Aprender a Hablarmathcs.duq.edu/~packer/Courses/PS12301/Wk4e.pdfAprender a Hablar Semana 4 Resumen...
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Aprender a Hablar Semana 4 Resumen de la Semana l El lenguaje es un Código, con 4 niveles diferentes l Para resolver este código, se necesita hacer preguntas claves l Las respuestas a estas preguntas de los niños muestran un patrón en común (1) Los sonidos (2) Las palabras (3) Las oraciones (4) Las declaraciones Cuatro Niveles de Lenguaje l ilustración de los niveles del lenguaje l presentación de Noam Chomsky video:
Transcript of Aprender a Hablarmathcs.duq.edu/~packer/Courses/PS12301/Wk4e.pdfAprender a Hablar Semana 4 Resumen...
Aprender a Hablar
Semana 4
Resumen de la Semanal El lenguaje es un Código, con 4 niveles
diferentesl Para resolver este código, se necesita hacer
preguntas clavesl Las respuestas a estas preguntas de los
niños muestran un patrón en común
(1) Los sonidos(2) Las palabras
(3) Las oraciones(4) Las declaraciones
Cuatro Niveles de Lenguaje
l ilustración de los niveles del lenguajel presentación de Noam Chomsky
video:
(1) Los sonidos(2) Las palabras
(3) Las oraciones(4) Las declaraciones
Cuatro Niveles de Lenguaje
1: Los sonidos (Phonetics)l Cuales son las unidades básicas de
sonido?l Fonemas:l En ingles son 40: /p/ /b/ /r/; en español 24l nuestra percepción es categorico: /pa/ & /ba/l rasgos distintivos: expresar, plosion, lugar
l Cómo reconocerlas?l Cómo producirlas?l Cómo combinarlas?
l
# Vowels: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/ # Semi-vowels: * Liguids: /l/, /r/, /rr/ * Glides: /y/, /ll/ # Consonants: * Nasals: /m/, /n/, /ñ/ * Fricatives: o Voiced: /v/ o Unvoiced: /z/ * Plosives: o Voiced: /b/, /d/, /g/ o Unvoiced:/k/, /f/,/ch/ , /p/, /s/, /t/ * Whispers: /j/
http://umsis.miami.edu/~raguirre/een540/project1.htm
2. Las palabras (la semantica)l Cuales son las unidades básicas de significado?l mas pequeña que la palabra: morfemasl ‘gato/s’ prefijos, sufijos (plural, tiempo, inflexiones)l Ingles tiene 100,000, y por eso 500,000 palabrasl las morfemas gramáticas...
Morfemas gramáticasl Unidades que crean sentido: muestran
relaciones entre otros elementos en una oración l -ando, -ado, -s, en, por
2. Las palabras (la semantica)l Cuales son las unidades básicas de significado?l mas pequeña que la palabra: morfemasl ‘gato/s’ prefijos, sufijos (plural, tiempo, inflexiones)l Ingles tiene 100,000, y por eso 500,000 palabrasl las morfemas gramáticas...
l Donde están las límites entre las palabras? l “Why are you weary?”
l Como refieren las palabras a cosas?l El problemas de referencia...
El Problema de la Referencia
“Smotri sinochik! Tam sidit ptitsa.”
“Mira, hijo! Allá se sienta una ptitsa.”
Como descubren los niños que significan las palabras?
“Mira, niña! Es una gabagi!”
El Problema de la Referencia
2. Las palabras (la semantica)l Cuales son las unidades básicas de significado?l mas pequeña que la palabra: morfemasl ‘gato/s’ prefijos, sufijos (plural, tiempo, inflexiones)l Ingles tiene 100,000, y por eso 500,000 palabrasl las morfemas gramáticas...
l Donde están las límites entre las palabras? l “Why are you weary?”
l Como refieren las palabras a cosas?l El problemas de referencia...
l Como relacionan las palabras a otras?l las categorías semánticas
Las Jerarquías Sémanticas
Las Flores
Las Rosas
Las Plantas
3. Las oraciones (la sintaxis)l Como hablar gramaticalmente?l Como combinar las palabras?l series de palabrasl categorías gramáticas: sustantivo, verbo, adjetivol Cuantos oraciones son?
