aumenta la asimilación y la retención
2.- Un estado relajado (físico y mental) mejora el aprendizaje y la retención
4.- La utilización simultanea del aprendizaje consciente e inconsciente facilita el aprendizaje
3.- Una entrada hacia ambos hemisferios incrementa la adquisición de nuevo material
Pag 28
meditarelax
Cambio de escenario
El manejo del automovil
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5.- Una metodología organizada
6.- La metodología que destaca los elementos didácticos, sicológicos, multisensoriales y artísticos aumenta el aprendizaje y retención
8.- La retención aumenta si la información se presenta como creíble y procedente de alguien con autoridad
7.- Fortalecer las condiciones psicohigiénicas destaca la concentración, en tanto que la música de fondo relaja, lo que incrementa el recuerdo y la memoria
![Page 39: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/39.jpg)
9.- Una atmósfera positiva que estimule el aprendizaje aumenta el mismo y la retención
10.- El éxito en el aprendizaje destaca los autoconceptos y propicia el ajuste y la confianza
![Page 40: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/40.jpg)
![Page 41: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/41.jpg)
ACTITUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ
ACTIDUDES RECEPTIVASSer receptivo incluye:
El pensamiento flexible-piensa en diversa maneras de usar un objeto-piensa en formas alternativas para usar un beneficio o perjuicio de un problema-inventa diferentes interpretaciones de eventos, situaciones y problemas específicos
Pregunta-pregunta sobre cualquier cosa y cuestiona a todo el mundo-investiga libros, mapas, figuras , gente y estrategias que buscan constantemente nuevas ideas-escudriña las sutilezas de cómo opera el problema-estudia los detalles significativos
![Page 42: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/42.jpg)
ACTIDUDES QUE ORIENTAN HACIA LA EXPRESIÓN POTENCIAL DEL GENIO, EL TALENTO O BRILLANTEZ NATURAL DEL APRENDIZ
ACTIDUDES RECEPTIVAS
Acceso al cerebro expandido-entra a un estado relajado de la mente varias veces durante el día-visualízate logrando tus objetivos-fotolee el material que se relaciona con los objetivos que deseas lograr-utiliza un cuaderno de notas para capturar tus destellos de creatividad-sigue tu intuición
![Page 43: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/43.jpg)
ACTIDUDES GENERATIVASBusca complejidad-localiza cosas que puedas apreciar acerca de ideas o problemas complejos-descubre aspectos intrigantes de situaciones poco claras-descifra cosas sin ayuda, en por lo menos una parte del problema-descubre la emoción de hacer algo una y otra vez a fin de obtener el éxitoPiensan con fluidez-genera un grupo de respuestas cuando hagas una pregunta-haz muchas preguntas-utiliza un gran número de palabras cuando te expreses-produce más que lo que producen los que te rodean Son originales -se diferente y dale un giro nuevo al pensamiento o comportamiento-apártate de otros para hacer las cosas con tu propio estilo-inventa una nueva forma de practicar una tradiciónElabora-añade líneas, colores y detalles a tus dibujos y a los de otros-modifica la gran idea de alguien mas-añade docenas de ideas a esta lista
![Page 44: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/44.jpg)
ACTITUDES PERSISTENTES
Toman riesgos con valentía-disponte a defender tus ideas sin importar lo que otros piensen, aun cuando sepas que puedes estar equivocado-admite el error-di la verdad hasta que te sientas bien -busca algo nuevo y difícil-atrévete o intenta saber mas acerca de ti mismo
Imagina-cuenta una historia acerca de un lugar que nunca podrás visitar-ve a algún lugar en tus sueños sin abandonar el cuarto-trae a la vida objetos inanimados-encuentra formas extrañas en una pintura o dibujo que el artista probablemente nunca intentó
![Page 45: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/45.jpg)
Enseña sobre las paradojas paradojasMi intento de fracasar fracasó.Y yo que soy la persona más humilde del mundo…Me da pena ser tan cruel.Muero por vivir y no vivo más que para morir…Esta frase es falsa.Yo me equivoqué una vez: cuando creí haberme equivocado.
