Apprentissage par problèmes
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Apprentissage par problèmes
Expérience en sciences de la nature pour la filière chimie-biologie (santé)
au Cégep de Rimouski
sciences de la nature-filière chimie-biologie
cégep de Rimouski
présentation par laurent chénard, enseignant en chimie
Apprentissage par problèmes (APP)
sciences de la nature-filière chimie-biologie
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La petite histoire du projet• 1994 - un nouveau programme en
sciences de la nature ? * pré-universitaire * autonomie * culture scientifique
• 1995 - projet PAREA (3 chercheurs) rapport : Intégration d’approches
par problèmes en sciences
• 1996 - expérimentation (3 groupes)
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• modèle classique (universitaire)
- phase 1 : problématique et planification du travail
- phase 2 : collecte et traitement des données
- phase 3 : mise en commun et bilan
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• modèle Rimouski
- étape 1 : appropriation de la situation-problème
- étape 2 : collecte et traitement des informations
- étape 3 : intégration, bilan et mise au point
- étape 4 : approfondissement des concepts
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une séquence…
• résolution de problèmes
• apprentissage par problèmes
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Approche sur les quatre sessions- session 1
* chimie NYA - problème (stœchiométrie)- imaginer une expérience
- session 2* biologie NYA - recherche (équipe de 3) (sujet relié au cours)
présentation PowerPoint- session 3
* biologie FEG - conférence scientifique externe (concepts)* chimie FEG - problème (protocole de laboratoire)
- schéma de concepts- session 4
* activité synthèse
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• apprentissage :contenu à acquérir de façon autonome
• problèmes :mises en situation réalistes
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À la dernière session
• première partie : pratique de l’APP apprentissage de l’approche APP
• deuxième partie : l’activité-synthèse : application de l’approche APP
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L’apprentissage :
• de l’approche :
- 3 problèmes
• d’un contenu :
- 3 problèmes
- 4 séances de laboratoire
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Le contenu : - 3 problèmes : • les protéines • la respiration cellulaire • la photosynthèse- 4 séances de laboratoire : • les macromolécules • les enzymes, la glycémie • la photosynthèse et les pigments chlorophylliens • les lipides, la saponification, le cholestérol - l’activité-synthèse (problème-synthèse)
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La résolution d’un problème (équipe de 3 élèves)2 semaines (10 périodes (8 : théorie, 2 : laboratoire))
• étape 1 (en classe, 3 h) - appropriation de la situation-problème
* analyse de la situation-problème* établissement de la problématique* planification du travail de recherche
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La résolution d’un problème (équipe de 3 élèves)
• étape 2 (travail individuel) - cueillette et traitement des informations
* recherche bibliographique* cueillette des informations* synthèse des informations* schématisation des concepts
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la résolution (équipe de trois élèves) :• étape 3A, intégration (en classe, 3 h) :
* recherche bibliographique* cueillette des informations* synthèse des informations* schématisation des concepts
• étape 3B, bilan général (par le porte-parole, en classe, 1 h) :* confrontation des résultats des équipes* élaboration d’une représentation commune
• étape 3C, mise au point (par le tuteur, en classe, 1 h) :* généralisation à des cas connexes* retour sur les concepts fondamentaux
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la résolution (équipe de trois élèves) :• étape 4, approfondissement des concepts fondamentaux
(travail individuel)
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en résumé
étape 1 appropriation de la situation-problème
étape 2cueillette et traitement
des informations
étape 3Aintégration
étape 3Bbilan général
étape 3Cmise au point
étape 4approfondissement
des concepts fondamentaux
en classeen équipe
travailindividuel
en classeen équipe
en classele porte-parole
en classele tuteur
3 h
3 h
1 h
1 h
compte-rendu préliminaire
journal de bord
compte-rendu final
schéma intégrateur
examen mi-session
évaluation
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L’évaluation
• journal de bord 10%• compte-rendu final (rapport) 10% - compte-rendu préliminaire - schéma intégrateur• travail d’équipe 5%• examen mi-session 25%
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Un problème
La respiration cellulairemise en situation (2 choix) : 1- des gaz à couper le souffle
un incendie - monoxyde de carbone - acide cyanhydrique
2- les muscles des championsfibres musculaires
- énergie et contraction lente- énergie et contraction rapide
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Un problèmeLa respiration cellulaireobjectifs reliés au problème : 1- étapes de la respiration cellulaire 2- bilan énergétique de chaque étape 3- situation des étapes dans la cellule 4- le rôle de l’oxygène 5- voie palliative, bilan énergétique, cellules cérébrales et musculaires 6- triglycérides et acides aminés : nutriments
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Bibliographie• Cantin, Réal, Denise Lacasse et Lucien Roy. Intégration d’approches par problèmes en sciences, phase I : activité synthèse, Rimouski, Cégep de Rimouski, 1996, 202 p.• L’équipe des professeurs, Guide de l’élève, Rimouski, Cégep de Rimouski, 2001, 48 p.
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La muse de la filière chimie-biologie
Madame Denise Lacasse
enseignante en biologie
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Quelques souvenirs de l’expérience