l Noam Chomsky, Las Estructuras Sintacticas (1957)l infinito en número, ilimitado en longitudl reglas de producir oraciones gramaticalesl creativo, generativo (Gramática Generativa)l La estructura Profundo y la estructura de superficie: John es fácil para
complacer.l Activo, pasivo, interrogativo.l Dispositivo de adquisición del lenguaje (DAL)
l “Juan está dispuesto agradar”l “ Juan es fácil para complacer”
l “ Juan está dispuesto agradar a Jorge”l ? “ Juan es fácil para complacer a Jorge”
l Las dos oraciones tienen estructuras superficiales similares, pero estructuras profundas muy diferentes
La análisis de la gramática de Chomsky
l Sintaxis: Reglas para formar oraciones en una idioma en particular
l Como hacer cosas con palabras?l Cuales son las unidades básicas de la
comunicación?l la orden, la promesa, pide perdón...l El inglés tiene quizás 1000: los performativos
l ¿Cómo ser cortés?l actos de discurso indirectos: ¿‘es su papá a casa?’l ‘el principio cooperativo’:l Haga contribuciones a la conversación en el tiempo
requerido y para el objetivo aceptado de la conversación
4. Los Usos de la Lenguaje (La Pragmatica)
a. estructura superficie b. estructura profundac. aparato lingüísticod. gatillo
Chomsky se refiere a la forma gramatical subyacente de la cual las oraciones actuales son sacadas como:
a. estructura superficie b. estructura profundac. aparato lingüísticod. gatillo
Chomsky se refiere a la forma gramatical subyacente de la cual las oraciones actuales son sacadas como:
l el juego simbólicol el lenguaje de los sordos - el lenguaje no se
necesita oral l el desarrollo lingüístico de una chica l el habla a la mesa
video: La adquisición del lenguaje
video: language
(1) Los sonidos(2) Las palabras
(3) Las oraciones(4) Las declaraciones
Cuatro Niveles de Lenguaje
Como resuelven los niños estas preguntas
Resolver el código del lenguaje
1: Cuales son las unidades de sonido?l Las fonemas: l Neonato: Tiene preferencia por lenguaje mas que
otros tipos de sonido; l Puede distinguir su lenguaje materna y las
lenguajes extrañasl Puede percibir las diferencias entre las fonemas
de todas las lenguajesl 6 meses: no mas diferencia sonidos sin
relevancia a su lenguaje materna (Japanese: /l/ and /y/; Spanish: /b/ and /v/)
video: Juegos Vocales en Infancia Temprana
video vocal games
l Producir los sonidos de la lenguaje:l 2½ meses: cooing [el llanto] ‡ l 4 m: babbling [el balbuceo]‡ l 9 m: jargoning [jerga]‡ 1 año de edad: las palabras
l 2 y: estrategias para simplificarl ‘balbuceo infantil’l “panpapes!”
l 6 y: still learning accent, stressl green house; greenhouse
video: “Panpapes!”
video
2: Las Palabrasl El crecimiento del
vocabulario…l 14 meses: 10 palabrasl 18 meses: 50 palabrasl 24 meses: 300 palabras
l El vocabulario receptivo l (i.e., las palabras el niño se puede
comprender pero no decir) es mas grande:
l 14 meses: 100 palabras
El Crecimiento del Vocabulario
l Las palabras genuinas aparecen alrededor del primer cumpleaños
l Ellos son sobre todo sustantivos (estrechamente unido para las acciones que el niño lleva a cabo, o cosas que se cambian y movimiento)
l Antes de 24 meses, los sustantivos explican menos de la mitad del vocabulario del niño
2: Las Palabrasl Se puede a ver el Problema de
Referencia:l Generalizan el significado de las
palabrasl Overextensions: Applying a verbal label
too broadly (e.g., “Daddy” to all men)l Underextensions: Applying the label too
narrowly (e.g., “cat” only to the family’s cat)
l Niveles de abstracción: los niños entre 2 y 4 años de edad parecen etiquetar todos los conjuntos de objetos en el mismo nivel intermedio de la generalidad …
Las Niveles de Abstracción
La estructura del vocabulariol Para un chiquito, los sentidos de
palabra son dominados por los contextos de acción en la cual las palabras han desempeñado un papel
l Cuando el niño adquiere categorías conceptuales formales de la lengua, la estructura de cambios de sentidos de palabra en consecuencia
l Evaluado por “Qué tipo de cosa es un _____?”
l ¿Qué tiene que el niño hacer antes de que podamos estudiar sus oraciones?