Pide a los alumnos que busquen los atributos
Es la cualidad que se adjudica o predica de un ser con sentido de identidad. Ejemplos:“El alma es inmortal”. “El hombre es un ser que ríe”. “Pedro es simpático”.
1
2
![Page 46: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/46.jpg)
Utiliza analogías
Comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando y señalando características generales y particulares, ejemplos:Aleta es a pez como brazo es a humano.Manzana es a árbol como hijo es a padre.León es a sabana como tiburón es a mar.Zapatos es a pie como guante es a mano.Luna es a noche como sol es a día.
3
Inolvidable Mafalda
![Page 47: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/47.jpg)
Haz preguntas provocativas
Se trata de preguntas que motiven a los alumnos para preguntar, explorar y descubrir nuevos conocimientos.Ejemplo: ¿para qué estudias, qué vas a ganar con ello?
Cita ejemplos de cambioProvee situaciones para hacer sustituciones, modificaciones o mejoras.
Desarrolla habilidades de búsqueda Presenta varias formas diferentes para la búsqueda de la información; busca por ensayo y error y después describe cómo fue hecho.
Con tres palabras dime…
4
5
6
![Page 48: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/48.jpg)
Construye tolerancia para la ambigüedad
Proporciona situaciones que son intrigantes y desafiantes. Presenta situaciones sin final.
Permite expresiones intuitivasEstimula los hábitos de expresar emociones, hacer adivinanzas y observar cosas a través de todos los sentidos
Haz que los alumnos estudien procesos y gente creativa Busca gente que ha sido reconocida por su
creatividad y examina los procesos que utilizaron y que los condujeron a lograrlo.
Desarrolla habilidades de lectura creativa
Por ejemplo: Lectura en concierto.
7
8
9
10
Acción circulo y recta
Lobo bueno
Cuento musicalizado
![Page 49: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/49.jpg)
Enfatiza la generación de ideas a través de escuchar.Ejemplo: sonidos varios y unificación con redacción.
Promueve habilidades de escucha creativa
Estimular para escribir sus ideas claramente y expresar sus sentimientos.Ejemplo: Imágenes varias y escribir la primera palabra que se les venga a la mente, posteriormente se redacta un texto uniendo palabras con coherencia.
Estimula la visualización
Practicar la descripción de objetos o situaciones desde puntos de vista poco usuales.
Desarrolla habilidades en escritura creativa
11
12
13
Quita letra
Escritura corporal
Arte
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SEGUNDO DÍAAPRENDIZAJE ACELERADO
![Page 51: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/51.jpg)
Ejercicio visual, auditivo y kinestésico PNL
![Page 52: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/52.jpg)
![Page 53: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/53.jpg)
FOTOGRAFÍASFANTÁSTICAS
![Page 54: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/54.jpg)
![Page 55: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/55.jpg)
MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS
Decenas
Unidades9 x 3
2
7
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MULTIPLICANDO CON LOS DEDOS
Decenas
Unidades3 x 2
6
5
7x8
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¿CUÁL ES EL NÚMERO QUE SIGUE EN ESTA
SECUENCIA?77, 49, 36, .....
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Cualquiera puede aprender a aprender a aumentar su capacidad mental
423X134
4 2 3
1
3
4
4 2 3
21
6 9
1 6 8 210
0
00 0
0
5
2866
56,682
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123 X 12=
1
4
76
1476
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3243
x
1
2
3 456
617
12
13
7 6
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32
57x
Der.Izq.
+
4
1
2
3
183x7 + 2x5
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![Page 66: Aprendizaje Acelerado Richard](https://reader033.fdocument.pub/reader033/viewer/2022061605/55cf92ea550346f57b9a63d2/html5/thumbnails/66.jpg)
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ALTERNATIVAS DE EVALUACIÓN
Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72Mapas mentales por equipos de pág. 70, 71 y 72
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Dibujar para recordar. Utilizando solamente círculos y rectas dibuje las siguientes palabras:
OBEDECER – DESESPERACIÓN- TRIUNFO - VEJEZ
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¿Qué palabra de cuatro letras, si le quitas una queda una?
Luna
Cuna
una
una
una
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