No JA 1630 Bulle e Despond et Sagérime se renforcent à Bulle
«Apprentissage de commerce» CFC- MPC Ecole de Commerce Collège du Sud Bulle.
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«Apprentissage de commerce»
CFC- MPC
Ecole de Commerce Collège du Sud Bulle
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Année 1
S1 S2
Enseignement scolaire + EOP
UE 1Signature du contrat d’apprentissage
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Année 1
• Enseignement scolaire : objectifs selon les plans d’études cantonaux
• UE : Unité d’enseignement
• AR légalement nouvelle terminologie dès la rentrée 2015 = module «Approfondir et relier»
• EOP = Enseignement orienté problème
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Année 1
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Année 1
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Année 1
EOP : enseignement orienté problème
• Principe didactique de mise en situation où les éléments clefs sont découverts et fouillés avant d’être vus et proposés par l’enseignant
• L’EOP constitue une partie intégrante de la formation pratique mais elle s’exerce dans le contexte scolaire.
• L’EOP garantit que la pratique professionnelle au sein de l’école de
commerce à plein temps est exercée de manière approfondie et avec une dotation horaire suffisante.
• L’EOP reprend et exerce toutes les compétences personnelles, sociales et
méthodologiques requises sur la place de travail.
• Selon les prescriptions, 90% de l'enseignement dans la branche ICA doit être prévu sous cette forme, 30% en E&S et 10%
dans les langues.
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Année 2
S3 S4
Enseignement scolaire + EOP
UE 2
Parties pratiques intégrées (PPI)
Elaboration du DFP Ecole
UF1
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Année 2
PPI : parties pratiques intégrées
• Objectifs 5.2 du PES
• Les parties pratiques intégrées sont un module d’apprentissage qui sert de champ d’expérience et d’exercice pour les compétences relevant de la pratique professionnelle.
• Les PPI permettent de créer un lien entre l'école et la pratique.
• Dans le cadre des PPI, les apprentis doivent élaborer un dossier de formation.
• Bulle = Immogestion , Gambach = GCE
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Année 2
DFP (école) : Dossier de formation et des prestations
• Quoi ? Autoévaluation des objectifs pratiques (PES 5.2) vus en PPI en stage de longue durée (DFP entreprise)
• Comment ? - Sous la forme d’un classeur qui contient les objectifs à réalisés
dans le cadre des PPI- Sous la forme de descriptions de tâches qui ont permis d’atteindre
l’objectif- Sous la forme d’un résumé de l’ensemble des objectifs atteints,
non atteints, partiellement atteints, ou non vus.
• Evaluation ? - Sous la forme d’une UF en fin d’année (contrôle de compétences)
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Année 2
UF = Unité de formation
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Année 2
UF1 = à l’EC durant l’Année 2 sous forme d’un contrôlede compétences (CC) dans le cadre des PPI
UF2 = en entreprise sous la forme d’un ordinogramme durant le stage de longue durée
Deux UF à réaliser durant la formation
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Année 3
S5 S6
Enseignement scolaire + EOP
UE 3
Recherche d’une place de stage et signature du contrat tripartite
PQ scolaire
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Année 3
Stage de longue durée
• Recherche entre novembre et juin de l’année 3• www.ec-fribourg.ch : places mises à disposition
par les entreprises et dépôt des dossiers par les apprentis
• Coaching : PERC, NAUJ, WYSN• Juin de l’année 3 : en principe fin des
recherche• Juillet-août de l’année 4 : début du stage
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Année 4
Stage de longue durée
PQ pratique
TIP
STA 1 STA2
UF2
Juillet août Avril maiDécembre janvier
juin
DFP entreprise
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Année 4
Branches professionnelles :
- Administrations publiques
- Services et administration
- Banques (18 mois)
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Année 4
TIP : travail interdisciplinaire par projet• = travail de maturité pour l’apprenti• Réalisé durant le stage• Suivi par les coachs et le formateur en entreprise
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Année 4
STA : Situation de travail et d’apprentissage
• 2 STA à réaliser durant le stage dans le modèle EC 3+1.
• Observation de l’apprenti dans un processus.• Suivi par le formateur en entreprise.• Durée 2 mois environ
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Année 4
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Année 4
PQ pratique : procédure de qualification «entreprise»
Cf. direction Ecole