l ... ¿la gramática de sus declaraciones?l Ellos tienen que usar más de una palabra a
la vez
3. Las oraciones
Oraciones de dos palabrasl Un mojón al fin de infancia (2 años): l “Want do,” “More sing,” “Water off,” “Mail come”
l Los niños pueden variar la orden de palabras de crear sentidos diferentes (mostrando que ellos tienen un entendimiento de gramática)l “Chase Daddy” vs. “Daddy chase”
l Aumento de compljidad…l Medido en el número de las morfemas (unidades
de sentido): MLU (mean length of utterance)l “Los niños no juegan” = 3 palabras, 6 morfemas
(lo, -s, niño, -s, no, jugar, -an)
Crecimiento rápido de
complejidad
Holofrases - palabras o oraciones?
l Holofrase: palabra que implica un pensamiento completo (9m+)l “Arriba,” “Agua,” “panpapes!”
l Ellos casi siempre son acompañados por elementos no verbales (p.ej, gestos, expresiones faciales distintivas)l Por consiguiente, la palabra sola
junto con gestos y expresiones faciales es el equivalente de una oración entera
video: La Sintáctica a 28m
l Adultos: “Hablo” (presente); “Hablé” (preterito)l i.e. regla: el tallo + é l pero hay excepciones: “Estoy” y “Estuve”
l Los niños muestran 3 etapas :l “Estoy”l “Esté”l “Estoy”
l 3 pasos:l aprende cada forma individualmentel aprende la regla (+é) y la aplica universalmentel aprende las excepciones
Rigidizan las Reglas
4: Los Usos de Lenguaje
l A un año, mas o menosl A que edad usa el niño las representaciones?l En cuál subetapa de la infancia?l Subetapa seis, cerca de 24-30 mesesl Entonces, las primeras palabras no son
representaciones!l Las palabras son intermediadoras que permiten un
niño operar indirectamente en un objeto por vía de un adulto
l ...y permiten el niños influir a otras personas (con ordenes, solicitudes, etc.
A que edad se ve las primeras palabras?
Los Acciones de la Conversaciónl “panpapes!”l Proto-imperativo (12m): Solicitar una otra
persona para obtener algo (e.g., “Mas!”)l Proto-declarativo (12m): Iniciar/mantener
dialogo con una otra persona (e.g., señalar con el dado y nombrar)
l ‘panpapes’ como acción interpersonal
video: ‘panpapes’ otra vez!
Los Acciones de la Conversaciónl “panpapes!”l Proto-imperativo (12m): Solicitar una otra
persona para obtener algo (e.g., “Mas!”)l Proto-declarativo (12m): Iniciar/mantener
dialogo con una otra persona (e.g., señalar con el dado y nombrar)
l 24m: las solicitudes indirectas son entendidol 30m: las solicitudes indirectas son producido
Los Usos de Lenguajel Tener en cuenta el oyentel 3½ años: dan mas información a una persona con los
ojos vendados; usan lenguaje mas sencillo con otro niño o muñeca de bebé
l El uso de las metáforasl Coincide con el comienzo del juego
simbólico (e.g., un palo amarillo es “una espiga de maíz”)
l En niñez temprano, hay dificultades con metáforas que usan términos físicos por las personas (e.g., “Este niño es una aplanadora”)
video: La Pragmática a 30m
Developmental Psychology 1 - Prof. Packer. Language Acquisition milestones:
birth 1y 2y 3y 4y 5y . 12m:deaf children ...6y:accent patternssounds pref for L sounds 'babble' with hands phonological (greenhouse; green house) crying 6-8m:phonemic strategies ...adol:stress 2.5m:smiling distinctions (h u mid, hum i dity) 3m:cooing 4m:babbling PHONOLOGY 9m:jargoning . 18m:spurt in vocabulary: 1.Action words (open, out) 9-12m:pointing 2.Outcomes of actions (dirty, wet)words 12m:point then check 3.Attributes (size, color) 8m:imitated words 18m:check, then point 9-12m:first 'words' 14-18m:naming objects & pictures intermediate level of generality -->5y LEXICON . 9-12m:holophrastic speechsentences 18-24m:two-word utterances 3y:MLU >3.00 2y:follows complex instructions grammatical morphemes --->5y added (-ing, on, in, -s...) GRAMMAR SYNTAX . 3m:primary 2y:metaphor; 3y:multiple conversational actsutterances intersubjectivity figurative language to a single goal 4y:modify speech to 9m:secondary 18-24m:combining words 3y:indirect requests younger children intersubjectivity produced ~12m:proto-imperative 2y:indirect requests are 4y:egocentric speech? 2.5m:smiling proto-declarative understood ~4y:request for information request for action assert facts & rules give warnings PRAGMATICS clarify misunderstandings
l Resuman un capitulo del libro de texto, en el formato de una ‘mind-map’ . (Credito doble es posible)
Ensayo semanal
A Mind Map
